让古诗词走进音乐课堂资料
小学音乐课堂中古诗词歌曲教学研究
小学音乐课堂中古诗词歌曲教学研究古诗词是中国文化的瑰宝，具有深厚的艺术内涵和独特的审美韵味。
在小学音乐课堂中，结合古诗词教学，引入古诗词歌曲，不仅可以增加学生对古诗词的了解和欣赏，还能培养学生的艺术情感和审美意识。
一、古诗词歌曲的选择在选择古诗词歌曲时，首先要考虑歌曲的歌词是否优美，并具备一定的文化意义。
要选择适合小学生的曲调和音域范围。
要根据教学目标和学生的兴趣爱好来确定。
在一年级的音乐课堂中，可以选择一些简单明快的古诗词歌曲，如《白日依山尽》、《静夜思》等。
而在高年级的课堂中，可以选择一些气势磅礴或感人至深的歌曲，如《登鹳雀楼》、《登山望月》等。
二、古诗词歌曲的教学方法在教学过程中，可以通过以下方式来引入古诗词歌曲：1. 介绍古诗词的背景和作者。
通过讲解古诗词的创作背景和作者的生平，激发学生对古诗词的兴趣，并增加对歌曲的理解和感受。
2. 引导学生欣赏歌曲。
在播放歌曲之前，可以给学生简要介绍歌曲的主题和意境，然后引导学生倾听歌曲，感受歌曲所表达的情感和意境。
3. 学唱歌曲。
通过分解歌曲的旋律和节奏，教导学生正确的发声和歌唱技巧，使学生能够准确地演唱歌曲。
4. 创设情境，提高学生的艺术表现力。
通过角色扮演、情感表达等活动，激发学生的艺术表现力，使其更好地理解歌曲的情感和意境。
5. 进行合唱和合奏。
通过组织学生进行合唱和合奏，培养学生的合作意识和团队精神，提高整体演出效果。
三、古诗词歌曲的教学评价在教学结束后，可以进行以下评价：1. 学生自评。
鼓励学生对自己的表现进行评价，让学生自己发现自己的不足和进步之处，并提出改进的方法和建议。
2. 教师评价。
教师根据学生的唱功、表演、合作等方面给予评价，并指出学生的不足之处，提供相应的指导和建议。
3. 同伴评价。
学生可以相互评价，互相交流对方的优点和不足，并给予鼓励和建议。
四、小结通过在小学音乐课堂中引入古诗词歌曲的教学，不仅可以增加学生对古诗词的了解和欣赏，还能培养学生的艺术情感和审美意识。
古诗词歌曲引入小学音乐课堂的教学实践探究
古诗词歌曲引入小学音乐课堂的教学实践探究摘要：小学教学应该将培养学生的民族自豪感作为教学目标，所以教学中应该适当引入传统文化，教师们也应该在了解传统文化的基础上帮助学生拓展视野，感受我国的优秀传统文化，并通过自己的力量继承并弘扬它们。
在小学音乐教学中，引入古诗词歌曲已成为弘扬传统文化的最有效途径。
本文将探究如何将古诗词歌曲引入小学音乐课堂教学中，希望对广大小学音乐教师有所帮助和启发。
关键词：古诗词歌曲；小学音乐课堂；教学实践；引入策略引言：作为拥有着5000年文明的古国，中国的历史长河中积淀了无数优秀的文化形式。
而古诗词是我国特有的语言文化。
从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，再到元曲，诗歌既能描述人们的生活起居，也能助诗人抒发难以言说的情感，在古代，诗歌为人们提供了休闲娱乐、抒怀壮志的机会。
每一篇诗歌都具有极高的研究价值。
因此，在小学音乐教学中引入诗词文化可以达到事半功倍的效果。
一、在小学音乐教学中引入古诗词歌曲的意义随着社会的不断发展进步，我国开始强调文化的重要性。
人们开始意识到中国文化是需要被弘扬和继承的，而“文化自信”也应该是当代中国人必备的素养。
近年来，许多文化综艺节目都体现出我国对优秀传统文化的重视，如《中国诗词大会》、《经典咏流传》等，这些节目都让我国的诗词文化再次进入大众的视野。
如果能够将诗词文化引入到小学音乐教学课堂中，学生就能够同时体会音乐和诗词的魅力，并且感受我国古代人民的智慧，在此过程中，学生也能够提升音乐素养和语文素养。
二、古诗词歌曲在小学音乐课堂教学中的应用（一）采用丰富的教学方法，激发学生的学习兴趣为了让小学生能够对古诗词文化产生更加深刻的理解，教师可以让他们在学习音乐的同时感受诗词的魅力。
但是，死板的教唱并不能有效提升小学音乐的教学效率。
在设计教学方案时，教师既要考虑到教学的创新性，又要让教学活动紧扣教学主题。
让学生们能够在游戏中学习是一种合理的教学方法，在教学时，如果能够让学生利用三角铁、沙锤等乐器为乐曲进行伴奏，那么学生就会积极主动地参与到教学活动中，从而获得更丰富的学习体验，并收获更多的知识。
古诗词歌曲引入小学音乐课堂的教学实践研究
古诗词歌曲引入小学音乐课堂的教学实践研究古诗词是中华优秀文化中的精髓,在我国的文化发展中具有深远影响。
古诗词教育与音乐教育结合是当代特点,以谷建芬老师“新学堂歌”为古诗词教育提供新典范。
以诗、乐相结合的教学方法,将古诗词歌曲引入小学音乐课堂后,亦深化了音乐课的文化思想内涵。
本文主要以音乐和古诗词文化相结合为研究视角,以谷建芬《新学堂歌》为例,对古诗词歌曲引入小学音乐课堂展开研究,强调“体验、表达”,用音乐的方式来引导古诗词的学习,使其得以美化、深化,这种教育既生动又形象,丰富并深化了古诗词学习的方式。
绪论部分阐明了研究缘起、研究的目的和意义、研究对象与方法;第一章对二年级人教版的语文、音乐教材中涉及古诗词部分进行分析;第二章主要对古诗词歌曲引入小学音乐课堂的现状分析;第三章是以宜春市沁园小学为例,对古诗词引入小学音乐课堂进行的教学实践研究;第四章是对古诗词歌曲引入小学音乐课堂教学实践的总结与思考。
最后,希望通过在宜春沁园小学的教学实践研究,找到古诗词歌曲引入小学音乐课堂的正确打开方式,为古诗词教学方式革新提供新的参考。
以古诗词为根基,结合音乐的教学形式,不但丰富音乐课堂的内容,提升学生的音乐素养,又让学生在轻松愉快的音乐氛围内进行古诗词的学习,期望能将这一新的教学模式在更多的音乐课堂进行推广。
探析古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用
探析古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用古诗词是中国优秀传统文化的瑰宝，其中的音乐性和美感深受人们喜爱。
在小学音乐课堂中，利用古诗词歌唱教学可以帮助学生更好地理解诗词意境，增进学生对古诗词的了解，同时也能培养学生的音乐素养和审美情趣。
本文将就古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用进行探析。
