初中音乐《音诗音画》主题单元教学设计
人音版八年级上册音乐《音诗音画》单元作业设计(优质案例12页)
人音版八年级上册音乐《音诗音画》单元作业设计、单元信息二、单元分析（一）、课标要求本章内容是人民音乐出版社八年级上册第四单元的内容。
按照《义务教育音乐课程标准（2011年版）》要求，教学中要引导学生掌握以下内容：1.能够用自然圆润的声音、准确的节奏、恰当的感情演唱歌曲。
2.通过欣赏歌曲，理解伟大深厚的爱国主义之情。
3.能够熟悉不同国家“民族乐派”的风格特点。
4.在感知音乐节奏和旋律的过程中，感知不同音乐要素在塑造人物行形象、刻画人物性格、表达主题中的作用。
（二）、教材分析本单元选择的乐曲，是继《缤纷舞曲》、《行进之歌》等单元之后所接触到的一些全新的器乐体裁内容。
尽管他们分别冠以“交响诗”、“交响音诗”或“交响音画”等体裁名称，但它们的音乐性质十分近似，均属于标题交响音乐之列。
《我的祖国》是一首根据斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》部分音乐主题填词而成的合唱曲，被认为是捷克民族交响音乐的起点。
作品中充满了爱国的热情，乐曲结构宏伟绚丽，音乐形象富有诗意。
林华所填写的这首歌词，概括了《沃尔塔瓦河》所描绘的大部分音乐内容。
这首歌的歌词犹如一首叙事诗，它用赞美的语言歌颂着斯美塔那的祖国，也倾注着所有热爱祖国的人们的共同心声和真挚感情。
《沃尔塔瓦河》是捷克著名作曲家斯美塔那的重要代表作品，其中蕴含着丰富的捷克民族音乐文化内涵及深刻地爱国主义思想感情，并在世界音乐舞台上具有广泛的影响。
这部巨作由六个乐章组成，其中的每个乐章都可以作为独立的标题交响诗来演奏，但也可以六个乐章连接成整体顺序演奏。
《沃尔塔瓦河》是通过描绘沃尔塔瓦河两岸美丽的景色以及当地人民的风土人情，来表现作者对人民、对民族、对祖国的深厚的感情。
《图画展览会》原来是一部钢琴组曲，法国作曲家拉威尔将其改编为管弦乐曲。
整个组曲共有十首乐曲，他们的标题分别为：《侏儒》、《古堡》、《杜依勒里宫的花园》、《牛车》、《未孵化的鸡雏的舞蹈》、《两个犹太人》、《科莫日市场》、《墓穴》、《鸡脚上的小屋》和《基辅大门》。
《音诗音画》教案
第四单元音诗音画第一课时：歌曲《美丽的村庄》教学目标：1、能够根据《美丽的村庄》的节奏、旋律、结构等特点，用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来演唱这首歌曲，用创造性的积极态度为歌曲伴奏。
2、聆听《在中亚细亚草原上》、《嘎达梅林》、《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素 (如节奏、旋律、音色、速度、力度……)在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境，知道俄国作曲家鲍罗丁、穆索尔斯基的主要贡献，并能背唱《嘎达梅林》的民歌主题及《图画展览会》的漫步主题，为《图画展览会》的音乐作画。
3、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗及交响音画的一般特点。
教学重难点：附点及切分节奏，弱起小节，密集的节奏难点：把握歌曲的风格，有感情的演唱教学方法：视唱法、欣赏法、讨论法教具：录音机、磁带、钢琴教学过程：教材分析：歌曲采用二部曲式结构而成。
降E大调、2/4拍。
歌曲的第1-16小节由两个完全对应的乐句组成。
可以说，这16小节已经构成一个完整的乐段。
而此后的8小节(第17—24小节)实际上发挥着补充前面两个乐句的作用。
因此，这两部分内容依然可以看做是一个完整的段落。
即：第1—24小节为这首歌的第一乐段。
这个乐段由弱拍起始，节奏比较密集。
其中，附点及切分节奏使音乐的动力感得到加强。
歌曲的旋律起伏较大，给人以清新活泼的感觉。
歌曲的第二乐段开始部分的节奏疏密相间，其中的切分节奏刻意加长，而旋律线主要呈上扬的趋势，使人们的情绪激昂、振奋，感情更加激动，由衷地表达出人们对家乡的赞美之情。
这就与前面的音乐情绪形成了对比。
其后半部分的音乐基本上是与第一乐段呼应着的，从而使歌曲在对比之后又求得统一。
新课教学：一、初听歌曲《美丽的村庄》思考：这首歌曲的情绪？它描绘了怎样的一幅画面，作曲家怎样来表达的？生讨论，师归纳。
二、学唱乐曲：1、找出最难唱的乐句，跟着老师学唱旋律。
2、跟着钢琴轻声唱，注意附点、切分节奏3、分析歌曲：歌曲采用二部曲式结构而成。
初中音乐教案音诗音画《沃尔塔瓦河》
初中音乐教案音诗音画《沃尔塔瓦河》教具：钢琴、电视机、音响、VCD机、录像机、投影仪、CD （沃尔塔瓦河主题歌）、VCD（索尔第指挥巴伐利亚广交乐团演出实况）、VCD（民族乐派介绍，斯美塔那介绍）、VCD（日本HHK 拍摄的沃尔塔瓦河实景风光片）、画图（德国史密斯先生为“沃尔塔瓦河”所作7幅插图）。
目的：1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其地位。
2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。
教材分析：捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。
全部套曲共六首花了五年时间完成。
和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。
《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。
