如何提高教学质量之我见
教学质量提高之我见
教学质量提高之我见
要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何使教材简单化，如何安排每节课的活动，怎样安排学生会更感兴趣
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，我班学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。
针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始个人工作总结，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
向老教师虚心请教，抓住外出学习机会，不段提高业务水平。
如何提高教学质量之我见
如何提高教学质量之我见陈有达教育教学质量，是学校的生命线；提高教育教学质量，是学校的中心工作。
就如何提高教育教学质量这一话题，本人从以下三点谈点粗浅的认识。
一、先正师德，再正学德，有助于提高教育教学质量。
只有教师端正了教学工作态度，才能让学生端正学习态度，明确学习目的。
才能提高教育教学质量。
关于师德，我想把自己的一些学习心得与老师们分享。
“教师要知福，惜福，再造福。
教师要知缘，惜缘，再造缘。
”“如果自己觉得自己适合做橘子，那就不要因为苹果红艳贵重而改做苹果。
而且，既然选择做了一只橘子，那么就要好好做一只橘子。
”“对学生发脾气是短暂的发疯！”“看学生部顺眼，是自己修养不够。
”“学生差是学生的问题，还是老师的问题？”“多一把尺子，就多一批好学生！”“用爱的目光看别人，懂得赏识，与别人的优点相处。
”“赏识犹如空气，你需要学生也需要！不要随便体罚学生，要多表扬。
我们不是因为当了老师就获得了打学生的权利。
打学生是无能的表现。
惩罚要，但要科学。
赏识要，但要恰当！赏识的力量，远远胜于惩罚。
”“幽默的教学能给学生带来快乐的学习。
”“不知学生之长，不知学生之短，不知学生长中之短，不知学生短中之长。
不可育人也！”“没有爱就没有一切。
将爱贯穿于教学工作的始终，在每一个学生身上洒满爱的阳光。
”“感恩吧，感恩你的学生吧，他让你成就事业，他给你一个人饭碗，他让你展示教师风采！”唤醒我们的感恩之心，让我们带着一颗感恩的心去工作，我们的教育教学质量就肯定能提高！二、建立健全奖惩制度，有助于提高教育教学质量。
健全的制度，科学的管理。
有助于提高教育教学质量。
要提高质量，必须奖惩分明，认真兑现。
切实把评优评模与质量挂钩，而不是与“关系”挂钩。
这样才能提高教师的积极性，形成良性循环。
三、认真开展校本教研工作，以教学为中心工作，有助于提高教育教学质量。
目前，学校工作以安全为主，德育为先。
老师们的精力至少花费了三分之二在安全工作上。
尤其是食堂宿舍工作，更是让人头晕。
关于如何提高教学质量心得体会（精选3篇）
关于如何提高教学质量心得体会（精选3篇）关于如何提高教学质量篇1在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。
素质教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。
因此，要落实素质教育，教会学生学习，培养学生学习能力是关键。
那么，如何面向全体学生，提高教学质量。
一、教师要牢牢树立面向全体学生的观念1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位教师崇高的职责。
教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。
坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双灵巧的手，照样是人才。
教师是为了明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生，为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。
2、教师要有高度的责任感。
教师要有对学生负责，对家长负责，对党和人民高度负责，并将它落实到每期，每天，每节课的具体工作中，要了解理解学生，承认个性差别，尊重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。
教师是否面向全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。
3、教师要提高业务能力。
教师要接受现代化的教育思想和教育观念，积极探索教育规律和教育方法，培养学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创造、如何进行观察、如何有效地思考等等。
二、在教学中注意提高学生的素质，提高教学质量。
畅通双向沟通渠道，帮助教师端正思想，使他们迸发出巨大的热情和潜力，创造性地开展工作，正确地进行自我控制，自我调节，使全体教师的敬业精神得以提高，人人都能注重形成良好协调一致的师生关系——这是有效地进行教育活动，完成好教育任务的必要条件。
注重智力因素和非智力因素的全面发展，抓两头促中间——这是提高教育质量的有效措施。
