无领导小组讨论概述.
无领导小组讨论概述
第一章无领导小组讨论概述一、无领导小组讨论简介无领导小组讨论（Leadless Group Discussion，简称LGD）是评价中心中常用的一种技术，采用情境模拟的方式对应试者进行集体测试。
主要通过给一定数目的应试者（5-7人）一个与工作相关的问题，让他们进行一定时间长度的讨论。
讨论过程中不指定谁是领导，也不指定受测者应坐的位置，让受测者自行安排组织，评价者来观测考生的组织协调能力、口头表达能力，辩论的说服能力等各方面的能力和素质是否达到拟任岗位的要求，以及自信程度、进取心、情绪稳定性、反应灵活性等个性特点是否符合拟任岗位的团体气氛，由此来综合评价考生之间的差别。
二、无领导小组讨论的特点（一）无领导小组讨论的优点无领导小组讨论作为一种有效的测评工具，和其他测评工具比较起来，具有以下几个方面的优点：1．测评的仿真模拟性高无领导小组讨论往往就一个实际问题展开，在整个过程中，每个人各抒己见，最后形成一个统一的意见。
这种群体讨论决策的方式，在某种程度上与一个单位的决策者们商讨问题极为相似。
这些能反映应试者具备的综合分析能力、组织协调能力、说服别人的能力等显著和潜在的领导者素质。
2．评价结果更加全面、客观传统的面试方式，考官对应试者逐个进行考查，使考官容易犯各种各样的偏误。
无领导小组讨论可以让考官在讨论的过程中，观察应试者实际表现出来的行为特征，可以让评委对应试者们进行综合比较，对各个维度、各个环节的表现之一进行评价，最后得出一个全面、客观的评价结果。
3．节省时间、应用范围广无领导小组讨论，对竞争同一岗位的应试者的表现进行同时比较(横向对比，能够减少工作量，在时间上显得比较经济；可以考查的维度比较广泛，能应用于非技术领域、技术领域、管理领域和其他专业领域等。
（二）无领导小组讨论的缺点1．对测试题目的要求较高2．对考官的要求较高3．应试者表现受同组其他成员影响较大4．应试者有存在做戏，表演或者伪装的可能性三、测评要素与评价标准（一）测评要素公务员考试的无领导小组讨论面试主要测评考生的综合能力要素：1．举止仪表：考生的体格外貌、穿着举止、精神状态。
无领导小组讨论详解(从题目到评分表)
无领导小组讨论大全一．无领导小组讨论概述无领导小组讨论是指由一组应试者组成一个临时工作小组，讨论给定的问题，并做出决策。
无领导小组讨论试题的形式无领导小组讨论的讨论题一般都是智能性的题目，从形式上来分，可以分为以下五种：1、开放式：例如，您认为什么样的领导才是个好领导?2、两难式：例如，您认为能力和合作精神哪个更重要?3、排序选择：例如，若母亲、妻子、儿子三人同时落水，该先救谁?4、资源争夺：例如，公司只有500万奖金，不同部门应如何分配？5、实际操作：针对存在的问题设计一个实际操作方案。
(1)开放式问题所谓开放式问题，是其答案的范围可以很广，很宽。
主要考察应试者思考问题时是否全面，是否有针对性，思路是否清晰，是否有新的观点和见解，例如：你认为什么样的领导是好领导?关于此问题，应试者可以从很多方面如领导的人格魅力、领导的才能、领导的亲和力、领导的管理取向等方面来回答，可以列出很多的优良品质，开放式问题对于评价者来说，容易出题，但是不容易对应试者进行评价，因为此类问题不太容易引起应试者之间的争辩，所考察应试者的能力范围较为有限。
(2)两难问题所谓两难问题，是让应试者在两种互有利弊的答案中选择其中的一种。
主要考察应试者分析能力、语言表达能力以及说服力等。
例如：你认为以工作取向的领导是好领导呢，还是以人为取向的领导是好领导?一方面此类问题对于应试者而言，不但通俗易懂，而且能够引起充分的辩论；另一方面对于评价者而言，不但在编制题目方面比较方便，而且在评价应试者方面也比较有效。
但是，此种类型的题目需要注意的是两种备选答案一定要有同等程度的利弊，不能是其中一个答案比另一个答案有很明显的选择性优势。
(3)多项选择问题此类问题是让应试者在多种备选答案中选择其中有效的几种或对备选答案的重要性进行排序，主要考察应试者分析问题实质，抓住问题本质方面的能力。
此类问题对于评价者来说，比较难于出题目，但对于评价应试者各个方面的能力和人格特点则比较有利。
名词解释 无领导小组讨论
名词解释无领导小组讨论
无领导小组讨论(Group Discussion)是一种常用的面试和谈判技巧,旨在让一组人在面对一个共同的问题或任务时,通过自由讨论和协作,得出一个共同的答案或决策。
在无领导小组讨论中,面试官通常会将考生分成一组或多组,让他们在面对共同的问题或任务时进行讨论。
在讨论中,考生需要展现自己的领导力、沟通能力、决策能力和协作能力,以帮助团队得出一个合理的答案或决策。
无领导小组讨论中的参与者通常是陌生人,彼此之间不存在任何背景和经验的交集。
因此,在讨论中,考生需要展现出自己的独立思考和解决问题的能力,以及在复杂情况下做出决策的能力。
除了面试和谈判外,无领导小组讨论也被广泛应用于其他领域,例如销售、客户服务、人力资源和公共关系等。
在无领导小组讨论中,考生可以通过展示自己的领导力、沟通能力和协作能力,提升自己的职业素质和竞争力。
无领导小组讨论是一种常用的面试和谈判技巧,旨在让一组人在面对共同的问题或任务时,通过自由讨论和协作,得出一个共同的答案或决策。
在讨论中,考生需要展现自己的领导力、沟通能力、决策能力和协作能力,以帮助团队得出一个合理的答案或决策。
国家公务员面试-无领导小组讨论概述
国家公务员面试:无领导小组讨论概述一、无领导小组讨论的概念无领导小组讨论是指由一组考生组成一具暂时工作小组，讨论给定的咨询题，并作出决策。
由于那个小组是暂时拼凑的，并别指定谁是负责人，目的就在于考查考生的表现，尤其是看谁会从中脱颖而出，但并别是一定要成为领导者，因为那需要真正的能力与信心，还有十脚的把握。
