德育教育进入音乐课堂
音乐课堂中渗透德育的体会
．
蒋 君
（ 南 召 县 城 关 镇第 二初 级 中学 ， 河 南 南召 ４ ７ ４ ６ ５ ０ ）
音 乐 课 堂 中 渗 透 德 育 的 体 会
摘 要： 音 乐 教 育 也 是 对 学 生进 行 思 想 政 治 教 育 的 最 佳 方 式之 一 。音 乐教 师要 将德 育教 育 寓 于 自 己所教 学科 的教 学 内容 中 ， 通 过 深 挖 教 材 中蕴 涵 的 德 育 因 素 、 创 设 教 学情 境 、 净 化 学校 音 乐教 育环 境 、 开 展 课 外 艺术 活 动 、 创 造 良好 的德 育 心 理 环境 、 言 传 身教 等 途 径 。 通 过 音 乐的 特殊 表 达 方 式 和 不 同的 教 育 手段 把 学 生培 养成 有道 德 、 有修 养 的 高素 质 的 人 。 关键 词 ： 音 乐课 堂教 学 德 育 渗透 渗 透 途 径
《 音乐新课程标准（ ２ ０ １ １ 年） 》 指 出， 学 生 通过 音乐 课 程 学 习
和 参 与 丰 富 多样 的 艺 术 实 践 活 动 ， 探究、 发现 、 领 略 音 乐 的 艺
术魅 力 ， 培 养 学 生 对 音 乐 的持 久 兴 趣 ， 涵养 美 感 ， 和谐身心 ， 陶 冶情 操 ， 健 全 人 格 。 因此 ， 音 乐 教 育 也 是对 学生 进 行 思想 政 治 教 育 的较 佳方 式 之 一 。 音 乐 教 育 中的 德 育 渗 透 是 潜 移 默 化 地 对 学 生产 生影 响 的 ． 让 学 生 在 不 知 不 觉 中接 受 教 育 。 灵 魂 得 到 洗涤 ， 品质 得 到 升 华 。 因此 ， 将 德 育 教 育 寓 于 自 己所 教 的 学 科 的教学内容中 ， 是 每 一 位 教 师 义 不 容 辞 的责 任 。那 么 ， 如 何 在
浅谈德育在音乐教学中的渗透
14学习版德育是学校一切工作之首。
音乐教育作为美育的主要组成部分，是学校艺术教育的一门重要课程，它与德育是相互影响、相互包容、相互渗透、密不可分的。
音乐课是小学生十分喜爱的课程，在音乐教学中渗透德育教育尤其重要，它对于促进学生全面发展，提高审美能力和综合素质有着不可替代的作用。
学生通过音乐课程的学习和参与丰富多样的艺术实践活动，发现音乐的艺术魅力、陶冶情操，激发学生的生活、学习情趣，从而树立正确的人生观和世界观。
一、德育教育渗透的必要性：从德育教育的基本内涵来看，它始终伴随着社会经济形态的发展和变迁，也是满足社会发展的必然要求。
在我国的社会主义事业当中，德育渗透体现在一般教育规律之中。
素质教育的要求下，学生的全面发展成为了人才培养的最终目标，早在十八大以来就提出了中华民族伟大复兴的战略蓝图，因此，小学音乐教育也是对学生进行文化艺术普及的关键阶段，具有显著的现实意义，所以，作为教师，要在音乐教育模式的优化之下，总结教学经验，积极探索创新发展体系，在音乐教育中强化学生的审美能力与责任感，与德育教育相融合，将音乐学科打造成为培育精神的思想性工程。
二、在音乐教学中渗透德育的途径：1、以学生为主体。
小学生的音乐课堂首先必须要由教师作为主导，因为他们的思想和认识都处于发展阶段，所以，教师的教学情况想对于他们是非常深远的，当教师在进行教学的时候，必须充分考虑到这一点。
并且在教学中必须坚持以学生为主体，教师为辅导的正确角色定位。
音乐音乐引发学生兴趣，让他们在音乐中体会到音乐中所蕴含的精神力量。
在中国的音乐史上有很多优秀的篇目，其中都蕴含着非常丰富的，积极的，向上的认识。
而这些认识都是往往需要教师和学生共同去发现。
所以，教师必须在这个过程中制定适合学生的教学计划，能够由深入浅，由点及面，在教学计划中必须，正确认识，学生的理解和认知能力。
比如，可以让学生选出自己喜欢的歌曲，根据大家的投票，对于大多数人喜欢的歌曲进行系统的讲解以及教学，让学生们首先有兴趣去了解歌曲，从而发展到想要了解关于音乐的知识，那么，这就是一个科学的开端。
小学音乐课堂中融合德育教育的措施
小学音乐课堂中融合德育教育的措施摘要：现阶段各个学校深受应试教育观念影响，过于重视应试学科的教学，导致小学音乐教育逐渐被忽视，音乐教育课时在总体课时中所占比重较低，并且随着年级升高呈现出逐渐减少的态势。
多数学校虽已设置音乐课程，但是在教育内容层面，尚未运用专业音乐知识，而是以基础性乐理知识和简单声乐练习为主，并未注重德育工作的渗透，在教育理念、德育工作途径等层面均存在部分问题。
因此，对学校和音乐教师来说，促进音乐学科及德育功能贯彻落实，可以丰富德育工作方法，推动小学音乐教育和德育工作的协同发展。
关键词：德育工作;小学;音乐教育;渗透;一、德育工作在小学音乐教育中的渗透困境（一）教育理念相对滞后小学阶段音乐教师尚未完全把握德育工作理念，现今秉持的教育理念导致音乐课堂渗透德育工作正面临较大困难。
新课标提出的以美育人理念，明确要求借助音乐教育及相关活动使学生成长为全面发展的合格接班人与建设者，这意味着小学阶段音乐教育要引起广泛重视和关注。
