高中思想政治有效教学策略探究

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高中政治教学策略的有效性探讨——以项目式教学为例

高中政治教学策略的有效性探讨——以项目式教学为例摘要：在新课改和新高考背景下，对现行高中政治教学的方式方法进行调整更新显得尤为必要。

新课改强调要运用多种方法，引导学生自主学习，发挥学生的主体作用。

项目式教学为高中政治老师提供很好的参考，其研究性、效率性等特点，可以充分调动学生的积极性，让他们能够主动参与的课堂教学中。

通过项目式教学的实施，培养学生理论知识与现实问题相结合，落实政治学科的核心素养，同时有效的达成高中政治教学的目标。

关键词：高中政治教学策略有效性项目式教学一、引言新课改和新高考的推进，给现行的高中政治教学提供更多机会，同时也兼具挑战。

如何在适应新课改和新高考的基础上，对目前的高中政治教学进行调整改进，是一个值得思考的问题。

从宏观层面，《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》提出要更新育人理念，“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习”①。

从具体来看，《普通高中思想政治课程标准》提出：“教师在教学中要运用多种方式方法，引导学生自主学习，合作学习和探究学习”②。

这些理念的提出，也为我们的教学提供许多有益的参考，如如何发挥学生在课堂中的主体地位，如何让学生更加主动的参与到课堂的学习中，调动学生的积极性等。

笔者基于以上理念和问题，结合项目式教学的一些方法，在新课改和新高考背景下，探讨一下高中政治教学的方式方法，更好服务于高中政治教学。

项目式教学也称项目教学法，是基于项目学习的教学法。

美国巴克教育研究所比较早提出其含义：“项目式学习是对复杂、真实问题的探究过程，也是进行设计项目作品、规划和实施项目任务的过程”③。

简单来说，项目式教学在课堂中的实施，即教师根据教学内容的需要，展开科学的设计，融入探讨、活动等教学形式，从而达成有效教学，提高课堂的教学质量。

二、项目式教学的特点及价值首先，项目式教学侧重于对问题探究的过程，因此项目式教学具备研究性的特点。

学生在参与项目式教学过程中，基于教学的问题，开展一系列的研究，通过收集资料、分析资料、总结概括，从而得出合理的结论，即开拓学生的思维，同时也培养学生对知识的研究能力，丰富学生的理论知识。

高中思想政治课探究式教学的有效设计及应用

脑，现在我没有攒什么钱，可以进行贷款消费吗？ ” 但我这个问题
师应在了解学生的心理状况，了解学生学习的客观规律和把握
学生的知识经验背景和思维特点的基础上根据学生的认知水平精心设计问题情境，培养学生的问题意识。比如，讲哲学中来在 “ 质的运动和静止 ” ，设计了这样一个情境：物时我坐在高速行驶的列车上，到车窗外的树木建筑往后倒去，们是在运动昵还看我是处在静止中？生能根据所学的知识得出，对于车窗外的事学相
人们认识事物，先是从认识事物的现象入手，是感知浅首先
色社会主义事业的领导核心；列主义、泽东思想，小平理马毛邓
论、三个代表 ” 要思想、学发展观是我们党的指导思想； “ 重科中国走社会主义道路是历史和现实的必然选择，只有社会主义才能救中国，有社会主义才能发展中国。师应逐步培养学生具只教
物处在运动中，对于车厢内事物，处在静止中。这时学生就相又
会发现为什么会同时处在运动和静止中？当已知的科学理论知
识和所发现的问题产生了的矛盾和冲突，就成了触发问题意识的最佳切入口，生就会怀着极大的好奇心去探究新的知识。学再次，用灵活的教学方式，行积极引导，化学生的问采进强

高中思想政治课有效教学策略探索

师在放手让学生自己去寻找和收集教材外资料之后，应该
又要把教材 “ 厚” 读，读出编者隐含在教材中的相关信息，甚至认真对比每一版教材中的修改之处，从中研究出高中思想政治教学内容的时代走向。
让学生进行分类整理，这样才利于教学的优化。教学中，可以按照 “ 时政热点、生活实际和学生实际”三个方面来
一
、
“ 整合资源，激情引趣 ”有效教学策略
整理的策略解决的是教学过程中筛选资源的问题，在
这一环节主要是实现资源的实效性，突出一个 “ ”字。实
“ 整合资源，激情引趣 ”有效教学策略。就是通过对资源的整合，在教学的过程中充分调动学生学习的激情．引
资源中的部分内容灵活大胆地进行合理的重新排序。如调
整章节内知识呈现的先后顺序，或重新安排章节的教学顺序。但教学内容调整以适应教学需要为宜．调整应有一定的幅度和频度的限制。２教材外资源的重组。教材外资源主要是为学生学习．对
间的配合。２对教材外资源的整理。高中政治课的教材外资源是．
１对教材资源的获取。教师应该首先认真读教材、备．
教材。做到既要把教材 “ 薄” 读，提炼出教材的编写思路：
极为丰富的，为此对资源的筛选整理就显得非常重要。教
进行分类整理。