无领导小组讨论是评价中心技术中经常使用的一种测评技术，采纳情景模拟的方式对考生进行集风光试。
这种测评方式将一定数目的考生组成一组(57人)，进行与工作有关的咨询题的讨论，时刻为一小时左右，讨论过程中别指定谁是领导，也别指定受测者的位置，让受测者自行安排组织，而让评价者来观测考生的组织协调能力、口头表达能力、辩论说服能力等各方面的能力和素养是否达到拟任岗位的要求，以及自信心、进取心、情绪稳定性、反应灵便性等个性特点是否符合拟任岗位的团体气氛，由此来综合评价考生之间的差别。
但是随着时代的进展公务员无领导小组讨论面试的命题水平、考查水平都在别断提高、别断成熟。
考题关于能力的考查越来越到位，而且对公务员素养的考查越来越精准。
二、无领导小组讨论的沿革在我国，从20世纪80年代开始，有一些学者便对无领导小组讨论面试这种办法加以介绍，并尝试着应用于企业领导者的选拔上，差不多取得了一定的成效。
并且，一些在中国投资的国外大公司也将无领导小组讨论面试这种国外应用得极为普遍的人才测评办法带进我国，并在公司中层治理人员的选拔中进行应用。
1996年，国家人事部原考试录取司将无领导小组讨论面试的办法结合其他测评办法一起应用于原国家地矿部三名副司局长干部的选拔，取得了很大的成功。
1999年，国家人事部原考试录取司(现公务员治理司)又将这种办法在公务员的录取面试中进行尝试应用，以便为此后大规模应用取得经验。
此外，国内的一些人才测评中介机构也在尝试着应用这种办法。
关于公务员录取考试而言，普通事情下，中央有关部门采纳这一办法有一定的概率，地点要紧是大规模的考试，因不行操作，普通很少采纳这种办法，小规模的考试则有可能采纳这一办法，考生应依照考试面试是在多大范围、多大规模基础上进行推断。
面试之无领导小组讨论要点概要
无领导小组议论是选拔人材中常常使用的一种新方法，它有助于应试者较好地发挥其专长，显现其优势，并能在锻炼中提升各方面的能力。
一、无领导小组议论的看法无领导小组议论是评论中心技术中常常使用的一种测评技术，其采纳情形模拟的方式对考生进行集风光试。
它经过给一组考生(一般是 5～7 人一个与工作有关的问题，让考生们进行一准时间(一般是 1 小时左右的议论，来检测考生的组织协调能力、口头表达能力、争论能力、说服能力、情绪稳固性、办理人际关系的技巧、非语言交流能力 (如面部表情、身体姿势、语调、语速和手势等等各个方面的能力和素质能否达到拟任岗位的集体氛围，由此来综合评论考生之间的好坏。
在无领导小组议论中，评论者或许不给考生指定特其余角色 (不定角色的无领导小组议论，或许只给每个考生指定一个相互同样的角色 (定角色的无领导小组议论，但都不指定谁是领导，也不指定每个考生应当坐在哪个地点，而是让全部考生自行排位、自行组织，评论者不过经过安排考生的活动，察看每个考生的表现，来对考生进行评论，这也就是无领导小组议论名称的由来。
无领导小组议论主要测试应试者论辩能力。
此中既包含对法律、法例、政策的理解和运用能力，也包含对拟议论题目的理解能力、讲话纲要的写作能力、逻辑思想能力、语言说服能力、应变能力、组织协调能力。
二、无领导小组议论的程序和特点1.无领导小组议论的几个阶段无领导小组议论的过程一般分为三个阶段：第一阶段，考生认识试题，独立思虑，列出讲话纲要，一般为5 分钟左右；第二阶段，考生轮番讲话论述自己的看法；第三阶段，考生交错争论，持续说明自己的看法，或对他人的看法提出不一样的建议，并最后得出小组的一致建议。
2.无领导小组议论的程序无领导小组议论的详细程序是：(1 议论前预先分好组，一般每个议论组6～8 人为宜；(2 考场按易于议论的方式设置，一般采纳圆桌会议式，面试考官席设在考场四边 (或集中于一边，以利于察看为宜；(3 应试者落座后，面试考官为每个应试者发空白纸若干张，供起草议论纲要用；(4 主考官向应试者解说无领导小组议论的要求(纪律，并宣读议论题；(5 给应试者 5～ 10 分钟准备时间 (构想议论讲话纲要；(6 主考官宣告议论开始，依考号次序每人论述看法 (5 分钟，挨次讲话，讲话结束后开始自由议论；(7 各面试考官只察看并依照评分标准为每位应试者打分，禁止参加议论或赐予任何形式的引诱；(8 无领导小组议论一般以 40～60 分钟为宜，主考官依照议论状况，宣告议论结束后，回收应试者的议论讲话纲要，同时采集各考官评分红绩单，考生散场；(9 记分员按歌唱竞赛方法去掉一个最高分，一个最低分，而后得出均匀分的方式，计算出最后得分，主考官在成绩单上署名。
名词解释无领导小组讨论
名词解释无领导小组讨论无领导小组讨论是指一个没有指定领导人的小组，在这个小组中成员之间平等地参与讨论、决策和解决问题。
这种讨论方式强调团队成员之间的合作和开放式的交流，而不是依赖一个指挥官或领导者来指导和管理。
无领导小组讨论的创建通常需要以下几个步骤。
首先，确定小组的目标和议程。
成员需要共同理解并认同讨论的目标，以确保一致的方向。
其次，确定适当的讨论规则和沟通方式。
这包括确保每个成员都有平等的发言权，鼓励积极的参与和尊重他人的意见。
第三，建立一个积极的氛围和团队合作的文化。
团队成员应该感到安全和被尊重，能够自由地表达观点和提出问题。
无领导小组讨论的好处之一是鼓励成员之间的自主性和创造力。
没有一个中心化的领导人，每个成员都有机会发挥自己的才能和贡献独特的想法。
这种开放式的交流和合作可以促进创新和解决问题的多样性。
另一个好处是增强团队成员之间的合作和互信。
通过共同参与讨论和决策，成员可以建立更加紧密的关系和更深入的理解。
他们可以学会倾听和理解他人的观点，并学会在团队中互相支持和合作。
