部编一年级上册语文13.乌鸦喝水(导学案)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案(精选3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案第【1】篇〗本课教学设计根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。
引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
一、教学目标1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
二、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文;认识自然段。
教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
三、教学策略在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。
引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
四、教学过程(一)激趣导入，初读课文1.同学们喜欢猜谜语吗今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
(谜底：乌鸦)2.图上的乌鸦在干什么(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。
【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。
3.学生轻声读课文，借助拼音读准字音。
(二)认写生字1.将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。
2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案(优选3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案第【1】篇〗设计说明伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”而《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的寓言故事，课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。
本课设计就本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，充分利用课后练习题的导学作用，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生的阅读能力。
设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义，并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成教学目标。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备乌鸦、生字词卡片。
学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
2．准备学具：窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭题识字1．今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦)它是谁？同学们说对了，它就是乌鸦。
(板书：乌鸦)2．识记“乌鸦”这两个字：没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟长牙就念“鸦”。
3．齐读。
教师介绍乌鸦。
4．导入：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于它的小故事。
看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。
(板书：喝水)5．齐读课文题目，读准“水”的翘舌音。
设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度降低了学生识字的难度。
二、初读课文，识记生字1．读课文。
(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意语句停顿。
(2)学生借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边圈画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2．认读生字词。
课件出示带拼音的词语：wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān乌鸦到处办法旁边xǔ duō shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ许多石子放进找水kàn jiàn yì zhī xiǎnɡ chū看见一只想出(1)指名开火车认读，师生正音。
(部编本)人教版一年级语文上册13 乌鸦喝水 导学案
13 乌鸦喝水导学案课题乌鸦喝水课型新授课设计说明薄伽丘曾说过：“人类的智慧就是快乐的源泉。
”《乌鸦喝水》这篇课文就是通过一只乌鸦的小故事告诉我们这个道理。
本学案设计以朗读感悟做重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝到水”这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。
教学中，在分析指导及朗读课文上，采用多种形式的读，体会乌鸦心情的变化，通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵，学习乌鸦善动脑想办法来解决问题，培养学生独立思考的意识。