完美且生动的音乐课既要使学生掌握教材中的歌曲演唱与基础理论知识，同时如何借助音乐课面向学生开展德育工作亦尤为重要。
目前，部分小学音乐教师仍习惯在课堂教育中运用传统教育手段，每节课程所讲知识普遍仅涵盖一首音乐作品与基础知识点，并未加入德育元素进行有效传播。
（二）德育工作途径单一现今，小学阶段开展德育工作的途径普遍依托思想品德课程，此种教学模式和教育途径把德育工作压缩在课时设置较少的思想品德课程中，并且该课程并未获得如数学课和语文课等重点课程一般的重视程度。
在该课程教学中，学生只需被动聆听教师所讲内容，并完成教师布置的学习任务，学生往往只能习得表面层次的德育知识，难以深层次吸收德育工作所传达的思想和知识。
并且，德育工作仅在思想品德课程中进行，容易导致学生产生厌学情绪。
这一陈旧的填鸭式与灌输式教育模式，难以激发学生对德育的学习兴趣，也无法调动他们的学习欲望。
二、德育工作在小学音乐教育中的渗透路径（一）拓宽德育工作途径，利用音乐活动支撑德育首先，积极开展音乐主题教育活动。
浅谈在初中音乐课堂教学中渗透德育教育
浅谈在初中音乐课堂教学中渗透德育教育摘要：音乐是一门陶冶学生情操的学科，更是提高学生审美情趣和创造能力的关键课程，在音乐课堂中教师要重视知识与德育之间的紧密联系，将德育教育渗透到音乐课堂中，达到提高初中音乐课堂教学质量的目的。
因此，为了提高初中生的音乐素养，让其能够更好地接受音乐知识，老师就需要将德育融入其中，这样才能使初中生的身心健康得到全面的提升。
从而使中学生的审美能力有所改善，促进其健康成长。
关键词：初中音乐；德育教育；教学策略一、音乐教学与德育教育的相互作用音乐具有天生的美育功能，音乐能带给人美感，使人在音乐中体验美与爱，陶冶人的情操，净化人的心灵，使人在潜移默化中感受到音乐带来的情感冲击。
而德育是与美育共生共存的，都是人类层面的高尚教育之一，音乐带给人美的感受，同时也带来思想品德的教化，音乐教学和德育教育是相互促进、相互作用的。
在初中音乐教学中，音乐教师不是在培育一批未来的音乐家，而是在通过音乐教学弘扬中华民族的优秀文化和爱国精神，培育学生的正能量的精神状态和正直、善良、诚实、坚强的品质，促进德育教育的发展。
二、德育的渗透策略1.开展课堂活动，提升道德素养初中音乐教学教师除了可以从教学内容入手外，还可以利用学生的学习特点，从教学形式方面进行创新，以保证德育教育的有效融入。
初中阶段的学生很希望在他人面前展现自己的实力，教师可以根据初中生这一心理特质，在课堂上带领学生一起开展有趣的实践活动，让学生在实践中不断提升自身的道德素养，以实现在初中音乐教学中渗透德育教育的目的，使学生能够在初中音乐课堂活动中形成良好的思想道德品质。
例如，在教学粤教花城版七年级上册第一单元《爱我中华》这首歌曲时，教师可以给学生播放各个合唱团演唱这首歌曲的视频，使学生先对音乐的感知能力更强，并意识到自己与一些大型合唱团之间的差距，产生一种跃跃欲试的冲动。
教师随即可以将所有学生按照“组内异质”的原则进行分组，然后让他们在组间进行一场合唱比赛。
论如何在音乐课堂中融入德育教育
下必胜 的信心， 同时要使学生 瞳得 ， 不能让历史的悲剧重演。此 外还有些歌唱祖 国的歌 曲， 比如， 《 我爱你 ， 中国》 《 祖 国颂 》 《 长江 之歌》 等； 有歌颂党 、 歌颂 工农红 军的， 比如， 《 没有共产党 ， 就没有 新 中国》 《 红 星歌 》 等； 有歌 唱民族 英雄 的， 比如 ， 《 打起 手鼓 唱新
常 有爱心的歌手 ， 有人 统计 过 ， 近十年来 ， 丛飞参加 了 ４ ０ ０多场 义演 ， 至 少捐献 了 ３ ０ ０万元善款 ， 资助 了 １ ８ ３名贫 困孩子读书 。 可是 当他被确诊为晚期 胃癌时 。 竟然连医药费也负担不起 。丛
病患者 又重见光明 。丛飞把所有 的时间都给了那些需要 帮助的
热爱党 、 热爱生活 的情感 ， 增强学 生的民族 自豪 感、 历史责任感 ，
沉 的小提琴曲与画面将学生 情绪带入沉思时 ， 播放 了热烈欢
海 以黄河作为中华 民族 的象征，以紧张的船夫号子表现了 中国
音 乐学科 是融艺术性 、情 感性 为一体的综合万象学科 ， 它 人民英勇顽强的性格 ，以热情奔放的旋律赞颂 了伟大坚强 的中 是人情感体验最好的载体 。在教学中抓住“ 情感 ” 这 一德 育渗透 华民族 ，以凄楚悲愤 的曲调控诉了 日本帝 国主义给 中国人民带 点， 进发 学生 『 青感 的火花 ， 使 其从 自然 、 本 能的的思 想中解放 出 来， 进入 高尚 、 纯 洁的精神境 界中。课堂上我曾这样尝试 ： 采用
径 。音乐课堂教学不仅要提高学生 的演唱能力 。 还要让 学生在
歌唱中去认识人生 ， 养成健康 的审美情趣和积极 向上 的生活 态
音乐课堂中的德育教育
音乐课堂中的德育教育音乐课堂是培养学生德育的重要场所之一，音乐教育不仅仅是培养学生的音乐素养，更重要的是在音乐课堂中进行德育教育。
通过音乐教育，学生可以培养自律、合作、坚韧不拔等优秀品质，塑造良好的道德品行。
本文将探讨音乐课堂中的德育教育，并提出一些具体的教学方法和策略。
