走进纽约导学案
八年级上册语文《走进纽约》教案导学稿(学生练习版)
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养合作学习能力。
（3）通过写作练习，提高写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）了解纽约的风土人情，拓宽视野。
（2）培养学生对家乡的热爱，增强民族自豪感。
（3）学会尊重不同文化，培养跨文化交际意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中长句子的翻译与理解。
（3）对课文中所描述的纽约风土人情的理解。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍纽约的概况，激发学生的学习兴趣。
（2）学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词：（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3. 分析课文：（1）学生自主分析课文结构，总结文章主题。
（2）教师引导学生分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
5. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生结合课文内容，描述自己印象中的家乡。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
（2）学生自主拓展学习，查找关于纽约的更多信息。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 结合课文内容，写一篇关于自己家乡的短文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
走进纽约导学案走进纽约教案走进纽约阅读答案
走进纽约导学案走进纽约教案走进纽约阅读答案走进纽约导学案走进纽约教案走进纽约阅读答案走进纽约1学习目标：1．学习和掌握写景的顺序和方法（用不同的视角全方位、立体反映描写对象）。
2．学习和掌握修辞方法的运用。
3．学习和掌握节奏急促的语言和句式变换的作用。
学习重点：把握本文“移步换景”的写法，独特的语言风格，以及修辞方法、句式变换的运用。
学习难点：学习从不同角度观察事物的方法，体会文中反映出来的作者在纽约生活的心理状态。
一、了解背景纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地。
位于纽约州东南哈得孙河口，濒临大西洋，有“美国的门户”之称。
纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。
面积约828平方公里。
分曼哈顿、布鲁克林、布朗克丝、昆斯和里士满五个区。
市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。
华尔街，位于曼哈顿区南端，长500多米，集中了全美10家最大银行中的6家总行，为美国金融帝国的象征。
百老汇大街，为娱乐场所集中地。
市内还有许多博物馆、美术馆、图书馆、科研机构和艺术中心。
纽约是重要的陆、海、空交通枢纽。
地铁四通八达。
肯尼迪国际机场名扬全球。
二、合作学习，逐一完成以下任务1、自由朗读课文，扫除字词障碍，识记字词2．弄清结构。
在书上分层，概括层意。
第一部分（1～3段）：纽约高楼林立，街道稠密，但作者心向祖国。
第二部分（第4段）：纽约车水马龙，交通发达，生活节奏快。
第三部分（第5段）：纽约夜晚灯光如昼，万紫千红，纽约人的夜生活。
本文通过描写纽约繁荣的景象，表现了纽约城的勃勃生机，也反映了纽约人竞争激烈，生活压力大的现实。
3、边读边思考：作者是从什么角度来观察、描绘纽约的？（提示：平视、俯视和仰视）找出对应的段落，并说说这样写的好处。
明确：（板书）人走在阴森森的峡谷之中（仰视）俯首望去（俯视）环顾四周（平视）--------立体反映描写对象。
《走进纽约》优秀教案
《走进纽约》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解纽约的基本概况，包括地理、历史、文化等方面。
2. 通过学习，使学生能够运用英语描述纽约的著名景点和特色。
3. 提高学生的人文素养，培养他们对不同文化的尊重和理解。
二、教学内容1. 纽约的地理位置和气候特点。
2. 纽约的历史发展，如淘金热、移民潮等。
3. 纽约的著名景点，如自由女神像、时代广场、中央公园等。
4. 纽约的特色文化，如美国独立战争、黑人运动等。
三、教学重点与难点1. 重点：纽约的基本概况、著名景点和特色文化。
2. 难点：如何运用英语描述纽约的著名景点和特色文化。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究纽约的相关知识。
2. 使用图片、视频等多媒体教学资源，帮助学生直观地了解纽约。
3. 组织学生进行小组讨论，分享他们对纽约的认识和看法。
4. 创设情境，让学生运用英语进行角色扮演，描述纽约的著名景点和特色文化。
五、教学步骤1. 导入：展示纽约的图片，引导学生思考并对纽约产生兴趣。
2. 探究：让学生通过自主学习了解纽约的基本概况、历史发展和著名景点。
3. 分享：分组讨论，让学生分享他们对纽约的认识和看法。
4. 展示：每组选择一个著名景点或特色文化，用英语进行描述和展示。
5. 总结：教师对学生的展示进行点评，总结纽约的主要特点和魅力。
六、教学拓展1. 纽约的美食：让学生了解纽约的餐饮文化，如纽约披萨、热狗、墨西哥卷饼等。