高中思想政治课有效教学的途径与方法

高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是一门重要的课程，旨在培养学生正确的思想观念和政治觉悟，提高其政治素养和思辨能力。

如何有效教学，是每位思想政治教师都需要思考和探索的问题。

本文将探讨高中思想政治课有效教学的途径与方法，旨在帮助教师提高教学水平，更好地为学生的思想政治教育服务。

一、培养学生的思辨能力思想政治课是涉及较多理论知识的学科，因此教师在教学中应注重培养学生的思辨能力。

教师可以引导学生通过分析问题、比较观点、提出疑问等方式，培养其分析和思辨能力。

教师还可以通过讨论、辩论等方式，引导学生形成独立思考的习惯，培养其批判性思维能力。

教师还可以通过案例分析、实践活动等方式，激发学生的思辨兴趣，提高其思辨能力。

二、关注学生的情感体验思想政治课是一门需要涉及时事的学科，因此教师在教学中应重视学生的情感体验。

教师可以通过生动的案例、鲜活的事例等方式，引起学生的情感共鸣，使学生对所学知识产生真实的情感体验。

教师还可以通过讨论、小组活动等方式，激发学生的情感表达，提高其情感体验能力。

教师还可以通过情景再现、实地调研等方式，增加学生的情感投入，深化其情感体验。

三、注重社会实践四、促进学生的自主学习思想政治课是一门需要学生合作的学科，因此教师在教学中应促进学生的合作学习。

教师可以通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作精神，提高其合作学习能力。

教师还可以通过项目合作、团队活动等方式，拓展学生的合作空间，增强其合作学习能力。

教师还可以通过对等学习、学习互助等方式，促进学生的合作共享，提高其合作学习能力。

六、评价方式灵活多样在高中思想政治课有效教学中，教师不仅需要注重知识传授，更要注重培养学生的能力。

通过培养学生的思辨能力、关注学生的情感体验、注重社会实践、促进学生的自主学习和合作学习，以及灵活多样的评价方式，可以有效提高高中思想政治课的教学效果，帮助学生获得全面的发展。

希望高中思想政治教师可以根据以上思路，更好地开展教学工作，为学生的思想政治教育做出更大的贡献。

浅析新课改下高中思想政治课有效教学——探究有效教学存在的误区及实施策略

高中思想政治有效教学的探析有效教学即教师通过有效的教学准备、有效的教学活动和有效的教学评价来促进学生学习和发展的一种
一
堂教学目标时，应由“ 关注知识 ” 转向“ 关注学生” 。有效备课必须体现出以学生为本，从目标主体意识出发制定
１．忽视以生为本，采用“ 一刀切 ” 教学
教师课堂指导学生阅读教材，要充分有效地利用专家点评、相关链接、文化名人、名词点击或语录等辅助栏目，丰富课堂教学中的信息量，根据教学实际，结合 “ 专家点评 ” ，适当拓展。还可利用课外的实践活动，结合教材中的单元综合探究，指导开展探究活动。如：经济生活第二单元的综合探究 “ 做好就业与自主创业的准备 ” ，充分利用所学的劳动与就业的知识，与实践探究有机结合，不仅落实三维目标，体现生本教育，还使学生认识到知识不仅仅是结论，更重要的是探究的过程。调动学生主动探究知识的积极性，提高学生运用知识和实践的能力，从而增大了教学效益，实现有效教学。
２．教学活动是有效教学的突破口
、
教学行为。因为知识是具有发展性的，那么有效教学概念陛就应该是动态发展的，它的含义没有形成统一的定论。在新课程背景下，高中思想政治课有效教学的主要内容包括：其一，有效教学应“ 以生为本 ” ，即要以学生的认知水平，学生进步和发展为根本出发点；其二，有效教学应转变学生学习方式，转变教师传统的教学模式；其三，有效教学应以教师思想观念转变为基本前提，教师在教学中要转变教学理念，树立教学有效性观念。二、新课改下高中思想政治教学中的误区

