让德育之花盛开在小学音乐课堂
如何在小学音乐教学中进行德育渗透
如何在小学音乐教学中进行德育渗透在小学教育中，音乐教育作为一门重要的学科，不仅可以丰富学生的课外生活，还可以促进学生的综合素质的全面发展。
而在音乐教学中，德育渗透更是至关重要的一部分。
本文将浅谈如何在小学音乐教学中进行德育渗透。
一、了解德育渗透在教育中的重要性德育渗透是指“在教育教学过程中，通过言传身教和适当手段，将德育内容注入到各门基础学科的教学过程之中，借助基础学科教学，以实现对学生的品德教育”。
在教育中，德育渗透是学校德育教育的重要部分，有助于提高学生的道德素养和人文素质，形成道德情操和人文精神。
在小学音乐教育中，德育渗透可以扩展学生的音乐知识，帮助他们建立正确的音乐观和人生观，培养良好的品格和素质，提高学生的道德品质和人文素养。
二、建立正确的德育理念在小学音乐教学中，德育渗透需要建立正确的德育理念，明确教育目标和任务。
首先，教师需要树立正确的德育观念，注重学生的人格发展和整体素质的提高。
其次，教师需要明确音乐教学的德育目标，注重培养学生的音乐文化修养，鼓励学生积极参与音乐活动，提高其个人品德。
最后，教师需要注重德育任务和方式，通过教育实践，不断探索提高小学音乐教育的德育效益。
三、以美育为主线，营造健康的音乐教育环境在小学音乐教育中，以美育为主线，是实施德育渗透的重要途径。
美育是一种通过艺术作品来感受和体验艺术价值的方式，可以借助音乐、绘画、雕塑等多种形式，引导学生培养良好的审美情趣和细腻的艺术感悟。
在音乐教学中，教师应该营造一个良好的音乐教育环境，为学生提供多种音乐作品，引导学生感受音乐中的美和情感，并通过音乐与学生进行情感沟通，加强师生之间的情感互动。
四、重视音乐教学的德育表现在小学音乐教学中进行德育渗透，需要注重学生的德育表现。
教师需要在指导学生发展音乐技能的同时，注重培养学生的思想道德素养和品德修养。
教师可以通过不同的方式评价学生的德育表现，如评选优秀的音乐家和文化人、举办音乐比赛和音乐会、组织学生参加社区和公益活动等，引导学生发掘自身的潜力，发展良好的社会责任感和道德情操。
论如何在音乐课堂中融入德育教育
下必胜 的信心， 同时要使学生 瞳得 ， 不能让历史的悲剧重演。此 外还有些歌唱祖 国的歌 曲， 比如， 《 我爱你 ， 中国》 《 祖 国颂 》 《 长江 之歌》 等； 有歌颂党 、 歌颂 工农红 军的， 比如， 《 没有共产党 ， 就没有 新 中国》 《 红 星歌 》 等； 有歌 唱民族 英雄 的， 比如 ， 《 打起 手鼓 唱新
常 有爱心的歌手 ， 有人 统计 过 ， 近十年来 ， 丛飞参加 了 ４ ０ ０多场 义演 ， 至 少捐献 了 ３ ０ ０万元善款 ， 资助 了 １ ８ ３名贫 困孩子读书 。 可是 当他被确诊为晚期 胃癌时 。 竟然连医药费也负担不起 。丛
病患者 又重见光明 。丛飞把所有 的时间都给了那些需要 帮助的
热爱党 、 热爱生活 的情感 ， 增强学 生的民族 自豪 感、 历史责任感 ，
沉 的小提琴曲与画面将学生 情绪带入沉思时 ， 播放 了热烈欢
海 以黄河作为中华 民族 的象征，以紧张的船夫号子表现了 中国
音 乐学科 是融艺术性 、情 感性 为一体的综合万象学科 ， 它 人民英勇顽强的性格 ，以热情奔放的旋律赞颂 了伟大坚强 的中 是人情感体验最好的载体 。在教学中抓住“ 情感 ” 这 一德 育渗透 华民族 ，以凄楚悲愤 的曲调控诉了 日本帝 国主义给 中国人民带 点， 进发 学生 『 青感 的火花 ， 使 其从 自然 、 本 能的的思 想中解放 出 来， 进入 高尚 、 纯 洁的精神境 界中。课堂上我曾这样尝试 ： 采用
径 。音乐课堂教学不仅要提高学生 的演唱能力 。 还要让 学生在
歌唱中去认识人生 ， 养成健康 的审美情趣和积极 向上 的生活 态
小学音乐课德育浸润
小学音乐课的德育浸润在音乐教学中渗透德育是时代的要求，道德素质决定人才的发展方向和社会价值，并引导和加强其它素质的协调发展。
提高孩子们的思想道德水平对于整个社会具有示范作用，音乐是最富有情感的艺术，它可以组织与协调人的意志和行为，表达和交流思想感情。
《小学音乐课程标准》强调德育在音乐教育环节中的渗透，在音乐教学中德育因素无处不在，它贯穿于音乐教学的各个环节，从歌曲的学习到律动、欣赏教学、创编、表演等等。
音乐教学中德育追求的是一种“无痕”的教育，讲究的是“润物无声”。
让德育在民主、平等、轻松、和谐的环境中迸发出火花，用血肉丰满的艺术形象浸润学生的心灵，远胜于空洞的说教。
一、通过音乐培养学生良好的行为习惯。
音乐是一门高雅的艺术，在高雅艺术的熏陶下我们的学生自然也变得高雅起来。
音乐课从低年级就可以浸润孩子的心灵，培养孩子良好的习惯和操守。
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说，早早早，你为什么背上小书包，我要上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。
”这首耳熟能详的《上学歌》几乎每一位刚入学的同学都会唱，相信当他们早晨高高兴兴的唱着《上学歌》来到学校时一定不会迟到。
都说兴趣是最好的老师，音乐作为最具魅力，学生最感兴趣的学科之一，能够促进学生良好行为习惯的养成。
为了能让学生在校园李愉快健康成长，寓教于乐，养成良好的道德行为习惯，我根据学生活泼、好动喜欢新鲜事物的特点创编了一套《阳光书韵》校本操，将《小学生行为习惯儿歌》、《三字经》、《弟子规》中的内容，以说唱的形式改编成了歌曲，并将响板以乐器和舞蹈道具两种不同的形式融入到这套校本操中，深受学生们的喜爱，并且学生在无形中有效地树立了良好的行为习惯。
