提高汽车专业教学质量之我见
教学方法改革实践之我见(3篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，教育改革已成为时代发展的必然趋势。
教学方法改革是教育改革的重要组成部分，它关系到我国教育事业的未来发展。
作为一名教育工作者，我对教学方法改革有着深刻的认识和实践体会。
以下是我对教学方法改革实践的一些看法。
一、教学方法改革的必要性1. 应对教育信息化时代的挑战当前，我国正处于教育信息化时代，互联网、大数据、人工智能等新技术不断涌现，对教育教学产生了深远的影响。
传统的教学方法已无法满足新时代的教育需求，教学方法改革势在必行。
2. 提高教育教学质量教学方法改革旨在改变传统教学中的“填鸭式”、“灌输式”等教学模式，通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而提高教育教学质量。
3. 促进学生全面发展教学方法改革关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和国际视野，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
二、教学方法改革实践策略1. 创新教学理念教学理念是教学方法改革的基础。
教师应树立以学生为本、以能力为本的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 优化教学设计教学设计是教学方法改革的关键。
教师应根据课程特点和学生需求，精心设计教学活动，注重教学内容的趣味性、实践性和创新性。
3. 改进教学方法（1）倡导启发式教学。
启发式教学是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法，旨在激发学生的思维，培养学生的创新能力。
（2）实施探究式教学。
探究式教学强调学生在教师引导下，通过自主探究、合作交流等方式，获取知识、培养能力。
（3）运用案例教学。
案例教学以真实案例为载体，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（4）开展翻转课堂。
翻转课堂将传统的课堂教学与课后自主学习相结合，使学生在课前通过自主学习掌握基础知识，课堂上进行深度学习，提高学习效果。
4. 丰富教学手段（1）利用多媒体技术。
多媒体技术具有形象、生动、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
汽车运用技术专业项目化课程体系的构建与实施之我见
Ｎｏ ． Ｏ４
一
Ａｐ ｒ ｉ ｌ
Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
汽车运用技术专业项 目化课程体 系的构建与 实施之我见
姚任Ｊ
摘要 ： 汽 车 运 用技 术 专 业 是 高 职 院 校 的 一 个 重要 开 设 专 业 ， 在 进 行 汽 车运 用技 术 专 业 的课 程 建设 与 改革 中 ， 在 基 于 企 业 工 作 实际
２ 项 目化 课 程体 系 的构 建 分 析
图１ 汽车运用技术 专业项 目化课程体系结构框架示意网
３ 项 目化 课 程体 系在 教 学 实 践 中的 实 施 根据上文所示的建立汽车运用技术专业项 目化课程体 系 ， 在 高职院校教学实践 中， 主要是使用 四段式学习模式进行教学实践 的开展实施 。也就是将上 文所 建立的汽车运用技术专业项 目化
体现与方式 。
关键词 ： 高职 院校 汽 车运 用 技 术 项 目化 课 程 体 系 构 建 实施 分析 中图分类号 ： Ｇ７ １ ２ 文 献标 识 码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ７ ． １ ９ ０
如下 图 １ 所示 ， 为构建汽车运用技术专业项 目化课程体系结 构框架示 意 图。以某 高职院校汽车运用技术专业 的项 目化课程 体 系的构建为例 ， 为了进行该专业项 目化课 程体系 的构建实现 ， 该 院校相关专业项 目化课程构建体 系团队， 在对于多家汽车企业 进行走访 了解 的基础上 ， 以问卷调查的形式对于 目前 汽车企业运 用技术专业人才需求现状以及要 求进行调查收集 ， 并邀请 了汽车 运用技 术行业的专家 ， 在与之进行座谈 了解的基础上 ， 进行当前 社会经济发展背景下 ， 汽车运用技术专业的就业 岗位设置 以及工 作 目标 任务 、 工作能力要求等进行分 析 ， 最终形 成书面表格的形 式， 并组织汽车运用技术专业领域 的教育专家与社会企业 中汽车 行业运用技术 的相关专家 ， 将社会实践 中工作领域知识内容转化 到知识 学习领域 ， 从而实现 了以工作 实践过程为导 向的 、 以进行 学生职业 岗位能力培养锻炼为核心的项 目化课程体系 ， 并在该项 目化课 程体系 中 ， 引入课程群 的概念理论 ， 将 汽车运用技术专业 的全部教学知识课程划分为基本素质与专业基本技能 、 岗位能力 三 个 基 本 课 程 群
现代汽车构造特点与教学策略之我见
２ 开环， 环、 ２Ｂ １ 闭 Ｏ Ｆ 重要提示
２ 有严重故障现象而无实质性故障码 ２
讲控制结果及其检测与数据分析。
⑥故障分析、数据流分析、波形分析贯彻课程始终。
、
的若干可能性
２ 燃油短效修正、 ３ 燃油长效修正、燃油 ⑦ 自设计课件支持重点
自 适应值 （ 自 燃油 学习）
化 。例 如： 一个 一直从 事高 档宝 马车 维修 行家 ， 当一 辆低档 的故 障夏利 车 到达他 手上 的时 候都难免 心里“ 发 虚” ，也就 是这个 道理 。
