中学听评课制度
中学听评课制度模版
中学听评课制度模版第一章总则第一条为了加强中学课堂教学管理，提高教学质量，规范教师教学行为，特制定本制度。
第二条本制度适用于中学各类学科教学活动中的课堂听评。
第三条课堂听评是指教师在课堂上所进行的教学活动及教师对教学活动的评价。
第四条课堂听评应当遵循公平、公正、公开、客观、科学的原则。
第二章课堂听第五条教务处应当按照学校培养目标、教学大纲和年级学科标准，制定课堂听的具体内容和要求，并向全体教师进行通知。
第六条课堂听根据不同学科特点和内容，可以分为教研组听课、同级别听课、跨级别听课以及专题听课等。
第七条教师每学期至少进行一次教研组听课，每学期至少要听一门同级别教师的课程，每学期至少参观一次其他年级的课程。
第八条课堂听的对象可以是校内教师，也可以是校外专家，根据学科特点和需要进行选择。
第九条课堂听对象应当提前通知教师，以便教师做好准备。
同时，教师有权拒绝相关人员进入课堂，但必须向教务处说明理由。
第十条课堂听的形式可以是实地听课，也可以是在线观看录像。
实地听课的时间地点应当与教师事先约定。
第三章课堂评第十一条课堂评是指对教师教学活动进行客观评价的活动。
第十二条课堂评的内容应当包括教师的教学目标、教学设计、教学方法、师生互动、学生参与等方面的评价。
第十三条课堂评应当以学校教学质量标准为基准，对教师教学活动的优点和不足进行分析和评价。
第十四条课堂评的结果应当向教师及时反馈，并在教务处公示，以便教师及时改进。
第十五条课堂评的方式可以是教师自评、同行评价、学生评价以及专家评价等。
第十六条课堂评的评价标准应当客观、科学、合理，能够客观反映教师教学活动的质量。
第四章课堂听评的管理第十七条学校应当设立专门机构或者委托教务处负责课堂听评的组织和管理工作。
第十八条教务处应当建立健全课堂听评的管理制度，制定课堂听评的操作流程和工作细则。
第十九条课堂听评工作应当遵循公平、公正、公开、客观、科学的原则，以保证教师教学活动的质量。
中学中听评课制度
XXXX中学中听评课制度为了深入开展课堂教学研究，增进教师之间的信息交流,规范教师听评课的行为，以达到互相学习，取长补短，共同提高的目的，特对教师的听评课提出如下具体要求：一、教师听课要求（一）听课节数：每人每周听课不得少于1节（节假日及考试时间除外），教龄五年以下的年轻教师每学期听课节数不少于30节；其它教师听课不少于16节。
校级领导每学期听评课不少于30节。
每学期进行多次过程检查，每次检查结果全校通报。
学期得分为历次检查的平均分。
注：听课节数不含外出教研活动所听的课，听课要覆盖所有学科和所有年级（二）听课要求：1、听课前一定要先了解教材内容要求。
2、听课人要提前2-3分钟进入教室，不中途离场。
3、听课人应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。
4、听课过程有记录，要标明日期、授课人、班级、课题、过程、板书、简评等。
5、听课记录中要有课堂评价或教学建议。
6、听课后要与授课教师交换意见。
7、班主任有责任多听本班的课，任课教师以听本学科教师的课为主，年轻教师应主动多听老教师的课，以学习课堂教学实践经验。
8、听课时要做到听、看、记、思有机的结合。
关注学生学习状态：包括参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态。
关注教师教学行为：包括组织能力、注意中心、教学机智、教学态度、教学境界。
9、教导处每学期对教师听课、评课进行多次检查打分，相关情况进行汇总统计，考核结果计入绩效考核。
严禁出现实际未听课却有听课记载的现象，如有出现也将记入业务档案中。
(三)听课的种类1、随机听课：指校级领导、中层行政人员、年级主任、学科组长、备课组长等随机听教师的课。
2、集体听课。
校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。
(1)周公开课听课：由教导处组织，备课组上报，语数英每周每组一次公开课活动，其他学科按理综、文综及春考专业每周每组一次公开课活动。
②公开课一般安排在本学科的活动时间，如有特殊情况,教研组长要预先通知教师安排好自己的课后参加活动。
中学听评课制度范本(二篇)
中学听评课制度范本第一章总则第一条为了提高教育教学质量，加强教师专业发展，激发教师创新活力，建立和完善学校听评课制度。
第二条听评课旨在对教师的教学进行评估，促进教学改革和教师专业成长。
第三条听评课是学校推进师德师风建设、提高教育教学质量的重要手段。
第四条听评课的目标是提高教学质量、促进教师专业成长、营造和谐的校内教学氛围。
第二章课目第五条听评课的篇章包括教学设计、教学实施、教学反思三个环节。
第六条教学设计是指教师根据课程标准和教学大纲，制定教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等的过程。
第七条教学实施是指教师根据教学设计，组织学生学习的过程。
第八条教学反思是指教师对教学实施的评估和总结。
第三章对象第九条听评课的对象是学校的全部教师。
第十条听评课的频次视学校的具体情况而定，但每学期至少进行一次听评课。
第四章组织与实施第十一条学校应根据实际情况，设立听评课观摩组，由校长或副校长带队，组织听评课。
第十二条听评课观摩组应由具有丰富教学经验和较高教学水平的教师组成。
第十三条听评课之前，学校应提前一周通知所有教师，并告知听评课具体时间、地点和内容。
第十四条听评课应当有记录，观摩组成员应当记录自己的评价意见，并及时反馈给被评课教师。
第十五条学校应对每位教师的听评课情况进行归档管理，并给予适当奖励或激励。
第五章评价标准第十六条听评课的评价标准应围绕教学设计、教学实施、教学反思等方面展开。
第十七条教学设计方面，评价标准应包括教学目标的明确性、教学内容的科学性、教学方法的灵活性等。
