金融管理专业试行现代学徒制的实践与探索--以石家庄邮电职业技术

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高职金融管理专业“课证融合”人才培养模式探索与实践——以石家庄邮电职业技术学院为例

高职金融管理专业“课证融合”人才培养模式探索与实践----以石家庄邮电职业技术学院为例马英杰，蔺鹏，马丽斌(石家庄邮电职业技术学院，河北石家庄050021)摘要:课证融合是实现高职人才培养与企业需求深度契合的重要途径，是现代职业教育提升人才培养质量的有力抓手。

文章以石家庄邮电职业技术学院金融管理专业为例,介绍了实施课证融合人才培养的背景和实践，并剖析了课证融合实践过程中发现的学生、教师、软硬件环境等方面存在的问题，提出了改进课证融合人才培养的建议。

关键词:“课证融合”人才培养模式;金融管理专业;职业资格证书《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出，“职业教育要服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接。

”“课证融合”则是把企业岗位的职业标准融合于人才培养全过程，通过学校、企业的共同培养，使专业人才培养目标与职业岗位要求相统一，教学内容与职业证书内容、职业岗位需求相融合，使学生在接受高职教育的同时，获得岗位职业能力的培养。

因此，课证融合是实现高职人才培养与企业需求深度契合的重要途径。

一、金融管理专业实施课证融合人才培养模式的背景石家庄邮电职业技术学院金融管理专业的前身是邮政金融专业,该专业成立于1988年。

由于学校隶属于中国邮政集团公司，金融管理专业利用学校行业办学的特色优势，深度开展校企合作，与全国各省市邮政企业联合开展订单式人才培养，为邮政金融基层网点输送了大量高素质、高技能的人才。

随着金融监管部门对金融从业人员职业资格证书的要求越来越高，加之邮政金融转型升级对员工素质提出的更高标准，课证融合成为金融管理专业人才培养适应企业需求的重要载体。

(一）课证融合符合企业用人需求，提升学生岗位胜任力金融管理专业学生就业主要面向邮政金融基层网点的各类岗位，其中包括邮政储蓄柜员、客户经理、支行长等。

浅析高职金融类专业现代学徒制实施的经验、问题与对策

浅析高职金融类专业现代学徒制实施的经验、问题与对策作者：付蔚来源：《传播力研究》2019年第14期摘要：现代学徒制是产教融合思想的有效实现形式，为普遍处于招生困境的高职金融类专业探索未来发展的方向提供了思路。

本文在总结高职院校金融类专业学徒制实施经验的基础之上，结合成都职业技术学院证券与期货专业学徒制试点初期的情况，提出一些高职金融类专业学徒制推行过程中存在的问题，并给出应对的思路。

关键词：现代学徒制；高职金融；校企合作一、现代学徒制在高职金融类专业中进行实践的必要性高职金融类专业是职业教育体系的重要组成部分，其中的金融管理、投资与理财、证券与期货等专业为我国金融业输送了大量的基层职员，为银行、证券、保险业基层营业网点的发展提供了有力支持。

可以说，高职金融类专业曾经走过一段辉煌的历程，但随着金融产业升级所带来的人才需求升级，其招生就业情况受到了明显的影响。

据教育部2018年公布的《高等职业教育专业备案和审批结果》，当年高职高专院校撤销专业总数高达1486个，在撤销专业排行榜前20位当中，证券与期货专业位列第九，被共计25所院校撤销。

而在其它高职院校，该专业及相关金融类专业的招生情况也普遍不容乐观。

在巨大的招生压力下，我们不得不正视高职金融类专业在新形势下所面临的种种问题，对未来的发展之路进行深入的思考。

应该说，导致高职金融类专业招生规模萎缩的原因是多方面的，但人才培养和教学模式的发展滞后，是其中一个重要的问题，直接影响了人才质量和就业对口情况。

高职院校人才培养和教学模式的改革离不开校企合作，实现人才的校企共育是改革的大趋势。

近年来，国家相继出台了多部文件，强调工学结合的人才培养模式，提出了深化产教融合，积极探索现代学徒制教育教学模式，为推动职业教育高质量发展指明了大方向。

现代学徒制作为产教融合思想的有效实现形式，有助于高职院校培养出精确匹配用人单位需求的实践型人才，也是高职金融类专业破旧出新，重整旗鼓的重要途径。

现代学徒制背景下高职院校金融管理专业建设探索

现代学徒制背景下高职院校金融管理专业建设探索随着经济的发展和竞争的日益激烈，金融业对于高素质人才的需求越来越大。

而就在这种背景下，现代学徒制成为了人才培养的一个新模式。

它通过企业、高校和学员之间的人才培养模式，将理论教育和实践教育相结合。

在这种模式下，高职院校金融管理专业的建设显得尤为重要。

目前，金融管理专业已成为很多高校的热门专业之一。

然而，随着缺乏实践经验的金融专门人才的增多，企业对金融人才的需求的质量越来越高，而高等院校所培养出的学生在实际操作和应用方面却存在困难，特别是对于新技术和新理论的运用。