当学生沉浸在艺术氛围中，性情得到陶冶，校园处处燕舞莺歌，如诗如歌，那么我们培养学生良好的行为习惯，创建文明校园也就变得润物无声、触手可及了。
二、通过音乐培养学生从小学会感恩的情怀。
由于大多数家长总是认为孩子还小，平时溺爱孩子，很少让孩子做家务，因此使是一些孩子产生了懒惰的思想，并且很难体会到父母为他们所付出的辛苦。
如何在小学音乐教学中进行德育渗透
如何在小学音乐教学中进行德育渗透一、引言德育是教育的重要组成部分，其目的是培养学生积极向上、正直诚实、勇敢坚强、乐于助人等良好的道德品质。
音乐教育作为学校教育的重要环节之一，具有培养学生审美情趣、艺术修养和人格培养的作用，因此，在小学音乐教学中渗透德育教育是非常重要的一项任务。
二、小学音乐教学中的德育渗透方式1.以乐团合作为基础的合作精神培养在小学音乐课堂中，可以通过指挥与学生乐队的合作，培养学生的合作意识和团队精神。
通过让学生学习如何相互协作、互相支持，培养他们的集体观念和合作精神，这将为他们今后的生活和工作打下坚实的基础。
2.通过音乐作品的选择培养学生的道德情感在音乐教学中，教师可以选择一些充满爱、友谊和奋斗精神的音乐作品，通过欣赏和演唱这些作品，激发学生的爱心、友情和奋斗精神，培养他们的道德情感。
例如，在课堂上播放《我的祖国》这首乐曲，通过对这首乐曲的欣赏和深入解读，教育学生要热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
3.通过音乐表演培养学生的自信心音乐是一个非常好的表达自我的媒介，通过音乐表演，可以培养学生积极向上、自信自强的品质。
在音乐课堂中，可以让学生进行音乐演唱、舞蹈和乐器演奏等表演活动，通过表演展示自我才能，提高学生的自信心和自尊心。
例如，在音乐课上，可以鼓励学生进行独唱或小组合唱，让他们站在舞台上展示自己的才艺，这将增强学生的自信心和勇气。
4.通过音乐欣赏培养学生的美好心灵音乐具有美的力量，通过音乐欣赏，可以培养学生的审美情趣和良好的品味。
在音乐课堂中，可以选择一些优秀的音乐作品，让学生欣赏这些作品，感受音乐中的美，培养他们对美的向往和追求。
例如，可以选择一些经典的交响乐曲或人声合唱作品，让学生感受其中的和谐、美妙和情感，通过欣赏这些作品，培养学生对美的热爱和追求。
5.通过音乐教学培养学生的耐心和毅力音乐教学需要学生反复练习和不断努力才能取得进步，教师可以通过音乐教学来培养学生的耐心和毅力。
张冬梅-让德育之花在跳跃的音符上绽放
论文题目：《让德育之花在跳跃的音符上绽放》学段及学科：小学音乐作者姓名：张冬梅工作单位：蓟县马伸桥镇赵各庄小学联系电话：29739745申报级别：市级附表2：天津市中小学学科德育论文申报表区县：蓟县学科：小学音乐让德育之花在跳跃的音符上绽放内容提要：学校教育德育为首,任何学科教育的目标中均有德育任务,并包含着德育因素。
音乐教育的真谛是以音乐为手段，以育人为宗旨，以爱国主义教育为核心。
音乐学科德育是通过音乐的手段去塑造人、培养人、造就人的教育。
小学音乐教学中德育根据学生特点，可从纵情歌唱、悉心聆听、真情表演、拓展活动等多方面展开，从而对小学生精神起激励、净化、升华的作用，培养他们自觉自律的习惯和爱憎分明的高尚道德品质。
关键词：音乐；德育；歌唱；欣赏；表演；活动学校教育德育为首,任何学科教育的目标中均有德育任务,并包含着德育因素。
新课标明确了情感态度和价值观的重要性，这就要求教师应当把德育贯穿和渗透到教学全过程中，促进学生的全面发展。
音乐教学中的德育是以爱国主义教育为核心展开的，此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，尊敬师长、互助友爱，树立远大理想、继承革命传统等。
在音乐教育中，以音乐为主体，智育为脉络，德育为灵魂，把德育、智育、美育有机的结合起来，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，使学生善良高尚。
让德育之花在音符上绽放。
作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，使其情操受到陶冶，道德受到影响，心灵受到启迪，意志受到磨练。
为此，我在小学音乐教育中做了以下方面的尝试：一．纵情歌唱，让激情火花四溢歌唱是人类本能的一种表现手段，它可以把孩子从音乐艺术始发点引向宏伟的艺术殿堂。
歌唱是学生直接参与音乐活动，感受音乐、表现音乐、表达情感的理想途径，是实践音乐教育目标的重要领域。
然而，教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌曲的感情充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。
德育教育在小学音乐教学中渗透的策略分析
德育教育在小学音乐教学中渗透的策略分析德育教育是现代社会中非常重要的一项教育，它是培养孩子健康心理和行为习惯的重要手段。
而小学音乐教学是德育教育中非常重要的一个环节。
因此，在小学音乐教学中，如何渗透德育教育是一个非常重要的问题。
本文将分析在小学音乐教学中渗透德育教育的策略，以期帮助教师更好地开展德育工作。
一、建立正确的学习观建立正确的学习观是小学音乐教学中渗透德育教育的重要手段之一。
教师应该教育孩子，要坚持不懈地学习，尽管遇到困难也要不断努力。
在教学中，教师应该注重培养孩子的自信心和自主性，这些是学习的重要的品质。
通过让孩子在音乐学习中体验到满足感，从而引导孩子唤醒学习的兴趣和热情。
二、注重真诚与友善在小学音乐教学中，注重真诚与友善也是一种德育教育的策略。
教师应该和学生保持良好的沟通和互动，关爱和理解学生，不断鼓励和赞扬学生的进步。
在学生与老师之间建立友好的关系，使学生感受到学习是美好的，对于学生们将来的人生道路有很大的积极影响。