音乐课堂中的德育教育要注重培养学生的自律能力。
音乐学习需要学生有良好的自律能力，只有自律的学生才能够坚持不懈地练习乐器、学唱歌曲。
在音乐课堂中，教师可以通过制定合理的学习计划和目标，要求学生按时完成作业，养成自觉学习的习惯。
教师还可以给予学生自主学习的空间和机会，让学生自主选择学习音乐的内容和方式，培养学生对音乐的热爱和自觉学习的态度。
音乐课堂中的德育教育要注重培养学生的合作精神。
音乐是一种集体艺术，合作是音乐学习和演出的重要能力。
在合唱、合奏等活动中，学生需要互相配合，共同完成音乐作品的演出。
在音乐课堂中，教师可以组织学生进行合作性的学习和演出活动，让学生学会倾听他人，尊重他人，在合作中培养学生的集体荣誉感和责任感，促进学生之间的互助与友爱。
音乐课堂中的德育教育还要注重培养学生的坚韧不拔精神。
学习音乐是一个长期的过程，学生需要不断地进行练习和反复推敲，面对困难和挫折时，学生需要坚韧不拔地坚持下去。
在音乐课堂中，教师可以通过讲述音乐家的故事、音乐作品背后的故事等方式，激发学生对音乐的热爱和对学习的积极性，培养学生的毅力和坚韧不拔的意志品质。
音乐课堂中的德育教育还可以通过音乐作品的解读和欣赏来培养学生的情感和审美情感。
音乐是一种情感语言，通过音乐的欣赏和感受，可以让学生感受到音乐中的美好情感和人生哲理。
在音乐课堂中，教师可以组织学生欣赏不同风格、不同文化背景的音乐作品，引导学生用心去感受音乐所传达的情感和内涵，培养学生的审美情感和艺术修养，提高学生的情商和情感表达能力。
浅谈音乐课堂中的德育教育
乐更生活化 ， 提高学习的兴趣 ， 令学生获得愉悦 的审美体验 。从 感性认识上升到理性认识， 从而具备 良好的音乐修养 。
三 、 德 育 教 育 做到 课 堂 内Fra bibliotek 把、
在音乐课 堂上进行德育教 育渗透
课 堂教学是德 育的主 渠道 ，德 育 内容应根据每 堂课 的教
育 目标 展 开 ，把 教 学 目标 转 化 为 学 生 的 学 习 目标 渗 透 于 教 学 中 。教 师要 认 真 安排 课 堂 教 学 的 每 一环 节 ， 导 学生 的学 习活 指 动 ， 化 学 生 的德 育 意 识 ， 助 学 生 树 立 良好 的 德 育 观 ， 分 强 帮 充 调 动 学 生 的主 观 能动 性 ， 发 挥 学 生 学 习 的 主 体 作 用 。 在 教 学 中 ， 用 多媒 体 因 势 利 导 ， 境 悟 情 ， 德 育 内 容 生 动 活 泼 ， 运 设 使 让 学 生 在 感 受 、 验 、 现 音 乐 的 同时 ， 移 默 化 中 对 学 生 进 行 体 表 潜 德 育 的 熏 陶 。例 如 ： 欣 赏 《 勇 军 进 行 曲》 支慷 慨 激 昂 ， 在 义 这 用 生 命 和 鲜 血 凝 成 的 战 歌 时 ， 转 录 了天 安 门 前 升 旗 仪 式 鼓 舞 人 心 的 壮 观 场 面 ， 发 了学 生 振 兴 中 华 的 爱 国热 情 ， 学 生 体 验 激 使 到 爱 国 主 义 精 神 和 大 无畏 的 英 雄 气 概 ， 受 到 崇 高 的 民 族 精 神 的 熏 陶 。德 育 作 为 一 种 教 育 过 程 ， 永 恒 不 变 的 ， 作 为 一 种 是 而
发挥 音 乐 特 有 的作 用 。音 乐 教 学 中 的德 育 是 以爱 国主 义 教 育展 开 的 ， 包括 爱 家 乡 、 劳 动 、 科 学 ， 敬 师 长 、 助 友 爱 等 。 还 爱 爱 尊 互 同 时 ， 乐是 实 施 美 育 的重 要 途径 。在进 行 音 乐 审 美教 育 时 ， 音 要 寓德 育 于 美 育之 中 ， 陶冶 学 生 的情 操 和 道 德 修养 。
音乐课堂中的德育教育
音乐课堂中的德育教育德育教育是音乐教学中不可或缺的一部分，其内容主要包括价值观的培养、道德规范的灌输以及人文关怀的塑造。
在音乐教学中，教师可以通过选取具有积极向上思想和情感表达的音乐作品，来引导学生形成正确的价值观和情感态度。
可以选择一些富有正能量的歌曲或音乐作品进行欣赏和分析，让学生感受其中蕴含的美好情感和价值观，激发学生内心的正能量。
教师还可以通过音乐作品的内容和文化背景向学生传递一些积极的人生哲理和道德规范，引导学生在音乐的陶冶下形成正确的品德修养。
在音乐创作和表演方面，德育教育也有其独特的内容和方式。
教师可以组织学生进行音乐创作，引导他们将对美好生活的向往和情感表达融入作品中，从而培养学生的情感表达能力和人文关怀意识。
在音乐表演中，教师也可以着重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在音乐的共同创作和表演中学会尊重他人、团结合作，培养出美好的人际关系和社会责任感。
二、音乐课堂中的德育教育方法在音乐课堂中，德育教育的方法主要包括情感导入、情感交流和情感引导等方式。
通过这些方法，教师在音乐教学中可以更好地引导学生理解音乐作品所蕴含的情感和价值观，并在此基础上进行情感体验和情感表达。
