汽车试验学课程教学方法的探讨

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“汽车检测技术”课程实践教学方法探析

“汽车检测技术”课程实践教学方法探析摘要：“汽车检测技术”课程实践教学方法的推行必须要构建课程实践教学体系，营造真实工作环境，推行任务教学方法，让教学效果更具实效性。

本文分析了“汽车检测技术”课程实践教学思路，提出了具体的教学方法对策。

关键词：汽车检测；实践教学；方法“汽车检测技术”课程实施过程中，实践教学模式是最为有效的，教师必须要针对课程特点将实践教学推广开来。

本文分析了“汽车检测技术”课程实践教学思路，提出了具体的教学方法对策。

一、“汽车检测技术”课程实践教学思路“汽车检测技术”课程实践教学的基本思路包括：（1）要通过理论学习来提升实践能力，让学生先进行一段时间的理论学习活动，然后在课堂上进行观摩和演示、实验、操作等活动，初步形成一定的实践学习能力，提升学生自主学习的能力和汽车检测的能力。

（2）要开展实习实训活动，联系企业进行定岗实习活动，让企业内部的优秀工作人员带学生进行实践教学，构建实践教学平台形成具体的实习评价模式。

（3）要领学生去优秀的大型企业内部进行参观，并完成毕业论文的设计，同时形成项目实践活动，形成独立完成任务的能力训练。

二、“汽车检测技术”课程教学过程“汽车检测技术”课程实践教学要先构建课程实践教学体系。

首先，要在已经开设的专业课程的基础上拓展知识体系，将目前先进的汽车检测技术、检测方法、职业理论等内容融入其中，能够让学生在形成专业知识能力的同时具备较强专业思维能力、职业素养，提升专业知识的丰富感。

其次，要建立课程实践教学基地，校方要与企业进行合作，构建基础设施更为高级的实践基地，这样才有利于开展实践教学活动，让学生有亲自检测汽车的机会，提升检测能力。

另外，要按照人才培养方案及课程要求，制定了具体的专业课程标准，该标准明确了相应课程的实践教学目标、考核方式、评价标准。

例如：在进行“汽车动力性能检测”教学的过程中，让学生加速踏板踏下的速度和力度要均匀，且要求重复性良好，取三次测试结果的平均值，若有飞点必须剔除。

对我校汽车实验实训教学方法探讨

现：
厌学心理：由于学习基础差，加上意志薄弱，缺乏克服困难的毅力，迷网络游戏，而沉从厌学到放弃学习。焦虑心理：有些学生有不切实际的过高期望，因达不到预期而烦躁，又干什么都不顺心、场需求为导向，客需求来组织教学。例如：以顾厌烦。灯光系统的教学过程，是以顾客来购买汽车的自卑心理：不少学生对自己缺乏信心，没有过程中，对灯光的检查过程为依据，学生能要求勇气，对前途感到渺茫。对顾客提出的要求进行熟练的讲解，能找出灯逆反心理：一些学生在初中阶段自由散漫，光系统存在的问题，能讲解，能熟练的解决问对于学校的严格管理产生反其道而行之的心题。学校尝试利用这种方法进行教学，学生和教理。师应该检查灯光系统存在的问题，利用教学的１学生的理解接受能力差２模板进行教学，年之后进行测试，除灯光系一排学生在学习过程中，对新知识的理解接受统故障，考试是在汽车上面进行，维修合同填把能力较差，尤其是机械制图这门课程，大多数学好，客来取车时，当顾学生要给顾客讲解，他是
验实训教学组织形式。关键词：状；织形式；现组实验实训教学
１我校汽车运用与维修专 Байду номын сангаас现状
１．１学生的基础较差
就目前而言，进人中等职业学校的是那些初中没有受到良好教育的学生，础差，基基本素质欠佳。并且，大部分学生对学习失去了兴趣，有些是在父母的压力下才不得已进人学校的，况且这些学生正处于思想极不稳定的青春期。职业学校的学生常有以下几种不正常的心理表

《汽车试验学》教学改革的探索

《汽车试验学》教学改革的探索摘要：针对《汽车试验学》课程的教学特点和不足，提出依托汽车试验对象和目的将汽车试验教学内容划分为精解内容、讨论内容、主观能动内容三部分，在此基础上对教学内容的整合、教学手段的完善及考评体系的改革提出了一些建议和探索。