它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。
它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。
教学方法：以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。
教学过程：一、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。
（放CD，由上海春天少年合唱团演唱）1、这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的作品？（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。
）2、这首旋律有什么特点？它措绘了什么景色？（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。
e小调，它描绘了捷克的河――沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。
二、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》（放VCD――02）斯美塔那（1824――1884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。
《音诗音画》教学设计
第四单元《音诗音画》第一课时教学设计教材分析：歌曲《美丽的村庄》是意大利的一首著名民歌。
《美丽的村庄》歌词以色彩明亮的大调旋律展示了一幅美丽、平和的家乡村庄的风景画卷，散发出亚宁半岛温暖阳光的气息。
将半岛美丽的景色展示在人们面前，它使人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调2/4拍，中速稍快，歌曲旋律优美而流畅，钢琴伴奏模仿吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以美好的艺术享受。
教学目标：1．学会《美丽的村庄》并能用欢快、活泼、热情有弹性的声音来演唱这首歌曲。
2．通过聆听、模唱、演唱等活动，让学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点等，感受音乐风格。
教学重点：学会歌曲，引导学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点教学难点：附点及弱起节奏的演唱把握教学过程：导入在同学们的心中一个美丽的村庄是什么样的？---小桥，溪水，绿树，鲜花遍地。
这里有一副学生的绘画作品，描绘的他心目中美丽的村庄，如果我请同学们用音乐来表现这个美丽的村庄，你们会选择什么样的音乐呢？---（提示：节奏—轻快的，旋律---紧凑的。
）如果让你们来演唱这样的歌曲，会什么样的声音来表现这样的音乐呢？（欢快、活泼、热情、有活力的。
）下面我们来听一首意大利的民歌，看看那里的人们是怎么样来歌唱自己美丽的村庄的？（播放歌曲）二、歌曲教学1、播放歌曲，让学生熟悉旋律提问：（1）这首歌曲的情绪？速度？拍子？（2）歌曲中描绘的村庄是怎么样的美丽？请找出关键词。
总结：诗一般的词句，画一般的意境。
2、二遍听赏提问：（1）这首歌曲采用了什么演唱形式？（2）你认为歌曲的结构如何？各段表现了什么？（3）你觉得歌曲哪里比较难唱？3、听唱（1）老师弹奏歌曲旋律，学生轻声跟琴学唱歌曲曲谱同时划拍，（注意起音的击拍；弱起及附点）第一次唱唱名，第二次用“啦”过渡唱（2）提问：歌曲的旋律起伏大不大，歌曲中有哪个节奏比较突出，使歌曲的动感加强？（附点节奏，或重音，或长音等等）4、学唱在熟悉音乐曲调的基础上学生自己学唱歌词，纠正学生演唱中出现的错误并要求继续学唱。
《音诗音画》教案
《音诗音画》教案教学目标：1、欣赏并演唱江苏民歌《无锡景》。
2、总结江南音乐的特点。
3.尝试配乐朗诵。
教学重点：欣赏并演唱江苏民歌《无锡景》。
教学难点：总结江南音乐的特点。
教学准备：多体课件。
教学过程：一、组织教学，师生问好！二、导入课程师：大家知道无锡在哪里吗？生：江苏。
师：是的，无锡是江苏南部的一个美丽的城市。
那大家知道无锡有哪些著名景点吗？（生踊跃回答）师：今天我们要学的歌曲就向我们介绍了无锡的美景——《无锡景》。
三、学唱歌曲1.听听《无锡景》A关注歌词内容，介绍了江苏名城无锡的哪些特色？用了哪些语气衬词？B关注旋律特点，歌曲的结构，乐句旋律的走向怎样？2.师生讨论旋律---“音串”曲折下行的模进。
“小桥流水”形象的音乐化身。
结构---四个乐句，起承转合。
一曲多段词，分节歌形式。
歌词---多语气衬词“呀”“末”。
柔和的语调让听者倍感亲切。
师总结：《无锡景》歌词有很多版本，大体都是生动地介绍无锡城的历史、风光、特产与城市发展新面貌的，旋律细腻秀美，富有江南特色。
3.唱唱《无锡景》A视唱歌谱。
（击拍学唱）难点解决：曲谱当中的装饰音记号倚音、波音，以及切分节奏的唱法。
B普通话学唱难点解决：十六分音符一字多音的唱法。
要求：歌唱状态；用轻柔的声音学唱，要有气息的支持；女生用轻假声，男生低八度，鼓励男生用假声唱。
4.品味《无锡景》A欣赏吴方言演唱问：欣赏了方言演唱后，听觉上有什么不同感受？讨论：苏州方言的特点，并举例：“我”“让”B模仿吴方言演唱（小组合作探究性学习），至少会唱一段方言歌词。
C分组反馈，即时评价。
D教师弹奏琵琶为学生伴奏。
四、体会特点师：大家能总结江南音乐的特点吗？江南民歌曲折婉转，清丽流畅。
