五年级语文荠菜[人教版]

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小学五年级语文:我盼春天的荠菜教案范文

小学五年级语文:我盼春天的荠菜教案范文

小学五年级语文:我盼春天的荠菜教案范文一、教学目标1.知识与技能目标:通过学习课文,使学生能够理解课文内容,体会作者对春天的热爱和对荠菜的期盼之情。

2.过程与方法目标:培养学生独立阅读的能力,学会抓住关键词句理解课文,培养学生的想象力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生对大自然的热爱,培养学生热爱生活、热爱劳动的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,体会作者的情感。

2.教学难点:理解课文中的关键词句,体会作者的情感。

三、教学过程1.导入新课a.利用多媒体展示春天的图片,引导学生说出春天的特点。

b.邀请学生分享他们对春天的喜爱之情。

2.初读课文a.学生自主阅读课文,注意理解生字词。

b.教师检查学生对生字词的掌握情况。

3.精讲课文a.教师引导学生抓住课文关键词句,理解课文内容。

b.教师通过提问、讨论等方式,帮助学生深入理解课文。

4.课堂讨论a.学生分组讨论,分享自己对课文的理解和感受。

5.想象与表达a.教师提出问题,引导学生展开想象,用自己的语言描述春天的美景。

b.学生分享自己的想象成果,教师给予评价和指导。

b.布置作业:结合课文内容,写一篇关于春天的作文。

四、教学反思1.本节课通过引导学生抓住关键词句,理解课文内容,使学生能够深入体会作者的情感。

2.通过课堂讨论和想象与表达环节,培养学生的表达能力和想象力。

3.在教学过程中,注意关注学生的学习情况,及时给予指导和评价。

五、教学评价1.课后作业:检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

2.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

3.学生反馈:了解学生对本节课的教学效果的评价和建议。

六、教学拓展1.结合课文,开展关于春天的主题活动,如:制作春天手抄报、春天诗歌朗诵等。

2.邀请学生家长参与课堂,分享他们对春天的喜爱和回忆。

3.组织学生进行户外活动,观察春天的变化,体验大自然的美好。

重难点补充:1.教学重点补充:a.理解课文中的比喻句和拟人句,如何运用这些修辞手法表达对荠菜的期盼。

又是荠菜花开时的阅读答案

又是荠菜花开时的阅读答案

又是荠菜花开时的阅读答案【篇一:荠菜清香阅读答案详解】雨水还在淅淅沥沥地下着,满地的荠菜已随着葱郁蔓延的春天,蓬勃生长。

在春风、春雨的滋润下,荠菜水灵灵地钻出了地面,绿油油的,晃人眼。

才想到,又到了吃荠菜的时节。

荠菜茎叶鲜嫩、清香,全菜皆可食用,实为绿色野味的上品。

②二月春来早,乍暖还寒,云展雨作,万物都茂盛地生长开来。

农民告别了农闲,开始下地劳动了。

这时,迎春花开,嫩黄的榆钱俏立枝头。

即使在枯黄的草丛,也催生出点点新绿。

风绿了,也将草木染绿了。

在那漫山遍野的鲜黄、嫩绿中,在地里劳动的人们会带上小竹篮、小铁锹,劳作之余,顺手捋上几把野菜带回家。

③那时我尚小,经常跟着母亲下地,总能看见母亲有选择地掐几把回来。

待从地里回到家,我就帮母亲择荠菜。

荠菜择好后,先用清水洗净,再用开水烫一下,挤干水分,用刀把荠菜切碎,再往馅里加上一些豆腐。

圆而薄的面片很快就擀出来了,再熟练地挑入一小块馅儿,左手心一合,右手指随意地捏几下,一个圆鼓鼓的包子就出现在我们眼前。

④荠菜的另一种吃法是贴饼子。

我和妹妹负责往锅里添柴火,等锅烧热后,母亲先在锅里放上一点油,然后将饼一个一个地放进锅里。

待到锅里冒出一股股大的蒸汽时,一块块黄澄澄的荠菜饼便熟了。

顿时,满屋子都飘起淡淡的荠菜香味,萦绕鼻端,至今回味悠长。

印象中,老家的野菜品种很多,荠菜是最好吃的一种。

⑤有时候,我也会挎上竹篮,拿着小镰刀,和小伙伴一起去挖野菜。

大家三三两两地走在田野的小路上,嘴里唱着“打过春,赤脚奔。

挑野菜,拔茅针”的歌谣。

农村的田野很美,有青山绿水、茂密挺拔的竹林和成片的果树。

我们提着镰刀和竹篮,在漫山遍野穿梭,山坡上、田野里、草丛中,到处都有野菜。