关键词：汽车；试验学；教改；探索中图分类号：G642.0引言随着汽车工业的发展，汽车整车及零部件试验技术处于日新月异的更新过程，汽车试验技术越来越受到更多的重视[1]。

《汽车试验学》作为汽车专业本科生必修的介绍汽车整车及零部件相关试验技术及设备的专业核心课程。

目前，国内开设汽车专业的高校均设有该课程，该课程承接了《机械工程测试技术》、《汽车理论》等课程的相关理论和工程实践技术，因此，具有理论强、实践要求高、教学内容丰富、学时少等特点[2]。

学生普遍反映该课程学习枯燥，实践环节不足、理论学习无法与实践有机联系起来等问题。

为此，为了使汽车专业本科生能够更好地理解和掌握汽车试验技术的相关理论、方法及试验设备，适应学校培养创新型工程应用人才的需求。

必须积极探索《汽车试验学》课程的教学改革，提高课程的教学质量。

本文分析了《汽车试验学》课程传统教学特点和不足，针对《汽车试验学》课程教学过程中存在的问题，提出了一些改革措施。

1传统教学存在的问题《汽车试验学》课程内容丰富，实践性较强，主要从汽车整车试验、典型零部件试验及使用性能试验等三方面介绍了汽车开发过程中的相关试验技术、方法、设备、评价标准及试验数据处理等，并设有少量验证性实验。

当前《汽车试验学》教学过程以教师讲授汽车试验技术和理论为主，并结合多媒体课件展示一些相关整车及零部件试验图片，教学过程采用填鸭式教学模式。

这样的教学模式对于教师发挥主导作用和课堂组织有利，但学生对讲授知识只能被动吸收，无法调动学生对《汽车试验学》学习的积极性[3]，从而导致课程总体教学效果不好。

此外，引起上述教学问题的原因有三方面：第一是学校试验教学设备严重不足，无法开设典型试验内容；第二是已有教学试验项目主要要求学生按部就班地操作，限制了学生的主动思考和创造性的发挥，导致学生对试验方法及原理缺乏理解，以致无法取得较好的实践教学效果；第三由于汽车相关试验技术及设备涉及知识面广、理论和实践结合紧密等特点，而现有试验教学模式主要采用1-2位任课教师担任主讲，主讲教师的知识体系和实践能力无法全面掌握汽车整车、零部件及使用性能等三方面试验技术及设备，导致主讲教师难以对试验内容实现深入浅出地解析和为学生凝练出相关试验的关键技术，从而加大了学生理解和掌握每一试验内容难度。

汽车试验学课程教学模式改革探讨

汽车试验学课程教学模式改革探讨作者：蒋汪萍来源：《中国教育技术装备》2018年第14期摘要汽车试验学是车辆工程专业的主干课程之一。

针对该课程的特点及教学中存在的主要问题，从优化课程设置、更新教学内容、改进教学方法等方面进行教学模式的改革探讨。

关键词汽车试验学；课程设置；教学方法；教学模式；车辆工程专业；实训中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2018）14-0128-03Reformation of Teaching Mode of Automobile Experiment//JIANG WangpingAbstract Automobile testing is one of the main courses of vehicle engineering. This paper aims at the characteristics of the course and the main problems in the teaching. The reform of teaching mode is discussed from curriculum setting， teaching contents and teaching methods.Key words automobile experiment； course offer； teaching methods； teaching mode；vehicle engineering； training1 汽车试验学课程的特点本课程是车辆工程专业的一门必修课[1]，涉及高等数学、汽车构造、汽车设计等方面的知识，是在实验实践的基础上发展起来的关于汽车试验的一门学科，要求运用多种学科知识解决工程问题。

学生学习过程中除了要掌握测试装置的组成、工作原理和技术特性外，还要注意理论联系实际，通过必要的试验课，亲自动手完成某些试验项目的操作，受到科学试验能力的基本训练。