而软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让他具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。
人们把这种小腔调，小结构的歌曲称为“小曲”、“小调”，是人们在劳动之余，日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌，是民歌一种典型的体裁。
第四单元 音诗音画——我的祖国（合唱落实）教学设计 2022—2023学年人音版初中音乐八年级上册
《我的祖国》第二讲教学设计一、教学内容1.课题：《我的祖国》2.课时：13.所属单元：八年级上册第四单元《诗音诗画》4.合唱课5.教学方法：聆听分析、教师引导、小组讨论6.教学准备：钢琴、多媒体二、课标要求能够用轻声高位的方法自信有感情的演唱合唱，并在合唱中训练中积累演唱经验，培养学生团结协作的能力，让学生进一步地感受合唱艺术的魅力。
三、教材分析本节课是《我的祖国》的第二讲，是在上节课演唱完整的基础上对歌曲的第一段做出力度、速度、情感的对比。
本节课重点是第三段合唱的落实，学生要在轻声高位的状态下演唱出立体的二声部。
四、学情分析由于整首歌曲比较长，所以上节课学生对歌曲的学习比较吃力，几乎用了一节课才能把歌曲完整唱下来，但是歌曲的情感处理以及力度的变化几乎没有唱出来，但是在课堂快结束时终于看到了希望，相信本节课将会取得更好的效果。
五、教学目标1.知识与技能：学习掌握如何用音乐要素来表现音乐的情绪，并能够用轻声高位的方式来演唱歌曲的合唱部分，在演唱的同时感受合唱的魅力。
2.过程与方法：完整演唱《我的祖国》能够在尝试模仿合唱演唱方式的基础上来探究音乐要素对歌曲的作用，最后全班集体合作演唱整首歌曲。
3.情感态度价值观：完整的演唱歌曲在体验合唱和声魅力的同时让学生感受合唱的团结协作，并且应用在平时的生活与学习中。
六、教学重点、教学难点、突破方法1.教学重点：有感情的演唱歌曲并且重点落实合唱部分。
2.教学难点：合唱部分的演唱3.突破方法：聆听分析、发声练习建立立体听觉与演唱能力，轻声高位调整音色。
七、板书设计我的祖国教学环节教师活动学生活动教学意图导入发声训练1歌曲情感处理一、导入回顾上节课《沃尔塔瓦河》的主旋律1.教师用钢琴弹奏主旋律。
2.学生跟着钢琴来演唱主题。
二、发声练习1.首先用SI来练习气息，每次记得把气息吐干净让后再吸气，深吸气，把气息吸到丹田。
2.本条练习主要为歌曲的换气以及力度变化服务。
3.始终要贯穿轻声高位。
初中音乐《音诗音画》主题单元教学设计
3、总结：是一般的词句，画一般的意境。
活动二：新课—--学习歌曲，模打节奏、模唱旋律。
1、通过学唱歌曲，熟悉旋律，提问：你认为歌曲的结构如何？各段表现了什么？
2、你觉得歌曲哪个地方比较难唱？
教师引导学生们对音乐要素（速度、力度等）的变化进行分析，从而划分歌曲。为了更恰当的有感情的演唱。多次练习，达到最好效果。
专题二：（研究性学习）欣赏《在中亚细亚平原上》
分析音乐要素的变化，通过画面表现。（1课时）
专题三：自主欣赏《图画展览会》与《嘎达梅林》
分析音乐要素变化，通过对音乐画面想象表现。（1课时）
其中，专题二作为研究性学习
专题一
学唱歌曲：《美丽的村庄》，分析旋律、节奏、结构等特点。
所需课时
课内共用1课时，每周1课时。
情感态度与价值观：1、感受音乐要素对于不同音乐体裁的重要意义，感受音乐世界带给我们的无穷宝藏；2、体验聆听“音诗音画”的神奇与魅力，彰显音乐世界的博大精深；3、“音美结合村庄》是用什么样的速度、力度和情绪演唱的？
2、歌曲共分几部分？如何划分的？
情感态度与价值观：1、感受音乐要素对于不同音乐体裁的重要意义，感受音乐世界带给我们的无穷宝藏；2、体验聆
听“音诗音画”的神奇与魅力，彰显音乐世界的博大精深；3、“音美结合”，体现了我们集体智慧与结晶
对应课标
过程与方法：学科综合“音美结合”，让学生们有听觉视觉、抽象形象的双重音乐体验与享受。
知识与技能：通过对音乐要素的分析，让学生们对于音诗音画这种体裁有更深的了解，对音乐作品分析有更深的感悟。
情感态度与价值观：感受音乐要素对于不同音乐体裁的重要意义，开阔视野，提高音乐修养。
主题单元问题设计
第四单元音诗音画——《我的祖国》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐八年级上册
5. 合作素养：通过小组讨论、合作探究等形式，培养学生与他人沟通、协作的能力，提高团队协作精神和集体荣誉感。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 歌曲《我的祖国》的音乐特点分析
2. 学生对爱国歌曲的情感共鸣和表达
10. 音乐教学的方法：音乐教学是指通过讲解、分析、实践等方式，帮助学生理解和掌握音乐知识，培养学生的音乐素养。
七、板书设计
① 本节课的主要知识点：
1. 歌曲《我的祖国》的背景和意义
2. 歌曲《我的祖国》的音乐特点
3. 爱国歌曲的基本概念
4. 音乐的表现手法
5. 音乐欣赏的方法
6. 音乐实践的方法
7. 小组合作的方法
1. 请学生根据本节课所学内容，撰写一篇关于歌曲《我的祖国》的音乐分析报告，包括歌曲的背景、音乐特点、情感表达等方面。
2. 请学生选取一首其他爱国歌曲，对比分析其与《我的祖国》在音乐表现手法和情感表达上的异同。
3. 请学生结合本节课所学的音乐欣赏方法，录制一段自己对《我的祖国》这首歌曲的欣赏和分析视频。
六、知识点梳理
1. 歌曲《我的祖国》的背景和意义：这首歌是为庆祝中华人民共和国成立十周年而创作的，表达了中国人民对祖国的热爱和赞美之情。
