人教版小学三年级语文下册《语文园地四》公开课说课稿
《语文园地四》说课稿
《语文园地四》说课稿一、说教材：语文园地四的“识字加油站”引导学生从玩具中识字，“字词句运用”让学生积累形容心情的词语，并会用“一会儿┄┄一会儿┄┄一会儿┄┄”。
二、说学情：说句子对于二年级的学生来说，识字书写已经轻松掌握，用“一会儿┄┄一会儿┄┄一会儿┄┄”说句子还需要老师指导，不能把每个句子的意思说重了一、教学目标1.学习生字，认识生词。
积累形容心情的词语。
2.能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。
二、教学重点：积累词语三、教学难点会模仿例句写话，四、教学过程一、识字加油站导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。
（指名交流自己喜欢的玩具）1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。
2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。
3.PPT出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。
去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。
老师巡视参与学生讨论。
5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。
6.齐读生词，一个词读三遍。
二、字词句运用（一）词语积累1.创设情景，概括出情绪特点。
情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的）情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的）2.积累词语。
教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。
我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。
出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。
（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等）4.教师领读示例中的词语，讲解难点词语。
《语文园地四》 说课稿
《语文园地四》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《语文园地四》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《语文园地四》是小学语文教材中的一个重要组成部分，旨在通过多种形式的练习和活动，对学生在本单元所学的语文知识和技能进行系统的梳理、巩固和拓展。
本单元的语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。
“交流平台”围绕本单元的阅读策略——预测，引导学生交流在阅读时如何进行预测，以及预测的好处。
“词句段运用”安排了两项内容，一是让学生体会不同的语气词表达的不同情感，二是学习用修改符号修改病句。
“书写提示”指导学生观察并书写横画或竖画较多的字，注意把笔画写得整齐、规范。
“日积月累”则让学生积累关于团结合作的俗语。
这些内容相互联系，层层递进，从阅读方法的交流到语言表达的训练，从书写规范的指导到文化知识的积累，涵盖了语文学习的多个方面，有助于全面提升学生的语文素养。
二、学情分析三年级的学生正处于语文学习的关键时期，他们已经具备了一定的阅读和写作基础，但在语言的准确运用、书写规范以及对知识的系统整合方面还需要进一步的引导和训练。
在预测这一阅读策略的学习上，学生已经有了初步的体验，但可能还不够熟练，需要通过交流和练习加深理解和运用。
对于语气词的理解和病句的修改，学生可能会感到有一定的难度，需要教师结合具体的例子进行细致的讲解和指导。
在书写方面，学生已经掌握了基本的笔画和笔顺，但对于横画或竖画较多的字，还需要注意书写的整齐和规范。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）能结合阅读体验，交流、总结预测的基本方法和作用。
（2）能体会语气词表达的不同情感，正确使用语气词。
（3）能运用修改符号修改病句，提高语言表达的准确性。
（4）能规范书写横画或竖画较多的字，注意把笔画写整齐。
人教部编版语文三年级下册第四单元《语文园地》说课稿及教学反思(共2篇)
部编版小学语文三年下册第四单元《语文园地》说课稿及反思（一）一、说教材本单元语文园地安排了3个板块的内容。
"交流平台"引导学生交流关键语句的作用∶有时可以直接引用关键句概括一段话的大意，有时可以根据关键语句的提示概括一段话的大意，并总结了关键语句可能的位置。
"词句段运用"安排了两项内容。
第一题引导学生仿照例子，将观察、思考的内容写下来，培养学生在观察时养成主动思考的习惯。
第二题引导学生学习"对调"和"移动"两种修改符号，并尝试在习作修改中运用。
三年级上册学过"改正""增补""删除"3种修改符号，到目前为止学生已经学习了5种修改符号。
