心理学基本概念系列文库：心理
心理学基本概念系列文库：健康心理学
心理学基本概念系列——健康心理学形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念“健康心理学”的解读，以供大家了解。
健康心理学心理学分支学科。
综合运用心理学的知识以及教育训练、科学研究和职业指导原则，探求健康、疾病和机能失调的原因，分析并促进社会保健系统的发展和健康政策的制订，以促进和维护健康，预防和治疗疾病。
其任务是运用心理学知识和方法，探讨和解决有关维护和促进人类健康的各种心理学问题；研究心理学在矫治人的某些不健康行为，特别是预防不健康行为和各种疾病发生方面的关系和功用；探求和提示关于改进医疗和护理制度，建立合理的保健体制，节省卫生经费和减少社会损失等方面的心理学观点和意见。
该学科的研究分描述性的、探索性的和干预性的三类，其理论研究主要集中在三方面：(1)探讨影响健康的行为因素；(2)揭示疾病和保健的心理因素；(3)建立理论模型，以解释与健康相关的行为，以及人们对疾病原因的知觉与控制。
该学科亦将理论研究结果运用于实践，提出许多针对健康个体、病人和保健群体的干预措施。
在疾病的防治、不良行为的矫正、生理功能障碍的康复、意外事故的减少、精神紧张的缓解以及运动锻炼与健康教育的普及等方面获得显着成效；在降低许多心身疾病，如心血管疾病、癌症、哮喘的发病率方面起到重要作用。
古希腊医学家希波克拉底的着述以及中国先秦时期的《内经》已有对心理与健康关系的论述。
中世纪中亚医生阿维森纳提出并研究某些人格特征对身体障碍和疾患进行补偿的特殊意义。
1929年，坎农提出身体机能和疾病可从心理和躯体活动的因果关系中得到解释。
1943年，邓巴强调人格特征在诊断和治疗身体疾病中的重要性。
20世纪70年代后期该学科形成于美国。
其兴起和发展与以下诸因素有关：(1)社会经济状况及个人生活方式、工作环境的改变加重了人的生活压力，带来许多心理卫生问题；(2)疾病、死亡的原因发生重大变化，从传染性疾病逐渐转变为人的行为和生活方式；(3)行为医学的发展使人们逐渐认识到危害健康的行为因素是能加以控制的；(4)人类学、社会学、社会心理学与精神病学的研究和实践，使人们重视社会文化和心理因素对身心健康的影响，传统的生物医学模式逐渐被生物－心理－社会医学模式所取代。
心理学基本概念
心理学基本概念心理学基本概念1.安慰剂效应：人们往往因为相信已经服用了有效药物而出现行为变化。
2.暗示的力量：安慰疗法与安慰剂的作用靠的是暗示的力量。
3.暗示是“把一种思想强加给另一个人的大脑的行为”。
4.巴纳姆效应：人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点。
心理学上将这种倾向成为“巴纳姆效应”。
人难以脱离自己，以局外人的身份来审视自己，只能参照周围人来认识自己，因此很容易受到周围信息的暗示，并把他人的言行作为自己行动的参照，从而出现自我知觉的偏差，也叫“巴纳姆效应”。
该效应主要表现在两个方面：更相信他人给自己的评价；容易相信一个笼统的、一般性的人格描述特别适合他。
5.保守主义：一旦人们形成了对某一事件的概率判断，那么当呈现给他新信息的时候，他改变其原先判断的速度是比较慢的。
这种不愿意改变先前概率估计的惰性被称为“保守主义”。
6.比较情感（emotions of comparison）7.禀赋效应（endowment effect）：损失规避的直接效应就是人们往往不愿意放弃自己已经拥有的东西，即他们的“禀赋”，来换取在其他情况下自己喜欢的东西。
损失的心理效用大于等量收益。
因此，人们倾向于偏爱现状或事物本来的样子。
8.补偿性决策策略（compensatory decision strategies）是指用一个维度补偿另一维度的策略。
9.布里丹毛驴效应：在心理学中，把决策过程中那种犹豫不定、迟疑不决的现象称之为“布里丹毛驴效应”。
10.超限效应是指刺激过多、过强或者作用的时间过长而引起的别人厌倦、反感和不耐烦的心理现象。
11.出生次序与人格特质：12.从众（conformity）：指人们采纳其他群体成员的行为和意见的倾向。
13.代表性直觉：因为一个事件可以成为另一个事件的典型代表。
14.登门槛技巧（the foot-in-the-door technique）：一旦人们有一只脚跨入了门槛，就能够利用你的承诺感增加你随后的依从性。
