以社戏为例,分析阅读答题技巧
《社戏》内容赏析
《社戏》内容赏析《社戏》内容赏析|《社戏》阅读练习题及答案一、整体把握《社戏》全文原有前后两个部分,课文节选自后一部分,描写作者幼时一段看社戏的往事,表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情.童年对许多人来说,是快乐美好的,是一段难忘的体验.在成人后回忆往事时,对当时的人和事,更是怀着一种浪漫的情感.本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,如双喜、阿发、桂生等.这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱.“我”看不成戏,“他们都叹息而且表同情”;开船时“年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾”以防万一;看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水;回家的路上阿发以“我们的大得多”为由,建议去“偷”自家的豆.这些都是他们纯真童心的突出表现.双喜是小伙伴中“最聪明的”,好像小伙伴的小领袖一般,他的性格也表现得最为突出：他心细如发,聪明伶俐,当“我”看不成戏,“急得要哭”时,双喜马上能想出“好主意”,并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由;铁头老生夜晚不翻筋斗,“我”很失望,双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”,表现了大哥哥般的亲切体贴;他能拿主意,当老旦唱个没完没了,大家都已经厌倦但又不好说回去的时候,又是他提议回家;回程时大家偷阿发家的豆,双喜后又劝止大家“再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的”,说明他善于为他人着想.本文的景物描写极具特色.作者采用写意笔法,从色彩、气味和声响等方面,描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面,情景交融,充满水乡特色.色彩如豆麦的“碧绿”,远山的“淡黑”,月光的“皎洁”,渔火、灯光的“红”,航船的“白”;气味如豆麦和水草的“清香”等;声响如船行的“潺潺”声,孩子们的笑声,横笛的“宛转,悠扬”,诸方面写得简洁干净,生动传神.作者还运用各种比喻、拟人等手法,如表现船行之快,用远山来陪衬,“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了”;直接描写船,“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”,化静为动,增强了景物描写的效果.二、问题研究1.作者为什么说平桥村“在我是乐土”?民风淳朴的乡村,对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说,确实是快乐自由的天堂.作者作为客人,“在这里”“得到优待”,钓到虾“照例是归我吃”,小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾,“看社戏”一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致;在这里“我”可以免念那些陈腐无用的经书,而且也没有那么多规矩可蹈,即使“打了太公”,全村“也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”,对于自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言,这样的自由是一种多么宝贵的享受;而且在农村可以亲近大自然,“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”,相对于城镇宅院中“我”那种受束缚的生活而言,无疑是新鲜有趣极具魅力的了.2.六一公公是一个怎样的形象?六一公公是淳朴乡民的形象.六一公公对于孩子们偷他的豆,只是责备“不肯好好的摘,踏坏了不少”,听说摘豆是为了请客,马上说“这是应该的”,他并不是吝啬的人;后来他又亲自送豆,表现了他热情好客的性格.“我”夸了他一句,“竟非常感激起来”,体现了他的老实厚道的农民本色.至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话,只不过像今日夸某个孩子聪明,将来一定能考上好的大学一样.也有观点认为六一公公虽是个好人,但是有农民的局限.他夸“我”的话,表明他意识深处受封建礼教的影响,这在当时也是难免的.练习说明一、课文结尾说：“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了.”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?此题意在让学生了解作者在文中表达的思想感情.其实那夜的戏,看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”,那夜的豆,第二天吃起来也实在平常.所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴望和追求.二、夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩.夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?月夜归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同?此题意在让学生了解本文情景交融的写作特点.所见：月色便朦胧在这水气里.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了.……渐望见依稀的赵庄,……还有几点火,……所闻：而且似乎听到歌吹了,……那声音大概是横笛,宛转,悠扬……月下归航写了众小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事.去时“我”的心情很急迫,总“以为船慢”,而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆,心情无比欢畅.三、揣摩下列词语,回答括号中的问题.1.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大.(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)2.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了.(山为什么说“踊跃”?)3.回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了.(“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?)4.