由此， ５ 千种车辆面前， 在 ～６ 在千变万化的构造型式与千变万化的配置面前， 维修专业课怎样教便成 了我 们要解 决 的首 要命题 ，因为 在 ５ ～６千 种车 中没有 ，也不 可能 找到一 个 典型来“ 讲 以概 之” 一 。同时也
三 、 哪些是典型课题 （ 必讲课题流程草案 ）
典型课题
１ 发动机两大机构
授课模式／ 备注
授课特 点： ①按发动机大修工艺过程、按底盘各机构大修工艺过程推进教，
２ 发动机五大系统 ３ 发动机五大工况与燃油动态 ４ 柴油喷射系统 （ 机械喷射 ）
作一体化课程，讲师按流程 向学生提供课堂笔记， 讲解笔记 （ 不
“ 讲解 典型 的 ，以便 学生理 解特 殊 的” 则为说 者容 易 ，做 者难 。因 为这需 要两个 前 提条件 ：
①专业学校的硬件教学设施的投入 ＠教作一体化教 师——双 师型教师的有机 匹配 二者缺 一不可 。在 一些 教 学 中可 以发 现后者 比前 者更 为重要 。 因为只有 具有 资深 修车 阅历 的教师 、才
１ 故障的编码格式及 Ｏ Ｄ ｎ诊断标准 ③ 自设￣ ５ Ｂ － ｆ￣ 、支持重点／ ｉ 难点课题 的讲解 。（ 包括实物课件） １ 各传感器 及执行器数据分析、信号 ６ 波形分析
提高教学质量之我见论文
提高教学质量之我见【摘要】教学质量是衡量学校工作的基本指标，它直接关系到学校的前途和命运，而教师是影响教学质量的其中一个最积极、最活跃、能左右其它因素的决定性因素。
因此，要提高教学质量，关键在于教师能在学生中树立威信，有强烈的事业心和责任感、具有与时俱进、开拓创新精神，并且能认真抓好教学的主要环节。
【关键词】教师,提高,教学,质量学校的中心工作是教学，教学质量是衡量学校工作的基本指标，教学质量直接关系到学校的前途和命运。
影响教学质量的因素很多，教师是其中一个最积极、最活跃、能左右其它因素的决定性因素。
那么，教师怎样才能提高教学质量呢？1.要在学生中树立威信古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信。
”教师威信是教师人格、能力、学识以及教育教学艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。
威信是教师开展教育教学工作最宝贵的“魅力”。
有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常事半功倍；反之，学生对他的劝导置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍功半。
记得我刚参加工作的第一学期，接手的班级是我当年在这儿读书时的老班主任所带的，在我走进班级前，他就已经给学生介绍了我，且评价极高。
当我踏上讲台还未开口时，教室里就响起了热烈的掌声，我从孩子们的眼里看到了信赖、敬畏和钦佩之情。
结果，教学中师生合作很愉快，学生学习兴趣猛增，期末考试成绩一下子上升了40多分的平均分，这让我真正感受到了威信的魔力。
因此，我们要时刻注意自己的仪容、仪表，精神饱满地面对学生，真诚地关爱他们，处处以身作则，为人师表，要站在时代的最前沿。
不断加强自身修养，让学生感到你有渊博的知识，有“道”可传，有高超的技能，有“业”可授。
这样，就可以产生巨大的教育力量，调动各个层次学生的积极性、主动性，增强他们的学习兴趣，提高教育教学效果。
2.要有强烈的事业心、责任感责任心就是一个人对自己、他人、家庭、集体、国家和社会所承担义务的一种认识、情感和信念，以及与之相适应的遵守规则，承担责任和履行义务的一种自觉态度。
汽车质量发言稿怎么写范文
汽车质量发言稿怎么写范文
各位领导，各位同事：
很高兴今天有机会在这里向大家介绍汽车质量方面的工作情况。
作为汽车质量管理部门的负责人，我深知汽车质量的重要性。
汽车作为人们日常生活中不可或缺的交通工具，其质量关乎到每一位消费者的安全和舒适度。
我们始终将汽车质量放在首位，采取一系列严格的质量控制措施，确保每一辆车都符合国家标准和行业标准。
我们注重生产过程中的每一个细节，注重原材料的选择和加工工艺的控制，力求做到精益求精。
同时，我们还注重售后服务的质量，建立了健全的投诉处理机制和质量追溯体系，确保消费者在使用过程中能够得到及时的帮助和解决方案。
我们还不断开展质量培训，提升员工的意识和技能，提高整个生产流程的质量水平。
通过我们的不懈努力，汽车质量得到了有效的保障，产品质量稳步提升。
但我们也清醒地认识到，汽车质量工作是个长期的系统性工程，我们将继续加大投入，不断提高质量管理水平，为消费者提供更加安全可靠的汽车产品。
谢谢大家！。
汽车驾驶教练专业素质之我见
程过大会导致换档困 难和发动机意外熄火 ，雨 刮器 不工作 、 外窗玻璃不好 、灯光信号不完善等都有可能 间接 引发事 故 ．
制动不灵则会 直接 引发事故。
车 、 车后立 即并线等。如果教练员放了安全 把关这根弦 ． 超 就
成 。车辆的一些毛病可 以对学员的驾驶操作和心理造 成不 良 影响 ， 有时可能引发大事故 。如 ： 加速踏板加速不平 滑 ， 会造 成起步和加速冲动 ， 向盘游 动间隙过 大 ， 方 会导致方 向失 控 ， 离合器 自由行程过小会导致汽车不能上坡甚至后滑 ， 自由行
全关 。因为在这些场合 。 学员的一 些错 误动作容易在瞬 间酿
Ｓ ｉｎ ｅ＆ Ｔｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｖｉ ｏ ｃｅ ｃ ｃ ｎ ｌｇ ｓ ｎ ｉ
理论 争鸣
科 技 视 界