于是，现代学徒制成为了一种应对这种问题的新方法，同时也是一种与市场密切结合、根据市场需求进行人才培养的新模式。

首先，高职院校需要深度了解行业需求，了解金融行业的基本知识，明确金融市场所涉及到的各种业务，以及不同职业角色的职责和要求，针对行业的需求制定相关的课程。

其次，高职院校需要提供实践教育，让学生能够在真实的金融市场环境下进行实践操作，在实践中学习并熟悉金融行业的一些基本概念和操作技能。

第三，高职院校应该采用国际化的教学模式，让学生深入了解国际金融市场，并着重研究国际市场的规律和特点，提高学生对于市场的认识和把握力。

最后，高职院校应该借助企业的力量，将教育与实践密切结合起来，让学生在企业中得到真正的技能锻炼，更好地适应未来的职场发展。

总之，随着现代学徒制的逐渐发展，高职院校金融管理专业的建设也越来越受到关注。

高职院校需要将行业需求和金融市场的发展趋势结合起来，为学生提供重实践的教育，让学生尽早地进入职场并得到实战经验的提升，最终输出更多高质量的金融专业人才。

金融管理专业现代学徒制人才培养模式改革与实践

金融管理专业现代学徒制人才培养模式改革与实践近年来，金融行业的发展迅速，对于金融人才的需求量也越来越大。

传统的金融管理专业培养模式存在一些问题，如理论与实践脱节、学生就业难等。

为了适应金融行业的发展需求，不少高校开始探索金融管理专业的现代学徒制人才培养模式，并取得了一定的成果。

现代学徒制人才培养模式是一种将理论学习与实践训练相结合的培养模式。

在金融管理专业中，学生除了接受传统的课堂教学，还需要参与到实际的金融业务中去，与企业实践结合，提高学习成果的应用能力。

这种模式使学生既能获得理论知识，又能锻炼实际操作技能，更贴切地满足金融行业对专业人才的需求。

一个成功的现代学徒制人才培养模式包括以下几个方面的内容和要素。

高校需要与金融行业密切合作，建立良好的校企合作关系。

通过与金融机构的合作，高校可以获得金融行业的最新信息和需求，为学生提供真实的实践环境。

金融机构也可以通过与高校合作，培养更符合其需求的金融人才。

高校需要对金融管理专业的课程设置进行调整和优化。

传统的课程设置以理论知识为主，缺乏实践环节。

现代学徒制人才培养模式中，需要将实践环节融入课程中，使学生能够学以致用。

高校还需要增设一些专门的实践课程，如金融实训课程、实习实训课程等，让学生能够亲身参与到金融业务中。

高校需要为学生提供更多的实践机会和实习机会。

金融行业需要的是具有实战能力的人才，而这种能力只有通过实践才能培养出来。

高校可以与金融机构合作，为学生提供实践机会，如参与金融项目的策划与实施、参与金融产品的销售与服务等。

高校还可以与金融机构共同组织实习活动，让学生能够在真实的金融工作环境中实习，提高实际操作能力。

高校需要加强师资队伍建设。

现代学徒制人才培养模式需要具备实践经验的教师来指导学生的实际操作。

高校需要加大对师资队伍的培养力度，提高教师的实践能力和业务水平，让他们能够更好地指导学生的实践学习。

金融管理专业现代学徒制人才培养模式的改革与实践是适应金融行业发展需求的必然选择。

市场营销专业实施现代学徒制的探索与实践——以石家庄邮电职业技术学院为例

2018年7期高职论坛高教学刊市场营销专业实施现代学徒制的探索与实践———以石家庄邮电职业技术学院为例*张俊娟，王为民，李鸿飞（石家庄邮电职业技术学院，河北石家庄050021）石家庄邮电职业技术学院（以下简称石邮院）始建于1956年，现隶属中国邮政集团公司，是中国唯一一所培养邮政专门人才的高等院校。

1997年，为了满足邮政企业对营销人才的需求，石邮院设立市场营销专业。

为了保证营销人才供应的稳定性，缩短营销人才理论与实践的距离，2004年石邮院开始与山东等省邮政公司探索开展订单式人才培养模式，即石邮院根据邮政企业对基层技术技能人才的需求，采取“共同招生、共同面试、共同培养”的方式，为订单省份“量身订做”的一种人才培养机制，学生毕业符合订单省份要求即可到邮政企业就业。

2015年，石邮院成为教育部首批现代学徒制试点单位，决定率先在市场营销专业与中国邮政集团公司山东省分公司、江苏省分公司、北京市分公司探索实施现代学徒制（学生从入学伊始就具备学生和学徒双重身份，学校和企业联合培养）试点工作，经过近两年半的实践探索，目前已取得阶段性成果，试点班在班风、学习以及证书考取方面都有优异的表现。

