古诗词教学与音乐的融合
古诗词与音乐相融合教学策略的研究
古诗词与音乐相融合教学策略的研究引言1.传承和弘扬中华文化古诗词和音乐都是中国文化的瑰宝，将二者相融合可以帮助学生更好地了解和传承中华文化。
通过古诗词与音乐的结合，可以激发学生对传统文化的兴趣，使他们在学习中不仅仅是停留在知识层面，更是深入体会和领悟其中的文化内涵。
2.提升审美情感古诗词和音乐都具有深厚的审美情感，二者的结合可以增强学生的审美体验。
音乐能够通过旋律、和声、节奏等表达情感，而古诗词则通过精炼的语言表达情感，当二者结合在一起时，会产生更加丰富的情感共鸣，进而提升学生的审美情感。
3.拓展语言表达能力古诗词作为文学艺术的精华，其语言表达具有高度的审美价值。
而音乐则是一种抽象的表达形式，二者结合可以帮助学生更好地领会古诗词的语言韵律和音乐的美妙旋律，从而拓展他们的语言表达能力，提升写作和表达水平。
1.选取经典古诗词在教学中，可以选择一些经典的古诗词作为教学素材，比如《静夜思》、《关雎》、《离骚》等。
这些古诗词既具有较高的文学价值，又充满了中国传统文化的底蕴，适合用于与音乐相融合的教学活动。
2.选取配乐在选取古诗词后，需要选择合适的音乐作为配乐。
音乐作为古诗词的情感表达载体，需要和古诗词的意境相符合，能够更好地表达古诗词所蕴含的情感和意境。
可以结合曲风和节奏来选择合适的音乐，比如古典音乐、民族音乐等。
3.整合古诗词与音乐在教学中，可以通过分析选取的古诗词的意境和情感特点，结合音乐的曲调和节奏，进行整合。
可以根据古诗词的语调和意境来选择合适的音乐节奏和曲调，使得二者能够相互融合，产生更加丰富的表现力。
4.导入教学活动在教学中，可以通过播放音乐或歌曲的方式，让学生先感受音乐的意境和情感，然后再配以古诗词的朗诵或朗读。
通过这样的方式，可以帮助学生更好地理解古诗词与音乐的相互呼应，从而产生更加深刻的感悟。
5.鼓励学生创作在教学中，可以鼓励学生根据选取的古诗词和音乐，进行创作。
可以让学生根据古诗词的意境和情感，选择合适的音乐进行配合，或者根据音乐的旋律和节奏来创作古诗词。
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合一、音乐对古诗词教学的作用音乐可以为古诗词赋予生命，使其更加具有表现力和感染力。
音乐可以通过旋律、节奏、和声等手段，将古诗词的情感和意境表现得淋漓尽致，使学生在听音乐的也能感受到古诗词中的文字所包含的情感和意境，从而更加深刻地理解和体验古诗词。
音乐可以帮助学生更好地理解古诗词的韵律和语言特色。
古诗词有着独特的音韵美和节奏美，而音乐恰好也是通过声音的表现形式，可以让学生更加直观地感受到古诗词中的韵律和语言特色，从而更好地理解和把握古诗词的内涵和外在表现形式。
音乐可以激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
学生在听音乐的过程中，可以借助音乐所展现出的情感和意境，激发出对古诗词的兴趣和热爱，从而产生更深入地了解和学习古诗词的动力和勇气。
二、古诗词与音乐的有效融合要实现古诗词与音乐的有效融合，需要从以下几个方面进行探讨和实践。
选择合适的古诗词作品。
在教学实践中，需要根据学生的年龄特点和文学修养水平，选择一些具有代表性和感染力的古诗词作品。
古诗词作品需要具有鲜明的时代特色和文学价值，以便更好地引导学生深入了解和学习古诗词。
选择合适的音乐曲目。
在古诗词与音乐的融合过程中，音乐曲目的选择十分重要。
需要选择一些与古诗词的文学气质相符合的音乐曲目，以便更好地将古诗词的意境和情感表现出来。
音乐曲目需要具有一定的音乐美感和传播力，以便更好地引导学生进行情感体验和音乐欣赏。
进行音乐演唱和表演。
在古诗词与音乐融合的过程中，可以组织学生进行音乐演唱和表演。
学生可以根据古诗词的意境和情感，选择合适的音乐伴奏，进行音乐演唱和表演。
通过音乐演唱和表演，可以更好地使古诗词和音乐相互融合，达到更好的教学效果。
进行跨学科教学和综合实践。
在古诗词与音乐的融合过程中，可以结合其他学科进行跨学科教学和综合实践。
可以结合语文和音乐学科，进行古诗词的解读和音乐的欣赏；可以结合舞蹈和音乐学科，进行古诗词和音乐的舞蹈表演；可以结合美术和音乐学科，进行古诗词和音乐的绘画表现等等。
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合
古诗词与音乐的融合可以更好地帮助学生理解和记忆诗词。
古诗词的语言极富韵律感
和音乐性，通过音乐的深度表达和情感共鸣，能够更好地激发学生对于古诗词的兴趣。
例
如《出塞》这首诗，通过音乐的旋律和感人的表演可以更直观地将诗中的出塞情感传达给
学生，从而使学生更加深入地理解和记忆诗歌中所表达的含义。
古诗词与音乐的融合能够拓宽古诗词的表现形式。
古诗词是以文字为媒介的艺术形式，而音乐则是以声音为媒介的艺术形式。
将二者结合起来，可以通过音乐的形式来加强诗词
的表现力。
在表达对自然景物的描绘时，可以利用音乐的旋律和节奏来强调古诗词中所描
绘的景物的美丽和壮观，从而使学生更加深入地体验到古诗词的魅力。
古诗词与音乐的融合能够培养学生的情感体验和情绪表达能力。
古诗词是中国文化情
感的集中体现，而音乐正是一种表达情感、引发情绪共鸣的艺术形式。
将二者融合起来，
可以通过音乐的旋律和节奏来增强诗词中所表达的情感，从而使学生更加深入地体验到古
诗词的情感内涵和情绪表达。
通过与音乐的融合，学生能够在情感体验和情绪表达中增强
自己的情绪鉴别能力和情绪管理能力。
古诗词与音乐的融合能够有效地促进古诗词的传承和发展。
通过音乐的形式，可以更
好地帮助学生理解和记忆古诗词，拓宽古诗词的表现形式，培养学生的审美能力和创造力，以及培养学生的情感体验和情绪表达能力。
在古诗词教学中融入音乐元素，对于提高学生
的古诗词素养和人文素养有着重要的意义。
谈古诗词与歌曲音乐的相融教学