2. 纽约的购物：介绍纽约的著名购物区，如第五大道、SoHo 等，以及一些具有特色的商店和市场。
七、教学活动1. 组织学生进行角色扮演，模拟在纽约的餐厅、商店等场景进行英语对话。
2. 让学生收集有关纽约的购物信息，如折扣信息、购物攻略等，并进行分享。
八、教学评价1. 学生对纽约的基本概况、著名景点、美食和购物的了解程度。
2. 学生运用英语描述纽约的能力。
3. 学生参与课堂活动、小组讨论和角色扮演的表现。
九、教学资源1. 纽约的图片、视频等多媒体教学资源。
《走进纽约》教案
《走进纽约》教案《走进纽约》教案「篇一」教学目标1.学习作者独特的语言风格及多种修辞手法。
2.了解作者观察事物的角度，掌握本文全方位、立体感地描写方法。
3.引导学生思考在现代物质文明的挑战下如何固守传统的问题。
学生分析当代中学生生活在物质文明和精神文明都相对发达的时代，对现代生活的快节奏、社会竞争与生存压力有着不同程度的感受。
纽约无疑集中了当代物质文明高度发达的现代化大都市的显著特点，是一座散发着无穷魅力的城市，异国的风情与文化对中学生有着足够的吸引力。
但面对物质文明的挑战如何固守传统又要调整脚步是现阶段的中学生应该思考的的一个问题，也是本文内容教学上的一个难点。
建议教师在注意引导学生整体把握文章内容的同时，把主要精力放在语言的赏析上。
教学理念1. 注意把整体感知与精读品析结合起来。
2. 注意把诵读与品味语言结合起来。
3. 对于资本主义制度、物质文明两面性的认识等作适当引导，不作为讨论的重点。
教学思路与辅助手段通过整体感知了解其描写角度，体会动静结合的特点。
通过精读品析语言,体会叠词、叠句、排比、比喻、夸张等手法的作用。
准备反映纽约丰富的物质文明和高节奏生活的幻灯。
或让学生欣赏电视连续剧《北京人在纽约》片段。
教学实施导入建议1．方法一：由欣赏纽约城市照片，观看影像资料导入。
2．方法二：由对纽约的介绍导入。
3．方法三：由学生熟悉或感兴趣的纽约建筑、人物导入。
互动流程一．导入新课师：同学们对纽约的了解、认识有多少呢？生：纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部的所在地。
生：纽约是世界著名金融、贸易中心，有着举世瞩目的华尔街，帝国大厦肯尼迪机场等知名建筑。
师：不错。
那么，一个生于黄土高坡，聆听着高亢粗放的信天游，走在高原纵横交错的沟沟壑壑的人，有一天置身于地球另一边，置身于美国的第一大城市――纽约的摩天大楼之中，看着这座商业帝国，高楼林立、车水马龙的景象会有什么样的感想呢?带着这种好奇，让我们“走进纽约”，走进刘成章感受到的纽约。
《走进纽约》教案2
《走进纽约》优秀教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解纽约的基本概况，包括地理、历史、文化等方面。
（2）让学生掌握纽约的特色景点、美食、购物等实用信息。
（3）通过学习，让学生提高英语听说读写能力。
2. 能力目标：（1）培养学生运用英语进行交流的能力。
（2）培养学生独立查阅资料、整理信息的能力。
（3）培养学生团队协作、解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对纽约的兴趣，培养学生的探索精神。
（2）培养学生热爱祖国、尊重不同文化的态度。
（3）培养学生环保意识，关注可持续发展。
二、教学内容第一课时：纽约概况1. 纽约的位置、地理特点2. 纽约的历史发展3. 纽约的文化底蕴第二课时：纽约的特色景点1. 自由女神像2. 中央公园3. 时代广场第三课时：纽约的美食与购物1. 纽约的特色美食2. 纽约的著名购物区3. 购物时的实用英语表达第四课时：纽约的建筑与艺术1. 纽约的著名建筑2. 纽约的艺术氛围3. 艺术相关的英语词汇第五课时：纽约的节日与活动1. 纽约的著名节日2. 纽约的文化活动3. 节日活动中的英语交流三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生独立查阅资料、整理信息的能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生团队协作，共同解决问题。
4. 交际法：注重培养学生的英语口语表达能力，提高学生的交际技巧。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与程度、合作意识和语言运用能力。
2. 终结性评价：通过测试或项目展示，评估学生的知识掌握和能力提高。
3. 自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，提高自我认知。
五、教学资源1. 教材：《走进纽约》教材及相关辅助材料。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 网络资源：相关纽约的图片、视频、新闻等。
4. 实地考察：组织学生参观纽约的相关景点，增强实感。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示纽约的图片或视频，引发学生对纽约的兴趣，激发学生的探索欲望。
《走进纽约》教案
《走进纽约》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解纽约的基本概况，包括地理、历史、文化等方面。
（2）让学生掌握纽约的一些著名景点和建筑物，如自由女神像、帝国大厦等。
（3）让学生了解纽约的经济、金融、艺术等领域的发展情况。
2. 能力目标：（1）培养学生运用英语描述和介绍纽约的能力。
（2）培养学生通过图片、视频等资源获取信息的能力。
