职业教育现代学徒制试点项目申报书.doc

现代学徒制申报方案..

德惠市中等职业技术学校现代学徒制试点项目实施方案为贯彻党的十八届三中、五中全会和全国职业教育工作会议精神，有效整合学校和企业的教育资源，推动职业教育内涵发展，提高职业教育人才培养质量和水平，进一步深化我校校企双制、工学合一的人才培养模式改革，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）有关要求，结合我校实际，制定本实施方案。

一、指导思想深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神，坚持服务发展、就业导向，在校企深度合作的基础上，以培养学生的职业精神和职业能力为核心，以建立校企联合招生招工为突破口，以建立稳定的校企“双师”联合传授知识与技能为关键，逐步建立现代学徒制的高技能人才培养机制，不断提高我校办学水平和学前教育专业人才培养质量。

二、重点任务（一）建立校企联合招生招工机制学校在合作企业中选择具有教育培训能力的企业，依据学校实际情况和合作企业需求制定校企联合招生招工方案，确定招生的专业和规模。

在招生中，学徒依据企业用人标准由校企双方共同面试择优录取。

为了明确学徒制培养中学校、企业、学徒三方各自的职责，学校与企业签订联合培养框架协议，学徒与学校、企业签订三方协议。

（二）完善校企联合育人培养机制学校和企业依据联合培养框架协议按程序自主设置专业，共同制定学徒培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、做好学生实训与就业工作等，形成校企利益共同体。

学校承担系统的专业知识学习和基本的技能训练；企业通过师傅带徒的形式，依据培养方案进行岗位技能训练。

其中，学校完成的教学内容由学校组织考试，企业完成的培训内容由校企双方共同制定考核标准，并由企业师傅进行考核。

（三）提升学徒培养能力建设校企“双师”的教师团队。

学校教师要坚持能力本位的教学理念，根据岗位技能需求和新知识、新技术的发展特点，不断更新教学内容，提高实践教学指导能力。

现代学徒制申报方案

德惠市中等职业技术学校现代学徒制试点项目实施方案为贯彻党的十八届三中、五中全会和全国职业教育工作会议精神，有效整合学校和企业的教育资源，推动职业教育内涵发展，提高职业教育人才培养质量和水平，进一步深化我校校企双制、工学合一的人才培养模式改革，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）有关要求，结合我校实际，制定本实施方案。

一、指导思想深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神，坚持服务发展、就业导向，在校企深度合作的基础上，以培养学生的职业精神和职业能力为核心，以建立校企联合招生招工为突破口，以建立稳定的校企“双师”联合传授知识与技能为关键，逐步建立现代学徒制的高技能人才培养机制，不断提高我校办学水平和学前教育专业人才培养质量。

二、重点任务（一）建立校企联合招生招工机制学校在合作企业中选择具有教育培训能力的企业，依据学校实际情况和合作企业需求制定校企联合招生招工方案，确定招生的专业和规模。

在招生中，学徒依据企业用人标准由校企双方共同面试择优录取。

为了明确学徒制培养中学校、企业、学徒三方各自的职责，学校与企业签订联合培养框架协议，学徒与学校、企业签订三方协议。

（二）完善校企联合育人培养机制学校和企业依据联合培养框架协议按程序自主设置专业，共同制定学徒培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、做好学生实训与就业工作等，形成校企利益共同体。

学校承担系统的专业知识学习和基本的技能训练；企业通过师傅带徒的形式，依据培养方案进行岗位技能训练。

其中，学校完成的教学内容由学校组织考试，企业完成的培训内容由校企双方共同制定考核标准，并由企业师傅进行考核。

（三）提升学徒培养能力建设校企“双师”的教师团队。

学校教师要坚持能力本位的教学理念，根据岗位技能需求和新知识、新技术的发展特点，不断更新教学内容，提高实践教学指导能力。

职业教育现代学徒制试点项目建设任务书-高等职业教育创新发展行动

职业教育现代学徒制试点项目建设任务书项目名称：湘绣设计与工艺专业现代学徒制试点项目申报单位：湖南工艺美术职业学院负责人：唐利群所在省市：湖南省益阳市湖南工艺美术职业学院2015年9月目录序 (1)一、项目建设目标 (2)二、重点建设内容 (2)（一）建立校企协同育人机制 (2)（二）推进招工招生一体化 (4)（三）实施“大师工作室+项目+市场”工学结合现代学徒制人才培养模式5（四）建立校企互聘互用的师资队伍 (15)（五）建立体现现代学徒制特点的管理制度 (19)三、保障措施 (22)（一）组织保障 (22)（二）经费保障 (23)（三）政策支持 (23)（四）科研保障 (23)序湘绣设计与工艺专业开办于2006年，是“十一五”省级精品专业、“十二五”中央财政重点支持建设的重点专业和湖南省示范性特色专业、全国100个民族文化传承与创新示范专业之一。