谈古诗词与歌曲音乐的相融教学古诗词和歌曲音乐都是文化艺术的重要体现，它们在人们的生活中都会有着不可替代的作用。
在音乐教学中融入古诗词更是一种创造性的教学形式，这种教学模式不仅可以提高学生对古代文化的认识和理解，而且也有助于提升学生的音乐素养和艺术修养。
古诗词和歌曲音乐的相融教学的意义1.提升学生中华文化认知度古诗词是中国优秀文化的重要组成部分，是中华文化沿袭至今的重要遗产，每个层面的中华人都应该亲近它们。
在教学中融入古诗词是一种直接的方式让学生接触到中华文化、感受中华文化、理解中华文化。
通过音乐来表现古诗词不仅可以让学生听到、读到，还可以让学生感受到它们的情感内涵。
2.提高学生音乐素养音乐素养是指人们在学习和欣赏音乐时所具有的知识、能力和技能。
音乐教学中的唱歌、演奏、鉴赏等活动都是培养学生音乐素养的重要途径。
而在古诗词和歌曲音乐的相融教学中，学生不仅可以感受音乐所带来的美感和情感，同时也可以学习到古诗词的韵律、格律和修辞手法等，从而提高音乐素养。
3.提升学生艺术修养古诗词和歌曲音乐都是一种艺术形式，能够使人的情感和内心得到自然的升华和表达。
在教学中，我们可以通过音乐艺术让学生从艺术的层面了解中国文化，让学生了解人类情感世界和智慧生命的脉动，从而提升学生的艺术修养。
古诗词和歌曲音乐的相融教学的适用范围1.中小学音乐教育中小学的音乐教育中，往往深入毕竟的是如何唱、如何演奏音乐，较少涉及到音乐和诗词的相融。
实际上，在中小学音乐教育中，可以通过课外歌曲儿童剧等歌唱形式，将古诗词融进去，让学生更好的了解中国古典文化，学会用诗词表达情感、传递信息。
2.音乐创作和表演古诗词和歌曲音乐的相融教学不仅是一种基础教育的形式，也适用在音乐创作和表演方面。
当我们要创作一首音乐作品或者演奏一首歌曲时，可以通过把古代古诗词融合进来，增加音乐的文化底蕴，让整首作品更具情感和思想内涵。
古诗词和歌曲音乐的相融教学具体教学方式1.音乐鉴赏古诗词歌曲是中华民族璀璨多彩文化的源头，在音乐鉴赏中，学生应该学会仔细品味歌曲，优雅地欣赏歌词中所包含的哲理，从而领悟中国古典文化的最高艺术价值。
古代诗词与现代音乐的结合
古代诗词与现代音乐的结合古代诗词是中华文化的瑰宝，它们以其独特的韵律和深刻的意境吸引着世人。
而现代音乐作为一种艺术形式，通过丰富的声音表达方式，让人们可以感受到情感、思想和想象的无限可能。
将古代诗词与现代音乐结合，既是对传统文化的传承，也是对音乐创新的探索。
本文将探讨古代诗词与现代音乐相结合的意义、方法以及带来的艺术享受。
一、结合意义1. 传承文化：古代诗词是中华文化的重要组成部分，它们蕴含着丰富的历史、文化和艺术价值。
通过将古代诗词与现代音乐结合，可以将这些经典的文化元素传承下去，让更多的人了解、感受和欣赏。
2. 融合创新：古代诗词和现代音乐都有其独特的风格和表达方式。
将它们进行结合，可以创造出全新的艺术形式，既保留了传统的韵味，又注入了现代的艺术观念，打破了传统与现代的界限，创造了更多的艺术可能性。
3. 情感表达：古代诗词以其深沉的情感和细腻的描绘方式感染了几代人。
现代音乐则以其强大的表现力和情感共鸣深入人心。
将古代诗词与现代音乐相结合，可以用音乐的力量更加精准地表达出诗词所表达的情感，让听众更深地感受到其中蕴含的情感色彩。
二、结合方法1. 旋律配乐：将古代诗词的经典作品进行曲调编排，以现代音乐的形式重新演绎。
通过音乐的旋律、节奏、和声等元素，将诗词的情感表达得更加鲜活生动。
例如，将李白的《静夜思》配以柔美的钢琴伴奏，增添了诗意和思绪的渲染。
2. 歌曲改编：将古代诗词的经典作品改编为现代流行歌曲。
通过改换曲调、加入流行的节奏和编曲，使诗词的表达更接近现代的审美需求，让更多的人能够欣赏和喜爱。
比如，将王之涣的《登鹳雀楼》改编为摇滚乐曲，既保留了原作的韵味，又更好地适应了现代的音乐形式。
3. 诗词朗诵：在现代音乐的伴奏下，进行诗词的朗诵演唱。
通过音乐的衬托和烘托，使诗词的表现更具感染力。
比如，在一首舒缓的爵士乐曲中，朗诵白居易的《琵琶行》，音乐与诗词相互呼应，给人以身临其境之感。
三、艺术享受1. 多重感官刺激：古代诗词与现代音乐的结合，不仅仅是听觉上的享受，更是多重感官的刺激。
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合【摘要】古诗词与音乐的融合在教学中具有重要意义。
通过结合古诗词的内涵和音乐的表现形式，可以更好地传达诗词的情感与意境，使学生更加深入地理解和感受。
音乐在古诗词教学中可以起到提升学生学习兴趣、增强记忆力和情感体验的作用。
实践中的案例展示了音乐如何与古诗词融合，以及融合过程中所面临的挑战与解决方案。
古诗词教学与音乐融合能够有效提升学生的学习效果，激发文学情感与创造力。
展望未来，古诗词教学与音乐融合将继续发展，为学生带来更加丰富和深入的学习体验，丰富传统文化的传承与发展。
【关键词】关键词：古诗词教学、音乐融合、内涵、有效传达、理解、实践案例、挑战、解决、价值、未来展望。
1. 引言1.1 概述古诗词教学和音乐融合的意义古诗词教学与音乐融合的意义还在于培养学生的审美情趣和文学素养。
通过音乐的表现力和情感张力，可以让学生在欣赏古诗词的培养对美的感受能力和鉴赏能力。
音乐还可以帮助学生更好地记忆和理解古诗词，提升学习效果和学习兴趣。
古诗词教学与音乐融合具有丰富的意义和价值，对学生的全面发展和文化传承都具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 古诗词的内涵与音乐的表现古诗词中蕴含着丰富的意象和情感，如李白的豪放、王维的淡泊、杜甫的忧国忧民等。
而通过音乐的表现，可以通过音调、音色和音乐结构等方面来表现这些意象和情感。
比如采用轻快的旋律和明亮的音色来表现李白豪放的基调，采用舒缓的节奏和柔和的音色来表现王维的清新之感。