２１ 年 ０ 月第 １期 ０２ ４ ２
汽车驾驶教练专业素质之我见
李 志鹏
（ 永春 县宏 兴汽 车驾驶 员培 训有 限公 司 福建
【 摘
永春
３２ ０ ） ６ ６ ０
要】 汽车驾驶技能和汽车知识 的传授要靠汽车驾驶教 员， 练员在教 学中起主导作用 。 练员所具有的综合素质和 教 教
ｌ Ｉ
排 队等候通 行时不 随意穿插 ； 车不使用 远光灯 ； 乱鸣喇 会 不
叭； 通过人行 横道注意避让行 人 ； 下雨天注 意不要把 雨水溅
２１年 ０ 月第 １期 ０２ ４ ２
Ｓｎ＆ ｅ ｏｙｉ 科 ｃ Ｔｈｌ ｉ ｃ ｅ ｃ ｏ界 ｏ ｉ 技 视 ｇ ｓ ｅ ｎ Ｖｎ
理论 争 鸣
故预案 ， 进行必要 的教育 ， 使教练员和学员心 中有数。
提高钳工一体化教学质量之我见
提高钳工一体化教学质量之我见钳工一体化教学是指通过理论与实践相结合的方式，培养学生综合素质和动手能力，达到教学与生产相结合的目的。
但是，目前我国很多技工学校在进行钳工一体化教学时还存在一些问题，如教学质量不高、教学内容不全面等。
如何提高钳工一体化教学的质量，一直以来都是困扰教育工作者的问题。
在我的实践中，我发现以下几点能够提高钳工一体化教学的质量。
一、加强理论学习钳工一体化教学要求学生不仅要具备动手能力，还要有一定的理论知识作为支撑。
因此，在教学过程中要给学生讲解相关的理论知识，如机械原理、数学、物理等，加深学生对知识的理解和掌握。
同时，选拔优秀的教师授课，提高教学质量。
二、增加实践教学钳工一体化教学主要以实践为主，因此，实践教学的重要性不能被忽视。
学校应该给学生提供充足的实践机会，如组装机器、修理设备等，让学生在动手实践中真正掌握技能，提高自己的实际操作能力。
三、拓宽教学内容钳工一体化的教学内容不应该局限于机械维修和加工等方面，还要涉及到其它方面的知识，如电子、计算机等，使学生在实践过程中更好的掌握相关的技能。
四、配备先进的设备在教学中使用先进的设备有助于提高教学质量。
学校应该配备一些钳工一体化相关的软硬件设备，如CAD、CNC等，让学生能够更好地理解理论知识，并加强他们的技能掌握。
五、强化考核制度钳工一体化教学的考核制度应该更加全面和严格。
学校应该结合实际情况制定出更加科学合理的考核制度，以推动学生更好的学习和掌握技能。
总之，钳工一体化教学的质量对于学生的成长和发展至关重要。
学校应该加强师资队伍建设、改进教学方法、拓宽教学内容、增加实践教学等，从而提高钳工一体化教学的质量。
校长引领教师专业成长之我见
校长引领教师专业成长之我见一、指导思想以科学发展观统领学校教师专业成长实践。
以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以“校本培训”为依托，积极开展形式多样的培训活动，来提高教师专业水平，为实现学校自主发展目标努力。
二、基本原则以终身学习为主要理念，以教师个体专业成长中的“成长规划，理论学习——个体实践——自省提升”为主要线索，以鼓励教师脱颖而出为有效的促进手段，以具体的目标导向来对教师的专业成长实施有效地干预。
1、主体性原则。
同时实现以人为本，唤起教师的内部动力，缔造较好的自学氛围，推动自身个性的民主自由发展，最终达至教师职业须要与个人理想的统一。
2、动态性原则。
教师的专业成长是一个动态的过程，根据教师发展需要，在各个阶段提供必需的支持，促进其持续发展。
3、开放性原则。
由于教师的专业水平、态度、方法、建议各有不同，在时间精心安排上，对主题的确认、研究视角的挑选和教学方法的运用等方面，力求努力做到更有效率，还给教师展现个性及专业发展建议与能力的足够多空间。
4、互动性原则。
注重教师与其专业活动环境的积极互动，一方面以理论学习与实践经验的互动相结合;另一方面以教师之间交流、互助、研讨相结合。
三、现状分析(一)优势分析1、基础建设：学校展开了翻修，展开了高标准的整体规划和布局，基础设施建设将一步到位，教学设施健全。
特别就是学校装备了多媒体，两台电脑可以玩游戏。
将为我校教育科研与教师专业蜕变提供更多得天独厚的条件。
2、师资队伍：学校现有教师11人，达到本科以上学历3多人。
教师平均龄36岁左右，精力充沛，容易接受新的教育思想、方法和手段。
且具有较大的个人发展空间，将为学校未来的发展奠定扎实的基础。
而每年都有新老师的调入，必将增强学校人才力量与工作活力。
(二)问题剖析师资队伍：学校教师的教育教学热情虽高，但总体教学水平有待进一步提升，缺少教学风格鲜明、具有各学科引领作用的骨干教师。
学校正处于发展壮大时期，每位教师在教育理念与行为上存在些许差异，整合需要一定的时间周期。
如何提高教学质量之我见
如何提高教学质量之我见在当前的教育大环境下，每个教师都在反思与创新教育教学方法；面对新形势，大家在困惑与成功的交织中成长；面对新形势，机遇与挑战并存。
谁真正思考、研究、探索、实践了，谁就有可能成就教学、成就学生、成就自己。
如今的教育环境提倡教师的个性化发展，为教师的自主创新留有广阔的空间，所以，作为一名教师，如何在形成自己的教学特色的同时，不断提高自己的教学质量，这就是我们要为之奋斗的目标。
通过在教学岗位及教务处工作多年来的教学探索和实践，本人对如何提高教学质量有一些体会与看法，现总结如下：一、强烈的质量意识是提高教学质量的前提。
只有树立强烈的质量意识才能转化成内动力，才能有较强的责任心，把心思用在教学上，而不是敷衍马虎、应付了事；有了强烈的质量意识才能增强教师的爱岗敬业觉悟和师德修养，提高教师个人的业务素质和能力；有了强烈的质量意识才能自发性的去精心钻研教材，研究教法，提高课堂教学效率和质量。
二、狠抓习惯是提高学习质量的基础。