三、注重孩子品德修养的培养作为教师，不仅需要注重培养孩子的学术能力，同时也应该着重注重孩子的品德修养。
在小学音乐教学中有很多机会可以让孩子体验到合作，帮助他们更好地理解音乐。
同时，孩子的品德如诚实、勤奋、友爱等，也需要在教学中进行培养和熏陶。
例如，教师可以让学生参加音乐会或者其他公共场合的演出，从而引导孩子在公众场合中存有爱心和责任感，从而培养其良好的品德修养。
四、注重培养创新精神创新精神对于现代社会中的任何一个行业都非常重要，也是小学音乐教学中不容忽视的一点。
教师应该让学生具备创造意识，鼓励他们敢于探索新颖的音乐形式。
通过让孩子们自己制作音乐乐器或自己编曲，这些动手的操作可以让孩子们挖掘并提高其自创能力，培养自己的创造力，同时也可以在艺术创作中体现自己的特色和实力，不断激发孩子们的创新精神。
总之，渗透德育教育在小学音乐教学中是非常必要的，教师应该通过建立正确的学习观、注重真诚与友善、注重孩子品德修养的培养以及注重培养创新精神等策略来辅助教学。
以音育人,携音共进——试论小学音乐课堂中实现德育教育的有效途径
以音育人,携音共进——试论小学音乐课堂中实现德育教育的有效途径发布时间：2021-03-03T15:36:26.070Z 来源：《文化研究》2021年2月上作者：徐莎[导读] 音乐有着振奋人心的作用，好的音乐可以激励人们向上。
所以在小学音乐课堂上也要善于运用音乐的这一特性，将德育教育融入到音乐教学实践之中去。
使其对小学生的健康成长起到积极的意义，并且在歌词中能提现出来正确的、符合现在社会发展的价值观念。
由此可见，探索小学音乐课堂中的德育教育的教学策略是十分有必要的。
必须引起学校、教师和家长的关注，适当将道德教育和音乐教学相结合。
重庆市江津区实验小学校徐莎 402284【摘要】音乐有着振奋人心的作用，好的音乐可以激励人们向上。
所以在小学音乐课堂上也要善于运用音乐的这一特性，将德育教育融入到音乐教学实践之中去。
使其对小学生的健康成长起到积极的意义，并且在歌词中能提现出来正确的、符合现在社会发展的价值观念。
由此可见，探索小学音乐课堂中的德育教育的教学策略是十分有必要的。
必须引起学校、教师和家长的关注，适当将道德教育和音乐教学相结合。
【关键词】小学音乐课堂；德育教育；有效途径【引言】德育教育并不是短期的教学工作，而是要在长期的潜移默化的教学过程之中渗透。
让学生们既可以学会动听的音乐，又可以提升自己的思想道德水平。
那么如何既提升教师的教学效果，又让学生们理解深刻，帮助学生们的形成自己的思想道德标准。
这就很值得去研究并且提供有效的、现代化的教学策略。
1.音乐课堂中实现德育教育的可能性音乐课堂主要的教学形式就是学唱歌、学书中的音乐常识等。
教师就可以将德育教学融入到这其中。
比如和学生们一起分析歌词和了解著名音乐学家的一生经历。
总之教师要找好教学切入点，适当的引入德育主题，并且保证不突兀。
这考验教师的智慧和教师的自身专业水平。
音乐课堂的教学氛围相较于语文和数学等更较为轻松和活跃，所以展开德育教育会使学生的接受能力提升。
浅析德育在小学音乐教学中的渗透
Yi Shu Ping Jian浅析德育在小学音乐教学中的渗透赵小杰平原县第一实验小学摘要：音乐教育是道德教育的重要元素，从根本上讲是一种教育人的方式。
音乐教育在道德教育中的特殊重要性在于音乐审美教育是教育人的重要手段，教育人的目标明确，音乐艺术与道德教育密切相关。
音乐教育是一种具有多种内容和形式的教育方式，学生对音乐学习的兴趣相对较高，音乐教育更有利于向学生渗透道德教育。
因此，将小学音乐教育与道德教育相结合是非常科学的。
关键词：德育小学音乐教学渗透中图分类号：J60-05文献标识码：A文章编号：1008-3359（2019）08-0126－02音乐课堂应注重课堂内容的多样性，拓宽学生的认知，激发学生的思维和想象力，运用丰富多样的内容来帮助他们获得更好的开放式学习体验。
教师可以渗透道德教育，结合舞蹈，创作绘画和表演。
音乐教育和各种教育相结合提高了学生的学习热情，创造了开放和愉快的课程。
音乐新课标把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。
音乐教学课堂最大特点就是通过特定的课堂艺术氛围感染学生，调动学生的兴趣，打动学生的情感，让学生在愉悦的学习过程中获得知识，受到教育。
一、音乐教育在德育中具有特殊意义音乐是通过听觉来进入它的世界，它是无形的，需要我们用心灵去捕获，所以在音乐教学中，教师除了传授知识，还要不失时机地激发学生爱国热情。
贝多芬说：“音乐使得人们心中产生了火焰”。
中国哲学家荀子也说：“感人也深,化人也速”。
这就是音乐艺术在道德教育中的作用。
音乐的教育功能必须具有审美功能的原始地位。
音乐教育在情感文化，人格形成和适当美学建构中发挥着独特的作用。
音乐通过美妙的声音，美丽的图像和情感产生共鸣，升华灵魂，这是其他的教育方式所不能比拟的。
音乐教育应该教会学生捕捉音乐元素，如旋律、节奏、音调、音色、曲样、和声等。
在音乐教育中以歌唱、器乐、欣赏等方法，使学生们提高理解，欣赏和创造音乐之美的能力。
通过各种形式的教育，充分调动学生的感知能力，使他们能够在主观感受中不仅能获得审美的体验，情感和精神也能得到升华。
探索小学音乐教学与德育教育的有机融合
探索小学音乐教学与德育教育的有机融合小学音乐教学是学校教育中不可或缺的一环，而德育教育则是培养学生全面发展的重要组成部分。
两者在孩子的成长过程中起着互相促进的作用。
如何将小学音乐教学与德育教育进行有机融合，成为了当前教育界重要的课题之一。
本文将从小学音乐教学和德育教育的特点出发，探讨二者的融合之道，并给出实践建议。
我们需要了解小学音乐教学和德育教育的特点。