同时，充分调动、激发学生参与活动的热情，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力，实现语文学习的自主化、个性化。
课前准备1.预习课文，自学生字新词，读通读熟课文；准备装有水的透明瓶子和一些小石子。
(学生)2．制作多媒体课件；查找有关乌鸦的资料；阅读《伊索寓言》和一些写乌鸦故事的文章。
(教师)课时2课时安排教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟) 1.板书“乌鸦”，识记生字。
2．引导学生说说知道的有关乌鸦的小故事。
3．教师导入新课、板书课文题目，激发学生质疑。
1.学生交流怎样记住“乌鸦”这两个字，说说“鸦”为什么是鸟字旁。
2．简要说说自己知道的有关乌鸦的故事。
3．学生读题，读准字音。
质疑：乌鸦为什么要喝水？他喝到水了吗？他是怎么喝到1.比一比，组词。
乌( )鸦( )鸟( )鸭( )2．我知道的有关乌鸦的故事有________、________和________。
水的？二、初读课文，识记生字(用时：20分钟) 1.教师范读。
2．出示学习小助手，引导学生自由读课文：(1)标——标出自然段的序号。
(2)画——边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。
(3)读——读准字音，读通课文。
(4)查——同桌互相检1.学生注意听准字音和停顿。
2．学生围绕“学习小助手”开展自学：自由放声朗读课文，标出自然段，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互交流。
《乌鸦喝水导学案》
《乌鸦喝水》导学案
导学目标：
1. 理解《乌鸦喝水》这则寓言故事的寓意和主题；
2. 掌握寓言故事的基本特点和写作技巧；
3. 提高阅读理解能力，培养分析思考能力。
导学内容：
1. 寓言故事《乌鸦喝水》的故事内容；
2. 寓言故事的特点和写作技巧；
3. 寓言故事的深层寓意和主题。
导学步骤：
第一步：导入
老师可以通过提问引导学生思考：你们知道什么是寓言故事吗？寓言故事有什么特点？为什么要用寓言的方式来表达故事？
第二步：阅读理解
请学生阅读《乌鸦喝水》这则寓言故事，并回答以下问题：
1. 故事中的乌鸦为什么要用石头把水桶中的水往上抛？
2. 故事中的乌鸦最终是如何解决喝水的问题的？
3. 作者通过这个故事想告诉我们什么？
第三步：讨论分析
让学生就故事中的乌鸦和石头、水桶等元素进行分析，探讨作者想要表达的深层寓意和主题是什么。
引导学生思考故事背后的道理和启迪。
第四步：写作练习
要求学生根据自己的理解和思考，写一篇关于《乌鸦喝水》的读后感或感悟，表达自己对这则寓言故事的理解和感受。
第五步：总结反思
让学生分享自己的读后感或感悟，引导他们总结故事中的寓意和主题，培养他们的分析思考能力和文学鉴赏能力。
导学延伸：
1. 可以让学生自选一则寓言故事进行阅读和分析，拓展他们的文学阅读范围；
2. 可以组织学生进行寓言故事创作比赛，培养他们的写作能力和创造力。
通过本次导学案的进修，置信学生们对于寓言故事的理解和分析能力会有所提高，也能够更好地领会文学作品背后的哲理和智慧。
愿学生们在阅读和写作中不息提升自己，成为更有思想深度和文学修养的人。
人教版一年级语文上册 第13课《乌鸦喝水》导学案
4.全班展示，评价。
1、出示乌鸦图片，引导学生观察，鼓励学生针对图片提出问题。
2.学习“乌鸦”两个字。
3.板书课文题目，引导学生针对课文题目提问。
1.引导自由读课文，提出要求：
（1）读准字音，不会读的想办法解决。（2）读通句子，难读的地方多读几遍。（3）标出自然段序号。
2.组织同桌互读，互相帮助。
教师导学
二次备课
一、图画导入（5分）
1.观察乌鸦的图片，说一说乌鸦的特点，并针对图片提出问题。
2.有条理地阐述生字的字音、结构或造字方法等。
3.提出问题，在课文学习中进一步研究。
二、初读课文，学习生字。（15分）
1.自由读课文，完成初读要求。
2.同桌互读课文。
3.分自然段读课文。
4.采用多种形式认读生字。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
板书
设计
13乌鸦喝水
只石多种形式认读生字。
5.检查生字学习情况。
1.引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？
2.组织同桌互相说一说。
3.组织全班交流。
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。
一年级 语文（13乌鸦喝水）导学案
课题
13乌鸦喝水
主备：
课型
精读
共2课时
第1课时
辅备：
导学目标
1.认识11个生字和反文旁，会写5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，认识自然段。
导学重点
正确、流利地朗读课文，认识自然段。
导学难点
认识反文旁，认识自然段。
新人教版小学一年级上册语文第13课《乌鸦喝水》导学案教学案
新人教版小学一年级上册语文第13课《乌鸦喝水》导学案教学案13 乌鸦喝水导学案设计课题乌鸦喝水课型新授课设计说明薄伽丘曾说过：“人类的智慧就是快乐的源泉。
”《乌鸦喝水》这篇课文就是通过一只乌鸦的小故事告诉我们这个道理。
本学案设计以朗读感悟做重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝到水”这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。
教学中，在分析指导及朗读课文上，采用多种形式的读，体会乌鸦心情的变化，通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵，学习乌鸦善动脑想办法来解决问题，培养学生独立思考的意识。
同时，充分调动、激发学生参与活动的热情，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力，实现语文学习的自主化、个性化。
课前准备1.预习课文，自学生字新词，读通读熟课文；准备装有水的透明瓶子和一些小石子。
(学生)2．制作多媒体课件；查找有关乌鸦的资料；阅读《伊索寓言》和一些写乌鸦故事的文章。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)1.板书“乌鸦”，识记生字。