古诗词与音乐的融合还可以通过音乐的表现形式来突出诗词的意境。
比如采用变化多端的音乐结构和和声来表现诗词中的转折和对比，通过音乐的情绪氛围来突出诗词中的情感起伏。
这样的融合可以让古诗词更富有生命力和表现力，使学生更容易理解和感受其中的美学价值。
2.2 古诗词教学如何结合音乐进行有效传达古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，其内涵丰富，意境深远，往往需要通过音乐这种更具感染力的艺术形式来进行有效传达。
浅析音乐教学与古诗词的融合
浅析音乐教学与古诗词的融合【摘要】音乐教学与古诗词的融合是一种有益的教学方式，可以促进学生综合发展。
古诗词在音乐教学中的运用不仅可以提高学生的音乐素养，还可以增进对中华传统文化的了解。
音乐教学与古诗词的融合有助于培养学生的综合艺术素养，使他们在艺术领域更加全面和细致。
在今后的音乐教学实践中，应该更加重视古诗词的传承与创新，为学生提供更加丰富多样的学习体验。
音乐教学与古诗词的结合不仅可以拓展学生的艺术视野，还可以为他们的人文素养和审美情趣提供更为丰富的滋养。
这种融合的教学方式具有重要的文化传承和创新价值，有助于激发学生的学习兴趣和创造力，为他们的未来发展奠定良好的基础。
【关键词】音乐教学、古诗词、融合、文化传承、创新、启示、运用、传承、实践、综合艺术素养、学生、综合发展、重视、传承与创新。
1. 引言1.1 音乐教学与古诗词的关系古诗词与音乐教学的结合，可以使学生更加深入地理解古人的情感和思想，从而更好地演绎音乐作品。
通过学习古诗词，学生也可以提升音乐表达的能力，使其在演奏时能更好地传达情感和意境。
音乐教学与古诗词的融合，不仅可以促进学生对音乐的理解和欣赏，还可以培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
音乐教学与古诗词之间的关系非常重要，对于学生的综合发展具有重要意义。
1.2 文化传承与创新的重要性文化传承与创新是一个社会发展和文化进步的重要环节，也是音乐教学与古诗词融合的关键所在。
在传统的古诗词当中，蕴含着丰富的文化内涵和历史背景，通过音乐教学的方式将这些古诗词融入可以更好地传承和弘扬中华传统文化。
创新也是不可或缺的部分，只有不断地创新和探索，才能让古诗词焕发出新的活力和魅力，让学生们更加热爱和理解古诗词的魅力。
文化传承和创新的双重重要性在音乐教学与古诗词融合的实践中得到了淋漓尽致的展示。
通过对古诗词与音乐教学的结合，我们不仅可以让学生们学会演唱古诗词，更能够使他们深刻领悟到中国传统文化的博大精深，以及在这个传统文化基础上进行创新的观念。
音乐在古诗词教学中的有效融入
音乐在古诗词教学中的有效融入
音乐可以为古诗词教学提供多种有效的融入方式：
1. 唱诵古诗词。
可以使用音乐伴奏来唱诵古诗词，这样能够增强学生的学习兴趣，提高他们对古文化的认识和理解。
2. 制作古诗曲。
通过音乐、舞蹈等表现形式制作古诗曲，可以使学生更深入地理解古诗词中的意境和情感，在艺术表演中体会诗歌的美感。
3. 欣赏器乐曲。
古诗词往往伴随着器乐曲，通过欣赏古代器乐曲能够帮助学生更加深入地了解古代文化和人民生活。
4. 通过音乐学习古代文化。
可以通过教授古代音乐的历史和发展，让学生了解古代音乐在中国传统文化中的地位和作用，从而更好地理解古代诗文中的意境和艺术价值。
总之，通过音乐的有效融入，能够帮助学生更加深入地了解古诗词、增强学习兴趣，并在艺术表演中体会诗歌的美感，从而更好地理解和感悟古代文化。
古诗词与音乐相融合教学策略的研究
古诗词与音乐相融合教学策略的研究1. 引言1.1 研究背景古诗词与音乐相融合教学策略的研究背景主要包括以下方面：2. 融合教学的趋势和需求：随着教育教学理念的不断更新和发展，融合教学成为当前教育教学的一个重要方向。
古诗词与音乐的相互融合可以促进跨学科知识的整合和学科之间的联系，有利于提高学生的综合素养和创新能力。
3. 学生学习兴趣的引导：传统的古诗词教学往往枯燥乏味，缺乏吸引学生的亮点。
而通过音乐和古诗词的结合，可以使学习过程更具趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨古诗词与音乐相融合教学的方法和效果，提高学生对古诗词的学习兴趣和能力，促进学生的文学修养和审美情趣的培养。
具体目的包括：1.探究古诗词与音乐相融合教学的理论基础，为教学实践提供理论指导。
2.分析古诗词与音乐相融合教学的实践案例，总结成功经验和教训，为教学策略的设计提供参考。
3.设计并实施古诗词与音乐相融合教学策略，验证其在实际教学中的可行性和效果。
4.评价古诗词与音乐相融合教学的效果，探讨其对学生学习兴趣、情感表达和文学素养的影响。
5.总结古诗词与音乐相融合教学策略的研究成果，展望未来研究方向，并探讨其在教学中的应用价值和意义。
通过以上研究目的的实现，旨在为提升古诗词教学的质量和效果，为学生的全面发展和素质提升提供新的教学思路和方法。
2. 正文2.1 古诗词与音乐相融合教学的理论基础古诗词和音乐都是中国传统文化的重要组成部分，二者在历史上有着密切的联系。
古诗词以其优美的语言和深刻的意境感染着人们的心灵，而音乐则是情感的表达和传达工具，两者结合起来可以更好地激发学生对中国传统文化的兴趣和理解。
古诗词和音乐在表现形式上都具有一定的相似性，都需要通过声音来传达情感和意境。
古诗词的韵律、节奏和音乐的旋律、节拍之间存在相似之处，通过把古诗词的文学语言和音乐的旋律相结合，可以加深学生对古诗词的理解和感受。
浅析音乐教学与古诗词的融合
浅析音乐教学与古诗词的融合音乐教学与古诗词的融合是一种新颖而又别致的教学方法。
古诗词是中国文化的瑰宝，而音乐是一种普遍的艺术形式，将二者结合起来，可以丰富学生的文化底蕴，增强学习的乐趣，提高学生的艺术修养。
下面，本文将就音乐教学与古诗词的融合进行浅析。