心理学基本概念系列文库：个体心理学
心理学基本概念系列——个体心理学形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念“个体心理学”的解读，以供大家了解。
个体心理学阿德勒心理学的专称。
侧重从社会因素的角度探讨人格的形成和发展以及神经症的成因与防治的心理学体系。
奥地利精神病学家和心理学家阿德勒1911年创立。
主要论点：(1)强调个体的统一性，认为个人及人格是不可分割的整体，只有在理解整体之后才可能了解部分。
(2)统一的人格和各种精神活动都指向一定的目标，即追求优越。
自卑感是人类普遍的也是正常的现象，它驱动个人追求优越。
力图从低劣地位上升到优越地位、从自卑到优越和完善是人类普遍的基本活动动力。
自卑感促使个人产生对它的反抗——补偿作用，这是推动个人追求优越的基本动力，直接指向个体真实的和想象的自卑。
补偿作用是否正确运用，决定人格能否正常发展。
适度的自卑感会转变为奋发向上的动力，沉重的自卑感会转变为自卑情结，成为个人成长的障碍和破坏力量，导致神经症。
(3)强调个体的独特性，认为个人在追求优越目标的奋斗过程中形成独特的生活风格，并能按照自己的生活风格塑造自己的命运和人格。
还强调人的社会性，认为所有重要的生活问题都是社会性的，只有将个体置于社会背景中才能正确理解个体。
社会兴趣是人生而固有的潜能，体现个人对社会的关注、对他人的思想和感情的理解，其发展程度是衡量个体心理健康的主要标志。
个体心理学在心理诊断和治疗方面重视分析患者的家庭情境和童年早期的回忆，鼓励建立健康的人际关系和促进社会兴趣的发展。
该理论体系重视社会环境、家庭情境、教育方式对人精神生活的影响，比弗洛伊德的泛性论更接近现实，是第一个沿社会心理学方向发展的心理学体系。
其理论和原则不仅为精神分析社会文化学派奠定思想基础，为人本主义心理学的产生提供了前提条件，而且对西方教育工作和儿童临床指导产生广泛影响。
心理学的概念
心理学的概念心理学是一门研究人类行为和心理过程的学科领域，在不同的文化和社会背景下存在着多个理论和方法论。
本文将介绍心理学的基本概念、主要学派和研究方法，以及心理学在现代社会中的应用。
一、心理学的基本概念心理学是研究人的心理过程和行为的科学。
它探究人的认知、情感、动机、人际关系等诸多方面。
心理学起源于哲学和生理学，但逐渐发展成一门独立的学科。
心理学的核心概念包括意识、无意识、认知、情绪和动机。
意识是指人们主观体验的感知和思维过程，是我们能够主动掌握和反思的部分。
而无意识则是我们没有察觉到的，潜藏在我们心理深处的内容。
认知是指人类获取、处理和应用信息的过程。
它包括感知、记忆、思维、语言和问题解决等方面。
情绪是人在特定情境下产生的主观体验，涉及到生理和心理的反应。
动机则是指人们内心的驱动力，促使我们行动并追求某种目标。
二、心理学的主要学派心理学有多个主要学派，每个学派都有自己的理论和方法。
1. 结构主义学派结构主义关注人类心理的基本结构和构成要素，旨在通过分析心理过程的元素来了解思维和感知的本质。
威廉·詹姆斯和赫尔曼·冯·亨宁斯是这一学派的代表。
2. 行为主义学派行为主义关注观察可以看到和测量的行为，强调环境对行为的影响。
行为主义主张通过刺激和反应之间的关联来解释和预测行为。
约翰·华生和伯斯·福尔曼是这一学派的代表。
3. 人本主义学派人本主义强调个体的自我实现和自我发展，关注人的主观体验和个体的意义构建。
卡尔·罗杰斯和阿伯拉姆·马斯洛是这一学派的代表。
4. 心理动力学派心理动力学派关注个体的潜意识和无意识的心理过程，研究个体的欲望、冲突和内在动机。
西格蒙德·弗洛伊德是这一学派的代表。
5. 认知学派认知学派关注人类的思维过程，探究知觉、记忆、学习、注意力、语言和问题解决等认知过程。
乔治·米勒和乔治·卡兹曼是这一学派的代表。
心理学的基本概念和原理
心理学的基本概念和原理心理学是研究人类心理活动和行为的科学。
它关注个体的认知、情绪、动机和行为等方面，并试图解释这些心理现象背后的原理。
以下是对心理学的基本概念和原理的详细分析。
第一部分：心理学的基本概念1. 心理学的定义和目标- 心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科，旨在理解和解释人类的思维、情感和行动。
- 心理学的目标是发展理论模型和实证研究，以解释人类的认知、情感和行为，并提出应对问题的方法或策略。