在管理要求上，根据计划制定必要、切实、可行的，保障教学秩序的有效运转，坚持常规训练，开展评比，持之以恒，养成习惯。
提高教学质量的关键之我见
提高教学质量的关键之我见引言教学质量是衡量一所学校教学水平的重要指标，也是学生学习成效的关键因素。
在我看来，提高教学质量的关键在于综合运用多种策略和方法，以学生为中心，注重个性化教学，促进学生的积极参与和全面发展。
个性化教学个性化教学是提高教学质量的重要手段。
每个学生都具有不同的学习风格、兴趣爱好和学习能力，因此，采取统一的教学方法难以满足所有学生的需求。
通过个性化教学，教师可以根据学生的不同特点和需求，调整教学方法和内容，使得教学更加贴合学生的实际情况，提高学生的学习积极性和学习效果。
个性化教学的关键在于了解学生的需求和特点。
教师可以通过定期进行教学评估、与学生进行个别面谈和交流，以及与学生家长的沟通，了解学生的学习情况和问题，从而有针对性地进行个性化教学设计。
积极参与积极参与是提高教学质量的另一个关键。
传统的教学模式往往是教师以单向传授知识为主导，学生被动接受。
这种教学模式容易导致学生的学习兴趣和学习动力下降，影响教学效果。
为了提高学生的积极参与，教师可以采用互动式教学方法。
例如，可以通过教师提问、小组合作学习、问题解决等方式，激发学生的思考和讨论，增强学生的学习参与度。
此外，教师还可以开展课堂辅导，对学生的学习进行及时反馈和指导，帮助他们在学习中积极参与。
全面发展教学质量的提高还需要关注学生的全面发展。
除了学术知识的传授，教师还应注重培养学生的综合素质和能力。
教师可以通过丰富多样的教学活动，如实验、社会实践、体育运动等，培养学生的动手能力、创新思维和团队合作能力。
此外，教师还应关注学生的情感发展。
在教学过程中，教师要注重营造良好的学习氛围，倾听学生的心声，关心学生的情感需求，帮助他们在学习中获得乐趣和成就感。
总结提高教学质量是学校教育改革的重要任务，也是实现优质教育的关键之一。
通过个性化教学、积极参与和全面发展，教师可以更好地满足学生的需求，提高学生的学习积极性和学习效果，从而不断提高教学质量。
提高教学质量的措施之我见
提高教学质量的措施之我见一年来，我听了学校邀请来的专家的讲座，感觉收获颇多，外出参观、培训的机会很少，能够与专家近距离接触的确很难得。
专家们的讲座、报告中反复提及：有什么样的理念就有什么样的学校。
我觉得切实提高教学质量是必须紧抓不放、动脑筋想办法的大事。
因为教学质量是学校的生命线。
一、领导重视，树立学校办学以教育教学为中心的观念。
学校强化了教导处的职能，挑选了能吃苦、有特长、肯动脑、有甘为人梯精神的人，充实到教导处协助教学管理，确保教导处成员的教学引领作用得以真正体现。
二、教科研合一，避免“两张皮”和“花架子”。
学校以教学为中心，以提高教学质量为重点，就必须保证教师有时间有精力从事教学研究。
作为实验小学，承担着教学改革实验的的任务，搞好教学改革实验是作为实验小学义不容辞的责任，作为一所省级实验小学不搞教学改革实验就不能称其为“实验小学”。
因此，我校开展了多项教改实验。
我们确立的宗旨是：教科研合一，科研引领教研。
科研课题从教学一线中来，研究落实于教学中。
如语文组针对中高年级学生阅读能力差的现状，在全校开展了阅读课题的研究，数学组针对学生数感能力弱的问题开展了小学生数感能力的培养这个课题的研究，综合组针对学生感悟能力、表现能力有待提高的实际，开展了小学生感悟美、表现美的能力课题的研究……每周安排一次备课组活动，做到时间、地点、中心发言人、研讨内容、学习材料五落实，教导处对教师参与情况逐一检查。
在教研活动时大家共同交流自己研读教材、检索资料的情况，讨论确定教学目标、教法学法、练习设计。
牢固树立同伴互助意识、学生为本意识、课程资源开发意识、质量效率意识。
每两周安排一次教研活动，让全组教师学有榜样。
为此吸收年轻教师参与备课，在磨课的过程中促其研读教材、处理教材的能力得以锻炼、提高。
三、向课堂四十分钟要质量，精讲精练。
备好课是上好课的关键，除了每周一次的集体备课之外，教师的个人备课显得尤为重要，我们要求教师按照市教研室下发的教学五认真中关于备课的有关要求去做，过好教材研读关、课程资源开发关，对以往教案合理取舍。
教育教学质量提升之我见
教育教学质量提升之我见李家湾小学各位领导，各位同仁，下午好：首先非常感谢中心校领导在这个新学期开始给我提供这样的机会，让我与大家探讨如何提高教育教学质量。
提高教育教学质量是学校工作的首要任务，规范教育教学行为是提高教学质量的主要途径。
我将我校教育教学具体举措向给位领导，同仁汇报。
一、精细过程管理，提升质量1、课程管理：严格落实课程计划，开齐课程，开足课时。
结合我校实际，开展校本课程，我校有很好的校本课程资源--梦想课程。
梦想课程的宗旨是让孩子有一个自信、从容、有尊严的未来。
这也是我们作为教育者应该培养的人。
梦想课程教学上三大理念：问题比答案更重要、方法比知识更重要、信任比帮助更重要。
“梦想课程”的开放、自主、多元、宽容，这样的课堂学生没有压力，提升思维能力。
老师把这些教学理念运用于语数英课堂教学中，让学生在愉悦的氛围中获取知识。
若果问我们的学生最想上什么课？他们会说最想上梦想课。
2、上课管理：备好每一堂课，上好每一堂课。
提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学，提高课堂效率，保证40分钟的教学质量。