小学音乐教学是以培养学生的音乐素养和审美能力为目标，通过声乐、器乐、音乐鉴赏等内容，引导学生了解音乐的基本知识和技能，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的审美情操。
而德育教育则是通过学校的各种教育活动，培养学生的品德修养、自律能力、团队精神等，促进学生全面发展。
那么，小学音乐教学和德育教育的有机融合应该怎样进行呢？我认为以下几点是关键。
小学音乐教学应该注重情感教育。
音乐是一种集情感、理性、意志于一体的艺术形式，能够渗透到学生的内心世界，激发起学生的情感体验和情感认知。
在音乐教学中，教师可以通过音乐作品的欣赏和表演，引导学生感受音乐所蕴含的情感，培养学生的情感认知和情感表达能力。
教师还可以结合音乐作品的内容和表现形式，引导学生进行情感体验和情感表达。
通过音乐教学，培养学生的情感体验和情感管理能力，有利于提升学生的心理素质和德育素养。
小学音乐教学应该注重实践教育。
音乐教学是一门实践性很强的学科，学生需要通过歌唱、演奏、舞蹈等方式进行实践，才能够充分领会音乐的内容和内涵。
在实践中，学生不仅能够提高自己的音乐技能，还能够培养自己的合作精神和团队意识。
在实践中，学生需要相互配合，相互帮助，共同完成音乐表演的任务。
通过实践教学，培养学生的实践能力和团队精神，有利于学生的德育教育和品德养成。
小学音乐教学和德育教育的有机融合需要教师在教学实践中进行创新。
教师可以通过设计丰富多彩的音乐教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在音乐教学实践中，教师可以结合音乐作品的内容和表现形式，设计丰富多彩的德育教育活动，引导学生进行思考和表达。
润物细无声——浅谈如何将德育渗透于音乐课堂教学中
润物细无声——浅谈如何将德育渗透于音乐课堂教学中摘要】德育是一项重要的育人工作，它贯穿于中学教学的方方面面。
《全日制义务教育音乐课程标准》明确提出：“音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中”。
众所周知，音乐可以陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为，是向学生进行政治思想教育的得力工具。
【关键词】德育渗透；音乐；课堂教学；得力工具【中图分类号】G430.21 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）12-0065-01音乐教育作为艺术教育的有机组成部分，既是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段，它是以有组织的音乐为材料，以审美为核心，进行有目的、有计划、有步骤、有设施并独具特色的育人实践活动。
它的这种独特的表现方式和接受方式，在激发人的感情方面比其他姊妹艺术来得更直接，更迅速，且效率更高；而它的非语义性，又给欣赏者提供了更为广阔的思维空间，促其展开想象的翅膀，翱翔在音乐艺术的天空。
中小学音乐教育不是以培养音乐家为目标，而是通过古今中外各种类型经典音乐作品的演唱、演奏和欣赏等教育教学活动，引导学生仔细聆听、认真体验，使其内心情感渗透到作曲家所表现的丰富的情感世界中去，在高雅艺术（音乐）的熏陶下，其身心就不断地得到愉悦，从而使心灵得以升华，并由此逐步实现完美人格的创建和全面素质的提高。
任何艺术作品都具有教化作用。
用血肉丰满的艺术形象浸润学生的心灵远胜于空洞的说教。
音乐作品中的艺术形象在塑造美好的心灵、陶冶儿童高尚的情操方面产生着巨大的渗透力和内化力。
音乐教学中的德育渗透主要是通过艺术形象去感染儿童的心灵，启迪儿童的心里智慧，从而去美化儿童的内心世界，培养健康的心理品质。
如何在音乐教学中进行德育渗透呢？最主要的是因材施教，然后是利用有效的手段去实施。
这里所讲的因材施教，一方面是根据不同的教材内容施教，另一方面是根据学生实际情况施教，中小学生是祖国的花朵，，民族的未来，我们有责任、有义务把他们培养成具有完善人格的人。
让音乐课堂开出德育花
广东教育教研6年第期德育广场自古以来音乐被看成是推动人类文明进程的重要手段之一。
三皇五帝用祥和的音乐来影响行为和德行,被称为“乐德”。
孔子提出“乐以教和”,主张音乐情感可以移风易俗,认为艺术化的行为和人格,是社会教育和自我修养的最终目的或最终阶段。
在西方,希腊人一直把音乐教育作为公民教育中不可缺少的重要内容。
亚里士多德指出:“音乐的目的不是比赛高超的技艺,而是对美的理解和感受,发人深省,增长智慧。
”高尔基说:“唤醒人对美的思念,使人追求美,是艺术的必然任务。
”音乐教师是音乐美的传播者,是落实素质教育的执行者,更是精神文明的推动者。
怎样更好的在音乐课堂教学中实现并浸透德育教育,成了笔者在实践中探讨的课题,以下是笔者的一些体会。
一、唱游学习,兴趣施教兴趣是最好的教师,培养青少年对音乐课的兴趣尤为重要。
为了激发学生的音乐学习兴趣,教师应该既严格要求,又耐心诱导,不能过分严肃,切忌简单粗暴,要以体态律动引情,以声情施教,以教学论品德。
从心理和生理上讲青少年都具有爱动爱美的特征,音乐课就要始终贯穿以“动”为主的原则,满足少年儿童好动、好胜心强、喜欢唱跳的心理需求。
教学中必须体现教育对象的这一特点。
所以大纲规定:小学音乐课要增设唱游课程,把音乐教学溶于游戏之中,培养孩子们学习音乐的兴趣。
唱游教学用身体的动作来感受音乐,用协调的动作实现对音乐的理解。
目的是让学生喜欢音乐,乐于学习音乐,在音乐活动中激发情趣、培养乐感,并初步掌握一些简单的音乐知识和技能技巧。
如小学音乐第一册《上学歌》,旋律流畅,情绪轻松愉快,歌词形象生动,很符合少年儿童的心理特征。