（3）培养学生合作交流、独立思考和创新思维的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对纽约的兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性。
（2）培养学生尊重文化差异、拓宽国际视野的意识。
二、教学内容1. 纽约的基本概况：地理位置、历史发展、文化底蕴。
2. 纽约的著名景点：自由女神像、中央公园、帝国大厦等。
3. 纽约的经济和金融：华尔街、纽约证券交易所等。
4. 纽约的艺术：百老汇、大都会艺术博物馆等。
5. 纽约的生活：美食、购物、娱乐等。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过完成一系列任务，让学生积极参与课堂活动，提高他们的实践能力。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在实践中学习和运用英语。
3. 合作学习法：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，培养他们的团队精神。
4. 信息技术辅助教学：利用图片、视频、网络资源等，丰富教学手段，提高课堂趣味性。
四、教学步骤1. 导入：展示纽约的图片，引导学生谈论对纽约的印象，激发学生的兴趣。
2. 教学纽约的基本概况，让学生了解纽约的历史、文化和地理特点。
3. 引导学生学习纽约的著名景点，如自由女神像、中央公园、帝国大厦等，并通过图片、视频等多媒体资源进行展示。
4. 教学纽约的经济和金融，介绍华尔街、纽约证券交易所等，让学生了解纽约在全球经济和金融领域的重要地位。
5. 教学纽约的艺术，如百老汇、大都会艺术博物馆等，培养学生的艺术素养。
五、作业布置1. 让学生结合所学内容，小组合作制作一份关于纽约的介绍海报。
3. 鼓励学生利用网络资源，深入了解纽约的相关知识，拓宽国际视野。
八年级语文上册 4《走进纽约》导学案 (新版)语文版
《走进纽约》序号日期执笔八年语文组审核四、抄写生词。
课题《走进纽约》课型新授课学习目标 1、了解作者观察事物的角度，掌握本文全方位、立体感地描写方法。
2、辩证地看待纽约，体会作者的心态；学习并容纳世界多元文化。
教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：“走进”是引领我们去参观之意，“纽约”点明了游览的地点。
二、资料链接：纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地。
位于纽约州东南哈得孙河口，濒临大西洋，有“美国的门户”之称。
纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。
面积约828平方公里。
分曼哈顿、布鲁克林、布朗克丝、昆斯和里士满五个区。
市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。
三、自由朗读课文。
四、默读课文，合作探究：1、阅读全文，分析作者分别从哪几个角度来描绘纽约，并找出对应的句子。
采用不同视角，有时俯视，有时仰视，有时平视，全方位地、立体地描写了纽约的特点。
如第一段写“云、窗”都是仰视所见；第二段写作者登上帝国大厦和世贸中心，“俯首望去”是俯视，写“环顾四周”是平视。
“人走在阴森森的峡谷中……纵横的蓝线”运用的是静态描写。
“于是只要办完事情……心急火燎地奔驰而去”则运用的是动态描写。
文章就这样展现给读者一个立体的纽约，让读者全方位感受到纽约的高峻、繁华。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点目标1难点目标2其他项目教具准备：多媒体。
教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：一个生于黄土高坡，聆听着高亢粗放的信天游，走在高原纵横交错的沟沟壑壑的人，有一天置身于地球另一边，置身于美国的第一大城市——纽约的摩天大楼之中，看着这座商业帝国，高楼林立、车水马龙的景象会有什么样的感想呢?带着这种好奇，让我们“走进纽约”，走进刘成章感受到的纽约。
4走进纽约导学案
1、快速阅读课文，了解课文的Leabharlann 致内容。2、标好各段段序。
三、自主学习。
1、生字学习。
巉（）岩倏（）地砭（）骨奇崛（）
擎（）天蒿（）草镢（）头喧嚣（）
白炽（）赫（）然分道扬镳（）
2、新词学习
烙印伟岸喧嚣倏地超尘脱凡横空出世柳暗花明
分道扬镳微不足道容光焕发
3、读完文章后提出三个问题。
七星中心学校二0一三年下期导学案
年级：八年级科目：语文主备教师：廖艳华审核教师：
导学案小主人：班级：组次：
课题
4、走进纽约
课型
学习目标
1、学习掌握我角度描写景物的方法。
2、品位文章节奏急促的语言特点。
学习重点与难点
学习文中动态描写、静态描写的写法。
学习方法
自学
学习过程
【预习案】
1、导入新课，让同学们谈谈纽约。
【探究案】
1、作者以自己独特的视角来呈现纽约城中种种的景物。哪些运用了静态描写？哪些运用了动态描写？并说说这样写的好处。
2、本篇散文，作者在语言上用了夸张、比喻、对比、通感等修辞手法，产生了怎样的表达效果？
3、找出第三自然段中最能表达作者思想感情的句子，表达了作者怎样的感情？
【反馈案】
1、学习本课，我又学得了一种写游记的方法，
这样写的好处是。
2、本课在语言表达上值得我学习的地方是。
学习过程
《走进纽约》教案2
《走进纽约》优秀教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解纽约的基本概况，包括地理、历史、文化等方面。
（2）让学生掌握纽约的特色景点、美食、购物等信息。
（3）培养学生对纽约的兴趣和好奇心，提高他们的跨文化交际能力。
2. 技能目标：（1）培养学生运用英语描述和介绍纽约的能力。