一、市场营销专业学生培养过程中存在的问题几乎所有院校的市场营销专业都存在“理论强，实践弱”的问题，石邮院虽然实施了订单培养模式，在实践教学方面有了一定的改观，但在实践教学方面始终存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：（一）邮政企业业务种类多，专业培养相对较难邮政企业涵盖金融、保险、报刊发行、集邮礼品收藏品、快递物流、电子商务等多个行业，还包括爱心包裹、家乡包裹、报刊收订等多个项目，主题邮局、三农服务站、便民服务站等渠道创新，业务涵盖行业广、专业术语多、产品服务创新多，学生对邮政认知理解方面存在一定难度。

（二）岗位分布杂，效果难以保证营销专业学生就业岗位、实习岗位杂，分布在营业员、大堂经理、理财经理、专业客户经理、大客户营销人员、包裹收寄人员等，岗位杂，加之有的省份对订单生暑期实习不重摘要：现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，以发展学生综合职业能力为主的现代人才培养模式。

现代学徒制背景下高职院校金融管理专业建设探索

现代学徒制背景下高职院校金融管理专业建设探索随着经济全球化和社会发展的不断推进，金融业成为国民经济发展的重要支撑和推动力量，对金融管理人才的需求也越来越大。

传统的金融管理专业培养模式在满足社会需求方面存在一定的局限性。

为了适应现代社会对于金融管理人才的需求，高职院校需要对金融管理专业进行建设的探索。

高职院校金融管理专业建设应充分考虑学徒制的特点。

学徒制是一种结合理论教学和实践训练的培养模式，可以有效地提高学生的职业素养和实际操作能力。

在金融管理专业建设中，可以引入学徒制的教育模式，让学生在校期间既接受系统的理论教育，又参与实际工作，与企业紧密结合。

这样不仅可以提高学生的实际操作技能，也能培养他们的职业胜任力。

金融管理专业建设要强化实践教学环节。

金融管理是一个实践性很强的学科，纯粹的理论教学不能完全满足学生的需求。

高职院校应该加强实践教学环节，建立与实际金融工作相结合的实习基地和实验室，让学生能够亲身参与并实践各种金融管理工作。

这不仅可以提高学生的实际操作能力，还能培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。

高职院校金融管理专业建设要与企业密切合作。

金融行业具有高度专业性和复杂性，高职院校单靠自身的教学资源无法完全满足学生的需求。

高职院校应该积极与金融行业的企事业单位合作，通过校企合作、实习就业等方式提供学生更多的机会与实际金融管理工作接触。

企业还可以提供实践基地和专业指导，为高职院校提供先进的教学设备和教师培训。

高职院校金融管理专业建设要注重学生的综合素质培养。

金融管理工作需要具备扎实的专业知识和较强的综合素质。

高职院校应该注重培养学生的核心素质，包括良好的沟通能力、团队合作能力、创新能力和批判思维能力等。

在金融管理专业的课程设置中，可以增加一些与实际工作相关的课程，如创新创业、项目管理等，旨在提高学生的综合素质和职业能力。

现代学徒制背景下，高职院校金融管理专业建设需要充分发挥学徒制的优势，强化实践教学环节，与企业合作，注重学生的综合素质培养。

金融管理专业现代学徒制案例

金融管理专业现代学徒制案例作者：
来源：《北京教育·高教版》2020年第06期
北京财贸职业学院金融管理专业在现代学徒制试点中，与金融中介机构人银金融信息服务（北京）有限公司签订了三方合作协议，通过第三方公司对接金融机构，把试点班学生（学徒）安排到不同金融机构学习。

通过与各个合作银行协商，在三方合作协议基础上补充了与银行企业进行学徒培养的背书，创建了“现代学徒制1+1+N”的合作模式，创造性探索并破解了金融管理专业不能直接和金融机构签订三方协议、实施现代学徒制人才培养的难题。

校企双方通过共同开发设计人才培养方案、共同遴选企业导师、共享共建学习场所等双主体育人机制，形成“双主体、双导师、双身份、工学交替、岗位成才”的“三二三三”现代学徒制人才培养模式。