它采用了拟人的手法描写出了自然事物的动与静态:“太阳当头照,花儿对我笑,小鸟说:早早早你为什么背起小书包?……”这表现了刚上学的孩子背书包上学去的愉快心情,同时也表达了孩子们爱学习、爱劳动的优良品质。
我在教学中,恰到好处地运用背景音乐,引导学生轻声地朗读歌词:“我去上学校,天天不迟到,爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳!”我大量运用爱劳动的律动及爱学习的形体语言,教学生体会歌词的含义。
让德育之花开满小学音乐课堂
能 受 到思 想 上 的感 染 和 教 育 。
又如 ， 在教学《 小乌鸦爱妈妈》 这首歌的时候 ， 笔者以“ 母爱 ”
这个主题进行新课 的导入 ： “ 同学们 ， 母 爱是这个世界上最无私 、
最伟大 、 最真诚 的一种情感 ， 从我们呱呱落地的那一刻 ， 甚至从妈
有大家协 调一致 ， 精诚合作 ， 大家才能唱出和谐美妙的音调 ， 这样
才能使演唱和演奏获得成功 。以鼓乐队的训 队整 体 声 音 的协 调性 与 和声 效 果 所 带 来 的 美感 ，
小学 的音乐课程具有十分丰富且 内涵深厚 的德育素材 ， 它 以 爱 国主义教 育为核心 ， 还 可 以教 育学生要 爱学习 、 爱 劳动 、 爱自 然， 要尊敬 师长 、 友爱 同学 ， 要从小树 立远大的人生理想 、 继承优
活的积极乐观态度和对美好未来 的向往与追求。 ” 可见 ， 在新课程
改革 的背景下 ， 在小学音乐教学中进行德育渗透是素质教育 的要 求， 也是落实新课程标准 的客观需求。
２ 在 小 学 音 乐课 堂教 学 中进 行 德 育 渗 透 的 方 法
校组织小合 唱团队 、 舞蹈 队， 通过排演 ， 让学生深切地感受 到 ， 只
妈十月怀胎开始 ， 我们就一直滋润在母亲 的呵护和关爱 中。每一 个 同学 不妨 回想一下 自己的妈妈 为我们的成长付 出过多少艰辛
和苦 累， 那么我们应该如何孝敬 自己的妈妈 呢？ ” 同学们听后深受
感动， 泪水 湿润 了 眼眶 ， 争相 将 自己的亲身经 历与 大家 一起分 享 。有 了情 感 的奠基 ， 后 面 的教学 大家都很 投 入 ， 感情 卜 分 到 位 。该课通 过“ 母爱” 主题 的渗透 ， 收到 了 良好 的教 育和教学效 果。课后 ， 笔者还经常把 曲家乾校长 、 崔雪作曲的享誉 辽宁的《 父
小学音乐教学中如何渗透德育教育
小学音乐教学中如何渗透德育教育摘要：教学改革是一次教育的洗礼，在不断将教育创新理念进行有效课堂教学实践的过程中，需要教师结合学生的实际需要进行教学模式的探索。
小学音乐教学在不断进行课堂教学创新以及教育目标实施的过程中，能够以德育教育作为先导，不断渗透音乐素养以及音乐学习内涵，从而在音乐自主探索的过程中，学生能够形成积极向上的学习面貌。
不断能够在音乐的带动下形成审美情操以及爱国主义情怀，让学生感受到学习音乐的激情，逐渐能够在不断进行本质思考的过程中，构建以德育素养为开端的学习空间。
关键词：小学音乐教学渗透德育教育方法前言：音乐不仅能够净化心灵，也能够让学生放松压力，形成敢于创新学习态度，在小学阶段应当能够让学生倾听音乐，学会欣赏和品鉴音乐的实质。
教师能够让音乐走进学生的心里，逐渐形成高尚的道德品质以及健全的人格，在提高音乐核心素养的同时也能够促进德育水平的提高。
教师在将音乐教学与德育教育相联系的过程中，逐渐能够发挥音乐价值的主动思考，从而在创新课堂进行有效互动的过程中，音乐变成德育学习的重要桥梁，促进学生在多元音乐空间内形成音乐情感。
一、小学音乐教学在素质教育背景下，小学音乐课堂应当进行创新思维的融入，能够运用音乐进行情感表达的过程中，让学生提高音乐认知，进行乐理知识实践运用的过程中，逐渐能够将音乐上升为重要的德育教育内容。
音乐教学课堂针对学生的实际学习问题，应当激发学生的学习探索欲望。
教师不断转变传统教学观念，也能够将音乐学习与学生的德育发展相联系，从而促进学生综合素质能力的形成。
（一）教师与学生的积极合作教师在不断提高自身专业技能和教学能力的过程中，也能更好的精准教学目标，逐渐能够在教学改革中为学生的学科发展带去全新的教学新方向，在与学生进行积极合作的过程中，也能够建立学习上的协作，让学生能够主动进行表达，联系学生的实际情感态度，逐渐能够形成重要的艺术修养。
小学音乐教学应当以德育教育为先，从而能够让学生在抓住音乐学习价值的同时形成特色学习新理念，培养学生形成正确的价值观。
小学音乐教学渗透德育教育路径探索
小学音乐教学渗透德育教育路径探索小学音乐教学是学生学习音乐的重要途径，也是培养学生良好品德的重要环节。
在小学音乐教学中，如何通过音乐教学渗透德育教育，是当前亟待探讨和解决的问题。
本文将就小学音乐教学渗透德育教育的路径进行探索，希望为小学音乐教学提供一些有益的思路和方法。
二、小学音乐教学渗透德育教育的路径探索1. 选材精心，注重德育教育小学音乐课程的选材是渗透德育教育的重要途径。
在教学内容的选择上，应当注重选取具有积极向上、美好情感的音乐作品，例如民族音乐、儿童歌曲、经典音乐作品等，引起学生的共鸣和情感共鸣，从而培养学生的美好情感和道德情感。
可以选择一些具有感染力和感染力的音乐作品，通过音乐作品的表达和表演来引导学生感悟美、感受美，激发学生的美感和情感共鸣。
2. 注重过程，注重德育教育小学音乐教学渗透德育教育，不仅要注重教学内容的选择，更要注重教学过程的设计。
在教学过程中，可以通过生动的音乐活动和音乐游戏，引导学生在音乐活动中感受美、表达情感，培养学生的良好品质和品德，例如培养学生的合作意识、团队精神、奉献精神等。
可以通过音乐教学实践活动，引导学生通过音乐表演、音乐评比等活动来培养学生的综合素质和综合能力，提高学生的自信心和自信心。
3. 强化教师角色，注重德育教育小学音乐教学渗透德育教育，教师是至关重要的因素。