俄国教育家康斯坦丁?德米特里耶维奇?乌申斯基说过：“好习惯是一个人存在银行的财富，终生都在享受它的利息。
坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使人最好好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。
”根据科学研究调查发现，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，只有一小部分与智力因素相关，绝大部分与非智力因素相关。
许多著名的学者成功的秘诀就是他们从小养成了良好的学习习惯。
教师在平时的教学中要有意识的选择一些有能力的学生来作为班级学习习惯培养的监督员。
这些学生要有较好的学习自觉性与一定的班级威望，他们在督促其他同学养成良好学习习惯的同时自身也会获得一定的提高。
培养出一批能成为助力的学生后，就可以由他们协助，持之以恒的地帮助同学们养成良好的学习习惯，从而形成一个良性循环。
我们要相信，付出始终会有收获。
在学生的心里播下正确的种子，并且持之以恒的培养，就必然会有收获的一天。
汽车服务工程专业之我见
汽车服务工程专业之我见起初我选择汽车服务工程这个专业时，对汽车知之甚少，甚至一无所知。
但是冥冥之中有一种力量在指引我选择这个专业，这也许就是一种缘分吧！于是我变来到了盐城工学院。
既然选择了就要去做好，为了更加了解汽车这个专业我在图书馆查找关于汽车的书籍，各种关于汽车的课程让我对汽车这种新时代的主流交通工具有了进一步的了解，略知汽车的构造与历史，虽然这些都是些浅显的东西，但却增加了我对汽车的兴趣。
我之所以选择这个专业，是因为我认为汽车有广阔的发展前景，汽车行业将蒸蒸日上。
首先科技的进步与经济的发展为汽车行业提供了前进的动力。
汽车的各个部分都是科技的结晶，比如说发动机和刹车系统，正因为注入了科技的元素，汽车才不断完善，不断改进；真因为科技的发展才诞生了能满足不同人需求的汽车。
汽车的应用也越来越广，同时推动了其他行业的发展。
汽车具有广阔的市场，汽车的需求将会逐渐增加，至少在达到饱和之前是这样的。
汽车将会迎来一个飞速发展的时期，汽车行业将会遍地开花。
本专业旨在培养汽车技术服务和经营管理方面的复合型高级技术人才。
了解国内外汽车营销市场及汽车售后服务业的发展趋势，具备现代经营管理的基础知识和汽车售后服务的基本技能，具有从事汽车营销与保险、汽车检测与维修、以及车辆评估等汽车服务工作的能力。
本专业学生主要学习数学、物理、电子技术、机械基础、汽车原理与结构领域的基本理论和基本知识，受到相关的物理、电子技术实验、汽车营销与保险、汽车检测与维修等方面的基本训练，具备综合运用汽车、管理和法律知识，从事汽车营销与保险、汽车检测与维修的能力。
“汽车”（auto）英文原译为“自动车”，在日本也称“自动车”（日本汉字中的汽车则是指我们所说的火车）其他文种也多是“自动车”，唯有我国例外。
在我国，汽车是指有自身装备的动力装置驱动，一般具有四个或四个以上车轮，不依靠轨道或架线而在陆地行驶的车辆。
汽车通常被用作载运客、货和牵引客、货挂车，也有为完成特定运输任务或作业任务而将其改装或经装配了专用设备成为专用车辆，但不包括专供农业使用的机械。
提高汽车专业教学质量之我见
高 的人 员 任 教 来 带 动 全 体 教 师 综 合 素 质 的 提 高 ；或 者 与 一些 大规 模 的 下药 。这样既锻炼了演员 （ 学生） ，又锻炼了导演 （ 老师） ，还能使课 修 理 、生 产 厂 商 取 得 联 系 ，让教 师 有一 个 扩展 知 识 和学 习先 进 设 备 使 堂教学达到事半功倍 的效果。 用 的机会等。总之 ，对于专业 教师的培 训，我们 可以结合各地 区的情 ６ 考 察 知 识点 ，规 范 考试 况 和 每 个学 校 的实 际 条件 去 进 行安 排 。
民营科技
２１ 第１ ０ ０ ２期
文化教 育
提 高汽 车 专 业 教 学 质 量 之我 见
波 拉提 江 ・ 乌热 力 努 尔 兰 ・ 尔曼 祖 （ 犁师 范 学院 奎 屯职 业 技 术 学 院 ， 犁 奎 屯 ８３ ０ ） 伊 伊 ３ ２ ０
摘 要： 要想培养出适应汽车工业发展 需要 、 掌握先进汽车理论的技术人 员和现代 汽车修理技 能的维修 工人 ， 职业院校的汽车专业教 学就必须 与汽车工业发展 同步， 学生的理论与 实践相结舍 ， 使 从而胜任将来的工作。现结合实际教 学经验 ， 理论角度粗 浅地谈 了如何进行教 学质量的有效 从 提 高。
势 ，掌握中职教学的新思想和新方法 。探索教学要尝试教中做 、理 实 体 、校企 合作 、工学结合等教学模式 ，结合本校的实际情况 ，因地 制 宜 ，追求 发 展 。 其 次 ，通 过 理 论 和 实 践 的结 合 ，教 师要 深 入 学 生 中 问倾 听他们对教学 的意见 ，并加 以改进 ，教学 能力才能提高 。教师要 不 断 吸 取 新 的 知识 和 营 养 ，利 用 空 闲 时 间 深入 ４ ｓ店 、修 理厂 ，学 习 他 以下 几 方 面谈 一 谈 个人 的观 点 。 们 的好经验 、方法 、工艺 ，并把它融入教学 中，教师的专业能力才能 １ 提 高教 师 队 伍的 理 论 知识 与 技 能水 平 不断提高。最后是在不断 自我学 习和研讨的同时 ，要广泛的进 行教 改 要 使 汽 车 职 业 教 育 的 进程 适 应 汽 车工 业 发 展 的速 度 ，教 育 教 学 质 信 息 和 经验 总结 ，对 内 兼收 并 储 ，进 行 创 新 和研 究 。 ５ 积 极 探 索 实践 启 发 式 教 学 量 的提高满足汽车工业 的需求 ，就必须提高教 师队伍 的综合素质 。 