第十八条教学实施方面，评价标准应包括教学组织能力、课堂掌握程度、学生参与度等。
第十九条教学反思方面，评价标准应包括对教学方法的分析、对学生学习效果的评价、对自身教学效果的反思。
第六章奖励与激励第二十条学校应对听评课情况评价优秀的教师给予适当的奖励和肯定。
第二十一条对于听评课存在不足的教师，学校应采取措施帮助其提高教学水平，并给予激励。
第七章附则第二十二条本制度由学校教务处负责解释。
中学听课评课制度（5篇）
中学听课评课制度为了推动我校教研活动的进一步开展，形成以老带新、相互学习、相互促进，共同提高课堂教学效率、提高教学艺术，激励教师努力提高教学质量，从而提高教师队伍的整体素质，更好地使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导。
特制定城埤中学教师听课制度。
具体如下：一、听课制度：(一)、听课类型1、校内听课活动①推门听课：指校级领导及教研组长、备课组长等随机听课，事先不打招呼。
②公开课听课：是指校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。
(每个教师每学期公开课不少于____次。
教务处制定好公开课日程，预先安排好公开课上课教师名单，并提前告本组全体教师。
上课结束后，各教研组利用集体备课活动时间进行评课活动，活动由教研组长主持。
公开课听课、评课必须参加，不得缺席，特殊情况须向教务处请假，分管领导负责出席人员的考勤和公开课活动的记载③独立听课。
指未经校级或教研组、备课组安排的教师之间的听课活动。
教师之间独立听课可以协商进行。
④师徒结对听课：指指导教师和青年教师之间互相之间的听课。
指导教师有责任每周至少听被带教教师____节课，被带教教师每周听指导教师的课不少于____节，指导教师应对被带教教师的课进行讲评、指导，被带教教师应主动、虚心向指导教师请教，并结合自己教学实际不断改进自己的教学。
2、外出听课活动①根据教务处安排的外出听课活动，参加外出听课学习活动教师，要严格遵守听课学校的有关规章制度和听课活动安排，严守听课纪律，认真记载，细致评析。
②回校后认真写好自己参加活动后的体会与反思。
及时在教研组、备课组活动中与其他教师进行精神传达和经验交流。
(二)、听课节数规定校长、副校长每学期听课不少于____节，听课要覆盖所有学科和所有年级；行政人员每学期听课不少于____节。
听课要覆盖所有学科和所有年级；教研组长听课不少于____节，听课要覆盖本学科的所有年级；普通教师听课不少于____节，参加工作五年以内(含五年)的教师听课节数不少于____节。
中学听评课制度
XXXX中学听评课制度听课评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活动的一种形式。
听课评课活动，一方面，可以使学校了解教师的课堂教学情况，便于对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，可以使教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质，提高教育教学质量。
根据上级有关规定及家发中学实际，特制订本制度。
一、听课要求：1.听课节数领导带头听课，每学期听课节次不少于县教育局的要求。
教师每学期不少于6节。
骨干教师每学期不少于10节。
2.听课形式①集体听课。
学校组织的校级公开课、观摩课、研讨课等。
②随堂听课。
校领导及教研组长可随时到班听课，其他教师可跟随领导到班听课。
③新教师与指导教师跟班互相听课。
④骨干教师的展示课、汇报课。
3.听课安排教研组开学初制订好听课计划，教科室根据各教研组的计划，统一安排。
教研组根据时间节点，通知落实到听评课老师。
4.教师听课前要有准备，了解听课内容，钻研教材，查阅有关资料。
听课教师听课时要虚心学习，尊重别人的劳动,不得随意进出教室，要认真做好记录，不得当场议论。
5.教师听课必须认真仔细，记录整洁、规范，课后要对听课笔记进行整理，“听课栏内”有评课意见。
二、评课要求：1.教师在评课中要本着实事求实的精神和高度负责的态度，认真评析，既要讲优点，又要指出不足之处，真正达到交流经验，不断提高教师教学水平的目的。
6.教师听课后，可及时与授课教师交换意见，使任课教师及时得到反馈信息，从而改进教学。
7.当天听课的，教研组长组织当天评课。
评课时，教研组内每位听课教师必须发言，并且做好记录。
4,各学科教研组长在评课结束后，及时收集教师听课评价表，交教科室存档。
三、管理要求听评课工作纳入教师业务考核，保证其落实到实处。
1.校级领导听课记录学期结束上交县教育局教师发展中心。
2.中层领导听课记录学期结束交学校检查，并将听课节次上报县教师发展中心。
3.教师听课记录由教研组长学期末检查并将结果报教科室。
中学学校听评课制度
XXXX中学学校听评课制度为进一步推动我校的课堂教学改革，向课堂教学要质量，提高课堂教学效率，深化有效课堂研究，不断提高教师的教学能力和教学水平。
根据县教体局有关文件精神，结合我校的实际情况，特制定此制度。
一、听课制度（一）听课节数1.校长、分管校长、业务教干（教务处、教科室、级部教学副主任）、学科带头人（教研组长、备课组长、兰陵名师、县级以上教学能手）要经常走进课堂，把推门听课常态化。
2.校长、副校长、兰陵名师每学期听课不少于25节（不带课的校长不少于40节），其他业务教干、学科带头人不少于20节。
3.青年教师（35周岁以下或者是担任本学科教学不到三年）每学期听课不少于20节；老教师不少于15节。
4.校长、业务教干听课要涵盖不同年级的不同学科，学科带头人可以只听本学科。
（二）听课形式1.学科带头人上好示范课，教研组开展好研讨课，新入职教师上好汇报课。
教科室组织好青年教师讲课比赛，在此基础上选拔优秀的教师参加市县优质课评选活动。