"日积月累"安排了唐朝韦应物的古诗《滁州西涧》，供学生朗读、背诵。
这是一首写景诗，前两句写了涧边幽草和林中黄鹂的优雅景致，后两句写了春潮带雨和野渡舟横的景象。
二、说学情借助关键语句概括一段话的大意，学生在之前的课文学习中已经了解并掌握了这一方法，能把自己的收获和大家共同分享。
三年级的学生通过几年的学习，爱提问、爱思考。
修改符号学生也学会了几种，但运用起来不算很熟练，需要教师指导。
对于古诗学生比较感兴趣，教师只需在学生不理解的地方给予指导。
三、说教学建议“交流平台”可给出具体的文本，让学生进行训练。
“词句段运用”要注意保护学生的天性，鼓励学生认真思考、主动提问；复习三上学过的修改符号及掌握本园地中的修改符号，引导学生诊断病因，熟练运用。
“日积月累”可配备课件、视频，引导学生感悟诗境，体会诗情，背诵古诗，积累古诗。
四、说教学目标【知识与技能】1．掌握借助关键语句概括一段话的大意的方法。
2．针对现象，大胆写出自己的疑问。
3．掌握表示对调和移动的修改符号，并会运用修改符号修改一段话。
4．读背古诗，感悟诗情。
【过程与方法】1．通过对修改符号的讲解，让学生掌握两种修改符号及修改语段的方法。
三年级语文《语文园地四》教案（通用19篇）
三年级语文《语文园地四》教案三年级语文《语文园地四》教案（通用19篇）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的三年级语文《语文园地四》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级语文《语文园地四》教案篇1教学目标：1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法，培养阅读能力。
2.用查字典的方式认识7个生字，理解由生字组成的词语。
3.能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
4.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。
5.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。
教学重点1.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。
2.诵读积累与合作有关的俗语警句。
教学难点能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
课前准备：教师准备：准备一些与合作有关的俗语警句。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、交流平台1.同学们，这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节猜测。
说一说，你们学会了哪些预测的方法?2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际，把你的好方法在四人小组内交流交流。
3.请小组上台交流。
4.在学生交流到相关方法时，教师引导学生举例子来说说。
如：在图书馆找书时，你是怎么用预测的方法来选书的?在查找资料时，面对那么多的资料，你是怎么用预测的方法来选择的?5.小结：预测是阅读故事的一个好办法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成一边读一边思考的好习惯。
二、识字加油站1.出示要认识的带有生字的词语，请学生读读认认，不认识的字查查字典。
2.学生自学，教师巡视指导。
3.同桌间互相认认读读，纠正读音。
4.集体检查，请学生开火车读词语。
5.打乱顺序齐读词语：字典、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。
6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。
《语文园地四》 说课稿
《语文园地四》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文教材中的《语文园地四》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来进行阐述。
一、教材分析《语文园地四》是小学语文教材中一个综合性的学习板块，旨在通过多种形式的练习和活动，巩固学生在本单元所学的语文知识，提高学生的语文综合素养。
本单元的语文园地共安排了四个板块的内容，分别是“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。
“交流平台”引导学生回顾本单元课文中对人物动作、语言、神态的描写，体会这些描写对表现人物内心的作用。
“识字加油站”通过认识火车票上的生字，拓展学生的识字量，并培养学生在生活中识字的意识。
“词句段运用”一是让学生仿照例句，体会人物心情的不同表达方式；二是学习修改病句，提高学生的语言表达准确性。
“日积月累”则安排了一组关于诚信的名言警句，让学生积累经典语句，感受诚信的重要性。