教师要树立正确的教育理念，注重音乐教学与德育教育的融合，通过音乐教学渗透德育教育。
教师要不断提高自身的音乐修养和教育修养，提高音乐教学的素质和水平，注重教学过程的设计和教学方法的优化，引导学生感悟美、表达情感，塑造学生的良好品格和积极的人生态度。
4. 融入课堂，注重德育教育小学音乐教学渗透德育教育需要融入到课堂教学中，使学生在音乐教学中感受美、表达情感，领悟生活、塑造品格。
可以通过多媒体技术、教学资源等手段，引导学生进行音乐作品的欣赏、音乐活动的实践，使学生在音乐教学中感受美、表达情感，培养学生的美感、情感和品格，帮助学生树立正确的人生观和世界观。
小学音乐教学中德育的渗透
小学音乐教学中德育的渗透小学音乐教学中的德育渗透引言：音乐是一种普遍存在于人类社会中的艺术形式，而小学阶段是孩子个性、情感和价值观形成的关键时期。
因此，在小学音乐教学中，要注重德育的渗透，通过音乐教学的方式培养孩子的道德素养和品德修养，促进其全面的人格发展。
本文将浅谈小学音乐教学中德育的渗透。
一、小学音乐教学中的情感教育情感是音乐的重要组成部分，而音乐的聆听和演奏过程都是情感体验的过程。
在小学音乐教学中，教师可以通过选择富有情感的音乐作品，引导学生去感受音乐中的情感，培养孩子的情感素质。
比如，通过演唱民歌，引导学生深入感受歌词中所描绘的情感，理解其中的情感表达方式，并通过歌曲中的情绪色彩引发学生的情感共鸣，从而培养学生的审美情感和敏感性。
此外，在小学音乐教学中，教师还可以通过编排合唱、舞蹈等形式，让学生合作演出，培养他们的合作精神和情感交流能力。
比如，可以编排带有正能量和积极向上主题的合唱曲目，让学生集体合唱，共同传递和分享情感。
在合唱过程中，学生需要相互协作，相互倾听和理解，从而培养学生的沟通、合作和表达能力。
二、小学音乐教学中的道德教育音乐作为一种艺术形式，往往代表着一种价值观和道德寄托。
在小学音乐教学中，教师可以通过选取具有积极主题和社会意义的音乐作品，引导学生去理解其中的道德观念和人生哲理，培养他们正确的价值观和道德意识。
例如，可以选择带有爱国主义精神和社会责任意识的音乐作品，让学生通过欣赏和演唱，理解爱国、助人为乐的道德观念。
此外，在小学音乐教学中，教师还可以通过音乐故事的讲述，向学生传递正面的道德信息。
通过讲述音乐家、作曲家的故事，学生可以了解到他们的努力和品格，从而受到启发和感召。
教师还可以引导学生通过音乐美术欣赏，理解音乐作品中的道德寓意，培养学生对美的感知力和审美能力。
三、小学音乐教学中的个性教育音乐是一种独特的表达方式，也是孩子展现个性的机会。
在小学音乐教学中，教师需要充分尊重和关注每个学生的个性差异，通过音乐教学的方式，引导学生发展其独特的个性特点，并培养学生的自信心和自我表达能力。
浅析德育在小学音乐教学中的渗透
浅析德育在小学音乐教学中的渗透1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断进步和人们对素质教育的重视，德育在小学音乐教学中的渗透变得愈发重要。
音乐是一门富含情感、审美和情感教育的学科，它不仅培养学生的音乐素养，更能够促进学生的综合发展，培养他们的情感、态度和价值观。
而德育则是培养学生正确的人生观、价值观和行为规范，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的过程。
通过将德育理念融入音乐教学中，不仅可以加深学生对音乐的理解和领悟，还能够引导学生正确对待音乐和生活，培养他们的审美情感和品格修养。
探讨德育在小学音乐教学中的渗透是非常有必要的，这不仅有助于提高教学质量，还能够促进学生的全面发展和健康成长。
1.2 德育在小学音乐教学中的重要性德育在音乐教学中的重要性还体现在培养学生的良好品格与道德素养方面。
音乐是一种能够激发人们情感的艺术形式，通过音乐教学，可以让学生感受到美好与真善美的力量，培养学生的爱心、责任感、恒心和道德情感，提高他们的道德修养和品德素质。
德育在小学音乐教学中的渗透是非常必要和重要的。
在音乐教学中，教师应该注重培养学生的情感体验和情感表达能力，引导学生感受音乐艺术的魅力，从而促进学生综合素质的全面发展。
2. 正文2.1 德育理念融入音乐教学在德育理念融入音乐教学中，教师可以通过选取适合学生年龄和认知水平的音乐作品，引导学生感悟其中的情感和价值观念，让学生通过音乐作品的欣赏和演唱，感受到其中蕴含的美好意义，从而引导他们形成正确的人生观和价值观。
教师也可以通过音乐教学中的各种活动，如合唱、音乐剧等，让学生在合作中学会尊重他人、团结合作，培养出社会责任感和团队精神，提升其综合素质。
德育理念融入音乐教学不仅可以提升学生的音乐素养，更可以培养出全面发展的品格和人格。
2.2 音乐教学中的德育目标设定音乐教学中的德育目标设定是非常重要的，它直接影响着学生在音乐学习中的发展和成长。
德育目标的设定需要考虑到学生的年龄特点、心理发展阶段和学习需求，同时也要结合音乐教学的特点和目标，使之相互融合，相互促进。
如何在音乐教学中渗透德育教育的教学反思
如何在音乐教学中渗透德育教育的教学反思1、如何在音乐教学中渗透德育教育的教学反思小学音乐课是以音乐为主体，智育为脉络，德育为灵魂，把德育、智育、美育融为一体有机的结合起来，在潜移默化中给人以情感上、性情上、道德上、道德情操上起感化作用的素质教育。
对促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义公民，提高民族的素质和建设社会主义精神文明，启迪学生智慧、陶冶情操、培养审美情趣，使学生身心得到健康的发展，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心起到重要作用。