2. 歌曲《我的祖国》的音乐特点：这首歌曲采用了抒情、优美的旋律，和声丰富，节奏明快，表达了欢快的气氛和激昂的情感。
3. 歌曲《我的祖国》的词曲作者：这首歌的词曲作者是乔羽和刘炽，他们是中国的著名音乐家，创作了许多优秀的音乐作品。
5. 课堂互动：通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的参与度和学习效果。
音诗音画教学设计（精选5篇）
音诗音画教学设计（精选5篇）第一篇：音诗音画教学设计第四单元：音诗音画一、教材分析：《音诗音画》是人音版的八年级上册的第4单元，这是第二课时，本课的教学内容为：学唱《我的祖国》、欣赏《图画展览会》这两个作品。
通过本课的学习来了解“音诗、音画”这一概念，拓展学生的知识面，提高音乐审美能力。
二、教学目标：1、情感态度与价值观：能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲《我的祖国》，并从中体会其中的爱国情感及文化内涵。
聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要求如（节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。
2、知识与能力：在学习过程当中，能在歌谱上标出适当的表情术语、呼吸记号及力度记号。
通过小组合作，在理解音乐意境的基础上，能创编哑剧，并自信的表演3、过程与方法：在进行二声部合唱时，能够关注并力争做到声部之间的和谐与均衡。
通过欣赏、创编、表演掌握“音诗音画”这一概念，并能了解穆索尔斯基这个音乐人物。
三、教学重点和难点：教学重点：1、能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲。
并从中体会其中的爱国情感及文化内涵。
2、欣赏《图画展览会》，体验音乐要素在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用。
教学难点：1、进行二声部合唱时，能够关注并力争做到声部之间的和谐与均衡。
2、学生创编、表演《图画展览会》——“两个犹太人——胖子和瘦子”哑剧。
教学过程：（一）、谈话导入：1、同学们，你们热爱自己的祖国吗？说说为什么？2、指名学生回答。
3、教师：你们的这种情感代表着所有热爱祖国的人们的感情，今天让我们去感受一下捷克作曲家斯美塔那对祖国的热爱之情吧！（揭示课题）（二）、学习歌曲1、聆听歌曲《我的祖国》感受作品，熟悉旋律。
2、请同学说说听后的感受。
3、简单介绍作者斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。
斯美塔那是捷克著名的作曲家、指挥家和钢琴家。
4、再次聆听歌曲《我的祖国》，进一步感受作者热爱祖国的情感。
初中音乐十五册四单元《音诗音画》第二课时《图画展览会》教学案
新课标人音版初中音乐十五册四单元《音诗音画》第二课时《图画展览会》教学案教学内容：1、欣赏俄国作曲家穆索尔斯基音画作品《图画展览会》中的《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三个音乐段落。
2、认识一种新的音乐体裁：音画。
教学目标：1、认知性：通过聆听作品，认识“音画”这种音乐体裁。
2、技能性：通过聆听、分析音乐作品，能够感受、体验乐曲中音乐要素（节奏、旋律、音色、力度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。
3、体验性：充分发挥想象力，体会作品表达的音乐形象和绘画作品之间的内在联系。
教学重点和难点：欣赏《图画展览会》中《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三个音乐段落，体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。
教学准备：电脑、多媒体课件、钢琴教学过程：创设情境、导入新课1、组织教学：师生问好2、创设情境，导入新课同学们有没有去参观过画展？今天，老师将邀请同学们用耳朵去参观一个图画展览会。
一会儿，我们就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会。
新作赏析、目标落实一、认识作曲家：穆索尔斯基。
二、走进作品1、《漫步主题》1）课件播放创作背景，介绍漫步主题。
2）聆听漫步主题，提问作曲家的心情是怎样的？3）音乐知识：变换拍子、复合拍子、混合拍子4）跟随钢琴伴奏，随老师一起将这段音乐主题进行视谱演唱。
用“beng”模唱，并用手在桌子上模仿脚步。
伴随着漫步主题，我们来到第一副画作面前。
2、《牛车》1）初听牛车提问：音乐力度发生了怎样的变化？音乐呈现出一部怎样的牛车？2）复听牛车用手跟随音乐速度、力度轻拍桌子。
提问：哪种乐器突出体现出这种形象？牛车比喻了什么？3、《两个犹太人》1）创作漫步主题。
告别了牛车，老师远远的看到前面的一副画上有很有意思的两个人，这是怎样的两个人呢？我非常好奇的走过去。
我们应该用什么样的速度和力度演唱漫步主题？2）分别聆听胖子和瘦子的主题片段，让学生选择哪个是胖子，哪个是瘦子。
八年级上册音乐第四单元音诗音画教案