汽车试验学课程教学方法的探讨

①作者简介：韦志康（１９５４一），男。广西都安县人，高级工程师，硕士生导师．广西大学交通运输专业课程责任教授。研究方向：动力机械与自动控制。
万方数据
科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ
ａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ
Ｈｅｒａｌｄ
１４９
！业！！！Ｑ：１２
Ｓｃｉｅｎｃｅ
ｅｎｄ
Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ
度都高则精确度高。通过分析比较。加深了学生对测量误差的理解。掌握分析其解决问题的方式与方法．取得良好的教学效果。
２．３案例式教学方法
第一类。现场”由专业设备构建的实验室．可以完成整车、零部件及总成试验的操作和数据采集、分析。主要设备为ＤＣＧ一２０００型汽车底盘测功机，ＦＺＺ－－９０１０Ａ汽车轴重试验台等，对类现场给学生直接的操作体验，通过整车性能试验、汽车动力性、燃油经济性，制动效能、操纵轻便性、公害及噪声等测试操作和数据采集．分析的操作，掌握汽车试验学的理论、试验手段、技
结合起来。
数据分析方法，是交通运输专业的专业课
之一。该课程内容主要包括测量误差分析
及数据处理．机构总成试验和整车性能试
验。误差分析是将试验所得到的原始数据经过数值修约、换算，统计及归纳演绎等处
但是，《汽车试验学》中大量的试验原理和方法、试验工艺与要求等难以口头语言表达清楚，学生对漂程内容理解和掌握有效大的难度，为了在有限的课时内让学生更好地掌握汽车试验学的内容，我们深入研究和探讨汽车试验学的课程特点和教学方法，取得良好的教学效果。２探讨教学方法，培养学生分析问题和解决问题的能力根据汽车试验学教学目标．教学内容、教学事项，教师素质与个性．学生个别差异

汽车教案实验探究怎么写

汽车教案实验探究怎么写教案标题：汽车教案实验探究怎么写教学目标：1. 了解汽车的基本构造和工作原理。

2. 学习并掌握汽车实验的基本步骤和方法。

3. 培养学生的实验设计和数据分析能力。

4. 培养学生的团队合作和沟通能力。

教学内容：1. 汽车的基本构造和工作原理介绍。

2. 汽车实验的基本步骤和方法。

3. 汽车实验的设计和数据分析。

教学准备：1. 汽车实验所需材料和设备。

2. 相关的教学资源和参考资料。

教学过程：引入：1. 利用图片或视频介绍汽车的基本构造和工作原理，激发学生对汽车实验的兴趣。

探究活动：2. 将学生分成小组，每个小组选择一个感兴趣的汽车实验主题，如汽车制动距离、油耗测试等。

3. 引导学生讨论并设计实验方案，包括实验目的、实验步骤、实验变量和控制变量等。

4. 学生按照实验方案进行实验，并记录实验数据。

数据分析：5. 引导学生使用图表、图像等方式展示实验数据，进行数据分析和比较。

6. 学生根据实验数据，分析实验结果，得出结论，并进行讨论和解释。

总结：7. 学生小组展示他们的实验结果和结论，并与其他小组分享。

8. 教师进行总结和点评，强调实验设计和数据分析的重要性，鼓励学生思考实验的局限性和改进方向。

拓展活动：9. 鼓励学生进行更复杂和有挑战性的汽车实验设计，如汽车碰撞测试、发动机效率测试等。

10. 学生可以进行实验报告的撰写，包括实验目的、实验步骤、实验结果和结论等。

评估方式：11. 教师根据学生的实验设计、实验数据分析和实验报告等进行评估。

教学延伸：12. 学生可以参观汽车制造厂或相关的科技展览，进一步了解汽车技术的发展和创新。

教学资源：1. 图片、视频等介绍汽车基本构造和工作原理的资料。

2. 汽车实验所需的材料和设备。

3. 相关的实验设计和数据分析的教学资源和参考资料。

教学建议：1. 确保学生在实验过程中的安全意识和操作规范。

2. 鼓励学生积极参与实验设计和数据分析的过程，培养他们的探究精神和解决问题的能力。

汽修实践课教学方法(3篇)

第1篇摘要：随着汽车行业的快速发展，汽车维修技术人才的培养显得尤为重要。

本文从汽车维修实践课的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行了探讨，旨在提高汽车维修实践课的教学质量，培养适应社会需求的高素质汽车维修人才。

一、引言汽车维修实践课是汽车类专业的重要课程之一，旨在培养学生的实际操作能力和维修技能。

传统的汽车维修实践课教学存在理论与实践脱节、教学方法单一、教学评价不科学等问题。

为了提高汽车维修实践课的教学质量，本文从以下几个方面进行了探讨。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握汽车维修的基本原理、常用工具和设备的使用方法，了解汽车维修工艺流程。