二、学情分析对于小学阶段的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在对人物描写的理解和运用、语言表达的准确性以及对经典名言的积累和理解方面，还需要进一步的引导和训练。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢参与各种形式的学习活动，因此在教学中应注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与技能目标（1）引导学生回顾本单元所学的通过动作、语言、神态描写表现人物内心的方法，并能在写作中加以运用。
（2）认识火车票上的生字，拓展识字量，培养在生活中识字的习惯。
（3）能仿照例句，体会并写出不同心情的表达方式；学会修改病句，提高语言表达的准确性。
（4）积累关于诚信的名言警句，理解其含义，并能在生活中践行诚信。
2、过程与方法目标（1）通过交流、讨论、仿写等活动，培养学生的观察、思考和语言表达能力。
语文园地四说课稿
语文园地四说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册语文园地四教案6篇
三年级下册语文园地四教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《语文园地四》 说课稿
《语文园地四》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《语文园地四》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《语文园地四》是小学语文教材中的一个重要组成部分，它旨在通过多种形式的练习和活动，对学生在本单元所学的语文知识和技能进行综合巩固和拓展。
本单元的主题是“观察与发现”，在课文学习中，学生已经初步掌握了一些观察方法和表达技巧。
而《语文园地四》则围绕这个主题，设置了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。
“交流平台”引导学生回顾本单元课文中作者的观察方法，总结如何细致、连续地观察。
“词句段运用”安排了两道题，一是体会句子中加点词语的表达效果，二是仿照例句写一写。
“书写提示”让学生了解在横格中书写时字的大小和间距要均匀。
“日积月累”则积累了一首古诗《滁州西涧》。
这些内容既相互独立，又相互联系，共同构成了一个有机的整体，有助于提高学生的语文综合素养。
二、学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的语文基础知识和学习能力，但在观察能力和语言表达能力方面还有待提高。
在学习本单元课文时，他们对观察有了初步的认识，但还需要进一步引导和强化。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，因此在教学中可以充分利用他们的这一特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）能交流总结留心观察的好处，梳理总结出观察的方法。
（2）能体会“词句段运用”中加点词语在表达上的作用，并能仿照例句写一写。
（3）能了解在横格中书写时字的大小和间距要均匀。
（4）能背诵并默写古诗《滁州西涧》，理解诗意。
2、过程与方法目标（1）通过交流讨论、仿写练习等活动，培养学生的语言表达能力和思维能力。
（2）通过书写指导，提高学生的书写水平。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生留心观察周围事物的习惯，激发学生对生活的热爱之情。
小学语文园地四说课稿
小学语文园地四说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是小学语文教材中的一篇课文——《园地四》。
这篇课文是一篇描写自然景观和田园生活的优美散文，通过孩子们的视角展现了人与自然和谐共处的美好画面。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和评价方式五个方面进行说课。
一、教材分析《园地四》这篇课文以孩子们在校园一角的菜园里劳作的场景为背景，通过对四季变化的细腻描绘，让孩子们感受到劳动的乐趣和自然的美丽。
文章语言简洁明了，充满了童真和童趣，非常适合小学生阅读和学习。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握本课的生字新词。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力；通过观察和描述，提高学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然景观的热爱，培养学生的环保意识和劳动意识，让学生体会劳动的价值和乐趣。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和讨论中共同解决问题。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在模拟的自然环境中学习和体验。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示校园园地的图片，引起学生的兴趣，让学生谈谈自己对园地的认识和感受。
2. 学习新词- 利用多媒体展示生字新词，引导学生通过观察、联想记忆生字。