有的野菜长得胖乎乎的,有的才刚冒出一点嫩芽儿,有的则已是一簇簇地长在一起。

⑥那时,常常比赛看谁的野菜挖得最多。

于是,抢啊、闹啊、笑啊,玩得不亦乐乎,累了就坐在田埂上休息。

我们会在劳动快要结束时在田埂上拔茅针,田埂上那一片紫紫的小草,尖尖的,准是茅针,用拇指和食指捏紧那尖儿向上猛一提,就会把下面的花苞与茎抽断,这就叫拔茅针。

小学语文课外阅读《又是荠菜花开时》及答案

小学语文课外阅读《又是荠菜花开时》及答案

小学语文课外阅读又是荠菜花开时我的童年是在江南广阔的田野里度过的,那里是我的活动室。

这个活动室是现在幼儿园的小朋友们所无法想象的。

那可真是个激动人心的世界,蕴藏着无穷无尽的乐趣。

无论是春夏,还是秋冬,那里都有许多东西令我兴奋激动,其中就有荠菜。

兴奋激动的理由,主要不在她的美味,而在于寻找她的过程。

荠菜善变,不仅颜色变,形状也会变。

长在没有太多杂草的地方,她是匍匐在地上的,叶子呈锯齿状,有时候那锯齿还很大,整片叶子看上去像从叶子中间的茎上又生出许多瘦长的叶子来,而且颜色很深,灰紫色,不仔细找,根本发现不了。

如果长在菠菜地里,她就往上长,叶子几乎没有齿,而且颜色碧绿,和菠菜的模样十分相似。

如果周围有些浅浅的、灰绿色的草,她既不匍匐着,也不高高站着,颜色也就变成灰绿,叶子有浅齿,和周围的草一样,叶表一层细细的茸毛,这就又和采杂草打成一片了。

所以,每找到一棵,都是一次胜利。

有时候,第一遍没有发现,但有些疑惑,一回头,突然发现一个肥大的家伙正趴在那里呢。

这时候,会感觉胸腔里那颗心正激动得怦怦直跳。

这不像是在干活,而像捉迷藏,甚至比捉迷藏还好玩,谁不愿意呢?五六岁的时候,如果让我看守晒在场上的稻谷,驱赶麻雀和鸡,我是不愿意的,太乏味了。

如果母亲说:“海度啊,去挑点荠菜来,晚上包团子吃。

”我就兴高采烈,拿了篮子雀跃而去。

又是烟花三月、荠菜开花的时候了,不知道江南的孩子还能否认识荠菜,也不知道被春雨浇醒的田野里是否还有挑荠菜的妇女、孩子。

1.用“——”划出文中点明题意的句子。

2.荠菜的特点是,举一个例子说明3.作者挖荠菜的感受是什么?你从课文哪个地方体会到的?4.文章题目“又是荠菜花开时”表达了怎样的思想感情()A. 对荠菜的喜爱B.对农村生活的向往C.对童年和故乡的怀念D.爱花之情5.“我的童年是在江南广阔的田野里度过的,那里是我的活动室。

这个活动室是现在幼儿园的小朋友们所无法想象的。

”读句子,联系生活经验想象一下这个“活动室”会有哪些活动?答案又是荠菜花开时1.又是烟花三月、荠菜开花的时候了,不知道江南的孩子还能否认识荠菜,也不知道被春雨浇醒的田野里是否还有挑荠菜的妇女、孩子。

人教版荠菜PPT教学课件

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读“南水北调线路示意图”,总结:
方案 东线工程
中线工程
西线工程
路 从扬州附近抽水站 线 引长江水,基本沿
运河输水到 地 区
从长江三峡水库引水,从 上游引水到 出丹江口水库,沿伏 上游 牛山、太行山东麓送 水到 、 。
水源 区
下游
中游、 水
上游、金沙江及其
库、 水库
支流雅砻江、大渡河
供水
下游地区;
区 下游地区; 流
荠菜啊,亲爱的荠菜,盼到了你
的生活是
生活
啊!
荠菜,我亲爱的荠菜!
第三节 人类活动对区域地理环境 的影响
考纲要求: 1. 资源跨区域调配对区域地理环境的影响 2. 产业转移对区域地理环境的影响
人类的一切活动,都在不断的直接或间接 地改变着地理环境。其改变既有正面的又 有负面的。
人类对环境的改变,总是从对区域环境的 某一因素产生影响开始,进而引起整个区 域环境的改变。(地理环境具有整体性特 点)
(1)三大产业用电量增长最多的是第▲产业,其原因主要是▲。(2分) (2)我国东、中、西部电力生产与消费的地区差异是▲。(3分
对策 开源方面
理由
节流方面
区际协调
有关产业转移需要掌握的主要知识有:
1. 产业转移的影响因素:
劳动力、市场、内部交易成本、国家政策、地价
2、产业转移的主要部门和方向:
劳动密集型、资源密集型
资本、技术密集型
发达国家或地区
欠发达国家或地区
3、产业转移的影响:
(08年江苏卷)27.图12为“2000—2005年我国三大产业用 电量柱状图”,图13为“2003年我国东、中、西部发电 量和用电量柱状图”。读图回答下列问题。(13分)