高中思想政治课有效教学的途径与方法

高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生政治意识、分析问题能力和理论素养的重要课程之一。

为了有效教学，教师需要采用一些途径和方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

以下是一些有效教学的途径和方法。

一、运用启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心、充分发挥学生主体能动性的教学方法。

在思想政治课中，教师可以通过提问、问题讨论、案例分析等方式，引导学生积极思考、独立分析，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

通过启发性的教学，可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

二、采用案例教学法案例教学法是一种通过实际案例来进行教学的方法。

在思想政治课中，教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生进行分析和讨论，从而加深他们对政治理论的理解和应用。

通过案例教学，不仅可以丰富学生的知识积累，还可以培养他们的分析和判断能力。

三、开展小组合作学习小组合作学习是一种以小组为单位，学生在小组内进行共同学习的教学方法。

在思想政治课中，教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。

通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的互动和合作，提高他们的学习效果。

四、运用多媒体教学手段多媒体教学手段是一种利用多媒体技术进行教学的方法。

在思想政治课中，教师可以利用电子白板、投影仪、视频等多媒体工具，给学生展示多样化的教学素材。

通过多媒体教学，可以生动形象地展示思想政治理论，增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

五、注重思政教育与实际问题的结合思政教育需要与实际问题相结合，使学生能够将所学理论应用到实际生活中。

在思想政治课中，教师可以选择一些当前的热点问题作为教学素材，引导学生进行讨论和思考。

通过与实际问题的结合，可以帮助学生更好地理解和应用政治理论，提高他们的思辨能力和理论素养。

高中思想政治课有效教学的途径与方法

高中思想政治课有效教学的途径与方法随着时代的发展和教育的改革，高中思想政治课的有效教学已成为教师们急需解决的问题之一。

思想政治课不同于其他学科，注重学生的思想与理论的学习与积累，这需要教师不断探索、学习新的教学方法。

本文将介绍一些有效的教学途径和方法，以帮助教师提高教学水平。

一、创设互动性学习环境高中思想政治课的教学需要创设一种互动的学习氛围，让学生在课堂中感受到自己的参与度和主动性。

可以通过讨论、演讲、辩论等方式对学生进行启发性引导，让他们在积极参与中获得思想共鸣与思考。

同时，构建多元化的教学环境，如使用现代化的多媒体设备，采用多种形式的案例解析等教学手段，以促使学生在不同的教学环境下提高自己的思考能力。

二、引导有针对性思考在教师引导学生思考的过程中，应该注重培养学生的有针对性思考能力，让学生在思考问题时能够根据不同的问题有针对性的思考。

在授课中可以通过提问、点拨、鼓励等方式，在引导学生思考的同时，注重引导学生思考问题的本质所在，强化学生思考问题的深度和广度。

三、注重提高学生的自主学习能力高中学生是个体差异较大的学生群体，教师应该注重发挥学生的自主性，引导他们积极探究、独立思考。

在教学中，教师可以采用带领学生自主发现、自主学习的方式，让学生在教师的引导下，自己发现并解决问题，培养学生的自主学习能力。

四、立足实际，生动形象高中思想政治课程涵盖内容广泛、抽象深邃，教师需要在教学中注重实际生动化，并以鲜活的例子、生动的案例、真实的事例加强学生对课程的理解和认识。

同时教师需要创设情境化教学的方式，将理论知识与现实问题相结合，让学生能够更好地理解和消化课程内容。

五、注重突破传统高中思想政治课是一门综合性学科，需要教师在授课中进行多学科的融合，注重课堂的多样性体验，创新教学方式。

教师应该注重通过电影、文学、艺术等形式的引导，让学生在感性体验中了解更多的理论知识，达到对课程知识的深层次理解。

六、多元评价学生学习成果高中思想政治课程强调学生思想的成果，因此，在评价时需要注重学生的思考和认识，不应该仅仅依据学生的分数来评价，而应该多方位考虑学生的表现和思考能力。

高中思想政治课有效教学的途径与方法

高中思想政治课有效教学的途径与方法一、多媒体教学法多媒体教学法是一种新兴的教学模式，其采用了图像、声音、视频等多种形式的媒介，使学生能够充分地感受课程内容，增强了学生的学习兴趣和学习效果。