现代学徒制实施推广以来，金融管理专业学徒制学生的职业能力显著提高，先后獲得北京市银行综合业务竞赛一等奖、京港澳投资理财大赛外汇赛项一等奖。

金融管理专业试行现代学徒制的实践与探索——以石家庄邮电职业技术学院为例

金融管理专业试行现代学徒制的实践与探索——以石家庄邮
电职业技术学院为例
马英杰;马丽斌;杜崇东
【期刊名称】《河北能源职业技术学院学报》
【年(卷),期】2017(017)004
【摘要】石家庄邮电职业技术学院金融管理专业与邮政金融企业开展合作,试行现代学徒制试点工作.现代学徒制这一新型人才培养模式,提升了金融管理专业学生人才培养质量,在招生招工一体化、工学结合人才培养模式改革、打造现代学徒制教学团队方面积累了经验,本文对实践中遇到的问题进行了探讨.
【总页数】4页(P75-78)
【作者】马英杰;马丽斌;杜崇东
【作者单位】石家庄邮电职业技术学院,河北石家庄 050021;石家庄邮电职业技术学院,河北石家庄 050021;石家庄邮电职业技术学院,河北石家庄 050021
【正文语种】中文
【中图分类】G719.2
【相关文献】
1.市场营销专业实施现代学徒制的探索与实践r——以石家庄邮电职业技术学院为例 [J], 张俊娟;王为民;李鸿飞
2.高职邮政金融专业现代学徒制实践与思考——以石家庄邮电职业技术学院为例[J], 唐敏;杜崇东
3.高职邮政金融专业现代学徒制实践与思考——以石家庄邮电职业技术学院为例[J], 唐敏; 杜崇东
4.高职金融管理专业"课证融合"人才培养模式探索与实践
——以石家庄邮电职业技术学院为例 [J], 马英杰;蔺鹏;马丽斌
5.高职金融管理专业“课证融合”人才培养模式探索与实践——以石家庄邮电职业技术学院为例 [J], 马英杰;蔺鹏;马丽斌
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现代学徒制背景下高职院校金融管理专业建设探索

创新管理科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald193①课题来源：本文系2017年度湖南省社科基金教育学专项课题“现代学徒制背景下‘企业师傅’资格认证标准研究” （课题编号：XSJ17B13）、2018年湖南广播电视大学重点课题“高职院校现代学徒制背景下‘企业师傅’准入与退出机制研究”（课题编号：XDK2018-A-5）的阶段性成果。

作者简介：赵明(1979，2—)，男，湖南临澧人，硕士，讲师，研究方向：高职教育、金融学及其教学研究。

DOI：10.16660/ki.1674-098X.2019.19.193现代学徒制背景下高职院校金融管理专业建设探索①赵明(湖南网络工程职业学院湖南长沙 410004)摘要：新时代伴随现代学徒制试点工作稳步推进，它已助推我国高等职业教育不断发展与完善，而且当前高职院校的专业建设也以现代学徒制模式为风向标，主要从专业的课程体系、教学模式、校企实训、校企教学等四个方面对金融管理专业进行建设。

关键词：现代学徒制高职院校金融管理专业建设中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2019)07(a)-0193-022017年中共中央、国务院在《关于开展质量提升行动的指导意见》中明确提出“加强职业教育技术技能人才培养质量，推动企业和职业院校成为质量人才培养的主体，推广现代学徒制和企业新型学徒制。

”可见在我国政府大力支持下现代学徒制人才培养模式已经上升为国家意志；当前为了适应形势的变化发展，我国高等职业教育也要进一步发展与完善，而实现这一目标就需要借助现代学徒制模式；在新时代，现代学徒制背景下高职院校金融管理专业主要从专业的课程体系、教学模式、校企实训、校企教学四个方面科学助推专业建设。

1 现代学徒制背景下高职院校金融管理专业建设意义1.1 彰显校企共建高职院校金融管理专业理念高等职业教育的基本单元是高职院校的专业，而且专业是高职院校与社会联系的桥梁，而实现这一目标的前提条件就是校企合作。

金融管理专业现代学徒制人才培养模式改革与实践

金融管理专业现代学徒制人才培养模式改革与实践随着金融业的快速发展和不断变革，金融管理专业人才的需求日益增加，如何培养适应金融行业发展需要的高素质专业人才成为了当前金融教育领域中的热门话题。

传统的金融管理专业教育模式在满足行业需求方面存在一定的不足，为了适应金融业不断变化的需求，现代学徒制人才培养模式应运而生。

本文将就金融管理专业现代学徒制人才培养模式的改革与实践进行探讨。

一、学徒制人才培养模式的概念和特点学徒制是一种源远流长的职业教育体系，其核心理念在于通过实际工作和理论学习相结合的方式培养学生。

现代学徒制人才培养模式融合了传统学徒制和现代教育理念，注重学生的实践能力和创新能力培养，致力于为社会培养适应行业需求的专业人才。

现代学徒制人才培养模式具有以下几个特点：1. 实践导向。

学徒制人才培养模式注重实践环节，通过实际工作经验的积累和指导，使学生能够熟练掌握所学知识并应用于实际工作中。

2. 行业导向。

学徒制人才培养模式将学生的培养与行业需求相结合，重点培养学生在特定行业的专业技能和素质，提高学生就业竞争力。

3. 教育和职业发展相结合。

学徒制人才培养模式注重对学生的职业能力培养，促进学生在职业规划和发展方面的成长。

二、现代学徒制在金融管理专业人才培养中的意义和价值在金融管理专业人才培养中引入现代学徒制模式，可以充分发挥其在培养学生实践能力和创新能力方面的优势，实现教育与行业需求的有机结合，具有重要的意义和价值。

