部编一年级上册语文《比尾巴》说课稿
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《比尾巴》说课稿
一、教材分析:
《比尾巴》一文抓住各种小动物的尾巴的特点,以“比”的形式为主线,以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点,激发学生学习兴趣。
二、教学目标:
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,以及本组课文训练的主要意图和学生实际,我确定了本课的教学目标:1、知识目标:认识11个生字和会写4个生字。2、能力目标:正确流利地朗读课文,学习朗读问句。3、情感目标:了解一些小动物的尾巴的特点,激发热爱小动物的情感。教学重点:识字、写字、正确流利地朗读课文。教学难点:读好问句。
三、学情分析:
在孩子们眼里,小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜,这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生,刚刚踏入校门,自控能力较差,表达能力还很稚嫩,语言也不丰富。因此,课堂上不能死板的进行教学,要设计灵活多样、新颖的活动,激发起学习欲望。教学中,以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课,让学生带着目的去学习,增强课堂情趣。
四、教学理念:
创设情境,诱发兴趣。课堂一开始就创设情境导入,设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境,把学生置于活动中,这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备,各教学环节都从兴趣入手,或让学生在学中玩,玩中学,或让学生体验成功的喜悦,充分调动了学生的学习积极性。在语境中识字具有层次性,运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快,忘得快。因此,识字教学要根据这一特点,对生字的认记采取多种方式,反复认记。在课堂中,要采取多种识字方式,从向生字打招呼,读拼音识字,再到去掉拼音识字,在游戏中识字,认字的识记有层次,有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。
迁移学习成果,发展、积累学生语言。课中充分利用教材,在完成阅读、识字基本任务的基础上,引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习,从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣,增强学生的成就感,调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法,也是培养语感,获得情趣的重要手段。教学中,通过多种形式的读,从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美,获得美好情感的熏陶。
五、教学流程:
一、情境导入,激发兴趣
(一)同学们,今天,森林里的小动物要举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢?板书:比尾巴
(二)认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了?指名说,齐写。
(三)谁能记住“尾”字?
(四)这个字---“巴”谁能记住?
二、看录像
这些小动物是怎样比尾巴的呢?放录像。
三、初读课文
(一)自由读课文,读准字音,读通句子。
(二)指名读。
(三)自由读课文,看看哪些动物比尾巴了?在下面划横线。
(四)谁知道哪些动物比尾巴?(板书:猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀)
(五)学习“尾巴谁长短”
1.多种方式读:尾巴、谁
2.加法识记:尾、谁
3.数笔顺识记:长
(六)再读课文,看看有什么不懂的地方。
四、学习一、二节(一)学读问句。
1.下面听老师出题,认真听老师出题时的语气。
(1)老师范读第一节。(2)谁能学着老师给大家出题?指导读好问句。2.谁会回答?(指名回答,齐答)
3.问答是对读。
五、学习三、四节
(一)同桌一人出题,一人回答,然后再交换。
(二)指名表演。
六、朗读全文,边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。
七、你还知道哪些动物有什么特点?用问答的形式编儿歌。
八、作业设计
书写长、巴、两个生字。
第二课时
一、复习
(一)朗读全文。
(二)出示生字,认读。
二、背诵课文
三、学习“伞、公、最”3个生字
(一)数笔画识记:伞、公
(二)多种形式读:伞、最
1.用“最”说话。
2.比一比。
巴――把――爸――色公――松鸭――鸡
3.练习:写出下列词的反义词。
扁――()短――()弯――()
四、指导书写
长:第二笔横要写长,落在横中线上。第三笔叫“竖提”。
比:左窄右宽。把:第三笔是提。
五、读一读,画一画
(一)出示课后六种动物的图片。
(二)让学生试着画画它们的尾巴。
六、小结
通过学习课文,你知道这些动物尾巴的作用了吗?
七、知识外延
动物尾巴的妙用
世界上生活着许多动物。大部分动物的身体都长有一条尾巴,动物的尾巴形状各异,功能也各不相同。
鸟的尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上,长着又长又宽的羽毛,这些羽毛展开时好像扇子,能够灵活转动,便于掌握飞行方向。在飞行时,鸟尾巴起着舵的作用。
六、教学反思
结合,变被动学习为主动参与,使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦,实现儿童,发掘童心、童趣的课程价值。