为大部分教师不是从事本 专业 的，知识 的结构和水平有限 ，主要局限 首 先 ，鼓 勋 学 生 积极 思 考 。 朱 赢 说 过 ： “ 书无 疑 者须 有 疑 ，有 渎 于对 国产的普通车辆 ，如解放 Ｃ １９ 和东风 Ｅ ｌ９ Ａ０ １ ＱＯ ０型车辆的掌握上 ， 疑者却要无疑 ，到这里方是长进。 ”在学生的思维还没有启动时 ， 教师 对 近 几 年 生 产下 线 的一 些 新 型 汽 车 特 别 是 轿 车 以及 进 口的 一 些 中 高 档 富有艺术性 的提问 ，可以使 学生开动思 维机器去 寻找答案 。在政治课 汽 车 的 了解 和掌 握 特 别 少 ，更 谈 不 上 理 论 知 识 的 和 对 实 际 操 作 的 教 学 过 程 中 ，通 过 设 疑 、释 疑 、解 惑 ， 可极 大 地 引发 学 生 的 兴 趣 ，促 井授 指 导 。所 以 ，具 有 这 样 知 识 结 构 的教 师 队伍 不 可能 培 养 出 满 足 当 今 竞 使他们积极思 考。当他们苦 于 “ 山重水 复疑无路 ”时 ，教师及时给予 争 日趋激 烈 的汽 车 行 业 需 要 的 技 能 人 才 那 么 ，也 就 决 定 ｒ其 所 培 养 解惑 ，就 能 收 到 “ 暗 花 明 又一 村 ” 的效 果 。 柳 的 学 生毕 业 后 无 法 适 应 汽 车 工 业 的 发 展 ，更 无 法 参 与 市 场 竞 争 。 由 此 其次 ，鼓励教师做一个好导演 。 “ 一部戏 ，没有 导演不成 ；仅有 可以看出，汽车职业教育的发展相当程度上取决于专业 教师综合素质 好演员 ，还不成 。有 了好演员 ，有 了好导演 ，才能演绎出世上最美 的 的高低，因此必须多途径提高专业教师的理论 水平和专业操作 技能水 戏剧 。 ”在政治课教学中，教师应在传授基础知识的同时 ，鼓励学生丢 平 。我们可 以选派人员进行定期的理论 与技能的培训 ； 聘请专 家 、 技 开书本去思考和领悟 ，利用课堂讨论让学生说出 自己的观点 ，然后 由 术 人 员 对 教 师 进 行 指 导 ；聘 请 一 些 专业 理 论水 平 与 实 际 操作 技 能都 较 老师进行启发教学 ，在正确引导的基础上 ，有针对性地讲解 ，并对症
职校专业课教学之我见[论文]
![职校专业课教学之我见[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/0143953931126edb6f1a1053.png)
职校专业课教学之我见摘要：就如何做好中职学校的专业课教学，笔者结合自己的焊工教学实践谈出了较为深刻的体会。
关键词：职业学校；专业课；课堂教学在多年的课堂教学实践中，笔者深深体会到中职学校的专业课教学难度大。
本文就如何提高职业学校的专业课教学效果，结合自己的焊工教学谈几点看法。
一、让学生听得懂听得懂，指在学生付出一定努力的情况下，教学的知识、技能与方法是可以理解与掌握的。
听懂学会是职业学校课堂教学的一个根本性问题，如果学生听不懂、学不会，课堂教学中消极的行为就会随处可见，教学质量就无从谈起。
学生听不懂的原因，一是学生基础差；二是课程过难，如文化课中数学与英语，专业课中电子技术等；三是教师习惯于从教材出发进行知识的传授，学科化的课程结构造成内容冗余。
要让学生听懂学会，关键在于教学内容的处理。
教师可以通过“过滤”把过多的教学内容去掉一些，把过难的内容删掉，把教学尽量与生活实际联系起来。
职业教育的教学内容本身就来自于生活与生产的实践，教学中要多一些“做”的内容，“做”比“听”更容易懂，“做”与原有的学习基础相关性不大，学校要多开设技能类的课程，或是增大实践教学的比例。
二、授课内容和教学方法要实用职校生都希望自己所学的知识与技能在将来的工作中是有用的，学一种实用的技术与技能是他们选择职校的重要原因。
怎样使教学内容实用呢？还是应该减少理论性教学，增加实践性教学。
技能也有落后与先进之分，教学要与当今发展的科技相结合，与行业的实践相结合，学校的教学设备要不断地更新。
实用，还应包括课程外的东西，比如怎样做人、怎样做事、怎么管理、怎么就业和创业等，为他们将来在社会上立足做好准备。
实用，就是要求教师在教学上要注重理论联系实践。
以焊工教学为例，对于职业学校的学生来说，单纯学习焊接理论是枯燥乏味的，并且难度较大。
要让学生把这些枯燥的理论知识学会、学懂，就需要教师把课堂理论融入到焊接实践中，使学生能亲身接触、亲身体验，感受到实物，加强直观印象，学生就能轻松地掌握这些理论与技能。
《汽车营销实训》课程教学之我见
适应时代发展提高职业教育教学质量论文
适应时代发展提高职业教育教学质量之我见摘要：我国经济高速发展，急需大量高素质技能型人才，职业技术教育是我国教育的重要组成部分。
培养大批经济建设的中流砥柱，对促进我国经济发展、产业结构调整具有不可低估的意义。
职业学校必须适应时代发展，借国家大力发展职业教育东风，从多方面提高职业教育教学质量。
关键词：双师型理实一体化德育教育培养目标办学模式中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0119-01进入21世纪我国加入wto后，世界经济全球化，我国社会主义市场经济体制建设日益完善，科技突飞猛进的发展，2011年11月1日，神舟八号首次实现空间交会对接就是最有力的证明，此举进一步展现中国在航天高科技上的科研实力，它以举步量天这一浪漫的形式，表达出了当今中国国家意志，同时也展示了中国雄浑的国家实力。