然而，无领导小组讨论也可能面临一些挑战。
例如，决策可能会变得缓慢，因为没有一个决策者来做出最终的决定。
此外，一些成员可能会感到不舒服或不习惯在没有明确领导者的情况下进行讨论和决策。
为了克服这些挑战，无领导小组讨论需要建立良好的沟通和决策机制。
这可以包括确保在讨论中有一个记录者来记录和总结讨论的内容，并制定一个明确的时间表来促进讨论的进展。
此外，团队成员还可以进行培训和发展，以提高他们的沟通和决策能力。
总的来说，无领导小组讨论是一种强调合作、平等和开放交流的讨论方式。
通过创建一个积极的氛围和鼓励成员之间的互动，无领导小组讨论可以促进创新和团队合作，从而帮助团队更好地解决问题和达到目标。
无领导小组讨论简介
无领导小组讨论(Leaderless Group Discussion，简称LGD)主要是通过给一组考生(一般是5-7个人)一个与工作相关的问题，让考生们进行一定时间(一般是1小时左右)的讨论，来检测考生的组织协调能力、口头表达能力、辩论能力、说服能力、情绪稳定性、处理人际关系的技巧、非言语沟通能力(如面部表情、身体姿势、语调、语速和手势等)等各个方面的能力是否达到拟任职岗位的综合要求，由此对考生作出综合评价。
在无领导小组讨论中，评价者不给考生制定特别的角色，也不制定谁是领导，也不指定每个人应该坐在哪个位置，而是让所有考生自行排位、自行组织，评价者只是通过安排考生的活动，观察每个考生表现，来对考生进行评价，这也就是无领导小组讨论名称的由来。
一、无领导小组讨论的试题特点面试过程实质是对应试者的刺激反应过程。
一套有效的选拔性试题具备以下特点：1.容易为应试者接受。
无领导小组讨论的试题取材应是应试者日常学习生活中可以接触到的。
材料的表述形式也应该是应试者能理解的。
背景资料提供多少要看应试者对取材的熟悉程度。
2.能够引起应试者在测评目标方向上的足够数量反映。
无领导小组讨论的试题所引起的反应必须是与测评目标相关。
从统计上来说，行为样本的数量越大，考官对应试者内在特质的推断越准确。
(1)能够引起每个应试者的反应，并创造反应均等的机会。
在目前我国的公务员考试过程中，考官必须对每名应试者评分，因此，每名应试者都有机会作出独立反应。
另外，由于应试者的理解能力、个性、言语表达、认知风格等个性因素对其外显行为产生影响，而这些因素又不是测量目标，所以在讨论过程中应尽量减少个性因素对应试者表达真实能力和素质的影响。
(2)反应必须是外显的或可以被外化的。
只有外显的反应才能被考官知觉，并作为评价的依据。
(3)必须能够引发被试者间的充分互动。
在讨论中，应尽量为应试者创设相互作用的机会，以反映应试者的能力特质。
二、无领导小组讨论基本特点(一) 基本特点1、人际互动性无领导小组讨论最突出特点就是具有生动的人际互动性，应试者需要在与他人的沟通和互动中表现自己，无领导小组讨论考查的维度也与人际交往有关，例如言语表达能力、人际影响力等。
无领导小组讨论理论概述
无领导小组讨论理论概述第一节无领导小组讨论简介一、无领导小组讨论的涵义无领导小组讨论（ＬｅａｄｅｒｌｅｓｓＧｒｏｕｐＤｉｓｃｕｓｓｉｏｎ，简称ＬＧＤ），即“群面”，区别于结构化面试这种“逐一面试”形式，近年逐渐应用于公务员招录的面试方式中。
无领导小组讨论采用情景模拟的方式对考生进行集体面试。
它通过一定数目的考生组成一组（一般为５-７人），进行约一小时与工作有关问题的讨论，评价者据此来观测考生的组织协调能力、口头表达能力、辩论的说服能力以及自信程度、进取心、情绪稳定性、反应灵活性、处理人际关系的技巧、非言语沟通能力（如面部表情、身体姿势、语调、语速和手势等）等方面的能力、素质和个性特点是否达到拟任岗位的相关要求，由此对考生的综合能力进行评定。
所谓“无领导”就是说参加讨论的这一组被评价者在讨论问题情境中的地位是平等的，不指定哪一个人充当小组的领导者。
目的就在于考查被评价者的表现，尤其是看谁会从中脱颖而出，成为自发的领导者。
二、无领导小组讨论的发展无领导小组讨论起源于第一次世界大战，德国的军事心理学家用圆桌讨论方式来挑选间谍。
二战结束后，该方法被广泛运用到企事业人员的招聘、晋升、考核等环节。
近年来随着国内对人力资源管理技术重视程度的提高，该技术被越来越广泛地应用在企业的面试中。
从２０００年开始，国家各部委招考公务员面试过程中的部分单位（如国家知识产权局、公安部、全国总工会等），以及地方招考公务员面试过程中的部分地区（如吉林省、云南省、山东省、江苏省、重庆市）的部分职位开始尝试采取无领导小组讨论的面试形式。
此外，公开选拔领导干部面试也都倾向于使用这种方法。
三、无领导小组讨论的特点作为一种有效的测评工具，无领导小组讨论面试的优点和缺点都是非常明显的。
（一）优点１．能测试出笔试和单一面试所不能检测出的能力和素质。
２．应试者有平等的发挥机会，通过观察应试者间的相互作用对其进行横向比较，考查更全面客观。
３．测评的仿真模拟性高，具有真实诱发效应。
无领导小组
无领导小组
无领导小组讨论，是面试中常用的一种测评方法。
顾名思义：参加讨论的小组成员，面试官不会在其中指定组长，而是让所有小组成员在平等的基础上，对目标问题进行讨论，通过讨论中，小组成员的现场表现，选择出所需的人员。
通常7-10人一组，所讨论的题目由面试官设定，题目具有一定的复杂性，能够在小组成员中产生分歧，需要通过讨论才能形成一致的答案或者无法达成一致意见。
题目可以与工作相关，也可以不相关。
题目中不要涉及宗教、违背法律、人性、歧视等方面的内容。
时间通常为40分钟-1小时。
面试官担任讨论的观察员，不能参与、引导讨论。
整个讨论的全部环节由小组成员自行完成，面试官不得干涉。
小组成员的讨论中的表现为重点观察内容。