第四单元音诗音画课堂教学内容1 学习意大利民歌美丽的村庄;2 学习线谱D调调号和音阶各音位置识别;3 聆听在中亚细亚草原上;思想教育内容环保意识的培养;教学重点歌曲的学习;能够根据它的节奏、旋律、结构等特点,用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来演唱;教学难点用创造性的积极态度来学习歌曲和为歌曲伴奏;教学过程一组织教学：师生问好T：Good morning/afternoon; boy and girls.S: Good morning/afternoon; Miss zou .二复习歌曲：全班在老师的指挥下一起唱让世界充满爱第二部分;三师：全世界是一个大家庭,我们都希望它充满美好;因为,我们共同生活在同一个地球上;提出：第四单元音诗音画今天,我们首先去一个“美丽的村庄”,为它的美丽齐声来歌唱;提出课题：美丽的村庄;四进行新课：一学习歌曲;1 老师范唱歌曲;2 反复放教学光盘示范唱,让学生尽快熟悉歌曲旋律,把握歌曲风格;3 朗读歌词,分段学习;先完成“啦”字以前部分；再完成“啦”字以后部分;3 提出难点进行教唱;完成“啦”字部分;4 学习线谱D大调谱好和音阶各音识别;帮助学习歌曲难唱部分;减慢速度进行5 跟着伴唱一起完整的唱一遍歌曲;二了解欧洲和意大利;三欣赏在中亚细亚草原上乐曲：1 作者鲍罗丁简介：俄国作曲家、化学家;学生见P29进行记忆;2 作品背景简介;3 聆听乐曲：感受、想象、联想;﹡老师语言切忌罗索;五了解交响音诗与交响音画：它是一中与交响诗相类似的音乐体裁;文学性的交响诗称“音诗”；描写自然景物等描绘性的交响诗称“音画”;在中亚细亚草原上是音画;六扩展学习：1 重庆城市的美丽风光图片欣赏 ;2 观看名胜风景区图片;3 受严重污染的河源图片;4 思想教育内容：保护环境,人人有责;七评价、总结与下课;第2课时课堂教学内容1继续学习歌曲美丽的村庄;2欣赏音画乐曲图画展览会;思想教育内容能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听了解它们的一般特点;教学重点歌曲演唱练习,要求很有感情,声音要有弹性,自然流畅,并背唱;教学难点静听欣赏音画乐曲图画展览会,积极展开联想,放飞思维;教学过程一组织教学：师生问好T：Good morning/afternoon; boy and girls.S: Good morning/afternoon; Miss zou .以眼神与学生交流,示意安静;二抢答活动：1 老师唱一句歌词或哼唱旋律,学生迅速回答出歌乐曲名;2 知识点抢答：A 京剧行当B 阿庆嫂是什么里的人物有什么样的性格特征C 手拉手是什么会歌,曾出现在那个城市D 走进西藏是那一部电视剧的主题歌它歌颂的是谁对学生的回答进行表扬和鼓励;起到复习和激趣的作用;三继续学习歌曲美丽的村庄;师：我们今天继续学习第四单元音诗音画中未完成的内容;Please open the books and turn to26. Now. listen.1学生再听一遍歌曲范唱;2分段完成歌曲背唱;3抽查小组或个人学生完成情况,根据完成情况做好课堂成绩记载;四欣赏音画乐曲图画展览会;1 作者介绍;穆索尔斯基：俄过作曲家;学生看并记忆书上31页有关知识;2 聆听乐曲,积极展开联想,放飞思维;3 乐曲简介和分析;全曲十段,我们听两个尤太人和基辅大人;五试着用颜色或谱绘出对两个尤太人——胖子和瘦子的印象;六引导学生分析比较音诗音画了解它们的一般特点;七评价、总结和下课礼式;第3课时第四单元音诗音画课堂教学内容1学习内蒙民歌嘎达梅林;2欣赏交响诗嘎达梅林;3单元总结复习;思想教育内容人民是不会忘记为了民族利益而牺牲的英雄的;教学重点在歌曲学习中体会音乐情绪和塑造的英雄形象;并能用热爱的感情和激情的声音去歌唱;教学难点能静静聆听乐曲,把握主题思想,同时展开想象和联想,用音乐去丰富和营养我们的头脑;教学过程一组织教学：师生相互问好等;师：同学们好生：老师您好目视学生坐好并安静,等待老师安排;二通过前面两次课的学习,我们对音诗音画有了一个初步的了解;今天我们继续学习四单元未完成的内容：交响诗嘎达梅林等;老师先让你们听一是首歌曲;放歌曲嘎达梅林的录音范唱;完后;师：这首歌曲名叫什么生：嘎达梅林;谁知道这个动人的故事,谁会唱这首歌,为我们大家讲一下,唱一唱好吗学生讲和唱;大家鼓掌;三学习内蒙民族歌曲嘎达梅林：1 老师范唱;2 再听一遍录音范唱;3 学生轻声跟唱学习;4 逐段完成歌词,要求至少能哼唱旋律和背唱第一段歌词;5 歌曲主题与思想教育内容联系起来;四欣赏交响诗嘎达梅林：1 作者辛沪光：女作曲家;主要作品：交响诗嘎达梅林；管弦乐长远组曲：马头琴协奏曲草原小牧民等;2 乐曲简介;3 乐曲听赏;五单元内容复习：1 意大利民歌美丽的村庄 ;2 内蒙民歌嘎达梅林;3 欣赏音画乐曲图画展览会;4 欣赏音画乐曲图画展览会;5 欣赏交响诗嘎达梅林;六评价与总结;七下课;T: Now. class is over See you next week S: See you。
初中音乐 音诗音画教案
学生唱主题，感受第一题音乐的轻悠宽广，辽阔空寂，的俄罗斯风味曲调。感受第二主题具有东方音调的旋律，及力度变化。
提示欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》联想一幅画面，或用文字描述画面，或运用自己喜欢的艺术形式表现出来。
分组讨论，相互合作，运用自己喜欢的艺术形式（绘画、文学、音乐等），来表达自己对音乐的感受。
学生思考，并回答，与音乐相关联的艺术门类。
引导学生找出与音乐相关联的艺术门类，了解音乐与绘画艺术的关系。
展示世界名画。
描写自然景物等描绘性的交响诗叫：音画
互
动
探
究
合
作
学
习
一．听音乐联想画面
1、欣赏作品鲍罗丁的交响音画作品《在中亚细亚草原上》的两个主题音乐