（2）培养学生通过网络、书籍等途径搜集相关信息的能力。
（3）培养学生团队协作、沟通交流的能力。
3. 情感目标：激发学生对纽约的热情，培养他们的国际视野和民族自豪感。
二、教学内容：1. 纽约的基本概况：地理、历史、文化等。
2. 纽约的特色景点：自由女神像、时代广场、中央公园等。
3. 纽约的美食：纽约披萨、热狗、汉堡等。
4. 纽约的购物：第五大道、梅西百货等。
5. 纽约的文化活动：百老汇、纽约电影节等。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，营造真实的纽约氛围。
2. 任务型教学法：以小组为单位，完成相关任务，提高学生的实践能力。
3. 交际教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的交际能力。
四、教学步骤：1. 导入：展示纽约的图片，引导学生谈论对纽约的印象。
2. 呈现：介绍纽约的基本概况，让学生了解纽约的历史、地理和文化。
3. 探究：让学生分组讨论纽约的特色景点、美食、购物等信息，并展示成果。
4. 实践：让学生模拟在纽约旅游的场景，运用英语进行介绍和交流。
五、课后作业：1. 调查并介绍自己喜欢的纽约景点，准备下一节课分享。
2. 搜集有关纽约的美食、购物信息，完成相关调查问卷。
3. 观看一部关于纽约的电影，了解纽约的文化生活。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，包括发言、讨论、展示等。
2. 语言运用能力：评估学生在介绍纽约时的语言组织能力、词汇运用和语法准确性。
3. 小组合作：评价学生在小组讨论和任务中的合作态度、沟通能力和任务完成情况。
七、教学资源：1. 图片：纽约地标建筑、街道、景点等图片。
八年级上册语文《走进纽约》-教案导学稿(学生练习版)
八年级上册语文《走进纽约》-教案导学稿（学生练习版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章《走进纽约》的内容。
（2）学会使用文中出现的重点词汇和短语。
（3）了解纽约的基本情况和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高阅读理解和写作能力。
（2）通过讨论和分享，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对不同文化的尊重和理解。
（2）培养学生对生活的积极态度和乐观心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解文章《走进纽约》的内容。
（2）掌握文中出现的重点词汇和短语。
（3）了解纽约的基本情况和特点。
2. 教学难点：（1）文中长句的理解和翻译。
（2）对纽约文化和历史的深入理解。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾对纽约的已有知识，激发学生对纽约的兴趣。
（2）向学生介绍文章《走进纽约》的内容和目的。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读文章，回答相关问题。
（2）学生之间合作讨论，共同解决阅读中的问题。
3. 词汇学习：（1）学生自主学习文中出现的重点词汇和短语。
（2）教师通过例句和练习帮助学生巩固词汇。
四、作业布置2. 选择文中一个重点词汇或短语，结合自己的经历或知识，写一个句子或小短文。
五、课堂小结2. 教师鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进学生的交流和思考。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更直观地了解纽约。
3. 创设情境，让学生模拟访问纽约，提高学生的参与度和兴趣。
七、合作学习1. 学生分组进行讨论，共同完成任务。
2. 每组选择一个纽约的景点或特色，进行研究和介绍。
3. 各组分享研究成果，互相学习和交流。
八、探究学习1. 学生自主选择一个感兴趣的话题，进行深入研究。
2. 学生通过收集资料、采访等方式，获取相关信息。
九、评价与反思1. 学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
八年级上册语文《走进纽约》教案导学稿(学生练习版)
八年级上册语文《走进纽约》-教案导学稿（学生练习版）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解纽约的基本情况，包括地理位置、历史文化等。
激发学生对纽约的兴趣，为后续学习做好铺垫。
1.2 教学内容纽约的地理位置及在美国的地位。
纽约的历史文化背景。
1.3 教学活动教师简要介绍纽约的地理位置及在美国的地位。
学生分享对纽约的了解和印象。
教师引导学生讨论纽约的历史文化背景。
1.4 课后作业学生搜集有关纽约的资料，了解纽约的历史、文化、经济等方面的信息，下节课分享。
第二章：纽约的地标建筑2.1 教学目标使学生了解纽约的一些著名地标建筑及其特点。
培养学生对建筑艺术的欣赏能力。
2.2 教学内容纽约的著名地标建筑，如自由女神像、帝国大厦等。
这些建筑的历史背景、建筑特点及意义。
2.3 教学活动教师展示纽约的著名地标建筑的图片，引导学生欣赏。
学生分享对这些建筑的了解和看法。
教师详细介绍这些建筑的历史背景、建筑特点及意义。
2.4 课后作业学生绘制自己喜欢的纽约地标建筑，并简要介绍其特点和意义。
第三章：纽约的博物馆与文化3.1 教学目标使学生了解纽约丰富的博物馆资源及其文化内涵。
培养学生对博物馆文化的兴趣。
3.2 教学内容纽约的著名博物馆，如大都会艺术博物馆、自然历史博物馆等。
