人教版小学四年级语文下册第五单元《习作五》教案
人教版四年级语文下册语文园地五习作5教学设计及教学反思
人教版四年级语文下册语文园地五习作5教学设计及教学反思人教版四年级语文下册语文园地五习作5教学设计及教学反思【教学目标】１、继续深化学生对生命的明白得和熟悉，激发对生命的试探和酷爱。
２、在口语交际和习作的进程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
３、发觉并总结体会句子含义的方式，培育学生良好的阅读适应。
４、积存关于生命的名言警语。
５、明白得成语故事，体会其中包括的道理。
【课前预备】１、整理本组课文搜集的相关资料。
２、搜集关于生命的名言警语。
第一课时口语交际一、谈话导入生命，关于咱们每一个人来讲都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时刻里取得无穷的延伸，是咱们每一个人都应该认真试探的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大伙儿必然对生命有了更为深刻的明白得和熟悉，这节课就让咱们一起交流一下吧。
二、自主预备１、默读提示，了解本次口语交际的内容。
２、投影出示：内容：⑴说说自己了解到的生命现象。
⑵讲讲自己明白的酷爱生命的故事。
⑶谈谈自己取得的感受、取得的启发。
３、回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
４、选择自己感爱好的内容，确信交流的角度，想一想自己打算如何说。
５、自己轻声练习讲述。
三、各抒己见１、自由选择伙伴相互交流，相互评议、指正。
教师参与部份小组的交流，给予个别指导。
２、每小组推荐一名同窗上台交流，要求发言学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
３、教师引导学生斗胆进行评议、辩论。
四、总结评判１、自我评判：自己在这节课中发言是不是踊跃，表达是不是清楚，态度是不是大方，思维是不是敏捷，与同窗的交流、合作是不是踊跃等。
２、学生评判：你以为这节课谁的表现最正确？什么缘故？３、教师评判：总结本节课中学生突出的优势，提出存在的问题及改良意见。
人教版四年级语文下册语文园地五习作5教学设计及教学反思【教学目标】１、继续深化学生对生命的明白得和熟悉，激发对生命的试探和酷爱。
２、在口语交际和习作的进程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案一. 教材分析人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》以生活中的场景和故事为主线，引导学生进行观察、思考和表达。
本单元的习作例文涵盖了不同的题材和风格，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语文素养。
通过本单元的学习，学生可以掌握一定的写作技巧，提升自己的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对生活中的事物有自己的理解和看法。
但在写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达能力不强等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解习作例文的内容，掌握其中的写作技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和表达，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，养成良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解习作例文的内容，掌握写作技巧和方法。
2.教学难点：学生能够将这些写作技巧和方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考和表达。
2.案例分析法：分析习作例文，让学生直观地了解写作技巧和方法。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉习作例文的内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习习作例文，对自己感兴趣的题材进行观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步了解课文内容。
同时，引导学生关注课文中的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师针对习作例文中的写作技巧和方法，设计相应的练习题目。