2、整体欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》联想一幅画面，可以动手画一画，也可以用其他的艺术形式表现出来。
巡回指导，启发学生开阔思路
3、派代表上台分享和展示欣赏音乐的艺术作品。
引导学生说出自己的想法，是根据音乐中的哪些因素进行绘画的？
从绘画要素方面评价。
放背景音乐
分组派代表上台，用不同的艺术形式，分享自己对音乐的感受。
拓展
延伸
介绍作品思想内涵及作曲家鲍罗丁。
了解这首交响画通过对茫茫草原上的生活习俗的描绘表达了俄罗斯人民热爱和平、热爱祖国的民族精神，民族乐派作曲家鲍罗丁也正是以茫茫草原上俄罗斯军队和阿拉伯商队相遇的生活习俗为题材，创作出一首具有爱国主义神的交响音画作品。
小
结
这节课我们了解了音乐与绘画的关系，音乐与绘画是相互渗透，相互影响的。用音乐可以表现绘画，我们通过音乐中旋律的起伏、节奏、音色、力度、速度、音乐所表达的情绪，联想到一幅美丽的画面；用绘画也可以表现音乐，我们可以从画面中的色彩、线条、构图中感受到音乐存在。
八年级音乐上册第四单元《音诗音画》第一课《我的祖国》教案-人音版
八年级音乐上册第四单元《音诗音画》第一课《我的祖国》教案-人音版教材分析：《我的祖国》选自八年级上册第四单元《音诗音画》，这首歌曲是根据捷克人民音乐家斯美塔那的交响诗第二乐章《沃尔塔瓦河》填词而成的。
歌曲精神饱满、富有张力，蕴含了作曲家深刻的爱国主义情感。
教学目标：情感态度价值观：演唱歌曲《我的祖国》，感受蕴含的深刻的爱国主义情感。
知识与目标：了解交响诗及作曲家斯美塔那的主要贡献，掌握6/8拍节拍特点。
过程与方法：能用优美的声音、满怀深情地演唱歌曲的第一乐段，感受第二乐段。
学情分析：八年级的学生有一定的音乐基础知识，对歌曲的感知和模仿能力也有一定基础，通过本堂课的学习，能够培养学生对祖国对家乡的热爱之情。
教学过程：导入：PPT出示沃尔塔瓦河的美丽图片，同时背景音乐为《沃尔塔瓦河》。
提问：1、刚才所看到的景色有什么特点？是哪一条河流？（沃尔塔瓦河是捷克最大的河流，它由南北纵贯捷克国土，是捷克人民赖以生存的母亲河，是捷克民族繁荣昌盛的摇篮，在捷克人民心中占由重要的地位。
2、介绍作者斯美塔捷克作曲家、钢琴演奏者和指挥家。
捷克民族歌剧的开路先锋，捷克民族乐派的创始人。
1874年不幸耳聋，继续坚持创作，其中最著名的有由六部独立交响诗组成的交响诗套曲《我的祖国》和第一弦乐四重奏《我的生活》。
引出本堂课的歌曲《我的祖国》新课教授：1、欣赏《我的祖国》并思考问题：歌曲的速度？节拍？中速，6//8拍2、歌曲可以分为几个乐段？（二段）3、跟琴模唱《我的祖国》的第一段旋律，伸出手边演唱边划旋律线。
感受旋律线的起伏，就像一条弯曲的河流。
4、欣赏《我的祖国》并思考问题：（1）、歌曲的情绪？（2）、第二段的情绪有什么变化？这个问题将引入转调的概念。
5、模唱第二段旋律，处理最后的渐弱句。
6、完整演唱全曲旋律。
7、学唱歌词（1）演唱歌词。
在这一遍将处理学生不正确的地方。
并且处理学生的气息。
（2）分组演唱歌曲。
第一句一起唱，第一段第一遍歌词女生唱，第一段第二遍歌词男生唱，第二段歌词一起唱，通过这个环节进一步让学生体会到第二段的情绪和前面的对比。
最新人音版音乐八年级上册第四单元《音诗音画》教案.doc
第四单元音诗音画一、教学目(一)能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗及交响音画的一(二)聆听《在中亚细亚草原上》、《嘎达梅林》、《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素 (如节奏、旋律、音色、速度、力度……)在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境，知道俄国作曲家鲍罗丁、穆索尔斯基的主要贡献，并能背唱《嘎达梅林》的民歌主题及《图画展览会》的漫步主题，为《图画展览会》的音乐作画。
(三)能够根据《美丽的村庄》的节奏、旋律、结构等特点，用欢快、活泼、热情、二、教材分(一)1880年，为了庆祝亚历山大二世登基25周年，俄国准备举办一项庆祝活动——展出一系列以俄罗斯历史为题材的活动画景，而用音乐来配合解释内容。
鲍罗丁的交响音画《在中亚细亚草原上》就是专门为此而写的。
后来，这项活动没有办成，但鲍罗丁的这首美妙的乐曲却作为一首独立的作品逐渐获得广泛的传播。
1881年夏天，当鲍罗丁在魏玛同李斯特重逢时，由于李斯特特别喜欢这首乐曲，鲍罗丁便把它题献给了李斯特。
一段详细的文字说明，用以解释作品的内容：听到渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。
一支当地的商队在俄罗斯士兵卫护之下从广袤的沙漠中走过。
他们安然无虑地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。
商队越走越远。
俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。
”画面。
小提琴和木管乐器在高音区轻轻地、持续地奏出八度音的背景音乐，并在乐曲进行中反复地出现，从而使人联想到大草原空旷的景色。
在背景音乐的衬托下，由单簧管奏出一段俄罗斯民歌风格的主题：拨弦模仿马蹄的脚步声：它徐缓如歌，富于表情：力度，仿佛商队渐渐走近。
经过多次反复后，形成宏大声势。
接着，乐曲再现草原的背景音响和马蹄声，东方音调的旋律也再次轻轻出现。
这两支旋律在不同声部中巧妙地结合在一起。
它象征着俄罗斯与东方民族文化的友善融合。