在高中思想政治课的教学中，多媒体教学法极其适合。

多媒体教学法不仅能够丰富课堂教学的形式和手段，还能够有效地提高学生对知识的理解和掌握。

通过多媒体教学，学生可以充分感受到思想政治课所涉及的各种现象和问题，更加直观地理解这些问题的本质和属性。

二、案例教学法思想政治课的内容较为丰富，需要学生具备较高的综合思考和分析能力。

而案例教学法能够帮助学生锻炼这些能力，让学生更好地理解思想政治课程。

案例教学法是以实例为基础的课堂教学，通过讲述具体的案例，引导学生思考和探究，促进学生对思想政治课程的理解和掌握。

在高中思想政治课的教学中，教师可以以社会事件、历史事件等为案例，通过引导学生参与讨论和分析，让学生掌握相应的知识和技巧。

三、互动教学法互动教学法是一种倡导交流、互动和互助的教学方法，适用于高中思想政治课的教学。

该方法通过引导学生与教师互动，鼓励学生发表自己的意见和想法，以增加课堂的活跃度，并激发学生思考和分析的能力。

同时，引导学生开展小组讨论、合作学习等方式，让学生互相学习、互相帮助，提高学生的学习效果。

互动教学法可以激发学生的学习热情和兴趣，提高学生的学习效果，增加学生对思想政治课的理解和掌握。

四、启发式教学法启发式教学法是一种能够培养学生独立思考和创造性思维能力的教学方法，适用于高中思想政治课的教学。

该方法主要是通过提出问题、激发学生思考、鼓励探究独立思考等方式，来培养学生的自主思考和创新能力。

在高中思想政治课的教学中，教师可以通过提出一些具有启发性的问题，引导学生探究和分析，以提高学生的思考能力和分析能力。

五、教学实例化教学实例化是一种倡导通过实际案例提升教学效果的教学方法，适用于高中思想政治课程。

教学实例化能够通过讲述现实生活中发生过的具体事件和案例，让学生更直观地了解政治课程的相关内容，并激发学生的学习兴趣和参与度。

增强高中思想政治课教学有效性的探究中期报告

增强高中思想政治课教学有效性的探究中期报告中期报告：一、研究背景与意义在新时代，思想政治课作为高中教育中一门重要的课程，是培养学生成为有理性思辨能力、爱国爱民、积极向上的社会主义建设者的重要手段。

然而，由于思想政治课的教学特点和历史环境的影响，当前高中思想政治课教学存在很多问题，如教学内容过于抽象，学生难以理解和接受；教学过程单调乏味，缺乏互动性；教育方式和手段陈旧，没有与时俱进。

因此，增强高中思想政治课教学有效性的探究成为当前高中教育研究的一个重要课题。

本研究旨在探究一些方法和策略，来促进高中思想政治课教学的有效性。

二、研究目的和方法本研究的目的是通过对高中思想政治课教学的分析，提出一些能够增强思想政治课教学有效性的方法和策略。

在本研究中，我们采用文献方法、问卷调查和实验测试等多种方法来获取和分析数据，并从数据中提取有用信息和结论。

三、研究进展1. 教学内容的设计教学内容是思想政治课教学中最重要的部分。

为了让学生更好地理解和接受教学内容，需要把教学内容进行合理的设计和安排。

例如，可以采用多媒体教学方式，如视频、音频、图片等，来帮助学生更直观地理解教学内容；同时，可以通过课堂讨论、小组讨论、个人作业等方式，让学生参与到教学中来，主动学习、思考和探究。

2. 教学过程的互动性教学过程中的互动性对增强教学有效性也是很重要的。

例如，可以通过互动游戏或竞赛活动来加强学生的情感参与，增强学生的学习兴趣。

同时，还可以采用多元化的教学方法，如在线教学、线下辅导、一对一授课等方式，让学生在不同的教学环境中进行学习和思考。

3. 教育方式和手段的创新教育方式和手段的创新对提高思想政治课教学效果也是至关重要的。

例如，可以利用现代化教育技术，如网络教学、虚拟现实技术等，来拓展教学模式和手段，让学生更好地理解和掌握教学内容。

同时，还可以采用个性化教育方式，如根据学生的不同特点和兴趣爱好，进行差异化教学，让每个学生都能够得到有效的教学。

高中思想政治课有效教学的途径与方法

高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要课程。

有效的教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握思政知识。

下面是一些有效的教学途径与方法：1. 引导式教学：通过问题导向的教学方式，激发学生思考和探究的兴趣。

教师可以提出一系列有针对性的问题，引导学生进行讨论和思考，从而培养学生的批判性思维能力。

2. 视听教学：利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，将抽象的思政概念具象化，让学生通过视听来学习和理解。