学生独立完成练习，教师予以点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，交流彼此的写作心得。
教师总结讨论成果，并进行点评。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生运用所学写作技巧和方法进行现场写作。
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案引言本文是针对人教部编版四年级语文下册第五单元的习作例文进行教学设计的优秀教案。
通过本教案的设计，旨在帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力。
一、教学目标1.理解课文内容，掌握课文中的重要知识点；2.提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力；3.培养学生的观察力和想象力，激发学生的写作兴趣。
二、教学重难点1、教学重点•理解课文内容，掌握课文中的重要知识点；•提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力。
2、教学难点•帮助学生更好地理解课文内容，准确把握写作要点。
三、教学准备1.教案设计；2.课文教材；3.学生练习册。
四、教学过程第一课时1.引入课文：通过图文介绍引入课文内容，激发学生的学习兴趣；2.听读课文：让学生听读课文，在教师的引导下理解课文内容；3.分析课文：分段解读课文内容，掌握课文的重要知识点。
第二课时1.复习课文内容：复习课文重点内容，帮助学生巩固知识；2.写作准备：指导学生准备写作，明确写作要点；3.作文指导：根据课文内容和写作要点，指导学生展开作文。
第三课时1.作文讲评：学生交作文，教师进行讲评，指导学生进一步完善作文；2.课文感悟：引导学生谈谈自己对课文内容的感悟和理解；3.作业布置：布置作业，巩固本节课的学习内容。
五、教学反思本节课通过对《第五单元习作例文》的教学设计，学生表现良好，积极参与课堂活动，对课文内容有了更深入的理解。
但在作文指导环节，部分学生表现欠佳，需要进一步指导和辅导。
下一次教学中，将重点关注学生在写作过程中的表现，及时纠正错误，提高教学效果。
结语通过本节课的教学设计，学生对《第五单元习作例文》有了更深入的理解，写作能力得到了提高，语言表达能力也有所加强。
希望今后能继续努力，不断提升学生的写作水平和语言表达能力。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地五 习作》优质课教学设计_4
《热爱生命》习作指导教学设计教学目标：1 学习本组教材内容后对人生和生命有了新的理解，写写自己对生命的理解和感悟。
2 培养提升学生选材、组材和写作的水平。
教学重难点：加深对生命的理解和感悟。
学生在搜集的资料中确定自己的内容教学过程一、创设情境，导入新课从《热爱生命》这个单元的课文中，我们读出了那么多的感动，我们为热爱生活的盲女孩安静感动；为琳达一家三代那永生的眼睛感动；为让有限的生命体现出无限价值的杏林子感动；为飞蛾、为香瓜子、为小野花那坚强的生命感动。
这四篇课文都是从生命故事、生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
那么哪件事、哪个人、哪种现象又引发了你对生命的理解和感悟呢？这就是我们本次习作的内容。
现在让我们带着对生命的热爱和理解，走进这个单元的习作。
二、自主审题，明确要求过渡语：在动笔之前，审题是重要的基本功，我们要先明确习作要求，知道该写什么，要怎样写。
（出示课件：本次习作要求。
）请你认真读这段话，读懂本文要求我们写什么？怎样写？（板书：生命现象、身边故事、感受启发。
内容具体、真实感受）习作要求：1、以“生命”为主题，能够写写自己了解到的生命现象，也能够写写身边热爱生命的故事，或者是自己获得的感受和启发，能够就某一方面写，也能够把几个内容综合起来写。
2、内容要具体，要写出真情实感。
3、题目自拟。
三、指导选材，打开思路写好这次的作文，构思方面，课文中告诉我们一些小窍门。
1、如果你写生活中的事情，能够这样来构思：叙事→说明道理。
（1）写人热爱自己的生命的故事。
很多人遭遇挫折，但顽强生存，甚至通过百倍于常人的努力，让自己的生命焕发光彩。
像张海迪、海伦凯勒、霍金就是这类人。
当然不一定是名人，也能够是自己身边的平凡人。
通过他们的故事来表达“热爱生命”的主题。
（2）写人关爱他人生命的故事。
像丛飞，以癌症之身，挣钱捐助几百个山区的孩子；像张丽莉老师以自己的生命之躯拯救学生的生命。
（3）写人关爱其他生命的故事。