这些博物馆的藏品特点及文化价值。
3.3 教学活动教师展示纽约的著名博物馆的图片，引导学生了解其藏品特点。
学生分享对这些博物馆的了解和参观体验。
教师详细介绍这些博物馆的藏品特点及文化价值。
3.4 课后作业学生选择自己感兴趣的纽约博物馆，搜集其相关信息，下节课分享。
第四章：纽约的美食与购物4.1 教学目标使学生了解纽约的美食与购物场所，激发学生对纽约生活的向往。
培养学生对美食与购物的兴趣。
4.2 教学内容纽约的著名美食，如纽约披萨、热狗等。
纽约的购物场所，如第五大道、时代广场等。
4.3 教学活动教师展示纽约的著名美食和购物场所的图片，引导学生了解其特色。
《走进纽约》教案2
《走进纽约》优秀教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解纽约的基本情况，包括地理位置、历史背景、文化特色等。
（2）让学生掌握纽约的一些著名景点和建筑，如自由女神像、时代广场、中央公园等。
（3）让学生了解纽约的经济、教育和科技等方面的发展。
2. 能力目标：（1）培养学生运用英语描述和交流纽约的相关知识的能力。
（2）培养学生通过图片、视频等途径获取信息的能力。
（3）培养学生团队合作和独立思考的能力。
3. 情感目标：激发学生对纽约的兴趣和好奇心，培养学生的国际视野。
二、教学内容：第一课时：纽约简介1. 导入：展示纽约的图片，引导学生谈论对纽约的了解和印象。
2. 教学新课：介绍纽约的基本情况，包括地理位置、历史背景、文化特色等。
3. 课堂活动：学生分组讨论，分享各自对纽约的了解，总结出纽约的特点。
4. 巩固练习：完成关于纽约的填空题，检测学生对知识的掌握。
第二课时：纽约的著名景点和建筑1. 导入：展示纽约著名景点和建筑的图片，引导学生谈论对这些景点和建筑的了解。
2. 教学新课：介绍纽约的著名景点和建筑，如自由女神像、时代广场、中央公园等。
3. 课堂活动：学生分组讨论，选择自己喜欢的景点或建筑，用英语进行介绍。
4. 巩固练习：完成关于纽约著名景点和建筑的连线题，检测学生对知识的掌握。
第三课时：纽约的经济、教育和科技1. 导入：展示纽约的经济、教育和科技方面的图片，引导学生谈论对这些领域的了解。
2. 教学新课：介绍纽约的经济、教育和科技等方面的发展。
3. 课堂活动：学生分组讨论，分析纽约在这些领域的发展优势和挑战。
4. 巩固练习：完成关于纽约经济、教育和科技的填空题，检测学生对知识的掌握。
第四课时：纽约的文化和艺术1. 导入：展示纽约的文化和艺术方面的图片，引导学生谈论对这些领域的了解。
2. 教学新课：介绍纽约的文化和艺术方面的发展，如百老汇、大都会艺术博物馆等。
3. 课堂活动：学生分组讨论，分享自己喜欢的纽约文化或艺术形式。
八年级上册语文《走进纽约》教案导学稿(学生练习版)
八年级上册语文《走进纽约》-教案导学稿（学生练习版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《走进纽约》。
（2）掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）了解纽约的基本情况和特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，提高学生的交流和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对纽约的兴趣和好奇心。
（2）培养学生对不同文化的尊重和包容。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《走进纽约》。
（2）掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）了解纽约的基本情况和特点。
2. 教学难点：（1）课文中的长句子和复杂句子结构。
（2）对纽约文化和社会现象的理解。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示纽约的标志性建筑或景点，引起学生的兴趣。
（2）引导学生谈论对纽约的了解和印象。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《走进纽约》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解。
（3）小组讨论，共同解答问题。
3. 词汇学习：（1）教师讲解课文中的重点词汇和短语。
（2）学生跟读并模仿发音。
（3）举例练习，巩固记忆。
四、作业布置1. 抄写课文中的重点词汇和短语。
2. 总结课文内容，写一篇简短的读后感。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的适用性以及学生的反馈等，以便对下一步的教学进行调整和改进。
六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的积极性和主动性。
2. 情境教学：通过展示纽约的图片、视频等资料，为学生营造一个真实的语言环境，增强学生的学习兴趣。
3. 合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。
【精品】八年级语文(语文版)上册导学案：4-走进纽约word版