- 组织学生进行小组合作，互相测试生字新词的掌握情况。
3. 朗读课文- 学生自由朗读课文，教师巡回指导，纠正发音。
- 分角色朗读，让学生体会不同角色的情感。
4. 理解内容- 提问引导学生思考课文中描述的园地特点和孩子们的劳作情景。
- 小组讨论：园地给孩子们带来了哪些乐趣？孩子们从中学到了什么？5. 拓展延伸- 组织学生进行园地观察活动，记录园地的植物生长情况。
- 引导学生进行“我心中的园地”主题绘画或写作活动，发挥学生的想象力和创造力。
语文园地四说课稿(6篇)
语文园地四说课稿(6篇)语文园地四说课稿1新课程语文中，语文园地里设置的“我的发现”、“口语交际”、“展示台”等栏目对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。
语文园地是前一阶段学习的巩固提高，延伸拓展，在课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。
要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。
今天执教的内容是新课程三年级下册的语文园地四，教材有口语交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文五个部分。
其中日积月累、趣味语文两个部分都是有关成语的，我把这两个内容进行整合，作为一个成语专题系列来教。
设计理念：1．努力使课堂成为教材创生和开发的“加工厂”。
以往在教学中，往往出现这样的情况：书上详细的详细讲，书上简单的简单讲，书上没有的不敢讲，这种“本本主义”扼杀了教师和学生的主体性和创造性。
新课程倡导“源于教材而高于教材”的新理念，对教材进行二次“加工”。
调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。
2．努力使课堂成为学生发展的“游乐场”。
关注学生，关注学生的发展，关注学生精神世界的愉快因素，积极创设有利于学生发展的课堂气氛，努力寻找有利于学生发展的愉快因素，张扬有利于学生发展的情感体验。
3．努力使课堂成为师生对话的“聊天室”。
师生之间的对话是平等的、互动的、是有意义的提升。
根据以上教学理念和对教材的理解，我确定了如下学习目标：1．语文知识和能力：通过本次活动使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。
2．过程与方法：在活动中充分运用成语资源，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验成功的快乐。
人教版三年级《语文园地四》教学设计（精选15篇）
人教版三年级《语文园地四》教学设计（精选15篇）人教版三年级《语文园地四》篇1一、设计思想细心观察是本组教材的中心点，目的是初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
许多学生没有这样的心思，去留意身边、细心观察身边，只是限于表面上的认知。
学生不能对这些事物了解得更多、从它们身上有所发现。
只有善于观察和发现，人才会越来越聪明，积累的知识也会越来越多。
因此，在课堂上（不只限于本组教材的教学），经常鼓励学生做生活的有心人，多去留意身边的事物，找找自己的发现。
二、教材分析：本组教材是紧扣细心观察这一专题，整组教材渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
是人教版小学语文第五册第四单元的教学内容。
语文园地中的“口语交际”是让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。
“习作”则让学生写一则观察日记。
而“宽带网”中则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。
通过本组教学，目的是初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
三、学情分析三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，他们的总体发展较平稳、稳定。
这一特点具体表现在生活学习的各个方面，如他们开始出现了学习兴趣的分化，对需要独立思考的学习作业更感兴趣；本班学生善于发现问题，对问题也有了一定的分析能力，可在表达能力方面还有很大的欠缺，往往不能把问题表达得很完整。
本班大部分学生比较喜欢表现自己，但对有一定思考性的问题，许多学生不能开动脑筋思考。
而且自信心不足，更多的学生愿意听他人的发言，自己作个无关的观众。
因此，上本课时如何激发学生的学习兴趣变得尤为重要。
四、教学目标1、口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2、习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`、自己最想写的。
做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯，直到爱上日记，爱上作文。
三年级语文下册-《语文园地四》说课稿(部编版)含2个课时
三年级语文下册-《语文园地四》说课稿（部编版）一、说教材本单元语文园地安排了3个板块的内容。