2．引导学生说说知道的有关乌鸦的小故事。
3．教师导入新课、板书课文题目，激发学生质疑。
1.学生交流怎样记住“乌鸦”这两个字，说说“鸦”为什么是鸟字旁。
2．简要说说自己知道的有关乌鸦的故事。
3．学生读题，读准字音。
质疑：乌鸦为什么要喝水？他喝到水了吗？他是怎么喝到水的？1.比一比，组词。
乌( )鸦( )鸟( )鸭( )2．我知道的有关乌鸦的故事有________、________和________。
二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)1.教师范读。
2．出示学习小助手，引导学生自由读课文：(1)标——标出自然段的序号。
(2)画——边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。
(3)读——读准字音，读通课文。
(4)查——同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。
3．检查生字新词学习情况：(1)出示带有拼音的生字组成的词语，指导认读。
2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案第【1】篇〗教学目标知识与能力目标：1、会认读11 个生字，会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标：多方式朗读，合作探究，了解乌鸦能喝到水的过程。
情感态度与价值观目标：遇到困难不要放弃，要运用身边可以利用到的任何东西帮助自己，发挥自己的聪明才智，要有突破精神，不达到目的不放弃的精神，最终一定会成功的。
课时安排：2课时。
第一课时教学过程：一、出示乌鸦喝水的，让小朋友猜乌鸦怎样才能喝到小瓶口的水。
二、朗读课文，齐读，指名读。
三、生字指导。
会写的字只 zhī（一只、只身）石 shí（石头、石子）多 duō（多少、多么）出 chū（出来、出去）见 jiàn （看见、见到）会认读的字乌 wū（乌云、乌黑）鸦 yā（鸦片、乌鸦）处 chù（到处、处处）找 zhǎo （找到、找人）办 bàn （办法、办理）旁 páng （旁边、旁人）许 xǔ（许多、也许）法 fǎ（方法、想法）放 fàng （放手、放学）进 jìn （进来、进去）高 gāo （高兴、高处）重点学习多音字喝 hē（喝水）喝 hè（喝彩）猪小侠教材“点击”即可“关注作者”：电子课本、教案、教学设计、古诗词、文言文，课文知识点详细讲解，课文重难点分析，知识点集合，语文同步练习，您需要的教材这里全都有，欢迎关注我。
44篇原创内容公众号第二课时教学过程：一、复习巩固，导入新课1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？二、精读感悟，随文识字1．过渡。
上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。
那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
13.乌鸦喝水(教案)部编版语文一年级上册
13.乌鸦喝水（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，注意停顿和语气的变化。
（2）认识本课生字，掌握“乌鸦”、“瓶子”、“水”、“石子”等词语的意思。
（3）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生关注课文内容。
（2）通过朗读、讨论，帮助学生理解课文。
（3）通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
（2）培养学生善于观察、思考问题的习惯。
（3）培养学生勇于克服困难，解决问题的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确地朗读课文。
（2）认识本课生字，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
2.教学难点：（1）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
（2）培养学生善于观察、思考问题的习惯。
三、教学过程1.导入新课（1）出示乌鸦图片，引导学生说出乌鸦的特点。
（2）揭示课题：今天我们要学习一篇关于乌鸦喝水的课文。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意停顿和语气的变化。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）指名读课文，检查读音是否准确。
3.学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）教师讲解生字词的意思，引导学生理解。
（3）学生用生字词造句，巩固记忆。
4.研读课文（1）学生观察课文插图，思考乌鸦喝水的过程。
（2）学生分角色朗读课文，体会乌鸦喝水的过程。
（3）教师引导学生讨论：乌鸦为什么能喝到水？（4）学生总结：乌鸦通过投放石子，使水位升高，从而喝到了水。
5.实践活动（1）学生动手实验：投放石子，观察水位变化。
（2）学生分享实验心得，体会乌鸦喝水的智慧。
6.总结全文（1）教师引导学生回顾课文内容，总结乌鸦喝水的过程。
（2）学生谈收获，培养善于观察、思考问题的习惯。
7.布置作业（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）思考：在生活中，你还遇到过类似的问题吗？如何解决？四、板书设计乌鸦喝水- 乌鸦- 瓶子- 水- 石子- 水位升高- 喝到水五、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、讨论思考、实践活动等环节，使学生掌握了课文内容，明白了乌鸦喝水的过程。
部编版小学语文一年级上册13乌鸦喝水(导学案)