不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道……(被人偷了豆,六一公公为什么还要“感激”?)此题意在让学生品味语言的深层含义.1.“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比,表现“我”欢喜轻快的心情.2.以动词“踊跃”写山,把静物写活了.这个词的含义与现在不一样,作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义.3.“回望”两字,表现“我”依依的心情.“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景,与来时呼应.4.因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖.表现了六一公公淳朴厚道的性格.四、△有人认为本文直接写社戏的内容太少,而写社戏以外的内容太多,因此建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目.你同意这一看法吗?为什么?如果大家对此有兴趣,不妨开一次小组会讨论一下这个问题.此题意在让学生发挥学习的主动性,加深对课文的理解.由学生根据自己的见解回答.教学建议一、这篇文章主要是回忆美好的童年往事,教学时要以此为重点.有观点认为这篇文章有批判封建礼教、抨击黑暗社会的内容,这种看法有些偏颇,教学时应避免.二、有些问题,如小伙伴们“偷”豆,六一公公的“感激”,依现在的道德观衡量,学生可能不理解,教学时要适当引导和讲解.三、可以学习本文为契机,适当引导学生关注自己家乡的文化习俗,开展语文活动.《社戏》内容赏析|《社戏》阅读练习题及答案①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。
《社戏》阅读理解及答案
《社戏》阅读理解及答案《社戏》阅读练习（一）这一天我不钓虾，东西也少吃。
母亲很为难，没有法子想。
到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。
吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。
只有我不开口；他们都叹息而且表同情。
忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，”大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。
我高兴了。
然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。
在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，”我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”1.分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？2.文段主要描写的人物是双喜。
“大悟似的”与“大声的说道”属于描写方法，分别表现了双喜的、的特点。
3.“底细”在文中的具体含义是什么？4．双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”表达作用是什么？（二）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐”要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
1．解释词语在文中的含义。
月色便朦胧在这水气里。
《社戏》内容赏析《社戏》阅读练习题及答案
《社戏》内容赏析《社戏》阅读练习题及答案《社戏》是鲁迅先生创作的一篇小说，以农村社戏为背景，展现了人民群众的生活困境和封建社会的黑暗现象。
通过对《社戏》的内容赏析，我们可以更深入地理解其中表达的思想内涵。
《社戏》通过对人物形象的塑造，展现了人民群众的困境。
故事的主人公李阿姨是一个老实善良的农民妇女，她为了给患病的丈夫筹钱治病，勉强接受了一份为村子里演社戏的活，正因为真心希望能从社戏中得到些微薄的收入，她在演出过程中付出了很大努力。
无论是李阿姨还是其他演员，他们的演出并没有得到应有的尊重和回报。
最终，社戏的演出并没有帮助李阿姨解决生活困境，反而加剧了她的贫困。
《社戏》揭露了封建社会的黑暗现象。
小说中，李阿姨被迫参与社戏演出的原因，既有生活所迫，也与封建社会的束缚有关。
在社会的压迫下，人们失去了行动的自由，他们只能被迫接受各种限制和剥削。
而社戏的演出则成为一种权力的象征，勾结的地主豪强利用社戏来欺压农民群众，使其无法摆脱贫困。
农民们用无奈和愤怒的眼神看着演出现场，他们渴望变革，但又无力改变现状。
《社戏》通过对社戏本身的描写，呼吁人民群众觉醒和奋起。
社戏不仅仅是一种娱乐形式，更是一种表达民众诉求的方式。
在小说的结尾，社戏台上的演员和观众一起站了起来，用力鼓掌示意。
这种场面象征着人民群众的觉醒和团结。
他们需要用自己的行动来改变社会的现状，摆脱封建社会的束缚。
通过阅读《社戏》，我们深刻认识到人民群众所面临的生存困境以及封建社会的黑暗现象。
作为普通公民，我们需要行动起来，为实现社会公平正义贡献自己的力量。
阅读练习题：1. 《社戏》的主要背景是什么？答：农村社戏。
2. 李阿姨为什么勉强参与社戏演出？答：为了给患病的丈夫筹钱治病。
3. 社戏的演出对李阿姨解决生活困境有什么帮助？答：没有帮助，反而加剧了她的贫困。
4. 为什么社戏的演出成为地主豪强欺压农民的工具？答：社戏成为权力的象征，地主豪强利用社戏来压迫农民。
《社戏》内容赏析《社戏》阅读练习题及答案
《社戏》内容赏析《社戏》阅读练习题及答案
《社戏》是一部描写社会现实的小说，通过对人物的塑造和事件的表现，展现了人们在现实生活中所面对的种种压力和困境，以及他们对生活的无奈和挣扎。
下面是对《社戏》的内容赏析和阅读练习题及答案。
内容赏析：
《社戏》主要讲述了在一个小城市里，一群因为各种原因而辗转在一起的中年人的生活故事。
他们中有失意的作家、深陷困境的小商贩、心怀不满的老师、找不到方向的年轻人等等，每个人物都有着自己的烦恼和苦衷。
小说通过对这些人物的描写，展现了他们在社会现实中所面对的困境和挣扎，以及他们对于生活的矛盾和迷茫。
小说还通过对这些人物的内心世界和生活状态的描绘，展现了他们在这种现实面前的无奈和无力感，以及他们对于生活和社会的态度和看法。
小说以其细腻的情感描写和真实的社会写照而著称，不仅在塑造人物和情节的过程中展现了作者的才华和思想深度，同时也在对社会现实和人性的揭示上展现了作者的敏锐和独特。
通过对中年人的生活状态和心理变化的描写，小说不仅揭示了现实生活中的众多问题和矛盾，同时也表现了对生活和社会的观察和思考，带给读者耐人寻味的阅读体验。
阅读练习题及答案：
1. 《社戏》的主要人物有哪些？简要描述他们的生活和心理状况。
2. 小说通过对人物的描写展现了哪些社会现实和人性的问题？
3. 你对《社戏》中的人物和情节有何看法？你觉得这部小说揭示了怎样的社会现实和人性问题？
通过以上阅读练习题及答案，读者可以更深入地理解《社戏》的内容和思想，以及对作者的创作思路和深刻见解。