部编版四年级语文下册第五单元《习作五：游》教案
部编版四年级语文下册第五单元《习作五：游》教案一、教学目标知识目标1.了解《习作五：游》这篇课文的主要内容和写作特点。
2.学习使用形象化、生动的语言表达自己的游玩经历。
3.掌握如何通过描写游玩的细节和感受来增强文章的生动感。
能力目标1.提高学生运用形象思维、感官描述能力。
2.培养学生对游玩体验的感悟和表达能力。
情感目标1.培养学生对生活中美好事物的发现和表达的热爱。
2.培养学生的观察力和表达能力，激发孩子对写作的兴趣和热情。
二、教学重点与难点重点1.理解课文内容，掌握描写游玩细节的写作技巧。
2.运用形象化语言描述自己的游玩经历。
难点1.如何用更生动的语言来描述游玩的细节和感受。
2.如何培养写作的表达能力和想象力。
三、教学内容与过程教学内容1.《习作五：游》这篇课文的解读和分析。
2.描述游玩细节的写作技巧。
3.创作自己的游玩经历文章。
教学过程1.导入：通过图片或视频展示一些生动有趣的游玩场景，引发学生对游玩的感受和表达欲望。
2.学习课文：先让学生阅读《习作五：游》这篇课文，理解文章内容，分析描写游玩细节的技巧和方法。
3.写作指导：教授如何使用形象化语言和适当的修辞手法来描述游玩细节，通过五官感受和感情的描写来增强文章的生动感。
4.示范写作：老师进行一段游玩经历的描述示范，引导学生观察、感受和表达。
5.学生动笔：学生根据自己的游玩经历，动手写下游玩的场景、感受和心情。
6.互评交流：同学们互相交流彼此写的游玩文章，分享感受和建议，互相学习和提高。
四、课堂练习与作业1.课堂练习：通过老师布置的游玩场景，学生进行现场描写练习，培养学生的观察和表达能力。
2.作业：让学生完成一篇关于自己游玩经历的作文，要求使用生动形象的语言描写，展现自己的游玩体验。
五、教学反思与总结本节课主要围绕《习作五：游》这篇课文展开，通过引导学生观察、感受和表达自己的游玩经历，培养学生写作的表达能力和想象力。
在教学中，要注重激发学生的创造力和热爱写作的情感，引导他们用更生动的语言来描述生活中的点滴，从而提高写作水平和审美能力。
人教版四年级下册语文园地五热爱生命作文教学设计第五单元习作教案
人教版四年级下册语文园地五热爱生命作文教学设计第五单元习作教案人教版四年级语文下册语文园地五作文教学设计第五单元习作教案四年级下册语文园地五《热爱生命》作文指导【作文要求】：写一写你自己了解到的生命现象，也可以是你自己了解到的或身边发生的热爱生命的故事，选择自己感受最深的写下来，要写出自己从中获得的感受和启发。
（比如，这种现象或这件事让你对生命有了怎样的认识和感悟。
）【写作提示】：1、习作内容广泛，可以利用课本中的资料，也可以另选角度来写。
2、要学会借鉴本组课文在表达方式上的共同特点，也就是——由一件事情或某一生命现象引发思考来表达自己对生命的理解和感悟。
我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景或一种生命现象写下来。
如：⑴要突出残疾人热爱生命，我们可以选取主人公如何刻苦练习书法的事情，然后加上自己对这件事的思考和认识。
⑵要突出辛勤的农民用劳动创造美好生活的积极乐观的生活态度，我们可以选取烈日下农民不畏一切艰辛劳作，以及看到秧苗茁壮成长的欣喜情景来写，并加上自己从中得到的认识。
3、要想写好本次作文，可以从以下几个方面思考：（1）在写作视角上：你可以写出使你感到生命可贵的有哪些事；可以写出你是如何珍爱自己（或他人他物）的生命的；可以写你对生命的理解、认识和感悟；可以写“生命”从无到有，再到无的历程；可以写生活中某些人是如何不爱生活的，然后提醒读者要热爱生活……等等都可以。
既可以选以上方面之一，写深写透，也可以综合以上几方面写，只要最终能表达出“要热爱生命”这个中心意思就可以。
（2）在写作内容上：既可以详细地记叙一件你所经历的事情，也可以采用详略结合的方式写几件事。
不论写一件事还是多件事，都要围绕一个中心思想，说明一个与热爱生命有关的道理，这是最关键的。
（3）在写作对象上：既可以写人的生命，也可以写动植物的生命，还可以写宇宙中一切没有生命的物体的“生命”。
选后者写，可能更会给人耳目一新感觉，当然要想写好比较难。
部编人教版四年级语文下册第五单元习作例文教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第五单元习作例文教案及教学反思习作例文教学目标2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。
教学重难点1.学习例文中按游览的顺序写景物的方法。
教学策略把握学生的年龄段的特点，找准训练目标。
教学准备多媒体课件。
教学课时教学过程1课时板块一导入新课1.回顾课文。