这种形象化的教学方式可以增加学生的兴趣和记忆力。

3. 讨论式教学：在课堂上组织讨论活动，让学生积极参与，加强他们的交流和合作能力。

教师可以根据学生的不同立场和观点，引导他们进行讨论和辩论，培养学生的辩证思维和争论能力。

4. 案例教学：通过讲解和分析具体案例，帮助学生理解和应用思政知识。

教师可以选取一些与学生生活密切相关的案例，让学生从实际情境中了解思政知识的实际运用价值。

5. 互动式教学：教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中互相讨论和交流，共同解决问题。

通过合作学习，学生可以培养团队合作和沟通能力，提高教学效果。

6. 实践教学：将思政知识与社会实践相结合，让学生通过参观实地、参与社区公益活动等方式，亲身体验和感受思政知识的实际应用。

这种实践性的教学方式可以增加学生的学习兴趣，并使思政教育更贴近学生的实际生活。

7. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生体验不同的社会角色和身份，从而培养他们的情感和价值判断能力。

教师可以设计一些情境，让学生在扮演角色的过程中思考和讨论问题，从而深入理解思政知识。

高中思想政治课的有效教学途径与方法有很多，教师可以根据学生的特点和学科内容选择合适的教学手段，提高教学效果，培养学生正确的思想政治观念。

高中思想政治课有效教学的途径与方法

高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生综合素质和思想道德的重要课程之一。

有效的思想政治教学可以使学生获得正确的价值观、丰富的思想、正确的社会观，并具备良好的文化素养。

以下是高中思想政治课有效教学的途径与方法。

1. 科学编写教材。

高中思想政治教材要符合国家教育大纲的要求，内容要科学合理、系统完整、贴近学生实际生活，能够引导学生进行自主思考和独立思维，激发学生的学习兴趣。

2. 教师要有深厚的学科知识和丰富的教学经验。

思想政治教师要具备扎实的学科知识，在授课过程中能够灵活运用启发式教学方法，引导学生积极参与教学活动，培养学生的思考能力和动手能力。

3. 理论与实践相结合。

高中思想政治课可以通过案例分析、实地考察等方式，将理论与实践相结合，使学生能够将所学的知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。

4. 鼓励学生主动提问和探究。

思想政治课是一个开放的学科，学生应该有权利提问和探究。

教师要鼓励学生思考，主动回答学生的问题，并引导学生发现问题并解决问题的方法。

5. 创设良好的学习氛围。

教师要以身作则，注重学生的情感教育，尊重学生的个人发展需求，关心学生的思想动态，与学生建立起良好的师生关系。

通过班级活动、小组讨论等方式，创设开放、和谐、活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

6. 利用多媒体技术和互联网资源。

现代教育技术的发展为思想政治课的教学提供了更多的方式和手段。

教师可以充分利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

7. 进行小组讨论和团体活动。

高中思想政治课大多数以讲授为主，但通过小组讨论和团体活动可以培养学生的合作意识和团队精神，锻炼学生的组织、沟通和协作能力。

8. 注重培养学生的思考能力和创新能力。

思想政治课要培养学生独立思考和创新思维的能力，可以通过开展辩论赛、写作比赛等活动，培养学生的逻辑思维和创造力。

9. 关注学生的学习差异。

高中思想政治教学应注重针对学生的学习差异，采用个性化的教学方法，满足学生的学习需求，提高教育效果。

高中思想政治课有效教学的途径与方法

高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是一门很重要的课程，它与培养学生正确的世界观、人生观、价值观密切相关。

高中思想政治课的有效教学至关重要。

下面将介绍一些提高高中思想政治课效教学效果的途径与方法。

培养学生的兴趣是提高高中思想政治课有效教学的重要途径之一。

兴趣是最好的老师，当学生对所学内容感兴趣时，他们会更加专心致志地学习和思考。

教师可以通过设计富有趣味性和互动性的教学内容，如小组讨论、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣。

教师还可以利用多媒体教学手段，如音频、视频、图片等，使课堂更加生动有趣。

注重培养学生的思维能力是提高高中思想政治课有效教学的重要方法之一。

思维能力是培养学生综合运用所学知识解决问题的关键。

教师可以通过启发性提问、问题解决等教学方法，培养学生的思维能力。

教师还可以尝试开展一些有挑战性的活动，如辩论、案例分析等，激发学生的思辨意识和创新能力。

引导学生主动参与是提高高中思想政治课有效教学的重要方法之一。

教师可以通过设置小组活动、研究性学习等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

教师应注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，培养学生从被动学习转化为主动学习的能力。

正确评价学生学习情况是提升高中思想政治课有效教学的重要途径之一。

教师应该采用多样化的评价方法，如考试、作业、课堂表现等，全面、客观地评价学生的学习情况。

教师还应鼓励学生提出问题、表达观点，及时给予反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习成绩。

提高高中思想政治课有效教学的途径与方法很多，教师可以通过培养学生的兴趣、思维能力，加强教育与实践结合，引导学生主动参与，正确评价学生学习情况等方式，提升思想政治课的教学效果。