在音乐教学中，教师可以通过情感导入的方式，将学生带入作品的情境和氛围中，让他们通过身临其境的方式感受音乐的情感表达和内涵。
这种方式可以更好地引发学生的共鸣和情感共鸣，激发他们对音乐的情感投入和体味。
情感引导是德育教育的关键环节，通过情感引导，教师可以在音乐教学中更好地引导学生形成正确的情感态度和情感表达。
在音乐教学中，教师可以选择一些具有积极思想和情感表达的音乐作品，通过欣赏、分析和表演等方式，引导学生形成正确的情感态度和情感表达。
教师还可以通过对学生的情感进行引导和疏导，帮助他们解决情感困惑和消化情感压力，从而培养学生的积极情感表达能力和情感管理能力。
三、音乐课堂中的师生互动在音乐课堂中，师生互动是德育教育的重要环节，良好的师生关系是音乐教育成功的关键。
小学音乐课堂与德育的结合策略
小学音乐课堂与德育的结合策略小学音乐课堂是培养学生审美情感、音乐素养的重要场所，而德育则是培养学生品德修养、思想道德的重要环节。
如何将小学音乐课堂与德育有机结合起来，为学生提供全面的教育呢？下面将从课堂教学内容、教学方法和评价方式三个方面来阐述关于小学音乐课堂与德育的结合策略。
关于课堂教学内容的结合策略。
在音乐课堂教学内容中，可以有意识地引入一些涵盖道德情感教育的音乐作品或音乐题材，用音乐教学内容来启发学生的思考和情感表达。
选取一些有关爱心、友情、感恩等主题的歌曲，通过欣赏和传唱，引导学生感受音乐中蕴含的情感和道德品质，培养学生爱心、责任感、团队合作等道德情感。
设计一些能激发学生情感、激发学生思考的音乐活动，如音乐绘画、音乐创作、音乐表演等，让学生在音乐中感受美、表达美、传播美，从而培养学生积极向上的审美情感和良好的情感品质。
关于教学方法的结合策略。
在音乐课堂的教学方法上，可以采用情感教育、体验教育和行为教育相结合的方式，引导学生在音乐欣赏、演唱、器乐演奏等活动中，体验和表达情感，形成积极向上的情感情绪，并通过音乐创作、音乐表演等活动，培养学生的艺术表现力和合作精神，从而培养学生的审美情感和良好的行为品质。
在音乐课堂中，鼓励学生发表自己的看法和情感，促进学生的交流和合作，培养学生的社会情感和人际交往能力。
可以通过音乐情感教育活动，引导学生正确表达情感、感受美、感恩他人，培养学生的情感认知和情感管理能力，在音乐中培养和促进学生的心灵成长。
关于评价方式的结合策略。
在音乐课堂教学中，需要建立一套既注重艺术成就又注重品德修养的评价机制，通过对学生艺术表现和品德表现的综合评价，促进学生艺术与品德的统一发展。
在评价体系中，除了对学生音乐表现形式的评价外，还应注重对学生情感表达和情感品质的评价，通过评价激励学生艺术表现和情感情绪的积极发展。
要在教学评价中注重对学生的品德表现和品德修养的评价，通过评价促进学生道德品质的培养和提升。
音乐课堂中的德育教育
音乐课堂中的德育教育音乐课堂是德育教育的一个重要载体，音乐教育不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的品德和情操。
在音乐课堂上，老师不仅仅要教授音乐理论和演奏技巧，还要注重培养学生的道德情操，引导学生正确的人生观和价值观。
通过音乐的学习和表演，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展，培养学生良好的道德品质和情操。
音乐教育可以培养学生的自律和毅力。
学习音乐是一个需要长期坚持和不断努力的过程，学生需要花费大量的时间和精力去练习和钻研。
在这个过程中，学生需要培养自律和毅力，不能轻易放弃，要有耐心和恒心，通过不断的努力和坚持，才能取得进步。
在音乐的学习过程中，学生会体会到“世上无难事，只怕有心人”的道理，懂得任何事情都需要坚持和努力，这样的品质是健全的人格的重要组成部分。
音乐教育可以培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
在学习音乐的过程中，学生需要和其他同学一起排练和表演，需要相互配合，互相支持。
在合唱团、乐队或者交响乐团中，每个学生都是团队的一部分，只有大家齐心协力，才能取得好的表现。
在音乐合作中，学生会学会倾听和理解他人的声音，学会尊重他人的意见，学会分工合作、互相帮助。
通过共同合作，学生会感受到团队合作的力量，培养团队合作意识和精神，同时也会增强集体荣誉感，鼓励学生为集体荣誉而努力。
音乐教育可以培养学生的情感和审美情操。
音乐是一种语言，它能够渗透人的内心，触动人的情感。
音乐可以表达喜怒哀乐，可以激发人的情感和激情，可以让人忘记烦恼，感受到美好和幸福。
在学习音乐的过程中，学生会接触到各种不同类型的音乐作品，学会分辨音乐的美丑、高雅、平庸、激昂等。
学生会逐渐培养对音乐的鉴赏能力和审美情操，懂得欣赏高雅音乐，懂得表达自己的情感，学会用心去感受音乐所传递的情感，从而提高自己的情感境界和审美情操。
音乐教育可以培养学生的自信和自尊。
学习音乐需要勇气和自信，学生需要在台上展示自己的才艺，需要克服紧张和恐惧，勇敢面对观众。
论音乐课堂是进行德育教育的重要阵地
