提高汽车专业教学质量之我见

提高汽车专业教学质量之我见

摘要：要想培养出适应汽车工业发展需要、掌握先进汽车理论的技术人员和现代汽车修理技能的维修工人，高职院校的汽车专业教学就必须与汽车工业发展同步，使学生的理论与实践相结合，从而胜任将来的工作。现结合实际教学经验，从理论角度粗浅地谈了如何进行教学质量的有效提高。

关键词：汽车专业；理论水平；操作技能

近年来，我国汽车的产、销量迅猛增长，汽车保有量的大幅度上升，高新技术产品和装置在汽车上不断引入和应用与汽车专业高素质从业人员不足之间的矛盾日益突出。这对于作为汽车维修专业培养基地的高职院校提出了新的要求。本人在多年的汽车知识学习和教学中不断总结，认为汽车专业教学中，运用以下几方面来提高汽车专业教学质量。

一、提高汽车专业教学质量——教师应具备的能力

（1）职业道德能力。教师是否具备良好的职业道德能力，也是教学效果是否良好的重要因素之一。作为一名教师，不但要有强而有力的专业技能，还要有良好的职业道德，要对学生有爱、对教育有心，对待每个学生都要有耐心，尤其汽车专业这个实践性较强的专业，要秉着不怕辛苦的精神，无私奉献，尽心尽力培养好每一位学生。

（2）理论授课能力。上好理论课是教师应当具备的最基本的能力。为了更好地将理论运用在实践中，教师必须要对汽车理论的专

业知识熟练，知识面要广，还要能充分优化教学内容，选择合适的教学资料，传授给学生。①专业知识的掌握和扩展能力。汽车专业课程尤其是主干课程，如汽车构造、汽车电器、汽车维修、汽车保险与理赔等专业知识要求教师必须熟练掌握才能综合运用。除了教材外，还需及时补充更新更全面的资料以供学生学习，同时要用合理的教学方法要求学生课后去查阅相关新知识。②因材施教的能力。由于每个学生具备的素质不同，他们在性格、能力、知识等方面存在较大的差异，所以教师在教学中，要特别注意每个学生的个人素质，根据每个人的情况制定相关的教学方案，这就要求教师首先要清楚地把握学生的兴趣所在、优势所在、对汽车行业了解程度、吸收知识的能力高低等特征，找到每个学生身上的不同点，找出适合他们发展的方向，这样一来，学生有了学习兴趣，自身的能力也能得到发挥，学习起来更有劲头，就会逐渐养成积极自主的学习习惯。另外需要注意的是，教师在进行实践教学中用到的教学资源，要合理使用，应针对课程的需要，找到指定的设备，切不可占着实验室却不使用，造成资源的浪费使用。

二、提高汽车专业教学质量——教学方法

1.通过实物、电化等教学手段，提高学生的学习兴趣

针对职业高中学生基础差、底子薄，缺乏学习热情的实际状况，我改变过去教师教、学生学的单一方法，在课堂上充分利用模型、实物、录像和挂图等生动的现代化教学手段。这样可以把抽象的内容简单化、枯燥的内容趣味化，从而提高课堂教学的效率，增强学

生对所学内容的兴趣，使他们变被动学习为主动学习，最终提高专业课的教学质量。

如“机械基础”和“机械制图”是两门重要的专业基础课，与汽车专业紧密相连，但教材泛指机械类，对汽车的专门知识介绍不多，因此我们在处理教材时直接融进专业课。如在机械基础课中讲传动部分的齿轮传动比计算时，直接选用“东风”汽车变速比计算；讲轮系时引用其在变速器、差速器、减速器中的具体应用实例；讲解常用机构和零件时，直接选择发动机曲柄连杆机构、配气机构及相关零件作为实物演示零件。这样，可把书本上抽象的内容变得生动形象，还可与专业课紧密联系，提高学生的学习热情。

在众多的现代教育媒体中，教学录像片把一些枯燥的条文规定赋予以活泼、生动的图像，一扫教学中的沉闷氛围，会使学生掌握规律并加强理解记忆。这些都达到了减轻教与学的负担，促进学生身心发展的教学目的。

由教学反馈得知，针对职业高中学生的特点，在教学过程中充分利用挂图、实物、录像、模型、投影等现代化的教学设备有利于提高学生的学习成绩，有利于提高课堂教学的效果，有利于提高教学质量。

2.积极探索实践启发式教学

首先，鼓励学生积极思考。朱熹说过：“读书无疑者须有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在学生的思维还没有启动时，教师富有艺术性的提问，可以使学生开动思维机器去寻找答案。在

政治课教学过程中，通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的兴趣，促使他们积极思考。当他们苦于“山重水复疑无路”时，教师及时给予解惑，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。

其次，鼓励教师做一个好导演。“一部戏，没有导演不成；仅有好演员，还不成。有了好演员，有了好导演，才能演绎出世上最美的戏剧。”在政治课教学中，教师应在传授基础知识的同时，鼓励学生丢开书本去思考和领悟，利用课堂讨论让学生说出自己的观点，然后由老师进行启发教学，在正确引导的基础上，有针对性地讲解，并对症下药。这样既锻炼了演员（学生），又锻炼了导演（老师），还能使课堂教学达到事半功倍的效果。

3.推行理实一体化教学与“互动式教学”

只要是学生认同的、能够掌握的，能利用所学运用实际解决问题的，就是好方法。重视课堂外教育与教学的实践性，努力体现课堂教学的实践性和时代性。主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机地结合起来，引导学生运用政治知识观察社会、分析相关实际知识理论。在教堂教学外，带领学生迈出校门走向社会；平时组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近工矿企业、机关、商场参观，进行社会调查，从而让学生亲自体验生活、了解社会。

4.合理将理论联系实践

在汽修专业教学课题上加入依然使用结构、原理及检测程序来介

绍，必然不能够达到预期目标，教学质量也极低，这种枯燥、单调传授知识极易让学生疲劳。因此最好是让学生参与到课题教学中去，将课堂搬到实习场地让学生边学理论变亲自动手，通过实践去验证、领会理论知识。笔者所在的学院积极推广理实一体化教学模式，广泛采用基于工作工程的“做中学、学中做”的教学方法，比如讲授发动机的配气结构之时，把拆装汽车配气机构作为一个工作任务，按照咨询、决策、计划、实施、检查、评估的情景教学步骤，就要首先合理利用多媒体与汽车的实物进行课堂教学，让学生就能够对配气机构分类、作用以及工作原理和维修熟悉，然后让学生能够对实习汽车的发动机中配气结构进行实际拆装，让学生掌握理论之时将理论运用到实践之中，进而激发他们学生激情，兴趣和成就感。又如在传授检测电控发动机故障之时，应该在实验台上让每一个学生进行演示，掌握处理传感器故障方法。学生通过实践激发热情，并将精力集中到实践之中，这样学生就能够掌握查找故障原因及排除方法。

总之，要想提高汽车专业的教学质量，就必须在改革中不断地探索、创新，有效地提高学生的专业理论水平和实际操作能力。只有这样，才能使汽车职业技术教育的发展更加成熟和健康。

参考文献：

[1] 韩小伟，如何提高汽车维修专业教学质量，黑龙江科技信息，2012年30期

[2] 张延明，如何提高汽车专业的教学质量，辽宁教育行政学院