音乐教学与古诗词的融合可以拓展学生的文化视野。
古诗词是中国文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的哲学思想、历史典故和文学情感，通过将古诗词融入音乐教学中，可以让学生在音乐学习中接触到中国传统文化的精髓，了解古人的思想和情感表达方式，拓展自己的文化视野。
可以选择一些优美的古诗词，并选用悠扬的音乐配合，让学生在音乐中感受到古诗词的魅力，从而增强对中国传统文化的认同和理解。
音乐教学与古诗词的融合可以提高学生的学习兴趣。
音乐是一种充满活力和感染力的艺术形式，而古诗词则蕴含着丰富的情感和意蕴，将二者结合在一起，可以使学习变得更加生动有趣。
通过音乐教学与古诗词的融合，可以设计各种形式的音乐教学活动，例如学生们可以一边欣赏古诗词的音乐表演，一边学习古诗词的内容和意境，从而激发学生的学习兴趣，提高他们对音乐和古诗词的喜爱程度。
音乐教学与古诗词的融合可以提高学生的艺术修养。
古诗词是中国文化传统的重要组成部分，其音韵和意境都可以被用作音乐创作的素材。
通过学习古诗词，学生可以培养对音乐的鉴赏能力和审美情趣，同时也可以通过音乐创作来表达自己对古诗词的理解和感悟。
学生可以通过学习古诗词的音韵和意境，自己创作音乐作品，从而提升自己的音乐艺术水平，丰富自己的艺术修养。
音乐教学与古诗词的融合也可以促进学生的全面发展。
音乐教学不仅可以培养学生的音乐素养，还可以提高学生的语文素养和审美素养，而古诗词是中国传统文化的瑰宝，通过学习古诗词，学生可以提高自己的语言表达能力和情感表达能力。
音乐教学与古诗词的融合可以促进学生在多个方面的全面发展，使他们在音乐学习中不仅能够培养音乐方面的才能，还可以提高其他方面的综合素养。
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合一、古诗词教学与音乐融合的意义1.丰富学生的审美情感古诗词与音乐具有相似的艺术表现形式，都是通过语言、音乐等媒介抒发情感。
将古诗词与音乐进行融合，可以丰富学生的审美情感，提高学生对古诗词的兴趣和热爱，使学生在欣赏古诗词的能够更深层次地理解其中的情感内涵，培养学生的审美情趣和艺术修养。
2.提高学生的语言表达能力古诗词作为中国传统文化的精粹，其语言表达具有高度的艺术价值和感染力。
通过音乐与古诗词的融合，可以激发学生对语言的热爱，提高学生的语言表达能力，培养学生的修辞技巧和修辞意识，让学生在音乐的陶冶下，更好地理解古诗词的含义，形成优美的语言表达能力。
3.拓展学生的文化视野古诗词是中华民族的文化瑰宝，具有丰富的历史、地域和文化背景。
通过音乐与古诗词的融合，可以拓展学生的文化视野，增强学生对古诗词的认知和了解，让学生在音乐的熏陶下，更好地领略古诗词的历史韵味和文化内涵，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
1.选用适合的音乐作品在古诗词教学中，可以根据古诗词的情感特点和意境背景，选用适合的音乐作品进行融合。
选用古朴典雅的音乐作品配合古诗词教学，可以增加古诗词的古典韵味和历史感；选用明快欢快的音乐作品配合古诗词教学，可以增加古诗词的活泼欢快和生动形象；选用抒情深沉的音乐作品配合古诗词教学，可以增加古诗词的情感内涵和艺术魅力。
2.统一音乐与古诗词的情感在古诗词教学中，音乐与古诗词的融合需要统一情感，即音乐的情感和古诗词的情感要相互呼应，相得益彰。
在选用音乐作品时，需要注意其情感和古诗词的情感是否相符，通过统一情感，可以使音乐与古诗词更加融洽地结合起来，提高教学效果。
3.培养学生的音乐欣赏能力在古诗词教学中，可以适当引导学生进行音乐欣赏，培养学生的音乐欣赏能力。
通过让学生了解音乐的基本知识、欣赏不同类型的音乐作品，可以增强学生对音乐的感受能力，使学生更好地理解音乐与古诗词的融合，提高学生的综合艺术素养。
小学语文古诗词教学与音乐教学有效融合
小学语文古诗词教学与音乐教学有效融合小学语文古诗词教学与音乐教学有效融合》课题研究方案一、核心概念及界定古诗词是选取适合小学阶段学生诵读的中国古代诗和词，具有普遍心性修养意义。
古诗词教学是对小学生进行文化传承及语文综合素养培养的重要组成部分，应得到教育界专家及学者的广泛认同。
音乐是人类的第二种语言，是一种更为形象、感人的沟通方式。
中国文学自古便与音乐有着密切的关系，尤其是古诗词，更是与音乐相互依存。
古诗词教学与音乐的有效融合是指古诗词教学中充分利用音乐表现力、感染力强的特点，实现语文与音乐的有机整合。
从而实现人中有我，我中有你，学科之间互相渗透，水乳交融，完美结合。
二、研究背景和意义古诗词源远流长，博大精深，内涵深刻，代表着民族的智慧，传承着民族的文化。
研究古诗词就是一种文化的传承。
古诗词教学方式长期停留在灌输式的教学方法上，忽视了学生研究的主体，过多注重字句的翻译解释，难以调动学生研究兴趣和主动性。
利用音乐研究古诗词的教学是提高课堂教学效率的有效途径。
国内外同一研究领域的现状与研究价值已得到广泛认可。
中国古代诗歌与音乐本就一体，古诗词的吟唱背诵研究已经在XXX等地顺利结题。
此类研究从育人大目标出发，着眼于对学生的人文熏染，发扬传统语文教学优势，探讨古诗文教学的规律和方法，帮助学生更好地阅读、理解和欣赏古代诗文，体现出对学生的人文关怀和人文熏染，弘扬了中华民族的灿烂文化，同时也提升了教师们的教学水平，符合新课标的教学理念。
在XXX的研究中，古诗教学中音乐渗透功能的应用，使学生热爱祖国的民族艺术，激发爱国主义情感。
通过古诗词与音乐的有效融合，可以让学生更好地感受到诗词的韵感和节奏感，以及对情感的表达，进而提高学生的研究兴趣和主动性，促进学生的语文综合素养的培养。
这对于小学生的文化传承和人文素质的培养具有重要的现实意义和深远的历史意义。
1.我们首先要收集汇编资料，对课题研究的整体情况进行详细的分析和总结。
浅析音乐教学与古诗词的融合