也可以通过对人物心理状况和故事情节的理解和分析，深入思考社会现实和人性的问题，感受到作者对于现实生活和人性的思考和关怀。
2023年高考新课标ⅱ卷《社戏》题目解析
2023年高考新课标ⅱ卷《社戏》题目解析近日，2023年高考新课标ⅱ卷的语文题目引起了广泛的热议。
其中，题目《社戏》成为了考生和教育界关注的焦点。
在这篇文章中，我们将对这道题目进行深度解析，帮助读者更好地理解题目背后的内涵和要求。
一、题目内容概述1. 题目背景：《社戏》这一主题是以“社会”和“戏剧”为出发点，涉及社会现实和人物命运的交织。
2. 文本素材：《社戏》提供了一段描述人物和情境的文本材料，包括社会现实的真实写照和人物内心的矛盾冲突。
3. 文本要求：根据所提供的文本素材，结合自己的观点和思考，进行文章的写作。
二、题目解析1. 社会现实的揭示：文本中生动地描述了社会底层人物的生活状态，以及他们所面临的困境和困苦。
这一揭示反映了现实社会的一部分，引发考生对社会问题的思考和关注。
2. 人物内心的矛盾冲突：文本中人物的内心矛盾和情感纠葛，触发了读者对人性和情感的深度思考。
这部分内容要求考生在作文中能够表达自己对于人物内心世界的理解和感悟。
3. 作文要求的延伸：《社戏》一题通过社会现实和人物内心的描写，引导考生拓展对社会和人性的思考和表达。
作文要求考生深入思考社会问题，并进行合理的论证和阐释。
三、解题思路1. 文本解读：针对文本提供的材料，深入解读人物情感和社会现实的揭示，对文本内涵有清晰的把握。
2. 思想拓展：基于文本内容，延伸到社会现实和人性的讨论，思考社会问题和人物内心的关联，形成自己独到的见解和分析。
3. 结构设计：根据所获得的思路和观点，合理设计文章结构，确保观点清晰、论证有力。
四、写作技巧1. 文字表达：在表达观点和分析思路时，注意用词准确、精准，使文章表达清晰，逻辑严密。
2. 例证引用：在论证和阐释时，适当引用相关的例证和经典文学作品，以增加论证的说服力和深度。
3. 文风风格：整篇文章要求端正文风，运用较为严谨的语言，表达客观、深刻的思考，展现出考生的文学素养和语文水平。
五、总结2023年高考新课标ⅱ卷《社戏》题目要求考生从文本素材出发，深入探讨社会现实和人物内心的通联，提出独到的见解和分析。
沈从文社戏阅读理解2023
沈从文《社戏》阅读理解一、作品背景沈从文，中国现代著名作家，其独特的文学风格和深邃的人文关怀深受读者喜爱。
他所处的历史背景，是动荡的二十世纪初，社会变革与文化冲突不断涌现。
《社戏》正是在这样的背景下创作完成。
在这部作品中，沈从文以童年回忆为切入点，记录了乡村生活中的一次社戏经历，展现了他对乡村生活和民间文化的深深眷恋。
二、故事简介《社戏》以沈从文的故乡湘西为背景，描述了一段童年时期的社戏经历。
故事围绕主人公“我”与几位乡村少年的伙伴们一起去看戏、划船、吃小吃等经历展开。
在沈从文的笔下，乡村生活充满了质朴与和谐，少年们的天真烂漫、纯真无邪，让人怀念起那些逝去的时光。
同时，通过社戏这一民间活动，沈从文也表达了对传统文化和民间艺术的尊重与赞美。
三、主题思想《社戏》所体现出来的主题思想主要包括以下几个方面：首先，对传统文化的尊重与传承。
沈从文在文中通过社戏这一传统文化习俗，表达了对民间文化的热爱与敬意。
这既体现在他对社戏表演的细致描绘上，也体现在他对参与社戏活动的人们的热情赞美上。
其次，对乡村生活的赞美与留恋。
沈从文通过对乡村自然风光和人文景观的描绘，展现了他对乡村生活的深厚感情。
此外，对人性的美好与纯真的歌颂也是《社戏》的主题之一。
沈从文以童年视角为切入点，展现了一群天真无邪、善良纯朴的少年形象，表达了对美好人性的向往与追求。
四、文学价值在《社戏》中，沈从文运用了多种文学手法，为整部作品增色添彩。
首先，他在描绘人物和场景时运用了细腻而生动的笔触，如对乡村自然风光的描绘、对社戏表演的刻画以及对人物内心世界的展示等，都给读者留下了深刻的印象。
此外，沈从文还采用了独特的叙事顺序，以“我”的回忆为线索，将整个故事串联起来，使作品更具真实感和感染力。
他还善于运用象征手法来传达情感和主题。
例如，“社戏”本身不仅是一出戏，更是乡村生活中的一种集体记忆和符号，它代表着传统文化的传承和人们对美好生活的向往。
五、个人感悟与启示阅读《社戏》让我深感童年时光的美好与纯真。
《社戏》阅读答案【优秀7篇】
《社戏》阅读答案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《社戏》阅读练习及答案
《社戏》阅读练习及答案《社戏》阅读练习及答案社戏是中国传统戏曲的一种形式，源于中国古代的社会生活。
它以展示社会人物、事件和道德观念为主题，通过扮演各种角色，演绎社会中各种社会行为和价值观念的变化。
社戏通常由一群志同道合的人共同参与，逐渐形成一种固定的表演形式和传统。
社戏的起源可以追溯到3,000多年前的中国春秋战国时期。
当时，社戏是一种由农民自发组织的娱乐活动，用来庆祝丰收和传承传统文化。
随着时间的推移，社戏逐渐发展成为一种专业化的演艺形式，吸引了越来越多的演员和观众。
社戏的演出形式非常多样，包括舞蹈、歌唱、说唱、杂技等。
演员们通过精湛的技艺和表演艺术，将各种角色栩栩如生地呈现在观众面前。
他们不仅要掌握各种表演技巧，还要具备丰富的情感和人物理解力，以便更好地演绎社会中不同人物的不同情感和思想。
社戏的剧目也非常丰富，包括历史剧、爱情剧、喜剧等多种类型。
其中，历史剧是社戏中最重要的一种，通过再现历史事件和传说故事，向观众展示中国悠久的历史文化。
社戏中的历史剧常常描绘了不同时期的社会风貌、人物命运和价值观念的变化，帮助观众更好地了解中国的文化传统和历史演变。
社戏的表演形式虽然多样，但核心的表演技巧和美学观念是相通的。
社戏注重形神兼备，即演员在表演时要保持角色形象的准确性，同时注重情感的表达。
社戏还认为演员的气质和造型非常重要，他们通常会戴上特殊的化妆和戏服，以突出角色的特点和魅力。
对于演员而言，参与社戏的过程也是一种修行和提升自我的机会。
在参与社戏的过程中，他们可以体会到不同人物的思想和情感，用自己的表演把他们演绎得更加生动和真实。
这不仅要求演员有扎实的技巧和经验，还要求他们具备良好的心理素质和对人性和社会的深刻理解。
作为观众，观看社戏也是一种享受和学习的过程。
社戏中的剧情和人物形象常常具有深刻的内涵和思想，观众可以通过观看社戏，感受到中国传统文化的魅力和智慧。
他们可以通过社戏了解到不同时期的社会风貌和人民的命运，加深对历史的理解和思考。
社戏阅读理解题及答案
社戏阅读理解题及答案1．请给《社戏（节选）》拟一个四字标题：__________。
答案：夏夜行船本题解析：本题考查语段标题的拟写。
解答此题关键要读懂所选语段，并掌握标题拟写的一般原则。
标题拟写一般可以是对内容的概括，也可用贯穿文段的线索。
选段内容发生在看戏途中，写了我们月下行船的所见所闻所感。
据此可拟写为：夏夜行船，水乡夜景等。
2．请根据要求赏析下列句子。
（1）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
（谈谈加点字词的表达效果）_____________________________（2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