一、古诗词歌唱在小学音乐课堂的意义1. 传承中华优秀传统文化古诗词是中国传统文化的重要组成部分，其中包含了丰富的音乐元素。
在小学音乐课堂中，通过古诗词的歌唱教学，可以帮助学生更好地了解和传承中华优秀传统文化，培养学生对中国传统文化的热爱和认同感。
2. 增进对诗词的理解古诗词歌唱可以帮助学生更好地理解诗词的意境和情感，通过歌唱让学生更深刻地领会诗词所表达的情感和意蕴，有利于学生对古诗词的理解和感悟。
3. 培养学生的音乐素养古诗词的歌唱教学可以让学生在歌唱过程中培养优美的音乐语言和表达能力，提高学生的音乐素养和音乐审美能力，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
4. 提高教学效果古诗词歌唱可以使音乐课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高教学效果。
通过歌唱可以使学生更加主动参与学习，提高课堂活跃度，促进学生的全面发展。
二、古诗词歌唱在小学音乐课堂中的具体应用1. 选取经典古诗词在小学音乐课堂中，可以从学生熟悉并且具有代表性的古诗词中选取适合歌唱的诗词，如《将进酒》、《临江仙》、《浪淘沙》等。
这些古诗词既有优美的意境，又具有较强的音乐性，适合用来进行歌唱教学。
2. 教学方法在教学中，可以采用集体唱或者小组合唱的方式进行教学。
老师可以先带领学生朗读诗词，然后逐句解释诗词的意境和情感，最后进行歌曲的教唱，让学生在歌唱中体会诗词的意境和情感。
3. 情境营造在教学中，可以通过多媒体等方式，创造出符合诗词背景的情境，帮助学生更好地理解诗词的意境。
比如选取适合的音乐伴奏，让学生在音乐的情境中更好地感受古诗词的韵味。
4. 学生参与在歌唱教学中，可以通过编排动作、合唱等形式，让学生更加主动地参与到歌唱中来，增强学生对古诗词歌唱的兴趣和热情。
小学音乐课堂中古诗词歌曲教学研究
小学音乐课堂中古诗词歌曲教学研究随着教育水平的普及和文化素养的提高，越来越多的中小学开始注重诗词文化的传承和普及。
而音乐作为文化艺术的重要组成部分，也成为了小学音乐课堂中不可或缺的一部分。
因此，在小学音乐教学中，如何巧妙地将古诗词与音乐相结合，既能给学生带来美妙的听觉享受，也能提高学生的文化素养，成为了老师们探索和研究的重要课题。
一、古诗词歌曲教学的意义与价值1.传承和弘扬中华优秀文化遗产。
古诗词是中华民族的文化瑰宝，是中国历史文化的重要组成部分。
通过让学生学习和演唱古诗词歌曲，不仅能够帮助学生更好地了解和认识中国文化，还能够有效地传承和弘扬中华优秀文化遗产。
2.促进学生成长和健康发展。
音乐是人类社会文化生活的重要组成部分，可以调节情绪、促进学生的身心发展，增强自我修养。
通过古诗词歌曲教学，教师可以启发学生的情感、认识和思维，使他们在欣赏和演唱的过程中，更好地体验到音乐给人们带来的快乐和美好。
3.丰富课堂教学内容和方法。
小学音乐课是师生互动、传统文化与现代生活交融的课程。
采用古诗词歌曲教学法可以使课堂内容更加丰富、有趣，丰富了教育内容和方法，培养学生多元化的思维和创新精神。
1.选择适合学生的古诗词歌曲。
在选择古诗词歌曲时，应根据学生的年龄、文化程度和音乐素养等方面的要求，选择适合学生的古诗词歌曲。
课程内容层次宜简单化，音乐风格宜简约流畅，旋律宜优美动听，以吸引学生的兴趣，激发学生学习的热情。
2.加强音乐素质训练。
在古诗词歌曲教学中，音乐素质训练是非常重要的环节。
在学习和演唱的过程中，学生需要熟悉曲调、节奏、音高、音色等音乐要素，以掌握曲子的基本表现形式和艺术特点。
3.培养学生的诗词鉴赏能力。
诗词鉴赏是古诗词歌曲教学中最重要的环节之一。
学生需要对歌词进行深入的理解和咀嚼，进一步解析歌词背后的情感和意义，从而更好地理解和表达歌曲的内涵。
4.加强课堂互动和实践。
在古诗词歌曲教学中，课堂互动与实践是非常重要的环节。
探析古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用
探析古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用古诗词是中华民族传统文化的重要组成部分，具有丰富的情感与意境，对培养孩子的审美情趣和语言表达能力有着重要的作用。
在小学音乐课堂中，借助古诗词进行歌唱教学可以提供学生们感受中华传统文化的机会，同时也能在歌唱的过程中培养孩子们对音乐的兴趣与爱好，下面将从三个方面来探析古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用。
古诗词歌唱可以培养孩子们的语言表达能力和声乐基本功。
古诗词的语言优美、意境深邃，通过歌唱演绎可以让孩子们更好地理解和感悟其中的情感和意义。
比如《登鹳雀楼》、《静夜思》等诗词，通过歌唱的方式可以帮助孩子们感受到其中的忧愁、喜悦等情感，并且在歌唱的过程中，可以通过老师的指导来让孩子们学会正确的发音、吐字和呼吸等声乐基本功，培养孩子们的语言表达能力，同时也能提高他们在音乐方面的基本素养。
古诗词歌唱可以引导孩子们情感的表达和体验。
古诗词中蕴含着深刻的情感和思想，可以通过歌唱的方式来更好地表达和传递。
比如《将进酒》、《赋得古原草送别》等，通过歌唱可以让孩子们更好地理解其中蕴含的豪情壮志和离别之苦，激发他们的情感表达和体验，培养他们对音乐情感的敏感性和表达能力，同时也可以通过介绍背景知识和情境的创设等方法，帮助孩子们更好地理解和感悟古诗词的内涵。
古诗词歌唱可以提升孩子们对中华传统文化的认知和理解。
古诗词是中华民族的瑰宝，通过歌唱的方式可以让孩子们更加直观地感受其中的美与魅力，增强他们对中华传统文化的兴趣和认同感。
在歌唱教学中，可以通过介绍古诗词的作者、创作背景等文化知识，帮助孩子们了解和理解其中的文化内涵，并通过学唱和表演等形式，让孩子们更加亲近和喜爱中华传统文化。
古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用具有重要的意义。
通过古诗词的歌唱演绎，可以培养孩子们的语言表达能力和声乐基本功，引导他们的情感表达和体验，提升他们对中华传统文化的认知和理解。
在教学过程中，可以通过合理的设置和组织，让孩子们在愉悦和享受音乐的也能够得到知识和技能的提升。