教师也应不断探索和创新教学方法，使思想政治课真正成为培养学生思想品德的有效途径。

高中思想政治课探究式教学中问题解决的有效策略

学生
现阶段《基础教育课程改革纲要（试行）所强调的课程改革的》具体目标之～就是要：改变课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、于探究，乐培养学生分析和解决问题的能力。那么，作为现实中承担高中思想政治课教学任务的教师主体究竟应该如何服务于承担学习任务的学生主体，促进探究教学中问
生自主探讨我国人民民主专政国体下坚持多党合作制度的必然性与必要性。探究结束，教师可运用多媒体简明扼要地归纳总结。其二，合作探究。苏霍姆林斯基告诫：真正的学校是一个积极 “
思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。” 为此，教师务必突
济形势的不断变化，国家对自身所需要的创新与复合型人才的培养
数教师放任探究，即教师在提出中心问题后，完全由学生制订方
案、收集资料、论问题、验结论，讨检很少指导。另一方面，少数教
师泛化探究，即对具体的教与学的形式安排计粗制滥造而勿精心设计。再者，数教师驾驭多媒体技术辅助探究不力，少即教师对影
教学园地
・＿・
口
同
中思想政治课探究式教学中问题解决的有效策略
林爱华
（州市路桥区金清中学浙江・台台州３８５）１０８
中图分类号：３Ｇ６１文献标识码：Ａ文章编号：６２７９（０９３ — １Ｏ１７ — ８４２０）１一１４Ｂ
题的有效解决呢？
例如在学习《全面建设小康社会的经济目标》，时可共同唱唱宋祖英的《越来越好》 “ ：房子大了，电话小了，感觉越来越好… ・・环境越来越好” 让学生在宽松愉悦的氛围与充分的讨论中自己感受新时代，

高中思想政治有效课堂教学的策略探析

第２６卷第５期
２０１３年１０月
音名取甚技术净阮学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＯｉｎｇｄａｏＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ
Ｖｏ１．２６Ｎｏ．５
Ｏｃｔ．２Ｏ１３
政治有效课堂教学的堂教学的含义
对于什么是 “ 有效课堂教学 ” ，学者们仁者见仁，从不同的角度进行了解读。归纳起来主要有以下几种观点：第一种，是从教学的效果、效率、效益这三方面定义有效教学；第二种，是从学生的学习与发展角度来解释有效教学；第三种，是从表层、中层、深层三个层次对有效教学进行解释。宋秋前教授给出了一个比较综合的阐释： “ 有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。 ” ＿１］从这个定义出发，我们可
６Ｏ
眚鸟取甚技术净学报
在如何提高高中思想政治课堂教学的有效性方面取得了不错的成绩。他们努力地去改变传统政治课堂给人留下的印象：重理论、轻实践；重教师主导、轻学生主体；重知识、轻情感；重灌输、轻自主学习；重教材、轻生活，等等。为此，很多政治教师都在教学理念、方法上有了很大的改善和进步。但留心观察就会发现，随着当今高中思想政治课堂教学实践改革的深入，依旧存在不少问题以致影响到课堂教学有效性的提高。（一）当前高中思想政治有效课堂教学存在的

高中思想政治有效教学策略

高中思想政治有效教学策略浅析思想政治教学目标是培养学生良好的思想品德，树立正确的人生观、价值观与道德观。

在思想政治教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂教学的主人呢？这就要求教师指导学生掌握正确的学习方法，培养学生积极主动的思维。