1. 适应金融行业发展需求。

现代学徒制人才培养模式可以使学生在学习过程中更加贴近金融行业实际需求，培养学生的金融专业知识和实践技能，使其更好地适应金融行业的发展。

2. 提高学生就业竞争力。

学徒制模式注重学生的实践能力和创新能力培养，在培养学生专业知识的更注重学生的实际操作和应用能力，使学生更具就业竞争力。

3. 加强与企业合作。

现代学徒制人才培养模式将学校与企业进行紧密合作，通过实践教学和实习实训等方式，为企业输送更适应金融行业需求的优秀人才，促进教育与企业的深度合作。

探索新型学徒制人才培养模式

就业创业文/张勇探索新型学徒制人才培养模式会计工厂的建立众所周知，会计行业用人历来重视从业经验，为此，各院校为了让学生在校期间拥有一定的“经验”，通过各种手段强化学生的技能培养，但总是与实际工作有着不小的距离。

同时，由于代理记账公司具有代理的企业类型多样、业务范围广等特点，逐渐成为更多高职毕业生的就业初始岗位。

如果能够与代理记账公司合作，让学生从事真实的账务操作，为学生提供一个实战的机会，那将是实现在校期间积累学生初步职场经验、提高就业竞争力的有效途径。

会计工厂的建设与运行就是在这种背景下应运而生的。

学院按照代理记账公司营业场所的要求，在校内寻找场地自行投资建设财税实操训练环境（即会计工厂），购置相应的电脑、激光打印机、针式打印机等办公设备，免费提供给合作企业使用。

合作企业则负责提供涵盖各个行业的、足量的真实账务资料给会计工厂，并选派经验丰富的主管会计常驻校园，以企业兼职教师的身份，具体指导学生真账实练、岗位实战。

每名主管会计以师傅带徒弟模式，具体指导学生如何与客户沟通、如何完成会计处理、纳税申报、工商代办等各项具体工作。

学生上课学习的过程也是置身企业工作的过程，企业会计指导学生实操的过程也是企业教师授课的过程。

会计工厂的运行●工作内容课程化课程设置按照一个完整的税期将企业的日常工作内容分类细化，并按照学生循序渐进的学习规律分解到每一天，最终以课程单元学习内容呈现。

同时为了及时总结学生实务操作中遇到的问题和获取的经验，每周五下午都安排了工作例会，主要对本周工作学习情况进行总结交流，企业指导教师进行点评。

而其他课程则按正常教学安排穿插进行。

●学习过程流程化围绕代账公司日常业务，设计多行业、多岗位的流程化学习。

也就是将所有业务分别归入到外勤、票据整理、账务处理、复核申报四个岗位，台席与学生捆绑后按照岗位分组，即每个台席是一个岗位，四个岗位为一组，经过一段时间学习实践后进行轮岗，帮助学生全面认知、熟悉四个岗位的工作，确保学生既能完成单人混岗任务，也能完成多人协同业务。

现代学徒制基础上的高职院校招生就业机制探讨——以石家庄铁路职业技术学院为例

现代学徒制基础上的高职院校招生就业机制探讨——以石家庄铁路职业技术学院为例赵秦【期刊名称】《石家庄铁路职业技术学院学报》【年(卷),期】2017(016)002【摘要】职业教育现代学徒制改革,是国家发展的重要布局,是党中央、国务院的部署安排,旨在推进我国职业教育和国家劳动用工制度的紧密结合,实现更高形式的校企合作、产教融合.现代学徒制基础上的招生就业机制,把握好企业用人的源头和出口,最高效率地保障准员工的质量与职业能力,最大限度地满足企业及用人单位的需求,真正将生源与录用无缝对接,最终完成培养用人单位所需要的岗位人才,突出针对用人单位的需求培养人才,从而解决职业能力与岗位要求矛盾的问题,促进河北省地方经济发展.本文首先分析了现代学徒制高职院校招生就业一体化现状,以及该方案运行存在的困难之处,并就基于现代学徒制的高职院校招生就业一体化方案策略进行探讨.【总页数】4页(P96-99)【作者】赵秦【作者单位】石家庄铁路职业技术学院河北石家庄050041【正文语种】中文【中图分类】F241.4【相关文献】1.浅析铁路高职院校就业现状及对策r——以石家庄铁路职业技术学院为例 [J], 秦伟;吕风瑞;赵俊芝2.高职院校六大育人质量提升体系的构建——以石家庄铁路职业技术学院为例 [J], 陈风平;李俊征;王红军3.高职院校校企合作就业育人服务体系研究与实践——以石家庄铁路职业技术学院为例 [J], 董静;李振涛;蒋志伟;李一松4.就业育人视域下轨道交通类高职院校学生关键能力培养实践——以石家庄铁路职业技术学院为例 [J], 周敏娟;田巍;秦伟5.现代学徒制与企业新型学徒制在轨道交通类专业有机融合的探索——以石家庄铁路职业技术学院为例 [J], 李振涛;夏彦凯;杜春虎因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