2. 技能目标：培养学生具备汽车故障诊断、维修和保养的实际操作能力，提高学生的动手实践能力。

3. 素质目标：培养学生的团队协作精神、创新意识和终身学习能力，提高学生的职业素养。

三、教学内容1. 汽车维修基础知识：汽车构造、汽车电路、汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修等。

2. 汽车维修技能：汽车故障诊断、汽车维修工艺、汽车保养与维护等。

3. 汽车维修新技术：新能源汽车、汽车电子技术、汽车智能诊断与维修等。

四、教学方法1. 项目教学法：以实际项目为载体，将理论知识与实践操作相结合，让学生在完成项目的过程中掌握汽车维修技能。

2. 案例教学法：通过分析典型故障案例，引导学生掌握故障诊断和维修方法。

3. 讲练结合法：教师在讲解理论知识的同时，进行实际操作演示，让学生在观察、模仿和实践中掌握技能。

4. 分组教学法：将学生分成若干小组，通过小组合作完成项目，培养学生的团队协作能力。

5. 虚拟仿真教学法：利用虚拟仿真软件，模拟真实汽车维修场景，提高学生的实际操作能力。

五、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂学习、项目实践和课外学习过程中的表现，如出勤、课堂表现、项目完成情况等。

2. 结果评价：关注学生掌握汽车维修技能的程度，如故障诊断准确率、维修质量等。

汽车专业教学中实施项目教学法探究

汽车专业教学中实施项目教学法探究1. 引言1.1 背景介绍汽车专业教学一直是高等教育领域中的重要学科之一。

随着社会的发展和汽车行业的不断壮大，对汽车专业教学提出了更高的要求。

传统的教学方法虽然有其优点，但也存在诸多不足之处，无法完全满足学生的学习需求和市场的需求。

如何更好地实施汽车专业教学，培养符合市场需求的高素质人才，成为当前汽车专业教学领域急需解决的问题之一。

1.2 研究目的研究目的是为了探究在汽车专业教学中实施项目教学法的有效性和可行性，以期为教育教学实践提供参考和借鉴。

通过对项目教学法在汽车专业教学中的应用进行深入分析和研究，旨在探讨如何更好地激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生技能和能力的培养，并促进学生的综合素质和综合能力的全面提升。

也旨在探讨项目教学法在培养学生解决问题能力、创新能力和团队合作精神等方面的作用和价值，为提高汽车专业教育质量和效果提供理论与实践支持。

通过本研究的开展，希望能够为汽车专业教学改革和创新提供可靠的理论依据和实践指导，为推动汽车专业教育的发展做出积极贡献。

2. 正文2.1 项目教学法在汽车专业教学中的应用项目教学法是一种注重实践与应用的教学方法，在汽车专业教学中具有重要意义。

在汽车专业教学中，学生需要掌握丰富的理论知识，并将其运用到实际工作中。

项目教学法能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，培养学生的动手能力和创新能力。

通过参与实际项目的设计与实施，学生能够更加深入地理解汽车专业知识，提高解决问题的能力。

项目教学法能够激发学生学习的积极性和主动性。

在项目教学中，学生需要自主选择课题、进行独立思考、团队合作，这些过程能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

项目教学法还能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进学生在学习中的全面发展。

项目教学法在汽车专业教学中具有重要的应用意义，能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，激发学生学习的积极性和主动性，促进学生实际操作能力的提升，对汽车专业教学起着重要的推动作用。