2.推门听课：校长、业务教干可以随时到班听“调研课”，听课前一般不打招呼，直接进入课堂听课，3.学科组研讨课：同一学科的教师围绕某一课题进行研讨、相互听课、相互促进、共同提高。
4.师徒结对听课：根据学校“青蓝工程”的有关要求，新入职的青年教师上课前要尽可能听指导教师的课，通过听课将指导教师好的教学设计、教学方法、教学思路用于自己的教学实践；指导教师也要经常听青年教师的课，指导青年教师教学。
5.校级公开课：教研组或者教科室组织的名师示范课、公开课、观摩课、竞赛课、研究课等。
6.外出学习听课：学校经常组织教师到联谊学校参加校际研讨，开展同课异构活动。
（三）听课要求1.听课前，原则上应自行先调好自己的课程，如有自己解决不了的问题可由级部调课，不能因教师听课而耽误学生的学习。
2.校级公开课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课的准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的设备等。
中学听课制度(5篇)
中学听课制度1.听课要有计划性、目的性、针对性和广泛性。
听课方法分为一般性听课、检查性听课、总结性听课、研究性听课。
2.听课前要有充分准备，掌握教学进度和教学内容。
3.教师应积极参加听课活动，凡是同学科的研究课、公开课、汇报课，以及学校要求的跨学科听课必须参加。
4.带徒弟的教师，每周听徒弟的课不少于____节，听课后要给徒弟以必要的指导。
青年教师要听师傅或同一备课组教师每一进度的先行课。
5.听课要有记录，听完课后要酌情及时评课或反馈。
评课应注意，不同层次不同要求，不同课型不同标准。
6.全校教师要按各自工作职责要求的听课节数完成听课任务；每学期中层以上干部听课不少于____节，教师不少于____节。
中学听课制度（2）中学的听课制度是指学生在学校上课时需要按照一定的规定和要求听课的方式。
听课制度旨在提高学生的学习效果，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
一般来说，中学的听课制度包括以下几个方面：1. 准时入座：学生需要在规定的时间到教室准备好，准备开始上课。
2. 安静听课：在课堂上，学生需要保持安静，专心听讲。
不能打闹、乱动或者影响他人听课。
3. 注意力集中：学生需要保持注意力集中，专心听讲。
不能走神、做其他与课程无关的事情。
4. 记笔记：学生可以用笔记的方式记录老师讲解的重点、关键内容和自己的思考感悟，以便复习和记忆。
5. 举手提问：学生可以在课堂上举手提问问题，与老师和同学进行互动，搞清楚自己的疑惑。
6. 考勤管理：学校可能会进行考勤管理，记录学生的听课情况和缺席情况。
7. 课后复习：学生需要在课后进行复习，巩固所学知识，提高学习成绩。
总的来说，中学的听课制度旨在培养学生的学习主动性和良好的学习习惯，提高学习效果和学业成绩。
这也为学生建立起了一个良好学习的环境和规范，并促使学生主动思考、积极参与学习。
中学听课制度（3）是指中学学生在课堂上被允许进入其他老师的课堂，观察和听取其他老师的讲课内容，以提高学习效果和学习能力的教育制度。
中学听课评课制度范本
中学听课评课制度范本第一章总则第一条为了提高中学教育教学质量，促进教师专业成长，建立健全教学评价体系，制定本制度。
第二条本制度适用于中学教师的听课评课活动。
第三条中学教师听课评课的目的是帮助教师发展自身的教学能力，提高教学质量，推动教育教学改革。
第四条中学教师听课评课的原则是公正、客观、公开、尊重教师个体差异。
第五条各学校要建立听课评课工作组织机构，并指定专门的听课评课管理人员。
第二章听课第六条教师可以自愿相互听课，也可以由校内或校外专门人员进行听课。
第七条听课的教师应当提前通知所要听课的教师，并得到对方同意后方可开展听课活动。
第八条听课的教师应当进行详细记录，包括教学内容、教学方法、教学资源、教学环境等方面。
第九条听课的教师要做好听课笔记，根据听课内容，提出针对性的意见和建议。
第十条全校教师听课应遵守听课纪律，不得干扰教学秩序。
第三章评课第十一条按照听课记录和听课笔记，评课人员要对被评课程进行全面、客观、公正的评价。
第十二条评课人员要根据教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学环境等方面，对被评课程进行评分。
第十三条评课人员可以结合具体情况，提出改进建议或教学要求。
第十四条被评课程的教师对评课结果有权提出异议，并提供相关证据。
第十五条校级评课结果要被公示，教师对评课结果有异议时，可以向学校提出复议。
第四章制度监督第十六条学校应当建立健全听课评课制度的监督机制，能够及时发现和纠正违反制度的行为。
第十七条听课评课工作组织机构要定期对听课评课工作进行检查和评估。
第十八条听课评课管理人员要加强对教师的指导和培训，提高他们的工作水平。
第十九条学校应当鼓励教师相互学习和交流，促进教学经验的共享。
第五章附则第二十条本制度的解释权归学校所有。
第二十一条本制度自发布之日起生效。
第二十二条本制度的修订由学校根据实际情况进行。
以上为中学听课评课制度的范本，供参考使用。
具体实施中应根据学校实际情况和需要进行适当的调整和补充。
中学听课评课制度
XXXX中学听课评课制度为了推动我校教研活动的进一步开展，提高课堂教学效率,提高教师队伍的整体素质。
形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，特定听课制度如下：一、听课节数在本校教师中听课，每两周不少于3节（班主任含班会课）。
二、听课规范1每一位教师都应该欢迎其他教师和领导听自己的课，并于课后认真征求听课教师意见，决不能采取消极应付的态度或将听课教师拒之门外。
2.听课教师要提前进入课堂，不要迟到，认真听课，尊重他人。
3.听课者做好听课记录，并随笔写出听课意见。