现代学徒制人才培养模式下的实践教学探索

现代学徒制人才培养模式下的实践教学探索随着社会的快速发展，现代学徒制人才培养模式已经成为人才培养的一种重要形式。

学徒制教育早在欧洲就有很长的历史，它是一种注重实践的教学模式，以徒弟与师傅之间的“旁听”、“跟随”、“实际操作”、“传统技艺继承”等特点为基础，教学的过程变得更加实用和高效。

学徒制的主要思想是为了满足市场对于高素质工匠和技术人才的需求。

所以，现代学徒制人才培养模式将学生培训成全面具备技能和能力的实践型人才，符合市场的需要，同时也通过实践教学增强学生的自我认知和专业素养。

实践教学是学徒制教育的核心。

在现代学徒制人才培养模式下，实践教学具有以下特点。

一、基于实际就业需求，紧密结合城乡产业结构和区域经济发展趋势，根据人才需求情况，开展不同类型的实践教学活动，建立产教融合的合作机制，提高实践教学的针对性和实效性。

二、突出解决实际问题和培养实践能力。

将学生带入企业、实验室和工厂等实际工作场所，让学生亲自动手操作、解决问题，培养他们的动手能力和实践技能，拥有丰富的实践经验和实际工作能力。

三、鼓励学术研究和技术创新。

实践教学不仅仅是技术操作，还包括技术创新和创业能力的培养。

因此，学生应该具备探究问题、创造性思维并将其转化为实际产出的能力，在实践中不断改善和完善技术，推动技术进步。

四、个性化教育，注重学生自由发展。

学徒制是一种自主学习和探究的模式，学生应该具备精神和能力，在实践教学和实践活动中不断探寻自己的潜力和能力，逐步发掘出自己的兴趣和特长，实现个性化、多元化的发展。

五、建立专业团队，积累传统技艺。

在实践教学中，除了学习先进的技术和流程外，还要注重传统技艺的传承和保留。

为此，需要组建专业的团队，建立技能传承的机制，传承和保留优秀的传统技艺，拥有更加丰富的技能和技术知识。

总之，现代学徒制人才培养模式在实践教学中具有多种特点和优势，这种教育模式已经成为繁荣国家和地区经济发展的重要手段之一。

未来，我们应该更加注重和支持学徒制教育的开展，在实践教学中积累更多的经验和技能，为社会和经济的发展做出更大的贡献。

高职邮政金融专业现代学徒制实践与思考——以石家庄邮电职业技术学院为例

一、引言随着教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》在2014年8月的颁布，现代学徒制改革的序幕由此拉开。

源于德国的现代学徒制［1］已成为我国职业教育人才培养模式的创新［2］，它是一种将职业学校教育与传统的学徒培训相结合，实施校企双主体育人和学生学徒双身份［3］，以学习并掌握岗位技能为核心的人才培养模式。

这种培养模式，让学生在校学习提升素质的同时，同步植入了企业的DNA，还掌握了一些基础的业务知识、岗位技能，既缩短了新员工入职融入企业的适应期，节约了企业培训成本，还可解决基层企业和边远地区人才匮乏的突出问题。

石家庄邮电职业技术学院（文中简称石邮学院）隶属于中国邮政集团公司，是邮政集团公司直属的唯一高等院校，长期致力于邮电基层人才培养，积累了具有鲜明行业特色的优质教育培训资源，为行业企业培养了数万名高素质专门人才，走出了一条校企深度融合、共育人才的特色道路。

因此，在教育部办公厅2015年8月公布的首批165家现代学徒制试点单位名单中，石邮学院因其特有的邮政特色的人才培养模式名列其中。

成立于1988年的金融管理（邮政金融方向）专业（文中简称邮政金融专业），利用学院行业特色办学优势，深度开展校企合作，自2004年实施订单定制式人才培养以来，为邮政金融企业基层一线培养输送了大量的骨干人才，所以，在学院被批准为全国首批现代学徒制试点高校后，邮政金融专业被确定为学院2个学徒制试点专业之一。

二、邮政金融专业现代学徒制实践（一）立足邮政，校企合作办学石邮学院的办学宗旨是：“立足邮政、服务基层、贡献社会”。

现代学徒制人才培养就是针对邮政企业基层骨干人才和高技能人才短缺、急需补充的客观需求，充分发挥邮政自有教育资源——石邮学院的特色优势，通过实施校企深度合作形成的具有邮政特色的人才培养模式。