古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用
古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用古诗词歌是我国传统文化的重要组成部分，也是我国古典音乐的重要来源。
在小学音乐课堂，将古诗词歌融入教学，不仅能够丰富教学内容，增加学生的文化素养，还能够提高学生的音乐欣赏和表现能力。
一、古诗词歌的魅力古诗词歌是我国文学的瑰宝，它具有独特的韵律、抒情性和意境。
古诗词歌通过雄浑的语言和深刻的哲理，表达了我国古代文化的精髓和智慧，也传承了我国古典音乐的基础。
在小学音乐教学中，将古诗词歌作为教学材料，可以融入到课堂教学中，帮助学生深入了解中国传统文化，并通过音乐的形式传递出古诗词歌的精髓和韵味，为学生打下坚实的基础。
1. 要素理解在认识古诗词歌的过程中，可以让学生首先了解古诗词歌的基本要素，如比喻、夸张、拟人、比拟等，让学生更好地理解古诗词歌的意境和体验到音乐美的表达形式。
2. 比对学习在音乐教学中，可以让学生学习古诗词歌和古典音乐作品，让学生通过对其中表现出的情感和意境的比对分析，深入理解音乐的表现手法和文化内涵。
3. 配合演唱将古诗词歌作为歌曲进行配合演唱，让学生体会到音乐和文学之间的内在联系，理解歌曲背后的文化内涵和情感表达。
4. 举例表达在音乐教学中，可以通过课堂教学中举一些实际例子，帮助学生在古诗词歌中找到音乐表现手法的体现，例如“梅花三弄”、《赋得古原草送别》等，引导学生深入理解音乐表现手法。
三、古诗词歌在音乐会中的表现除了在小学音乐课堂中的教学，古诗词歌同样也可在小学的音乐会中得到很好的表现。
在音乐会演出中，可以让学生演唱古诗词歌的经典曲目，让观众通过音乐和文学之间的恰当抒发，深刻体会古典音乐和文学之美，同时也展示出学生优美的音乐素养和艺术魅力。
古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用
古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用1. 引言1.1 古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用的重要性古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用的重要性在于其具有深厚的文化底蕴和教育意义。
作为中国传统文化的重要组成部分，古诗词蕴含着丰富的人文情感和历史意义，能够引导学生感悟中华传统文化的精髓和智慧。
通过歌唱古诗词，学生不仅能够感受诗词的美妙之处，还能够培养对语言的敏感性和表达能力。
古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用的重要性还体现在其对学生审美情趣和美学素养的培养上。
古诗词汇聚了古代文人对美的追求和表达，通过歌唱传唱，可以激发学生的审美情感，启发他们对美的独特理解和欣赏能力。
古诗词歌唱也能够激发学生对音乐的兴趣和对音乐艺术的认识，促进他们在音乐领域的全面发展。
1.2 古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用的意义古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用的意义，体现在多个方面。
古诗词作为中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感与智慧，通过歌唱这种形式传承下来，可以让学生在愉悦的氛围中感受到中华传统的博大精深。
古诗词歌唱可以培养学生的语言表达能力，让他们通过唱歌的方式感受语言的韵律和美感，同时提升他们的表达能力和表现力。
通过学习古诗词歌唱，学生还可以增强对音乐的理解和欣赏能力，培养他们的审美情趣和音乐素养。
古诗词歌唱在小学音乐课堂的应用，不仅可以激发学生对传统文化的热爱和认同，更能够开拓他们的思维和情感世界，促进学生综合素质的全面发展。
将古诗词歌唱纳入小学音乐教学课程中，具有重要的教育意义和深远的价值，是促进学生全面发展的有效途径。
2. 正文2.1 古诗词的优美语言激发学生学习兴趣古诗词的优美语言是中国传统文化的瑰宝，其绵延不绝的文化底蕴和深厚的历史内涵常常能够深深吸引学生的兴趣。
在小学音乐课堂教学中，通过歌唱古诗词，可以让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习古代诗人的优美作品，激发他们对古诗词的兴趣和好奇心。
古诗词的语言具有高度的艺术性和文学价值，在歌唱的过程中，学生可以通过体验和感受古诗词的韵律美和意境深远，从而增强对古诗词的理解和感悟。
古诗词歌曲在初中音乐课堂中的教学实践研究
古诗词歌曲在初中音乐课堂中的教学实践研究一、内容综述随着社会的发展和人们对文化传承的重视，古诗词歌曲在教育领域的地位日益凸显。
特别是在初中音乐课堂中，古诗词歌曲的教学实践研究已经成为了教育工作者关注的热点问题。
本文旨在通过对古诗词歌曲在初中音乐课堂中的教学实践进行研究，探讨如何更好地将古诗词与音乐相结合，提高学生的审美情趣和文化素养，为初中音乐教育的改革和发展提供有益的借鉴。
首先本文对古诗词歌曲在初中音乐课堂中的教学现状进行了梳理和分析。
通过对国内外相关文献的查阅和对比，总结出了古诗词歌曲在初中音乐课堂中的教学特点和存在的问题。
其次本文从理论和实践两个方面对古诗词歌曲在初中音乐课堂中的教学策略进行了探讨。
在理论方面，本文主要从音乐美学、文学美学等角度分析了古诗词歌曲与音乐的关系，以及如何在教学过程中运用相关理论指导教学实践；在实践方面，本文结合具体的教学案例，提出了一系列切实可行的教学方法和手段，以期为初中音乐教师提供有效的教学参考。
本文对古诗词歌曲在初中音乐课堂中的教学实践效果进行了评估和反思。
通过对学生的音乐素养、审美情趣等方面的调查和分析，评价了古诗词歌曲教学对初中音乐课堂教学的促进作用。
同时本文也指出了在古诗词歌曲教学实践中存在的不足之处，并针对这些问题提出了相应的改进措施，以期为今后古诗词歌曲在初中音乐课堂中的教学实践提供有益的启示。