4.每学期教研组长要听一遍本组老师的课，备课组长要听一遍本备课组老师的课。
5.听课前教研组长填写听课记录单，由教研组长、授课教师签字，课后由班学习委员签字，于当天将记录单、听课卡交教研处备查。
6,坚决杜绝弄虚作假现象，发现一次扣20分。
三、听课形式采取集体听课和个人听课相结合校内听课与校外听课相结合的形式，集体听课由教研处统一安排听课计划，个人听课由各人自行安排联系，校长、教研处主任、教导处主任、级部主任听课可不事先通知，随时到教室听课。
校外听课由学校统一安排。
四、评课制度1每次集体听课后，要进行评课活动，评课活动由教导处和教研组组织。
如是个人听课，听课后，听课教师要主动与授课教师交流意见。
听课教师在进行评课时要坚持一分为二的原则，尊重施教者的劳动，肯定成绩，指出缺点。
2.认真填写评课记录，包括五个部分，肯定一个突出的优点，指出一个明显的不足，作出一个合理的分析，探讨一个关注的问题，提出一个中肯的建议。
3.评课后将材料及时交教研处备查。
全体任课教师应通过互相听课、评课，认真总结教学经验，取人之长，补己之短,更新教学观念，改革教学手段，不断探索课堂教学的新途径,尽快适应新课改，提高教学技能，讲求课堂教学的艺术与特色，促进我校教学质量的全面提高。
中学听课评课制度范本（2篇）
中学听课评课制度范本一、引言教学评课是中小学教育中的一项重要工作，通过评课，可以及时发现教学中存在的问题，并提出改进建议，促进教师的教育教学水平的提高。
本制度旨在规范中学听课评课过程，确保评课工作的科学性和公正性。
二、评课目的1. 促进教学改进。
通过评课，教师能了解自己教学中的不足，进一步完善自己的教学方式和方法。
2. 加强教师之间的交流。
评课过程中，教师可以相互学习借鉴，提高自身教学水平。
3. 提高学生学习效果。
通过评课，教师可以找出教学中存在的问题，及时改进，提高学生的学习效果。
4. 促进学校教学管理。
通过评课结果的分析，学校可以发现教学管理中的薄弱环节，并及时采取措施予以改进。
三、评课内容1. 评课对象。
评课对象为中学各级各科任课教师。
2. 评课内容。
（1）教师教学设计的合理性。
评价教师的教学设计是否符合课程要求，教学目标是否明确，教学内容是否科学合理。
（2）教师教学过程的规范性。
评价教师的课堂纪律、教态端庄与和蔼、注意力集中等方面。
（3）教师教学方法的多样性。
评价教师是否使用多种教学方法，能否根据学生的不同需求进行灵活运用。
（4）教师教学效果的可衡量性。
评价学生在教师教学过程中的学习情况，学生的学习效果是否能够评估。
四、评课流程1. 前期准备。
学校领导确定评课时间和评课小组成员，通知教师评课事宜。
2. 评课准备。
教师准备教案、课件、教学用具等教学材料，并提前准备好教学环境。
3. 评课过程。
（1）教师展示课堂教学。
教师根据所授课程的内容，展示自己的教学过程。
（2）评课小组观摩。
评课小组对教师的教学过程进行观摩，并做出记录。
（3）评课小组提问。
评课小组对教师的教学过程进行提问，教师对提问进行回答。
（4）评课小组总结。
评课小组对教师的教学进行总结，提出评价意见和建议。
4. 评课结果反馈。
评课小组将评价意见和建议反馈给教师，并将评课结果报告给学校领导。
五、评课标准1. 教学设计合理性评价标准。
（1）教学目标是否明确。
中学备课听课评课制度
中学备课听课评课制度一、备课规范与要求教师备课应依据课程标准、教学大纲和教材，明确教学目标、教学内容、教学方法与手段。
备课过程中，教师应注重学生的实际情况，因材施教，设计符合学生认知特点的教学活动。
备课应包含课堂导入、新课讲解、课堂练习、课堂小结和作业布置等环节。
备课材料应条理清晰、逻辑严密，书写工整，语言规范。
二、听课计划与安排学校应制定听课计划，明确听课的时间、地点、人员等具体事项。
教师之间应互相听课，每学期至少完成规定的听课节数。
学校领导、教研组长应定期深入课堂，了解教学情况，指导教学工作。
三、评课标准与方法评课应遵循科学性、公正性、客观性、激励性原则。
评课标准应包括教学目标达成度、教学内容准确性、教学方法和手段有效性、学生参与度等方面。
评课可采用量化评价和质性评价相结合的方法，确保评价结果的全面性和准确性。
四、教师备课评价学校应定期对教师的备课材料进行检查和评价。
评价结果应作为教师考核、晋升、奖励的重要依据。
对备课评价中发现的问题，应及时与教师沟通，指导其改进。
五、听课记录与管理听课教师应认真填写听课记录表，详细记录课堂教学情况。
听课记录应作为教学研讨和评价的重要依据。
学校应定期对听课记录进行汇总和分析，以指导教学工作。
六、评课反馈与改进评课后，评课教师应及时向授课教师反馈评价结果和建议。
授课教师应认真听取评课反馈，及时调整教学方法和手段，改进教学工作。
学校应关注评课反馈的落实情况，确保教学质量的持续提升。
七、制度执行与监督学校应加强对备课听课评课制度的执行和监督力度。
对违反制度规定的教师，学校应按照相关规定进行处理。
学校应定期对制度执行情况进行检查和评估，确保制度的有效实施。
八、教师培训与提升学校应定期举办教学培训活动，提高教师的教育教学水平。
鼓励教师参加各类教学研讨会、学术交流活动，拓宽视野，提升教学能力。
学校应为教师提供必要的教学资源和支持，促进其专业成长和发展。
本制度自发布之日起实施，由学校教务处负责解释和修订。
中学听评课制度（3篇）
中学听评课制度听评课是学校教学活动中最常规的活动之一，它对教师的教学工作有检查、指导、督促、评估等作用，搞好听评课活动既能加强学校的教学管理，又能促进教师教学能力和课堂教学质量的提高。
为使我校此项工作开展的扎实、有效，特制定听评课制度如下：一、听课制度1、听课前要有一定的准备工作。
听课前应该事先了解一下谁讲课，讲什么课，什么内容。
同时自己设想一下，假如自己讲这节课，应该怎样处理教材，以便听课时有个对比。
2、听课中要认真观察和记录。