2. 心理学的研究方法- 实验研究：通过对变量的控制和操纵来获取因果关系相关的信息。
- 调查研究：通过问卷、访谈等方式收集大量数据，以描述人类行为和经验。
- 观察研究：直接观察和记录人类行为，以收集客观数据。
第二部分：心理学的原理1. 认知原理- 感知：人类通过感官收集和处理外界信息，形成对事物的认知。
- 记忆：人类通过编码、存储和检索信息来实现记忆。
- 思维：人类利用概念、判断和解决问题的能力来进行思维活动。
- 学习：人类通过经验和训练来获取知识和技能。
2. 情绪原理- 情绪的类型：包括喜怒哀乐等多种情绪状态，每种情绪都有其特定的生理和心理表现。
- 情绪的产生：情绪的形成与外部环境的刺激、个体的评价和状况有关。
- 情绪的调节：人类可以通过认知和行为手段来调节自己的情绪状态。
3. 动机原理- 动机的类型：包括生理动机（如饥饿、口渴）和心理动机（如成功、归属感）等。
- 动机的驱动力：人类的行为和决策往往受到内在驱动力的影响，追求满足基本的生理和心理需求。
- 动机的目标导向：人类通过设定目标和制定计划来驱动自己的行为。
4. 人格原理- 人格的构成：人格是相对稳定的个体特质和行为模式的总和，包括特质、态度和价值观等方面。
- 人格的发展：人格特质在遗传和环境因素的相互作用下逐渐形成和发展。
- 人格的影响：个体的人格特质会影响其思维、情感和行为，进而影响与他人的互动和适应环境的能力。
第三部分：心理学的应用1. 临床心理学- 心理评估：通过测试和观察等方法，评估个体的心理状态和问题。
《心理学》基本概念
1意识：人类所独有的一种高水平的心理，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人事物变化的觉知。
2注意：是心理活动或意识在某一时刻所外状态，表现对一定对象的指向与集中，（特点：指向性与集中性）3感觉：是人们的感官对事物个别属性的反映或是人们的感官对各种不同刺激能量的觉察。
4知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映：是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整全和解释。
5记忆：是在头脑中积累，保存和提取个体经验的心理过程。
6学习：通过主客观的相互作用，在人体头脑内部积累经验，构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。
7思维：是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。
它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。
（间接性、概括性、其与语言有密切关系）8聚合思维：指人们根据已知的信息利用熟悉的规则解决问题。
也就是从给予的信息中产生逻辑的结论。
9发散思维：指人们根据当前问题给定信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。
10常规思维：是指人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。
11创造性思维：的知识经验，提出新的方案和程序，并创造出新的思维成果的思维活动。
12智力：人的一种综合认知能力，包括学习能力，适应能力，抽象推理能力等。
13能力：人们成功地完成某种活动所必需的个性心理牲，可以有多种表现形式，而智力只是表现在人们认知学习方面。
14智商：是心理年龄与实足年龄的比例。
为了避免出现小数，将商数乘以100就是智商。
15流体智力：指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应冷气环境的测验度量。
16晶体智力：指已医得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。
17．动机：为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。
心理学基本概念系列文库：爱德华·冯·哈特曼,海因茨·哈特曼
心理学基本概念系列——爱德华·冯·哈特曼，海因茨·哈特曼形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念“爱德华·冯·哈特曼，海因茨·哈特曼”的解读，以供大家了解。