汽车专业教学中实施项目教学法探究

汽车专业教学中实施项目教学法探究1. 培养学生的综合素质。

项目教学法强调学生在解决实际问题的过程中需要综合运用各种知识和技能，培养学生的综合素质是项目教学法的重要目标。

在汽车专业教学中，学生不仅需要掌握汽车原理和知识，还需要具备实际操作能力和解决问题的能力。

通过项目教学法，可以使学生在实际操作中更好地理解和应用所学的知识，从而培养学生的综合素质。

2. 提高学生的学习兴趣和主动性。

项目教学法注重学生的参与和主动性，学生在项目中扮演着主角的角色，他们需要主动地分析问题、解决问题、设计方案，这种学习方式会激发学生的学习兴趣和积极性。

对于汽车专业的学生来说，他们对汽车可能存在着一定的兴趣和热情，通过项目教学法，可以激发学生对汽车专业的学习兴趣，从而更好地学习和掌握相关知识和技能。

3. 培养学生的团队协作能力。

在项目教学中，学生往往需要组成小组或团队合作完成项目任务，这样不仅有利于学生之间的相互交流和学习，还可以培养学生的团队协作能力。

在汽车行业中，团队协作能力是非常重要的，通过项目教学法，可以使学生在实际操作中更好地锻炼和提高团队合作的能力，培养团队精神和合作意识。

1. 确定项目任务和目标。

在实施项目教学法时，首先需要确定具体的项目任务和目标，明确学生需要完成的任务和达到的要求，目标要明确具体，能够对学生有所激励。

在汽车专业教学中，可以选择一些与汽车相关的实际问题作为项目任务，如汽车故障排除、汽车改装设计等，让学生在实际操作中解决问题。

2. 组织学生进行项目学习。

在确定项目任务和目标后，教师需要进行学生的分组，鼓励学生参与进来，组织学生进行项目学习。

每个小组或团队成员分工明确，协作完成项目任务，教师要及时指导和指导学生，确保项目的顺利进行，帮助学生解决在项目学习中遇到的问题。

3. 学生展示成果和总结经验。

在项目学习完成后，教师可以组织学生对项目成果进行展示，同时对项目学习进行总结和经验分享，让学生从中学到更多的知识和技能。

浅谈以科研促进的“汽车试验学”教改

浅谈以科研促进的“汽车试验学”教改汽车试验技术直接影响着汽车工业的发展,在汽车技术快速发展的今天,汽车试验技术受到越来越高的重视程度。

“汽车试验学”是一门系统地介绍汽车试验技术的专业技术基础课。

目前,国内很多高校的汽车工程相关专业均开设了该课程,该课程具有理论性强、实践性要求高、教学内容多、学时少等特点。

学生普遍反映该课程理论学习枯燥,实践环节太少、理论学习与实践教学脱节等问题。

基于上述原因,为了使汽车工程相关专业本科生能够更好地掌握汽车试验技术的相关理论和基本方法,适应学校培养创新型工程应用人才的需求。

探索“汽车试验学”课程的教学改革新思路,提高课程的教学质量已势在必行。

本文分析了“汽车试验学”课程的传统教学特点和不足,并对以科研促进“汽车试验学”教学改革进行了一些探索。

1 传统教学的特点与不足“汽车试验学”课程内容丰富,且独立性比较强,主要介绍了汽车整车的相关试验和主要总成及零部件的相关试验的试验设备、方法、内容、评价标准及试验数据处理方法等,并设计有少量验证性实验。

在传统教学过程中,以教师讲授课本上知识为主,并利用多媒体课件进行一些相关图片展示,教学过程大多采用灌输式教学方法。

这种方式有利于教师发挥主导作用和课堂组织监控,但会造成学生被动地吸收知识,难以充分调动学生的学习积极性和主动性[3],从而课程的教学质量无法得到保证。

另外,在传统实验教学过程中主要存在两个问题:一是由于学校实验教学设备有限,无法开设一些重要实验。

二是在已有实验教学过程中一般要求学生按照实验指导书步骤进行按部就班地操作,从而在实验过程中学生的主观能动性得不到发挥,对实验内容、方法及原理也缺乏深入思考,以致于实验教学的目的无法达到。

2 以科研促进教学改革的探索为了改进“汽车试验学”传统教学中的不足,提高学生的学习积极性和工程应用能力,培养其创新意识,笔者结合所从事的“汽车零部件检测试验台研制”的相关科研项目对课程教學内容、教学方法和手段及考评体系等的改革进行了一定探索。

汽车专业教学中实施项目教学法探究

汽车专业教学中实施项目教学法探究
项目教学法是一种以项目为基本单位，注重学生的主动参与和实践操作的教学方法。

在汽车专业教学中，项目教学法具有重要意义和广泛应用。

本文将探究汽车专业教学中实
施项目教学法的实施方法和效果。

汽车专业的项目教学法应该注重实践操作。

在实施项目教学法时，学生需要亲自动手
进行实际操作，通过动手能够更好地理解和掌握知识。

可以组织学生进行汽车组装、维修
等实际操作，通过实际动手操作，学生不仅可以掌握理论知识，还能够提高实际操作技
能。

项目教学法要注重学生的主动参与。

在实施项目教学法时，要鼓励学生参与到项目中，发挥主动性，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