初中音乐人音八年级上册第四单元 音诗音画《沃尔塔瓦河》教案
第四单元《音诗音画》教学内容：欣赏交响诗《伏尔塔瓦河》教学目标：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发、引导学生形象思维想象力；了解捷克和伏尔塔瓦河(音乐与相关文化)教学重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律教学难点：听辨西洋乐器；引导学生形象思维的想象力教学过程：师生问好。
导入：同学们，民族的才是世界的，不管是从哪个方面具有民族特点才能走向世界，那么音乐也是一样，我们同样可以用自己的民族音乐来塑成民族意识，来对我们的祖国进行赞美、歌颂！1，同学们？你知道我国有哪一些歌颂祖国的乐曲吗？刚刚同学们都说了很多、接下来由我为大家带来小段《我爱你、中国》谢谢同学们的掌声！刚刚也有同学提到《黄河大合唱》，这个伟大交响乐作品是由我国哪一位作曲家创编？这个作品表达中华民族人民不屈的精神，充分表现了民族的自信心；其本身的曲调，歌词写得非常中国化，一方面继承了民族的精华，同时也借鉴了西方艺术进行加工，我们听到的，不仅仅是国家兴亡的民族呼声，不仅仅是时代的战歌，它还是代表音乐家对祖国的歌颂、强烈的爱国热情！2、黄河是我们的母亲河、那在另一个国家——捷克共和国，捷克位于东欧内陆，捷克境内有一条河流——伏尔塔瓦河，被称为捷克的母亲河！它横穿捷克首都，是捷克最长的河流，由南北纵贯捷克国土，是捷克人民赖以生存的母亲河，是捷克民族繁荣昌盛的摇篮，在捷克人民心中占有重要的地位。
3、当然每个国家的人民都有自己的民族意识，也有自己的民族音乐！在欧洲19世纪中期，在浪漫派音乐之后，西欧、东欧、出现了振兴本土民族音乐的作曲家，其中斯美塔那、德沃夏克、雅那切克是捷克民族音乐的重要贡献者，其中斯美塔那被称为“捷克民族音乐之父”，他也是一位狂热的爱国者，他曾经一度被迫流亡国外，那时他再日记中写到：“我还能望见那可爱的群山吗？….其中他最有影响力的一个作品就是著名的交响诗套曲《我的祖国》、里面包含6首较长的交响诗！这是一首充满魅力的抒情诗般的交响音乐，也是斯美塔那所作的最为被人们接受的作品。
初中音乐《音诗音画》单元教学设计以及思维导图
1、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗与 交响音画(标题音乐)的一般特点。 2、能够根据节奏、旋律、结构等特点，用欢快、活泼、热情、有弹
性的声音来演唱这首歌曲，用创造性的积极态度为歌曲伴奏。 3、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗及 交响音画的一般特点。 4、聆听，能够感受、体验乐曲中音乐要素(如节奏、旋律、音色、速 度、力度„„)在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音 乐的内容及意境，知道俄国作曲家鲍罗丁、穆索尔斯基的主要贡献， 并能背唱《嘎达梅林》的民歌主题及《图画展览会》的漫步主题，为 《图画展览会》的音乐作画。
适用年级
八年级
音诗音画
所需时间
课内共用 3 课时，每周 1 课时。
主题单元学习概述
《音诗音画》是义务教育音乐八年级第一学期（人民音乐出版社）， 第四单元的内容。本单元设计为三课时，第一课时，歌曲《美丽的村 庄》，第二课时欣赏《《在中亚细亚草原上》、《图画展览会》，第三课 时欣赏《嘎达梅林》。要求学生能用活泼、有弹性的声音演唱歌曲， 了解交响音诗、交响音画(标题音乐)的一般特点，背唱相关主题，感 受音乐的意境及各种音乐要素在表现音乐作品中的作用。
评价要点
评价环节： 1、聆听引子，学生辨别双簧管的音色时，教师及时 评价学生的耳朵真灵，有学生感受到蒙古人民安详、
宁静的生活氛围，发表自己的观点时，教师及时鼓 励，学生的语言真美。 2、聆听第二主题表现嘎达梅林号召起义的英雄气概 及人民愤怒的浪潮时，学生辨别小号的音色，并模 唱主题。此环节教师要给学生评价，听觉敏锐，对 音乐的感受力强，模唱准确。 3、学生辨别单簧管的音色，表现起义队伍，起码背 枪奔驰在广阔的草原上乐观的气息，学生讨论探究 如何表现此主题时，积极发表意见，小组合作有成 效。教师及时评价学生的参与热情及较强的感受力。 4、模唱、学唱《嘎达梅林》民歌主题，学生积极 参与。此环节教师要对学生歌曲旋律的模唱、表现、 理解进行评价。 5、学生分组讨论不同形式的音乐带给我们的感受相 同吗？在表现作品时有何不同？教师的评价要及 时，并对学生的正确观点进行复述和表扬。 学习成果： 学生聆听欣赏《嘎达梅林》这首作品后：a、了解了 嘎达梅林的英雄故事。b、对音乐作品有了充分的了 解和感受。C、知道了节奏、旋律、音色、力度等音 乐要素在表现音乐情绪上的作用。d、了解了不同乐 器的表现力。
人音版八上音乐教案 第四单元 音诗音画
人音版八上音乐教案第四单元音诗音画
人音版八上第四单元《音诗音画》教案
【课堂教学内容】
1学习意大利民歌《美丽的村庄》。
2学习线谱D调调号和音阶各音位置识别。
3聆听《在中亚细亚草原上》。
【思想教育内容】
环保意识的培养。
【教学重点】
歌曲的学习。
能够根据它的节奏、旋律、结构等特点，用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来演唱。
【教学难点】
用创造性的积极态度来学习歌曲和为歌曲伴奏。
【教学过程】
一组织教学：（师生问好）
T：Goodmorning/afternoon;boyandgirls.
S:Goodmorning/afternoon;Misszou.