科技快速发展和我国产业结构优化升级需要更多的高级技能型人才，职教适应这一时代发展需求，必须提高职业教育教学质量，以加快培养复合型、创新型、协作型人才步伐，推动我国社会主义建设。
我将从下面几个方面谈谈如何适应时代发展提高职业教育教学质量。
1 加强师资队伍建设，全面提高教师综合素质，是提高职业教育教学质量的保证1.1 加强教师的“主人翁”意识的培养在日常教学管理中，坚持每周业务学习，制度化开展课例、论文，教案、技能操作等多样比学赶帮超业务竞赛，提高业务能力；加强师德教育，注重净化教师心灵，陶冶情操情等，让教师树立“国家在我心中；职教质量在我心中；国兴我荣，国衰我耻”的思想。
1.2 建设一支高素质双师型师资队伍（1）通过多渠道培养模式，使广大教师从以往只掌握一门专业知识的学科理论型教师转变为“双师型”、综合型的一技多能、理实一体化教师，以适应新时代教育教学需求。
（2）树立开放式的观念。
不断吸取借鉴国内外职业教育教学先进经验，在教学实践中与时俱进、独立思考、摸索创新。
树立终身学习思想。
农村职校汽修专业理论课教学之我见
他们不 明白的是 ： 这一点 燃油怎能爆发 出如此大 的能量 ？我就让他们 回忆小 时候用鞭炮炸 牛粪的经历 ， 因为每个农村 的小孩 在春节时都 会 放鞭炮 ， 每个男孩子都 曾经用鞭炮炸过 牛粪 ， 我提 的说 法很简单 ， 就是 用一大一小两个不 同的鞭炮来炸所得到 的效果 ， 另一个 就是 ， 相同的两 个鞭炮 ， 一个是原装 的 ， 一个拆散 ， 得到的效果。通过这个例子 ， 所 学生 都 能理解到 ： 来燃料在狭小 的空 间 、 原 短促 的时间燃 烧的话 ， 发出的能 量是无 比巨大的。这样的理论教学法 ， 学生的参与积极性很高 ， 毕竟这 些玩具 他们都玩过 ， 以收到 的效果还是挺好的。 所 二 、 繁 为 简 法 化 现在 的汽修企 业在 日 的工 作中 ， 旧零 件的维修来恢 复其使用 常 对 性能的方法 已经很少采用 ， 都是换新零件 ， 以对一些原理较强 的零 件 所 总成 ， 我能不讲解就不讲解 ， 尽量做到化 繁为简。 比如说 ： 电机 的原 发 理是 由蓄电池向转子输送 电流而产生磁 场 ， 在转动 的过程中 由定子 切 割磁力线而产生 电动势 （ 即所谓 的电压 ） 。如果 我们照着这样 的说法去 讲课 ， 学生听着会是满 头雾水 ， 我采取 的方法是让他 们分解发 电机 ， 试 下在不通 电的情 况下有无磁性 ； 然后给定子 、 子都通 电， 转 他们就会 发现 ， 这两个零件都 会产生磁性 ， 由此我就说 明， 发电机 的原理 就是两 句话 ： 有电生磁 ， 由磁产生电。这样学生就能简单的理解发 电机 的原 再 理了。再一个是整流过程 ， 汽车上的发电机全称是交流发 电机 ， 故发 出 来的电肯定是交流电 ， 但经过整流后往外输 出的是直流电 ， 怎样让学生 理解这个原 理呢？我采用 的方法是利用整 车 ， 通过不启 动发动机 的方 式， 将所有的用 电设备都打开 ， 看能否打开来使用 ， 学生会发现 ， 所有设 备都 能正常使 用 ； 后我找来 一辆采用 交流前 大灯 的大 阳 １０ ｏ 托 然 ０ｃ摩 车， 试不 启动和启动两 种情 况下大灯 的开启情况 ， 他们 就会发现 ， 交流 灯不启动发动机是没有亮 的， 这样他们就 能理解交 流和直流的区别 ， 也
浅谈提高钳工实训课教学质量之我见
陶锦萍的教学模式 ，调动学生 实训 的积极性和主 动性 ，使学 生由 “ 学会 ” 向 “ 会 学” 转 变。由 “ 能干” 向 “ 会 干” 转变，由 “ 要我练” 向 “ 我要练” 转 变，从根本上保证钳 工 实训质量的进 一步提 高。 关键词 ：培养兴趣 ；因材施教 ；坚守创新
一
、
的快的学生一定会想办法带动学的慢的学生 ，而学的慢 的学生也 会想办 法跟上整个小组的进程。 ３ ．让学生参 与教 学。实训教 学中，学生是 主体 ，教师起 主导作用 。 让 学生参与教 学有利 于提 高教 学质量 如在讲锯割这个实训课 题时 ，首先把学生分 成若干小组 ，每小组设 立组长 ，教师先做演示 ，把正确的操 作过程演示给组长看 ，然后 请组长 进行操作演示给各 自的小组看 ，再分别让每小组学生总结 ，分 析组长 的 操作过程是否正确？操作时应注意那些方面的问题？这样学生 能根据 自 身 的操作过程 ，对错误 加 以纠正 ，别 人 出现 的问题 也能 引起 自己的注 意 ，在操作时避免发 生同样 的错误 。用这 种方 法能 取得 很好 的教 学效 果。 三 、教学 中既要有坚守也要有创新 １ ． 实习操作要 坚持 “ 三到住” 示范动作到位 ：教授新知识要严格而准确 ，不能似是 而非 、含乎其 辞、一知半解 ，更不允许讲错 ，演示动作要到位 、规范 。 巡 回指导要 到位 ：巡 回指导的重要性在于能及时了解 学生的实 习进 度、及 时发现 问题 、及时饵决 问题 、及 时纠正学 生 当中的不 正确 姿势 、 及 时帮助学生分析 问题 的所在 ，寻找解决 问题 的方 法。针对 进度不 同 、 掌握技 能的程度不 同 的学 生教 授他们 不 同的技 能技 巧 ，不 同的操 作 方 法 。上好 实训课 的关键在 于三指导 ，而三指导的重点在 于巡回指导 ，巡 回指导 的关键要做到 “ 多转 、多看 、多指导” 。 结束 指导要 到位 ： 实 习课题结束后 ，组织学生进行 分析 、总结 。在 结束指导这一环节中 ，讲评要讲 到点子 上 ，讲到实 质上 ，讲 到关键 上。 讲到点子上 ，就是要从 技巧上 给学 生以明确 的提示 ；讲 到实质上 ，就是
教育教学质量提升之我见
教育教学质量提升之我见作者：邱桂华来源：《学校教育研究》2018年第26期从教十几年来，一直在努力学习，探索如何把教育教学搞好。