刘爱云湘绣大师工作室、湘绣设计研发中心被湖南省文化厅挂牌为“国家级非物质文化遗产·湘绣传承与保护基地”，湘绣设计与工艺专业实习实训基地已建成为湖南省职业院校“优秀”重点生产性实习实训（教师认证培训）基地。

湘绣专业服务产业发展案例“传承创新湘绣，引领产业发展”在第五届国家示范性高职院校建设成果展示会上展出。

“中华刺绣”专业教学资源库成功立项为国家级民族文化传承与创新专业教学资源库，专业创新研究成果《基于工学结合、校企合作的湘绣传承、保护、创新模式的研究与实践》2014年获得国家教学成果一等奖。

学院与长沙市伊飞湘绣有限公司、湖南省湘绣研究所、长沙再红湘绣、长沙金球湘绣、湖南湘绣城等企业深度开展校企合作，建立了“湘绣研究所班”“湘绣城班”“金球班”等订单班，校企共建的湘绣艺术学院。

将传统师徒相授融入现代高职教育之中，校企共同实施“大师工作室+项目+市场”工学结合、现代学徒制人才培养模式，构建了对接企业岗位需求的项目导向模块化课程体系，形成了“教授+大师”领衔、“骨干教师+企业专家”为中坚的专业教学团队。

职教国培项目申请书

职教国培项目申请书一、项目背景和目标职教国培项目是为了推动我国职业教育发展，提高劳动者职业技能水平而设立的。

本项目旨在通过培训和教育，提升劳动者的岗位能力和综合素质，促进其就业和职业发展，进一步推动经济社会的发展。

本项目的目标是通过开展职业技能培训，提高劳动者在特定行业或职业领域的技能水平，增强其就业竞争力。

通过培训活动，帮助参训人员掌握行业前沿知识和技术，提高工作效率和质量，增加就业机会和收入水平。

二、项目内容和计划1. 培训内容本项目的培训内容主要包括以下方面：•岗位技能培训：针对参训人员所从事的具体岗位，提供相关的专业技能培训，包括理论知识和实践操作等方面的培训内容。

•职业素质培训：培养参训人员的职业道德和职业素养，提升其沟通、协作、领导等综合素质，增强其团队合作精神和创新能力。

•就业指导与职业规划：提供就业指导和职业规划服务，帮助参训人员了解就业市场情况，掌握求职技巧，制定个人职业发展计划。

2. 培训计划本项目的培训计划分为三个阶段进行，具体如下：•阶段一：岗位技能培训。

在该阶段，将组织参训人员进行专业知识和技能培训，培养其在特定岗位上的实际操作能力。

培训时间为2个月。

•阶段二：职业素质培训。

在该阶段，将注重培养参训人员的职业道德和职业素养，提升其综合素质和工作态度。

培训时间为1个月。

•阶段三：就业指导与职业规划。

在该阶段，将为参训人员提供就业指导和职业规划服务，帮助其顺利就业并制定个人职业发展计划。

培训时间为1个月。

三、项目实施计划1. 培训地点和设施项目将在合适的教育培训机构或企事业单位内进行培训。

确保培训地点环境安全、设施完备，能够满足培训需求。

2. 培训师资和教材项目将聘请丰富经验的专业培训师资，确保培训质量和效果。

同时，精心选择教材，准备合适的教学资源，以便参训人员能够全面有效地掌握所学知识和技能。

3. 培训管理和考核项目将建立科学合理的培训管理制度，确保培训过程的顺利进行。

同时，将对参训人员进行考核，评估其培训成果和能力提升情况，以便调整培训方向和方法。

现代学徒制申请报告

一、前言随着我国经济的快速发展，职业技能教育的重要性日益凸显。

为贯彻落实国家关于职业教育改革发展的战略部署，提高人才培养质量，满足企业对高素质技能型人才的需求，我校拟申请开展现代学徒制试点工作。

现将有关情况报告如下：二、项目背景1.国家政策支持近年来，国家高度重视职业教育发展，出台了一系列政策文件，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《关于加快发展现代职业教育的决定》等。