这是实施新课程改革理念下，实现有效教学切实可行的方法。

一、创设问题情境，激发学生学习的兴趣哲学家卢梭认为：教学不在于教学生多少知识，而在于培养学生探究知识的兴趣，教给他们研究学问的方法。

在政治教学中发现，学生对时政热点问题和发生在自己身边的事情非常感兴趣，所以，教师要创设生活问题情境，激发学生的学习兴趣。

政治教学中最具独特的地方就是把社会热点问题融入到课堂教学中去，使教学内容更加充实，更加贴近社会现实和学生实际生活。

如果教学内容脱离学生的实际生活，就会让学生在学习中有种强迫感与压抑感，从内心反感思想政治这门课。

所以，教学内容要结合学生的实际生活。

思想政治这门学科与其他学科不同的是，理论性比较强，在很多内容中如果教师只是空洞地说教，学生就很难理解，更谈不上接受了。

因此，教学中我们应该引用生活中的实例，如有趣的故事、热点问题、影视作品、小品笑话等，增强教学内容的趣味性，从而调动学生参与课堂的积极性与主动性。

另外，课堂教学中还要体现一个“动”字，思想政治的内容本来就是贴近生活且与实践相结合的学科，因此，教学中，我们要经常开展丰富多彩的课外实践活动，让学生在实践活动中，思想得到教育，情操得到陶冶，意志得到磨炼，社会责任感得到增强。

二、以学生为主体，开展探究性教学有意义学习理论认为，学习并非是一个被动接受的过程，而是一个主动建构的知识并将新知识纳入已有知识系统的过程。

在这个过程中，学生是认识的主体，是师生双边活动的主人，教师要引导学生积极参与教学，让学生主动探索、大胆创新、主动发现，在发现中体会探索新知带来的快乐。

当然，在探究性教学中，教师不再是知识的灌输者，而是教学环境的设计者、学生学习的组织者和指导者、资源的开发者、意义建构的合作者和促进者、知识的管理者，是学生学习的顾问。

有效教学如何在高中思想政治课中实施

交流等等，是师生有效沟通的手段。师生互动有力地推动着教学的进行的均衡量。 ” 学中的多维互动理应包括教师与学生、生与学生互动，且是教望小组成员之间能够实现团结合作，教学而
澜教授主张课堂教学过程中要 ‘ 实现师生积极、有效和高质量的多向互动 ” 。她认为，这里的多向， “ 包括教师与全体、部分或个别学生之间的不同性质的互动，也包括学生个体问、个体与小组或全班、小组与小组间多边式和不同性质的互动。这种互动的要求不仪是关注 ‘ 极 ’更要把握住有效和高质对积，师、学生个体、学生小组、学生群体之间在认知、情感、行为等方面的复杂多向交往关系。师生互动有着较多的实现方式，包括师生的语言、眼神、动作的
受到成功，受自己的成长，受到生命的美好；们也才能体会到学习对关注全体学生发展就要尊重每一位学生的人格，尊重每一位学生的个性差感感他
客观评价每一位学生。小组合作学习有效地克服了传统课堂教学中只有他们人生的重要意义，才有可能热爱课堂，主动参与课堂，使课堂焕发生命异，竞争没有合作的弊端，通过学生之间积极的人际交往，加强了学生与学生之的活力。
思考而难度适当的问题情境、轻松愉悦的有利于教学互动的教学心理情境。
教学情境的创设使师生不断理解和沟通，生才逐渐产生学习的幸福感，学感
来，人们广泛关注和采用了小组合作学习。合作学习的前提和基础是学生之间存在的个体差异，正因为学生的差异才需要互相之间的沟通和互补。也要

高中思想政治课有效教学的途径与方法

高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生思想道德和政治素养的重要课程之一。

有效的思想政治课教学可以提高学生的思想境界、道德修养和政治素质，培养他们正确的思想观念和价值观念，促进学生全面发展。

如何有效地进行思想政治课教学成为每一位思政课教师需要思考的重要问题。

本文将从教学目标、教学内容、教学手段以及评价方式等方面探讨高中思想政治课有效教学的途径和方法。

一、明确教学目标教学目标是课程设计的出发点和落脚点。

在高中思想政治课的教学中，我们需要明确教学目标，根据学生的认知水平和年龄特点确定教学内容，并制定相应的教学方法和手段。

高中思想政治课的教学目标应包括以下几个方面：1. 塑造正确的世界观、人生观、价值观。

通过思想政治课的教学，引导学生树立正确的社会主义核心价值观和民族精神，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的信仰和自信。

2. 培养学生的社会责任感和公民意识。

思想政治课的教学应使学生了解国家、社会和公民的关系，引导学生积极参与社会实践活动，提高社会责任感和民主意识。

3. 培养学生的批判性思维和创新能力。

思想政治课的教学应注重培养学生的批判性思维和创新能力，引导学生积极思考社会现实和问题，提高解决问题的能力和创新思维。

明确了教学目标以后，教育者可以通过确定教学内容、设计教学方法和评价方式来实现这些目标。

二、设计合理的教学内容思想政治课是培养学生思想意识和政治意识的重要课程，教学内容的选取对学生的思想观念和政治素养起着重要作用。

高中思想政治课的内容应包括社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论体系、国家政治制度、社会生活等方面的内容。