3、制度管理：要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由学校教导处来负责。
针对教学计划、备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、试卷分析和讲评、后进生的帮扶提高、教研活动、继续教育学习、现代化教学手段的使用，采取不定期抽查及定期检查的方式，每月给予真实的评价，并由教师本人签字确认。
4、考核管理：期末考核则依靠考试成绩、领导评价以及学生评价这几个评价来综合，从而得出教师的个人评价，将其归纳进教师的个人年度评价。
二、强化队伍建设，提升质量。
1、有爱岗敬业、师德高尚的老师：说实话，“教师干这一个活其实就是良心活”。
良心无非就是：自己的克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。
我校有一批用良心去做这活的老师：有两鬓斑白即将退休的XXX老师，主动承担四年级班主任工作、四年级语文、科学和其他部分年级的美术、地方等课程的教学；有身怀六甲，挺着大肚子依然坚守课堂、不放弃任何一个后进学生的XXX老师；有以校为家，把学校的事当做自己的事来做的XXX老师；还有克服家庭困难坚守岗位出色完成工作的XXX老师，有工作中肯专研、精益求精，深受学生喜爱的XXX老师等等。
如何提高学校教学质量之我见
如何提高学校教学质量之我见质量是本，力量是源。
教学质量是学校的生命，一所学校教学质量的好坏直接影响着这所学校的生存与发展，维系着这所学校里教师的前途和命运。
教学质量好的学校能极大地获得社会的赞扬、家长的支持、学生的信任；而教学质量差的学校会产生社会轻视、家长怨恨、学生厌学等消极因素。
导致一所学校教学质量好与坏的原因是多方面的，但是在很大程度上我认为与学校和老师是密不可分的。
那么，如何提高学校的教育教学质量，现在谈一谈我的看法。
一、学校合理的制度能提高教师的工作积极性制度是一把双刃剑，合理的、适当的制度会对教师产生适量压力，能激励广大教师的斗志，尽职尽责做好本职工作；不切实际的制度对教师产生过大的压力，就会阻碍教学质量的提高。
为了充分调动广大教师的工作积极性，夯实他们的爱刚敬业精神，除了对教师进行思想引导、规范教师职业道德外，合理的制度约束也是很有必要的。
首先，学校领导要认识到教师也是人，而不是神。
如果学校在制定制度时把教师看成是不食人间烟火，无所不能的神时，我认为这个制度失去了应有的价值。
例如，某校制定的教学质量奖惩制度是：以同年级同科的班成绩的平均分为校成绩，其班成绩高于校成绩1分任课教师领奖，其班成绩低于校成绩1分任课教师受罚。
试问：在一所同年级有多个班级的学校里，不同班级学生的差异是客观存在的，就只用一位教师去教这个年级的同一科，他能保证好班与差班的成绩的差距不会超过2分吗？更何况是不同的教师教。
然后，结合学校实际制定切实可行的制度，使任教差班课的教师尽量去实现学校的制度目标。
如在上述事例中以超校成绩2分后计奖，以低于校成绩5分后才计罚。
这样学校的制度给任教差班的教师一个努力的空间，他们就会尽力去缩小与好班的差距，对提高学校的教学质量有益而无害。
而上述制度不合理调整，只能看任教差班课的教师的敬业精神如何？他们的职业道德如何？否则这所学校的教学质量很难提高。
二、班主任的核心作用，能提高班级教学质量学校制度的基本单位是班级制。
教育教学质量提升之我见
提高教育教学质量之我见提高教育教学质量，是教育工作者梦寐以求的。
因为教育教学质量的高低是衡量一所学校的重要标准之一。
那么如何提高教育教学质量的工作呢？我认为主要是靠切合实际的管理。
如何抓紧抓好学校管理工作呢？应从以下四方面入手：一、校长首先应从自身管理抓起，端正工作作风，树立威信1、率先垂范。
思想品德端正、业务知识深厚、作风民主、工作经验丰富、严于律己、以身作则。
事事、时时、处处做教师的表率，使教师产生亲切感、敬佩感，被尊重，从而在心理上产生一种无形的、巨大的感染力，激发他们强烈的工作热情。
2、亲临教学一线，获取教学管理指挥权和发言权。
首先亲自兼课。
率先垂范，带头兼课，将课教好，让教师信服。
其次深入课堂听课。
深入课堂听课了解和指导教学工作，正确、科学地评价教师的教学工作。
其三抓好教学工作的突破口。
抓好在学校教学管理工作中带有倾向性和影响全局的方向性工作，抓出成效、抓出经验，做到以点带面，扩大成果。
其四做好教学工作的检查抽测工作。
定期进行教学工作的检查抽测，准确掌握教师的教学水平、教学成绩，表扬激励优秀，对较差教师，属于水平问题的进行指导帮助，属于工作态度问题的则批评教育。
其五善于动笔，总结教学经验。
总结点滴，形成经验并上升为理论，汇入学校集体。
3、做到处事公平、公正、公开、民主，以理服人；做到待人亲和，不摆架子密切领导与教师之间的关系。
不搞私人承诺。
4、敢于承认自己的错误。
不能因为要维护自己的“尊严”强词夺理，甚至怀有个人成见，而应勇于承认，知错就改。
如果确是教师的错误，则应动之以情、晓之以理。
5、做好服务.①关心教师的生活，增加感情投入。
②尽全力支持教学工作，最大限度地满足教师教育教学工作的需要。
二、加强教师队伍管理，提高教育教学水平首先抓师德建设，提高教师思想道德水平，增强教师爱岗敬业、服务教育、爱生乐教意识。
其次抓教师专业知识建设，提升教师业务素质。
其三抓课题研究，提高教师解决问题能力。
其四抓课堂教学研究，提高教师的教学水平。