重点观察小组成员的领导能力、口头表达能力、肢体语言的运用能力、解决矛盾冲突的能力、引导能力、情绪控制、谈判能力、影响力、性格特质、抗压能力、组织协调等，属于较全面的面试方法。
通常无领导小组讨论法，用于对人要求比较全面的岗位人员挑选。
优点是能够非常快速、准确的找到候选人，缺点是对面试官要求较高，题目设计难度较大。
无领导小组的讨论全解
5.在实际中的应用
下面结合为某外资公司大规模人才招聘的实例，详细介绍 无领导小组讨论的大致程序，如下：
案例
某天上午，你们坐飞机从某城到某城，就在经过一个没有人烟的雪野时，因大风雪 飞机失事，跌到山林中。此时，气温低达－15度。该机是双引擎机，可坐10人，失事后 机身多处撞伤，并引发大火。飞机驾驶员及一名乘客死亡，其他9人则无重大伤害。飞 机驾驶员还来不及告诉大家飞机的正确位置时就死亡了。但在飞机失事之前，你曾注意 到飞机的高度显示：飞机是在3000M左右。失事地点正好在雪线下不远，地面崎岖不 平，树林茂密，乘客们穿着秋装，但每人有一件大衣。15件物品：该地区的航空地图、 大型手电筒、四条毛毯、一支手枪及十发子弹、一支雪橇、一小瓶白酒、一面化妆用小 镜子、一把小刀、四副太阳镜、三盒火柴、一瓶军用水、急救箱、十二小包花生米、一 张塑料防水布、一支大蜡烛。
2.小组讨论的种类
▪
▪ 一.有领导小组讨论：指定领导，轮流担任。 ▪
二.无领导小组讨论：不指定领导，地位平等。
▪ 又分：
（1）定角色小组：小组成员每人角色不同，但地位平等。
▪
不定角色小组：小组中的应聘者在讨论过程中不扮演任何角色，可以自由地就
所讨论的问题发表自己的见解
（2）有情境小组：讨论设定某种情境
但是在实际使用的过程中，它也存在着以下几个方面的缺点，需要使用者慎重 考虑：
★ 对考官的评分技术要求较高，考官应该接受专门的培训； ★ 对应试者的评价易受考官各个方面特别是主观意见的影响(如偏见和误
解)，从而导致考官对应试者评价结果的不一致； ★ 每次测评人数有限，时间较长，材料要求也较高； ★ 假如指定角色，那么可能在指定角色过程中会存在随意性，从而导致应试
无领导小组讨论概述.
第一章无领导小组讨论概述一、无领导小组讨论简介无领导小组讨论（Leadless Group Discussion,简称LGD ）是评价中心中常用的一种技术, 采用情境模拟的方式对应试者进行集体测试。
主要通过给一定数目的应试者（5-7 人）一个与工作相关的问题,让他们进行一定时间长度的讨论。
讨论过程中不指定谁是领导,也不指定受测者应坐的位置,让受测者自行安排组织,评价者来观测考生的组织协调能力、口头表达能力,辩论的说服能力等各方面的能力和素质是否达到拟任岗位的要求,以及自信程度、进取心、情绪稳定性、反应灵活性等个性特点是否符合拟任岗位的团体气氛,由此来综合评价考生之间的差别。
二、无领导小组讨论的特点（一）无领导小组讨论的优点无领导小组讨论作为一种有效的测评工具,和其他测评工具比较起来,具有以下几个方面的优点：1．测评的仿真模拟性高无领导小组讨论往往就一个实际问题展开,在整个过程中,每个人各抒己见,最后形成一个统一的意见。
这种群体讨论决策的方式,在某种程度上与一个单位的决策者们商讨问题极为相似。
这些能反映应试者具备的综合分析能力、组织协调能力、说服别人的能力等显著和潜在的领导者素质。
2．评价结果更加全面、客观传统的面试方式,考官对应试者逐个进行考查,使考官容易犯各种各样的偏误。
无领导小组讨论可以让考官在讨论的过程中,观察应试者实际表现出来的行为特征,可以让评委对应试者们进行综合比较，对各个维度、各个环节的表现之一进行评价，最后得出一个全面、客观的评价结果。
3．节省时间、应用范围广无领导小组讨论，对竞争同一岗位的应试者的表现进行同时比较（横向对比，能够减少工作量，在时间上显得比较经济；可以考查的维度比较广泛，能应用于非技术领域、技术领域、管理领域和其他专业领域等。
二）无领导小组讨论的缺点1．对测试题目的要求较高2．对考官的要求较高3．应试者表现受同组其他成员影响较大4．应试者有存在做戏，表演或者伪装的可能性三、测评要素与评价标准一）测评要素公务员考试的无领导小组讨论面试主要测评考生的综合能力要素：1．举止仪表：考生的体格外貌、穿着举止、精神状态。
无领导小组讨论
个环节也可能出现追加其他问题的情形。部分题目要 求考官对应试者的汇报进行质疑，应试者可根据情况 进行简单的答辩。有的会以提问的方式进行追问。有 的还要求应试者选出表现最佳和最差的考生：“你认 为在这次无领导小组讨论中表现最好（差）的一位组 成员是谁？ 第五，结束
主考官宣布小组讨论活动结束，考务人员引导考生离
第2节 无领导小组讨论的施测程序
1 准备阶段 1.1 题目的设计
（1）确定选题原则
①高仿真原则 ②针对性原则 ③适宜被试者 ④结果多元化原则 ⑤被试者角色平等
（2）选择题目类型
①资源争夺问题 ②开放式问题
③两难问题
④多项选择题 ⑤操作性问题
（3）写出初稿
（4）向专家咨询 （5）测试
（6）收集反馈意见
（7）再次试测
1.2 题本的构成
（1）题签：给出了背景材料、考生的身份和任务、注
意事项等内容，为考官和应试者所共有。目的是向考 生交待考试目标、程序、注意事项，是考生对自己的 任务和考试过程有个准确把握。 （2）指导语：包括主考官控制整个考试的标准化表述， 是事前根据命题者对考试的预测和设计提前为主考官 设计的，以便于对考生实施统一控制。
在开始无领导小组讨论测试之前还要进行资料准备工
作。准备的资料包括：讨论题目、评分表、考官的记 录纸、被试者的草稿纸、如果是“背对背”的小组讨 论还要准备《编号与姓名对照表》。测试过程中每个 被试者与考官都要讨论题目。因为考官要对每个被试 者进行评价，考官人数与被试者人数相乘得出评分表 的数量。同时还要为考官与被试者准备足量的草稿纸。