论音乐课堂是进行德育教育的重要阵地《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。
”音乐教育是渗透德育的一条重要途径。
在整体化的音乐教育中，以音乐为主体，智育为脉络，德育为灵魂，把德育、智育、美育融为一体，有机的结合起来，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，使学生善良高尚，旨在提高学生的全面素质。
作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，使其情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，让学生做到终身受益。
教学的准备关键在对教材的分析，教师应当积极挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。
在我们的音乐教材中，有的教材具有明显的思想教育目的，如：《我们多么幸福》、《国旗国旗我爱你》、《爱我中华》等。
丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现。
作好教具、课件等其他的教学准备也是必不可少的。
在《红旗颂》欣赏教学中，我就准备了一面五星红旗放在新课的引入阶段进行展示，此外我还查找了三代领导人近十张关于开国大典的照片，通过课件的展示让学生边欣赏音乐边看照片，同学们既有听觉又有视觉的感受，对他们更深切理解歌曲的情绪给予很好的帮助在一节优质课中，教学过程是精粹，在此环节中体现德育教育最忌空洞说教，应该注重德育教育的实效性。
原国家教委副主任柳斌同志曾指出：“德育工作的实效性是德育工作生命力的重要体现。
”作为教师就要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。
不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际。
把情感做为主线来贯穿整节课。
同时音乐教师还应该注重在教学过程中，引导学生养成正确的音乐学习习惯。
达尔克洛兹有句名言“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是一种情感的过程”。
《音乐课程标准》明确提出：“音乐是实施美育的重要途径。
”还特别提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。
德育教育在初中音乐课堂中的重要性分析
德育教育在初中音乐课堂中的重要性分析初中音乐课堂是学生接受艺术教育的重要环节之一，而德育教育在初中音乐课堂中的重要性也随之凸显。
德育教育旨在培养学生健康的人格、正确的价值观和良好的道德品质，而音乐课堂作为学生接受艺术教育的重要场所，可以通过音乐教育促进学生德育的发展。
本文将从德育教育在音乐教育中的重要意义、德育在音乐教育中的实施方式以及音乐教育对学生德育发展的影响三个方面进行分析。
1. 培养学生的情感和审美情趣音乐是一种特殊的文化形式，具有情感表达和审美特点。
在音乐教育中，学生通过学习和欣赏音乐，可以培养他们的情感和审美情趣。
通过学习音乐，学生能够感受到音乐所蕴含的情感，欣赏音乐所传达的美感，使他们在日常生活中更加关注他人的情感，提高自己的情感修养，培养出真善美的良好品质。
2. 塑造学生的人格和气质音乐是一种具有表现力和传达力的艺术形式，通过学习音乐，学生可以表达自己的情感和感受，并且在音乐创作中寻找自己的表现方式。
这有利于培养学生独立思考和自主创作的能力，同时也有助于塑造学生的人格和气质，使他们具备自信、开朗、豁达的品质。
3. 培养学生的社会责任感和团队合作精神音乐教育是一个集体性和协作性很强的过程，学生在音乐课堂上需要和同学们一起学习、排练和表演。
在这个过程中，学生需要学会尊重他人，理解和支持他人，培养出良好的社会责任感和团队合作精神，使他们在日后的社会生活中能够更好地适应和融入。
二、德育在初中音乐课堂中的实施方式1. 设置适合学生心理发展的教学内容和形式为了促进学生的德育发展，初中音乐课堂教学内容和形式应该符合学生的心理发展特点，能够引起他们的共鸣和兴趣。
在教学内容方面，可以选择一些具有积极向上、深刻意义的音乐作品，引导学生感受音乐所传达的正能量；在教学形式方面，可以采用情境教学、角色扮演等方式，让学生在学习音乐的过程中体验到音乐所带来的情感和美感。
2. 引导学生进行音乐创作和表演在音乐教育中，应该鼓励学生开展音乐创作和表演活动。
音乐课堂中的德育教育
音乐课堂中的德育教育音乐课堂是学校中不可或缺的一部分，除了学习音乐理论和技巧，音乐课堂也是培养学生德育素养的重要场所。
通过音乐的教学，学生在欣赏、演奏和创作音乐的过程中，可以培养出许多良好的品德和价值观念。
下面我们就来谈谈音乐课堂中的德育教育。
音乐课堂培养学生的审美情感。
音乐本身是一种艺术，通过音乐的鉴赏和欣赏，学生可以培养出对美的感知能力和审美情感。