A. 研究背景和意义随着社会的发展和教育改革的深入，音乐教育在初中阶段的地位日益受到重视。
古诗词作为中华民族传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史信息、哲学思想和艺术价值。
将古诗词歌曲融入初中音乐课堂，既有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，又能够丰富学生的音乐素养，提高他们的审美情趣和文化修养。
因此对古诗词歌曲在初中音乐课堂中的教学实践进行研究具有重要的理论和实践意义。
首先研究古诗词歌曲在初中音乐课堂中的教学实践，有助于拓展音乐教育的内涵和外延。
古诗词歌曲作为一种特殊的音乐形式，既具有音乐性，又具有文学性。
古诗词走进音乐课堂的实践与研究
古诗词走进音乐课堂的实践与研究摘要：音乐新课程标准理念指出：音乐教学应提倡学科综合，诗词与音乐是艺术教育的两个不同类别，它们之间有着密不可分的联系。
让诗词音乐走进小学音乐课堂不但可以将两种艺术形势有效的结合在一起还可以在教学中弘扬民族文化，振奋民族精神，同时也激发了学生学习音乐的兴趣。
本文将进一步阐述诗词音乐该如何走进音乐课堂。
关键词：诗词音；乐音乐教学古诗词有着许多丰富多彩的艺术形象、引人入胜的深邃意境、凝练生动的优美词句、强烈感人的抒情色彩。
吟诵中我们可以感受古诗词的韵律，表达情感，如果加上唱，用音乐演绎中国古典诗词文化那就更是锦上添花了。
“诗歌是奏着音乐的哲学”，音乐是心情的艺术，诗歌和音乐在产生、表达和审美特征等方面有着许多的相似之处。
音乐能最直接的表现和激发情感，能在声音的运动中直接的表现音乐家从生活体验中获得的种种情感，音乐的情感启发，可以使欣赏者积极的调动各种情感触觉以感悟诗歌的意境和情感。
音乐课程标准提倡教学的多元化。
以古诗词为载体,让学生将吟唱、诵读、表演、创造有效融合，在快乐中学习，领悟精深的古诗词经典文化可以更好地丰富我们的音乐课堂。
同时，我们还可以通过多种途径让学生来读古诗唱古诗、演古诗，丰富学生的音乐生活。
一、古诗词加入小学音乐课堂教学的意义（一）古诗词教学的意义随着时代的快速进步，当今人类社会朝着全球化的趋势发展，全世界的经济一体化程度逐渐提升，同时，来自世界各地的文化也开始争芳斗艳，互相交融，互相补充，求同存异，对当今和谐的多元化社会的架构起到了重要作用。
而正是在这一文化时代背景下，我国新课标中的音乐教学理念中渗透了对小学生审美情趣提升的要求，同时对于民族音乐的弘扬，宝贵的传统文化的弘扬也有着要求。
通过新课改的深入，我国小学生的艺术水平得到了充分提升。
此外，从古诗词产生的渊源来看，从最早的先秦时期的缘事而发的抒情性诗歌，到汉乐府时期的民歌，以及后世的唐诗宋词元曲等，都与音乐有着紧密的联系和缘分。
探析古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用
探析古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用1. 引言1.1 古诗词在音乐课堂中的重要性古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，在小学音乐课堂中具有重要的教学意义和实践价值。
古诗词蕴含丰富的情感和意境，可以帮助学生感受和表达情感，培养其审美情趣和艺术修养。
通过学习古诗词，学生可以拓展自己的文学修养，丰富语言表达能力，提高审美能力和艺术素养。
古诗词具有优美的韵律和音韵，适合进行歌唱演绎，可以激发学生的音乐兴趣，提高他们的音乐素养和演唱技巧。
通过演唱古诗词，学生可以培养音乐感知能力和节奏感，提升嗓音技巧和表现力，同时也可以加深对古诗词情感内涵的理解与体验。
古诗词在小学音乐课堂中的重要性体现在其对学生审美情趣、文学修养和音乐素养的培养具有积极的促进作用，有助于提升学生的综合素质和人文素养，值得在音乐教学中加以重视和运用。
1.2 小学音乐课堂教学的现状小学音乐课堂在教学内容方面主要围绕音乐理论、音乐表演和音乐欣赏展开。
在音乐理论方面，主要包括音阶、音程、节拍等基础知识的教学。
在音乐表演方面，学生将学习唱歌、演奏乐器等技能。
在音乐欣赏方面，学生将接触不同风格的音乐作品，了解音乐的历史和发展。
目前小学音乐课堂中对古诗词歌唱的教学内容较为有限。
古诗词是中华传统文化的重要组成部分，通过古诗词歌唱，可以帮助学生更好地理解和感受中国传统文化的魅力。
但是现实中，由于教材编写和教师素质等因素的限制，古诗词歌唱往往只是作为音乐课堂的附加内容或是零散地出现在教学中，没有得到充分的重视和发展。
有必要对小学音乐课堂中古诗词歌唱的教学进行深入探讨，以提升学生的综合素养和文化传承意识。
2. 正文2.1 古诗词歌唱的教学目标设定古诗词歌唱的教学目标设定是音乐课堂中的重要一环，它旨在通过学习古诗词歌曲，培养学生的审美情趣，传承中华传统文化，促进学生的语言表达能力和音乐素养的提升。
具体而言，古诗词歌唱的教学目标包括：1. 培养学生对古代文学的兴趣和理解能力。
古诗词歌曲走进小学音乐课堂教学实践研究
古诗词歌曲走进小学音乐课堂教学实践研究摘要：在新课程改革的背景下，小学音乐教育越来越受到重视，但是在实际教学中，学生对于音乐的学习兴趣不高，兴趣往往是培养出来的。
随着新课改的推进，音乐课程教学逐渐重视学生的全面发展，并且将古诗词歌曲融入到小学音乐课堂教学中，不但可以让学生感受到古诗词文化的魅力，还可以让学生在欣赏和演唱中逐渐掌握古诗词内容。
所以，在小学音乐课堂教学中引入古诗词歌曲是十分有必要的。
关键词：小学音乐；古诗词歌曲；教学实践小学阶段是学生音乐启蒙时期，此时引入古诗词歌曲能够让学生感受到传统文化的魅力。
小学音乐教师可以通过诵读、创编、表演等方式将古诗词歌曲引入到课堂教学中，以此激发学生对于音乐的学习兴趣。
另外，在课堂教学中教师还可以通过多媒体等方式为学生展示更多、更优秀的古诗词歌曲内容，从而提升学生对于古诗词的理解能力和欣赏能力。
对于小学阶段的学生来说，学习习惯尚未养成，认知水平也处于形成期。
因此教师要充分尊重小学生的个体差异性和认知特点，以此来开展小学音乐教学工作。
一、创新教学模式，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会主动学习，因此，教师要在实际教学中激发学生的学习兴趣，并通过丰富的教学手段来提升学生的音乐学习体验。