要用调节教学的“四个环节”、“五个关键”、“六个原则”去观察教者的教学过程，记下他每个教学环节的内容和方法。
听课时不仅要记录教学过程要点，也应写下自己的主观感受和评析。
3、听课后要思考和整理。
听课的教师要善于进行比较和研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，结合自己教学实际，吸取他人有益的经验，改进自己的教学。
4、听课后要和授课教师做好交流。
听课后要和授课教师交流意见，并结合课的具体情况研讨。
这样可以帮助教师总结经验，不断升华，争取教学水平的更大提高。
要避免吹毛求疵，偏心偏爱，固执己见等倾向。
5、听课时要选择适当方式。
根据听课者的出发点和讲课者的对象不同应选择不同听课方式。
如：①同备课，再听课式；②先打招呼，再听课式；③突然袭击式；④重点反复式；⑤指定内容式；⑥个人备课调讲式；⑦集体备课试讲式；⑧横向比较式；⑨分层指导式。
二、评课制度1、评课要以课堂真实情况为基础，以科学的理论为依据，恰如其分进行评价。
要坦率交换意见，成绩要说够，缺点要说透。
看准的问题要明确地、直截了当地指出。
评议要抓紧时间，听后就评为最好。
2、兼顾整体。
评课者要树立整体思想意识，应注意把点和面、局部和整体结合起来，评价一个教师课的好与坏，既要看当前的课，又要看平时的课，既要看上课，又要看教学成绩，不要听两节课就给教师教学水平下结论的片面做法，要做到全面分析，整体评价。
3、激励进步。
领导在评课中对教师讲课中成功的方面恰当适时地给以鼓励和评价，可成为他们教改的直接动力，可促进教学骨干队伍的壮大和教学能手的产生。
中学听课、评课制度
XXXX中学听课、评课制度一、听课、评课的目的开展听课、评课活动是集教学管理、教学研究于一体,促进教师钻研教学艺术，提高教学质量的重要措施；同时也是提高授课教师的知名度，扩大其影响力的重要手段。
它必将有利于学校产生更多的优秀名牌教师，形成学校特色，带动全校教学水平的提高。
二、听、评课的类型(1)公开课，是每位课任教师均应承担的教学任务。
一学年内，每位课任教师应向全体同科教师，或在更大范围内进行公开教学一课时或一课时以上，相互交流，相互促进。
公开课后召开评议会，听取听课教师、领导的评议，接受听课教师、领导的意见，改进教学方法，提高教学水平。
(2)研讨课，针对教学中亟待解决的问题，由教研组讨论研究，指定某一位课任教师向全组教师、教科室、校领导公开授课，解剖麻雀，诊断问题根源，找出解决问题办法，提高教学质量。
被指定授课任务的教师，应积极准备，精心备课，力求达到研讨目的。
(3)优质课，是经过一定范围评选产生的教学水平较高、教学效果较好的课。
评选优质课是为中、青年(45岁以下)教师提供展示教学水平的舞台，是激励中、青年教师积极上进的有效措施。
参评对象：45岁以下的中、青年教师。
未达校级优质课的中、青年教师，必须无条件地参加初评。
评优要求、时间和程序：选出一半参加评优，获得过校级以上优质课的中青年教师可直接参加评优。
每学年进行一次，共分两轮进行。
第一学期进行第一轮分组初评，随堂听课。
第二学期进行第二轮评优，集中分文、理听课，具体时间另行安排。
评优要有教案和教学总结论文。
被评为校优质课的授课教师，是学校推荐参加市、省优质课评选或“教坛新星”评选的候选人。
优质课评选委员会由校领导、教科室、教学科研指导委员会、教研组长组成；评选出的人数以各组人数的百分之二十为上限。
(4)示范课，是一定教学群体中，公认的教材处理合理、教学方法得当、教学效果出色的样板课，具有指导性、示范性。
举行示范课，旨在发挥样板的作用，引导广大教师刻苦钻研业务、掌握教学艺术，提高教学质量。
中学听评课制度
中学听评课制度听评课是学校教学活动中最常规的活动之一，它对教师的教学工作有检查、指导、督促、评估等作用，搞好听评课活动既能加强学校的教学管理，又能促进教师教学能力和课堂教学质量的提高。
为使我校此项工作开展的扎实、有效，特制定听评课制度如下：一、听课制度1、听课前要有一定的准备工作。
听课前应该事先了解一下谁讲课，讲什么课，什么内容。
同时自己设想一下，假如自己讲这节课，应该怎样处理教材，以便听课时有个对比。
2、听课中要认真观察和记录。
要认真观察执教者的教学过程，记下他每个教学环节的内容和方法。
听课时不仅要记录教学过程要点，更应写下自己的主观感受和评析。
3、听课后要思考和整理。
听课的教师要善于进行比较和研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，结合自己教学实际，吸取他人有益的经验，改进自己的教学。
4、听课后要和授课教师做好交流。
听课后要和授课教师交流意见，并结合课的具体情况研讨。
这样可以帮助教师总结经验，不断升华，争取教学水平的更大提高。
要避免吹毛求疵，偏心偏爱，固执己见等倾向。
5、听课时要选择适当方式。
根据听课者的出发点和讲课者的对象不同应选择不同听课方式。
如：①同备课，再听课式，如实验课；②先打招呼，再听课式；③突然袭击式，如推门听课；④重点反复式，如青蓝工程听课；⑤指定内容式，如课堂大比武听课；⑥教研组常规听评课活动；⑦分层指导式。
二、评课制度1、评课要以课堂真实情况为基础，以科学的理论为依据，恰如其分进行评价。
要坦率交换意见，成绩要说够，缺点要说透。
看准的问题要明确地、直截了当地指出。
评课要抓紧时间，及时评课，听后就评为最好。
2、兼顾整体。
评课者要树立整体思想意识，应注意把点和面、局部和整体结合起来，评价一个教师课的好与坏，既要看当前的课，又要看平时的课，既要看上课，又要看教学成绩，不要听两节课就给教师教学水平下结论的片面做法，要做到全面分析，整体评价。
3、激励进步。
在评课中，对教师讲课中成功的方面恰当适时地给以鼓励和评价，可成为他们教改的直接动力，可促进教学骨干队伍的壮大和教学能手的产生。
中学听评课制度（三篇）
中学听评课制度是指学生在中学阶段对老师进行课堂教学的听课和评价的一种制度。