这些政策为现代学徒制试点工作提供了有力保障。

2.市场需求旺盛随着我国经济结构的转型升级，企业对高素质技能型人才的需求日益旺盛。

然而，现有职业教育体系在人才培养模式、课程设置、师资力量等方面与市场需求存在一定差距，难以满足企业需求。

3.学校优势明显我校拥有一支高素质的师资队伍，教学设施完善，校企合作基础良好。

开展现代学徒制试点工作，有利于充分发挥学校和企业双方优势，培养适应产业发展需求的高素质技能型人才。

三、项目目标1.培养目标通过现代学徒制试点，培养具备良好职业道德、专业技能和创新创业能力的高素质技能型人才。

2.课程体系改革优化课程设置，构建与产业需求相适应的课程体系，提高课程实践性和针对性。

3.师资队伍建设加强“双师型”教师队伍建设，提高教师实践能力和教育教学水平。

4.校企合作模式创新深化校企合作，探索“产教融合、校企合作”的人才培养模式。

四、项目实施方案1.试点专业及企业（1）试点专业：根据市场需求和学校优势，选择机械制造、电子信息、电子商务等专业作为试点专业。

（2）合作企业：与当地知名企业合作，共同开展现代学徒制试点工作。

2.培养模式（1）招生方式：采取“订单式”招生，与企业签订人才培养协议。

（2）培养过程：学生在校学习期间，按照企业要求进行实践操作，同时参加学校理论课程学习。

（3）考核评价：采用“过程考核”与“结果考核”相结合的方式，对学生的技能水平和综合素质进行全面评价。

3.师资队伍建设（1）引进企业优秀技术人员担任兼职教师，参与人才培养。

现代学徒制试点项目申报书(1)

②建筑智能化工程技术专业“现代学徒制”人才培养方案1份
③公开发表论文3-5篇
④研究专著（30万字）1本
⑤校企合作教材4本
⑥省级以上教育教学成果奖1-2项
（2）预期效果
①学生、学校、企业的自觉约定——构建校企合作平台，现代学徒制推动了校企深度合作。学徒是企业员工或准员工，企业对其培养自然会尽心尽力。学徒过程中，学生可以较快提高对企业的认知，包括产品、工艺特点、企业文化、经营理念等。学徒实习内容就是企业当下岗位生产任务，学生在学校学习相关专业理论知识和技能之后做学徒，更能融会贯通。
②稳定的合作企业与hrxxxx限公司、ntxxx公司、xxxx公司、ntxxxx有限公司等企业建立了长期稳定的校企深度合作关系，建立“企业学院”开展“订单式”培养高素质技能型人才，实现互利共赢。
③优秀的师资队伍从人员结构上看，既有经验丰富的学科带头人，又有年富力强的中青年骨干教师，还有来自行业企业的一线专家，团队建设成果丰硕。
（2）ntxxxx公司，公司拥有一批电子计算机、弱电智能化专业人才，技术力量雄厚，专业承接电视监控、防盗报警、公共广播、楼宇对讲、电子巡更、停车场管理、综合布线等智能化弱电工程，公司的服务覆盖了安防工程的方案设计、器材设备、安装施工、系统调试、操作培训、定期保养、终身维护等全过程服务。
（3）江苏xxxx公司，成立于2006年4月，注册资金伍佰零壹万元。公司主要从事安防和建筑智能化等工程业务。xxxx把提供富有创意的专业化设计和精品工程与客户的投资回报效益结合起来，取得了AAA级“重合同守信用”企业、ISO9000：2008质量体系认证、nt市信息产业五星级诚信单位等多项荣誉证书。公司的业务领域涉及政府、水业、司法、港口、电信、教育、医院、社区等各行各业，采用先进的技术和安全稳定的产品协助客户完善建筑智能化系统、计算机网络系统及相关基础设施的建设。业务范围包括系统设计，监控系统、红外报警系统、可视对讲系统、出入口控制、巡更系统、综合布线、广播系统、门禁系统、一卡通系统等等。公司共有员工300余人，其中，95%以上的员工具备大专以上的学历，50%以上的员工拥有中高级职称，拥有3名系统集成的项目经理，软件开发技术人员和中、高级程序员多名。

现代学徒制试点项目申报书

现代学徒制试点项目申
报书
Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
附件2
职业教育现代学徒制试点项目
申报书
项目名称：现代学徒制人才培养模式探索
申报单位：江苏省睢宁中等专业学校
负责人：朱贵华
所在省市：江苏省徐州市
教育部职业教育与成人教育司制
2015年1月
填写要求
1．本申报书由申报现代学徒制试点单位的地级市、职业院校、企业牵头单位填写。