部编版小学语文一年级上册13乌鸦喝水（导学案）《乌鸦喝水》导学案【学习目标】1．学会本课5个生字和4个词语，认识11个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读的愿望。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，在语言的体会中认识到乌鸦开动脑筋想出好办法，喝到瓶子里的水。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】【知识链接】对于农村的学生来说，没看到过乌鸦，对于它是怎么样喝到水的，只能通过文字想象，因而教师应该通过图画和教具准备加以演示。
【自主学习】1．小组合作相互借拼音认识课文中的字词。
什么上升一只鸟2．比一比，再组词。
只（）十（）开（）口（）什（）升（）3．初读课文，梳理内容。
利用拼音把课文读正确、读通顺。
【合作探究】一、合作探讨。
１、一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？２、乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊！３、这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
多高兴啊！４、乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？５、学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。
乌鸦多着急啊６、乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？７、乌鸦喝着水的情景。
乌鸦多高兴啊二、讨论交流1．开展朗读竞赛，朗读全文。
2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。
【练练测测】1．练习。
（1）比一比，再组词。
只（）十（）开（）口（）什（）升（）（2）把能组成词语的两个字连起来。
四到上看喝升见水处周（3）按要求填空。
1、升，共（）笔，第一笔是（）。
2、么，共（）笔，第二笔是（）。
3、什，共（）笔，第四笔是（）。
小学语文一年级上册《乌鸦喝水》导学案
小学语文一年级上册《乌鸦喝水》导学案导学案：《乌鸦喝水》【学习目标】1.了解小说《乌鸦喝水》的情节和主题。
2.掌握基本的阅读技巧，提升阅读理解能力。
3.培养对动物爱护和珍惜自然资源的意识。
【学习重点】1.理解小说《乌鸦喝水》的情节和主题。
2.运用阅读技巧提高阅读理解能力。
【学习难点】运用所学知识分析小说中的主题。
【学习准备】阅读小说《乌鸦喝水》【课堂活动】一、导入新课1.教师出示图片，让学生观察并用自己的话描述图片中的场景。
2.教师引导学生谈论小动物在自然界中的生活。
二、阅读小说1.教师给学生讲解小说《乌鸦喝水》的情节，让学生对故事有个初步的了解。
2.教师将小说分段展示给学生，在学生阅读前先帮助学生了解关键词汇和生词，确保学生能够熟练理解文章。
三、展开阅读1.学生独立阅读小说。
2.教师帮助学生解决遇到的困难，指导学生理解文章的意思。
四、展开讨论1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对这个故事的理解和感想。
2.教师引导学生分析小说中的主题，发现其中的道理和意义。
五、巩固加深1.教师出示几个问题，让学生回答：（1）小说《乌鸦喝水》讲述了什么故事？（2）乌鸦为什么会弄湿了鸟羽？（3）这个故事告诉我们什么？2.教师批改学生的答案，并给予肯定和指导。
【课后延伸】1.要求学生朗读小说《乌鸦喝水》，并将故事改编成小剧本，进行表演。
2.学生通过阅读了解更多有关动物的知识，如鸟类的栖息地、饮食习性等。
【教学反思】通过这一课，学生们进一步了解了小说写作的一般规律，巩固了基本的阅读技巧，也加深了对动物和自然资源的了解。
此外，组织学生展开小组讨论，可以促进学生之间的互动和合作，培养良好的合作意识。
通过讨论，学生能够更深入地理解故事中的主题，并且能够运用所学知识进行分析和解释。
【教学延伸】1. 学生朗读小说《乌鸦喝水》，并将故事改编成小剧本，进行表演。
- 学生可以分角色，进行分组表演。
每个小组可以根据剧情自行编写对话。
2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水创新教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水创新教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水创新教案第【1】篇〗一、激发兴趣，导入新课1、猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。
”2、当学生猜出谜底时，教师在黑板上画出乌鸦的简笔图，指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？3、揭示课题，板书“乌鸦喝水”。
（这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。
通过与“乌鸦”打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
）二、自主、合作学习生字1、学生自由轻声读课文，圈画生字词。
2、自主合作学习生字词。
（1）选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。
（2）同桌互读，检查认读生字词情况。
（3）学习小组认读生字卡片（注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字）。
（4）全班学习生字词。
a、小老师提醒大家读准字音。
b、说记字方法，巩固生字。
（5）把生字放回课文里读一读。
（这一教学环节引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并进行同桌、小组、全班的合作学习，通过多向交流与合作，学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，从而培养独立识字和合作学习的能力和习惯。
）三、感情朗读第一自然段1、出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