【教育资料】小学五年级语文:我盼春天的荠菜2

【教育资料】小学五年级语文:我盼春天的荠菜2

【教育资料】小学五年级语文:我盼春天的荠菜21、学会本课的15个生字,29个新词。

2、初步学会自然段段意归并法概括段意。

3、懂得旧社会财主的罪恶,穷苦人家生活的艰苦。

4、能有感情地朗读课文,背诵第9、10自然段。

教时安排:2课时教学过程:第一课时一、激趣引题,激发动机:1、出示实物荠菜,教师和同学一起谈谈自己对荠菜的认识。

(从生长季节、生长地点、形状、味道等方面展开)2、揭题后解题,质疑:(1)揭题:我盼春天的荠菜(板书)(2)读题,你觉得课文重点会写什么?课题重点词是什么?(3)质疑:据题你会认为课文会写哪些内容?你有什么疑问?那么我们来看看作者到底为什么盼春天的荠菜吧。

二、自读课文,整体感知1、尽情地读,可轻声读,放声朗读,也可独自读,小组合作读要求:(1)读准生字,理解新词,读通课文,(2)读出你的感受,读出你的感情,并提出疑难问题。

2、交流读书结果:(1)检查生字新词的认读,提出不懂的词语适当解决。

(2)谈谈自己读了课文后的初步感受,提出疑难问题3、这个故事发生什么年代,从哪里看出来?师简介旧社会穷人生活有关情况(如同学谈话中涉及此问题即穿插进去)4、课文的哪些段落具体描述了作者盼春天的荠菜的?(9、10自然段)课文其它部分写了哪些内容?给课文分段,并交流。

{分四段:一(1)二(2-3)三(4-8)四(9-10)}5、再读9、10自然段,简单回答作者为什么盼春天的荠菜?(板书:好吃坦然的心情是享受)师引:作者为什么会有这样的感受呢?这与她的经历有关。

让我们深入地学习课文吧!三、导学--探究,学习新课1、研读第二段:(1)分节指读,归纳节意(2)联系全文主要意思,你认为馋与饿哪一点更主要?为什么?(3)指导感情朗读全段。

2、研读第三段(1)自由轻声读,一边读一边想象文章描写的画面。

(2)指名再读,其他同学闭目再次想象文章描写的画面。

(师在此告诉大家这种读书方法叫初读想象画面)(3)在你想象到的画面中,给你印象最深的是怎样的画面?为什么会给你留下最深刻的印象?要求对照文中句子,分析品读,体会感情,先在小组内交流(4)全班集体交流(分两方面-财主家人残酷和我心里害怕,可怜)A、第一方面:研究财主家人残酷重点研读,并进行朗读训练:a、那家伙立刻拿着一根粗木棍,紧紧追来。

五年级语文教案:我盼春天的荠菜(一)第二课时.doc

五年级语文教案:我盼春天的荠菜(一)第二课时.doc

五年级语文教案:我盼春天的荠菜(一)第二课时一、教学目标1、借助语言文字,了解“我”为什么会盼春天的荠菜。

2、培养学生自读感悟和研究性学习的能力。

3、能有感情的朗读课文。

二、教学重点、难点1、教学重点:通过研读,了解“我”为什么会盼春天的荠菜?2、教学难点:体味课文蕴含的思想感情。

三、教学过程教师引入:同学们,这节课我们来继续学习和研究《我盼春天的荠菜》这篇课文,请同学们读课题,读出我对春天的“盼”为什么我会盼春天的荠菜呢?请同学们快速读课文,从课文中找出最能体现“我”盼春天的荠菜的一句话?2、荠菜,我亲爱的荠菜呀!3、……我最喜欢荠菜。

……好,我们就从这句话入手,研究课文。

)研读课文1、置疑:“我”为什么会最喜欢荠菜?请同学们读课文第九自然段,找出“我”最喜欢荠菜的原因。

2、反馈:A、把它下在玉米面的糊糊里,再放上点盐花,别提有多好吃了。

出示重点句:共3页:把它下在玉米面的糊糊里,再放上点盐花,别提有多好吃了。

出示句子比较:把它下在玉米面的糊糊里,再放上点盐花,非常好吃。

请学生读句子,说说你读懂了什么?我们知道荠菜是有点苦的,很难吃的,那我为什么觉得荠菜特别的好吃呢?老师建议同学们读读课文第2、3自然段,你从哪些词语、句子中读懂了“我”的饿。

你可以自己一个人独立研究,也可以与同学合作研究。

汇报交流:请同学们用这种形式汇报交流:我从这句话中研究出我的“饿”,因为,尤其是。

研读举例:1、刚抽出来的嫩蔷薇枝,把皮一剥,我就能吃下去。

2、才开放的映山红,我会一把把塞进嘴里。

3、更别说是青玉米棒子、青枣、青豌豆了。

4、所以,只要我一出门,……羞的我头也不敢回。

师小结:是呀,当时的“我”是多么的饿呀,饿的连不好吃不能吃的都吃了,饿的连难为情都不怕了,而荠菜,春天的荠菜虽然味儿有些苦,但它毕竟能吃呀!而且,把它下在玉米面的糊糊里,别提有多好吃了。