“交流平台”引导学生交流关键语句的作用：有时可以直接引用关键句概括一段话的大意，有时可以根据关键语句的提示概括一段话的大意，并总结了关键语句可能的位置。
“词句段运用”安排了两项内容。
第一题引导学生仿照例子，将观察、思考的内容写下来，培养学生在观察时养成主动思考的习惯。
第二题引导学生学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试在习作修改中运用。
三年级上册学过“改正”“增补” “删除”3种修改符号，到目前为止学生已经学习了5种修改符号。
“日积月累”安排了唐朝韦应物的古诗《滁州西润》，供学生朗读、背通。
这是一首写景诗，前两句写了涧边幽草和林中黄鹏的优雅景致，后两句写了春潮带雨和野渡舟横的景象。
二、说教学目标1 .知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意把握关键语句的不同位置。
2 .能仿照例子，写下自己的观察和思考。
3 .学习〃对调〃和〃移动〃两种修改符号，并尝试运用。
4 .朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
三、说教学重难点教学重点：1 .采用3种形式的朗读和背诵。
了解古诗《滁州西涧》意思。
2 .自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。
教学难点：1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。
2借助修改符号修改语言片段。
四、说学情借助关键语句概括一段话的大意，学生在之前的课文学习中已经了解并掌握了这一方法，能把自己的收获和大家共同提供。
三年级的学生通过几年的学习，爱提问、爱思考。
修改符号学生也学会了几种，但运用起来不算很熟练，需要教师指导。
对于古诗学生比拟感兴趣，教师只需在学生不理解的地方给予指导。
五、说教法学法1、在短语中发现并归纳出规律2、学习顺口溜强化记忆3、梯级练习强化训练4、复习顺口溜牢记知识点六、说教学过程第一课时一.交流方法，找关键句1 .出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，读一读。
部编人教版小学三年级语文下册《语文园地四》教案
语文园地四教学目标：1．通过交流讨沧，明确关键语句在文段中的作用及其位置。
2．培养在观察过程中主动思考的良好习惯，并能够将这一过程进行具体记述。
3．初步了解几种常用的修改病句的符号，在练习过程中不断实现认知内化，提升表达能力。
4．诵读古诗《滁州西涧》，感悟诗歌意境美。
体会诗人所表达的情感，实现古诗文化积累。
教学重点：培养认真观察、主动思考的良好习惯。
教学难点：了解几种常用的修改病句的符号，并能够进行准确运用。
教学准备：准备多媒体课件、病句范例第一课时课时目标：1．通过交流讨论，明确关键语句在文段中的作用及其位置。
2．培养在观察过程中主动思考的良好习惯，并能够将这一过程进行交流。
教学过程：一、回顾旧知，引入交流1．教师谈话：同学们还记得学习第三单元的“语文同地”时，我们在“交流平台”中交流过的话题吗？(关键语句在文段中的重要作用)在今天的“语文园地”学习过程中，我们继续交流这个话题(课件出示“交流平台”的内容)。
2．引导学生认真朗读“交流平台”上的三段话，看看每段话围绕着“关键语句”分别写了哪些内容。
二、话题交流，深化感知1．学生自读、思考，画出每段话的关键内容。
2．引导学生进行自主阅读交流。
生：第一段话写出了关键语句的重要作用，我是从这段话的第一句读出来的。
课件聚焦句子：“关键语句能帮助我们概括一段话的大意。
”师：所谓关键语句，其实就是这段话的中心句。
找到了这句话，我们就知道了这段话主要是围绕什么内容来写的了。
课件补充出示《富饶的西沙群岛》中的句子“西沙群岛也是鸟的天下”，这句话直接写出了本段的大意。
生：“交流平台”第二段话告诉我们，有时候需要对关键语句进行改造，这样才能概括出语段的大意。
师生共同回顾课文《花钟》。
教师引导他们再次感知这段话的主要内容(写不同的植物开花的时间不同的原因)，并找到这段话的中心句，引导他们明确本段中心句是以问句的形式出现的，更好地激发了学生探究学习的兴趣。
生：第三段话告诉我们关键语句可能在一段话中的不同位置。
三年级下册语文园地四.习作教学说课稿
三年级下册“语文园地四·习作”（习作教学研讨）说课稿金河镇小学吕洋洪一、说教材《我学会做——》选自人教版新课标实验教材三年级语文下册语文园地四《习作》。
习作内容是：如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画，会游泳，会滑冰，会照相，会做饭，会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。
选一样写下来。
写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
二、说教学目标知识目标：能把自己学会一项本领的过程写具体。
实践操作目标：口述学会过程，书面习作和学会修改。
情感目标：在习作中写出自己的真情实感。
三、说教学重点：回忆一件自己学本领的事，体验当时的情感，引导学生进行发散性的思维，并写出做这件事的酸甜苦辣的体验和感受。
四、说教学难点：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