针对教学内容，教育者可以通过以下途径和方法来进行有效教学。

1. 设置思想政治课的主题教学。

主题教学是一种针对学生认知层次和兴趣特点进行的教学方法，通过设计具有一定主题的课程，使学生在听、说、读、写、演等多种形式中获得知识。

2. 创设情境化教学。

思想政治课的内容相对抽象，学生可能难以理解和接受，所以情境化教学应该成为思想政治课教学的一种重要手段。

高中思想政治课有效教学策略探究

高中思想政治课有效教学策略探究摘要：面对实践中“满堂灌”的误区，本文从尊重学生的人格、重视自主行为培养、优化课堂教学时间管理、“因材选媒”、开展生活化的教学等几个方面，探讨提高高中思想政治课堂教学有效性的策略。

关键词：高中思想政治教学有效性学生负担新一轮课程改革，是一场教育观念、人才培养模式的变革，目的是把知识的传播、能力的培养和素质的提高有机地结合起来，使学生的知识、能力和素质协调发展，完善其人格，开发其潜能。

高中思想政治教学是基础教育的重要组成部分，责无旁贷地肩负着实施、推进新课程改革的重担。

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学质量。

但怎样使课堂教学有效而不是无效或低效，则是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。

我结合多年的教学实践，认为提高高中思想政治课教学的有效性可以从以下几个方面努力。

1.尊重学生的人格，以人本理念引领教学首先，要倡导平等、合作、互动的新型教学关系、师生关系，把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

在课堂上，放下“尊者”的身份与学生一起分享知识，主动构建，鼓励学生多与老师切磋、探讨，并多用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展，变“牵着学生走”为“推着学生走”。

其次，在整个教学过程中要尊重学生的人格，要对每个学生都充满期望。

我们对学生充满期望，就会有效提高学生的自我效能感。

有了自我效能感，学生就会将老师的信任转化为对自己的信任。

这对学生的学习十分重要。

因为学习本身是一种艰苦的脑力劳动，很多学生之所以不愿意学习，就是因为他们缺乏良好的自我效能感。

一旦他们在思想政治课堂上得到肯定，就会提高思想政治课的自我效能感。

我们给学生以期望，学生就会给我们以惊喜。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“学生因某一领域取得成绩而产生自尊、自信、自豪，这具有头等重要的意义。

因为这是一种内在的情感动力，他能推动人在其他方面也达到理想的成就，从而促进人的全面和谐的发展，使他能在这个领域里达到一个高处，成为有特长的人才。

高中思想政治课有效教学的途径与方法

高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生思想品德、政治素养和社会责任感的重要课程，如何进行有效的教学是每位思政教师都必须面对的问题。

以下是几个途径和方法，供参考：一、提高思政教师的素质提高思政教师的素质是高中思政课有效教学的首要条件。

思政教师应该具备坚定的政治方向、广博的知识储备、扎实的教学技能和丰富的人生经验。

教师可以参加学术研讨会和教育培训课程，积极学习社会科学和政治理论，提高自身的教学水平和学识层次。

二、合理设计教学内容和形式思政课的教学内容应以学生的生活经验和实际需求为出发点，注重实用性和启发性，使内容能够直接引导和影响学生的思维和行为。

同时，根据学生的认知程度和学科特点，设计不同形式的教学方法，如课堂讲授、案例分析、角色扮演、小组讨论等。

三、激发学习兴趣在教学过程中，教师可以采用多种方式激发学生的学习兴趣，如讲解有趣的故事、引入生动的例子、布置有意义的课堂任务、开展有实际意义的讨论活动等，从而提高学生的主动参与和思考。

四、培养学生的思辨能力思辨是高中思想政治课教学的核心目标，可以通过培养学生的思辨能力达到。

教师可以通过提问、引导、指导等方式，让学生思考思想政治问题的实质和本质，逐步培养他们的批判性思维和判断力，提升思辨能力，增强思想独立性。

五、注重评价反馈和改进教师在教学过程中应该注重对学生的学习成果进行评价和反馈，不仅要注意学生学习成绩的表现，也要关注学生的思想转变和价值观念的塑造。

同时，教师应该根据学生的反馈意见和教学效果不断改进和完善教学方式和手段，不断提高高中思想政治课的教学效果。

综上所述，高中思想政治课有效教学的途径和方法多种多样，需要教师从多个方面入手，通过多种手段来实现教育目标，激发学生的学习热情，培养其思辨能力，提高教学效果。