浅析音乐教学与古诗词的融合音乐和古诗词作为中国传统文化的两大瑰宝，它们都秉承着中国人的优美情感和深厚文化底蕴。
将音乐教学与古诗词融合在一起，不仅可以激发学生对音乐的兴趣，同时也能让学生更深刻地领悟古诗词的内涵和魅力。
本文将从音乐教学和古诗词相互融合的视角出发，探讨如何将两者有机结合，提升音乐教学的艺术性和人文性。
一、古诗词对音乐教学的启迪古诗词作为中国传统文化的珍贵遗产，其中蕴含着丰富的审美情感和深邃的人生智慧。
古诗词的语言艺术和情感内涵，为音乐教学提供了无限的启迪和灵感。
在音乐教学中，通过选取古诗词作为歌词，不仅可以使学生更好地理解古诗词的意境和情感，同时也可以激发学生对音乐的学习兴趣。
以《声声慢》为例，它的词牌名来自于韩愈的《玉台体》，由清代著名词人李清照所创作。
这首词以抒发离愁别绪为主题，表达了词作者思念之情。
将这首词的歌词与音乐相结合，不仅可以让学生更好地领悟词中的情感和意境，同时也可以培养学生对音乐的表达能力和情感抒发能力。
通过音乐教学，学生可以深入理解古诗词的内涵，感受其中蕴含的深沉情感，从而提高其对古诗词和音乐的欣赏和理解能力。
二、古诗词与音乐形式的融合在音乐教学中，古诗词可以与不同的音乐形式相融合，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，从而使古诗词在不同的音乐形式中展现出不同的艺术魅力。
古典音乐作为西方音乐的代表，它的庄严典雅与古诗词的含蓄诗意相得益彰，可以通过演唱或器乐演奏的形式，将古诗词的情感与古典音乐的抒情表达完美结合。
流行音乐作为大众喜爱的音乐形式，可以通过流行曲的编曲和编曲形式，将古诗词注入形成悦耳动人的现代音乐作品，使古诗词在当代音乐中得到更广泛的传播和传承。
民族音乐则具有浓厚的民族特色和地域文化，可以将古诗词与民族音乐相结合，使古诗词的传统魅力在民族音乐中得到传承和发展。
音乐教学对古诗词理解的提升主要体现在对古诗词的情感理解和语言表达方面。
在音乐欣赏和演唱过程中，学生需要深入理解歌曲所表达的情感，感受其中的细腻情感和深刻内涵，从而激发出自己对古诗词的理解和感悟。
谈古诗词与歌曲音乐的相融教学
谈古诗词与歌曲音乐的相融教学古诗词和歌曲音乐是两种不同形式的艺术表现方式，但它们都具有共通之处，包括情感表达、文化传承和审美体验等方面。
因此，在教育教学中，将两者进行相融，能够更加全面地促进学生的综合素质和智慧发展。
一、谈谈古诗词与歌曲音乐的共通之处1.情感表达方面古诗词和歌曲音乐都是能够有效表达情感并引起共鸣的艺术形式。
古诗词通过抒发作者内心的感受和想法，表达出对生活和人生的感悟，反映出时代背景和社会文化。
歌曲音乐则可以借助动听的旋律和歌词表达情感，引起听众的共情和共鸣。
两者都是通过文艺的形式引导人们对于情感问题的思考和探究。
2.文化传承古诗词和歌曲音乐都是中华文化的重要组成部分，是中华文明的瑰宝。
古诗词代表了汉语言文字的韵味和艺术美，记录了古代的历史和文化，具有传统文化的珍贵性和独特性。
歌曲音乐则是中华民族优秀传统文化的重要载体，记录了中华民族的历史和文化发展，能够帮助人们更加深入的了解中华民族的精神文化。
3.审美体验古诗词和歌曲音乐都具有很高的审美价值，能够带给人们美的感受和愉悦的体验。
古诗词的韵律、韵脚、意境，以及歌曲音乐的旋律、节奏、歌词等，都能够引起听众的感官体验和心灵共鸣。
它们让人们在欣赏感受美的同时，也能够培养和提高整体的审美素养和文化品位。
二、古诗词与歌曲音乐的相融教学在教育教学中，古诗词和歌曲音乐的相融可以有助于加深学生对于中华文化和音乐艺术的认知和理解，使其更加全面地发展自身的综合素质和智慧。
1.文化启蒙教育通过教学中使用古诗词和歌曲音乐，可以让学生了解和接触到更多优秀的中华文化和音乐艺术，从而在精神上得到更加全面和充实的熏陶。
历来，古诗词和歌曲音乐便是中华文化的重要组成部分，教导学生学唱、学诵古诗词和歌曲音乐，既可以让学生深入了解中华民族的精神文化、文化渊源等内容，也可以潜移默化中陶冶学生情操，树立良好的人生观和价值观。
2.培养学生的艺术审美能力通过教学中使用古诗词和歌曲音乐，可以培养学生的艺术鉴赏能力和音乐素养，使其更加全面地提高对于美的认知和理解。
浅析音乐教学与古诗词的融合
浅析音乐教学与古诗词的融合音乐教学与古诗词的融合，是一种将音乐与文学相结合的创新教学方式。
它通过运用古诗词作为音乐教学的载体，将优美的语言文字与动听的音乐相结合，既能提高学生对音乐的理解和欣赏能力，又能加深对古诗词文化的了解和体验。
音乐教学与古诗词的融合可以增加学生对音乐的兴趣和积极性。
古诗词作为文学的瑰宝，具有深刻的思想内涵和精美的语言表达，能够引起学生的共鸣和情感共鸣。
通过学习古诗词，学生可以了解到古人对音乐的理解和欣赏，激发学生对音乐的热爱和对文化的向往，激发他们学习音乐的主动性和创造性。
音乐教学与古诗词的融合可以提高学生的音乐表达能力。
古诗词以其独特的韵律和丰富的意象为音乐教学提供了丰富的素材。
学生可以通过学唱古诗词，领会其优美的音韵和抒情的情感，并将其转化为对音乐的表达。
学生也可以通过学习古诗词，学习不同音乐形式和风格的表达方式，培养独立思考和创新的能力。
音乐教学与古诗词的融合可以深化学生对古诗词文化的理解和体验。
古诗词是中华文化的瑰宝，融入其中的音乐更能展现其独特的美。
通过学习古诗词和探究其中的文化内涵，学生能够更好地了解中国传统文化，培养对中国传统文化的认同感和自豪感。
音乐教学与古诗词的融合可以培养学生的审美能力和文学素养。
音乐和诗词都是艺术的表现形式，它们的共同点在于通过优美的形式和意蕴深远的内容来表达情感和思想。
通过学习音乐和古诗词，学生能够提高对美的感知和表达能力，提高对不同艺术形式的欣赏和理解能力。
音乐教学与古诗词的融合是一种创新的教学方式，通过将文学与音乐相结合，不仅可以增加学生对音乐的兴趣和积极性，提高他们的音乐表达能力，深化对古诗词文化的理解和体验，还可以培养学生的审美能力和文学素养。