这一制度旨在帮助学生更好地了解教学过程，促进教师的专业发展和课堂教学效果的提升。
本文将从听评课制度的起源与目的、实施步骤和效果三个方面，详细探讨中学听评课制度。
一、听评课制度的起源与目的听评课制度在我国的起源可以追溯到二十世纪九十年代，由于教师的教学水平参差不齐，学生在课堂中无法充分参与讨论和发言，教学效果不佳等问题日益凸显，教育部门开始意识到需要建立起一种评估教师的制度。
因此，中学听评课制度应运而生。
中学听评课制度的目的主要有以下几点：1.提高教师的教学水平：通过学生的评价和建议，教师能够及时发现自身的不足之处，并在之后的教学中进行改进，提升自己的教学水平。
2.促进教师的专业发展：听评课制度可以帮助教师及时了解教学新理念、新方法和新技术，促使他们在教学中不断更新教育教学理念，提高自己的教学能力。
3.推动课堂教学创新：通过听课，学生可以接触到不同教师的不同教学方式和风格，从中受益，同时也可以提供宝贵的建议和意见，为教师提供创新教学思路。
二、实施步骤中学听评课制度的实施步骤分为五个阶段：1.制定方案：学校制定听评课的时间表、听评课教师的选取和就评课工作的协调等工作。
2.听课环节：学生按照事先排好的课表，进入指定的教室进行听课，并记录下教师教学的亮点、不足和改进建议。
3.评价环节：学生根据听课记录撰写听课评价报告，对教师的教学情况进行评价，形式可以是书面报告、口头评论或者填写评价表格等。
4.教师反思：教师根据学生的评价报告，对自己的教学进行反思，加以改进，并向学生展示自己的反思结果。
5.总结与反馈：学校对听评课的结果进行总结与反馈，将评价报告发送给教师，与教师进行深入交流，提供进一步的指导和建议。
三、效果中学听评课制度的实施能够带来以下几个方面的效果：1.提高教师的教学水平：听评课制度可以让教师了解到学生对自己教学的真实反馈，发现自己的不足并改进，从而提高自己的教学水平。
中学听课评课制度范文(2篇)
中学听课评课制度范文为了推动我校教研活动的进一步开展，形成以老带新、相互学习、相互促进，共同提高课堂教学效率、提高教学艺术，激励教师努力提高教学质量，从而提高教师队伍的整体素质，更好地使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导。
特制定城埤中学教师听课制度。
具体如下：一、听课制度：(一)、听课类型1、校内听课活动①推门听课：指校级领导及教研组长、备课组长等随机听课，事先不打招呼。
②公开课听课：是指校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。
(每个教师每学期公开课不少于____次。
教务处制定好公开课日程，预先安排好公开课上课教师名单，并提前告本组全体教师。
上课结束后，各教研组利用集体备课活动时间进行评课活动，活动由教研组长主持。
公开课听课、评课必须参加，不得缺席，特殊情况须向教务处请假，分管领导负责出席人员的考勤和公开课活动的记载③独立听课。
指未经校级或教研组、备课组安排的教师之间的听课活动。
教师之间独立听课可以协商进行。
④师徒结对听课：指指导教师和青年教师之间互相之间的听课。
指导教师有责任每周至少听被带教教师____节课，被带教教师每周听指导教师的课不少于____节，指导教师应对被带教教师的课进行讲评、指导，被带教教师应主动、虚心向指导教师请教，并结合自己教学实际不断改进自己的教学。
2、外出听课活动①根据教务处安排的外出听课活动，参加外出听课学习活动教师，要严格遵守听课学校的有关规章制度和听课活动安排，严守听课纪律，认真记载，细致评析。
②回校后认真写好自己参加活动后的体会与反思。
及时在教研组、备课组活动中与其他教师进行精神传达和经验交流。
(二)、听课节数规定校长、副校长每学期听课不少于____节，听课要覆盖所有学科和所有年级；行政人员每学期听课不少于____节。
听课要覆盖所有学科和所有年级；教研组长听课不少于____节，听课要覆盖本学科的所有年级；普通教师听课不少于____节，参加工作五年以内(含五年)的教师听课节数不少于____节。
中学听评课制度
XXXX中学听评课制度听课与评课是教学常规的重要组成部分，也是教师业务上相互交流、相互学习的重要途径。
它可以使教师间能够及时的交流先进的课堂教学信息，取长补短，提高课堂教学水平。
为规范教师的听评课行为，特制定《xxxx中学听评课制度》。
一、教师之间相互听评课1.建立学科教师之间相互听评课制度。
每学期，教务处协同教研组组织一次课堂教学达标创优活动，人人参与备课、讲课、评课，本学科组教师必须参加本组教师执教公开课的听评课活动。
2.建立示范听评课制度示范听评课制度是一种全员参与的推广性的听评课制度。
学期初，学校组织骨干教师执教示范课，把他们先进的教学理念和教学方法向全体教师推广，促进教师在学习观摩中提高。
3.建立外出学习汇报听评课制度为了把外地先进的经验真正学到手，使本校广大教师都受益，学校规定：教师凡外出学习，回来后都要上一节汇报课，把外地先进的教学思想和教学经验以课的形式展示出来,供全体教师学习和借鉴，从而提高广大教师的教育教学水平。
4.教师听评课每学期不少于20节，要有详细的听评课记录。
二、实施中层以上领导推门听课制度1领导干部深入课堂听课可以鼓舞教师士气、更好的督促教师规范课堂教学行为，建议中层以上领导干部推门听课每周不少于2节，每学期不少于30节。
5•听课以后，领导们要及时与被听课教师交谈，及时沟通、教师指导。
6.每周校办公会例会可以拿出固定时间让领导们分别汇报自己在近一两周的听评课过程中发现了哪些新情况、帮助教师解决了哪些问题、今后工作的建议。
然后，大家再对一些带有普遍性的问题进行会商。
三、听评课记录检查制度1所有教师均要建立专门的听评课记录本（教务处统一发放），听完课后当天内相互自主找时间进行互评活动，听课人一定在听课记录本上做好评课记录，注明评课时间地点,共同找出优点亮点与不足的地方，今后学习和改进的问题等,内容要真诚、中肯、有实效、有价值。