（1）师导入：这单元我们学习了哪几篇课文？（2）预设：《海上日出》《记金华的双龙洞》。
（课件出示两篇课文的插图）（3）回顾主要内容。
①师：课文主要写了什么？是怎么写的？②生回答。
2.回顾写作方法。
（1）师引导生找出两篇课文在写作上的共同特点。
（2）根据生交流情况，师相机出示：按一定的顺序。
3.导入新课。
（1）师述：今天我们来学习两篇习作例文,继续了解按一定顺序写景物的写作手法。
（2）课件出示习作例文。
1(3)板书课题。
知新，简洁而实用。
板块二学习例文1.学习《颐和园》。
（1）阅读例文，整体感知。
①师：首先让我们翻开课本，走进文本，去欣赏颐和园的宜人风景吧！②生自由朗读课文，思考：这是怎样的颐和园？③出示课件。
这是美丽_______________的颐和园。
④生交流。
（师相机出示：美丽）⑤师引导：你从哪个句子中找到这个词的？（生交流）⑥课件出示句子。
⑦师小结：这两句是全文的中心句，运用了首尾呼应的写法。
（2）探究讨论，找过渡句。
子。
②生浏览课文，画出句子。
③课件出示句子。
④生朗读句子，结合批注体会句子的作用。
⑤师引导：你从这些句子中读出了什么？⑦生根据过渡句画路线图。
⑧根据生交流情况相机强调重点词语和短语。
（课件出示：长廊万寿山脚下登上万寿山昆明湖）（3）分析课文，突破重难点。
②生默读课文，结合批注讨论，交流讨论结果，师随机点拨。
2眼底”可以感受到。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
③师：默读旁边的批注，有什么收获？（生交流）湖“静”的特点写清楚的。
师：学习《颐和园》时，我们先找出中心句，再找出文中的过渡句，依据课文内容画出游览路线的。
人教版四年级语文下册《五组 语文园地五 习作》公开课教案_4
再修改
1、请大家再修改。
2、时间5分钟。
再打分
1、现在再看一下你的文章，比以前有没有进步，请再打一次分。
2、表扬：真的很棒。
左手写字
1、大家真的很棒，我忍不住要教大家一套作文绝世武功。
眼睛这个精灵
1、其实，我们每个人都是会写作的，甚至有的人是写作高手，只是自己不知道而已。
写作精灵——身体
请大家互相摸一摸身边同学或物体，说一说。
写作精灵——鼻子
请大家看一下现场所有人和物体，
努力地想象一下，
如果用鼻子去闻一闻，
你会闻到哪些味道？
请表述出来。
写作精灵——舌头
请大家看一下现场所有人和物体，
努力地想象一下，
如果用舌头去尝一尝，
你会尝到哪些味道？
请表述出来。
写作精灵——感觉
看一看身边的人或物体，
笔袋。
点评修改
至少启动3个感官。
下课。
2、今天老师就帮你们把你们藏在你们身体里面的写作精灵一一找出来。
1、准备好了吗？
2、做个小调查。
3、请大家在最短的时间内，说出10种表示颜色的词语。
写作精灵——眼睛
1、请大家看一下现场所有人和物体，说出20种表示颜色的词语。
2、感觉怎么样？第一个写作精灵闪亮登场。
写作精灵——耳朵
仔细听一听有哪些声音，努力地把声音模仿出来。
第2课唤醒感官
时间：90分钟
课题：唤醒感官（一）
教学目标：
学生找到一种感觉：启用六种感官，可以让文章变得更好。
目标
活动
指令
素材
热身
制造一个小体验。
人教版小学四年级语文下册第五单元《习作五》教案
人教版小学四年级语文下册第五单元《习作五》教案《作五》教案教学目标：1、深化学生对生命的理解与认识。
2、学会从某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
3、会修改、欣赏、评价别人的作。
4、组织评议作，修改作。
5、让学生逐渐养成修改作的良好惯。
教学重点：1、深化学生对生命的理解与认识。
2、组织评议作，修改作教学难点：1、研究本组课文的表达方法：从某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
2、组织评议作，修改作教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇佳作。
这节课就来写一写。
二、明确要求1、本次作给我们提出了哪些要求？2、学生默读提示，画出作要求。
（1）主题“热爱生命”。
（2）可以写身边的那些热爱生命的事。
（3）可以写身边热爱生命的人。
（4）选择自己感受最深的内容写下来。
（5）内容要具体，要写出真实的感受。
（6）作的题目由自己定，写完后当真修改。
三、方法指导（一）选材指导。
1、记录身边热爱生命的人。
（在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。
）2、观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。