提高教学质量之我见
提高教学质量之我见花富村学校周艳利教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高教学质量，是我们每一位老师的职责。
下面就我个人的观点，结合我教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的看法：我认为抓好学生的养成教育对提高教学质量很重要。
1、学习常规、守则，建立良好的班风严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学，我首先上好第一节班会，然后组织学生认真学习《小学生日常行为规范》等，并制定相应的班级公约，让学生明白自己在学校要做一个遵守纪律的好学生。
这样学生在思想认识上有了一定的提高，可以为今后的教学奠定良好的基础。
2、选择、培养好班干部，形成良好的学风。
俗话说得好：火车跑得快，全靠车头带。
班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，可以激励引导学生发奋学习。
对于班干部，老师首先要严格要求他们，在纪律上，要以身作则，为其他同学树立榜样，在其他各个方面也要起着带头作用，但在其犯错误时，班主任一定要一视同仁，不可偏爱班干部；其次要帮助他们树立威信，对他们做得对的要坚决的支持，同时在班上学生面前多表扬；要注意指导班干部的工作，培养他们的工作能力，大胆放手让他们去做，要尽量创造条件，逐步由“扶”到“放”。
3、指导学生养成良好的学习习惯。
“教育就是培养习惯。
”多年的教学发现，学生学习习惯的优劣与他们的学习成绩好坏几乎是成正比的。
因此，在我的教学中，重视培养学生养成良好的学习习惯。
（1）、养成早读的习惯，要求学生早上来到教室后认真读课文、背名篇；（2）、养成专心听讲的习惯，在课上要专心地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的意见；（3）、养成独立作业的习惯，作业要独立思考完成，只有通过自己的努力而完成的作业，才能享受到你学习成功的快乐；（4）、养成预习复习的习惯，每天都要对未学内容进行预习，把已学的内容复习好；（5）、养成不懂就问的习惯，学习只有靠问，才能成为学问；（6）、养成良好的书写习惯，字迹工整，行款美观，并做到有一定的速度。
提高教育教学质量之我见
提高教育教学质量之我见一、课前准备——提高教学质量的前提（一）研究教材对教学来说，研究课文，是教师的重要基本功。
怎样研究课文呢？首先要对自己所教年段的课程有一个大致的了解和掌握。
对《课程标准》学段要求要掌握。
其次要对自己所教学科有一个全面的了解，就小学的语文学科来说教师要对自己所教的本册书的教学内容有一个了解，并能细化到每单元的重点、目标。
同时要对所教学科上下册内容要知道，知识衔接要熟于心。
同时要有独立解读教材的能力。
在没有任何参考的情况下能准确的理解教材，并能确定准确的教学目标。
而这种功夫，对于教师来说，是非下不可的。
（二）研究学生搞好教学设计，就要研究学生。
因为教学是一个师生双边活动的过程。
所谓研究学生，是说教师在考虑如何“教”的时候，还要考虑学生在学习这篇课文中、在接受这个训练中，会出现什么问题，思路的走向会是怎样的，如何“学”是最有效的。
教师如果只从自己的经验、好恶去考虑，就很难有理想的效果。
（三）设计教学课堂教学设计是教师备课的重要组成部分，是语文课上实施素质教育的蓝图。
因此，搞好教学设计，对提高语文课堂教学效率是非常重要的。
这里着重谈阅读课的课堂教学设计的一些方法。
选好教学的突破口一篇课文，从哪里入手进行教学，即选择教学的突破口，不少人管它叫“切入”。
对于被称作“艺术”的语文教学来说，这“切入”是很有讲究的。
有人形容：一篇课文就像一块好看的花布，高明的裁缝总是能够就着图案缝制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所谓切入），对能不能缝制成一件漂亮的衣裳至关重要。
成功的语文教学总是与这切入有着重要关系。
很多教师在教学中，创造了多种“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心设计提问成功的语文课上总是少不了富有启发性的提问。
设计这样的提问需要技巧，更需要功夫和经验。
大凡成功的教师都很注意在设计上下工夫。
在不少老师的课上，我们都能发现精致巧三、课堂提问的设计，有经验问题，但更主要的在于教师的教学思想和对教材把握的程度。
提高教育教学质量之我见
提高教育教学质量之我见质量是生存之本。
教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。
一、培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提何谓优质的教师队伍呢？就是教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取、不断探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。
这样的队伍才能教出好学生。
随着社会的不断发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不知不觉的在社会生活中吸收了许多知识，增长了许多能力。