再把“我”的这种感受读出来。

B、师引入:同学们,好吃是一个原因,还有其他的原因吗?出示第二句重点句:而挖荠菜时的那种坦然的心情,更可以称得上是一种享受。

我盼春天的荠菜(第一课时)_五年级语文教案_模板

我盼春天的荠菜(第一课时)_五年级语文教案_模板

我盼春天的荠菜(第一课时)_五年级语文教案_模板我盼春天的荠菜(第一课时)13、我盼春天的荠菜(第一课时)教学目标:1、初识课文,了解大致内容。

2、采用变序法学习课文1、2、3、9、10自然段。

3、初步学会用自然段段意归并法概括段意的方法。

4、学习部分生字新词,并巩固运用。

教学重点:学习课文的9、10两个自然段,并有感情地朗读。

教学难点:掌握自然段段意归并法概括段落大意的一般步骤。

教学过程:1、课前谈话同学们,相信大家一定吃过不少的菜。

(青菜、白菜、花菜……)但对于荠菜,大家知道多少?(问……)因为荠菜它是一种春天开花的野菜,因此,春天的时候我们才能品尝它的味道。

今天,老师把荠菜的表哥带来了——这叫蒿菜,它的味道和荠菜差不了多少。

请一位同学上来品尝一下,如何……这是一种略带苦味的菜!既然是这样一种菜,应该是不太受大众喜欢的。

但有人却对荠菜怀有一种深深的感情。

这节课我们就来学习十三课《我盼春天的荠菜》,来了解一下其中真正的原因。

2、揭示课题(1)多媒体打出课题。

(13、我盼春天的荠菜)(2)我们看题目,我盼春天的荠菜。

先看这个盼是什么意思。

(盼望、渴望)。

那题目的意思就是我盼望春天的荠菜。

那么,我们先来解决一个问题(看屏幕)——我为什么要盼望春天的荠菜?第二个问题,我对荠菜有着怎样的一种感情?请大家从课文中找出正确的答案。

(特殊)读一读。

大家看一看,老师给大家上课,与你们老师平时给你们上课有什么不同?那你们的心情怎样?这就可以用什么词来形容?既然这是一种特殊的感情,那课文的我为什么会有这种感情?(先请几个学生谈一谈)(3)我们先来看一看,这一幅图。

(多媒体打出图),想想看,课文那一节是描写这幅图的。

(第九自然段)3、指导阅读9、10自然段。

(1)、听录音,思考从那些词句中可以看出我对荠菜有一种特殊的感情?用————划出。

(2)提问,指名回答。

(3)归纳: {1、别提有多好吃了。

最喜欢荠菜{2、心情坦然。

小学五年级语文16《我盼春天的荠菜》

小学五年级语文16《我盼春天的荠菜》

16《我盼春天的荠菜》五年级语文教案《我盼春天的荠菜》是浙江省义务教材小学语文第八册课文,作者是我国知名作家张洁。

文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥,以挖野菜为乐的故事,抒发了作者对幸福自由生活的向往,也从另一个侧面揭露财主的罪恶。

教学目标:1、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦,财主的恶,感受课文的思想感情。

2、理解课文重点词句,能有感情地朗读课文。

3、能用自然段段意归并法概括段落大意。

设计思想:由于课文所写的事情发生在旧社会,距现代生活较远,学生体会该文的思想情感有一定难度,我运用探究性学习,创设情境,抓住重点词句品味分析,披文入情,读中悟情。

教学过程:一、初步感知课文,提出问题,自行探究。

1、审题激疑:小女孩为什么要盼春天的荠菜?2、运用自学方法,熟悉课文,了解内容。

3、提炼主线,围绕“我对荠菜有着一种特殊的感情”这条主线初读课文,探讨课后题:“我”对荠菜有着“特殊的感情”,从那些词句中看出来?采用变式教学,学习9-10自然段。

人人参与,默读课文,圈圈点点,说说读读议议。

总结出两点理由:A、荠菜味美。

B、挖荠菜时坦然的心情是一种享受。

4、再次设疑,根据A和B提出有关问题。

小组交流评价,全班交流评价,充分研究讨论后,在罗列的问题中取舍归纳出最值得研究的三个小论题:(1)、荠菜下在玉米面的糊糊里,真的很好吃吗?那到底是一种什么菜?旧社会里的人们都过着怎样的生活?如有图片说明更佳。

(2)、为什么说挖荠菜是一种享受?财主是怎样的一种人?5、指导学生做好课外的资料收集与整理工作,完成简单的研究报告。

(1)、研究方式:或单独,或与同学合作。

(2)、搜集途径:群众调查,报刊,书籍(《上下五千年》《知识百科全书》)、上网。

(3)、研究成果:合作或独立写出简单的研究报告。

以备在课堂上交流。

二、运用研究成果,师生共创情境,体验思想情感。

1、探讨问题1:荠菜真的好吃吗?它到底是一种什么菜?(1)交流研究成果。

(2)既然荠菜味涩难咽,那为什么作者认为“别提有多好吃”呢?(3)研读课文2-3自然段。

小学语文第九册课程辅导——16、我盼春天的荠菜_五年级语文教案_模板

小学语文第九册课程辅导——16、我盼春天的荠菜_五年级语文教案_模板

小学语文第九册课程辅导——16、我盼春天的荠菜_五年级语文教案_模板一、课文理解:课文写了旧社会农村的一个穷苦的孩子以挖野菜为乐,表达了对荠菜的特殊感情,含蓄地反映了旧社会贫苦农民的孩子对自由的向往,也从侧面揭露了旧社会的黑暗。