4.走进纽约一、字音字形巉．岩（）砭．骨（）烙．印（）镢．头（）沟壑．（）喧嚣．（）倏．地（）分道扬镳．（）皑．皑（）迢．迢（）嘈．杂（）蒿．草（）赫．然（）二、重要词语1．烙印：_________________________________________________________________ 2．目力所及：_____________________________________________________________ 3．横空出世：_____________________________________________________________ 4．分道扬镳：_____________________________________________________________ 5．________：扳指头计算，首先弯下大拇指，表示第一。
指居第一位。
引申为最好的。
首，首先。
6．________：微小得很，不值得一提。
指意义、价值等小得不值得一提。
微，细，小；足，值得；道，谈起。
7．________：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
也比喻事物复杂，无法辨清。
缭乱，纷乱。
8．心急火燎：______________________________________________________________ 9．________：垂柳浓密，鲜花夺目。
形容柳树成阴，繁花似锦的春天景象。
也比喻在困难中遇到转机。
三、资料卡片本文作者刘成章，陕西延安人，现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事，已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
文章全方位、立体地描写了纽约的繁荣景象，一方面展示了纽约的勃勃生机，另一方面也反映了纽约人竞争激烈、生活压力大的状态，表达了作者身处异邦的繁华都市，但依然心向祖国，心系落后、封闭的家乡，希望她能早日富强的愿望。
答案：一、字音字形chán biān lào juéhèxiāo shūbiāoái tiáo cáo hāo hè二、重要词语1．比喻不易磨灭的痕迹。
课走进纽约导学案
4、走进纽约主备:陈正喜孙孝智审核:孙孝智学习目标：1．积累字词，了解作者。
2．把握内容，了解作者的观察角度。
3．体会作者所表达的思想感情。
4．结合具体语句，品味作者独特的风格。
一、整体把握：1. 作者简介刘成章，当代作家。
陕西延安人。
2. 背景资料本文选自《中华百年游记精华》（人民文学出版社 2022年版）。
3. 题目解说纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地。
位于纽约州东南哈得逊河口，濒临大西洋，有“美国的门户”之称。
纽约市区人口7 3 2万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一，面积约828平方公里。
分曼哈顿、布鲁克林、布朗克斯、昆斯和里士满五个区。
市中心在曼哈顿区，有很多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。
二、借助工具书，参考书，结合具体的语言环境，解决字词。
巉岩砭骨镢头烙印喧嚣倏地白炽擎天沼泽皑皑分道扬镳杂沓超尘脱凡：横空出世：分道扬镳:伟岸：三、浏览课文，给文章分段，弄清结构及游踪：本文通过描写纽约繁荣的景象，表现了纽约城的勃勃生机，也反映了纽约人竞争激烈，生活压力大的现实。
本文可分三部分：第一部分:第二部分:第三部分:四、阅读课文，用笔勾画出文中动态描写和静态描写的句子，并分析其作用。
动态描写：作用：。
动态描写：作用：。
五、再读课文，在文中画出运用了夸张、比喻等修辞的句子，并思考其作用。
六、读课文第3段，说说此段表达了作者怎样的感情。
文中提到“而眼前是身在庐山中吗？横看成岭侧成峰”出自苏轼的《题西林壁》，请将此诗默写出来。
七、体味思想情感：文中反映了作者在纽约生活的心理状态：一方面看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必须调整脚步，学习其先进之处，力争赶上；同时对其五光十色、令人眼花缭乱、振耳欲聋的“现代文明”，褒中有贬。
另一方面，作者身在异邦，虽处繁华的大都会，但依然时时心向祖国，心系落后、封闭的家乡，希望它能早日繁荣富强。
八上导学案走进纽约
课题走进纽约课型新授课时二课时授课时间学习目标：1.把握内容，了解作者的观察角度。
2.学习作者独特的语言风格及多种修辞手法。
3.体会作者所表达的思想感情。
一、阅读提示1.你对纽约知多少？请收集有关纽约的资料。
纽约是美国第一大城市和最大海港，是联合国总部所在地。
它的人口约1080万，为世界最大城市之一。
市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故有“站着的城市”之称。
华尔街，位于曼哈顿区南端，长500 多米，集中了全美10 家最大银行中的6 家总行，为美国金融帝国的象征。
百老汇大街，为娱乐场所集中地。
市内还有许多博物馆、美术馆、图书馆、科研机构和艺术中心。
纽约是重要的陆、海、空交通枢纽。
地铁四通八达。
肯尼迪国际机场名扬全球。
美国的交通十分发达。
公路网稠密，长达630 万公里，高速公路约7 万公里。
70%公路网集中在北部。
汽车保有量约1.7 亿辆，其中80%以上为小汽车。
汽车在客运中占842.了解写作的时代背景作者曾旅居纽约，期间一方面他看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必须调整脚步，学习其先进之处，迎头赶上，同时对其五光十色、震耳欲聋的现代文明褒中有贬，另一方面，作者身处异邦，心系祖国，心系落后、封闭的家乡，希望他能早日繁荣富强。
这种复杂的心态反映在本文的字里行间。
二、感知课文1.给下列画横线的字注音。
(开胃小菜)A沟壑（）巉岩（）浸淫（）皑皑（）镢头（）奇崛（）哐当（）嘈杂（）倏地（）杂沓（）砭骨（）扬镳（）2.通读课文，走进纽约，说说你对纽约这座世界上首屈一指的大都市的印象。