教师要教好学生，自己的知识必然更加丰富、广阔。
受环境的影响，学生的思维越来越活跃，性格多样化，逆反心理增强，小大人思想严重，给教师教学带来了更深层次的考验。
要能驾驭课堂、更好的开展自己的教学，必须具备熟练的教学能力。
教育教学不是一个教师能完成的，需要所有教师的团结努力，成绩的取得是团体共同奋斗的结果。
教学是一门艺术，需要不断创新。
教师的奉献精神，决定着教师的收获。
所有教师齐心协力的奉献，是创造一个学校优异的教育教学成果前提。
如何培养一支优质的教师队伍呢？首先，努力创造良好的育人环境,提高教师的待遇，颂扬教师的高尚，以使教师热爱教育事业，并乐于为教育事业奉献自己的力量。
鼓励教师继续深造，提高自己的学历水平，增长文化知识，不断开拓视野。
抓好校本培训，结合本校实际，有针对性的开展教育教学研讨，探索适用性强的教育教学方法，以此提高教师的教学能力。
利用工会组织，开展丰富多彩的职工活动，增强教师之间的友谊，增强教师之间的情感交流，促进教师团结合作。
二、规范教学常规是教育教学质量提高的基础（一）建立合理的教学常规工作制度教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。
教学常规工作制度要规定的教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。
常规工作制度要符合本校实际，要能为教师所接受，对教师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。
教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面。
提高学校教学质量之我见
提高学校教学质量之我见学校都把教育质量视为学校的“生命线”，视为学校安身立命的“根基”，视为生存和发展的“资本”，以“质量求生存，以质量求发展”是每一所学校都坚持的理念，那么，学校如何提高教学质量呢？一、提高教学质量的第一关键是校长1.校长要有自己的办学思想。
校长最重要的是要有对教育的理解。
只有对教育有思考的校长，才知道学校该如何办，才知道应办什么样的学校。
如果校长没有个人的办学思想，只是人云亦云，学校就一定办不好。
所以，学校确立了“以人为本，素质为魂，求真、求善、求实、求和谐”的办学理念。
办学如果没有牢固的教育教学质量观，学校必将摇摇欲坠，奄奄一息，学生没信心，家长寒心，教师灰心。
科学的教育教学质量观，应该是学生的全面发展，身体和心理的健康，良好的耐挫心理和坚强的意志，以及拥有升入高一级学校所具备的基本知识和技能等，而不能一味地追求分数。
2.校长要敢于得罪人。
做领导就是做得罪人的工作。
校长要敢于面对学校的不良风气，敢于打击歪风邪气，树立正气。
不要首先指望下面的班子成员人人都敢于得罪人，那是不现实的。
如果校长都怕得罪人，那么你的班子成员绝不敢得罪人，何况校长敢于得罪了，还不见得班子成员也敢得罪人。
只有校长不怕得罪人，班子成员才可能跟着你一起进入这种刹歪风树正气的行列之中。
学校有了正气，一切都好办了。
学校要树立正气，校长就得培养一批像校长一样敢于得罪人的班子成员。
一句话：怕得罪人的校长是办不好学校的。
3.校长要长期深入课堂。
教学质量的提升，一切从降下重心开始。
学校的重心工作就在课堂，这也是最底层的工作。
谁抓住了课堂，谁就可以抓住教学质量。
试想，当校长的一天到晚，一年到头都不能深入课堂，你给教师们的感觉就是你不重视课堂，不重视教学质量。
那么教师就不会重视自己的课堂，自然就不会重视自己的教学质量。
校长经常深入课堂听课、评课、导课，教师们对教学才会引起足够的重视。
4.校长要敢于真正地放权。
现实中，校长事务缠身，会务缠身，哪来这么多时间深入课堂，去管理学校呢？这也没关系，只要你敢于“真放权”也好办。
如何提高课堂教学质量心得体会(6篇)
如何提高课堂教学质量心得体会今天学习了城西小学李老师的比例的基本性质，我收获颇多，我要学习的地方也很多很多。
一、李老师一节课的内容简单但丰富充实。
比例的基本性质这一结论就是很简单的一句话、就这么简简单单的一句话,李老师演绎了一整节课时间、将知识融化内化。
在讲课导入环节，李老师注重从学生已有的知识出发,主动建构知识，复习了什么是比例，复习旧知为新知作铺垫。
在教学过程中，我发现要特别注重从学生已有知识出发，将学生已有的知识与新知识建立起联系，这样更有利于提高课堂的教学质量。
二、李老师课堂的示范也是特别规范，我们作为老师教学生知识,首先要以身示范,给学生起到示范引领作用。
在教学时无论是板书格式,还是语言表达都要做到规范精准。
这样才不失教师身份、才体现教师的职业。
李老师很好的诠释了这一点，我也意识到了自己讲课的缺点，板书书写、语言都没有做到严格的规范，在这一方面我要花更多的时间去完善，去学习，去锻炼。
三、李老师的整个学习过程充满民主、和谐的气氛，始终让学生在交流、辨析、互助、自学等数学活动中探索并发现规律，得到结论，凸显学生为主体，教师主导的地位。
学生在教师的引导下经历“数学化”过程，提炼出数学知识。
四、李老师习题设计的有趣分层又贴近生活，既有基础题，又有拓展题，从填空、解比例到测量树高，让人感觉数学并不是枯燥无味的，是生动而又有意义的。
要想提高课堂教学质量，合理有趣的习题设计是必不可少的。