2．企业申报材料由合作院校所在省、自治区、直辖市教育厅（教委）负责报送。

3．请用四号宋体填写，行间距为20磅。

4．请用A4纸双面打印，每份申请表单独装订，不另单做封皮和装裱。

现代学徒制试点项目

现代学徒制试点项目
随着社会的快速发展和人才需求的不断增加，学徒制度重新被提上日程。

为了推进学徒制度的改革和发展，许多地方开始试点现代学徒制项目。

现代学徒制项目是指在企业和职业院校合作的基础上，以学徒为主体，结合企业生产经营需要和职业教育培养要求，通过“工学结合”模式，培养适应市场需求的高素质技能人才。

现代学徒制项目主要包括两个方面：一是企业和职业院校的合作，通过在企业实践和院校理论知识相结合的方式，让学生在实践中掌握技能和知识，提高解决问题的能力；二是学徒的培养，通过企业的导师制和职业院校的指导教师，对学徒进行个性化培养，帮助他们逐步发展成为具有高素质、高技能的专业人才。

试点现代学徒制项目，对于推进职业教育改革，提升技能人才的培养质量，促进经济社会发展具有重要意义。

目前，各地已有不少企业和职业院校积极参与试点项目，取得了积极的成效。

未来，将继续推进现代学徒制试点项目的发展，为培养更多适应市场需求的高素质技能人才贡献更多力量。

- 1 -。

现代新型学徒制试点工作方案

现代新型学徒制试点工作方案第一章试点工作背景随着社会发展和科技进步，人才培养成为促进经济发展的核心力量。

传统的教育模式存在不足，无法满足时代对多样化技能人才的需求。

为推动人才培养方式的创新，现代新型学徒制试点工作应运而生。

本方案旨在搭建新型学徒制的基本框架，促进学徒制在各行各业的广泛推广与实施。

第二章试点工作目标2.1 推动学校与企业的紧密合作，打破传统学校与企业的壁垒，建立更加紧密的人才培养联结机制。

2.2 培养适应新时代经济发展需求的工匠型人才，提高劳动者的技能水平，推动产业升级。

2.3 建设现代学徒制度的示范区，推动学徒制在全国范围内的可持续发展。

第三章试点工作内容3.1 制定相关政策和法规，为学徒制试点工作提供政策支持和法律保障。

促进学校与企业合作的政策衔接，降低企业参与学徒制的成本。

3.2 建立学徒制度的培训体系，完善学徒培训计划和课程体系，确保学徒的培训质量和效果。

鼓励企业制定个性化的学徒培训计划，以满足不同行业和企业的需求。

3.3 加强师资队伍建设，引进优秀师资力量，提供专业化、高质量的学徒指导，并为指导师提供相应的培训机会和职业发展通道。

3.4 设立学徒制度的监督与评估机制，确保学徒制的有效实施。

加强学徒工作的考核和评价，对学徒的学习和工作情况进行跟踪和评估，及时发现问题并予以解决。

第四章试点工作保障4.1 加强宣传和推广，提高对学徒制的认知度和接受度。

利用多种渠道，普及学徒制的相关知识，引导社会各界对学徒制的积极参与。

4.2 加强与相关领域的合作与支持。

与劳动就业、教育等部门建立密切的合作关系，共同推动学徒制试点工作的顺利实施。

4.3 提供财政资金支持，为试点工作提供必要的经费保障。

鼓励企业参与学徒制试点，为企业提供相应的财政激励政策，降低企业参与的经济压力。

4.4 加强学徒制度的国际交流与合作，借鉴国外先进经验，提升我国学徒制的国际竞争力。

第五章试点工作预期成果5.1 建立起一批示范性学徒制试点项目，为学徒制的推广提供经验和借鉴。

职业教育课题申报：现代学徒制背景下的“双主体”育人路径--以万豪国际订单班为例

现代学徒制背景下的“双主体”育人路径--以万豪国际订单班为例学科分类：职业教育课题类别：一般课题关键词：现代学徒制“双主体”育人路径预期研究成果：研究报告课题设计论证1.1问题的提出随着全球经济一体化进程的推进，我国经济产业结构开始转型升级，产业专业化分工越来越明确，对于人才的素质和专业技能要求也相应提离。

从目前人才需求的现状分析，高素质技术技能人才明显供不应求，人才市场一度陷入“企业招工难、毕业生就业难”的两难窘境。

这一现象在一定程度上反映出目前高职教育成效甚微，面临巨大挑战，同时，也预示着高职教育将迎来新的发展机遇和创新模式。

2017 年12月，国务院发布的《关于深化产教融合的若干意见》中提出：“要推行校企一体化育人，坚持职业教育校企合作、工学结合的办学制度，全面推行校企联合招生、联合培养、工学交替的现代学徒制”。