因此，把德育教育渗透于音乐教学法之中不可忽视且势在必行。
我校在音乐教学中渗透德育教育的工作中，主要是要借助于教材中的作品，用优美的音乐旋律去感染学生，唤起学生发自内心的高尚情感，而达到提高修养、陶冶情操、振奋精神等德育教育的目的。
一、把握教材内容，培养学生热爱祖国的情感。
在第一册第一课《开学了》中渗透爱国主义教育与礼貌教育。
上学的第一天，对于一年级的学生及其家长来说都是极为兴奋的一天。
我通过教唱歌曲、主题讨论等形式对进行他们热爱祖国、热爱学校、从小要树立远在的理想、爱学习、爱劳动、讲文明讲礼貌的教育。
培养学生对新学校的热爱，提高凝聚力。
二、利用优秀歌曲进行爱国主义教育。
例如《国旗国旗真美丽》这首歌曲，我们首先通过谈话式导入新课：学校每周一早上举行什么仪式？讲讲自己见过的升旗仪式，谈谈自己的感受。
利用多媒体课件给学生介绍有关的国旗知识，教育学生要懂得国旗的含义和重要意义，并珍惜今天的幸福生活和美好的学习环境，并要求同学们在升国旗时神情专注而庄重，培养学生热爱祖国，热爱国旗的真挚情感。
三、培养良好的审美情趣，陶冶学生性情。
富有激情和美感的'音乐能深深敲击学生的心灵。
《如果你高兴》这首歌是一首轻松、愉快、有动作参与活跃课堂的歌曲。
根据四段不同的歌词，分别作出不同的动作，“拍拍手”、“弹弹舌”、“拍拍腿”、“跺跺腿”给孩子们带来乐趣。
德育渗透在小学音乐课堂中的重要性
德育渗透在小学音乐课堂中的重要性德育渗透在小学音乐课堂中的重要性黑龙江省鸡西市城子河区树英小学杨媛媛音乐是小学的一门重要课程。
音乐教材中有很多歌曲以爱国主义教育为中心，具有浓厚的德育内涵。
歌曲中出现爱自然、爱科学、爱祖国、爱人民、树立远大理想、人与人互相友爱、尊老爱幼等音乐歌曲，因此，教师在课堂中不仅要进行节奏、发声、律动等常规练习，更重要的是要通过各种形式教育培养学生们形成优秀的道德情操以及分辨美丑和是非的能力。
一、教唱爱国主义歌曲时，进行德育渗透在音乐课堂上要把情感态度与人生观放在首位目标。
老师要对孩子们的审美鉴赏能力、学习音乐的兴趣、积极主动的乐观态度以及爱国主义、集体主义精神进行引导和培养。
学生们在小学开始，就接受正确的思想品德教育，这对以后形成良好的价值观有着重要的作用。
在小学音乐课中有一首《共产儿童团歌》，这是一首很经典的儿童革命歌曲。
听后让人充分感受到在艰苦卓绝的战争岁月，当时的少年儿童向往和平、追求和平的爱国情怀。
让人们唱起这首歌时，总是感慨万千、热血沸腾、记住过去、珍惜今天的幸福生活，从而发奋学习。
在教学中，我首先播放歌曲《可爱的家》，随着老师深情地叙述家与国之间的关系。
以激发学生对抗日战争时期的那段回忆。
由浅入深地告诉学生们儿童团的重要性，再让学生们说一说你心中抗日战争时的一些小英雄，同时我还设计了让学生看《红孩子》电影中的小片段，是根据小学生爱听故事的心理特点，通过看影片让学生了解这段历史，特别是通过真正的人物形象感受儿童团员的具体工作和心里想法，还有他们的英勇事迹。
接着我出示歌曲，要求学生欣赏这首歌曲，随着歌曲做行进动作。
另外我还设计了一组幻灯片，使学生了解进行曲的特点，使学生更加地了解歌曲，才能很好地演唱歌曲。
在完整演唱歌曲时，我播放课件中的歌曲，让学生在音乐背景下演唱歌曲，从而使学生在做、听、看、悟中去体会作者创作这首歌曲的心情，进而更能准确地理解歌曲所表达的深远意义。
小学音乐课堂中的德育渗透
小学音乐课堂中的德育渗透摘要：音乐是艺术教学的重要形式之一，小学音乐教学中有丰富的德育内容，还有德育功能，能提升小学生的审美能力，提高其情感体验，培养学生优秀的道德品质，建立正确的三观。
小学音乐教学要联系学生的生活，营造良好的教学情景，重视德育渗透遵循小学音乐课程标准，结合小学生的年龄，挖掘教学中的德育知识，提高学生的艺术修养。
关键词：小学音乐；德育教学；渗透策略前言小学生由于年龄较小，认知能力较低，在生活和学习中都比较依赖教师，想要提高学生的德育感受，就要提高学生的鉴赏与创造力。
在音乐教学中渗透德育，美化小学生的内心，推动小学生健康成长。
音乐通过其独特的语言，传递人类丰富的情感，教师要善于挖掘音乐教材中的真善美，陶冶学生的艺术情操，完善学生的人格。
在小学音乐教学中渗透德育，是音乐课程必不可少的方式。
一、利用教材渗透德育小学音乐课堂的开展以教材为基础，渗透德育知识也应该以教材为主。
想要在小学音乐教学中融入德育知识，就要射深入探究小学音乐教材，总结蕴含德育知识的点，保证每节音乐课程都能融入德育内容，对培养学生的德育素养很有帮助。
通过了解发现，可以在“茉莉花”中渗透德育，引导学生理解“茉莉花”是对中国传统文化的体现，还是对音乐旅程的证明。
经过普及德育教育，让学生领会茉莉花的清香，并提高学生对茉莉花旋律和中国民族文化演变过程的学习和记忆，并在今后的生活和学习中不断发扬。
（二）通过歌词解析渗透德育小学音乐教学其实就是讲解歌曲、歌词，可传统的音乐课堂更重视歌曲的唱歌环节，忽视了为学生讲解歌词、歌曲，学生对歌词的含义缺乏正确理解，这也是影响德育教育在小学音乐教学中渗透的因素之一。
那么小学音乐教师在今后的课堂中就要重视讲解歌曲、歌词，为学生准确讲解其含义，帮助学生提高对歌曲的理解，重视德育在小学音乐课堂中的渗透。
比如，学习国歌时，教师为学生介绍了义勇军进行曲的创作背景，让学生进一步感受民族强大的精神，激发学生像这些革命烈士学习，在以后的学习中养成良好的学习习惯，努力学习，真正理解国歌蕴含的深意。
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让德育之花盛开在小学音乐课堂
摘要：新课程改革的背景下，对于小学音乐教学也提出了新的教学要求，小学
阶段是学生树立良好品德的重要时期，在这一时期就应该教给学生许多做人的道理，在课堂教学中融入德育教育。