（从修辞的角度谈谈表达效果）______________________________答案：“点”“磕”“退后”“上前”等动词写出了少年们驾驶技术的熟练。
运用比喻的修辞手法，把连绵的山比作野兽的脊背，以野兽奔跑的姿态写山之连绵，以动写静，生动形象地写出了船速之快和“我”想看到社戏的急切心情。
本题解析：（1）本题考查赏析句中加点词的表达效果。
解答此题的关键是在理解语段内容的基础上来进行赏析即可。
阅读句子，了解内容可知，“点、磕、架、飞”等动词，既说明了他们驾船技术的高超及勤劳能干，又表现了大家看戏急切、愉快的心情。
（2）本题考查修辞的判断及作用分析。
解答此题关键要了解常用修辞的特点及作用，然后结合具体句子赏析表达效果。
这个句子把“连山”比作“铁的兽脊”，是用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了船行速度之快，反衬出“我”急切看戏的心情。
3．如何理解“使我的心也沉静，然而又自失起来”一句？答案：“我”当时的心情非常愉快——马上就要看到社戏了，更主要的是途中的优美景致使“我”陶醉了。
本题解析：本题考查理解句意思路分析与延伸。
理解“我的心也沉静,然而又自失起来”除了从文章中心思想入手，也要抓住关键词来理解。
《社戏》内容赏析《社戏》阅读练习题及答案
《社戏》内容赏析《社戏》阅读练习题及答案《社戏》是鲁迅先生的短篇小说之一，通过讲述一个在小镇上演的庙会的故事，揭示了清末民初中国社会的腐败与封建秩序的扭曲。
以下是对《社戏》故事的赏析，以及一些阅读练习题及答案。
《社戏》以嘉庆年间的一个乡间庙会为背景，通过对庙会上最受欢迎的耍猴子戏团的描写，揭示了乡间庙会的贫乏和荒诞。
耍猴子戏团的唐秀才是一个失意的知识分子，他原本有着才华和理想，但却因为种种原因而堕落成一个只会耍猴子的庙会艺人。
耍猴子成了他的生活全部，成了他失意人生的象征。
庙会上，唐秀才与栽了大礼花的珍珠花也发生了一段短暂的恋情。
珍珠花是一个美丽的女子，但她却是被卖给妓院的丫环。
这段虚幻的爱情，只是迎合了人们内心深处的幻想和崇高梦想的期待。
而庙会上的其他一切，如唐秀才耍猴子的声音、观众们的喧哗和笑声，都是对社会困境的回应和发声。
庙会的草台班子也成了《社戏》的一个重要象征。
草台班子是一个演戏团体，传统上是由社会最底层的人组成，他们以串词、耍乐器等形式娱乐人们，但他们的社会地位却低于尘嚣，他们的表演只是为了眼前的海一方笑声，迎合了人们底层的那种浮浅的情态。
草台班子中的任大叔，起初是因为租不到房子而住在妓院的，但最后却变得越来越有钱，而且妓院的女人还要依赖他才能生活下去。
这种反转，深刻地揭露了庙会背后的社会黑暗。
《社戏》提出了社会的悖论和扭曲：知识分子堕落成了耍猴子的艺人，而劳动阶级却变得越来越富有。
这种现象在当时的中国社会中并不罕见，正是因为封建秩序对知识分子的艰难遭遇和对底层人民的压迫，才导致了社会的不公和流动。
通过对庙会的描写，鲁迅先生关注了社会底层人民的生存状态，对于封建秩序的批判，以及人类对自由和尊严的追求。
他用真实而残酷的现实，告诉我们任何一个社会，如果不能给予人民有尊严的生活，甚至连做人的机会都夺取的话，那这个社会就是一个不公正的社会。
阅读练习题及答案：1.《社戏》的主题是什么？- 《社戏》的主题是社会的不公与封建秩序的扭曲。
社戏的阅读题答案
社戏的阅读题答案当读者吮吸着知识的甘霖时，那醉人的书香会萦绕在他身边，一切困惑，一切疲倦都被这神圣的香味驱走。
因为书香使人振奋，使人喜悦，使人不觉得劳累，那么接下来给大家分享一些关于社戏的阅读题答案，希望对大家有所帮助。
社戏月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。
回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
吹到耳边来的又是横笛，很悠扬;我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。
他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
|离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。
这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。
大家都赞成，立刻近岸停了船;岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。
阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。
”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。
”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。
双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。
不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。
吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。
双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。
然而大家议论之后，归结是不怕。
他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当。
《社戏》内容赏析《社戏》阅读练习题及答案
《社戏》内容赏析《社戏》阅读练习题及答案《社戏》是由中国现代作家郭沫若创作的一篇纪实性小说。
小说以一个小地方上演的戏曲社团为背景，通过描述社团成员的内心世界和社团发展中的种种问题，展现了当时社团戏曲演艺活动中的种种现象和社会问题。
《社戏》的主人公是一个叫老农的人，他是社团的头目，也是该社农民演员中的佼佼者。
他精通各类戏曲，并且非常热爱这个艺术形式，因此他投入了很多时间和精力来组织和指导社团的演出。
他的努力并不能得到预期的回报。
社团的成员们大多都是农民，他们对表演和排练的态度并不认真。
加上各种社会问题的影响，使得社团的发展步履维艰。
在小说中，郭沫若通过描写老农的内心世界和他与社团成员的互动，展示了农民文化和社团戏曲演出现象的复杂性和困难之处。
老农虽然察觉到社团的问题和困境，但在试图改变社团的他也感到深深的困扰和无奈。
农民的经济和生活条件不容乐观，他们缺乏对戏曲艺术的真正理解和对表演的认真态度。
尤其是社团中的年轻成员，对于社团的未来和戏曲艺术的前景并不抱有太大的期望。
他们更关心的是自己的生计和未来的出路，对于艺术的追求变得越来越淡漠。
通过《社戏》，郭沫若为读者展示了他对社团戏曲传统和农民文化的关注和思考。
尽管农民社团目前面临很多问题，但他们在艰难的环境中仍然保持着对艺术的热爱和执着。
小说以一个小戏曲社团为窗口，让读者看到了农村地区的社团文化和传统艺术发展的现实状况，同时也引发了对于农民阶层的关注和思考。
《社戏》阅读练习题：1.《社戏》的主人公是谁？答：老农。
答：一个小地方的戏曲社团。
3.《社戏》通过描写谁的内心世界和互动来展示农民文化和社团戏曲演出现象的复杂性？4.社团中的成员们对表演和排练的态度如何？答：并不认真。