而教学质量也是教师追求的永恒的主题。
那怎样才能更好的提高教学质量呢？俗话说：要给学生一碗水，教师自己要有一桶水。
然而，随着时代的不断进步和发展，我认为：要给学生一碗水，教师要有长流水。
因此，在教育教学质量提升中，首先，教师自己要有过硬的专业知识水平和业务水平。
在教学过程中要熟悉业务，不断向有经验的教师学习，取长补短。
在平时的教育教学过程中，作为一线教师，我时刻谨记：上好每一节课，不上没有准备的课。
所以每个学期开学，我就会对整个学期的教学制定一个周密而全面的教学计划和教学进度。
在计划中体现学科的整体性，与前面所学知识的衔接，以及对后面所学知识的影响。
因为我知道计划能够让老师把握好教学的进度，对提高教学质量提供了好的保障。
提前备课，提前一周备课，是我一贯以来的做法。
备课中认真钻研教材，汇编好方法，对学生因材施教，对上课的内容做到胸有成竹。
这样长期坚持能够使教学质量得到提高。
教师的主战场是课堂。
充分全面的备好课之后，就是要抓好课堂教学了。
上课是一门技术也是一门艺术。
兴趣是最好的老师，因此作為教师，在课堂上，能够激发学生学习的兴趣，调动起学生主动学习的积极性，调节好整节课的课堂氛围，以及课堂语言的组织等等，都要求教师有很高知识水平和个人魅力。
教师是学生的良师益友。
好的教师，一句话或一个动作，一节精彩的课，也许会影响学生的一生。
所以，我们要一视同仁的对待学生，不能对学生存在偏见。
学高为师，身正为范。
参加工作以后，我对这句话有了更深的理解。
平常班上好中差的学生都兼顾到位，经常提醒他们上课要认真，向课堂40分钟要效率，我还经常利用课余时间有针对性的给学生进行培优补差工作。
对待差等生，我找他们谈心，聊天，找到他们学习差的原因所在，教他们有效的学习方法，激发他们的学习的兴趣。
班上有个学生，特别害怕英语。
教学研究实践之我见(3篇)
第1篇一、引言教学研究实践是教育工作者不断提高教育教学质量、促进学生全面发展的关键途径。
在我国教育改革不断深入的背景下，教学研究实践显得尤为重要。
作为一名教育工作者，我对教学研究实践有以下几点看法。
二、教学研究实践的重要性1. 提高教育教学质量教学研究实践有助于教师发现教学中存在的问题，探索有效的教学方法，从而提高教育教学质量。
通过实践，教师可以积累丰富的教学经验，为学生的全面发展奠定基础。
2. 促进教师专业成长教学研究实践有助于教师提升自身的专业素养，包括教育教学理念、教学方法、教学技巧等方面。
在实践过程中，教师可以不断反思自己的教学行为，发现自身的不足，从而有针对性地进行改进。
3. 丰富教育理论教学研究实践为教育理论提供了丰富的素材。
通过对实践经验的总结和提炼，可以形成具有创新性的教育理论，为我国教育事业的发展提供理论支持。
4. 推动教育改革教学研究实践有助于发现教育改革中的问题，为教育改革提供实践依据。
通过实践，可以检验教育改革的成果，为教育改革提供有益的借鉴。
三、教学研究实践的方法1. 观察法观察法是教学研究实践的基本方法之一。
教师可以通过观察学生的课堂表现、学习态度、学习方法等，了解学生的学习需求，为教学提供依据。
2. 实验法实验法是通过设计实验，验证某种教学方法的可行性。
教师可以根据自己的教学目标，设计实验方案，对教学方法进行实证研究。
3. 行动研究法行动研究法是指教师在教学实践中，针对教学中的问题，通过行动研究，不断改进教学方法。
这种方法强调实践性、反思性和创新性。
4. 文献研究法文献研究法是通过查阅相关文献，了解国内外教学研究动态，为教学实践提供理论支持。
教师可以通过文献研究，拓宽视野，提高自身的研究能力。
四、教学研究实践的注意事项1. 明确研究目的在进行教学研究实践之前，教师应明确研究目的，确保研究具有针对性。
研究目的应与教学目标相一致，有利于提高教育教学质量。
2. 确保研究方法科学选择合适的研究方法是保证研究质量的关键。
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提高汽车专业教学质量之我见
摘要：要想培养出适应汽车工业发展需要、掌握先进汽车理论的技术人员和现代汽车修理技能的维修工人，高职院校的汽车专业教学就必须与汽车工业发展同步，使学生的理论与实践相结合，从而胜任将来的工作。
现结合实际教学经验，从理论角度粗浅地谈了如何进行教学质量的有效提高。
关键词：汽车专业；理论水平；操作技能
近年来，我国汽车的产、销量迅猛增长，汽车保有量的大幅度上升，高新技术产品和装置在汽车上不断引入和应用与汽车专业高素质从业人员不足之间的矛盾日益突出。
这对于作为汽车维修专业培养基地的高职院校提出了新的要求。
本人在多年的汽车知识学习和教学中不断总结，认为汽车专业教学中，运用以下几方面来提高汽车专业教学质量。
一、提高汽车专业教学质量——教师应具备的能力
（1）职业道德能力。
教师是否具备良好的职业道德能力，也是教学效果是否良好的重要因素之一。
作为一名教师，不但要有强而有力的专业技能，还要有良好的职业道德，要对学生有爱、对教育有心，对待每个学生都要有耐心，尤其汽车专业这个实践性较强的专业，要秉着不怕辛苦的精神，无私奉献，尽心尽力培养好每一位学生。
（2）理论授课能力。
上好理论课是教师应当具备的最基本的能力。
为了更好地将理论运用在实践中，教师必须要对汽车理论的专
业知识熟练，知识面要广，还要能充分优化教学内容，选择合适的教学资料，传授给学生。
①专业知识的掌握和扩展能力。
汽车专业课程尤其是主干课程，如汽车构造、汽车电器、汽车维修、汽车保险与理赔等专业知识要求教师必须熟练掌握才能综合运用。