教师应该起到指导者和引导者的角色，引导学生在实施项目过程中发现问题、解决问题，并给予必要的指导和帮助。

项目教学法还需要充分发挥学生的团队协作能力。

在汽车专业教学中，很多项目需要
学生组成小组进行合作完成。

通过团队合作，学生可以相互交流和启发，共同解决问题，
提高沟通和合作能力。

团队合作还可以培养学生的领导能力和组织协调能力，在实施项目
过程中发挥各自的优势，共同完成项目目标。

实施项目教学法需要关注学生的兴趣和实用性。

汽车专业是一门实践性较强的专业，
学生对汽车修理、改装等方面应该有比较大的兴趣。

在实施项目教学法时，应该根据学生
的兴趣和实用需求，设计和选择适合的项目内容。

通过满足学生的兴趣和实用性，可以提
高学生的学习积极性和学习效果。

汽车专业课的实践教学法(3篇)

第1篇一、引言随着我国汽车产业的快速发展，汽车专业人才的培养已成为高等教育的重要任务。

实践教学作为汽车专业教学的重要组成部分，对于提高学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。

本文将探讨汽车专业课的实践教学法，以期为我国汽车专业教育提供有益的借鉴。

二、实践教学法的理论基础1. 实践教学法的定义实践教学法是指在教师的指导下，学生通过实际操作、实验、实习等手段，将理论知识应用于实际，提高学生实践能力、创新能力和综合素质的教学方法。

2. 实践教学法的理论基础（1）马克思主义认识论：实践是认识的基础，实践是检验真理的唯一标准。

实践教学法强调学生在实践中学习，通过实践来检验和巩固理论知识。

（2）建构主义理论：建构主义认为，学习是学生在已有知识经验的基础上，通过与外部环境的相互作用，主动建构知识的过程。

实践教学法强调学生在实践中主动建构知识，提高实践能力。

（3）多元智能理论：多元智能理论认为，每个人都有不同的智能组合，实践教学法强调学生在实践中发挥自己的优势，提高综合素质。

三、汽车专业课实践教学法的具体实施1. 实验教学（1）实验课程设置：根据汽车专业课程体系，设置实验课程，如汽车发动机构造与维修实验、汽车电气设备实验等。

（2）实验教学方法：采用分组实验、演示实验、验证实验等方法，让学生在实验过程中掌握实验原理、实验步骤和实验技能。

（3）实验考核：通过实验报告、实验操作考核等方式，检验学生对实验知识的掌握程度。

2. 案例教学（1）案例课程设置：根据汽车专业课程内容，选取具有代表性的案例，如汽车故障诊断与维修案例、汽车设计案例等。

（2）案例教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，让学生在案例学习中提高分析问题和解决问题的能力。

（3）案例考核：通过案例分析报告、小组讨论成果等方式，检验学生对案例知识的掌握程度。

3. 实习教学（1）实习基地建设：与汽车企业、维修站等建立合作关系，为学生提供实习场所。

《汽车测试技术》教学方式的探讨

《汽车测试技术》教学方式的探讨摘要：基于汽车测试技术重要性的逐年增加和我校车辆工程本科专业建设的需要，《汽车测试技术》教学必须以巩固学生专业理论知识、提高学生分析能力、综合能力为目标，对课程的教学思路、教学方法进行改革。

关键词：汽车测试；综合能力；教学改革《汽车测试技术》是研究车辆性能测试理论的科学，其基于对信息的提取、处理和传输，是车辆设计、运行及保养各个环节的保障性技术，与汽车安全、转向、制动等技术息息相关[1]。

该课程具有一定的理论深度，同时需要试验支撑，是新时代汽车专业人才必须但较难掌握的技术之一。

现结合我校实际教学情况，从以下几个方面阐述新的教学主线，探讨新的教学方式。

1 课程教学现状与存在的问题很多高校或高职院校都开设有《汽车测试技术》或相关课程，但由于每个学校的学科、课程和学生培养目标不同，存在着教材不适应、实验配合较差、教学内容和手段单一等问题，造成学生一知半解，学习肤浅。