三、细读课文（认真分析课文哦，相信大家可以的） A（给课文段落标上序号吧，记得一定要多看几遍课文哦）1.文中描写了纽约的哪些景物？它们各有什么特点？2.你能说说作者是从什么角度来描绘纽约的吗？3.课文哪些段落使用了静态描写，哪些段落使用了动态描写？试把相关的语句勾画出来，并分析这样写的好处。
4.作者观赏纽约后有什么样的感受？并体会文中作者所表达的感情。
2024年《走进纽约》教案2
2024年《走进纽约》教案2第一章：纽约简介1.1 地理位置1.2 城市人口1.3 纽约市的主要种族和文化1.4 纽约的经济情况第二章：纽约名胜古迹2.1 自由女神像2.2 埃利斯岛2.3 布鲁克林桥2.4 中央公园2.5 帝国大厦2.6 纽约公共图书馆2.7 大都会艺术博物馆第三章：纽约文化与艺术3.1 百老汇3.2 时代广场3.3 纽约现代艺术博物馆3.4 爵士乐和摇滚乐的发源地3.5 纽约电影节和文学第四章：纽约的教育资源4.1 纽约市大学系统4.2 私立学校4.3 特殊教育学校4.4 纽约市的图书馆和研究中心第五章：纽约的美食与购物5.1 纽约市的特色美食5.2 纽约市的著名购物区5.3 纽约市的时尚产业5.4 纽约市的工艺品和纪念品购买指南第六章：纽约体育6.1 纽约市的主要职业体育队伍6.2 纽约市的体育场馆和设施6.3 纽约市举办的重要体育赛事6.4 体育文化在纽约市的社会影响第七章：纽约娱乐生活7.1 纽约市的夜生活7.2 赌场和娱乐场所7.3 纽约市的音乐和舞蹈表演7.4 纽约市的喜剧和戏剧表演7.5 纽约市的电影和电视制作第八章：纽约自然景观与户外活动8.1 纽约市的公园和绿地8.2 纽约市的山脉和湖泊8.3 户外运动在纽约市的普及程度8.4 纽约市的自行车道和徒步路线8.5 纽约市的野生动植物保护第九章：纽约旅游活动9.1 纽约市的旅游季节和气候9.2 纽约市的旅游景点和活动9.3 纽约市的旅游住宿选择9.4 纽约市的旅游交通指南9.5 旅游安全与紧急情况应对第十章：纽约城市生活10.1 纽约市的居民生活10.2 城市基础设施和公共服务10.3 纽约市的社区和邻里10.4 城市生活成本和就业市场10.5 纽约市的居住政策和房地产市场重点解析本文档为“2024年《走进纽约》教案2”，共包含十个章节，从多个角度全面介绍了纽约这座城市的各个方面。
重点内容如下：第一章：纽约的地理位置、人口构成、种族和文化多样性，以及纽约的经济情况。
八年级语文上册第4课走进纽约导学案无答按语文版
走进纽约第一课时【学习目标】1．以多种方式了解文章内容，从而了解作者的观看角度。
2．学习文中既用动态描述，又用静态描述的写法。
3．体会作者表达的思想情感。
【学习重点难点】1．体味作者独特的语言风格，领会修辞手法的表达作用。
2．明白得作者所反映的在纽约生活的心理状态。
【导学指导】一、知识链接1．纽约简介纽约位于大西洋沿岸哈得孙河口，是全美国最大的工商业城市和最大的海港，也是全美最大的交通枢纽和工业、金融和文化艺术中心。
纽约可谓为世界上最兴奋人心的城市，其别称“大苹果”也早已是众所周知，成为纽约的象征。
不管是财政金融，仍是贸易娱乐，纽约都领导着世界的潮流。
2．经典电视剧《北京人在纽约》这是一部关于北京人在纽约奋斗与挣扎的生存故事。
东西方文化的碰撞引发的不只是疼痛、无助与彷徨，这群怀着美国梦的北京人，事业与情感也发生了庞大的转变。
二、阅读课文，借助注释或工具书注音、释义巉（）砭（）镢（）烙（）倏（）掣（）皑（）镳（）烙印：喧嚣：超凡脱俗：伟岸：横空避世：分道扬镳：三、自读课文，整体把握1．纽约，现代文明的多数市，更是一座漂亮的城市。
读完课文后说说作者要紧写了纽约的那些内容？2．纽约可谓世界上最兴奋人心的地址，她特点鲜明，个性突出，请依照她的特点说说作者的写作思路。
3．课文从那几个角度对景物进行了描述？说说这一安排有什么作用？【知识小结】【基础训练】仿写句子，要求与上下文结构一致，意思连贯，修辞相同。
生活的窘境中，牵挂是温暖的春风，安抚受伤的心灵；在人一辈子的旅途中，牵挂是，；在家庭中，牵挂是漂亮的玫瑰，制造幸福的人一辈子。
【拓展训练】查阅相关资料，了解“事件”之前纽约世贸中心双塔楼的情形。
【总结反思】第二课时【学习目标】1．学习节拍急促的语言和多种修辞手法的运用。
2．扩大视野，了解发达国家现代化状况，感受发达国家多数市的生活节拍。
【学习重点难点】明白得作者在纽约生活的心理状态。
【导学指导】1．体味独特的语言风格。
八年级语文上册 第4课《走进纽约》导学案 (新版)语文版1
《走进纽约》导学案【学习目标】1.把握课文内容，了解作者独特的观察角度和方法。
2.学习作者独特的语言风格及多种修辞方法。
3.体会作者于异国他乡的国际大都市纽约的感触和心系祖国的心理。
【学习重难点】1.体会作者于异国他乡的国际大都市纽约的感触和心系祖国的心理。
【预习检测】1.读准字音沟壑．（）蒿．草（）白炽．（）巉．岩（）砭．骨（）分道扬镳．（）2.写清字形lào（）印喧xiāo（）shū（）地杂tà（）cáo（）杂白雪áiái（）3.理解词义：水面波纹起伏不定。
这里形容声音多而杂乱。
：缭乱，纷乱。
眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
也比喻事物复杂，无法辨清。
首屈一指：。
万里迢迢：。
柳暗花明：。
横空出世：。
【设问导读】四人一小组，讨论下列问题：1.本文重点描述了纽约的几处有代表性的建筑？请简要说明这几处建筑的特点。
2.本文写景物，哪些段落用了静态描写？哪些段落用了动态描写？试勾画相关语句，并分析这样写的好处。
3.文章为了表现纽约建筑的多和高，使用了比喻夸张等多种修辞手法。
请从文中找出相关语句，并分析其表达效果。
4.作者观赏纽约后有什么样的感受？并体会文中作者所表达的感情。