7.教务处对所有教师的听评课记录本进行抽查和定期检查，所有教师在规定时间内以教研组为单位将个人的听评课记录本交到教务处。
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中学听评课制度听评课是学校教学活动中最常规的活动之一，它对教师的教学工作有检查、指导、督促、评估等作用，搞好听评课活动既能加强学校的教学管理，又能促进教师教学能力和课堂教学质量的提高。
为使我校此项工作开展的扎实、有效，特制定听评课制度如下：一、听课制度1、听课前要有一定的准备工作。
听课前应该事先了解一下谁讲课，讲什么课，什么内容。
同时自己设想一下，假如自己讲这节课，应该怎样处理教材，以便听课时有个对比。
2、听课中要认真观察和记录。
要认真观察执教者的教学过程，记下他每个教学环节的内容和方法。
听课时不仅要记录教学过程要点，更应写下自己的主观感受和评析。
3、听课后要思考和整理。
听课的教师要善于进行比较和研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，结合自己教学实际，吸取他人有益的经验，改进自己的教学。
4、听课后要和授课教师做好交流。
听课后要和授课教师交流意见，并结合课的具体情况研讨。
这样可以帮助教师总结经验，不断升华，争取教学水平的更大提高。
要避免吹毛求疵，偏心偏爱，固执己见等倾向。
5、听课时要选择适当方式。
根据听课者的出发点和讲课者的对象不同应选择不同听课方式。
如：①同备课，再听课式，如实验课；②先打招呼，再听课式；③突然袭击式，如推门听课；④重点反复式，如青蓝工程听课；⑤指定内容式，如课堂大比武听课；⑥教研组常规听评课活动；⑦分层指导式。
二、评课制度1、评课要以课堂真实情况为基础，以科学的理论为依据，恰如其分进行评价。
要坦率交换意见，成绩要说够，缺点要说透。
看准的问题要明确地、直截了当地指出。
评课要抓紧时间，及时评课，听后就评为最好。
2、兼顾整体。
评课者要树立整体思想意识，应注意把点和面、局部和整体结合起来，评价一个教师课的好与坏，既要看当前的课，又要看平时的课，既要看上课，又要看教学成绩，不要听两节课就给教师教学水平下结论的片面做法，要做到全面分析，整体评价。
3、激励进步。
在评课中，对教师讲课中成功的方面恰当适时地给以鼓励和评价，可成为他们教改的直接动力，可促进教学骨干队伍的壮大和教学能手的产生。
4、允许差异。
针对不同层次教师，评课应各有侧重。
在形式上应因人而异，灵活多样，做到以理服人，以情感人，以知导人。
5、讲究方法。
评课要讲究艺术性。
首先，应尊重讲课者劳动。
其次，要褒贬得当。
再次，要主次分明，评课时再重点问题上多加分析，一般问题可一带而过。
6、评课时应注意场合，讲话要留有余地。
可采用以下几种形式：①个别交谈式；②集中评课式；③书面评议式；④评委打分式；⑤自我评议式，即说课。
三、评课的程序：授课人先说课，其它老师再评课，组长做好详细记录。
四、评课的内容1、评学习目标(1) 学习目标确定:看任课教师是否全面、具体、适宜制订教学目标, 有针对性、导向性。
全面，指能从理论知识、动手能力、教书育人等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、知识目标要有明确要求，体现专业和学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以课程标准为指导，体现专业特点，符合学生实际和认识规律，难易适度。
(2) 教学目标实施:看任课教师能否教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。
尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。
2、评教材处理主要评价任课教师的知识教授是否准确、科学，是否准确把握教材重点难点，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
看任课教师是否精心组织、处理教材，即是否根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整、充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
3、评教学程序(1) 评教学思路设计看任课教师的教学思路设计,是否符合教学内容实际，学生实际；是否有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；是否脉络清晰，实际运作的效果好。
(2) 评课堂结构安排课堂结构也称为教学环节或步骤, 一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
评价教学环节的时间分配与衔接恰当通过以下几个方面进行：计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等；计算教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象；计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。
要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象；计算优差生活动时间。
要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象；计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
4、评教学方法和手段(1) 教学方法因课程、学生、教师自身特点而相应变化的。