课文开头就点明了课题“我对荠菜有着特殊的感情”。

接着写“我”小时候馋是因为肚子饿,具体记叙了“我”因饥饿掰了财主家的玉米棒子,遭到财主家的人凶狠地追赶的事,既反映了旧社会财主欺压穷苦人家孩子的罪恶,也是“我”对荠菜有着特殊感情的原因。

课文最后写出春天带给“我”的希望。

文中“而挖荠菜时的那种坦然的心情,更可以称得上是一种享受”,很值得我们深思。

二、学习重点:1、用自然段段意归并法概括段落大意。

当段落由多个自然段组成时,经常用到自然段段意归并法。

阅读时,先认真阅读文章,理清每一个自然段分别写了什么内容,概括出每个自然段的段落大意。

接着联系课文的主要内容,分清哪几个自然段是主要的,哪些是次要的,然后取主去次,归纳出完整的段落大意。

《我盼春天的荠菜》第二段(第2、3自然段)段意的概括(详见课本第六单元单元学习提示)。

“自然段段意归并法”的难点在于对各自然段的段意根据主次关系进行取舍。

在概括时应反复阅读体味才能确定,有时几个自然段写了一件完整的事,可按事情的起因、经过、结果去概括。

如课文第3大段(第4---8自然段),在对各自然段段意串连起来时,对语句进行加工,使之完整通顺。

这段段落大意可这样概括:“我”掰财主家的玉米棒子,被财主家人凶狠追赶而跳进河里,后来不敢回家,独自游荡在广阔的田野上。

2、课文第9自然段“最使人感到饥饿的冬天过去了……蓝天上白色的云朵”。

读这段话,要这样去理解:1、劳苦的人家辛勤劳动了一年,秋天收起来的粮食大多被财主剥削去了,家里一点粮食,不够一家人生活,冬天只得挨饿。

2、穷人盼望春天的到来。

因为春天一到,田野里长满了各种野菜,可以挖野菜来充饥。

3、“把它下在玉米面的糊糊里……多好吃了”。

小学五年级语文教案——我盼春天的荠菜_3.doc

小学五年级语文教案——我盼春天的荠菜_3.doc

小学五年级语文教案——我盼春天的荠菜分页标题#e#第二课时教学目标学习课文第1至8自然段,理解简直、可是、渐渐等词语的意思,了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦,财主的恶,感受课文所表达的思想感情。

教学过程:1、复习回顾:上一堂课我们学习了课文的第9、10自然段,请有感情地读一读9、10自然段,说说作者喜爱荠菜的原因之一?在上堂课的学习中同学们不仅知道了作者喜爱荠菜的原因,而且还提出了一些问题:怎样探究这些问题?2、学习课文2、3自然段那我们先来探究第一个问题。

请同学们浏览课文,找一找哪些自然段回答这个问题?请同学们自由地读读2、3自然段,分别说说两个自然段的段意。

课文怎样写出我馋?用因为所以把两个自然段的意思连起来说说。

其实我并不馋,只是饿得发慌,没法子才吃嫩蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆,可财主家胖儿子却跟在我身后,跳着脚叫馋丫头!馋丫头!羞得我头也不敢回。

财主是什么意思?此时我的心情怎样?练习有感情地读2、3自然段。

现在谁来说说我为什么觉得荠菜别提有多好吃了?3、探究第二个问题:浏览课文,找一找哪些自然段回答了这个问题?自读课文48自然段,思考:读懂了什么?有什么问题?交流①课文48自然段写了我因为实在饿极了,掰财主家的玉米棒子,被财主家人凶狠追赶而跳进河里,后来不敢回家,独自游荡在广阔的田野上这件事。

②财主家的人凶狠、冷酷,因为③当时我可怜、悲惨,因为*我没命地逃害怕到极点,便不顾一切,纵身跳进河里。

不顾一切就是连生命都不顾。

*没过挣扎失去了平衡呛得我透不过气来*简直丧气掉了一只(简直:表示完全这样或差不多这样、实在是,真是的意思,带有夸张的语气,说明我害怕到了极点。

分页标题#e#*没有勇气又不敢回家出示:我并不是怕妈妈打我,我是怕看见她那双哀愁的眼睛。

读一读,有什么问题?*独自游荡晚霞渐渐地退去羊儿乌鸦升起越来越浓静得可怕不敢答应渐渐慢慢,说明我想回家而又不敢回家,觉得时间过得真慢。

小学语文五年级教案——《我盼春天的荠菜》教学设计之四.doc

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小学语文五年级教案——《我盼春天的荠菜》教学设计之四小学语文五年级教案《我盼春天的荠菜》教学设计之四教学目标:l.通过朗读,使学生真正感受到旧社会穷苦孩子的生活是多么痛苦。