总之，我们每位教师要多听课，多参与反思和小结，再改进教学方法方式，相信我们的教学能力会逐步提高。
如何提高课堂教学质量心得体会国家教育部明确指出:要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。
“双减”政策的出台，是教育改革发展的必然选择，是广大人民群众追求优质教育的热切期盼。
对于我们教师来说，既要不折不扣落实“双减”政策精神，又要提高教学质量，确实是一个很大的挑战。
一、深化教学教研改革，提高课堂教学质量。
学校要深化教学教研改革，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制，建立健全教学管理规程，强化教学管理，优化教学方式，提高教学水平，进而提高学生在校的学习效率。
教学质量提高之我见
教学质量提高之我见我是一名小学数学老师，作为老师的责任是“教书育人”，然而怎样才能让学生学到最好，这是每位老师常思考的问题，并不是所有老师的付出和学生的成绩成正比。
几年的工作让我从中得到一些体会。
首先老师要有足够的知识，先知是教学的基础。
今非昔比新课改的实施并不像以前我们学习的那样，一个知识就体中在一阶段学习，让学生一次性接受并有一很深的记忆。
而新课改后一个知识由浅入深贯穿整个小学的学习阶段。
由于小孩的记忆都比较短，往往在学的过程会有不同成度的遗忘，对于学生的每一次的学习都好象是一个新知识，作为老师必须拿出自己已有的知识来弥补学生的不足，从而也会启发学生知识要在不断的积累。
增强学生的学习兴趣，也让学生知道知识也是一个连接的过程不是独立的。
必须一步一个脚印这样才能为以后的学习典定基础。
学生的学习兴趣对提高教学质量是非常关键的。
常言道兴趣是入门的向导，而学生兴趣的来源并不是一进校门就有的，是通过老师的栽培而来的。
学生踏进校门的那一瞬不是先喜欢上那一门课而是先喜欢上那一个老师。
老师应从以下做起，课堂上的语言要通俗易懂，说话要幽默从言语中加深对老师的了解，从而达到喜欢课堂的目的。
平时老师都在要求课堂一定要安静，也希望学生都怕自己。
其实我们学生是喜欢比较随和的老师，在学校我们是学生的老师也是学生的家长，学生有错一定要惩罚，学生的点滴进步要记在心里及时给予表扬，增强学生的自信心，当学生看到自己的进步老师是非常重视，说明老师在乎自己，他会先喜欢老师从而慢慢达到喜欢上这门学科的。
其次学生学习的进步于否还于家长有关。
家长把学生送到了学校，但并不是万事大吉。
虽然学校的教育是非常关键，老师的要求非常严格，但这并不是全部的内容，不要总是把自己孩子的好坏都归结于老师。
我们好多家总会这样说我的孩子学习成绩好/不好，就是这位老师教的好/教的不好。
平时只要在学校学生的作业都能本按要求能完成，而只要在星期天或是假期学生的作业大多数是乱做或者不做，目的也是为了完成任务。
提高教学质量的关键之我见
提高教学质量的关键之我见
生的实际水平，制定不同层次的教学目标。
第二，教学目标要全面。
第三，目标要有弹性，即给学生留下发挥主体性的空间与时间。
3．在教学内容上，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，进而实现内容的基础性、现代性、综合性的统一；设计好“学材”，以供学生独立学习使用。
4．在教学过程上，是师生交往、积极互动、共同发展的过程；是学生独特个性和创新才能开发以及终身可持续发展得以实现的过程。
这就是要求教师必须在课堂教学中关注每一位学生，关注学生的道德生活和人格养成，使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程。
5．在新的课堂教学中，教师更多的成为学生学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者；教师更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应的对策，改变“只见教材不见学生”的备课方式。
6．在教学方法上，当代素质教育的课堂教学实践展现了新的视角和价值取向。
在选择方法上，强调要符合学科特点、
符合学生实际、符合教师个性；在学生学习方式转变上倡导以弘扬人的主体性、能动性、独立性、体验性、问题性为宗旨的自主学习。
7．在教学评价上，倡导“以学论教、教为了促进学”的新理念。
既评学生，又评教师，即教师还要对自己的教学态度、精力投入以及课型设计、教法安排做作合理的反思；评价主体上，确立学生应有的地位，让学生参与本课的评价，可以自评，也可以互评。
如何提高教学质量心得10篇
如何提高教学质量心得10篇如何提高教学质量心得1(一)注重培养小学生的学习兴趣兴趣能够推动小学生积极探求知识、发展学习能力，教师应在教学过程中积极培养小学生对语文的学习兴趣。
要想激发小学生的学习兴趣教师首先应该做到尊重小学生，以小学生为主体，注重加强与小学生的情感交流，并在在教学过程中精心设计问题，启发小学生思维，吸引小学生注意力;其次，教学过程中注重教学方式丰富多样，采用现代化手段，利用富有感染力的语言将语文知识具体化、形象化与生动化，鼓励小学生独立思考;再次，教师注重对小学生多肯定、多表扬，耐心进行指导，让小学生增强学习信心，乐于学习，并保持学习兴趣。
(二)创造情境，提高小学生学习自主性教师在教学过程中应以学生为主体，注重创造情境，使小学生走进大自然与社会生活，充分调动小学生的学习兴趣与热情，以利于其理解与记忆。