音乐课堂中，老师会引导学生欣赏各种不同类型的音乐作品，让学生从中感受到美的力量和情感的传递。
而这种审美情感的培养也会使学生们在日常生活中更加注重美的存在，提高他们的生活情趣和人文修养，这也是德育教育中非常重要的一环。
音乐课堂培养学生的合作意识和团队精神。
在音乐课堂上，学生们通常需要一起合作完成合唱、合奏或者合作创作音乐作品等任务。
在这个过程中，学生们需要相互配合，理解和信任彼此，发挥各自的特长，形成一个团队。
这样的合作过程不仅可以激发学生的潜能，还可以培养他们的团队精神和合作意识，让他们学会尊重彼此，关心他人，同时也能学会接纳和包容不同的想法和意见。
这些合作中培养出来的团队精神和合作意识也是德育教育中的重要一环。
音乐课堂培养学生的自律和毅力。
学习音乐需要长时间的坚持和练习，学生需要克服种种困难，如技术、节奏、和声等方面的问题。
在这个过程中，学生们需要付出很多的努力和毅力，培养出自律的品质。
学生们在钢琴、小提琴等乐器的学习中还需要坚持不懈地练习，耐心地纠正每一个错误，这也培养了学生的毅力和耐心。
这些自律和毅力的品质也是德育教育中十分重要的一部分。
通过音乐的学习，可以培养学生克服困难的意志品质，提高他们的自制能力。
音乐课堂还培养学生的情感表达和解决问题的能力。
音乐是情感的表达，学生们在演奏或者创作音乐的时候，可以通过音乐来表达自己的情感和想法。
这种情感表达的过程可以让学生更加深入地了解自己的内心世界，同时也可以促进学生之间的情感交流和沟通。
在音乐学习的过程中，学生还会遇到各种问题，如音乐技巧、情感表达等方面的问题。
音乐课堂中的德育教育
音乐课堂中的德育教育音乐课堂是学校教育中不可或缺的一部分，而德育教育也是学校教育的重要组成部分。
音乐课堂中的德育教育有着不可替代的作用，通过音乐教育，学生们可以培养优秀的品格、情感素养和道德情操。
本文将从音乐的力量、音乐的情感表达和音乐的合作精神三个方面来探讨音乐课堂中的德育教育。
音乐有着独特的力量。
音乐是一种全球通用的语言，它可以打破语言和文化的障碍，传递情感，激发人们的内心共鸣。
在音乐课堂中，学生们通过学习音乐，可以感受到音乐的力量，从而培养出积极向上的品格和情感素养。
当学生们演唱一首动人的歌曲时，他们会沉浸在音乐的情感世界中，感受到音乐带来的愉悦和激励，从而培养出乐观向上的品格。
音乐还可以激发学生们的情感表达能力，使他们学会用音乐来表达自己的情感和情绪，培养出细腻、柔软的情感素养。
在音乐课堂中，老师可以通过引导学生欣赏音乐作品，让学生们感受音乐的美妙，从而激发他们对美的追求，培养出美好的品格和情感。
音乐课堂可以培养学生的合作精神。
音乐是一种集体艺术，演奏一首乐曲需要各个乐器之间的合作，合唱一首歌曲也需要整个合唱团的协作。
在音乐课堂中，学生们需要相互合作，共同完成音乐作品的演奏和演唱。
通过这样的合作，学生们可以学会尊重他人，懂得团队协作的重要性，培养出乐于助人的品格和合作精神。
在合作的过程中，学生们还可以学会倾听他人的意见，相互尊重，相互配合，从而培养出良好的人际关系和团队精神。
值得一提的是，音乐课堂中的德育教育还体现在音乐作品的选择和演绎上。
音乐作品是一种载体，它体现了作曲家对生活、对情感、对人性的思考和感悟。
在音乐课堂中，老师可以选择一些具有正能量和积极意义的音乐作品让学生们学习，通过这些作品，学生们可以感受到音乐的美好和智慧，从而引发他们对美、对善的追求，培养出高尚的品格和道德情操。
老师还可以通过教学内容的设置和教学方法的选择，让学生们在演绎音乐作品的过程中体验到自我表达和情感交流的乐趣，培养出自信、勇敢的品格和情感表达能力。
怎样在初中音乐教学中渗透德育教育
怎样在初中音乐教学中渗透德育教育初中音乐教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要阶段，同时也是进行德育教育的重要途径。
如何在初中音乐教学中渗透德育教育，让学生在音乐学习中不仅能够提高音乐技能，还能够培养良好的道德品质呢？下面将从课堂教学内容、师生关系、教学方式等方面进行探讨。
一、课堂教学内容中渗透德育教育1. 引导学生感受音乐的美好在音乐教学中，老师可以引导学生通过音乐作品的欣赏和分析，感受音乐所蕴含的美好。
通过对音乐作品的情感抒发和个人体验，培养学生对美的感知能力，提高他们的审美情趣。
在此过程中，老师可以引导学生讨论音乐作品所表达的情感和价值观，让学生在欣赏音乐的过程中接受美的熏陶，感受到音乐对人们情感、心灵的积极影响，倡导学生在音乐中追求美好、传递正能量。
2. 培养学生的合作意识和团队精神音乐教学中，合唱和乐队等合作形式是很重要的教学内容之一。
通过合唱排练和乐队演奏等活动，学生不仅能够提高自己的音乐技能，更重要的是培养了学生的合作意识和团队精神。
老师可以在这些活动中加入团队合作的教育内容，引导学生学会倾听他人的意见，尊重和信任他人，培养学生的沟通和合作能力，使得学生在音乐学习中懂得团结协作，培养和谐的人际关系。
3. 培养学生的自我管理能力音乐学习是一个需要耐心和毅力的过程，学生需要有较强的自我管理能力。