3 无领导小组讨论评分表 常见的评分方法有三种，十分制计分法、二级判断计
无领导小组讨论
无领导小组讨论定义无领导小组讨论指由一组应试者组成一个临时工作小组，讨论给定的问题，并做出决策。
由于这个小组是临时拼凑的，并不指定谁是负责人，目的就在于考察应试者的表现，尤其是看谁会从中脱颖而出，但并不是一定要成为领导者，因为那需要真正的能力与信心,还需有十足的把握。
无领导小组讨论是评价中心技术中经常使用的一种测评技术，采用情景模拟的方式对考生进行集体面试。
无领导小组它是通过一定数目的考生组成一组(8—10人)，进行一小时左右时间的与工作有关问题的讨论，讨论过程中不指定谁是领导，也不指定受测者应坐的位置，让受测者自行安排组织，评看价者来观测考生的组织协调能力、口头表达能力，辩论的说服能力等各方面的能力和素质是否达到拟任岗位的要求，以及自信程度、进取心、情绪稳定性、反应灵活性等个性特点是否符合拟任岗位的团体气氛，由此来综合评价考生之间的差别。
作用无领导小组讨论是评价中心技术中经常使用的一种测评技术。
评价者或者不给考生指定特别的角色(不定角色的无领导小组讨论)，或者只给每个考生指定一个彼此平等的角色(定角色的无领导小组讨论)，但都不指定谁是领导，也不指定每个考生应该坐在哪个位置，而是让所有考生自行排位、自行组织。
面试官不参与讨论，只是对每个受测者在讨论中的表现进行观察（可以通过专门的摄像设备），对受测者的各个考察要素进行评分，从而对其能力、素质水平做出判断。
小组讨论一般每组4-8人不等，参与者得到相同的信息，但是都未被分配角色，大家地位平等，要求他们分析有关信息并提出一个最终的解决方案，检测考生的组织协调能力、口头表达能力、辩论能力/说服能力、情绪稳定性、处理人际关系的技巧、非言语沟通能力(如面部表情、身体姿势、语调、语速和手势等)等各个方面的能力，以及自信程度、进取心、责任心、灵活性、情绪控制等个性特点和行为风格。
无领导小组讨论适用于挑选具有领导潜质的人或某些特殊类型的人群（如营销人员），如今无领导小组讨论的适用对象越来越广，不仅局限于“中高层员工”，例如大企业的校园招聘、公务员考试，都在使用无领导小组讨论的技术，大致原则是适用于那些经常跟“人”打交道的岗位，如中高层管理人员、人力资源管理人员、行政管理人员、营销人员等，对于IT 人员、生产类员工是不适用的。
无领导小组讨论
无领导小组讨论是选拔人才中经常使用的一种新方法，它有助于应试者较好地发挥其特长，展现其优势，并能在锻炼中提高各方面的能力。
一、无领导小组讨论的概念无领导小组讨论是评价中心技术中经常使用的一种测评技术，其采用情景模拟的方式对考生进行集体面试。
它通过给一组考生(一般是5～7人)一个与工作相关的问题，让考生们进行一定时间(一般是1小时左右)的讨论，来检测考生的组织协调能力、口头表达能力、辩论能力、说服能力、情绪稳定性、处理人际关系的技巧、非言语沟通能力(如面部表情、身体姿势、语调、语速和手势等)等各个方面的能力和素质是否达到拟任岗位的团体气氛，由此来综合评价考生之间的优劣。
在无领导小组讨论中，评价者或者不给考生指定特别的角色(不定角色的无领导小组讨论)，或者只给每个考生指定一个彼此平等的角色(定角色的无领导小组讨论)，但都不指定谁是领导，也不指定每个考生应该坐在哪个位置，而是让所有考生自行排位、自行组织，评价者只是通过安排考生的活动，观察每个考生的表现，来对考生进行评价，这也就是无领导小组讨论名称的由来。
无领导小组讨论主要测试应试者论辩能力。
其中既包括对法律、法规、政策的理解和运用能力，也包括对拟讨论题目的理解能力、发言提纲的写作能力、逻辑思维能力、语言说服能力、应变能力、组织协调能力。
二、无领导小组讨论的程序和特点1.无领导小组讨论的几个阶段无领导小组讨论的过程一般分为三个阶段：第一阶段，考生了解试题，独立思考，列出发言提纲，一般为5分钟左右；第二阶段，考生轮流发言阐述自己的观点；第三阶段，考生交叉辩论，继续阐明自己的观点，或对别人的观点提出不同的意见，并最终得出小组的一致意见。
2.无领导小组讨论的程序无领导小组讨论的具体程序是：(1) 讨论前事先分好组，一般每个讨论组6～8人为宜；(2) 考场按易于讨论的方式设置，一般采用圆桌会议式，面试考官席设在考场四边(或集中于一边，以利于观察为宜)；(3) 应试者落座后，面试考官为每个应试者发空白纸若干张，供草拟讨论提纲用；(4) 主考官向应试者讲解无领导小组讨论的要求(纪律)，并宣读讨论题；(5) 给应试者5～10分钟准备时间(构思讨论发言提纲)；(6) 主考官宣布讨论开始，依考号顺序每人阐述观点(5分钟)，依次发言，发言结束后开始自由讨论；(7) 各面试考官只观察并依据评分标准为每位应试者打分，不准参与讨论或给予任何形式的诱导；(8) 无领导小组讨论一般以40～60分钟为宜，主考官依据讨论情况，宣布讨论结束后，收回应试者的讨论发言提纲，同时收集各考官评分成绩单，考生退场；(9) 记分员按歌唱比赛方法去掉一个最高分，一个最低分，然后得出平均分的方式，计算出最后得分，主考官在成绩单上签字。
名词解释无领导小组讨论
名词解释无领导小组讨论
无领导小组讨论是指在一个小组中没有明确的领导者或指导者的情况下进行的讨论活动。
在这种讨论中，所有成员都有平等的权力和发言权，可以自由地发表自己的意见、观点和建议。
成员们通过相互交流和协作来共同决定问题的解决方案。
无领导小组讨论常常被用于组织中的创新活动、问题解决和团队建设等任务。
相比于传统的有领导者的小组讨论，无领导小组讨论更加注重成员之间的平等和团队合作。