在传统学徒制中，师傅带徒弟是一种双方协商下的私人关系，通常是通过拜师仪式、签订师徒契约即可生效。

而现代学徒制遵循“校企一体化、资源共享化、工学结合化、岗位融合化”的指导思想，利用“校企合一、资源共享、工学结合、一课双师”的方法打造现代学徒培养的教学体系。

通过校企“双主体”育人，不仅创新了高职院校人才培养办学理念，而且优化了面向社会服务的功能，将人才培养与行业、企业的发展紧密结合起来，在促进区域经济发展的同时，增强了办学实力，优化了办学特色。

1.2课题界定综合国际组织及国内外众多学者的观点，本研究将现代学徒制理解为以学校本位教育和工作本位培训紧密结合为典型特征的新型学徒制度，它是由政府牵头、校企紧密合作的一种新型人才培养模式，它主张学校和企业、教师和企业师傅“双主体”培养技术技能人才。

它以校企合作为基础，以学徒（学徒）培养为核心，以课程为纽带，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。

它强调双主体（高职院校和企业）在育人方面地位的同一性，即高职院校和企业双方之间通过合作，将学生知识技术能力的培养、高职院校毕业生就业竞争力的提高为重点，充分利用高职院校的教学理论资源、企业的教育实践环境，通过课堂讲授理论课程，实训基地进行操作演练，将学生学习的“静与动”有机集合，培育适合劳动力市场的德、知、技融合的完满的职业教育。

现代学徒制申报书

现代学徒制申报书-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
贵州省职业教育现代学徒制
试点项目申报书
项目名称：汽车运用与维修专业现代学徒制试点申报单位：兴义市中等职业学校
负责人：张海
所在市/县：黔西南州兴义市
贵州省教育厅制
2016年1月
填写要求
1．本申报书由申报现代学徒制试点单位的职业院校、企业牵头单位填写。

2．企业申报材料由合作院校所在市（州）教育局负责报送。

3．请用四号宋体填写，行间距为20磅。

4．请用A4纸双面打印，每份申请表单独装订，不另单做封皮和装裱。

1
1表格不够，可自行拓展加页。

下同。

五、审核意见。

现代学徒制建设项目申报书范文

-8-
岗实习、实训中心建设和就业等问题。四、课程体系开发
在课程设置的过程当中，重视以能力为本位指导思想，从企业职业岗位的实际需求角度出发，结合当前电子商务专业技术的应用发展对专业课程的教学内容和教学要求，进行深入的研究、分析、调整和处理。
进行行业人才需求调研和岗位能力分析；构建基于工作过程的项目模块化专业课程体系；校企联合开发项目模块化专业核心课程；推进工学结合以及工作岗位与职业资格证书的对接；完善学校数字化校园建设，营造良好的数字化的岗位教学资源环境；开发电商学习平台，建立校企参与的学生考评数字化系统；建设电商创业孵化中心，实现教学环境对接企业生产环境。五、教学过程安排
- 11 -
四、项目保障
保障措施（包括支持政策、经费投入、师资队伍建设、实训基地建设等，可附有关文件）一、支持政策
我校聘请了企业或院校的优秀专家代表作为专业建设指导委员会委员，并根据工作职责和权利要求，制定专业指导委员会的各项工作制度和章程，形成工作有目标、过程有监控、结果有考核的工作机制，确保专业建设的质量。二、经费投入
实践内容整合思路，学生的实际实战学习过程以视频、新闻稿、交流等方式可在中等职业院校内大力推广电子商务专业。
- 10 -
三、应用范围本项目对所有的中高职院校电子商务专业的建设均适用。
四、受益面学生、学校、企业和政府将四方受益。推行现代学徒制之后，学
生的就业质量将有很大提高；会增强学校自身的实践教学水平和办学实力，促进招生；企业则减少了员工培训费用及周期，会招聘到更多的合格员工；对政府来说，此举能够解决更多的劳动力深度就业，促进和谐社会的发展。
以技能培养为核心，按照“学生→学徒→准员工→员工”人才培养总体思路，将所学专业分解成美工、客服、运营、物流等若干个岗位，再将每个岗位分解成若干个技能元素。每位学生都充分参与到各个岗位中。 3、校企合作

现代学徒制修订(最终)