二复习歌曲：
全班在老师的指挥下一起唱《让世界充满爱》第二部分。
三师：全世界是一个大家庭，我们都希望它充满美好。
因为，我们共同生活在同一个地球上。
提出：第四单元《音诗音画》
今天，我们首先去一个“美丽的村庄”，为它的美丽齐声来歌唱。
提出课题：《美丽的村庄》。
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评价要点
1、能够运用正确的演唱方法演唱歌曲《美丽的村庄》，并达到背唱。
2、正确掌握歌曲的音乐要素。
3、能做到师生互动、生生互动。
我所选择的单元主要学习方法：1、聆听，正确的情感演唱；2、识图，听音乐，挑选搭配的图画；3、“音乐与美术”，二者结合。4、分组分段赏析，让欣赏课借助音乐要素的变化“活”起来。预期的学习成果：1、能够运用恰当的有感情地演唱歌曲：《美丽的村庄》；2、“音美结合”把“音诗音画”变得形象生动；3、通过对音乐要素的分析，让学生们以此为切入点，在音乐课堂发挥想象，愉快学习。
专题学习目标
知识与技能：1、了解音乐要素的分析对于学习歌曲、音乐作品的重要意义；2、通过分析音乐要素能够用正确而恰当的情感演唱歌曲：《美丽的村庄》；3、通过欣赏乐曲，能够在欣赏音乐作品时去想象画面，做到“音美结合”。
过程与方法：1、“聆听”学歌曲，2、“识图”听音乐，挑选搭配的图画；3、“音乐与美术结合”欣赏乐曲，想象画面与情节。
活动三：音乐实践活动—--加入伴奏，准备小组PK
1、教师把学生划分几个小组，分发几种打击乐器，以伴奏齐唱的形式展现歌曲。要求：声音洪亮、正确演唱，同时在情感表达上要有层次。
2、伴奏乐器节奏准确，为评判标准。
3、教师时刻关注学生，进行指导。
4、小组PK----自信演唱，相互点评
每一组表演唱进行完毕，进行师生、生生互评，最终选择优胜小组，颁发奖励。
3、自弹自唱，你做到了吗？
4、背唱歌曲.
所需教学环境和教学资源
信息化资源：视频材料、多媒体课件和曲目光盘
常规资源：教材、电子钢琴、部分打击乐器（碰铃、三角铁、响板等）
教学支撑环境：音乐教室、多媒体设备等
学习活动设计
活动一：导入----展示视频图片，提问。
1、观看意大利风景图片，对照歌词，歌曲的速度？拍子？歌曲的音乐情绪怎样？
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：1、了解音乐要素的分析对于学习歌曲、音乐作品的重要意义；2、通过分析音乐要素能够用正确而恰当的情感演唱歌曲：《美丽的村庄》；3、通过欣赏乐曲，能够在欣赏音乐作品时去想象画面，做到“音美结合”。
过程与方法：1、“聆听”学歌曲，2、“识图”听音乐，挑选搭配的图画；3、“音乐与美术结合”欣赏乐曲，想象画面与情节。
音诗音画
适用年级
八年级第四单元——音诗音画
所需时间
3课时
主题单元学习概述
本单元是八年级上学期第四单元，在本学期教学中，本单元是比较难掌握的一个单元。对于“音诗音画”这种音乐体裁的讲解渗透也要细致推敲，用生动的“听觉艺术”替代乏味的“文字说教”。本单元由一首好听的意大利民歌《美丽的村庄》作为必唱曲目，而后是交响音画《图画展览会》、《在中亚西亚草原上》及交响诗《嘎达梅林》。
专题二：（研究性学习）欣赏《在中亚细亚平原上》
分析音乐要素的变化，通过画面表现。（1课时）
专题三：自主欣赏《图画展览会》与《嘎达梅林》
分析音乐要素变化，通过对音乐画面想象表现。（1课时）
其中，专题二作为研究性学习
专题一
学唱歌曲：《美丽的村庄》，分析旋律、节奏、结构等特点。
所需课时
课内共用1课时，每周1课时。
情感态度与价值观：感受音乐要素对于不同音乐体裁的重要意义，开阔视野，提高音乐修养。
主题单元问题设计
????1、“音画”的含义是什么？特殊音效如何？2、怎样让学生理解“音画”是用音乐展现自然景物画面的一种特殊的音乐体裁形式？
专题划分
专题一：学唱歌曲《美丽的村庄》
分析音乐三要素的特点，通过歌曲来表现。（1课时）
2、教师引导学生分析歌曲结构形式？
3、总结：是一般的词句，画一般的意境。
活动二：新课—--学习歌曲，模打节奏、模唱旋律。
1、通过学唱歌曲，熟悉旋律，提问：你认为歌曲的结构如何？各段表现了什么？
2、你觉得歌曲哪个地方比较难唱？
教师引导学生们对音乐要素（速度、力度等）的变化进行分析，从而划分歌曲。为了更恰当的有感情的演唱。多次练习，达到最好效果。
本单元学习的重点是歌曲的学习，能够根据它的节奏、旋律、结构等特点，用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来演唱。难点是抓住歌曲、音诗音画中的音乐要素，去感受音乐，发挥丰富的想象力更好的理解音乐。由此我以分析音乐要素把握音乐情感、分析音乐要素变化想象画面情节的方式，有机的把单元整合，让重难点细化到每一个专题当中去解决。
情感态度与价Biblioteka 观：1、感受音乐要素对于不同音乐体裁的重要意义，感受音乐世界带给我们的无穷宝藏；2、体验聆
听“音诗音画”的神奇与魅力，彰显音乐世界的博大精深；3、“音美结合”，体现了我们集体智慧与结晶
对应课标
过程与方法：学科综合“音美结合”，让学生们有听觉视觉、抽象形象的双重音乐体验与享受。
知识与技能：通过对音乐要素的分析，让学生们对于音诗音画这种体裁有更深的了解，对音乐作品分析有更深的感悟。
情感态度与价值观：1、感受音乐要素对于不同音乐体裁的重要意义，感受音乐世界带给我们的无穷宝藏；2、体验聆听“音诗音画”的神奇与魅力，彰显音乐世界的博大精深；3、“音美结合”，体现了我们集体智慧与结晶
专题问题设计
1、歌曲《美丽的村庄》是用什么样的速度、力度和情绪演唱的？
2、歌曲共分几部分？如何划分的？