3、观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。
4、从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。
（二）指导构思行文。
写好这次作，构思方面有一些小窍门。
1、如果你写生活中的事情，可以这样构思：叙事→说明道理。
2、如果你写小动物，可以这样构思：描写小动物的性特点→X XX生命现象。
3、如果你写动物，可以这样构思：描写动物的特点→XXX生命内在。
2、写法借鉴。
按事情的发展顺序组织材料按事情的起因、经过、结果来写，使得作脉络清晰，结构严谨。
人教版四年级语文下册《五组 语文园地五 习作》公开课教案_1
《热爱生命》作文教学设计教学目标：1 学习本组教材内容后对人生和生命有了新的认识，写写自己对生命的理解和感悟。
2 培养提高学生选材、组材和写作的能力。
教学重难点：加深对生命的理解和感悟，培养提高学生选材、组材和写作的能力。
教学准备：学生在搜集的资料中确定自己的内容。
教学过程：一、导入生活中只要细心的观察，把自然界中小生灵的某种生存方式，放在自己的生命历程里“设身处地”的去思考，就能发现那些卑微的生灵，一样有许多让人类敬重学习的很多方面。
那么，把积累的材料落实在习作上，我认为，只要能切身结合实际，认真揣摩小生灵与人生的某种联系，找到其顿悟的激发点，材料和其中的哲理意味能恰到好处的升华为一体，下笔千言肯定是一令人深思的美文，读之耳目一新精神百倍，韵味悠长。
二、本次习作要求：（一）明确要求1、学生默读提示，画出习作要求。
2.出示要求：a．本次习作，安排了“热爱生命”的内容，要求我们进行习作。
b．可以写身边的那些热爱生命的故事。
c．可以写身边热爱生命的人。
d．选择自己感受最深的内容写下来。
e．内容要具体，要写出真实的感受。
f．习作的题目由自己定，写完后认真修改。
三、指导写法1．唤起记忆感悟生命。
同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。
同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。
投影出示：课内语段：说说自己怎样写出了解到的生命现象；热爱生命的故事；怎样表达自己获得的感受、得到的启发。
内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。
2．选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地五 习作》优质课教学设计_0
⑵有重点，详略得当。
3节描写到位。
学生再次自己修改自己的习作，并与同学分享。
探究引导（5分钟）
同学们，大家觉得——同学的文章写的好，是因为她不但能确定重点，按照一定的顺序把文章写具体，而且重点突出，对人物动作、语言、心理等实行了细致地描写。
学生边说，教师边板书。
达标训练
1、学生根据修改情况实行发言。
课后反思
金慈实验小学“两导四练”高效课堂
导学案
科目语文总第62节编制教师：盘晓莉授课教师盘晓莉
四年级202班授课时间：4、18（二）
学习
内容
作文讲评《对生命的理解》
学习
目标
1、继续深化学生对生命的理解和理解，激发对生命的思考和热爱。
2、练习围绕中心把内容写具体。
3、指导学生修改自己的习作。
重点
难点
重点：写通顺、写具体
难点：选择适合自己的内容写
学习方法
自主、合作、探究
学习准备
多媒体课件自己的作品
教师导学
学生活动
自我完善
课前导学（5分钟）
上节课咱们对生命理解非常高，同学们的积极性也高。之后，写出来的文章也非常的精彩。这节课我们就来欣赏自己的作品吧！下面进入我们习作讲评的第一个环节：
自主训练
1、学生自主欣赏自己的习作。
教师导学
学生活动
自我完善
课中导学（10分钟）
例文引路：《生命》
你思索过吗，什么是生命？
有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。不过这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不在理会。不过几天后，我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况下，君子兰竟顽强生长，啊！这就是伟大的生命力。
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计，主要选取了一些典型的习作例文，旨在让学生通过这些例文，了解和掌握写作的方法和技巧，提高写作能力。
本单元的内容丰富，包括人物描写、景物描写、事件描写等，能够满足不同学生的学习需求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于人物、景物、事件的描写已经有了一定的了解和掌握。