老师可以在音乐教学中培养学生的自我管理意识，引导学生树立正确的学习态度和价值观，懂得自律和自我要求，在练习和排练中培养学生的耐心和毅力。
通过音乐学习，让学生懂得坚持和努力的重要性，培养学生的自控能力，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、师生关系中渗透德育教育1. 建立师生平等的关系在音乐教学中，老师应该和学生建立平等、尊重的师生关系。
老师不应该仅仅是传授知识，更应该是学生的引导者和伙伴。
老师要尊重学生的个性和情感，关心学生的成长和发展，引导学生树立正确的人生观和价值观，建立和谐的师生关系。
通过这种平等尊重的师生关系，让学生在音乐学习中感受到关爱和支持，使得学生在音乐学习中懂得尊重和关心他人。
德育渗透在小学音乐课堂中的重要性
德育渗透在小学音乐课堂中的重要性德育渗透在小学音乐课堂中的重要性黑龙江省鸡西市城子河区树英小学杨媛媛音乐是小学的一门重要课程。
音乐教材中有很多歌曲以爱国主义教育为中心，具有浓厚的德育内涵。
歌曲中出现爱自然、爱科学、爱祖国、爱人民、树立远大理想、人与人互相友爱、尊老爱幼等音乐歌曲，因此，教师在课堂中不仅要进行节奏、发声、律动等常规练习，更重要的是要通过各种形式教育培养学生们形成优秀的道德情操以及分辨美丑和是非的能力。
一、教唱爱国主义歌曲时，进行德育渗透在音乐课堂上要把情感态度与人生观放在首位目标。
老师要对孩子们的审美鉴赏能力、学习音乐的兴趣、积极主动的乐观态度以及爱国主义、集体主义精神进行引导和培养。
学生们在小学开始，就接受正确的思想品德教育，这对以后形成良好的价值观有着重要的作用。
在小学音乐课中有一首《共产儿童团歌》，这是一首很经典的儿童革命歌曲。
听后让人充分感受到在艰苦卓绝的战争岁月，当时的少年儿童向往和平、追求和平的爱国情怀。
让人们唱起这首歌时，总是感慨万千、热血沸腾、记住过去、珍惜今天的幸福生活，从而发奋学习。
在教学中，我首先播放歌曲《可爱的家》，随着老师深情地叙述家与国之间的关系。
以激发学生对抗日战争时期的那段回忆。
由浅入深地告诉学生们儿童团的重要性，再让学生们说一说你心中抗日战争时的一些小英雄，同时我还设计了让学生看《红孩子》电影中的小片段，是根据小学生爱听故事的心理特点，通过看影片让学生了解这段历史，特别是通过真正的人物形象感受儿童团员的具体工作和心里想法，还有他们的英勇事迹。
接着我出示歌曲，要求学生欣赏这首歌曲，随着歌曲做行进动作。
另外我还设计了一组幻灯片，使学生了解进行曲的特点，使学生更加地了解歌曲，才能很好地演唱歌曲。
在完整演唱歌曲时，我播放课件中的歌曲，让学生在音乐背景下演唱歌曲，从而使学生在做、听、看、悟中去体会作者创作这首歌曲的心情，进而更能准确地理解歌曲所表达的深远意义。
如何在音乐教学中进行德育渗透
如何在音乐教学中进行德育渗透1、充分利用多媒体进行德育渗透在利用多媒体进行音乐教学时，要将德育教育渗透其中，最重要的就是要找信多媒体实施德育的切入点。
中学音乐教学中的德育教育要立足于教育，结合实际，使得备育教育和谐、自然的与教学活动相融合，而不是为了德育而德育，与音乐教学的具体内容脱节，使得音乐的教学显得可有可无。
利用多媒体不仅可以丰富音乐教学的内容，而且可以直观的将德育教育的切入点展现出来，例如幻灯片与视频的播放，其所带给学生的视觉冲击力要远远大于书本中抽象语言的描绘，并能够身历其境地去感受音乐之美。
而且利用多媒体进行动画的播放，不仅迎合中学生的生理、心理特点，而且带给学生的感受更加直接、形象，从而可以收获意想不到的效果。
2、教师在课堂上应该善于挖掘课本上的德育元素在中学音乐教学过程中，课本中的德育元素有时并不像思想品德课本中的那样明显，它常常是深层的、内在的、个别还是隐藏的。
这就要求教师不应该只停留在课本内容表面，而是要对教材做细致分析，挖掘出其中的德育元素。
甚至有些是通过让学生亲自感受音乐之后，才能进行德育渗透。
例如，在感受《梁祝》音乐之美时，还可以通过音乐素材中的凄美爱情故事来引导学生树立正确的爱情观，热爱生活，具备健康的心理素质，从而达到在中学音乐课堂中进行德育渗透的教学目的。
3、在音乐课堂上巧妙地设置德育情景若要达到加强德育渗透的目的，则前提是建设相应的素材库，教师必须注意积累素材并巧妙地设置德育情景。
因为，我们生活中国就蕴藏着丰富的德育素材，它就能够有效地培养学生的音乐细胞和道德情感，并为其树立热爱生活、享受生活的向往。
所以，在进行中学音乐教学过程中，教师要通过相关的多媒体资料来给学生设置不同的德育情景，让德育概念根深学生脑海中。
例如，在让学生听《我们都是雷锋的接班人》这首歌时，让学生学会继承中华民族的乐于助人的优良传统，同时还会以身作则，向雷锋同志学习。
4、德育渗透要注意适时性原则在中学音乐教学课堂中，教师要选择适当的时机切入，从而使德育有效地与学科知识相结合起来，并能够不偏离教材，进而起到适时地将事实和现象的展示给以学生知识熏陶，并起到恰到好处的画龙点睛作用。
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德育教育进入音乐课堂