同时教师要从小学生的认知水平和认知能力出发，从而对古诗词歌曲进行科学合理的引入。
要想提高课堂效果，教师就需要注重培养学生的音乐素养，尤其是在教学中要让学生学会聆听，善于创造。
音乐属于一门听觉艺术，要想让学生对音乐有初步认识和了解，就必须让儿童先接触到某些古典的音乐，在教师的指导下，让学生积极地进行倾听和欣赏。
并且在授课的时候，老师要让学生不断地去听，在听的过程中，学生能够完全的理解，并且能够产生联想。
由于每个人的经历和阅历都不一样，他们在对古诗词音乐的理解上也会有所差别，因此，在教学过程中，要给予学生足够的想象空间，采用提示、引导的方式，对古诗词进行渗透教学。
如在教学《但愿人长久》的这一古诗词歌曲的时候，教师就可以先通过多媒体课件给学生播放歌曲，让学生进行聆听，然后让学生想象一下诗词中所描绘的画面。
古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用
古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用古诗词是中国文化宝库中的重要组成部分，它们包含了丰富的情感和深刻的人生哲理，是中华优秀传统文化的重要载体。
在小学音乐课堂教学中，将古诗词与歌唱结合起来，不仅可以让学生在音乐欣赏中感受中国传统文化的魅力，同时也能够通过歌唱的方式锻炼学生的音乐表达能力和审美情趣，提高他们对音乐的热爱和兴趣。
以下是关于古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用的相关内容。
一、选择合适的古诗词在小学音乐课堂教学中，选择合适的古诗词是非常重要的。
古诗词的内容要与学生的年龄和心理特点相适应，不能选择内容过于深奥或者超出学生理解范围的古诗词。
古诗词的语言表达要清晰简练，易于学生接受和理解。
选择的古诗词要具有一定的音乐特点，旋律优美，易于配以动听的曲调。
可以选取杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、苏轼的《江城子·乙卯正月二十日，望江南》等内容简洁明快，富有音乐感的古诗词进行教学。
二、通过歌唱让学生感受古诗词的魅力在教学过程中，可以通过唱歌的形式让学生感受古诗词的魅力。
可以是老师带领全班学生一起唱，也可以是分组或个人演唱。
在演唱过程中，学生不仅能够体会到古诗词的意境和韵味，同时也能够在歌唱中培养音乐素养和语言表达能力。
通过歌唱古诗词，不仅可以使学生对古诗词有更深刻的理解和体验，同时也能够培养他们的音乐感知能力和审美情趣，提高他们的文学素养和艺术修养。
三、激发学生的创造力在歌唱古诗词的教学中，可以适当地引导学生进行创作。
可以让学生结合自己的生活经历和情感体验，选择自己喜欢的古诗词进行改编或者创作新的曲调，让学生在歌唱的过程中能够有更多的自我表达和创造。
通过创作，可以让学生更好地理解和感悟古诗词的内涵，同时也能够锻炼学生的音乐创作能力和想象力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
四、组织古诗词歌唱展示活动在教学过程中，可以组织古诗词歌唱展示活动，让学生有机会展示自己的歌唱成果。
可以是班级内部的展示或者是学校范围内的比赛活动，让学生能够通过展示活动感受到歌唱的乐趣和成就感，同时也能够增强他们的自信心和团队合作意识。
诗情画意，乐在其中——浅谈古诗词与小学音乐课堂的有效融合
诗情画意，乐在其中——浅谈古诗词与小学音乐课堂的有效融合摘要：音乐与古诗词之间有着一个共同的特点，那就是都具有意境之美，所以在小学音乐课堂上，积极将古诗词的相关内容融入到课程教学之中，对于不断提高小学生的音乐学习体验、提升课程教学有效性，都能发挥出积极的促进作用，使学生在欣赏的过程中感受到诗情画意，乐在其中并对语文学习产生浓厚兴趣，本文对此问题展开研究并提出教学活动开展的策略。
关键词：古诗词；小学；音乐课堂；融合引言：文学作品与音乐两者之间有着密切联系，在古代，创作的很多古诗词都是被古人传唱的内容，所以在小学音乐课堂教学中，将古诗词与音乐课堂结合起来，对于不断提升小学音乐教学的有效性，激发学生对音乐学科的兴趣能产生积极影响。
一、古诗词融入小学音乐课堂的作用1、有助于激发学生的音乐学习兴趣音乐是一门艺术类学科，深受学生的喜爱，教师在教学过程中积极将古诗词融入到小学音乐教学中，能使音乐教学的内容变得更加丰富，这有助于强化学生对小学音乐学科的认识，使小学生对音乐课程产生浓厚的兴趣，这对于他们以更加积极的态度参与到学科学习之中，也能发挥出理想效果。
2、有利于提高学生的人文素养将古诗词充分融入到小学音乐课程教学中，也有利于提高小学生的人文素养，因为古诗词的内容非常丰富，能从不同侧面向学生展示丰富的人文内涵，学生可以在聆听音乐的过程中鉴赏古诗，提高个人的鉴赏能力，使课程教学发挥出更大价值。
3、有助于丰富小学音乐课程教学的内涵不教将古诗融入到小学音乐教学中还能起到丰富课程教学内涵的作用，改变学生对音乐的认识，使他们对古代诗词与音乐之间的关系有更深入地了解，所以综合以上各点，建议教师在教学过程中积极应用。
二、古诗词与小学音乐课堂有效融合的策略1、积极借助音乐营造古诗词融入的氛围古诗词有着丰富的内涵，能从不同层面表达出作者的思想情感，所以在音乐教学中积极借助音乐营造古诗词融入的氛围，对于提高课程教学的有效性能够发挥出正面影响，也能帮助小学生以更加积极的态度参与到课程学习之中。
古诗词吟唱在小学音乐课堂教学中的
教学实践JIAOXUE SHIJIAN古诗词吟唱在小学音乐课堂教学中的应用赵月如我国的古诗词形式多样、内容丰富，具有一定的韵律性，与音乐教学存在关联。
在课程改革背景下，提倡发扬我国的传统文化，因此，将古诗吟唱应用于小学音乐教学中，能够更好地达到这个目的，同时借助吟唱古诗词进行音乐教育也是一种有效的教学方式。
通过优美的旋律，学生可以感受古诗词的内涵与情感，感知我国传统文化的精髓，学生的审美和文化素养也会得到显著提高。
一、古诗词吟唱应用到小学音乐课堂教学的意义1.古诗词吟唱的重要意义在新时代背景下，我国已经实现经济全球化，此时全世界的文化都实现了交融，这对目前多元社会的形成具有重大的意义。