五、说教法、学法新课标指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者”。
因此，我将跟更多的时间留给学生，让他们从观察，口述自己的学会经历到习作。
给空间让他们运用新知去判断，去说话、去写作。
下面，我向各位详细介绍一下我的教学过程。
教学过程：一、激趣导入同学们，在花果山水帘洞里住着一个众猴之王，群猴称之为“美猴王”，号称“齐天大圣”你们认识他吗？他就是孙悟空。
【出示课件】后来他拜菩提祖师为师学艺，法号悟空。
他学会了哪些高强的本领呢？悟空真厉害！神通广大！那同学们在学校和生活中又学到哪些本领呢？又跟谁学的？你是怎么学成功的呢？今天悟空就要和同学们一起来分享学本领的快乐！一起和同学走进今天的习作课，我学会了——悟空教我们怎样写作文！【出示课件：我学会了……】二、审题、指导选材（1）明确习作要求1、请同学们和悟空一起去看看这次习作的内容吧！。
【出示：习作内容】2、请一个同学读，其他同学边听边思考：这次作文要求写谁？要求写什么内容呢？怎么写？（2）交流说本领、选材料指名交流。
人教版三下《语文园地四》教学设计
人教版三下《语文园地四》教学设计【教材分析】三年级下册《语文园地四》一共五个板块，内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“趣味语文”。
在平时的教学中，教师比较关注前两个板块的教学，而对于后三个板块往往疏于钻研，匆匆过场。
比如，多数教师在处理“日积月累”时，只作为一种知识，要求学生背出、记住。
如果学生存在认知困难，教师只是帮助疏通文义而已。
当“日积月累”演变成“读读背背”，于学生已经变成一种学业负担，容易浇灭其学习语言文字的兴趣，学生的文化积淀也只是蜻蜓点水。
这些现象应引起我们的注意。
在研究教材中发现，《语文园地四》“日积月累”中的“读读背背”都是有关读书、自学的四字成语，“趣味语文”是“看图说成语”，这两块内容都和成语有关，如果教师打通这两个部分，顺便复习第四单元课文中的成语，变成以成语为主的综合性学习活动也是非常有新意的。
【教学目标】2.通过看图说成语，在老师的引导下，发现、总结图画谜语的编制规律，小组合作编制图画谜语。
3.感受成语文化，激发学习成语的兴趣，体验学习成语的乐趣。
【教学重点】初步掌握朗读成语的方法，背诵积累成语；发现、总结图画谜语的编制规律。
设计“成语书签”。
【教学难点】发现成语朗读的规律，有节奏地诵读成语。
【设计思路】1.突出主题性。
本课教学紧紧围绕成语学习安排教学内容，组织学生学习。
这样设计主题鲜明，便于学生明确学习目标。
结合学校开展的“读书节”和“世界读书日”这一契机，引导学生做一件有意义的事情——设计一张属于自己的“成语书签”，使教学内容聚焦到成语的诵读、背诵、编制、积累上。
2.强调整合性。
整合注意两个方面：一是单元内容整合，把单元课文中出现的成语复习与语文园地中“日积月累”“趣味成语”整合在一起，使得内容前后关联，提升学习效率。
二是传统媒体与现代媒体的整合。
课堂中，将白板与多种媒体整合在一起，这样既丰富了教学手段，又增加了学习的趣味性。
3.凸显资源性。
《语文园地四》示范公开课教案【部编人教版三下】
《语文园地四》教学设计1课时【教学目标】1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段活的大意，把握关键语句在自然段中可能出现的位置。
2.能仿照例子写下自己的观察和思考。
3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试着运用。
4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
【教学重点】1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段活的大意，把握关键语句在自然段中可能出现的位置。
2.能仿照例子写下自己的观察和思考。
3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试着运用。
4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
【教学难点】1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段活的大意，把握关键语句在自然段中可能出现的位置。
2.能仿照例子写下自己的观察和思考。
3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试着运用。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、交流平台1.关键句能帮助我们概括一段话的大意。
如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？（1）出示“如，《富饶的西沙群岛》中的‘西沙群岛也是鸟的天下’这句话，直接写出了第5自然段的大意。
”引导：说说自己从这句话中体会到了什么？预设：我体会到了有些关键句就是段意。
（板书：利用关键句概括段意）（2）出示“有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。