职业教育现代学徒制试点项目
申报书
项目名称：汽车专业（群）现代学徒制试点项目申报单位：襄阳汽车职业技术学院
负责人：杨胜先
所在省市：湖北省襄阳市
教育部职业教育与成人教育司制
2015年1月
填写要求
1．本申报书由申报现代学徒制试点单位的地级市、职业院校、企业牵头单位填写。

2．企业申报材料由合作院校所在省、自治区、直辖市教育厅（教委）负责报送。

3．请用四号宋体填写，行间距为20磅。

4．请用A4纸双面打印，每份申请表单独装订，不另单做封皮和装裱。

1
1表格不够，可自行拓展加页。

下同。

现代学徒制项目申报材料

现代学徒制项目申报材料一、试点项目基本情况自主填写二、申请单位基本情况：（不多于2000字）1 .申请单位概况自主填写2 .合作单位概况自主填写三、试点项目实施方案及实施计划（不多于2000字）（5）招生招工同步进行。

一改往年招生学校单方进行，由合作企业委派专员参与招生，学生进学校即进企业。

（6）教学方案改革。

以适应职业岗位需求为导向，改革教学方法，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接，构建现代学徒制。

（7）教学过程安排。

实行“师徒对接、三岗实施、三年贯通”的育人机制，即：新生实行“拜师入校”，进校就“师徒对接”；在第1学期“走岗见习”，第二、三、四、五学期“跟岗实训”，第六学期“顶岗实习”。

践行六个对接（学校与企业、基地与车间、专业与产业、教师与师傅、学生与员工、培养培训与终身教育），让学生体验、模仿、尝试、感悟企业文化。

让学生真刀真枪践行企业工作和企业文化，同时，实施企业班组化管理模式，I个师傅带4至5个徒弟，组成学习小组，确保学生切实掌握实习岗位所需的技能。

（8）强化教师队伍制度及标准。

建立健全绩效考核制度，评选并奖励优秀实习指导教师和师傅，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。

鼓励企业选派有实践经验的行业企业专家、高技能人才和社会能工巧匠等担任学校的兼职教师。

同时，建立实习师傅人才和考评员人才库，保障实习考核工作质量。

3 .具体实施步骤（含年度进展计划）项目实施分三阶段进行：（1）项目调研论证阶段（2015.6--2015.8）成立项目实施工作小组，制定项目实施计划，根据相关的研究成果和资料，学校组织专业教师深入合作企业生产一线，完成电子电器产品生产制造与维修人才岗位职业能力的分析，与企业共同制定电子电器产品生产维修人员的学徒制培养目标。

制定电子电器应用与维修专业现代学徒制人才培养方案，同时根据岗位要求进行模块化的课程开发，建立工学交替的实践教学模式，形成现代学徒制能力考核及评价标准。

职业教育课题申报：现代学徒制与企业新型学徒制融合发展研究

现代学徒制与企业新型学徒制融合发展研究学科分类：职业教育课题类别：一般课题关键词：现代学徒制企业新型学徒制融合发展预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

（1）问题的提出现代学徒制是高职院校为主的一种新的职业教育模式，受到了教育部门和高职院校大力推行，但在实施的过程中，因企业需要投入一定的人力和财力，且要在可能影响生产的情况下为“学徒”提供一定的实习岗位，而最后的回报是不定数，加上企业和高校在师傅及指导教师、学徒（学生）的管理、考核评价、激励等方面的机制还不够健全，导致企业参与现代学徒制合作的积极性不高。

企业新型学徒制是以企业为主的一种新的职工培养模式，具备培训条件的企业虽然可以有针对性的培训职工的岗位技能，但对职工知识的系统培训还比较缺乏，不具备培训条件的企业对职工的培训更是困难，而高职院校正好能够弥补企业在职工培训方面的不足。

可见，学校和企业在实施现代学徒制和企业新型学徒制的过程中，都面临一定的困难，如果将两种学徒制有机的融合在一起，校企双方深度合作，各自发挥各自所长，相互协作，共同培养学校的学生和企业的职工，将形成“双赢”局面。

因此，如何将现代学徒制和企业新型学徒制更好的融合，便是一个需要深入研究的问题。

（2）课题界定1）现代学徒制现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，以“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”为主要内容，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。

与普通的订单班、冠名班的人才培养模式不同，现代学徒制更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合。

2）企业新型学徒制企业新型学徒制是按照政府引导、企业为主、院校参与的原则，在企业全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业青年技能人才培养制度。

培养模式采取“企校双制、工学一体”的方式，即由企业与技工院校、职业培训机构、企业培训中心等教育培训机构采取企校双师带徒、工学交替培养、脱产或半脱产培训等方式共同培养新型学徒。