好的教学方法量体裁衣，灵活运用。
(2) 面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
(3) 教学方法的改革与创新。
看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
(4) 看现代化教学手段的运用。
看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。
5、评学法指导首先，要看学法指导的目的要求是否明确。
看任课教师是否帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。
其次，看任课教师对学生学法指导的内容是否熟悉并实施。
6、评学生参与课堂的程度（1）看学生参与的广度学生要实现主动发展，参与是基本的保证。
课堂教学中，百分之百的学生都要参与到教学过程中，要让学生参与猜想假设，激起学生的认识冲突；让学生参与合作讨论，解决认知冲突，在寻求解决问题的途径与方法的过程中，体验学习过程、积累学习方法、把握知识的真谛；让学生参与交流与分享，又一次体验冲突与平衡的关系，获得真理应该是经得起考验的感悟。
（2）看学生参与的深度在课堂教学中，引导学生针对不同的学习目标、不同的学习内容、不同的学习条件，采用不同的学习方式和方法。
要让学生运用合作、探究的学习方式进行学习，减少依赖性，鼓励学生形成适合自己特点的学习方法。
在课堂提问中，要引导学生真正的融入教师所创设的教学情境，认真的思考教师提出的每一个问题，而不是要求学生简单的附和老师，回答“是”或者“不是”。
7、评学生间的合作在课堂教学中，我们可以从以下几个方面来观察学生合作学习的运用情况：（1）学生的合作习惯作为课堂观察者，我们可以在学生小组合作学习时，注意观察学生是否养成了良好的合作学习习惯，小组内成员的分工是否明确，小组讨论时学生是否各司其职，学生参与小组活动时是否专注。
然后，做出判断，从学生的行为中看出，学生合作学习是训练有素，还是临时的撮合。
（2）学生的合作品质首先，看小组成员是否具有我为小组争光彩的思想作风。
是否围绕老师布置的任务积极讨论，每位同学都大胆发表自己的观点和看法。
其次，看小组成员是否善于倾听其他同学的意见。
小组内是不是成绩好的学生在唱独角戏，当同学之间的观点发生分歧时，小组成员是如何解决争端、取得一致意见的。
小组汇报的时候，是不是出现只说自己的观点，对其他同学的观点置若罔闻，故意漏掉。
第三，看小组成员是否具有创新精神。
在讨论过程中，能不能提出有独特见解的观点并得到全组同学的支持。
第四，是否能在班级交流中展示小组的讨论成果，小组成员的协调发展是不是得到加强。
8、评学生的探究古人云：授之以渔，不如授之以渔场，诱之捕鱼。
在课堂教学中，教师只为学生提供一个渔场，把探究的权利还给学生，激励学生自己捕鱼，学生的创新意识才有可能被激发，学生才会真正成为课堂教学的探究者，我们的课堂才会更加精彩。
那么，怎样来判定学生的探究能力呢？（1）看学生思维的灵活性学生灵活思维的形成，不是一蹴而就的，是靠教师在平等和谐的课堂气氛中长期培养出来的，一旦形成，在课堂教学中就会闪现光芒。
学生能举一反三，善于思考。
（2）看学生的探究习惯在教师创设与学习任务相关的学习场景，提出相应的问题后，看学生是否能立即进入探究状态，是否掌握了必要的探究方法，如：查阅相关资料，和同学交流等，是否把生活中的有关现象和所学知识联系起来，能否用所学解释生活中的现象。
甚至要看学生能否把课堂所学带入生活，在生活中具备良好的探究习惯。
（3）看学生的探究能力看学生在课堂教学中，能否顺利解决教师根据问题情境提出的问题，看班级中学困生是否也有加入探究行列的欲望和行动，看学生交流中所透露的生活中的探究能力。
9、评教学效果好的教学效果要体现以下三方面的特点：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈；二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
知识、能力、思想情操目标都能达成；三是有效利用课堂45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
五、制度保障1、教研组常规听评课（1）语文组、数学组、英语组教师讲一节课加7分，理化生组教师讲一节课加4分，政史地组教师讲一节课加10分。
以上交教务处材料为准，材料未交或不全不加分。
（2）语文组、数学组、英语组教师自评一节课（不得少于10分钟）加7分，理化生组教师自评一节课加4分，政史地组教师自评一节课加10分。
材料未交或不全不详实不加分。
（3）参加本教研组听课一节加3分。
迟到、早退、中途离堂或听课过程中说笑等一次减1分，减完为止。
听课记录不合格者不加分。
（4）评课。
提出建设性意见一条加1分（不得重复），最高3分。
迟到、早退、中途离堂或评课过程中说笑等一次减1分，减完为止（凡外出讲课、听课等公差，按参加听评课论）。
（5）评课记录。
评课结束后，把评课记录按时上交，学校按照评课内容的详实情况进行打分，按3分、2分、1分计。
2、教学大比武听评课（1）语文组、数学组、英语组教师讲一节课加7分，理化生组教师讲一节课加4分，政史地组教师讲一节课加10分。
以上交教务处材料为准，材料未交或不全不加分。
（2）参加本教研组听课一节加3分。
迟到、早退、中途离堂或听课过程中说笑等一次减1分，减完为止。
听课记录不合格者不加分。
3、学校公开课、观摩课等（1）讲一节课加7分。
材料未交或不全不加分。
（2）自评一节课（不得少于10分钟）加7分。
材料未交或不全不加分。
（3）听一节课加3分。
迟到、早退、中途离堂或听课过程中说笑等一次减1分，减完为止。
听课记录不合格者不加分。
（4）评课。
提出建设性意见一条加1分（不得重复），最高3分。