如，根据《花钟》第2自然段第1句话的提示，这个自然段的大意可以概括为：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
”引导：说说自己从这句话中体会到了什么？预设：我知道了关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。
（3）出示“关键句可能在一段话中的不同位置。
如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。
”引导：关键句的位置是怎样的呢？如何判断哪句话是关键句？预设1：关键句位置不固定，可前可后。
预设2：主要看看这句话是否与段意有关。
2.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。
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人教版小学三年级语文下册《语文园地四》
公开课说课稿
走进成语乐园
──《语文园地四》说课
浙江省嘉兴市秀洲实验小学施阿珍
新课程语文中，语文园地里设置的“我的发现”、“口语交际”、“展示台”等栏目对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。
语文园地是前一阶段学习的巩固提高，延伸拓展，在课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。
要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。
今天执教的内容是新课程三年级下册的语文园地四，教材有口语交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文五个部分。
其中日积月累、趣味语文两个部分都是有关成语的，我把这两个内容进行整合，作为一个成语专题系列来教。
设计理念：
1．努力使课堂成为教材创生和开发的“加工厂”。
以往在教学中，往往出现这样的情况：书上详细的详细讲，书上简单的简单讲，书上没有的不敢讲，这种“本本主义”扼杀了教师和学生的主体性和创造性。
新课程倡导“源于教材而高于教材”的新理念，对教材进行二次“加工”。
调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。
2．努力使课堂成为学生发展的“游乐场”。
关注学生，关注学生的发展，关注学生精神世界的愉快因素，积极创设有利于学生发展的课堂气氛，努力寻找有利于学生发展的愉快因素，张扬有利于学生发展的情感体验。
3．努力使课堂成为师生对话的“聊天室”。
师生之间的对话是平等的、互动的、是有意义的提升。
根据以上教学理念和对教材的理解，我确定了如下学习目标：1．语文知识和能力：通过本次活动使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。
2．过程与方法：在活动中充分运用成语资源，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验成功的快乐。
3．情感、态度和价值观：在各种形式的成语练习中，激发学生学习成语的兴趣，使学生感受成语丰富的思想内涵，从而扩大视野，升华情感，受到熏陶。
确定学习重点：1．通过欣赏成语动画故事、看图猜成语、趣味成语等，激发学生学习成语的兴趣。
2．使学生学
习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。
学习难点：1．引导学生发现成语的规律，学习积累成语。
2．看图说成语，培养学生应用成语说话、写话能力。
根据以上学习目标，我设计了三个板块的教学，一是欣赏动画，看图猜成语，激发兴趣，走进成语；二是巧填成语，积累成语；三是看图说话，应用成语。
力求有易到难，由浅入深，使每个板块之间有个提升。
在第一板块中，通过欣赏成语动画故事、看图猜成语，主要激发学生学习成语的兴趣，让学生知道有的成语背后有个有趣的故事，有的成语可以用生动的图画来表示。
在学习了书上的看图说成语后，我及时拓展、补充了一些图画，（指鹿为马、鹤立鸡群、朝三暮
四、杯弓蛇影），目的是让学生举一反三。
在第二板块中，通过填成语，找规律，出示的成语有数字成语、反义词成语、生肖成语，让学生学习并积累一些成语，并找到一些规律，有利于更好地掌握成语。
有些成语之间有内在的联系，有的成语生动形象，可以用动作来演示。
比如：捧腹大笑、狼吞虎咽、东张西望、张牙舞爪），为了增强学习的趣味性，在教学中穿插了游戏环节，安排了成语接龙、你演我猜说成语两个游戏，让学生在有趣的游戏中快乐地学习，轻松地学习。
在学习有关学习方面的成语时，尽量放手让学生自己去读，自己去悟，自己去说，以达到对成语的理解和积累。
“读书百遍，其义自见”。
“厚积而薄发”。
在第三板块中，重
点是在积累成语的基础上，让学生运用成语，进行说话、写话练习，体现学以致用的目的。
在这里，出示四幅图画，（春天、文具店、东方之珠、北京天安门）让学生试着用成语来形容所看到的画面，并用成语写一段话。
这是学生的观察能力、表达能力、运用成语能力的综合体现。
从对成语的理解到积累到运用，这是一个逐步提升的过程。
上好语文园地真的不容易，相对来说老师要付出很多的努力，才能使学生真正地动起来。