教师在教学过程中首先应该鼓励小学生具有质疑意识，多提问、多思考;其次，教师通过精心设置难点与问题，引导小学生思考、分析与总结，培养小学生的创造性思维;再次，教师改变传统的灌输式教学，多留给小学生自主学习的时间。
教师应明确要求小学生自主学习，针对小学生存在的问题进行精讲，并根据教材的重点、难点进行点拨与总结，从而发挥小学生学习的主体地位，有效提高其自主性与效率性。
(三)加强小学生课外阅读，指导学习方法要想学好语文，仅仅依靠教材课本是远远不够的，还应加强课外阅读，扩展视野，并采用正确的学习方法。
教师应鼓励小学生多进行课外阅读，教给其阅读方法，做好阅读推荐。
并努力为小学生创造课外阅读的条件，指导与督促其进行课外阅读，以利于培养其阅读与写作能力，从而提高语文教学质量。
此外，学习方法是学习效果的关键，教师还应加强对小学生学习方法的指导。
教师可以根据语文“听、说、读、写”等要求与小学生的年龄特征，有意识地对小学生进行针对性指导，使其会学、善学。
(四)转变教学观念，丰富教学形式教师应转变传统的教学理念，摒弃填鸭式教学，而是应以学生为中心，改变之前教师一味讲，学生一味听的教学模式，注重角色调整。
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如何提高教学质量之我见
在当前的教育大环境下，每个教师都在反思与创新教育教学方法；面对新形势，大家在困惑与成功的交织中成长；面对新形势，机遇与挑战并存。
谁真正思考、研究、探索、实践了，谁就有可能成就教学、成就学生、成就自己。
如今的教育环境提倡教师的个性化发展，为教师的自主创新留有广阔的空间，所以，作为一名教师，如何在形成自己的教学特色的同时，不断提高自己的教学质量，这就是我们要为之奋斗的目标。
通过在教学岗位及教务处工作多年来的教学探索和实践，本人对如何提高教学质量有一些体会与看法，现总结如下：
一、强烈的质量意识是提高教学质量的前提。
只有树立强烈的质量意识才能转化成内动力，才能有较强的责任心，把心思用在教学上，而不是敷衍马虎、应付了事；有了强烈的质量意识才能增强教师的爱岗敬业觉悟和师德修养，提高教师个人的业务素质和能力；有了强烈的质量意识才能自发性的去精心钻研教材，研究教法，提高课堂教学效率和质量。
二、狠抓习惯是提高学习质量的基础。
俄国教育家康斯坦丁?德米特里耶维奇?乌申斯基说过：“好习惯是一个人存在银行的财富，终生都在享受它的利息。
坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使人最好好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。
”
根据科学研究调查发现，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，只有一小部分与智力因素相关，绝大部分与非智力因素相关。
许多著名的学者成功的秘诀就是他们从小养成了良好的学习习惯。
教师在平时的教学中要有意识的选择一些有能力的学生来作为班级学
习习惯培养的监督员。
这些学生要有较好的学习自觉性与一定的班级威望，他们在督促其他同学养成良好学习习惯的同时自身也会获得一定的提高。
培养出一批能成为助力的学生后，就可以由他们协助，持之以恒的地帮助同学们养成良好的学习习惯，从而形成一个良性循环。
我们要相信，付出始终会有收获。
在学生的心里播下正确的种子，并且持之以恒的培养，就必然会有收获的一天。
行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。
良好的习惯对人生的确太重要了。
养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人、养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。
所以，要提高学生的学习质量就要先狠抓学生的学习习惯。
三、狠抓细节是提高教学质量的关键。
著名科学家卢瑞华说过：“在中国，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少；我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类管理规章制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行。
我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，提倡注重细节、把小事做细。
”
1、狠抓细节首先体现在教师的课堂管理上。
在课堂教学上，要充分调动学生的学习积极性，学生的主动学比教师的一味教要有效得多。
教师一定要精心设计教学环节，重点难点分开，讲解与讨论相结合，从而踏踏实实地提高45分钟的课堂教学效益。
2、狠抓细节还体现在教师上课时的语言表达上。
上课的过程就是教师与学生之间的不断交流，互相了解的过程。
所以，教师在上课时语言的使用方面对学生有着重要的影响作用。
生动、有吸引力的语言使用能有效的调动学生的注意力，激发学生的求知欲并且调节课堂的气氛，使学生真正成为课堂的主体。
充分调动学生的非智力因素，鼓舞学生的发散性思维，从而取得较好的教学效果。
ⅰ、教师应该经常使用鼓励性的语言，比如：
“你的回答很有独创性，很好的想法!”