《汽车测试技术》涵盖信号描述及分析、控制工程、自动控制原理、信号处理等课程的知识[2-3]，其中，多数高校考虑到课程内容重复率和课时分配时，在无信号描述及分析、自动控制原理等前导课程的基础上即开设该课程，给《汽车测试技术》的授课带来了一定难度，学生掌握较为困难，有必要对其教学方式进行相关探讨。

2 课程教学改革措施与方法2.1 教学主线的清晰化改变过去课程知识满堂灌的方式，在课程前沿做好学生互动，使学生对该课程教学主线有清晰的认识。

以日常生活中有反馈的事物举例，该课程的信号采集、信号描述及分析、信号调理直到记录简化描述，同时将该装置的动态特性测试表达出来，形成教学主线如图1。

2.2 专业理论与实验教学的贯穿与统一使学生对汽车测试技术有总体了解，加强感性认识，建立健全汽车汽车技术实验系统。

以《汽车应变片传感器的设计及测试技术实验》为例，将等强度梁、电阻应变片、兆欧表、电阻应变仪应变仪等基本测试仪器设备应用其中，将专业知识与实践教学有机贯穿与统一。

关于改进汽车试验学教学的探讨

验数据分析等，并在现有条件下可以进行实际动手操作。
由汽车试验学的课程特点可知。汽车试验学的教学应分为理论教学和实践教学两部分。理论教学培养学生理解和掌握测试理论和试验技术等相关基础知识，侧重培养学生的理性认识。实验教学是增强学生的感性认识．培养学生正确地选用测试装置．掌握汽车
础知识支撑，学生做实验只是进行简单的操作，不能理
解实验的原理，也不能很好地进行试验数据分析等，这
些都极大地影响了学习效果，降低了学生的学习兴趣。
２．受教学条件限制较大３
首先，由于学校教学设备限制，有些重要的试验课程不能开设。其次，由于受学校教学管理条件的限制，同时进行实验课的人数较多。因此在试验学时，只有部分学生可以动手操作，他学生只能作“ 其观客 ” 。３改进汽车试验学教学的探讨３１优化教学内容．结合汽车试验学的课程特点，可以将教学内容分成三个部分 Ⅲ：）试验数据测量的基本知识，括测Ｉ包
的基础知识，而未介绍具体的汽车试验和方法，或者只重视理论的教学，而轻视实验教学等。
２２理论和实践教学结合不好．
汽车工业的发展对汽车的可靠性、耐久性、稳定性
等要求越来越高，外测试理论和技术的进步，得汽此使车试验和汽车试验学得到了快速的发展。汽车试验学包括汽车试验与测试的基本原理和常用方法、整车及

汽车试验学课程教学改革探索

10.16638/ki.1671-7988.2019.16.085汽车试验学课程教学改革探索*王彦，李万敏，杨昀梓，李彦晶（兰州工业学院汽车工程学院，甘肃兰州730050）摘要：针对汽车试验学课程在教学中存在的问题，在紧跟汽车试验技术发展的基础上梳理优化教学内容，探索践行分类施教、虚拟实验教学、互动式教学、建设汽车试验视频库、优化考核体系等一系列教学改革措施，以提高教学质量。

关键词：汽车试验学；虚拟实验；互动式教学中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671-7988(2019)16-233-03Exploration on teaching reform of automotive testing course*Wang Yan, Li Wanming, Yang Yunzi, Li Yanjing( College of Automobile Engineering, Lanzhou Institute of Technology, Gansu Lanzhou 730050 )Abstract: In view of the problems existing in the teaching of automotive test course, we will sort out the optimized teaching content on the basis of the development of automotive test technology, explore the series of teaching reform measures, such as classified teaching, virtual experiment teaching, interactive teaching, construction of automotive test video library and optimization of assessment system, in order to improve the teaching quality.Keywords: Automotive test science; Virtual experiment; Interactive teachingCLC NO.: G420 Document Code: A Article ID: 1671-7988(2019)16-233-03引言汽车试验学是很多高校车辆工程专业开设的必修课程，主要教学内容包括汽车试验基础理论和汽车整车、总成及零部件试验的试验内容、试验方法、试验结果分析等。

汽车专业教学中实施项目教学法探究

汽车专业教学中实施项目教学法探究一、项目教学法在汽车专业教学中的优势1.1 培养学生的综合能力汽车专业是一门综合性很强的专业，学生需要掌握的知识和技能涉及到机械、电子、材料等多个领域。