现代学徒制试点工作方案

现代学徒制试点工作方案一、背景分析学徒制是一种以培养实际工作中所需的技能为主要目标的职业教育方式。

现代学徒制试点工作是指在传统学徒制的基础上，通过结合现代化的技术手段和教育方法，推进学徒制，以满足现代经济发展对高技能人才的需求。

我国近年来致力于推进现代学徒制试点工作，旨在加快技术工人队伍建设，提高国家综合竞争力。

二、试点目标1.推广学徒制模式：通过试点工作，逐步推广学徒制，建立完善的学徒制培养体系，使更多的企业和学校参与其中。

2.培养高素质技能人才：培养适应经济转型发展需求的高素质技能人才，提升我国工人素质和技能水平。

3.引导就业导向：通过现代学徒制，引导学生将重点放在实际工作能力的培养上，使其具备从业技能。

4.加强企业参与与支持：通过现代学徒制试点工作，增强企业对学徒制的重视和参与，在企业中推行学徒制，提高企业技术工人的素质。

三、试点方案1.推动政策通过政策，明确学徒制发展的目标和方向，建立学徒制的法律制度，提供政策和经济支持，为学徒制的推进提供保障。

2.增加教育投入加大对学徒制教育的财政投入，提高学徒制学校的教学设施和师资力量，确保学徒制培养质量。

同时加强学徒制学校与企业、行业协会之间的合作，建立起定期沟通和交流的机制。

3.推动学校企业合作通过建立学校与企业之间的合作机制，促进学徒制的实施。

学校可以与企业合作，提供实践机会和岗位培训；企业可以提供实际工作经验和导师指导，形成双向互动的学习模式。

4.引导职业道德培养加强学徒制学校对学生职业道德的培养，通过讲座和实践活动等形式，引导学生树立正确的职业观念和职业道德，养成积极向上的工作态度和精神。

5.建立学分转换机制将学徒制培养的成果转化为学分，确保学徒制培养的学生能够顺利升入高等职业教育阶段，进一步提高其专业素质和就业能力。

同时，建立学分认可机制，将学徒制学生的学分与普通学生的学分相互衔接。

四、预期效果1.促进技术工人队伍建设2.改善职业教育质量通过现代学徒制试点工作，可以改善职业教育的质量，加强职业教育与就业市场需求的对接，提高学生的实际工作能力，提高职业教育的社会认可度。

现代学徒制试点项目申报书

附件2
职业教育现代学徒制试点项目
申报书
项目名称：现代学徒制人才培养模式探索
申报单位：江苏省睢宁中等专业学校
负责人：朱贵华
所在省市：江苏省徐州市
教育部职业教育与成人教育司制
2015年1月
填写要求
1．本申报书由申报现代学徒制试点单位的地级市、职业院校、企业牵头单位填写。

2．企业申报材料由合作院校所在省、自治区、直辖市教育厅（教委）负责报送。

3．请用四号宋体填写，行间距为20磅。

4．请用A4纸双面打印，每份申请表单独装订，不另单做封皮和装裱。

现代学徒制项目任务书

2.初步建立数控技术应用专业智能机器人制造和3D打印方向现代学徒制教学管理制度，提高教学、实训质量；
3.建立现代学徒制班级管理制度、班主任工作职责等，加强学生日常行为规范和学生学徒双重身份管理；
4.建立《现代学徒制专业教师企业工作管理办法》、《兼职教师管理制度》等，加强“双导师”队伍管理；
5.校企共同制定与实施校内现代学徒制实训室和校外现代学徒制实习基地管理制度，加强实训室和实训基地管理；
3.试点班级每年招生30人；
4.建立完整的现代学徒制学生信息库；
5.形成校企共同招生的、具有地方特色、可推广辐射的长效机制，提炼出成果。
验收要点：
1.学徒制招生简章，校企联合招工招生方案；
2.《现代学徒制知情同意书》、《数控机器人制造现代学徒制三方协议书》等相关协议；
3.试点班学生学籍档案和学徒企业档案等信息库；
验收要点：
1.调研报告；
2.校企协同育人合作协议；
3.专业指导委员会和课程改革小组相关资料；
4.数控技术应用专业现代学徒制人才培养模式（试运行）；
5.地方政府相关文件和政策。
预期目标：
1.学校与企业实现资源的共享共建；
2.建立校企联合育人的三协同模式（协同育人，协同办学，协同创新）
3.完善校企协同保障机制；
预期目标：
1.修订完善《数控技术应用专业现代学徒制教师队伍建设和培养方案》、《兼职教师管理及聘用办法》，形成校企互聘共用的管理机制；
2.常态开展教师队伍培训工作，学校教师轮次入企实践，教师练岗，为期2月，每年参加国内专业研讨会不少于一次；
3.定期开展学校教师定期为企业师傅开展理论培训教育；
4.企业技师进校进行企业专业宣传与企业文化培训。
建设内容