除了教材外，还需及时补充更新更全面的资料以供学生学习，同时要用合理的教学方法要求学生课后去查阅相关新知识。
②因材施教的能力。
由于每个学生具备的素质不同，他们在性格、能力、知识等方面存在较大的差异，所以教师在教学中，要特别注意每个学生的个人素质，根据每个人的情况制定相关的教学方案，这就要求教师首先要清楚地把握学生的兴趣所在、优势所在、对汽车行业了解程度、吸收知识的能力高低等特征，找到每个学生身上的不同点，找出适合他们发展的方向，这样一来，学生有了学习兴趣，自身的能力也能得到发挥，学习起来更有劲头，就会逐渐养成积极自主的学习习惯。
另外需要注意的是，教师在进行实践教学中用到的教学资源，要合理使用，应针对课程的需要，找到指定的设备，切不可占着实验室却不使用，造成资源的浪费使用。
二、提高汽车专业教学质量——教学方法
1.通过实物、电化等教学手段，提高学生的学习兴趣
针对职业高中学生基础差、底子薄，缺乏学习热情的实际状况，我改变过去教师教、学生学的单一方法，在课堂上充分利用模型、实物、录像和挂图等生动的现代化教学手段。
这样可以把抽象的内容简单化、枯燥的内容趣味化，从而提高课堂教学的效率，增强学
生对所学内容的兴趣，使他们变被动学习为主动学习，最终提高专业课的教学质量。
如“机械基础”和“机械制图”是两门重要的专业基础课，与汽车专业紧密相连，但教材泛指机械类，对汽车的专门知识介绍不多，因此我们在处理教材时直接融进专业课。
如在机械基础课中讲传动部分的齿轮传动比计算时，直接选用“东风”汽车变速比计算；讲轮系时引用其在变速器、差速器、减速器中的具体应用实例；讲解常用机构和零件时，直接选择发动机曲柄连杆机构、配气机构及相关零件作为实物演示零件。
这样，可把书本上抽象的内容变得生动形象，还可与专业课紧密联系，提高学生的学习热情。
在众多的现代教育媒体中，教学录像片把一些枯燥的条文规定赋予以活泼、生动的图像，一扫教学中的沉闷氛围，会使学生掌握规律并加强理解记忆。
这些都达到了减轻教与学的负担，促进学生身心发展的教学目的。
由教学反馈得知，针对职业高中学生的特点，在教学过程中充分利用挂图、实物、录像、模型、投影等现代化的教学设备有利于提高学生的学习成绩，有利于提高课堂教学的效果，有利于提高教学质量。
2.积极探索实践启发式教学
首先，鼓励学生积极思考。
朱熹说过：“读书无疑者须有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”在学生的思维还没有启动时，教师富有艺术性的提问，可以使学生开动思维机器去寻找答案。
在
政治课教学过程中，通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的兴趣，促使他们积极思考。
当他们苦于“山重水复疑无路”时，教师及时给予解惑，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
其次，鼓励教师做一个好导演。
“一部戏，没有导演不成；仅有好演员，还不成。
有了好演员，有了好导演，才能演绎出世上最美的戏剧。
”在政治课教学中，教师应在传授基础知识的同时，鼓励学生丢开书本去思考和领悟，利用课堂讨论让学生说出自己的观点，然后由老师进行启发教学，在正确引导的基础上，有针对性地讲解，并对症下药。
这样既锻炼了演员（学生），又锻炼了导演（老师），还能使课堂教学达到事半功倍的效果。
3.推行理实一体化教学与“互动式教学”
只要是学生认同的、能够掌握的，能利用所学运用实际解决问题的，就是好方法。
重视课堂外教育与教学的实践性，努力体现课堂教学的实践性和时代性。
主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机地结合起来，引导学生运用政治知识观察社会、分析相关实际知识理论。
在教堂教学外，带领学生迈出校门走向社会；平时组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近工矿企业、机关、商场参观，进行社会调查，从而让学生亲自体验生活、了解社会。
4.合理将理论联系实践
在汽修专业教学课题上加入依然使用结构、原理及检测程序来介
绍，必然不能够达到预期目标，教学质量也极低，这种枯燥、单调传授知识极易让学生疲劳。
因此最好是让学生参与到课题教学中去，将课堂搬到实习场地让学生边学理论变亲自动手，通过实践去验证、领会理论知识。
笔者所在的学院积极推广理实一体化教学模式，广泛采用基于工作工程的“做中学、学中做”的教学方法，比如讲授发动机的配气结构之时，把拆装汽车配气机构作为一个工作任务，按照咨询、决策、计划、实施、检查、评估的情景教学步骤，就要首先合理利用多媒体与汽车的实物进行课堂教学，让学生就能够对配气机构分类、作用以及工作原理和维修熟悉，然后让学生能够对实习汽车的发动机中配气结构进行实际拆装，让学生掌握理论之时将理论运用到实践之中，进而激发他们学生激情，兴趣和成就感。
又如在传授检测电控发动机故障之时，应该在实验台上让每一个学生进行演示，掌握处理传感器故障方法。
学生通过实践激发热情，并将精力集中到实践之中，这样学生就能够掌握查找故障原因及排除方法。
总之，要想提高汽车专业的教学质量，就必须在改革中不断地探索、创新，有效地提高学生的专业理论水平和实际操作能力。
只有这样，才能使汽车职业技术教育的发展更加成熟和健康。
参考文献：
[1] 韩小伟，如何提高汽车维修专业教学质量，黑龙江科技信息，2012年30期
[2] 张延明，如何提高汽车专业的教学质量，辽宁教育行政学院
学报，2006年02期
[3] 陈珊，探讨高职汽车专业课程教学质量的保障，教，2013年04期。