传统的教学模式往往难以满足这种需求，而项目教学法可以将这些知识和技能结合起来，通过项目实践来培养学生的综合能力，使他们在实际工作中能够灵活运用所学知识解决问题。

1.2 激发学生的学习兴趣汽车专业的学习内容通常比较枯燥，学生很容易产生学习疲劳和学习厌倦的情绪。

而通过项目教学法，可以将学生置身于一个实际的项目中去解决现实问题，使学习变得更加具有挑战性和实际意义，从而激发学生的学习兴趣。

1.3 培养学生的团队合作能力汽车的研发和生产往往需要多个不同领域的专业人才共同协作，而项目教学法可以将学生组织成一个小组，在项目中共同合作，从而培养学生的团队合作能力。

二、项目教学法在汽车专业教学中的实施方法2.1 确定项目内容在实施项目教学法时，首先需要确定一个具体的项目内容。

这个内容应该能够符合学生的实际学习需求，而且能够具有一定的挑战性和综合性，让学生在完成项目的过程中能够充分发挥他们的能力。

2.2 制定项目计划在确定了项目内容之后，需要对项目进行详细的计划。

包括项目的时间安排、分工合作、资源需求等。

这个计划应该尽可能贴近实际工作中的项目计划，让学生能够在计划中学会如何合理安排时间和资源，从而提高他们的实际工作能力。

2.3 指导学生实施项目在项目实施过程中，老师应该根据学生的实际情况和需要，对他们进行指导和辅导。

通过这种指导和辅导，可以让学生在实践中不断改进自己的能力，提高他们的实际操作水平。

2.4 评估项目成果在项目实施结束之后，应该对项目进行评估。

评估的内容可以包括项目的完成情况、学生的工作能力等。

通过这种评估，可以让学生对自己在项目中的表现有一个清晰的认识，从而进一步提高他们的实际工作能力。

三、项目教学法在汽车专业教学中的应用效果3.1 学生的学习兴趣显著提高通过项目教学法的实施，学生对学习内容的兴趣得到了明显的提高。

汽车专业教学中实施项目教学法探究

汽车专业教学中实施项目教学法探究随着科技的不断发展，汽车作为人们日常生活中不可或缺的交通工具，其技术也不断得到提升和发展。

因此，在汽车专业的教学中，不仅需要讲解相关理论知识，还需要注重学生的实践能力培养，而项目教学法则是一种可行的教学模式。

本文将对汽车专业教学中的项目教学法进行探究。

一、项目教学法的概述项目教学法是一种注重学生实践能力培养的教学模式，其主要特点是学生在教师的指导下通过自主学习和合作学习，完成一项具有实践性的任务。

项目教学法起源于美国，现已成为国际教育实践中的主要教学模式之一。

项目教学法在教育中有着广泛的应用，这种教学模式符合学生的认知规律和学习特点，有助于培养学生的实践能力和解决问题的能力，同时也有助于提高学生对学科知识的理解和掌握程度。

汽车专业是一门应用性很强的专业，因此在教学中注重学生的实践能力培养尤为重要。

以下是在汽车专业教学中实施项目教学法的具体措施：1、制定任务清单在汽车专业的教学中，教师应该根据课程设置和学生的实际能力，制定具有实践性的任务清单，这些任务包括修理汽车、设计零部件、组装汽车等。

教师应该鼓励学生自主选择任务，每个小组应该在指定时间内完成任务。

2、指导学生开展实践在学生进行实践任务时，教师应该及时指导学生，解决学生遇到的问题，纠正学生的错误，指导学生细致认真地完成实践任务。

3、开展合作学习在汽车专业教学中，强调学生之间的合作学习，使学生在任务中合作解决问题，促进学生互相扶持，形成学生之间的团队精神。

4、评价学生的表现教师应该对学生的表现进行定量化评价，获得足够的信息，为学生提供必要的反馈和指导。

评价应该包括任务完成情况、表现出的技能程度、合作成果等。

1、注重实践能力培养项目教学法有助于学生的实践能力和解决问题的能力的培养。

学生在完成任务的过程中，实践出实际效果，从中获取经验，培养实践能力。

2、学习兴趣高项目教学法不同于传统的课堂教学，其具有很强的趣味性，更容易抓住学生的兴趣点，激发学生的好奇心和探索欲。