它能够激发成员的创造力和主动性，提高问题解决的效率和质量。
在无领导小组讨论中，每个成员都扮演着自我管理和自我调节的角色。
他们需要主动参与到讨论中，并负责自己的行为和决策。
这种自主性的特点使得成员们的参与度更高，能够更好地发挥个人的专业知识和技能。
无领导小组讨论也对成员的沟通和团队合作能力提出了更高的要求。
成员们需要倾听和尊重他人的观点，学会合作和共同努力达成共
识。
通过有效的沟通和合作，无领导小组能够更好地发挥集体智慧，
产生创新和优秀的结果。
总的来说，无领导小组讨论是一种注重平等和自主性的讨论方式，能够激发成员的创造力和合作精神，提高问题解决的效率和质量。
它
不仅仅是一种工具，更是一种促进个人和团队发展的方法。
无领导小组讨论介绍
第一部分无领导小组讨论介绍一、LGD方法简介1、什么叫无领导小组讨论无领导小组讨论(Leaderless Group Discussion，简称LGD)，采用情景模拟的方式对考生进行集体面试。
它通过一定数目的考生组成一组(5—7人)，进行一小时左右时间的与工作有关问题的讨论，评价者来观测考生的组织协调能力、口头表达能力、辩论的说服能力等各方面以及自信程度、进取心、情绪稳定性、反应灵活性、处理人际关系的技巧、非言语沟通能力(如面部表情、身体姿势、语调、语速和手势等)等方面的能力、素质和个性特点是否达到拟任岗位的相关要求，由此对考生的综合能力进行评定。
所谓“无领导”就是说参加讨论的这一组被评价者在讨论问题情境中的地位是平等的，不指定哪一个人充当小组的领导者。
运用松散型群体讨论的形式，快速诱发人的特定行为，并通过对这些行为的定性描述、定量分析以及人际比较来判断被评价者个性特征的人事评价方法。
就其操作方式而言，无领导小组讨论由一组一定数量的被评定者，在既定的背景下或围绕给定的问题展开讨论，并得出一个小组意见。
由一组评价者对他们在讨论过程中的行为表现进行观察和评价，评价者一般不参与讨论，只观察、记录被评价者的各种行为表现，并予以描述。
LGD起源于1920年至1931年间的德国军事心理学的发展，创始人J. B. Rieffer。
但德国军方直到1939年才开始运用该方法选拔军事人才，一直持续到二战晚期。
战后，许多德国民用机构开始运用LGD技术选拔行政和商业管理人才。
受德国情景测验的影响，1942年英国战争人才选拔部将情景测验引入部队选拔军事人才，开发了包括LGD在内的一系列情景测验，二战结束后，LGD在英国、澳大利亚、南非、挪威、美国等国家得到应用。
美国联邦机构开始应用LGD选拔人才，在190个公共服务机构中，将近25%的单位应用LGD技术。
2、无领导小组讨论的特点（1）适用范围。
无领导小组讨论最突出特点就是具有生动的人际互动性，应聘者需要在与他人的沟通和互动中表现自己，无领导考察的维度也多与人际交往有关，例如言语表达能力、人际影响力等。
无领导讨论
无领导讨论一、整体概述无领导小组讨论（ＬｅａｄｅｒｌｅｓｓＧｒｏｕｐＤｉｓｃｕｓｓｉｏｎ，简称ＬＧＤ），是采用情境模拟的方式对被评价者进行集体面试，运用松散群体讨论快速诱发人们的特定行为，并通过对这些行为的定性描述、定量分析以及人际比较来判断被评价者素质特征的人事测评方法。
就其操作方式而言，ＬＧＤ通过给一组考生（被评价者的最佳数量一般是５～９人）一个问题，让考生们在一定时间内（一般是１小时左右），在既定的背景下或围绕给定的问题展开讨论并解决这个问题，来检测考生的组织协调能力、口头表达能力、辩论能力、说服能力、情绪稳定性、处理人际关系的技巧、非言语沟通能力（如面部表情、身体姿势、语调、语速和手势等）等方面的能力、素质和个性特点是否达到拟任岗位的相关要求，由此来综合评价考生的优劣。
所谓“无领导”就是说参加讨论的这一组被评价者在讨论问题时的地位是平等的，不指定哪一个人充当小组的领导者。
目的就在于考查被评价者的表现，尤其是看谁会从中脱颖而出，成为自发的领导者。
评价者不参与讨论过程，他们只是在讨论之前向被评价者介绍一下讨论问题，给他们规定所要达到的目标以及时间限制等，至于怎样解决问题则完全由被评价者自己来决定。
二、答题技巧无领导小组讨论，侧重于为考生创设一种相互作用的情形，因此更强调讨论过程中应试者所表现出的能力特点，即更多强调过程维度。
但以背景资料为主要载体的内容维度，如果处理得当，也会为评价应试者提供很多有参考价值的信息，为应试者的表现提供很好的支点。
在中国选拔公务员的大背景下，对内容维度的重视有利于提高该技术的表面效度（被试者主观上认为测验是否测量了所要测量的心理特性）和社会接受程度。
（一）内容维度该维度主要考查考生对讨论内容和结果的贡献，如果发言的内容对讨论结果起决定性作用或者在讨论结果中占很大分量，面试的成绩会比较高。
具体得分点在以下几方面：１．认识问题的高度和主流意识。
能否抓住问题的本质，是否达到了一定的理论高度；观点的陈述是否符合社会主流意识。
无领导小组讨论概述
无领导小组讨论概述【公选无领导小组讨论研究（一）】无领导小组讨论概述无领导小组讨论测试主要是通过给应试者一个与工作相关的问题，让他们在规定的时间内进行讨论，以检测应试者的组织协调能力、洞察能力、非言语沟通能力等能力以及自信程度等个性特点和行为风格，以比较和评价应试者之间的能力表现。
在中高级领导人才素质测评中，用无领导小组测试比较有效。
本章就无领导小组讨论测试的涵义、测试要素、组织设计、操作要点和评价等作简要介绍。
第一节无领导小组讨论的概述一、无领导小组讨论的涵义无领导小组讨论，又叫做无主持人讨论，也常常简称为无领导小组测试，它是指将数名被评价者集中起来组成小组，要求他们就某一问题开展指定角色或不指定角色的自由讨论，主试通过对被评价者在讨论中的言语及非言语行为的观察来对他们做出评价的一种测评形式。