这种融合教学方式不仅满足了学生多元化的学习需求，也丰富了音乐教学的内容和形式，使音乐教育更具有吸引力和实效性。
谈古诗词与歌曲音乐的相融教学
谈古诗词与歌曲音乐的相融教学近年来，越来越多的教育工作者开始注重培养学生的审美意识和艺术素养。
在这个过程中，古诗词和歌曲音乐的相融教学逐渐受到关注。
古诗词和歌曲音乐作为文学和音乐两大传统艺术的结合体，可以促进学生的情感表达和文化传承。
本文将就古诗词与歌曲音乐的相融教学进行探讨。
一、为什么要进行古诗词与歌曲音乐的相融教学1.文化传承。
古诗词是中华文化精髓之一，以其独特的美学风格和情感韵味吸引着后人。
通过将古诗词融入歌曲音乐中，可以更好地传播和保护古代文化。
2.激发情感表达。
歌曲音乐作为一种特殊的艺术表达方式，可以激发学生的情感表达能力。
通过演唱古诗词歌曲，学生可以深入感受到其中的情感和意境，进而更好地发掘自己的情感世界。
3.提升语言表达能力。
古诗词的语言运用精炼而深刻，演唱古诗词歌曲需要准确地把握每个字词的意义和腔调，这可以帮助学生提升语言表达能力和音韵感。
4.培养艺术鉴赏力。
学习古诗词和歌曲音乐，可以培养学生对艺术的独特鉴赏力和审美情趣。
通过欣赏和创作古诗词歌曲，学生可以培养对美的感知和理解能力。
二、如何进行古诗词与歌曲音乐的相融教学1.选取适合学生的古诗词。
首先，教师应根据学生的年龄、语言水平和文化背景选取适合的古诗词。
古诗词的选取可以以学生熟悉的话题为切入点，如家庭、友谊、自然等，以便学生更好地理解和接受。
2.制定合适的教学策略。
教师可以将选定的古诗词进行拆字分析和注释，使学生理解每个字词的含义和构造。
同时，教师还可以通过情感引导，让学生深入体验古诗词的情感和意境。
3.调配优质的音乐资源。
选择合适的音乐资源是进行古诗词与歌曲音乐相融教学的重要环节。
可以选择经典的古风音乐、世界音乐或者流行歌曲进行融合。
在合适的音乐伴奏下，学生可以更好地理解古诗词的意境和情感。
4.演唱和创作。
学生可以通过朗读古诗词或演唱古诗词歌曲来提升表达能力。
教师可以引导学生感受古诗词的音律和韵味，训练其音乐感，并激发他们进行创作。
浅析音乐教学与古诗词的融合
浅析音乐教学与古诗词的融合关于音乐教学与古诗词的融合的方法。
在教学实践中，教师可以通过选取一些脍炙人口、形象生动的古诗词作为教学素材，然后结合相应的音乐作品进行教学。
可以选取《静夜思》、《登鹳雀楼》等经典古诗词，然后找一些音乐作品来配合。
教师可以选择古典音乐、民族音乐甚至流行音乐来配合不同的古诗词进行教学，让学生在音乐的熏陶下更好地理解古诗词中的意境和情感。
教师还可以结合现场演唱、音乐欣赏等形式，让学生亲身参与提高学习的趣味性和吸引力。
音乐教学与古诗词的融合也面临一些难点和挑战。
首先是教师自身的素养和能力。
教师需要具备一定的古诗词和音乐知识，同时还需要具备较强的审美能力和表达能力，才能将古诗词和音乐巧妙地结合起来。
其次是教材资源的匮乏。
目前，学校教学用的音乐教材中很少有古诗词内容，而古诗词教材中也很少涉及音乐内容，这给音乐教学与古诗词的融合带来了一定的困难。
教师需要通过各种渠道积极搜集古诗词和音乐素材，以丰富教学内容。
学生的学习特点也是音乐教学与古诗词融合的考虑因素。
学生对音乐和古诗词的了解和欣赏水平参差不齐，这就要求教师在教学过程中要因材施教，针对学生不同的基础和兴趣给予适当的引导和帮助。
要激发学生的学习兴趣，增强学生对音乐和古诗词的热爱和理解，可以通过开展各种形式的音乐文化节、古诗词朗诵比赛等活动来培养学生对音乐和古诗词的兴趣与热爱。
音乐教学与古诗词的融合是一种有益的教学手段，具有重要的意义。
在实际教学过程中，教师需要不断探索和尝试，克服各种困难和挑战，为学生打造一个更加丰富多彩的音乐教学环境。
只有将音乐教学与古诗词的融合做好，才能更好地传承和弘扬中华传统文化，提高学生的文化素养和审美情趣。
希望未来能有更多的教育者和音乐人加入到这一事业中来，共同推动音乐教学与古诗词的融合，为学生的全面发展添砖加瓦。
【2000字】。
古诗词与音乐相融合教学策略的研究
古诗词与音乐相融合教学策略的研究引言一、古诗词与音乐相融合的意义1. 增强学生的审美情趣古诗词是中国独有的文学形式，它包含了丰富的意境和情感。
古诗词的语言形式有时让学生感到陌生和远离，这就需要通过其他形式来激发学生对古诗词的兴趣。
音乐作为具有直接感染力的艺术形式，可以帮助学生更直观地感受古诗词的韵味，增强他们的审美情趣。
2. 提高学生的文学素养古诗词是中国文化的精髓，它蕴含了丰富的历史和人文内涵。
学生往往只停留在诗词表面的美感上，缺乏对其深层意义的领悟。
通过音乐和诗词相结合，可以帮助学生更深入地理解诗词的内涵，提高他们的文学素养。
3. 激发学生的创造力音乐和诗词都是艺术创作的形式，它们都具有丰富的想象空间和情感表达能力。
通过古诗词与音乐的相融合，可以激发学生的创造力，帮助他们更好地表达自己的情感和体会。
1. 选择适合的古诗词在进行古诗词与音乐相融合的教学时，首先要选择适合的古诗词。
这些古诗词应该具有一定的音乐性和情感张力，能够激发学生的兴趣和共鸣。
还要考虑到古诗词的内容是否适合在音乐中进行表现，要避免一些内容过于复杂或抽象的诗词，以免影响学生的理解和接受。
2. 培养学生的音乐素养古诗词与音乐相融合，首先需要学生具备一定的音乐素养。
在教学过程中，要加强对学生的音乐教育，培养他们的音乐感知能力和音乐表达能力。
这样，学生才能更好地理解音乐对古诗词的诠释，更好地体会古诗词与音乐相融合的魅力。
3. 教师示范与学生表演相结合在教学过程中，教师可以通过示范的方式，向学生展示古诗词与音乐相融合的艺术魅力。
教师可以结合音乐演奏或歌唱，直观地表现出古诗词在音乐中的意境和情感。
还可以鼓励学生进行表演，让他们在表演中感受并理解古诗词与音乐的奇妙之处。