5.《社戏》中的农民社团面临哪些困难？答：经济和生活条件不容乐观，社团成员对艺术缺乏真正理解和认真态度，年轻成员对社团的未来和戏曲艺术的前景并不抱有太大的期望。
《社戏》(解析版)-八年级语文下册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第1课 《社戏》一、阅读短文，回答问题。
故乡的年戏马亚伟①故乡的年戏，总是热闹而隆重。
只要戏台搭起来，整个村庄都欢腾了。
②大人孩子们奔走相告：“看戏去喽！看戏去喽！”到那时，春节才真正有了年的味道。
年戏是最能聚拢人的活动，村里几乎全民参与，A 连六七十岁的老人都会穿得暖暖和和，到戏台下来看戏。
乡村简陋的戏台，撑起一个绮丽的空中楼阁，才子佳人、王侯将相，水袖如云，像走马灯一样从戏台上晃过。
③戏台下，男女老少伸长脖子，侧头的，点头的，张大嘴巴的，摇头晃脑的，拍手叫好的，密密麻麻一片，全是陶醉的模样。
小孩骑在大人的脖子上，鼻涕泡僵在风里。
冰糖葫芦、棉花糖等各种零食，也给活动增添了几分热闹。
午后暖暖的阳光大片大片．．．．铺开，温暖而安适，人便在饱满的光线里，心满意足地眯起了眼。
④记得有一次，我和小姨早早拿着凳子占了最佳位置，我们坐在前面看，后面有站着看的，还有踩到凳子上看的。
小姨的对象也来了，他一会儿给我们买糖葫芦，一会儿给我们买炒花生，“鞍前马后”地“伺候”着。
直到小姨说：“行了，坐下看戏吧！”他便坐在小姨的身边，一边看戏，一边看小姨。
他的手还会偷偷牵一下小姨的手，然后两个人甜甜蜜蜜地笑笑。
⑤每当看戏时，我的视线穿越拥挤的观众，落到戏台上，眼里的景象霎时缤纷起来，舞台上旖旎的长襟水袖，背景里缤纷的秀阁绮窗，多么美啊！耳边响着各具特色的唱腔，生旦净丑各有风味。
我最喜欢俏滴滴的花旦，举手投足活泼机灵，很惹人爱；还有花脸的唱腔，气韵颇有慷慨，痛快淋漓；还有优雅美丽的青衣，唱腔婉转悠长，极为动听。
⑥我的母亲曾经唱过几年戏，我从小耳濡目染，也非常喜欢戏曲。
有一次，戏台上唱的是《大登殿》，王宝钏十年寒窑，终于拨云见日。
“端端正正，正正端端，打坐在金銮……”演员的演唱字正腔圆，表情生动，非常有感染力。
高潮之时，台下叫好声响成一片。
演员的表演更加卖力了，完全沉浸在自己塑造的角色中。
⑦我的兴趣，更在于戏台上偶尔会出现的“奇幻效果”。
01 《 社戏》(1+X拓展阅读)(解析板)
01 《社戏》（1+X拓展阅读）(解析板)【课内阅读】1．社戏（前文节选）鲁迅第二回忘记了哪一年，总之是募集湖北水灾款而谭叫天①还没有死。
捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天。
我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天是不可不看的，非要去。
我于是忘了前几年的冬冬惶惶之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服。
我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，延宕到九点钟才出去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。
那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连②的母亲，因为后来又出来了一个和尚。
然而我又不知道那名角是谁，就去问挤在我左边的一位胖绅士。
他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道：“龚云甫③！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，﹣﹣然而叫天竟还没有来。
我向来没有这样忍耐的等候过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬惶惶敲打，红红绿绿的晃荡，加之已十二点，忽而使我省悟到在这里不适于生存了。
我同时便机械地拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身子。
我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门。
街上除了专等看客的车辆之外，几乎没有什么行人了，大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们大概是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来……然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇着这样的好空气，仿佛这是第一遭了。
这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没有想到他，即使偶尔经过戏园，我们也漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了。
《社戏》教案设计：《社戏》阅读指导
《社戏》教案设计：《社戏》阅读指导作为一位文学教师，对于文学作品的教学，阅读指导是必不可少的环节之一。
在进行《社戏》的阅读指导之前，我们要将揭示出这篇文章的主旨、基本情节以及背景知识。
主旨《社戏》这篇小说，主要是通过记叙、描写、抒情等手段，将中国传统文学艺术与现代生活结合，展现了唐朝社会的繁荣与落寞，以及从“荣华”到“回忆”的变化。
作者希望通过这样的刻画，传达出对生活的深度思考和对传统文化的弘扬。
基本情节《社戏》由四个章节组成，徐徐展开。
每一个章节都极富戏剧化，描写了不同的故事情节：第一章节为背景介绍，作者通过描写新华镇每日早晨的热闹和社戏在人们日常生活中不可或缺的地位，突显出社戏在当地文化中所占的特殊地位。
第二章节则讲述了一个关于金银塔的传说。
在这个故事中，作者展现了唐朝社会中的权力斗争和宗教信仰对社会的影响。
第三章节则是故事的高潮，通过描写宏伟的神坛、华美的梯云纱以及壮阔的戏文，逐渐揭示出社戏的神秘面纱。
同时，也展现了作者对于传统文化的尊重。
第四章节为故事的结尾，通过描写唐朝的覆灭、社戏的沦落与遗忘，表达了作者对于传统文化的忧虑与思考，以及对于传统文化的重视和弘扬。
背景知识在教授《社戏》之前，需要学生对中国传统文学艺术、唐朝社会和社戏的历史背景有一定的了解。
在教学之前，我们需要让学生了解以下知识点：1.中国传统文学艺术中的戏曲：戏曲是中国传统文学艺术的一种，以歌唱、舞蹈、演技、乐器伴奏等为主要表演形式，被称为“华夏音乐之花”。
中国戏曲自唐朝开始就一直是民间流传的重要文艺形式之一。
2.唐朝社会：唐朝是中国古代历史上的一个重要时期，它是中国的文化和艺术的高峰时期。
唐朝社会充满了繁华、热闹和活力，但同时也存在着权力斗争、文化冲突等问题。
3.社戏：社戏是唐朝的一种地方戏曲，早在唐朝时期就已经流行，并在社会中扮演了重要角色。
它通过演唱、舞蹈、表演等形式，展现出唐朝社会的审美趣味和文化特点。
阅读指导了解这些背景知识后，我们可以帮助学生更好地理解《社戏》，并让他们进一步提高阅读的理解能力和文化素养。
从叙述视角解读小说——以《社戏》一课为例