现代学徒制试点项目申报书课件资料

现代学徒制试点项目申报书课件资料
———————————————————————————————— 作者: ———————————————————————————————— 日期:
‫ﻩ‬
附件 2
职业教育现代学徒制试点项目申报书
项目名称：现代学徒制人才培养模式探索
申报单位:
江苏省睢宁中等专业学校
负责人：
朱贵华
所在省市:
江苏省徐州市
教育部职业教育与成人教育司制 20１５年 1 月
填写要求
1.本申报书由申报现代学徒制试点单位的地级市、职业院校、企业牵头单位填写。
2.企业申报材料由合作院校所在省、自治区、直辖市教育厅（教委)负责报送。
3.请用四号宋体填写，行间距为 2０磅。４.请用 A４纸双面打印，每份申请表单独装订，不另单做封皮和装裱。
吴庆松男 1９６9.1 高级讲师
学校
集整理
可隆(南京）特种纺织岗位
郁峰男 1９72.8 工程师
品有限公司
管理
可隆(南京）特种纺织人事
陈挺男 1９76.4 工程师
品有限公司
安排
二、申请单位基本情况：(不多于 2000 字）
1．申请单位概况江苏省睢宁中等专业学校是国家级重点中等职业学校、江苏省四星级中等职业学校、江苏高水平示范性中等职业学校、江苏省课改实验学校、江苏省德育先进学校、江苏省平安校园,是一所融中等职业教育、开放大学远程教育、教师进修培训、社区各类培训为一体的多功能职业学校;是睢宁县规模最大、师资最优、设备最先进、就业最好的公办职业学校。学校占地１85 亩,校舍建筑面积 5.3 万平方米，实验实训场所面积２.7 万平方米。设有机电、信息、艺术、综合等四个专业部，在校生 3570 人，专任教师 1９５人，拥有机电、数控、电工电子、服装、财会、计算机、建筑等实训教室 60 余间,面积 1 万多平方米,实训设备总资产近 200０万元。目前拥有机电、建筑两个省级品牌专业，两个省级实训基地、十余个骨干长线专业。 2．合作单位概况可隆（南京）特种纺织品有限公司隶属于韩国可隆株式会社，韩国可隆株式会社 1957 年创建韩国尼龙股份有限公司。19７3 年创建了轮胎帘子布工厂,后陆续在泰国、印尼、中国等地创立生产基地。历经 50 年的发展，公司致力于合成纤维:聚酯纱３７0 吨/天(50％ｏ f ＨS) 、尼龙纱 220 吨/天(60% oｆ HＳ);特级旦尼尔；汽车材料；工业膜;精深科技;专业的工业塑料；环境化学药品;医药品基本原料等产业的生产经营。可隆南京公司 2002 年 11 月２8 日注册成立,总投资额 67６7 万美元，注册资本为 2437 万美元，主要生产和销售ＨM ＬS 聚酯帘子布,SHT 尼龙帘子布及汽车安全汽囊。历经近 5 年的发展，公司生产和销售均取得了良好的收益。帘子布二期工程已正式投入生产,汽车安全气囊的四期工程已经建成即将投入生产。公司销售渠道畅通，拥有国际国内许多知名客户，如 YFK,Jｉｎheng ，Jiule， Huity,Lianda，BYD 和 Aｕtoliv，ＫSS,ＴＲＷ，Delphi，Ｍoｂis

职业教育现代学徒制试点项目申报书.doc

现代学徒制申报方案..

现代学徒制申报方案

职业教育现代学徒制试点项目建设任务书-高等职业教育创新发展行动

职教国培项目申请书

现代学徒制申请报告

现代学徒制试点项目申报书(1)

现代学徒制试点项目申报书

现代学徒制试点项目

现代新型学徒制试点工作方案

职业教育课题申报：现代学徒制背景下的“双主体”育人路径--以万豪国际订单班为例

现代学徒制申报书

现代学徒制建设项目申报书 范文

现代学徒制修订(最终)

现代学徒制项目申报材料

职业教育课题申报：现代学徒制与企业新型学徒制融合发展研究

现代学徒制试点工作方案

现代学徒制试点项目申报书

现代学徒制项目任务书

现代学徒制试点项目申报书课件资料

现代学徒制建设项目申报书范文