但是，学生在写作过程中，仍然存在一些问题，如写作思路不清晰、描写不够具体生动等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习本单元的习作例文，学生能够了解和掌握写作的方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过阅读和分析习作例文，学生能够学会如何进行人物描写、景物描写、事件描写等，提高写作水平。
3.情感态度与价值观目标：通过写作，学生能够表达自己的思想感情，培养学生的观察力和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：通过习作例文的阅读和分析，让学生掌握写作的方法和技巧。
2.教学难点：如何进行具体生动的人物描写、景物描写、事件描写等。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解和分析习作例文，让学生了解和掌握写作的方法和技巧。
2.示范法：通过教师的示范写作，让学生直观地了解写作的方法和技巧。
3.练习法：通过学生的写作练习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要事先阅读和分析习作例文，准备好相关的教学材料和教案。
2.学生准备：学生需要提前预习习作例文，了解和掌握课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一些有趣的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们在生活中有没有遇到过有趣的人或事？你们是如何描述它们的？”2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步感知课文内容。
同时，教师可以提出一些问题，引导学生深入理解课文。
统编人教四年级下语文《习作 5 游----- 》优质精品课教学设计【习作例文】
统编人教四年级下语文《习作 5 游—–》优质精品课教学设计【习作例文】一、教学目标1.能够理解课文内容，掌握相关词汇和语法知识。
2.能够运用所学知识进行写作，形成富有想象力和表达能力的习作。
3.能够培养学生的创造力和观察力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握相关词汇和语法知识。
2.运用所学知识进行写作。
3.培养学生的创造力和观察力。
三、教学准备1.课文教材《习作 5 游—–》2.黑板、彩色粉笔3.教学PPT四、教学过程1.导入：通过展示图片或故事情节引入主题，激发学生的兴趣。
2.学习课文：带领学生一起阅读《习作 5 游—–》，让学生理解课文内容。
3.讲解重点：解释课文中的生字词和句子结构，帮助学生掌握重点知识。
4.写作训练：分发习作纸，让学生根据所学知识进行写作训练，同时指导学生如何提高写作水平。
5.作品展示：鼓励学生将自己的作品展示给全班同学，分享写作心得。
6.互动讨论：组织学生进行互相评价和讨论，促进学生之间的交流和合作。
7.总结归纳：对本节课的学习内容进行总结，巩固知识点。
五、教学反思本节课的教学设计注重培养学生的写作能力和创造力，通过对《习作5 游—–》的学习，引导学生掌握相关知识，提高写作水平。
同时，通过互动讨论和作品展示，促进学生之间的交流和合作，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
六、习作例文《习作 5 游—–》王丽是一个喜欢游山玩水的女孩，她喜欢在大自然中感受宁静和美丽。
有一天，王丽和家人一起去游玩，她看到了一座高山，决定去爬一爬。
虽然爬山很累，但当她登上山顶时，看到了整个城市的美景，心情愉悦无比。
王丽在山顶放风筝，风筝在蓝天中飘荡，像一只自由的小鸟。
她闭上眼睛，感受着微风拂过脸庞的清凉，心中充满了感激和快乐。
这次旅行让王丽学会了珍惜自然，珍惜生活中的每一个美好时刻。
通过这次经历，王丽明白了人与自然之间的紧密联系，她决定要更加爱护环境，让我们的地球更加美丽。
游玩虽然只是短暂的一段经历，但给王丽留下了深刻的记忆，让她明白了生活中的快乐源自自然，源自对美好事物的热爱和珍惜。
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《习作五》教案
教学目标：
1、深化学生对生命的理解与认识。
2、学会从某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
3、会修改、欣赏、评价别人的习作。
4、组织评议习作，修改习作。
5、让学生逐渐养成修改习作的良好习惯。
教学重点：