㊀２０２１年第４期㊀总第５７期㊀ʌ课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学微课设计（之七）ɔ从叙述视角解读小说以‘社戏“一课为例许雯静（南京市第五初级中学，江苏南京㊀２１０００４）ʌ摘㊀要ɔ‘社戏“是鲁迅先生的一篇经典散文式小说㊂小说以第一人称的叙述视角，为读者展开了一段非常神奇的平桥村之旅㊂研究者通过小说中 我 的叙述视角，从释义㊁解码㊁评鉴三层级来完成解读，加强学生对第一人称 我 的叙述视角的理解和认识，从而更好地实现读写迁移㊂ʌ关键词ɔ‘社戏“；三层级阅读理论；小说阅读；第一人称叙述视角ʌ作者简介ɔ许雯静，一级教师，薛城名师工作室核心组成员，研究方向为中学语文阅读教学㊂ʌ基金项目ɔ国家社会科学基金全国 十三五 规划一般课题（ＢＨＡ１７０１５）‘社戏“选自‘呐喊“，是鲁迅先生的一篇经典散文式小说，被统编语文教材收录在八年级下册第一单元㊂对于这篇文章，孙绍振先生认为，读懂文章的关键在于理解最后一句话： 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆， 也不再看到那夜似的好戏了㊂ 那夜的豆真的好吗，戏真的好吗？这都不重要，最重要的是 我 在这里拥有了最独特的生活体验㊂小说以第一人称 我 的叙述视角，为读者展开了一段神奇的平桥村之旅㊂本文抓住小说第一人称的叙述视角，从释义㊁解码㊁评鉴三层级来完成对小说的解读，旨在强化学生对第一人称叙述视角的理解与认识，从而实现读写迁移㊂一㊁释义：平桥村这样一个 离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄 ，为什么于 我 是乐土呢？默读课文，在文中圈点勾画，做批注㊂ʌ思考路径ɔ１ 我 在平桥村受到优待，感受新鲜有趣的生活教师可引导学生先在文中圈点勾画出 我 所受到的诸多优待，抓住具体语言感受 我 的乐 ㊂在 但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念 轶轶斯干幽幽南山 了 这一关键句中， 但 字的前面交代平桥村地处偏僻，人口稀少，只有一家杂货铺的特点， 但 字的后面则详细地讲述 我 在平桥村受到的各种优待以及不用念书的快乐㊂文中的 我 受到了哪些优待呢？通过圈点勾画，学生不难找到：钓到虾 照例是归我吃的 ，伴我来游戏，小伙伴们对 我 无微不至的体贴㊁照顾，尤其是在看社戏的前后，这种体贴与照顾表现得淋漓尽致㊂ 我 在平桥村成为孩子们的中心人物，可以免念经书，可以亲近大自然，如掘蚯蚓㊁钓虾㊁放牛等，相对于城镇宅院中被束缚的生活而言，这无疑是新鲜有趣的㊂民风淳朴的乡村，确实是 我 快乐自由的天堂㊂２ 看戏前后最是 乐首先，教师引导学生抓住第一人称 我 的叙述视角，找到关于 我 心理的议论或描写的语句，圈出 我 在平桥村生活的真实感受，确定 乐 的主旋律㊂其次，引导学生找到 我 的另一句议论： 至于我在那里所第一盼望的，却在到㊀２０２１年第４期㊀总第５７期㊀赵庄去看戏㊂ 据此，圈画出看戏前后最让 我 快乐的情节：夏夜行船㊁停船吃豆㊁深夜返航㊂看戏前后所发生之事给了 我 从未有过的体验，是一段奇妙的经历㊂ʌ设计意图ɔ第一人称的叙述视角是学生读懂小说的重要突破口㊂ 我 这样一个在平桥村做客的小孩子的感受，能最真实地反映平桥村的民风民俗㊂一方面， 我 在平桥村生活得越久，这里的生活风貌便展现得越清晰；另一方面，小说中 我 对平桥村人或物的看法在一定程度上推动了小说情节的发展㊂因此在寻找 我 快乐的原因时，学生会发现 我 的一些议论，找到这些议论后学生便能理解为什么平桥村是 我 的乐土，为进一步解码做好准备㊂二㊁解码： 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆， 也不再看到那夜似的好戏了㊂ 那夜的豆未必好吃，那夜的戏也未必好看，可 我 为什么会有如此感慨呢？ʌ思考路径ɔ１ 我 眼中的戏和豆 意境美在 我 看来，戏好不好看，豆好不好吃，其实都不是最重要的，重要的是看戏的这一来回的过程中实在是乐趣无限， 我 欣赏到了月下美景，感受到了自由的空气㊂去时， 我 的心在豆麦和水草的清香与笛声的悠扬中 沉静 自失 ， 我 在充满诗意的乡间夜景中沉醉㊂归来时，虽然没有看到期待中的好戏，但 我 的情绪并不低落， 我 眼中的月色皎洁，耳边的横笛声很悠扬㊂ 我 眼中的赵庄戏台居然是仙山楼阁㊂戏是让 我 昏昏欲睡的戏，但偷豆一定是最过瘾的㊂小伙伴们一起生火㊁剥豆㊁煮豆㊁撮着吃，吃完还 毁尸灭迹 ，甚至连用了八公公船上的盐和柴都是可以不怕的㊂可见戏好不好早已被忘却了，重要的是能够和伙伴一起享受这美好的意境与过程㊂２ 我 眼中的平桥村人 人情美在平桥村的短暂日子里，最让 我 觉得美好的还是这里的人情美㊂从善解人意㊁为 我 写包票帮助 我 最终得以踏上美好的月下航程的双喜，到 往来的摸了一回 决定偷自家豆的阿发，他们的每一句话㊁每一个动作都显得如此直爽率真，憨直可爱㊂当六一公公发现自家的豆被偷了，不但没有骂，反倒很高兴，因为 我 觉得豆子好吃， 竟非常感激起来 ，还将大拇指一翘，得意地说： 这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！ 在 我 眼中，这是何等的人情美㊂淳朴热情的平桥村人，是 我 在城镇未曾见到过的，即使在后来的人生中也很少见㊂鲁迅通过 我 的视角，感受生活的充盈和人际交往的亲密与和谐，给读者展开了一幅幅生动鲜明的人情美之画面㊂３ 我 眼中的好戏 民风淳课文‘社戏“是小说的节选㊂原文开头部分，还交代了 我 在北京两次看戏的挫败经历㊂在一次又一次 令人恐怖的生命挤兑与逃亡中 ， 我 迎头看见的是麻木而愚昧的看客㊂这不由令 我 反思中国的戏剧， 大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩 ［２］，不适合剧场观看，使 我 怀念小时候在外祖母家看过的社戏㊂将 我 眼中的京戏与儿时的社戏对比起来写，更能衬托社戏的美好㊂其实，京戏未必难看，社戏也未必好看，主要是儿时的风物与人情给 我 留下的美好回忆让 我 神往， 我 得以在当时的情境下无拘无束地表现自己的自然本色㊂在 我 的心里，永远保持着对家乡的爱㊁对乡民的爱㊁对乡村淳朴民风的爱㊂‘社戏“正是通过儿时的 我 展现鲁迅记忆中最理想的农村风貌 自然㊁自由㊂解码环节抓住小说最为重要的核心句，重点引导学生在 我 的带领下，体会 我 在平桥村看戏经历中所感受的自然意境美和人情美㊂特别是原文未被课文选进的部分，与课文结合起来看，两者构成了 我 在看戏过程中完整的心理反应，这全都折射在小说的叙述者 我 的上面㊂可以说鲁迅写看戏，其意不在戏或看戏本身，而是通过看戏这面镜子折射出自己的内心世界㊂从剧场向野外生命空间的转移恰恰表明，在 我 的心目中， 好豆 和 好戏 已经成为一种美好㊁沉静㊁和谐的生命形态与生命境界的象征㊂㊀２０２１年第４期㊀总第５７期㊀ʌ设计意图ɔ在教学‘社戏“时，教师都会将小说的最后一句作为教学的重点要求学生研讨，但这种研讨往往只停留在对文章写景语句或人物形象的感知上㊂如果将学生的阅读视角引向小说的叙述视角上，我们就会发现，‘社戏“中的风物人情，恰恰都是从 我 的视角看到㊁感受到和想到的㊂ 好戏 和 好豆 究竟好在何处？