一组应试者（通常5~7人为宜）组成一个临时工作小组，讨论给定的问题，并做出决策，由于这个小组是临时组成的，并不指定谁是负责人，目的就在于考察应试者的表现，尤其是看谁从中脱颖而出，成为自发的领导者。
在无领导小组讨论测试中，可以不给应试者指定特别的角色（不定角色的无领导小组讨论测试），也可以给应试者指定一个彼此平等的角色（定角色的无领导小组讨论测试），但这两种类型都不指定谁是领导，也并不指定每个应试者应该坐在哪个位置，而是让所有受测试者自行安排，自行组织，评价者只是通过安排应试者的讨论题目，观察每个应试者的表现，给应试者的各个要素评分，从而对应试者的能力、素质水平做出判断。
这里所说的“无领导”，就是指参加讨论的这一组被评价者，他们在讨论问题的情境中的地位是平等的，其中并没有哪一个人被指定充当小组的领导者。
按照现代人才测评理论的观点，人的行为和工作绩效都是在一定的环境中产生和形成的，对人的行为、能力、个性等素质特征的观察与评价，不能脱离一定的环境，所以要想准确地测评一个人的素质，应将其纳入一定的环境系统中，观察分析被评价者在该环境下的行为表现，从全面考察被评价者的多种素质特征。
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第一章无领导小组讨论概述一、无领导小组讨论简介无领导小组讨论（Leadless Group Discussion，简称LGD）是评价中心中常用的一种技术，采用情境模拟的方式对应试者进行集体测试。
主要通过给一定数目的应试者（5-7人）一个与工作相关的问题，让他们进行一定时间长度的讨论。
讨论过程中不指定谁是领导，也不指定受测者应坐的位置，让受测者自行安排组织，评价者来观测考生的组织协调能力、口头表达能力，辩论的说服能力等各方面的能力和素质是否达到拟任岗位的要求，以及自信程度、进取心、情绪稳定性、反应灵活性等个性特点是否符合拟任岗位的团体气氛，由此来综合评价考生之间的差别。
二、无领导小组讨论的特点（一）无领导小组讨论的优点无领导小组讨论作为一种有效的测评工具，和其他测评工具比较起来，具有以下几个方面的优点：1．测评的仿真模拟性高无领导小组讨论往往就一个实际问题展开，在整个过程中，每个人各抒己见，最后形成一个统一的意见。
这种群体讨论决策的方式，在某种程度上与一个单位的决策者们商讨问题极为相似。
这些能反映应试者具备的综合分析能力、组织协调能力、说服别人的能力等显著和潜在的领导者素质。
2．评价结果更加全面、客观传统的面试方式，考官对应试者逐个进行考查，使考官容易犯各种各样的偏误。
无领导小组讨论可以让考官在讨论的过程中，观察应试者实际表现出来的行为特征，可以让评委对应试者们进行综合比较，对各个维度、各个环节的表现之一进行评价，最后得出一个全面、客观的评价结果。
3．节省时间、应用范围广无领导小组讨论，对竞争同一岗位的应试者的表现进行同时比较(横向对比，能够减少工作量，在时间上显得比较经济；可以考查的维度比较广泛，能应用于非技术领域、技术领域、管理领域和其他专业领域等。
（二）无领导小组讨论的缺点1．对测试题目的要求较高2．对考官的要求较高3．应试者表现受同组其他成员影响较大4．应试者有存在做戏，表演或者伪装的可能性三、测评要素与评价标准（一）测评要素公务员考试的无领导小组讨论面试主要测评考生的综合能力要素：1．举止仪表：考生的体格外貌、穿着举止、精神状态。
2．言语表达：考生言语表达的流畅性、清晰性、组织性、逻辑性和说服性。
3．综合分析能力：能否对所提出的问题抓住本质、要点，充分、全面、透彻而有条理地加以分析。
4．人际协调能力：人际交往方面的倾向与技巧，善于处理复杂人际关系，调和各种冲突。
5．动机与岗位匹配性：对职位的选择是否源于对事业的追求，是否有奋斗目标，积极努力，兢兢业业，尽职尽责。
6．计划、组织、协调能力：能清楚设定完成工作所需步骤，并对工作的实施进行合理安排，妥当协调工作中所需要的各方面的支持。
7．应变能力：在实际情景中，解决突发性事件的能力，能快速、妥当地解决棘手问题。
8．情绪稳定性：情绪的自我控制能力，语调、语速的控制，言辞的遣措等是否有理智和节制，反映耐心、韧性，以及对压力、挫折、批评的承受能力。
（二）评价标准通常情况下，考官是根据以下6条标准来选拔人才：1．发言次数的多少、发言质量的高低、说理能否抓住问题的关键、能否提出合理的见解和方案。
2．是否能在提出自己见解和方案的同时，支持或肯定别人的合理建议。
3．能否倾听别人的反驳，在别人发言的时候不强行插嘴，是否具有批驳别人的技巧。
4．是否能够控制全局，消除紧张气氛；是否善于调解有争议的问题并说服他人，使每一个会议参加者都能积极思考，畅所欲言。
5．是否具有良好的语言表达、分析判断、反应、自控等能力以及是否具有宽容、真诚等良好的品质。
6．是否反应灵敏、言简意赅，发言主动。
表格 1 无领导小组讨论评分表一无领导小组讨论评分表一应试者编号：评估专家姓名：测评要素倾听能口头表达思维分析合作影响组织成熟度总体力能力能力意识力能力评价测评要素描述专心聆听，及时沟通，有表情，不随便打断别人敢于提出自己的观点，发言流畅、清晰，有吸引力，语调语速适宜，抑扬顿挫提出独到见解，论据推理严密，旁征博引，洞察他人观点并以适当形式表示支持注意角色位置，不以自我为中心，友好待人，照顾别人需要，密切合作共同完成组织目的感染力：关注对象的语调、手势等；影响力：控制全局，利用资源：提高讨论成效，促成一致结论既能主动发言，又能顾全他人，组织大家发言，及时向他人提出疑问，发言能综合他人意见，适时概括总结成熟与风度、负责、行为灵活、人际敏感、情绪稳定、善于承受压力考生得分1#2#3#4#5#6#评分标准：差中优1 2 3 4 5 6 7 8 9 10表格 2 无领导小组讨论评分表二无领导小组讨论评分表二应聘职位：评判专家姓名：测评要素言谈举止得体发言主动生动论点准确综合分析和论证说理能力提纲挈领组织领导能力权重 5 15151523行为记录评分加权得分评分标准优：2分中：1分差：0分总分四、无领导小组讨论流程（一）考场安排：无领导小组讨论的考场一般是封闭式，中间放会议用的圆桌，房间四周是考官席。