邮政集团公司专门制定了现代学徒制人才培养专项政策，要求各省邮政分公司拿出合同用工自然减员数的20%专门用于招聘石邮学院毕业生。

邮政职业教育的创新实践探索——以石家庄邮电职业技术学院为例

关键词：邮政职业教育；创新实践；探索中图分类号：Ｇ７１７文献标志码：Ａ文章编号：１６７３ — ９０９４一（２０１５）０７Ｃ一０１００ — ０４
萋何出真企在业正当需实前要现国的产家人教职才融业．合仍教、然持育是续创横推新亘进发在校展高企新职合形院作势校下，培发，养如展家景庄中邮寻（一求电）职到邮技方政院向企的业发指转展导型线和背路景目标正。是的中在匡国这正邮两。政个集宏团观公背司
一
是拥有近百万员工的网络服务型央企，既承担着发展重任。２０００年以来，按照中央深化改革的总体部署，中国邮政集团公司先后历经邮电分营、政企分开、企业化改革、专业化经营等重大改革。邮政、金融、速递物流三大板块业务的创新发展，邮政管理体制、业务结构 பைடு நூலகம் 生产流程的根本变化，使得企业愈发需要全体员工迅速适应转型新要求、适应岗位新标准。企业人力资源建设需要面对的挑战主要表现在以下两方面：升
类譬羹
续推进、新技术不断升级，决定了员工培训频次高、专业性强；邮政全程全网、统一作业的生产特点，决定了员工培训时效要求高、工学矛盾突出；

金融管理专业开展现代学徒制的必要性与可行性分析

金融管理专业开展现代学徒制的必要性与可行性分析介绍本文将分析金融管理专业开展现代学徒制的必要性与可行性。

现代学徒制是一种结合研究和工作的教育模式，旨在培养学生的实践能力和职业技能。

必要性分析1. 贴合金融行业需求金融行业对专业人才的需求日益增长，传统教育模式难以满足金融人才培养的要求。

现代学徒制可以提供更贴合实际金融工作的教育内容，培养学生的实践经验和技能，使其更容易适应金融行业的工作环境。

2. 提升学生就业竞争力通过现代学徒制，学生可以在实际工作中提前接触金融行业，了解其运作机制和需求。

这种实践经验可以提升学生的就业竞争力，使他们更容易找到理想的就业机会。

3. 培养实际操作能力金融管理专业需要学生具备一定的实际操作能力，包括数据分析、风险评估等。

现代学徒制可以通过实际工作来培养学生的实际操作能力，使其能够更好地应对金融管理的挑战。

可行性分析1. 合作机会与资源优势金融行业与教育机构之间可以建立合作机会，在实践项目和实方面进行资源共享。

金融机构可以为学生提供实际工作机会，教育机构可以为金融行业提供培养人才的渠道。

2. 培养模式借鉴国际经验国际上已经有一些成功的金融学徒制度运行案例，可以借鉴其经验和做法。

研究国际先进经验，可以提高金融管理专业开展现代学徒制的可行性。

3. 支持政策的出台政府可以出台相关政策支持金融管理专业开展现代学徒制，为企业和教育机构提供激励和政策保障。

政策的出台将为金融学徒制提供可行性保证。

结论金融管理专业开展现代学徒制具有重要的必要性和可行性。

该制度可以满足金融行业对人才的需求，提升学生的就业竞争力，并且有一定的合作机会与资源优势。

借鉴国际经验和政策支持也有利于该制度的实施。

高职院校提升专业服务产业能力的实践探索———以石家庄邮电职业技术学院邮政通信管理专业为例

养。

其次，应加大课程建设力度，努力把专业核心课程建设成为工学结合的一体化课程。

第三，强化实践性教学环节。

实践教学是创新人才培养的重要渠道。

实践教学在培养学生动手能力，特别是提高创新意识和创新能力方面起着至关重要的作用。

第四，改变传统的“填鸭式”教学方法，在教学过程中积极采用启发式教学法，让学生真正成为课堂的主体，着力培养学生的扩散性思维能力。

4.搭建第二课堂平台。

高职院校应该高度重视学生第二课堂的有效开展，为学生积极搭建第二课堂平台，配备相应的人力、物力、财力，制订有效措施鼓励教师积极指导，学生热情参与。

让大部分学生从网络游戏中走出来，不但充实自己的课余生活，把课堂上的理论知识和技能真正应用到实际工作，大力提升自己的创新意识和创新能力。

三、如何有效开展第二课堂为了更好培养学生的综合职业素质，精益求精的工作作风、优良的团队协作精神、良好的创新意识和创新能力，我们就要丰富学生的课余学习生活，积极开展学生的第二课堂。

1.成立多门课程兴趣小组。

在自愿报名的基础上，利用课余时间开展活动，活动主要内容是学生借助于相应课程配套的实训室，自己设计、操作、制作相应产品等，辅导教师定期上课、现场指导等。

2.与各类竞赛结合。

在课程兴趣小组正常开展活动的基础上，与各类竞赛的选拔结合，不但能及时发现优秀的学生去参加各类竞赛，而且这些优秀学生还能带动一批学生成长，一举多得。

近几年，我们在省级以上比赛中屡获佳绩。

3.与毕业设计（论文）结合。

大三学生的第二课堂活动最好与学生的毕业设计（论文）课题结合，学生不但能更好掌握已学的知识和技能，还能有很好的创新设计，大大提高毕业设计（论文）的质量。

4.校企合作的方式开展第二课堂。

学生的第二课堂活动不仅仅局限于学校内部，还可以走出校门，深入企业。

利用寒暑假、毕业综合实训期间、平时课余时间等，主动为企业搞一些小设计、小革新、小技改、小发明，这样能有效培养学生的创新意识和创新能力，也为缺乏技术力量的中小企业解决一些实际问题。