2.通过理解作者的盼,养菜的好吃,使学生真正明白自己的生活是多么美好。

3.会背诵课文的9、10两段。

教学过程:复习字词:1.昨天我们学习了生字词语,还读了课文。

我们来复习一下。

2.看拼音写词:jciwǎnduyěcōng3.看老师做一个动作,写一个字。

4.窝的同义词。

5.在这篇课文里有四个口字旁的字,你记住了几个?写一写。

6.好,咱们来校对一下。

学习新课:《盼》1.来,我们一起来读读课题。

我也来读一遍,咱们读得一样。

2.我盼春天的芥菜,盼,是怎样的一种感情?3.我渴望春天的荠菜?我期待春天的荠菜?我好像没有这种感觉,你们有吗?4.可是作者对荠菜有着一种5.课本上哪句话表现了作者对荠菜最强烈的感情?6.我们一起来看看课文的第九自然段,看看作者是怎么喜欢荠菜的。

7.再读第九自然段,把作者喜爱荠菜的语句划下来,然后再读一读。

8.反馈:你们找了哪几句?我最喜欢荠菜。

把它下在玉米面的糊糊里,再放上点盐花,别提有多好吃了。

而挖荠菜时的那种坦然的心清,更可以称得上是一种享受。

8.把它下在玉米面的糊糊里别提有多好吃了。

有多好吃?那咱们来读一读,读出那种好吃。

9.真的吗?为什么作者却说别提有多好吃了?《饿》1.我没有饿过,我相信你们也从来没有饿过,因为我们的爸爸妈妈绝对不会让我们挨饿。

作者饿过吗?饿到怎样一种程度?2.自己读读书,在书上找到,划下来。

3.谁来读读?刚抽出来的嫩蔷薇枝,把皮一剥,我就能吃下去。

才开放的映山红,我会一把把塞进嘴里。

更别说青玉米棒子、青枣、青豌豆了。

4.听我读一遍。

你有什么要说的吗?青玉米棒子?青枣?青豌豆?什么味儿?能吃吗?蔷薇枝?吃下去?映山红?一把把塞进嘴里。

5.真让人辛酸哪!咱们一起来读读吧!6.我真没想到,作者饿得竟然去吃青玉米棒子!你能再说下去吗?我真没想到,作者饿得竟然去吃青枣后豌豆!我真没想到,作者饿得竟然把刚开放的映山红一把把塞进嘴里!我真没想到,作者饿得竟然把剥了皮的嫩蔷滚枝吃下去!7.我们都没想到,作者竟然饿到了这种程度!咱们一起来读这句话吧!8.那,和这些东西比起来,把荠菜下在玉米面糊糊里,再放上点盐花,真的9.咱们再读这句话。

小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计

小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计

小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计2020-12-03小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计【教材分析】《我盼春天的荠菜》是浙江省义务教材小学语文第九册第六单元的打头课文,作者是我国知名作家张洁。

文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥,以挖野菜为乐的故事,抒发了作者对幸福自由生活的向往,也从另一个侧面揭露财主的罪恶。

【教学目标】一、知识与能力:1、学会6个生字,读准多音字圈;理解10个新词语的意思,能用简直、可是、渐渐等词语写句子。

2、能根据提示较深入地理解词语在句子中的含义。

3、能用自然段段意归并法概括段落大意。

二、过程与方法1、借助语言文字和课文情景,通过反复研读,品味分析,了解我为什么会盼春天的荠菜,披文入情,读中悟情。

2、培养学生自读感悟能力。

三、情感态度价值观1、感受旧社会穷苦孩子的生活是多么痛苦。

2、感受妈妈疼爱孩子的感情。

3、珍惜现在的幸福生活。

【教学重点】学会运用自然段段意归并法概括段落大意。

感受旧社会穷苦孩子的生活是多么痛苦。

【教学难点】由于课文所写的事情发生在旧社会,距现代生活较远,学生体会该文的思想情感有一定难度,因此必须创设一个有利于学生感悟的学习情景。

【教学准备】布置学生课前查一查关于荠菜的资料,向老人们询问旧社会时穷人的生活状况。

第一教时【教学流程】一、导入揭题导入投影出示荠菜图片,同学们,相信大家一定吃过不少的菜。

(青菜、白菜、花菜)但对于荠菜,大家知道多少?(从生长季节、地点、形状、味道等方面展开说说)今天我们就来学习《我盼春天的荠菜》,齐读课题。

二、自读课文,整体感知1、尽情地读,可轻声读,放声朗读,也可独自读,小组合作读。

要求:(1)读通课文,读准生字字音,记记新词的字形,想想词义。

(2)读出你的感受,读出你的感情,并提出疑难问题。

2、交流读书结果:(1)投影出示词语,指名认读。

(2)做作业本第一题。

做完后交流。

3、四人小组分工读课文。

要求:读者尽情,听者尽心。

五年级教案《我盼春天的荠菜》教学设计之六

五年级教案《我盼春天的荠菜》教学设计之六

五年级教案《我盼春天的荠菜》教学设计之六第一课时教学目标:1、初读课文,初步感受课文所表达的思想感情。

2、学会生字新词。

3、读通课文,并课文分段。

教学重点:学会生字新词,读通课文。

教学难点:读通课文,并给课文分段。

教学过程:一、谈话揭题:1、谈话:(板书:荠菜)问:同学们,你们见过荠菜吗?谁来说说它是怎样的?(荠菜是一种野菜,嫩叶可吃,味略有点苦。

)(注:教师在谈话过程中指导荠字的写法。

)2、揭题:既然荠菜味有点苦,不好吃,那么我为什么会盼春天的荠菜呢?这节课开始我们就来研究第13课《我盼春天的荠菜》二、初读课文1、自由读课文,读后说说你有什么感受?2、交流反馈。