基于此，课程标准提出了在小学音乐教学中培养学生的审美素养，并让我国优秀的传统民族音乐得到传承。
随着课程改革的实施，培养小学生艺术素养已取得一定的成效。
就我国的古诗词而言，先秦时期的诗歌多以抒发感情为主，接下来发展到汉乐府民歌，后来到达唐诗宋词的鼎盛时代，这些诗歌的共同特点都与音乐有很大的关联。
所以，我国音乐与古诗词经历了相同的历史变迁，而将古诗词融入音乐教学，不但传承了我国优秀的文化，而且让中西方文化得到交融。
2.在小学音乐课堂中融入古诗词吟唱的重要性将古诗词吟唱与小学音乐教学巧妙结合，更利于学生的学习，特别对学生审美能力的培养存在极大的优势。
由于学生的思想和观念初步形成，并具备一定的审美能力，他们在音乐学习中对一些音乐知识有所了解，但还没有领略到音乐的美妙，同时，在学习文化知识的过程中，学生的主要任务是识字和背诵，如此沉闷的课堂教学，很难提升学生的审美素养。
此时，教师将古诗词吟唱引入小学音乐课堂，不仅能让学生深刻地感受我国的优秀文化，而且也培养了学生的审美素养。
二、古诗词吟唱在小学音乐课堂教学中的应用1.通过音乐课堂理解古诗词歌曲的意义在教学古诗词歌曲演唱时，教师先要求学生理解诗词内容，如此学生就能领悟到诗人的思想和情感。
古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用探究
古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用探究一、引言古诗词是中国文化的瑰宝，它不仅是文学艺术，也是音乐的源泉。
古诗词歌曲在中国的音乐传统中占有重要地位，它们不仅具有深厚的历史文化内涵，而且具有优美的旋律和动人的情感。
在中小学音乐教学中，通过引入古诗词歌曲，可以帮助学生更好地了解中国传统文化，培养学生的审美情感和艺术修养，提高学生的音乐素养。
本文将就古诗词歌曲在中小学音乐课堂教学中的应用进行探究。
二、古诗词歌曲在音乐教学中的意义1.拓展学生的音乐素材古诗词歌曲作为中国传统音乐的重要载体，具有丰富的音乐素材。
它们的旋律优美动人，让学生在欣赏和学唱的过程中获得愉悦。
古诗词歌曲不仅包含古代音乐的特点，也包含了丰富的文化内涵和历史情感，为学生提供了广阔的音乐学习空间。
2.培养学生的文化自信古诗词歌曲是中国传统文化的珍贵遗产，通过学习古诗词歌曲，学生可以更好地了解中国传统文化，培养对中华传统文化的热爱和自豪感。
这有助于增强学生对中华文化的认同感和自豪感，形成积极的文化自信心。
3.提升学生的审美情感古诗词歌曲凝练、清新、含蓄、超凡脱俗。
通过学唱古诗词歌曲，学生可以领会其中的情感表达和美学意蕴，培养对美的感觉和对优美旋律的欣赏能力。
这对于提高学生的审美情感和音乐表达能力具有积极的促进作用。
三、古诗词歌曲在中小学音乐教学中的实际应用1.选取经典古诗词歌曲在中小学音乐教学中，可以选取一些经典的古诗词歌曲，如《阳关三叠》、《碧玉妆成一树高》、《诗意弥漫》等。
这些歌曲旋律优美，内容丰富，具有较高的音乐艺术和文化价值，适合用于教学。
2.结合文学课程进行教学在中小学的音乐教学中，可以与文学课程相结合，选择一些古诗词进行联合教学。
在学习《将进酒》这首古诗词时，可以选用陈亦洲的《将进酒》、周杰伦的《乌鸦》，让学生通过诗词赏析、歌曲欣赏等形式，加深对诗词的理解和欣赏。
3.组织古诗词歌曲演唱比赛在学校中可以组织古诗词歌曲演唱比赛，让学生通过比赛形式，展示对古诗词歌曲的理解和表达。
古诗词在小学音乐课堂中的融合教学
文化探索85古诗学习在小学音乐课堂是一种常有的音乐教学模式，能提高学生音乐审美情趣同时加深了学生的人文修养。
这种学科综合的教学模式必然会给音乐教学注入新的活力，推动音乐教学的发展，使音乐教学散发出独特的魅力。
通过以音乐为主线的综合艺术实践帮助学生更直观的理解音乐的意义，最大限度的提高音乐教学的效果，更好的促进学生的全面发展。
一、古诗词与当代音乐的联系“古今中外的艺术史表明，音乐离不开文学，文学也离不开音乐。
文学应该是具有音乐的文学，音乐也应该是具有文学性的音乐，二者分离便都不是艺术了。
”文学和音乐密不可分，文学使音乐更加的优美有画面感，音乐的文学更被人们直接亲近的接受，少了任何的一方，都会影响艺术整体呈现的效果和所到达的意境。
这一点可以从不少的歌曲中更能体现出来。
例如中国著名的歌手费玉清演唱的《烟花三月》这首歌曲明显地化用了唐代伟大诗人李白的《送孟浩然之广陵》的意境：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
再有青蛙乐队演唱的《静夜思》是以李白的《静夜思》为歌词：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
……”二、古诗学习与小学音乐教学相互结合的意义中国是一个诗歌王国，有着数千年的文化积累和沉淀，在这数千年的文化历史中更是有无数的经典诗歌，数以万计的优秀故事作品，是中华历史文化的瑰宝，更是留给我们后人的巨大财富。
在一般的语文教学和常规文学课堂中古诗词的教学通常分为熟读、背诵、翻译这三步进行，那么这种步骤就显得有点机械化，不能够让孩子们更加亲近的学习和接受传承经典，更使得这些优秀的文学作品缺乏了生机。
因此学生也只是按部就班机械式的，并非主动的去接受，很多时候也就忽略了古诗词的审美意境。
中国有着优秀的古典诗歌，也有着很多广为流传的美妙的音乐，两者有一个相同之处，那就是都表现意境。
诗本身就具有音乐性，被称为诗歌，本身就有着一种流动的音乐节律。
在我们小学音乐的教学之中我们就可以组合这两种资源，给古诗配上音乐，在音乐的氛围里让学生学习古诗，体会诗的意境，感受音乐的魅力，这样可以收到很好的教学效果。
古诗词与音乐相融合教学策略的研究
古诗词与音乐相融合教学策略的研究1. 引言1.1 研究背景古诗词与音乐相融合教学是一种将传统文学艺术与音乐艺术相结合的创新教学方式。
随着社会的不断发展和人们审美水平的提高，传统文化教育也得到了越来越多的关注。
古诗词代表了中国优秀的文学传统，而音乐则是一种引人入胜的艺术形式，结合在一起可以为学生提供更为全面和深入的文化体验。
在当下这个注重创新教育与文化传承的时代背景下，研究古诗词与音乐相融合教学的意义和价值愈发重要。