1、深化学生对生命的理解与认识。
2、组织评议习作，修改习作
教学难点：
1、学习本组课文的表达方法：从某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
2、组织评议习作，修改习作
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇佳作。
这节课就来写一写。
二、明确要求
1、本次习作给我们提出了哪些要求？
2、学生默读提示，画出习作要求。
（1）主题“热爱生命”。
（2）可以写身边的那些热爱生命的事。
（3）可以写身边热爱生命的人。
（4）选择自己感受最深的内容写下来。
（5）内容要具体，要写出真实的感受。
（6）习作的题目由自己定，写完后认真修改。
三、方法指导
（一）选材指导。
1、记录身边热爱生命的人。
（在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。
）
2、观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。
3、观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。
4、从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。
（二）指导构思行文。
写好这次习作，构思方面有一些小窍门。
1、如果你写生活中的事情，可以这样构思：叙事→说明道理。
2、如果你写小动物，可以这样构思：描写小动物的习性特点→联想生命现象。
3、如果你写植物，可以这样构思：描写植物的特点→联想生命内涵。
四、范文引路，起草成文
1、出示范文。
（范文见“范文引路”范文一）
2、写法借鉴。
3、学生确定习作内容，编写提纲。
4、选题相同的学生组成小组，交流评议，完善提纲。
5、个性表达，学生动笔写作，教师巡视指导，提醒学生给自己的习作起个新颖、富有创意的名字。
五、总结提升，鼓励激趣
这节课我们又一次被一个个热爱生命的故事所感动，并把自己的感悟写了下来，下节课，就把你们的习作读给大家听听，之后再根据他人的意见改一改。
第二课时
一、承接上文，导入新课
上节课，同学们谈了自己了解到的生命现象，也谈了身边发生的热爱生命的故事和自己的感受，并把说的内容写了下来。
现在，我们就把它读一读，改一改。
设计意图：简要回顾上节课的内容，提出本节课的学习内容，更好地完成习作任务。
二、完善习作，自读自改
1、自读习作。
（没完成的同学把习作写完。
）
2、回顾修改习作的方法，学生交流后，全班交流。
（按照从整体到部分再到字里行间的方式去修改。
）
3、按习作要求及修改习作的方法，修改自己的习作。
（运用正确的修改符号进行修改。
）
马儿是跑出来的，文章是改出来的！请认真修改你的习作。
三、评文指导，修改提升
1、学生读例文，师生共同评价。
（1）下面我们对几位同学的习作进行点评。
（2）点评要求：从优点和建议两方面去评。
可以整体评文，也可以就某一方面点评。
（3）两名学生汇报读文，引导学生点评习作。
2、交流习作，互评互改。
（1）小组内互读互改，提出修改建议。
重点评价是否由某件事或某一生命现象谈出了自己的理解和感悟。
（2）选取有突出特点的习作，集体评价，进一步进行习作指导。
（3）展示学生写作片段。
片段一：生命的意义是什么？杏林子曾说过：“岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福，无尽的爱意。
”她还说：“除了爱，我一无所有。
”我想，生命就在于奉献爱，感受爱吧。
（《生命之爱》）生1：他的这篇习作非常成功！让我们明白了：生命在于奉献爱，感受爱！
生2：我想他之所以感受得深刻，与他善于思考是分不开的。
师：是的，深刻的感悟往往来自于勤奋的思考。
而且引用杏林子的话让他的习作锦上添花。
片段二：生命的意义并不在于它的完美，而在于它的存在、它的过程！谁不能说海伦·凯勒是可悲的？谁又能说海伦·凯勒是可悲的？生命对于她来说并不是完美的，但是生命对于她来说是永恒的。
她的生命是有限的、渺小的，但她却用生命谱写了一首属于她自己的永恒的颂歌。
（《生命是一首美丽的歌》）生1：他用海伦·凯勒的事例告诉我们生命的意义在于它的过程。
生2：两个反问句把我们带入深思：海伦·凯勒虽然拥有着可悲的身体，但却拥有着闪光的人生。
师：是的，反问句的恰当运用会给你的习作增色不少。
（4）同桌修改习作，并把修改后的习作读给大家听。
四、布置作业
把习作和搜集到的资料整理整理，办一期以“热爱生命”为主题的手抄报。
五、总结习作，提出建议
这节课，我们对习作进行了点评、修改，完善了习作，更使我们对生命有了深刻的认识。
希望同学们继续努力，做生活中的有心人，去观察思考生活。