），说说从这句话中，看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些？2、把自己当作文中的乌鸦演一演，着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。
3、感情朗读这一段。
（想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费力，孩子们自然而然便能体会到应重读“到处”一词，这比教师简单地告诉学生应怎么读效果更好。
）四、感情朗读第二自然段1、教师导语：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。
此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。
2、正当乌鸦高兴的’时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。
部编人教版一年级上册语文 第13课 乌鸦喝水 导学案
13 乌鸦喝水导学案创新教案《乌鸦喝水》教学设计一、谈话激趣，明确目标同学们，你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样的？今天我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦。
读一读，课文讲了一个什么样的故事？板书课题：乌鸦喝水（注意本课生字，齐读课题）出示学习目标。
1. 会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个字。
会写“只、石、出、见”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极地解决。
二、读中感悟，探求新知1.今天我们认识的这只乌鸦遇到了什么事情？我们快去了解一下吧！请同学们翻开书，自由读课文，将不认识的字用笔圈出来多读几遍。
（学生读课文，教师巡视）2.同学们读过一遍课文之后，都已经认识了这只可爱的乌鸦，请同学们再读一遍课文并给本课生字注音，看谁能既快速又准确地读出本课生字。
（大屏幕出示本课生字）3.开火车读生字。
4.同学们很聪明，看来大家都回家做了预习，能快速读出生字准确的音，现在请同学们将这些生字放回课文中，只看生字再读一读，边读边想：故事中的乌鸦做了一件什么事，并标出本文的自然段。
这篇文章讲了一只聪明的乌鸦口渴找水喝的故事，本文共有3个自然段。
三、精读感悟，引导1.谁能说一说，乌鸦遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴没有水喝的时候会是一种什么心情？（着急）请同学们试着用着急的心情读一读第一自然段。
2.小组讨论：乌鸦看见了许多小石子，想出什么办法呢？放少许小石子可以吗？许多石块行吗？为什么？3.小组汇报讨论结果。
4.课件演示：在瓶内放少许石子和放石块的情景，帮助理解。
5.乌鸦口很渴，多想马上就喝到水啊，可它为什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？6.思考一下：你想到了什么？四、知识检测，反馈提升1.今天我们认识了一只聪明可爱的乌鸦，请同学们再认真读一遍课文，并将这个故事讲给同学或者家长听。
2.如果你是这只可爱的乌鸦，你在口渴的时候会想到什么办法？3.如果瓶子旁边没有石子，请你帮乌鸦想一个办法，怎么样才能喝到水呢？结束语：其实在生活中，我们每一个人都会遇到很多问题与困难，关键看我们如何解决，只要我们是一个善于动脑筋的人，那任何事情都难不倒我们。
部编版小学语文一年级上册13、乌鸦喝水(导学案)
13、乌鸦喝水第一课时学习目的：正确拼读课文并识记16个生字。
自主学习 :1、朗读课文并给以下生字注音。
合作探究：1、看拼音写词语。
yì zhī shí zǐ duō shǎo chū qù kàn jiàn 〔〕〔 ) ( ) ( ) ( ) 2、填一填。
〔1〕“出〞共笔，第三笔是。
〔2〕“见〞共笔，最后一笔是。
〔3〕“石〞的同音字有等。
拓展提升：1、辨字组词。
只〔〕办〔〕多〔〕处〔〕支〔〕为〔〕夕〔〕外〔〕2、读一读，按要求写句子。
瓶子里的水渐渐．．升高了。
雨渐渐．．。
渐渐．．。
①小石子②看见③乌鸦④旁边⑤许多⑥有〔连词成句〕__________________________________________________________________。
13、乌鸦喝水第二课时学习目的：1.背诵课文，理解乌鸦喝水的过程。
2.明白遇到问题，要动脑筋，认真考虑的道理。
自主学习：1.大声朗读第一自然段，说一说乌鸦找到了水，却喝不着的原因。
用“_____〞在文中画出来。
第一场比赛：竟说上题，比一比谁读的更有感情。
胜出小组加3分。
合作探究：小组赛读第二、三自然段，说一说乌鸦是用什么方法喝着水的。
___________________________________________________________________ ________________________________________________________________。
第二场比赛：比一比谁的字体最美观，胜出的小组加3分。
拓展提升：学习了这篇课文，我们明白了遇到问题该怎么做？___________________________________________________________________ _________________________________________________________________。
《乌鸦喝水》导学案
3、连词成句
( 1 )司马光 古时候 叫 有个人
（2）用
司马光
（ 3 ）小朋友 救出 司马光
石头
砸缸
审核人：
喝
渴
一、课前预习
（1）一只乌鸦口（ ）了，到处找水（ ）。
1、认真读读课文，把课文读正确，读流利，并标出自然段的序号。
我找
2、我能用很多方法记住本课生字。
（1）我们都喜欢玩（ ）朋友的游戏。
3、我仔细观察田字格中“我会写的字”把每个字会默写。
（2）（ ）是一年级小学生。
二、课堂学习
为办
1、认真读课文，理解每句话的意思。
《乌鸦喝水》导学案
2、读完课文，我还有不明白的问题。
年级：一年级
编写人： 党亚萍
审核人：