现代学徒制背景下高职院校金融管理专业建设探索

现代学徒制背景下高职院校金融管理专业建设探索【摘要】现代学徒制是一种结合实践和学习的教育模式，在培养学生职业技能和素养方面具有显著优势。

本文旨在探讨在现代学徒制背景下，高职院校金融管理专业建设的相关议题。

首先介绍了现代学徒制的特点，然后分析了高职院校金融管理专业建设现状和面临的挑战，进而探讨了金融管理专业在现代学徒制背景下的需求特点。

接着提出了将金融管理专业与企业实践结合的模式，并探讨了课程设置与教学改革的重要性。

最后总结了现代学徒制背景下高职院校金融管理专业建设的重要性，并展望了未来的发展趋势。

通过本文的研究，有望为高职院校金融管理专业的发展提供实用的建议，并推动金融管理教育与实践的深度融合。

【关键词】现代学徒制、高职院校、金融管理专业、建设探索、背景介绍、研究目的、特点、现状、需求分析、企业实践结合、课程设置、教学改革、重要性、发展趋势。

1. 引言1.1 背景介绍现代学徒制背景下高职院校金融管理专业建设探索引言随着社会经济的不断发展和金融行业的蓬勃发展，金融管理专业在高职院校中受到越来越多学生的青睐。

金融管理专业不仅可以为学生提供广阔的就业机会，也为社会培养了大量的金融管理人才。

随着现代学徒制的兴起，金融管理专业的传统教育模式已经无法适应现代社会的需求。

如何在现代学徒制的背景下，探索高职院校金融管理专业的建设，成为当前亟待解决的重要问题。

当前，国内外大多数高等院校金融管理专业的课程设置和教学模式仍然停留在传统文化教育的阶段，无法与时俱进。

在这种情况下，不能满足金融行业对人才的需求，也无法培养适应现代金融行业发展的高素质人才。

急需对高职院校金融管理专业进行深入探索和改革，以适应现代金融行业的发展需要。

1.2 研究目的本文旨在探索现代学徒制背景下高职院校金融管理专业建设的重要性和前景。

通过对现代学徒制的特点、高职院校金融管理专业建设现状、现代学徒制背景下金融管理专业建设需求分析等方面进行研究和分析，旨在揭示高职院校金融管理专业与企业实践结合的模式以及金融管理专业课程设置与教学改革的具体措施。

现代学徒制教学模式在高职互联网金融教学中的应用

现代学徒制教学模式在高职互联网金融教学中的应用随着互联网金融行业的快速发展，对于高职院校互联网金融专业的教学也提出了新的挑战和机遇。

为了更好地培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，采用现代学徒制教学模式在高职互联网金融专业教学中的应用成为了一种新的尝试和探索。

本文将从现代学徒制教学模式的特点、在高职互联网金融教学中的应用以及推动因素等方面进行分析和探讨。

一、现代学徒制教学模式的特点现代学徒制教学模式是一种融合了理论与实践、学校与企业的教学模式。

其主要特点包括：1. 紧密结合实际需求：学徒制教学模式将学校教学与企业实践有机地结合在一起，使学生在学习的同时能够直接接触到真实的工作场景和实际项目，更好地了解职业要求和市场需求。

2. 指导性强：学徒制教学模式注重师傅的指导和学生的跟随，通过师傅的实际操作和示范，学生能够更快地掌握技能和方法，并在实践中得到有效的指导和帮助。

3. 实践能力培养：现代学徒制教学模式更注重学生的实际操作能力和解决问题的能力的培养，通过实际项目的完成和现场操作的训练，学生能够更好地提升自己的实践能力和创新能力。

4. 综合素质培养：学徒制教学模式不仅注重学生的专业技能培养，更注重学生的综合素质培养，包括沟通能力、团队合作能力、自我管理能力等方面的培养和提升。

二、现代学徒制教学模式在高职互联网金融教学中的应用在高职互联网金融教学中，现代学徒制教学模式可以得到广泛的应用和推广，具体体现在以下几个方面：1. 专业技能实训：通过与金融机构和互联网金融企业的合作，高职院校可以设置实践性课程和项目，让学生直接参与金融业务的实际操作和项目的开发，提升学生的专业技能和实际操作能力。

2. 师傅带徒：高职院校可以邀请金融行业的专业人士担任学生的师傅，定期进行实习和实训指导，让学生有机会跟随专业人士学习实际操作技能和工作方法，提升学生的实际操作水平。

3. 课程项目设计：高职互联网金融教学可以结合实际案例和项目需求，设计具有一定难度和挑战性的课程项目，让学生在实际操作中不断探索和解决问题，培养学生的实际操作能力和解决问题能力。