通过本研究，我们可以探索新的教学方式和方法，为学生提供更为丰富和多元化的学习体验，促进文学与音乐艺术的交流与传承。
【研究背景】1.2 研究意义古诗词与音乐相融合教学的研究意义在于丰富传统文化教育的形式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
通过将古诗词与音乐相结合，不仅可以使学生更好地理解与感受古代文学作品，还可以培养学生的审美情感和音乐素养。
古诗词与音乐相融合教学也有助于促进学生的跨学科学习，提升他们的综合能力和创造力。
通过研究古诗词与音乐相融合的教学策略，可以为教育教学提供新的思路和方法，丰富教学形式，提高教学质量。
古诗词与音乐相融合教学的研究意义还在于传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生对传统文化的尊重和热爱，提升他们的文化自信心。
开展古诗词与音乐相融合教学的研究具有重要的现实意义和深远的意义。
1.3 研究方法研究方法是研究过程中非常关键的一环，它直接关系到研究的科学性和可靠性。
在本研究中，我们将采用综合研究方法，包括实地调研、文献资料分析、专家访谈等多种研究手段相结合，以全面、客观地了解古诗词与音乐相融合教学的情况。
我们将进行实地调研，走进学校和教育机构，观察古诗词与音乐相融合教学的实际情况，了解教师和学生的反馈意见。
通过实地调研，我们可以深入了解教学过程中存在的问题和挑战，为制定相应的教学策略提供重要依据。
我们将进行文献资料分析，系统梳理国内外相关研究成果和理论框架，为本研究提供理论支持和借鉴。
古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用
古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用古诗词是中华民族的文化瑰宝，其中不乏优美动人的诗词歌曲。
这些古诗词歌曲不仅有着深厚的文化底蕴，而且在小学音乐课堂教学中也具有特殊的教学意义。
通过让学生学唱古诗词歌曲，不仅可以培养学生的审美情趣，而且可以促进学生对传统文化的了解和热爱。
本文将探讨古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用的相关内容。
一、培养学生的审美情趣在小学音乐课堂中，学习唱古诗词歌曲可以培养学生的艺术鉴赏能力和音乐审美情趣。
古诗词歌曲以其优美的旋律、深沉的情感和富有内涵的词句深受人们喜爱。
通过让学生学唱古诗词歌曲，可以让学生在欣赏美妙旋律的感受到诗词的情感表达和内涵，培养他们的音乐审美情趣和情感表达能力。
在教学实践中，老师可以选取一些脍炙人口的古诗词歌曲，如《将进酒》、《青蛇》等，让学生在欣赏歌曲的体会其中蕴含的情感和意境，从而提高学生的审美情趣。
二、促进学生对传统文化的了解和热爱古诗词歌曲是中国传统文化的重要组成部分，学唱古诗词歌曲可以促进学生对传统文化的了解和热爱。
通过唱古诗词歌曲，学生可以感受到古人对生活、对人情世态的表达，了解古代人民的生活和情感。
学生在学唱古诗词歌曲的过程中，可以了解到古代文人墨客的情感表达和才情横溢，感受到古人的思想和艺术魅力。
学唱古诗词歌曲还可以让学生加深对传统文化的认识和理解，增强对传统文化的热爱和自豪感。
在音乐课堂教学中，老师可以适时地引入一些古诗词歌曲，让学生感受其中蕴含的文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣，提高他们的文化素养。
三、拓展学生的文化视野四、提高学生的语言表达能力五、促进学生全面发展学唱古诗词歌曲不仅可以培养学生的审美情趣、促进对传统文化的了解和热爱，还可以拓展学生的文化视野、提高语言表达能力，促进学生全面发展。
在学唱古诗词歌曲的过程中，学生不仅可以感受到其中的音乐美和文学魅力，还可以了解到古代文人的心灵世界和思想情感，增强他们的文化素养和人文情怀，促进他们在审美、情感、语言等方面的全面发展。
古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用探究
古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用探究古诗词作为中国优秀的文化遗产，具有丰富的内涵和艺术魅力。
在中小学音乐课堂教学中，合理地运用古诗词歌唱，可以拓宽学生的审美视野，加深他们对中国传统文化的了解，同时也有助于培养学生的音乐素养和审美能力。
古诗词歌唱可以增强学生对古代文化的认识。
古诗词是中国文化的重要组成部分，通过歌唱的方式来教学，不仅可以使学生感受到古人的情感表达，还能够帮助他们更好地理解和体验古代文学作品中的意境和情感。
选取李白的《静夜思》这首诗，通过让学生唱出其中的抒情意境，可以帮助他们更好地理解“床前明月光，疑是地上霜”的意境，感受到李白在寂静的夜晚中所抒发的情感。
古诗词歌唱能够培养学生的音乐素养和表演能力。
古诗词的韵律和押韵有着独特的美感，可以促使学生对音乐的节奏和旋律有更深入的理解和感悟。
通过学习古诗词的歌唱，学生还可以加强对音乐的艺术表现力的培养，让他们能够更加自如地运用声音来表达情感和思想。
通过在音乐课堂中进行古诗词歌唱，还可以培养学生的合作意识和团队合作精神，增强他们的表演能力。
古诗词歌唱还可以激发学生的创造力和想象力。
古诗词中的意象丰富多样，启示学生的想象空间。
通过唱歌，学生可以将自己的想象融入到古诗词中，创造出独特的艺术形式。
将白居易的《夜泊牛渚怀古》与现代民谣结合，加入合适的伴奏和编曲，让学生通过音乐来表现古人的思想和情感，这不仅能够锻炼学生的艺术创造力，还可以培养他们的审美情趣。
在中小学音乐课堂教学中，合理地运用古诗词歌唱，对于拓宽学生的艺术视野、增强对传统文化的认识、培养学生的音乐素养和表演能力、激发学生的创造力和想象力、以及提高学生的语言表达能力等方面都具有积极的作用。
音乐教师应该在教学中加强对古诗词的挖掘和运用，让学生在欣赏、演唱古诗词歌曲中汲取艺术和人文的滋养，达到综合素质教育的目标。
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让古诗词走进音乐课堂
