小学低年级阅读习惯的培养

小学低年级阅读习惯的培养

作者：柴玉荣

来源：《学子·上半月》2016年第08期

阅读，是获取知识的重要途径，阅读教学是小学语文教学的重要任务。低年级是学生学习阅读的起步阶段，是阅读教学的关键阶段。因此，激发低年级孩子的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，显得尤为重要，捷克教育家夸美纽斯主张，好习惯的培养最好是在没有养成坏习惯时就开始，对于学生良好习惯的培养必须越早越好，因为不乘其“心理上还很清新”时培养良好的学习习惯，而让其自发地形成不良习惯，再去纠正这些不良习惯，就显得有些棘手了。下面我将结合自己的教学实践谈谈培养学生良好习惯的几条途径。

一、培养学生认真观察的习惯，教会孩子去“看”

观察是一个人获取外界知识最重要的途径之一，培养低年级学生的观察能力十分必要，注重学生认真观察的习惯，并且教给学生学会“看”。观察是知觉的特殊形式，是有目的、有意识、有准备的认知活动。但对低年级学生来说，他们缺乏认真观察的习惯，甚至养成了一些盲目观察的习惯。怎样才能指导学生进行有意识、有目的地观察呢？根据低年级学生感知特点，为了培养学生良好的观察习惯，可以从以下八个方面入手。

1.教会学生有顺序的去观察。图文并茂是小学语文教材，尤其是低年级语文教材的一个明显的特点，教材中的插图形式多样，形象优美，内容丰富，情趣盎然，学生是非常喜欢的，教学中我便充分利用这些插图指导学生学习观察的方法。首先，指导学生按照一定的顺序看图，如从上到下、从左到右、或由远及近、由近及远、从局部到整体等等。其次，做好适当的点拨和提示。学生认真观察的习惯，是老师引导学生在观察的过程中逐渐形成的，低年级学生的观察，仅是表面的观察，为此，就低年级学生观察直观形象事物的同时，建立起观察的兴趣，激发观察的积极性，并引导学生观察图中“有什么人”“发生了什么事”，让学生通过实践逐步掌握观察的方法。

2.在观察中提要求。除了指导学生正确的观察方法外，每次观察时教师必须对学生提出明确、具体的观察要求。观察的要求要符合低年级学生的感知规律，逐步使学生懂得怎么看，比如在学生观察课间活动的老鹰捉小鸡图片时，让学生观察了图上都有什么人，在干什么的时候，同时要求他们仔细观察活动时人物的动作、表情。再如观察丢沙包图片时，沙包是怎样丢的，手怎样、眼怎样、身子怎样、表情又是怎样。

3.在活动中丰富观察内容。图和文仅能表现大自然的一个极小的部分，要培养学生的观察能力，进一步来发展他们的思维，除了指导学生观察课本插图外，还应当鼓励学生去生活中观察，比如在学习了《秋天的图画》一文后，让孩子们到大自然里去亲自观察和感悟秋天。让他

们抓住身边秋天的特点，练习用自己的语言说话，描绘赞美秋色，这样，一方面加深了学生对课文内容的理解，又训练了他们的观察习惯。

二、培养学生积极思维的习惯，启发学生会“想”

学习与思维是不可分离的。那么如何才能让低年级孩子能思善想呢？

1.鼓励学生质疑问难。问题比知识更重要，在学习中能提出有价值的问题，能进行一些简单的思考，远远比死记硬背一些知识点要有用得多。所以在平时教学中注重培养学生的质疑问难习惯。

2.养成学生先想后说的习惯。内部语言转化成外部语言要有一个过程，在说话之前，先思考一番，理清思路，进行语言组织，比如看图，我先这样问：“图上画的是什么时候？什么地方？有些什么人？他们在干什么？”之后让学生按问题逐个仔细想应该先说什么、再说什么、最后说什么，之后再口头表达，从而使学生养成良好的先想后说的习惯。教师还可以为学生提供一些关联词语或固定句式帮助学生言之规范、言之有序、言之有物。长期这样的训练，学生在说话前会做到心中有数，这样说出来的一段话，才会条理清晰、通顺流畅。

3.引导学生正确作答。语言依傍思维，要让低年级学生能正确地答问，就必须教给学生正确的思维方法。在提问时教学生先思辨老师的问题“是什么？怎么样？为什么这样？”思考是这三类问题中的哪一类，然后进行作答。

三、培养学生与人交流的习惯，引导学生会“说”

语言是交流的工具，阅读教学必须让学生进行大量的阅读实践，必须存在学生之间，师生之间，学生与文本之间的多项交流，在交流中提高学生的语言表达能力。

1.积极鼓励学生敢于发言。低年级孩子不善于表达，这是低年级学生发展语言的一大障碍，所以在教学中要帮助孩子渡过这一难关，显得至关重要。在课堂上让学生大胆练习说话，并给以恰当真诚的鼓励，激发他们的上进心、自尊心，对于个别胆小的孩子，想方设法创造良好的环境，鼓励他们大胆说话，消除紧张心理。

2.创造条件让学生多“说”。为了培养学生乐于交流的习惯，我在每节课里都设立了课前三分钟演讲的环节。让孩子说回家的见闻，说自己的发现，说自己的小故事，甚至进行天气预报等。在课堂中经常开展班内评议活动，渐渐地学生能把话说好，好说话成为一种课堂需要，并形成一种习惯。

低年级孩子阅读教学中除了以上几个方面的培养外，我还注重课外阅读习惯的培养。当然，在培养学生良好的学习习惯时，教师必须做有心人，注意及时总结，坚持以表扬为主的原