三、再读课文1、再读课文,把课文读正确,读流利。

注意读准生字新词。

2、交流反馈:①翻到课后读读写写,说说你认为难读难写的生字,并说说为什么?②读一段你最喜欢读的段落。

五、作业:完成作业本第一、二、三题。

四、学习1、2大段1、指名读第一段,有什么疑问?2、读第2自然段,共有几句话?哪一句话具体写出了我小时候很馋?3、蔷薇枝、映山红好吃吗?为什么我会一把把塞进嘴里?4、第3自然段共有几句话?齐读。

想一想这一自然段主要讲什么样,可以用课文中的哪句话来概括?5、总结段意。

第二课时教学目标:1、学习课文4 10小节,了解旧社会穷苦人家孩子的苦,体会小女孩对荠菜特殊的感情。

2、能有感情地朗读课文,尝试背诵9、10小节。

教学重难点:了解旧社会穷苦人家孩子的苦,体会小女孩对荠菜特殊的感情。

教学过程:一、复习谈话,导入新课荠菜只是大自然中一种不起眼的野菜。

可是我一个生活在旧社会穷苦人家的孩子,却对它有一种特殊的感情,一种强烈的愿望!这背后,究竟藏着多少辛酸种快乐的故事呢?二、整体入手,理清主线1、默读课文4 10小节,想一想:填空:我对荠菜有一种特殊的感情。

没有荠菜的日子是()的日子。

有荠菜的日子是()的日子。

2、指名汇报。

3、总结:苦难享受4、看课文插图,应该是哪一种日子?另外一种日子,你能想象出来是什么画面吗?三、学习4 8小节1、自由读4 8小节内容,思考:在那苦难的日子,我遭受到哪些痛苦?(边读边划出有关句子)2、给第4自然段的画面取一个主题(心情基调)。

荠菜小学课文

荠菜小学课文

荠菜小学课文挖荠菜我对荠菜,有着一种特殊的感情……小的时候,我是那么馋!刚抽出嫩条还没打花苞的蔷薇枝,把皮一剥,我就能吃下去;刚割下来的蜂蜜,我会连蜂房一起放进嘴巴里;更别说什么青玉米棒子、青枣、青豌豆啰。

所以,只要我一出门儿,碰上财主家的胖儿子,他就总要跟在我身后,拍着手、跳着脚地叫着:"馋丫头!馋丫头!"羞得我连头也不敢回。

我感到又羞恼,又冤屈!七八岁的姑娘家,谁愿意落下这么个名声?可是有什么办法呢?我饿啊!我真不记得什么时候,那种饥饿的感觉曾经离开过我,就是现在,每当我回忆起那个时候的情景,留在我记忆里最鲜明的感觉,也还是一片饥饿……吃那些没收进主人家仓房里的东西,我还一次也没有被人家抓到过。