4. 探讨古诗词与音乐的融合之道在教学过程中，可以引导学生探讨古诗词与音乐的融合之道，让他们理解古诗词与音乐相融合的原理和技巧。
通过分析和讨论，可以帮助学生更深入地了解古诗词与音乐的内涵和美感，提高他们的审美能力和文学修养。
古诗词与音乐相融合教学策略的研究
古诗词与音乐相融合教学策略的研究1. 引言1.1 研究背景古诗词与音乐相融合教学是一种将传统文学艺术与音乐艺术相结合的创新教学方式。
随着社会的不断发展和人们审美水平的提高，传统文化教育也得到了越来越多的关注。
古诗词代表了中国优秀的文学传统，而音乐则是一种引人入胜的艺术形式，结合在一起可以为学生提供更为全面和深入的文化体验。
在当下这个注重创新教育与文化传承的时代背景下，研究古诗词与音乐相融合教学的意义和价值愈发重要。
通过本研究，我们可以探索新的教学方式和方法，为学生提供更为丰富和多元化的学习体验，促进文学与音乐艺术的交流与传承。
【研究背景】1.2 研究意义古诗词与音乐相融合教学的研究意义在于丰富传统文化教育的形式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
通过将古诗词与音乐相结合，不仅可以使学生更好地理解与感受古代文学作品，还可以培养学生的审美情感和音乐素养。
古诗词与音乐相融合教学也有助于促进学生的跨学科学习，提升他们的综合能力和创造力。
通过研究古诗词与音乐相融合的教学策略，可以为教育教学提供新的思路和方法，丰富教学形式，提高教学质量。
古诗词与音乐相融合教学的研究意义还在于传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生对传统文化的尊重和热爱，提升他们的文化自信心。
开展古诗词与音乐相融合教学的研究具有重要的现实意义和深远的意义。
1.3 研究方法研究方法是研究过程中非常关键的一环，它直接关系到研究的科学性和可靠性。
在本研究中，我们将采用综合研究方法，包括实地调研、文献资料分析、专家访谈等多种研究手段相结合，以全面、客观地了解古诗词与音乐相融合教学的情况。
我们将进行实地调研，走进学校和教育机构，观察古诗词与音乐相融合教学的实际情况，了解教师和学生的反馈意见。
通过实地调研，我们可以深入了解教学过程中存在的问题和挑战，为制定相应的教学策略提供重要依据。
我们将进行文献资料分析，系统梳理国内外相关研究成果和理论框架，为本研究提供理论支持和借鉴。
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合【摘要】古诗词教学与音乐的融合为学生提供了更加生动、多元的学习方式。
通过音乐的引入，学生能够更好地理解古诗词的意境和情感，提升学习的趣味性和深度。
音乐还能够激发学生对古诗词的兴趣，帮助他们更好地表达诗词中的情感。
这种融合不仅对学生的学习有积极影响，还能够拓展古诗词教学的领域，丰富教学内容，提高学生的学习动力。
未来，古诗词教学与音乐的融合有望进一步深化，结合更多元的音乐元素，创新教学方法，为学生提供更加丰富、全面的学习体验，助力学生成为古诗词的传承者和创新者。
【关键词】古诗词教学, 音乐, 融合, 方法, 学生, 理解, 趣味性, 兴趣, 表达, 情感, 影响, 发展.1. 引言1.1 古诗词教学与音乐的融合意义古诗词教学与音乐的融合意义在于激发学生对古诗词的兴趣和热爱，促使他们主动去探究和理解古诗词作品所蕴含的情感和哲理。
通过音乐的媒介，可以使古诗词更加生动和形象，让学生更容易地产生共鸣和情感连接。
音乐也可以帮助学生更好地感知和表达古诗词中所描绘的景象和情感，提高他们的审美情趣和语言表达能力。
古诗词教学与音乐的融合意义还在于促进跨学科的综合能力培养。
学生在学习古诗词的过程中，不仅可以提升语文能力，更可以培养音乐欣赏能力和表达能力，进而促进综合素养的提升。
通过将古诗词与音乐结合起来，不仅可以增加学科之间的联系性，还可以提升学生综合素质和创新能力，为其未来的发展奠定坚实基础。
1.2 音乐在古诗词教学中的作用音乐在古诗词教学中扮演着重要的角色，它既可以作为教学工具，又可以作为情感传达的载体，在教学过程中发挥着独特的作用。
音乐可以帮助学生更好地理解古诗词的意境和情感。
通过音乐的旋律和节奏，学生可以更深入地体会到诗词中所表达的情感和意境，加深对诗词的理解。
音乐可以提升古诗词教学的趣味性。
学生在听音乐的可以感受到音乐的美妙和魅力，增加他们对诗词学习的兴趣，提升学习的积极性。
音乐还可以激发学生学习古诗词的兴趣。
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古诗词教学与音乐的融合
中国古典诗词的发展一直伴随着音乐的发展，处处体现出“诗中有乐”、“乐中有诗”的相融境界。
因此，在古诗词的教学中融入音乐，能最有效地调动学生学习古诗词的积极性，最大限度地发挥学生的想象力，提高其领悟力，有利于实现教师与学生、学生与诗人之间思想的碰撞、情感的交融，在强烈、愉悦的乐感声中强化对古诗词的内心情感体验。
音乐是人类的第二种语言，是一种更为形象、感人的沟通方式。
中国文学自古便与音乐有着密切的关系，尤其是古诗词，更是与音乐相互依存。
在长期的教学实践中，笔者大量尝试在古诗词的教学中融入音乐歌曲，收到了意想不到的效果，大大改变了语文课堂教学“高耗低效”的现象。
一、古诗词与音乐
我国的古诗词，远从上古的讴歌吟呼，历经《诗经》、《楚辞》、汉魏南北朝乐府、唐诗、宋词，均为合乐之诗，直到元曲以及明清时期的“俗曲”，也都体现文学与音乐的高度结合。
从艺术起源讲，诗、歌原本是一体的。
《尚书尧典》记：“诗言志，歌咏言，声依韵，韵和声。
”可见，诗与歌是并存的艺术形式，咏诗必歌之，歌咏则为诗。
《毛诗序》曰：“诗者，志之所之也。
在心为志，发言为诗，情动于中而形