圆桌上放置纸笔。
在目前大多数情况下，由于条件限制，如图，考官和应试者一般同在一个房间里。
（二）一般流程图（三）一般流程详解1．考生入场考生进入考场要服从工作人员的安排。
一般由工作人员引导，排队入场。
敲门得到“请进”的允许后按顺序进入。
进考场后，根据桌牌找到自己的座位，在椅子侧或椅子后站定；等考官示意可以坐下时，道谢后坐下；调整座椅时，避免发出刺耳声响。
2．个人陈述考生入座后，认真听面试考官的导语，按照导语的提示和要求作答。
审好题目，快速阅读材料，掌握好时间，分配好思考时间和答题时间，可以粗略地罗列提纲。
3．自由讨论在自由讨论阶段，可以根据自己的性格特征和实际情况来决定自己的角色。
小组讨论重要的是看考生在讨论过程中扮演了什么角色，无论充任哪一个角色，都要出色完成自己的角色，将普通的成员角色做出特色做出效果。
要表现出主动参与、积极推进的态度，以团队利益为核心，最不能要的就是个人英雄主义。
4．总结陈述总结陈述阶段是由小组中的一位考生对整个小组的观点进行汇总和陈述。
在总结陈述阶段，考生要注意角色的选择。
如果考生概况归纳能力较强，表达演绎能力比较好，可以尽量争取做总结陈述者，总结时候要条理清晰，分点论述，注意把控时间，言简意赅。
这就要求在整个讨论过程中一定要认真听，理解好大家的观点，做好详尽的笔记，概括归纳能力要强。
5．考生退场考试结束时，得到考官、工作人员面试结束的示意或可以退场的提示后起立，鞠躬行礼：“谢谢各位考官。
”然后将桌上的纸笔摆放整齐，不要将试题与考场草稿纸、记录笔等带出考场，将座椅轻轻放归原位，随工作人员依次走出，注意走姿和面部表情。
队伍最后一位要注意轻轻将门关上。
五、无领导小组讨论试题的类别无领导小组讨论的讨论题一般会给出一个材料，根据材料的不同内容和要求指向，可以分为以下五种：(一开放式问题开放式问题答案的范围可以很广，很宽。
主要考察应试者思考问题时是否全面，是否有针对性，思路是否清晰，是否有新的观点和见解，开放式问题对于评价者来说，容易出题，但是不容易对应试者进行评价，因为此类问题不太容易引起应试者之间的争辩，所考察应试者的能力范围较为有限。
(二两难问题两难问题是让应试者在两种互有利弊的答案中选择其中的一种。
主要考察应试者分析能力、语言表达能力以及说服力等。
此种类型的题目需要注意的是两种备选答案一定要有同等程度的利弊，不能是其中一个答案比另一个答案有很明显的选择性优势。
(三多项选择问题此类问题是让应试者在多种备选答案中选择其中有效的几种或对备选答案的重要性进行排序，主要考察应试者分析问题实质，抓住问题本质方面的能力。
此类问题对于评价者来说，比较难于出题目，但对于评价应试者各个方面的能力和人格特点则比较有利。
(四操作性问题操作性问题，是给应试者一些材料，工具或者道具，让他们利用所给的这些材料，设计出一个或一些由考官指定的物体来，主要考察应试者的主动性，合作能力以及在一实际操作任务中所充当的角色。
此类问题，在考察应试者的操作行为方面要比其他方面多一些，同时情境模拟的程度要大一些，但考察言语方面的能力则较少，对考官的要求和题目的要求都比较高。
(五资源争夺问题此类问题适用于指定角色的无领导小组讨论，是让处于同等地位的应试者就有限的资源进行分配，从而考察应试者的语言表达能力，分析问题能力，概括或总结能力，发言的积极性和反应的灵敏性等。
此类问题可以引起应试者的充分辩论，也有利于考官对应试者的评价，但是对讨论题的要求较高，即讨论题本身必须具有角色地位的平等性和准备材料的充分性。
六、礼仪（一）着装1.基本原则：简洁、大方、庄重、保守。
2.男士：正装（面料、颜色、大小、搭配、款式、规则）、衬衣、领带、皮带、皮鞋、袜子、三色原理、手表、发型，面容整洁，注意细节。
3.女士：正装、衬衣、高跟鞋、袜子、饰品（切忌复杂花哨）、发型（长发束或盘好，刘海不可遮住额头，发不遮耳），化淡妆，注意细节。
（二）举止1.站姿：头要正，颈要直，颌微收，肩放平，挺胸，收腹，提臀；脚后跟并拢，脚尖呈45度；2.行姿：步伐稳重自然，适当摆臂，手臂内撇30°，与西装扣线对齐，不要超过肚脐。
3.鞠躬：角度在40°左右，略作停顿。
4.坐姿：稳如泰山，坐在椅子的二分之一到三分之二处。
男士双脚可分开与肩同宽，女士一定要双脚并拢。
5．目光：注视对方，表示关注目光的“许可空间”：以上至额头下至胸，左右两肩为方框，不要将目光聚集于对方脸上或身体某个部位，直盯对方是失礼行为。
6．表情：保持微笑或不断微笑；注意礼节，有礼貌；表情不过于夸张；避免小动作和不雅动作。
说明：无领导小组讨论面试是对考生综合能力素质的考查，但三个环节考查的侧重点不同。
基于此，我们的课程将按照无领导小组讨论一般流程的三个阶段分别进行讲解，使考生能够更有针对性地提升应试能力。
个人陈述主要考查考生的综合分析和逻辑思维能力。
自由讨论阶段偏重于考查考生沟通互动的能力、团队合作能力和组织领导能力等。
总结陈述阶段是由一位考生对小组的观点进行汇总和陈述，主要考查总结者的概括能力、表达能力等。
这三个环节表面上有所不同，但不可分割，是从不同的角度对考生进行综合的测评，因此，考生应该在阶段性学习的基础上融会贯通，全程把握，整体提升。