尤其是像音乐课这种艺术类型的学科，学生学
习起来压力比较小而且对于音乐教学的兴趣也比较高，因此在这一时期为学生渗
透德育学生接受起来比较容易。
基于此，相关教育工作者应该在为学生讲解音乐
知识点的时候创设德育情境，让学生从小就学会许多道理。
关键词：德育教育；小学音乐；教学策略
音乐学科是一门比较具有艺术气息的学科，它有各种各样的表现形式，而且
在小学阶段开展音乐教学，通过动听的音乐可以吸引学生的学习兴趣。
同时，小
学阶段的学生，对于课堂的活跃度比较高，接触新颖事物时比较感兴趣，好奇心
比较强。
在课堂中开展音乐教学时，老师需要更新教学观念，可以采取多样化的
教学方法，让学生可以在音乐课堂中学会许多道理，在生动、有趣的教学环境下，掌握更多的理论知识，培养学生的思想道德修养。
老师可以结合音乐课本中的许
多案例，或者生活化的许多知识为学生创设生动的教学情境，还应该结合学生的
学习特点，精心选择和设计教学内容，选择学生感兴趣又兼具德育教育意义的音
乐曲子，鼓励学生参与到课堂教学活动中，培养学生在课堂的高度自觉性与自主性。
一、探究小学音乐课堂德育教育的重要性
在小学阶段开展德育教学具有重要的作用，在这一阶段学生最容易受到外界
环境的影响，老师应该对其多加引导和教育，让学生可以在这一阶段就开始接受
德育教育的影响。
而且在新教育改革的背景下，对于老师的教学活动也提出了较
高的要求，尤其是在教学课堂中需要开展德育教学，这对学生的未来发展具有非
常重要的影响。
随着素质教育的不断深化，更应该重视对学生的道德教育。
在小
学音乐课堂中，学生所学习的音乐曲目需要老师精心挑选和设计教学方案，其中
除了需要满足学生的个性特点，还应满足当下立德树人的教育理念。
老师应该充
分发挥这些德育教材的重要作用，促进音乐教学活动的顺利开展。
老师在引导学
生学习道德原理的时候，需要引导学生正视德育的重要性，这样学生才能能够理
解老师的真正用意，对于知识的掌握程度也会越来越高。
二、聚焦小学音乐课堂德育教育的主要路径
1.巧借多媒体，开展情境教学
很多学校都开展了音乐课，但是传统的音乐教学模式都比较单一，部分老师
只是简单的介绍课本上的歌词，之后就为学生播放音乐，让学生自己熟悉音乐的
旋律。
一节课下来，学生只是感受到了音乐课的轻松、有趣，并没有从中接受到
德育教育理念的洗礼。
这就导致学生逐渐失去对于音乐学习的兴趣，老师接下来
的德育教学工作也就不能顺利开展。
由此可以看出，由于小学生的年龄特点，老
师只是简单叙述，学生被动式的接受知识，这种教学方式下，学生并不能真正学
会乐曲，也体会不到老师的德育内涵。
所以老师应该变革自己的教学模式，可以
结合多媒体教学，将所要讲解的乐曲通过视频和音频的形式为学生展示，让学生
可以直观的感受到乐谱的魅力，还可以为学生创设一种教学情境，鼓励学生积极
参与到课堂教学中，并且在教学中穿插德育教学。
例如：在讲解《一颗豆子圆又圆》这首歌曲时，此首歌曲是一首童谣，为了
活跃课堂氛围，我结合多媒体教学为学生播放了这首歌的音频，并且在播放音乐
的同时在大屏幕上为学生展示背景视频，提高了学生对于音乐课堂的学习兴趣。
接下来我带领学生一同学习了这首歌曲，而且结合这首歌曲的主题“劳动光荣”让
学生可以在听歌曲的同时，感受到劳动的辛苦，在练习了几次之后，我邀请几位
学生在课堂上结合自己的理解，进行这首歌曲的演绎，鼓励学生积极参与到课堂
活动中，学生们都对于表演非常感兴趣；而且通过我的引导和自己的体会将这首
曲子表现的非常好，课堂氛围非常活跃，学生们通过自己表演，也都学习到了劳
动的辛苦，懂得珍惜粮食，培养的良好的美德。
教师通过多媒体教学的方式可以充分发挥信息技术的优势，为学生展示各种
教学资料，让学生在生动的教学课堂中体会到乐曲的优美，并且在教学课堂中融
入德育教育，促进学生的全面发展。
2.创新教学观念，强化德育教育
在音乐课堂的教学中，老师是课堂活动的引导者，学生是教学活动的主体，
为了可以对学生有正确的引导，老师应该创新自己的教学观念，因为有很多老师
并不重视德育教学。
有许多老师由于教学时间比较长，在开展教学活动时经常沿
用自己以往的教学方式，并没有将德育教学进行很好的渗透，而且有的老师只在
乎自己的教学目标有没有达成，也很少考虑德育教学的重要性。
因此老师首先应
该重视德育教学，这样才能在音乐课堂中更好的引导学生，帮助学生树立良好的
道德风向标。
教材是学生学习知识的基础，老师应该在为学生讲解基础的知识时，重视挖掘教材中的德育要素，还可以通过讲故事的方式让学生可以对于自己所学
的曲目有所了解，也可以提高学生的情感表达理解能力。
例如：在讲解《云》这首曲子时，我通过多媒体为学生展示了几张“云朵”的
图片，并且给以此首歌曲作为背景音乐，让学生可以想象自己置身于云中，更容
易体会到此节课的情感表达。
在接下里的教学中，在与学生一同学习了乐曲之后，我让学生思考在听曲子的时候听到了哪些景物，学生们积极回答：“蓝天、白云、船只等”，通过这些想象可以让学生在脑海中形成一个情境，更便于这首曲子的教学。
接下来我带领学生通过可以获得的各种工具，结合这首曲子的节奏进行操作，让学生可以体验到曲谱的变化特点。
在听曲子的同时，我引导学生思考自然的美景，同时引导学生学会保护环境，热爱大自然。
教师通过多样化的教学案例，将课本中的曲目为学生进行讲解，而且还可以
让学生想象自己身处在音乐情境中，培养学生的想象能力，同时结合教材的内容，进行知识的延伸，让学生可以更好的进行德育教学。
总之，在小学音乐课堂中，老师应该结合学生的年龄特点，为学生设计各种
各样的教学环节，激发学生的学习兴趣的同时，在教学时将德育教学融入课堂中，引导学生从小学树立良好的道德品质。
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