古代诗歌是我国民族文化的精髓，是民族精神的教科书，它哺育了一代代的中华儿女，让学生吟唱古诗文中的传世佳作，可以使学生在吟唱中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染；而中华民族更素有“礼仪之邦”的美称，传承中华文明也是学校德育的一项重要内容。
《音乐课程标准》中指出:综合，是基础教育的一种理念。
以音乐教学为载体来学习古诗，使“古诗音乐化”，这不仅能够实现教导学生学习古诗的目的，激发他们的学习兴趣，而且还能够在古诗吟唱教学中培养学生的音乐能力。
一、创设情境潜移默化
音乐，不同于其他的艺术门类，如绘画、摄影、雕塑等“空间艺术”那样，可以整体欣赏，也可以局部临摹。
音乐是“时间艺术”，是看不到，摸不着，而又能最直接感染人的心灵的东西。
它是人们抒发内心情感最直接、最玄妙、最淋漓尽致的手段。
但任何的音乐作品，都通过教师的言语表达来传授给学生的，教学语言就是教师对音乐作品的理解、再创造的过程。
而千百年来一直闪烁着夺目光辉的诗词，以她简洁、凝炼、源于生活而又高于生活的艺术化提炼，成为千古传唱，至今仍使人从中得到无穷无尽的艺术享受。
中国古典诗歌浩如烟海，我们精心挑选了十首风格多样的歌曲，包括《咏鹅》、《春晓》、《游子吟》、《静夜思》、《明日歌》、《村居》、《满江红》、《清明》、《江南》、《悯农》。
课间及放学时间利用校内广播播放古诗词歌曲，利用学校电子铃声播放古诗词歌曲，使歌曲充满校园每个角落，让学生感其声、领其情，在营造校园学唱氛围的同时，使师生们利用课余时间学唱歌曲，在潜移默化中渗透了古诗词歌曲教学。
二、身势游戏激发兴趣
在古诗音乐教学中，要引导学生掌握古诗的节奏，然后在此基础上划出正确的停顿标记。
一般来说，五言诗的节奏是“二二一”或“二一二”；七言诗的节奏是“二二二一”或“二二一二”。
按照这样的节奏进行声势训练，同学们非常感兴趣，特别是在一节课之前或中间，选一些声势训练让学生做，课堂气氛就会活跃，学生们的情绪一下子就会高起来，并从中学到很多知识和道理。
当古诗词歌曲进入音乐课堂后，对节奏的把握就可以变得更加的丰富多彩。
以《锄禾》为例，音乐课本中就有如下的二声部节奏让学生一边朗读一边用拍手跺脚的身势来练习伴奏。
学生会感觉非常的快乐和兴奋！
同样的，除了节奏的变化，还可以进行速度变化，力度变化。
如：让学生左手匀速的拍，右手比左手快一倍或左手画圈，右手上下直线拍，便会感觉两手程度不等的互有牵制和干扰，还要记得按节奏念古诗词。
这说明各自独立活动，互相协调的双手活动平衡能力的获得也要经过一定的锻炼，也使学生们懂得双手活动平衡的练习，在音乐中具有重大的实际价值。
每一次小小的改变都可以把学生的兴趣推向一个高潮，他们会在一轮轮的变化中乐此不疲的反复练习、表现，从而更好的掌握诗歌，感受到诗歌的节奏美和韵味。
个人双手操作方式与他人合作都需要具备这种既能各自独立，又能互相协调的能力。
通过这个教学内容使同学们不仅学会音乐也懂得了集体的重要性，更重要的是不知不觉中更好地传承了我国优秀的文化传统。
三、以演传情感悟诗意
我们的唱诗是要学生在音乐中去感受古诗的意境，体验其中的美感。
体验是现代美学中一个很重要的概念，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”；我们力求让古诗词自身的美感和音乐的美感融为一体，让学生在唱诗课中获得美的体验、美的感受。
在这个美的历程中陶冶情操、培养人格、培养美的心灵。
小学生是爱表现的，我们应创设一个轻松、开放的平台让他们尽情发挥，倾洒热情。
通过表演来展示学习成果是再现古诗意境的好办法。
“表演”可以化抽象语言符号为生动直观的形象，从而加深学生对文本的理解、感悟和体验。
因而在教学易表演的古诗时，等学生唱熟歌曲后，可激励他们
上台表演。
例如中年级古诗新唱课本上有一首《游子吟》，描绘的是母子离别时的情景，“谁言寸草心，报得三春晖”是全诗的中心画面，表现了儿女们对父母的深情，是诗的精神所在。
在学唱歌曲后，我让学生分小组来设计表演，他们分工合作，有人扮演儿子，有人扮演母亲，有人扮演一些场景，还有人在一边演唱歌曲。
月光下儿子在母亲身边聆听着母亲的教诲，母亲在一针一线的给儿子缝着衣服，一针一线都是母亲对儿子的爱，整个情境设计的非常丰满，一边演唱一边深情的表演，其中的情感表现只有身在其中的人才能真正的体会到。
为了使学生充分体会诗中的意境，很多歌曲都可以让学生手拿扇子或书本扮演诗人演唱古诗，使学生仿佛亲临其境，感悟诗意。
四、古诗新编培养创新
如果我们老师对古诗教学能给予充分的重视，我们的小学生对于古诗的朗读，鉴赏能力都会有提高。
由于古诗积淀在学生的脑海中，在教学一个主题的古诗后，对古诗进行分类比较：哪些是绝句？哪些是律诗？哪些用我们现有的旋律能直接吟唱，哪些不能吟唱，还可以做哪些修改？这样可激励学生进行古诗改作，举一反三，进行归类吟诵、吟唱，记得有一次临近期末，我在班上组织了一次小组竞赛：每组每次派一名代表上台演唱古诗激发了学生学习古诗词的热情。
比如：当学生学会了《春晓》、《春游》两首歌曲后，我就鼓励他们开动脑筋，想一想还学过哪些古诗词是描写春天的景色的？能不能背诵一下，和大家进行交流。
结果，同学们就跟赛诗会一样，一个比一个踊跃，争先恐后地与大家分享着背诵古诗词的乐趣然后我再利用同学们已有知识帮助同学们分析这些古诗词并进行归类之后，再回到音乐上来，想一想：用我们刚学过的歌曲的旋律，能不能把这些古诗词唱出来？这样一来，同学们不仅对古诗词有了更深的理解，对音乐的兴趣也大增。
同学们运用“歌词反复”、“修改旋律”等方式创编一首首的古诗词，大家唱得带劲，老师教得轻松。
充分的发挥学生的创造力和想象力，增强了学习古诗词的乐趣。
古代诗歌是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠。
五千多年的文明古国，孕育了一大批的优美诗、词、曲，这块芬芳绚丽的园圃令人目迷，令人神醉。
每每徜徉其中，都会有各自种种的感受，而其与音乐的内涵与外延的结合，又显得相得益彰。
也正是这种诗情画意的结合，使学生获得了感知与创造音乐美和表现与鉴赏音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发的过程中受到良好的情感教育。
让古诗词走进音乐课堂，不仅能够提高个人的文学素养，轻松地领悟古诗的魅力，更能让中国古诗这非物质遗产更好的传承。