【自学检测】1.指出下列句子中加点成语书写不正确的一项（）A.但与横空出世．．．．的帝国大厦和世贸中心的两座并大厦相比，这些建筑又统统显得微不足道了。
B.各种声音滚滚滔滔，波阑起伏．．．．，令你又是蛙泳又是仰泳又是仰泳又是蝶泳又是侧泳又是自由泳，招数使尽，也游不出去。
C.但是在这里，人们即使脚腿有病，也都走得风风火火，大步流星．．．．。
D.忽而，一座斜拉桥，一只躺卧的竖琴赫然出现，甲虫们争先恐后．．．．地跑上去，被一只看不见的大手弹成了音符和旋律，美丽动听。
【拓展延伸】1.言为心声。
作者“走进纽约”，我们也走进了作者的心。
试体会作者笔下纽约那异国他乡的情调，品味作者参透在字里行间的褒贬，谈谈你的体会。
走进纽约《走进纽约》课堂教学教案详细版(8篇)
走进纽约《走进纽约》课堂教学教案详细版(8篇)奇文共欣赏，疑义相如析，下面是细致的小编为家人们整编的《走进纽约》课堂教学教案详细版【8篇】，希望对大家有所帮助。
语文版）《走进纽约》篇一教学目标与要求：1、学习作者独特的语言风格及多种修辞手法。
2、了解作者观察事物的角度，掌握本文全方位3、了解作者观察事物的角度，掌握本文全方位、立体感地描写方法重点：掌握本文富有特色的语言风格难点：引导学生思考在现代物质文明的挑战下如何固守传统的问题教具：准备反映纽约丰富的物质文明和高节奏生活的幻灯。
教程：一、导入课文1.师：大家对于纽约的认识有多少呢？2.师：一个生于黄土高坡，聆听着高亢粗放的信天游，走在高原纵横交错的。
沟沟壑壑的人，有一天置身于地球另一边，置身于美国的一大城市——纽约的摩天大楼之中，看着这座商业帝国，高楼林立、车水马龙的景象会有什么样的感想呢？带着这种好奇，让我们“走进纽约”，走进刘成章感受到的纽约。
二、朗读课文，初步感受作者的语言魅力1.师：纽约是美国一大城市，世界金融、商业、贸易、文化中心之一，联合国总部所在地，位于美国东北部哈得孙河注入大西洋的河口。
……作为一座现代化的大都市，纽约充满生机和活力，生活节奏快速异常，同时也存在竞争激烈、生活压力大的一面。
(播放幻灯)请大家朗诵课文，感受作者的语言魅力。
2.请学生讲一讲自己读完这篇游记的初步感受，提醒学生要注意物质文明的两面性。
三、分析作者观察的角度，掌握其描写景物的不同方法1.师：作者分别从仰视、俯视、平视三个角度对景物进行了描写，请大家阅读课文，在文中找出相关语句。
2.师：这样安排有什么作用呢？提示：便于全方位、立体地层示纽约市的面貌。
3.师：作者描写景物时采用了静态描写和动态描写两种方法，如第1段中写纽约的高楼大厦，'人走在阴森森的峡谷中……也映照出朵朵白云'是静态描写。
第4段写纽约市的交通状况，'乘电梯耳膜受着强压，……尽可以坐在街心岛上享受免费按摩'则是动态描写。
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《走进纽约》导学案
学习目标：
1.把握内容，了解作者的观察角度。
2.学习作者独特的语言风格及多种修辞手法。
3.体会作者所表达的思想感情。
一、阅读提示
1.你对纽约知多少？请收集有关纽约的资料。
纽约是美国第一大城市和最大海港，是联合国总部所在地。
它的人口约1080万，为世界最大城市之一。
市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故有“站着的城市”之称。
2.了解写作的时代背景
作者曾旅居纽约，期间一方面他看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必须调整脚步，学习其先进之处，迎头赶上，同时对其五光十色、震耳欲聋的现代文明褒中有贬，另一方面，作者身处异邦，心系祖国，心系落后、封闭的家乡，希望他能早日繁荣富强。
这种复杂的心态反映在本文的字里行间。
二、感知课文
1.自由朗读课文，标出不懂的生字词，然后给下列画横线的字注音。
沟壑（）巉岩（）浸淫（）皑皑（）镢头（）奇崛（）哐当（）嘈杂（）倏地（）杂沓（）砭骨（）扬镳（）
2.通读课文，走进纽约，说说你对纽约这座世界上首屈一指的大都市的印象。
三、细读课文
1.文中描写了纽约的哪些景物？它们各有什么特点？
2.你能说说作者是从什么角度来描绘纽约的吗？
3.课文哪些段落使用了静态描写，哪些段落使用了动态描写？试把相关的语句勾画出来，并分析这样写的好处。
4.作者观赏纽约后有什么样的感受？并体会文中作者所表达的感情。
四、品析语言
1.找出文中使用夸张、比喻等修辞手法的句子，分析其表达效果。
2.看下列短句，品味这样写有什么好处。
①“顾客的嘈杂。
黑人的鼓声。
警车和救护车的尖叫……”
②“路。
直线。
交叉线。
弧线。
拱起的线。
隐没的线。
圆圈。
有重叠的线，甚至，缠在一起的线。
……”
3.读下列叠词、叠句、排比句，体会它们的表达效果。
①“好像全球五大洲将近二百多个国家的一切山、一切丘、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了！”
②“左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移沟壑，仍然是沟壑，沟壑，沟壑。
”
4.说说下列句子表达了作者怎样的思想感情。
①我知道我不属于纽约，我的家乡在地球的那一边，我出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方，那是一片被老镢头和暴风雨剥夺得缺少生命之色和缺少植被的黄土高原。
②啊，纽约，这就是纽约！面对它的奇崛，伟岸，生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。
5.请找出你认为精彩的句子读一读，并说说其精彩在什么地方（可从修辞、情感等方面分析）。
五、总结借鉴
反复朗读体会，课文在语言表达上有哪些值得我们学习的优点？。