全在于 我 的心理世界㊂因此，从 我 的视角探求小说真正要表达的世界，会是比较有效的路径㊂三㊁评鉴：总结小说第一人称叙述视角的特点，仿写一段类似的经历㊂ʌ思考路径ɔ总结小说第一人称叙述视角的写作技巧，其特点有二：一是运用多种表达方式，恰当表达人物的心理反应，推动情节发展；二是通过看戏过程中的心理变化折射自己的内心世界，升华主题㊂对此，教师可以让学生仿写一段与课文中的 我 经历类似的片段，重点通过 我 的视角推动情节发展，表达情感㊂ʌ设计意图ɔ第一人称是学生惯用的写作叙述视角㊂正因为习惯了，所以在写作时随意性比较大，学生往往容易将文章写得平铺直叙㊁立意平平㊁情感单调㊂学习‘社戏“中的写作技巧，用不同的表达方式恰到好处地推动情节的发展，逐步将所要传达的情感融入到 我 所看到的人㊁景㊁物㊁事中，能在一定程度上帮助学生避免落入 立意平平㊁情感单调 的怪圈㊂通过第一人称的叙述视角对‘社戏“做三层级解码阅读，将学生的阅读和写作相结合，可以切实提升学生的语文学习能力㊂㊂参考文献：［１］钱理群，孙绍振，王富仁，等．解读语文［Ｍ］．福州：福建人民出版社，２０１０．［２］人民教育出版社课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心．义务教育教科书教师教学用书·语文八年级：下册［Ｍ］．北京：人民教育出版社，２０１７．（责任编辑：蒋素利）（上接第２６页）三㊁评鉴：生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息 请以 这样的人让我㊀㊀㊀㊀ 为题，写一篇不少于５００字的作文㊂ʌ思考路径ɔ写作提示：首先，教师要引导学生明确作文的立意，确定题目中要补充的词语㊂其次，让学生回忆生活情境，选择典型事件突出人物精神，运用多种写作技巧，如通过细节描写刻画人物性格，通过环境描写烘托人物的精神等㊂此外，教师还应指导学生关注并运用课文中穿插抒情㊁议论的艺术技巧，提炼人物的精神品质，升华文章主旨㊂ʌ设计意图ɔ只有在释义层和解码层中，学生掌握了有效阅读的解码工具，才能真正做到读写结合㊂ 写出人物的精神 是本课所在单元的写作训练点㊂单元写作指导指出，写出人物的精神需要选取典型的㊁能够表现人物精神的细节㊂这些细节的剪裁排列，详略取舍，都可以在课文中找到范本㊂另外，还可以写一些抒情议论的句子，点缀于段落的首尾或中间，提炼人物的精神品质，深化文章主旨㊂参考文献：［１］黄伟，梅培军．阅读教学中的文本解读［Ｍ］．南宁：广西教育出版社，２０１９．（责任编辑：蒋素利）。
人教部编版八年级语文下册《社戏》——理解作者的思想感情(解析版)
01、社戏——群文阅读言为心声———理解作者的思想感情在文中，作者通过深情的笔触，描绘了“我”儿时在乡村看社戏的一段生活经历，表达了对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。
【考点解读】“言为心声”作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。
理解作者的思想感情是中考阅读理解题的一个重要考点。
常见的考查方式有：1、本文抒发了作者怎样的思想感情? (或分析作者在文中所表达的思想感情)2、梳理(或概括) 表现作者思想感情变化的词语。
【技法点拨】解答此类题目，可以从以下几方面入手：1、分析文章标题。
有些文章的标题直接表明了作者的感情倾向。
如《白杨礼赞》，“礼赞”一词可体现出作者对白杨以及白杨所代表的人物的赞颂之情。
2、关注文中带有感情色彩的词语或语句。
如从本文中“我实在再没有吃到那夜似的好豆, ———也不再看到那夜似的好戏了”一句，可体会出作者对往事的无比怀念。
3、抓住文章的主要内容。
作者的思想感情主要是通过文章的主要内容表现出来的，因此抓住了主要内容，也就把握了作者的思想感情。
4、联系作者的生活经历或写作背景。
还可以通过了解作者的生活经历或写作背景来理解作者的思想感情。
如本文可通过联系作者看戏前后的经历，体会作者对自由、美好生活的向往之情。
【真题演练】（一）远行的童年记忆①又是麦浪翻滚时，这些金色的麦田，麦客撞开了我渐行渐远的童年记忆的大门。
②天刚刚有些微弱的无亮，那些头顶草帽、手持镰刀，挑着简单行囊的麦客便候鸟似地穿梭在乡村的道路上了。
布鞋的噗沓声带着一路风尘，随着麦香的气息惊扰了乡村的美梦。
天大亮时，村子中心的磨盘前已聚集了好多麦客。
男人头戴草帽，女人脖子上搭条毛巾。
他们衣着简朴，操着生硬的外地口音，有父子兄弟，也有夫妻相随，看起来都很壮实。
有雇主过来了，他们便簇拥上前，谈好价钱的人跟着去了，剩下的人则继续等待。
③村子地处川道。
沈从文社戏阅读理解
沈从文的《社戏》阅读理解沈从文的《社戏》是一篇充满乡土气息的小说，讲述了作者在湘西乡村观看社戏的经历。
这篇小说以其细腻的笔触和诗意的语言，展现了中国乡村生活的美好和纯朴。
在阅读理解方面，可以从以下几个方面进行深入探讨：一、主题思想《社戏》的主题思想是探讨乡村生活的美好和纯朴。
作者通过自己的亲身经历，描绘了湘西乡村的美丽风景和人们之间的真挚情感。
在这个世界里，人们与自然和谐共处，保留着传统的文化习俗和生活方式。
沈从文通过社戏这个载体，传达了他对乡村生活的热爱和对乡土文化的敬仰。
二、人物形象《社戏》中的人物形象十分鲜明。
作者通过描写人物的言行举止和内心世界，展现了他们的个性特点和生活态度。
其中，主人公双喜和七斤是作者着墨较多的形象。
双喜是一个聪明能干、善良可爱的孩子，他的形象体现了乡村孩子的纯真和善良。
七斤则是一个憨厚朴实的农民形象，他代表了乡村劳动人民的形象，体现了劳动人民的勤劳和质朴。
三、艺术特色《社戏》的艺术特色非常突出。
首先，作者采用了第一人称的叙述方式，使读者能够更加深入地了解故事情节和人物形象。
其次，小说的语言非常优美，充满了诗意。
作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。
此外，小说的结构也非常严谨，情节紧凑、环环相扣，使读者能够更好地理解和欣赏整个故事。
四、文化背景《社戏》所描写的湘西乡村生活是中国农村生活的一个缩影。
在当时的社会背景下，农村生活普遍比较贫困和落后，但乡村人们却保持着淳朴善良的民风和传统文化。
沈从文通过自己的作品传达了他对乡土文化的热爱和敬仰，同时也表达了他对现代文明冲击下传统文化的失落和无奈。
五、思想意义《社戏》所传达的思想意义非常深远。
它告诉我们，在喧嚣纷杂的现代社会中，我们应该保持一颗纯真的心灵和一份对美好生活的向往。
同时，我们也要珍惜传统文化和乡土风情，不要让它们在历史长河中消逝。
沈从文的《社戏》以其独特的艺术魅力吸引着读者，让我们在欣赏美好故事的同时也思考着如何更好地传承和发扬传统文化。
《社戏》内容赏析《社戏》阅读练习题及答案
《社戏》内容赏析《社戏》阅读练习题及答案《社戏》是鲁迅的散文之一，该文以描写民间喜剧社戏为题材，通过鲜明的人物形象和丰富的细节描写，展现了社戏中人性的丑恶和民众的无知愚昧，从而抨击封建社会的黑暗和愚弄人民的演艺团体。
文中通过具体的人物形象揭示了社戏中人性的丑恶。
文中的代表人物是纪念碑，他是一个丑角的扮演者，除了表演技巧过人外，其真实的人性却是无比的丑陋和狂妄。
他自居为“天下第一丑角”，自命不凡，骄傲自大，并以此为资本展现自己的傲人才艺。
他对待演员伙伴高傲冷漠，视他人为傀儡，将人唱取以供自己炫技，这种以自我为中心的人性表现得淋漓尽致。