四、课堂检测。
第一课时
1、看拼音写词语
一、学习目标：
Shí tóu
xǔ duō
bàn fǎ
1、我会认本课的 9 个生字，会写 7 个生字。
(
)(
)(
)
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
wū
yā
zhǎo dào
。
（一）必做题
（4）
渐渐停了。
1、我会写
（二）选做题
bàn fǎ
xǔ duō
kě kǒu
（
）(
)(
)
（1） （2）
渐渐
。
渐渐
。
shí zǐ
zhǎo dōng xi
(
)
(
)
《20 司马光》导学案
班级：一年级 编写人：党亚萍 审核人：
学习目标
1．学会本课的生字、新词。认识“爪、刂、犬”等三个偏旁
一年级上册语文导学案13课乌鸦喝水｜部编人教版
一年级上册语文导学案13课乌鸦喝水｜部编人教版一年级语文（13乌鸦喝水）导学案课题13乌鸦喝水主备：课型精读共 2课时第1课时辅备：导学目标1.认识11个生字和反文旁，会写5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，认识自然段。
导学重点正确、流利地朗读课文，认识自然段。
导学难点认识反文旁，认识自然段。
导学方法引导法导学准备PPT课件导学过程学生活动（含时间）教师导学二次备课一、图画导入（5分）1.观察乌鸦的图片，说一说乌鸦的特点，并针对图片提出问题。
2.有条理地阐述生字的字音、结构或造字方法等。
3.提出问题，在课文学习中进一步研究。
二、初读课文，学习生字。
（15分）1.自由读课文，完成初读要求。
2.同桌互读课文。
3.分自然段读课文。
4.采用多种形式认读生字。
5.全班汇报生字学习情况。
（1）说一说用喜欢的方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一种识记方法。
1、出示乌鸦图片，引导学生观察，鼓励学生针对图片提出问题。
“乌鸦”两个字。
3.板书课文题目，引导学生针对课文题目提问。
1.引导自由读课文，提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法解决。
（2）读通句子，难读的地方多读几遍。
（3）标出自然段序号。
2.组织同桌互读，互相帮助。
3.指名分自然段朗读课文，并评价。
（2）积极参与课堂识字活动，巩固识记。
三、再读课文，理清脉络（10分）1.齐读课文，回答问题。
2.小组内交流。
3.全班交流。
四、指导写字。
（10分）1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。
2.仔细观察教师范写，跟着书空。
3.描红、临写。
4.全班展示，评价。
4.组织采用多种形式认读生字。
5.检查生字学习情况。
1.引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？2.组织同桌互相说一说。
3.组织全班交流。
生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
一年级上册语文导学案-《乌鸦喝水》人教(部编版)
一、教学内容
《乌鸦喝水》选自人教（部编版）一年级上册语文教材第四单元。本节课主要内容包括：1.生字词的学习，如“乌鸦”、“瓶子”、“石子”等；2.熟悉课文内容，理解乌鸦通过投放石子到瓶子里使水位上升，最终喝到水的道理；3.培养学生的观察力、思考力和语言表达能力；4.学习课文中的基本句式和语法结构；5.通过故事寓意，教育学生遇到问题要善于思考，动脑筋解决。教学过程中，注重引导学生朗读、讨论、互动，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
-情感态度的培养：课文中蕴含的道德观念和情感态度，如勤奋、智慧、坚持不懈等，对于一年级学生来说较难理解。教师需要通过生动的教学方法和情境创设，让学生在情感上产生共鸣。
举例说明：
-对于生字词的学习，教师可以设计一个“找石子”的游戏，让学生在游戏中复习和巩固词汇。
-在讲解句式时，教师可以用实物演示，如用瓶子装水，让学生直观地看到水位的变化，理解“渐渐”一词的含义。
-句式构造：对于一年级学生来说，构造复杂的句子是难点。如“乌鸦把石子一个一个地放进瓶子里”，学生可能难以理解“一个一个地”这个副词短语的用法。
-思维能力的培养：如何引导学生从故事中提炼出解决问题的思维方式，是教学的难点。学生可能无法自主地联系故事和现实生活，需要教师设计相关的思考题或活动，激发学生思考。
3.在小组讨论过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为此，我需要针对不同学生的兴趣和特长，设计更多有趣的讨论主题，并鼓励他们大胆发言，提高课堂参与度。
4.通过今天的教学，我发现学生们对生字词的掌握程度参差不齐。在今后的教学中，我要加强对学生的个别辅导，关注他们的学习差异，确保每个人都能跟上教学进度。
《乌鸦喝水》 导学案
《乌鸦喝水》导学案一、教学目标1、认识“乌、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”10 个生字，会写“只、石、多、出、见”5 个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解乌鸦是怎么喝到水的，懂得遇到困难要善于动脑筋，想办法解决。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 10 个生字，会写 5 个字。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点理解乌鸦是怎么喝到水的，懂得遇到困难要善于动脑筋，想办法解决。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（出示乌鸦图片）对，它就是乌鸦。
大家对乌鸦有什么了解吗？2、今天我们就来学习一篇关于乌鸦的故事，名字叫《乌鸦喝水》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生认真倾听。
2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、检查生字认读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车认读生字。