于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故永歌之；永歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。
”《礼记乐记》中云：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之。
”这些文献都将诗、歌、舞三者联系在
一起加以论述，形象地指出诗与音乐的内在联系。
《诗经》
就是第一部用文字记录流传在民间的诗歌的总集，是孔子搜集当时诸侯国的诗歌然后进一步选辑的，因其均为吟诵之作，305篇皆可入乐吟唱，故史书载曰：“孔子皆弦歌之”。
《楚辞》的形成，从直接因素来说，首先同楚地的歌谣有密切关系。
现在从《楚辞》中还可以看到众多楚地乐曲的名目，如《涉江》、《采菱》、《劳商》、《九辨》、《九歌》、《阳春》、《白雪》等。
屈原的《离骚》、《九歌》自古以来既是文学名篇，也是乐舞、祭祀歌曲和琴曲，为历代文人雅士津津乐道。
《乐府诗集》主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼
及先秦至唐末的歌谣5000多首，是继《诗经》之后又一部
总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集。
《乐府诗集》把乐
府诗分为郊庙歌辞、燕射歌辞、鼓吹曲辞、横吹曲辞、相和歌词、清商曲辞、舞曲歌辞、琴曲歌辞、杂曲歌词、近代曲辞、杂歌谣辞和新乐府辞等12大类。
《木兰辞》和《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”，千百年来传唱不衰。
音乐在唐代空前繁荣，使得歌唱成为诗歌传播的主要媒介。
多数诗人的作品都有被乐工歌姬“写于声律”或“被之
管弦”的经历。
[1]古今送别第一曲《阳关三叠》，其歌词是王维的七言律诗《送元二使安西》；李白的《清平调》（三首）属奉旨依曲所填之词，为杨贵妃而作；“七绝圣手”王昌龄运用叠字使音调悠扬、诗乐合璧；著名的边塞诗人岑参、高适、王之涣的诗被民间艺人广为传唱，杜甫的七绝《赠花卿》更是传唱度极高的佳作。
[2]渐渐地，诗与乐曲分开，从而使得词与乐曲关系越来越密切，到了宋代发展到鼎盛时期。
每首词都有一个表示曲调的调名即词牌，词的句子可长可短，这种长短句易唱而文词高雅，使之与音乐的结合较诗更为自由。
无论是依曲填词还是依词配曲，都表现了音乐与文学的紧密相融。
“凡有井水饮处，皆能歌柳词”足见传唱柳永之词已经成为当时的时尚。
《扬州慢》词曲是姜夔创作的一首声乐作品，堪称文学与音乐高度结合的典范。
[3]李清照的词也被人们当做流行歌曲广为传唱。
元曲是可以与唐诗、宋词并驾齐驱的具有时代标志的文学艺术形式，是利用音乐曲牌来抒情、写景、叙事的一种清唱形式，在语言方面大量使用口语，倾向于通俗化，因而有着鲜明的民间风格和地方色彩，保持了民间歌曲质朴自然的特色。
明清时的“俗曲”，也被认为是可以和唐诗、宋词、元曲相媲美的一种艺术形式，又叫“小令”、“杂曲”，用乐器伴奏，加入过门，实际上是艺术化了的民歌。
由此可见，中国古典诗词的发展一直是伴随着音乐发展的，而且也没有
离开过歌唱的形式，是一种相伴相随的关系，处处体现出“诗中有乐”、“乐中有诗”的融合境界。
二、音乐在古诗词教学中的作用
（一）古诗词与音乐相融合能最有效地调动学生学习古诗词的积极性
兴趣是人们从事某一项活动强有力的动机之一，它能调动起人们的积极性，使得人们热衷于自己的事业而乐此不疲。
正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
现如今，青少年学生对歌曲音乐的热爱如醉如痴，从流行歌曲到名曲欣赏，从古典音乐到现代劲曲，无不深深吸引着青少年的注意力。
如果能把生涩难懂的古诗词与音乐歌曲结合起来，无疑会使得古诗词教学走上一条快捷的成功之路。
学生们对歌曲音乐的热爱必然会使他们对相关的古诗词产生
浓厚的兴趣，从而保持积极的学习情绪，提高学习的有效性。
（二）古诗词与音乐相融合，能最大限度地发挥学生的想象力，加强意会能力，提高领悟力
通过音乐辅助教学，可以锻炼学生的想象力，这是其它教学方法难以比拟的。
教育心理学告诉我们，想象是人脑对已经储存的表象加工改造形成新形象的过程，它是人类所特有的心理现象，在学生的学习活动中起着重要作用。
在相关的歌曲音乐中，学生可以结合诗词的内容，进行无限的遐想和大胆的想象，不受时间和空间的限制。
在老师的引导下，
从刀光剑影、金戈铁马的古战场，到幽美隽秀的亭台楼阁；从冰天雪地的塞北，“孤烟直”、“落日圆”的大漠到“日出江花红胜火”的江南；从内心的酸甜苦辣到人间的真善美丑……学生在音乐声中进行想象、再现和领会，驾着想象的翅膀，使眼前浮现出一幕幕感人的画面，一个个生动的人物形象，进而使得难以用语言表达的情感在音乐中得到体悟，极大地提高自身的感悟能力，从而对古诗词所饱含的丰富微妙的思想情感进行比较准确的把握和体会。
（三）古诗词有利于实现教师与学生、学生与诗人之间思想的碰撞、情感的交融
“温柔敦厚，诗教也”。
《课程标准》中指出：“加强诵读涵永，在诵读涵永中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
在整体感知的基础上，学习从创意和构思、意境和意象、语言技巧等方面对唐诗作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。
”古典诗词的教学不应该是机械的、生硬的，而应是让学生知道学什么，怎么学。
教师要尊重学生在学习中的主体地位，让学生在积极主动地学习与领悟中培养其欣赏能力。
古典诗词进入流行歌曲是当代歌坛上的特殊景观，也为我们古诗词的教学提供了一个很好的切入点：进入流行歌坛的古典诗词存在古今情感的共通性，并且是融合了古典与现代元素的表现形式。
这种表现形式能有效地实现教师与学生、学生与诗
人之间思想与思想的碰撞、情感与情感的交融。