文中还揭示了社戏中演员们一味逐利、勾心斗角的真实面目。
他们相互攀比，争夺在演出中的位置，以此来获取更多的报酬和地位，而对于群众的无知和压迫他们则置之不理，这种丑恶的人性暴露无疑。
文中通过丰富的细节描写揭示了民众的无知愚昧。
社戏表演吸引了众多的群众观看，他们充满好奇而又盲目崇拜地对演员们进行观赏。
他们眼睛发亮，色迷心窍，为了一睹社戏的风采不惜花费巨资，形容他们像是着了魔一样。
尽管社戏中演员们表演得毫无修饰，甚至下流猥亵，但是群众们却乐此不疲，欢声笑语的场面令人心生感慨。
社戏不仅是人民心目中的快乐源泉，也是他们对抗压迫和苦难的一种选择，这种愚昧无知的表现体现了社会的阴暗面和人民苦难的现实。
阅读练习题：1. 鲁迅的《社戏》主要揭示了什么社会问题？2. 文中的代表人物是谁？他的真实人性表现了怎样的特点？3. 请简述社戏中演员和群众的形象特征。
4. 社戏在文中被揭示出来的另一个作用是什么？5. 通过阅读《社戏》，你对社戏和社会有了怎样的认识？答案：1. 鲁迅的《社戏》主要揭示了社会中人性的丑恶和民众的无知愚昧。
2. 代表人物是纪念碑，他的真实人性表现了他无比的丑陋和狂妄。
3. 演员们逐利勾心斗角，群众们无知愚昧且盲目崇拜。
4. 社戏在文中被揭示出来的另一个作用是愚弄人民和掩盖封建社会现实的工具。
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以《社戏》为例，分析阅读答题技巧
甘南县长吉岗学校张千
【课堂目标】：
1、学习文中的修辞手法及表现手法。
2、根据本文的相关句子掌握其语文答题技巧。
【作者简介】：
鲁迅（1881——1936），文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
代表作有：《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《杂草》，杂文集《坟》等。
1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
【整体感知】：
一、本文的中心线索是什么？
（答题格式：中心线索：主人公+事。
）
温馨提示：先找出主人公是谁，然后说出主人公在（何时何地）做了一件什么主要的事。
答：记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。
二、赏析语句，谈谈你对句子的理解（该句子在文中有何作用？）。
1、第22段：“回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山阁楼，满被红霞罩着了。
”
（答题格式：手法+作用+扩展）
温馨提示：你可以这样说：运用了……修辞手法+……的写出了+……
答：运用了比喻的修辞手法，生动形象，入笔传神的写出了戏台的美及作者的兴奋之情。
知识点总结：
比喻的作用：生动形象，入笔传神。
2、第10段：“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两只橹……飞一般径向赵庄前进了。
”
（答题格式：词性+作用+扩展）
温馨提示：你可以这样说：运用了……等几个动词+……的写出了+……
答：运用了“点”、“磕”、“退”、“飞”等几个动词，生动形象的写出了几个少年驾船的熟练技术和去看社戏时的急切心情。
第10段：“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两只橹……飞一般径向赵庄前进了。
”
（答题格式：词性+作用+扩展）
知识点补充：1）单个动词的作用：生动形象。
2）一系列动词的作用：①生动形象②有立体感，使人感觉身临其境。
温馨提示：这道题还可以这样说：运用了……等一系列____词+……的写出了+……+有立体感，使人感觉身临其境。
【例】答：运用了“点”、“磕”、“退”、“飞”等一系列动词，生动形象的写出了几个少年驾
船的熟练技术，有立体感，使人感觉身临其境。
第11段：“两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里……而且似乎听到歌吹了……但或许也许是渔火。
”
【答题格式：感官描写+作用+扩展】
温馨提示：你可以这样说：运用了……等一系列感官描写+……的写出了+……
答：运用了触觉、嗅觉、视觉、听觉等一系列感官描写，生动形象的写出了去赵庄看戏途中的景色，有立体感，使人感觉身临其境。
总结：
运用一系列动词和一系列感官描写的作用：①生动形象②有立体感，使人感觉身临其境。
三、1.第11段运用了什么表现手法？有什么作用？
【答题格式：表现手法+通过对……描写，抒发了/表达了……之情】
【先找一位同学回答一下你所知道的表现手法有哪些？】
口诀：表现手法用象征，托物言志和比兴。
情景交融双关法，外加借景又抒情。
温馨提示：你可以这样说：运用了……的表现手法+通过对……描写，抒发了……之情。
答：运用了借景抒情的手法，通过对这些景色的描写，抒发了作者看社戏的急切之情。
知识点总结：
借景抒情/情景交融的作用：
通过对……描写，抒发了/表达了……之情。
2.第11段的景物描写有什么作用呢?
(景物描写的作用：渲染……气氛，烘托人物……心情。
承接上文的……，为下文的……作铺垫。
)
温馨提示：你可以这样说：文中的景物描写渲染了一种……的气氛，烘托出作者……的心情。
承接上文的内容，为下文的……作铺垫。
答：文中的景物描写渲染了一种欢快的气氛，烘托出作者去看社戏的急切的心情。
承接上文的内容，为下文到赵庄看戏作铺垫。
四、本文最后一段，为什么作者说那夜的豆最好吃，那夜的戏最好看。
你是怎样理解的？（答题格式：手法+作用+扩展）
温馨提示：你可以这样说：运用了……修辞手法，通过____和____作对比，突出了……，所以觉得那夜的豆最好吃，那夜的戏最好看。
答：运用了对比的修辞手法，通过现在“我”的生活和童年那时候“我的”生活作对比，突出了“我”对童年那时候的人与事的怀念，所以觉得那夜的豆最好吃，那夜的戏最好看。
知识点总结：
对比的作用：
A和B作对比，突出了（A或B）……特点/特征。
五、从整体上对本文的主题进行归纳。
【温馨提示：你可以这样说：通过对……描写，赞美了……，表现了……，表达了……。
】答：通过对“我”看社戏的描写，赞美了劳动人民的淳朴善良、热情好客、友爱无私的品质，表现了作者对劳动人民的热爱和对自由美好生活的向往，表达了作者对故乡的眷恋之情。
【知识点回顾】：
1）中心线索如何概括：主人公+事。
事越简洁越好。
2）如何赏析句子：①手法+作用+扩展。
（手法一般是指修辞手法和表现手法）。
②词性+作用+扩展。
③感官描写+作用+扩展。
3）常用的表现手法有：
表现手法用象征，托物言志和比兴。
情景交融双关法，外加借景又抒情。
4）文中涉及到的其他修辞手法的作用：
比喻：生动形象，入笔传神。
对比：A和B作对比，突出了（A或B）……特点/特征。
5）文中涉及到的词性的作用：①动词：生动形象。
②形容词：生动形象。
6）运用一系列动词和一系列感官描写的作用：①生动形象②有立体感，使人感觉身临其境。
7)景物描写的作用：渲染……气氛，烘托人物……心情。
承接上文的……，为下文的……作铺垫。
8）如何概括文章主题：通过对……描写，赞美了+表现了+表达了……
9）借景抒情/情景交融的作用：通过对……描写，抒发了/表达了……之情。