倒不是因为我的运气格外好,而是人们多半并不想认真地惩罚一个饥饿的孩子。

可有一次,我在财主家的地里掰玉米棒子,被他的大管家发现了,他立刻拿着一根又粗又直的木头棒子,毫不留情地紧紧向我追来。

我没命地逃着。

我想我一定跑得飞快,因为风在我的耳朵旁边呼呼直响。

不知是我被吓昏了,还是平时很熟悉的那些田间小路有意捉弄我,为什么面前偏偏横着一条小河?追赶我的人越来越近了。

我害怕到了极点,便不顾一切地纵身跳进那条河。

河水并不很深,但是足以没过我那矮小的身子。

我一声不响地挣扎着,扑腾着,身子失去了平衡。

冰凉的河水呛得我好难受,我几乎背过气去,而河水却依旧在我身边不停地流着,流着……在由于恐怖而变得混乱的意识里,却出奇清晰地反映出岸上那个追赶我的人的残酷笑声。

我简直不知道我是怎么样才爬上对岸的。

更使我丧气的是脚上的鞋子不知什么时候掉了一只。

我实在没有勇气重新回头去找那只丢失了的鞋子,可我也不敢回家,我怕妈妈知道。

不,我并不是怕她打我。

我是怕看见她那双被贫困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛。

那双眼睛,会因为我丢失了鞋子而更加暗淡。

我独自一人游荡在田野里。

太阳落山了,琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。

远处,庙里的钟声在薄幕中响起来。

五年级语文教案:我盼春天的荠菜(三).doc

五年级语文教案:我盼春天的荠菜(三).doc

五年级语文教案:我盼春天的荠菜(三)【教学目标】1.学习积累生字新词。

2.变序学文,前后联系,探究原因,凭借朗读体会我对荠菜的特殊感情。

3.感受旧社会农村贫苦人家孩子的苦、财主的恶,以及我对自由的向往。

【教学过程】一、联系生活,揭题质疑1.出示小学教育教学设计2.交流讨论。

出示句子:我最喜欢荠菜。

把它下在玉米面的糊糊里,再放上点盐花,别提有多好吃了。

点名读句子。

为什么这样读?荠菜真有那么好吃吗?这个“吃”与这段第一句哪个词相呼应?前后联系,感受饥饿。

像我们现在是不会有这种饥饿的感受的,那就让我们去感受一下“我”那饿得慌的生活。

找找课文哪些自然段集中描写了“我”很饿?自读。

你从哪些语句中感受到“我”很饿?再读句子,深入悟情。

“我”太饿了,特别是冬天,而春天是充满--希望的,各种野菜任你吃,这对一个饥饿的人来说,简直就是救命草,别提有多好吃了。

了解了“我”这样的经历后,再来读读这句话,“我”对荠菜的这种特殊感情你们会体会得更深。

出示句子:而挖荠菜时的那种坦然的心情,更可以称得上是一种享受:提着篮子,向广阔的田野奔去,嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌,招呼我,欢迎我。

我再也不必担心有谁会拿着粗木棍凶狠地追赶我。

我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟,树上绽开的杏花,蓝天上白色的云朵。

“坦然的心情”是一种怎样的心情?你能读出“我”挖荠菜时那种自由自在的心情吗?自由朗读体会。

指名读。

说说你仿佛看到了什么?在朗读时边读边想像画面,这叫“过电影”。

“过电影”能让我们更好地体会这种情感。

前后联系,探究原因。

“我”的这种坦然的心情是和“我”的经历分不开的。

让我们来看看她的经历,找到课文相应的段落读读。

①读了这件事后,你觉得财主可恨吗?你觉得“我”可怜吗?说说你读到哪儿觉得可恨?读到哪儿你觉得可怜?②两方面交流。

财主残忍、可恨--拿粗木棍紧紧追来冷酷地笑“我”的悲惨、可怜--没命地逃不顾一切地逃挣扎扑腾爬重点读议:△我不敢回家。

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(1)没有荠菜的生活真是

生活啊!
(2)我多么盼望,多么盼望
啊!
而挖荠菜时的那种坦然的心情, 更可以称得上是一种享受:提着篮子, 向广阔的田野奔去,嫩生生的荠菜用 它们绿色的手掌,招呼我,欢迎我。 我再也不必担心有谁会拿着木棍 凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看 看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟,树上 绽开的杏花,蓝天上白色的云朵。
荠菜啊,亲爱的荠菜,盼到了你 的生活是 啊! 生活
荠菜,我亲爱的荠菜!
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查痋爿
我最喜欢荠菜。把它下在玉米面 的糊糊里,再放上点盐花,别提有多 好吃了。而挖荠菜时的那种坦然的心 情,更可以称得上是一种享受:提着 篮子,向广阔的田野奔去,嫩生生的 荠菜用它们绿色的手掌,招呼我,欢 迎我。
Байду номын сангаас
(1)追赶我的人越来越近了,我害怕到 了极点,便不顾一切,纵身跳进那条河 里。 (2)我并不是怕妈妈打我,而是怕看见 她那双哀愁的眼睛。 (3)稍远处,羊儿咩咩地叫着被子赶回 羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。 田野里升起了一层薄雾,夜色越来越浓, 周围静得可怕。
我最喜欢荠菜。把它下在玉米面 的糊糊里,再放上点盐花,别提有多 好吃了。而挖荠菜时的那种坦然的心 情,更可以称得上是一种享受:提着 篮子,向广阔的田野奔去,嫩生生的 荠菜用它们绿色的手掌,招呼我,欢 迎我。
可是有什么办法呢?我饿呀 !
我最喜欢荠菜。把它下在玉米面 的糊糊里,再放上点盐花,别提有多 好吃了。而挖荠菜时的那种坦然的心 情,更可以称得上是一种享受:提着 篮子,向广阔的田野奔去,嫩生生的 荠菜用它们绿色的手掌,招呼我,欢 迎我。
(1)追赶我的人越来越近了,我害怕到 了极点,便不顾一切,纵身跳进那条河 里。 (2)我并不是怕妈妈打我,而是怕看见 她那双哀愁的眼睛。 (3)稍远处,羊儿咩咩地叫着被子赶回 羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。 田野里升起了一层薄雾,夜色越来越浓, 周围静得可怕。
(1)追赶我的人越来越近了,我害怕到 了极点,便不顾一切,纵身跳进那条河 里。 (2)我并不是怕妈妈打我,而是怕看见 她那双哀愁的眼睛。 (3)稍远处,羊儿咩咩地叫着被子赶回 羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。 田野里升起了一层薄雾,夜色越来越浓, 周围静得可怕。
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