（3）去掉拼音，同桌互相认读。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：乌鸦一开始遇到了什么困难？（2）引导学生理解“到处”一词，体会乌鸦口渴的程度。
（3）指导朗读第一自然段，读出乌鸦口渴焦急的心情。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：乌鸦想出了什么办法？（2）指名回答，引导学生理解“看见旁边有许多小石子，想出办法来了”。
（3）乌鸦想出的办法是什么？（把小石子一颗一颗地放进瓶子里）3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段，思考：乌鸦是怎么做的？（2）引导学生理解“一颗一颗”“渐渐”等词语，体会乌鸦的耐心和坚持。
（3）指导朗读第三自然段，读出乌鸦的辛苦和努力。
4、学习第四自然段（1）齐读第四自然段，思考：乌鸦最后喝到水了吗？（2）引导学生理解“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了”。
（3）乌鸦喝到水后心情怎么样？（高兴）让我们带着高兴的心情再读一遍第四自然段。
部编版一年级上册13《乌鸦喝水》名校精品导学案
认识反文旁；会写“多、出”等字。v v
教学准备
1．制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)
2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生)
教学过程
教师活动
学生活动
上课过程调整
第一课时
一、激趣导入，随题识字
导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。
二、初读课文，识记生字
1．读课文。
(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2．认读生字词。
课件出示带拼音词语：
乌鸦到处办 法旁边许多
石子放进找水看见一 只口渴
(1)指名开火车朗读，师生正音。
(2)去掉拼音读。
3．整体感知。
三、情境再现，明白道理
1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？
2．是什么样的石子？有多少？
指导朗读第2自然段。
2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)
3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。
设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，终于——(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……)
设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“也许……也许……”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处”一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《乌鸦喝水》导学案
【学习目标】
1．学会本课5个生字和4个词语，认识11个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读的愿望。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，在语言的体会中认识到乌鸦开动脑筋想出好办法，喝到瓶子里的水。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】
这是一篇含义深刻的小故事，作者以朴实的语言讲述了一只聪明的乌鸦口渴了，想办法喝到瓶子里的水的故事。
引导中，积极发挥孩子们的想象能力，合作完成教学任务。
【知识链接】
对于农村的学生来说，没看到过乌鸦，对于它是怎么样喝到水的，只能通过文字想象，因而教师应该通过图画和教具准备加以演示。
【自主学习】
1．小组合作相互借拼音认识课文中的字词。
什么上升一只鸟
2．比一比，再组词。
只（）十（）开（）口（）什（）升（）3．初读课文，梳理内容。
利用拼音把课文读正确、读通顺。
【合作探究】
一、合作探讨。
１、一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？
２、乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊！
３、这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
多高兴啊！
４、乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？
５、学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。
乌鸦多着急啊
６、乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？
７、乌鸦喝着水的情景。
乌鸦多高兴啊
二、讨论交流
1．开展朗读竞赛，朗读全文。
2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。
【练练测测】
1．练习。
（1）比一比，再组词。
只（）十（）开（）
口（）什（）升（）
（2）把能组成词语的两个字连起来。
四到上看喝
升见水处周
（3）按要求填空。
1、升，共（）笔，第一笔是（）。
2、么，共（）笔，第二笔是（）。
3、什，共（）笔，第四笔是（）。
2．完成课后练习
3．先自由读词语，再指名读，最后抄写。
4．用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。
教师在黑板上记下同学们说的词。
最后挑几个词让学生抄下来。
【拓展延伸】
请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。