一、在教学内容与形式中收获德育
1、在课堂教学中，老师选用了丰富、鲜活的教学内容，例如分析作
品歌词的含义及旋律的变化，了解作曲家的生平、作品创作的背景。
中国作曲家冼星海的代表作品《黄河大合唱》，是人们早已熟悉的，
作品完成于1939年3月21日，距今已有六十多年的历史，是现代中
国音乐史中一部“里程碑”作品以黄河为背景，热情地歌颂了具有悠
久历史的伟大祖国和勤劳勇敢、不屈不挠的中华民族。
当我们唱起
《保卫黄河》，聆听《黄河颂》时，依然是情绪饱满。
冼星海在《我
学习音乐的经过》中写到：“一个《黄河大合唱》的成功在我不算什么，我还要加倍努力，把自己的精力、自己的心血贡献给伟大的中华
民族。
我惭愧的是自己写得还不够好，还不够民众所要求的量。
所以
我又写了《民族解放交响乐》和其他作品，但我还要写，要到我最后
的呼吸为止”。
朴实的一段话表现出作曲家对人生执着的追求、坚定
的信念、谦虚的态度。
2、老师选择了易于接受的教学形式，由浅入深地拓宽音乐教育空间，持续培养我们对音乐的兴趣，同时融入德育内容。
如在欣赏贺绿汀创
作的钢琴独奏曲《牧童短笛》时，老师用骄傲自豪的神情告诉我们这
首短小精致的钢琴小品是闻名中外的优秀钢琴作品之一，曾在国际乐
坛上为祖国赢得了荣誉，从而激起我们心中的自豪感。
老师利用课上
直观形象的插图，协助我们来理解乐曲的情节发展和音乐要素的变化，通过对旋律、音色、节奏、速度的对比分析，使我们仿佛看到农村少
年儿童骑在牛背上，在鸟语花香的大自然风光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴们嬉戏、玩耍的情景。
欢快、优美的乐曲让我们为之陶醉，仿佛置身其中，更加懂得了劳动的无限乐趣，激发了我们学生热
爱家乡、热爱大自然，热爱生活的情感。
二、选择具有德育教育作用的教材
音乐学科是一门艺术学科，它对广大青少年意识的形成和发展有重要
作用。
我们的老师在传授音乐知识和技巧的同时，也注意到完成德育
的渗透内容。
前苏联的苏霍姆林斯基说：“音乐教育不是培养音乐家，而首先是培养人”。
实行民族性、思想性及爱国主义思想教育是重要的，老师在音乐教学过程中将德育渗透在整个教学内容的始终。
1、从音乐的标题分析：我们的老师选择了音乐标题鲜明，民族性、
思想性、概括性、革命性强音乐作品对我们实行德育教育。
如：欣赏
作品《黄河大合唱》，黄河是中华民族的象征，同时也说明中华民族
的伟大精神，作品标题有很强的民族性和革命性。
在学唱《歌唱祖国》时我们从音乐标题上看就知道是歌颂我们伟大祖国的歌曲。
《没有共
产党就没有新中国》、《中国、中国，鲜红的太阳永不落》等雄壮、
高昂、激奋人心的歌曲，我们从标题上看就能分析出这些歌曲具有很
强的思想性、革命性。
2、音乐作品中从音乐的历史背景分析：《黄河大合唱》是唤起中国
人民决定抗战的决心作品。
歌曲《歌唱祖国》是1950年9月的作品,
歌曲充满着对新中国深厚的感情，全曲具有深情、豪迈的旋律，畅想
了中国人民的理想与事业。
歌曲《我爱你，中国》表达了改革开发的
中国正在迈向新世纪。
由此看来每一部音乐作品在中国革命的历史发
展进程中起着举足轻重的作用。
3、从音乐的教学目的分析：很多音乐作品能使我们了解历史，增强
我们学习的信心，启发了我们学习的积极性，通过作品的艺术感染力
对我们广大学生实行了思想教育。
在音乐作品中表现尊师重教的歌曲有：《每当我走过老师窗前》、《校园灯光》等，当我们演唱这些歌
曲时，我仿佛看到了微弱灯光下一张张熟悉的面孔，从而充满了对老
师无比的爱戴。
在音乐作品中表现热爱党、热爱祖国有：《歌唱祖国》、《爱我中华》、《义勇军实行曲》、《我们美丽的祖国》、
《长江之歌》、《黄河颂》、《八月桂花遍地开》这些作品增强了我
们的民族自信心、自豪感。
在音乐作品中表现热爱劳动方面的歌曲有：《打起手鼓唱起歌》、《歌唱二小放牛郎》；反映对大自然、生活热
爱之情的作品有：《春之歌》、《我爱水乡美》。
表现热爱集体、团结友爱的作品有：《团结就是力量》、《一根竹竿容易弯》等，通过演唱这些作品能唤起我们团结互助、热爱集体思想情操。
音乐与德育有着内在的联系，这些音乐作品都是极好的教育材料，在教学中发挥着巨大的作用。
音乐作品不但有着艺术性，更重要的具有强烈的思想性和革命性，同时又使德育内容贯穿于全部教育的始终。
三、增强课堂上的音乐实践、积极参加课外活动
作为一名教师我深深的感受到音乐是表演的艺术，要给学生实践的舞台，充分展示他们的才华，持续提升学生的艺术修养，相互学习，磨练毅力是必不可缺的。
老师能够在课堂上给学生音乐实践的机会，使学生们从中得到更新颖的音乐教育和德育教育。
尤其在中小学教育中这个点更为重要。
我国有五十六个民族，民族音乐是丰富多彩的，学生们能够根据所学歌曲的民族特点用常见的几种舞蹈如：新疆舞、西藏舞、傣族舞、秧歌舞、蒙古舞等实行律动歌曲表演，这样能培养学生们坚强不屈、奋发向上、自信乐观的民族性格。
在集体舞表演中更是培养了学生团结协作的集体主义精神。
德育教育进入音乐课堂。