“从你的回答里老师知道了你昨天进行了充分的预习，很好!”
在课堂教学中，教师如果能经常使用鼓励性的语言来表扬学生，会增强学生回答问题的积极性。
坚持使用可以提高学生的学习信心并且提高学生学习的兴趣。
ⅱ、教师绝不能使用打击性的语言。
“这种答案你也写得出来?小学生也比你做的好得多!”
“凭你的水平怎么可能做得这么好，是不是抄作业了?说!”
学生感到自尊心受到打击的因素有很多，教师使用语言不当是
很常见的一个方面。
有些教师在情绪激动时只图一时之快，对学生说出一些刻薄、打击性的语言。
殊不知这样做的后果可以说是百害而无一利，这样的语言只会使学生心寒，又或是使学生记恨在心，从而厌恶这门学科，甚至还可能引起师生之间的冲突。
所以说，教师在任何情况下都要克制自己，尤其是在情绪激动的时候。
ⅲ、教师亦经常使用探究式的语言。
“你的解题方法完全正确，那么还有什么其他的方法能够把步骤进一步的简化，从而节约时间呢?”
教师在上课时经常使用探究式语言的好处是显而易见的。
通过经常的使用，既培养了学生的发散性思维方，又开阔了学生眼界，训练他们根据不同的情况而使用不同的解题方式，更加灵活的使用所学到的知识。
3、抓细节还体现在狠抓作业管理方面。
教师布置的作业要有针对性、实效性，题目要与上课内容吻合，要根据教学内容精选练习，这样才最切合自己所教的学生，才最科学合理，最有实效。
老师布置的作业必须及时批阅。
布置一题，学生就要像考试一样及时地完成一题，教师认真地批改一题，并认真地评讲一题。
举一反三才有效果，学生做了作业，也必须进行反思，教师给予评析，否则就难以消化吸收。
布置作业，应在练习的精选、精练、精评上下功夫。
四、中等生、后进生都要抓是提高教学质量的保证。
在平时的教学工作中，可能有些教师的重要精力都放在那些成
绩突出的优秀生上，用抓优秀生的办法来促进中游的学生，把那些定性为没有希望的后进学生看成是阿斗而永远打入冷宫，就连为数众多的中游学生也常常被当作“被忽略的一群人”，这显然是一种错误的做法，也是一种失败的教学，这体现出教师对自己所从事的教育事业的偏差和错位。
可以肯定的说，这种关爱了少数人，放弃了大多数人的做法是一种极其不负责任的做法。
中等生、后进生的自觉性相对较弱，就算下很大决心改正错误，但一遇到困难和挫折，就表现得没有毅力，有时一种错误会犯好几次，但我们对这样的学生仍然不能放弃自己的努力。
1、提高后进生信心是一个比较有效的方法，教师可以在课堂上设计一些后进生能够回答上来的问题让他们回答，教师及时表扬，这样让他们不断增强自信心。
2、课下开小灶，加强指导，让他们尽快跟上。
这里说的加强指导不是说盲目的将学生找来随便做几道题目，而是要精讲精练。
3、当然，最主要还是要了解后进生的内心世界。
教师采用一系列的心理疏通手段，从主观上去改变他们的学习能动性。
如果他们增强了学习的主动性和积极性，相应的学习成绩也一定会提高。
以上虽然是些很常见的转化后进生的方法，但只要坚持去做，肯定会收到不错的效果。
五、善于总结是提高教学质量的有效途径。
总结、反思是做好各项工作的重要环节。
通过它，可以全面地、
系统地了解以往的工作情况，可以正确认识以往工作中的优缺点，可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效率。
善于总结，进步就快。
总之，提高教学质量是一个整体性的问题。
必须依靠教师不断的思考，不断在工作中完善自己的做法。
提高教学质量不可能一蹴而就，而是一个漫长的过程。
只要我们有勤奋的精神与勤劳的品质，树立起在平凡的岗位上为人民教育事业作出一定的贡献的崇高目
标并且为之努力，提高教学质量必然是指日可待。