爱德华·冯·哈特曼，海因茨·哈特曼【生卒】：1842—1906，1894—1970【介绍】：哈特曼①国唯意志主义哲学家。
生于德国柏林。
1867年于罗斯托克大学获哲学博士学位。
沿袭自莱布尼茨以来重视研究无意识的传统，提出一种以无意识观为基础的形而上学哲学。
认为无意识是超感觉的精神活动者，是存在的基础和宇宙过程的根据。
即使最低等的动物也有无意识，例如目的性的反射和本能活动等。
认为在纯心理学过程中，情绪具有最深刻的无意识根源。
作为无意识的一部分，意志常与理性发生冲突，意识实际只是反映无意识的力量。
其思想被视为无意识心理学的先驱，并对弗洛伊德的潜意识学说产生下述影响：(1)强调无意识在心理活动中的重要地位；(2)肯定人有认识无意识的可能性；(3)悲观主义的无意识学说。
着有《无意识哲学》(3卷，1869)、《道德意识现象学》(1879)、《人的宗教意识》(1882)、《认识论的基本问题》(1889)等。
②奥地利心理学家，新精神分析自我心理学的主要创始人。
出身德国知识名流世家。
获医学博士学位。
早年随A．弗洛伊德研习精神分析，在维也纳大学和维也纳精神病研究所从事研究工作。
第二次世界大战爆发后移居美国，主办《儿童精神分析研究》杂志，历任纽约市心理治疗中心主任、纽约精神分析协会会长、1951－1957年度精神分析协会主席。
1959年后任国际精神分析协会名誉主席。
重新改造弗洛伊德后期提出的自我概念，澄清其中的歧义，并系统阐述自我的机能、自我与适应环境的关系、自我的独立起源及其自主性发展，为新精神分析自我心理学的发展打下理论基石。
心理学基本概念系列文库：格兰维尔·斯坦利·霍尔,马歇尔·霍尔
心理学基本概念系列——格兰维尔·斯坦利·霍尔，马歇尔·霍尔形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念“格兰维尔·斯坦利·霍尔，马歇尔·霍尔”的解读，以供大家了解。
格兰维尔·斯坦利·霍尔，马歇尔·霍尔【生卒】：1844—1924，1790—1857【介绍】：霍尔①美国心理学家，与詹姆斯同为美国新心理学的开拓者。
生于美国马萨诸塞州一农庄，父母均为教师。
兴趣广泛，从小立志有所成就。
1863年入威廉药学院，喜爱哲学，信仰进化论。
1867年入纽约市联合神学院，后留学德国。
回国后任俄亥俄安提阿学院教授。
1874年阅读冯特的《生理心理学》后，兴趣由哲学转向新心理学，认为新心理学比哲学更能给人以实际的知识。
1876年在哈佛大学教授英文，研究哲学，并师从詹姆斯学习心理学。
1878年以论文《关于空间肌肉知觉》获美国心理学第一个博士学位。
1878－1880年再次赴德国，先后在柏林大学和莱比锡大学学习生理学和心理学，成为冯特的第一个美国学生。
回国后在哈佛大学和约翰斯·霍普金斯大学开设心理学讲座。
1884－1888年任约翰斯·霍普金斯大学教授和校长。
1888－1920年任克拉克大学首任校长。
1915年当选美国国家科学院院士。
主要成就：(1)为美国心理学发展的重要组织者和创建者。
创建美国第一个心理实验室(1883)、第一份心理学刊物《美国心理学杂志》(1887)、第一份《教育学报》(1892，后改名《发生心理学杂志》)、第一份《应用心理学杂志》(1915)、第一个美国心理学家的科学组织美国心理学会(1892)并任首届主席，1924年再度当选。
培养的81名心理学博士中，有许多成为美国知名心理学家，如J．M．卡特尔、杜威、推孟等。
(2)为美国发展心理学的创始人。
心理学基本概念
心理学基本概念心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科，通过观察、实验和理论构建，致力于解释人类思维、情感和行为的原因和规律。
在心理学的研究中，有一些基本概念被广泛应用，下面将对这些基本概念进行介绍。
一、认知认知是指人类对信息的处理过程，包括知觉、记忆、思维、判断和解决问题等。
认知心理学研究的重点是探讨人类是如何感知、理解和思考信息的。
例如，研究者会探索记忆如何影响人们的决策行为，思维模式如何影响问题解决的效率等。
二、情绪情绪是人类对特定事件或刺激产生的主观体验，包括快乐、悲伤、愤怒、害怕等。
心理学家研究情绪的目的是了解情绪对人类行为的影响和调控机制。
情绪具有动态性和复杂性，可以通过生理指标（如心率、血压等）和行为表现（如表情、语言等）来评估。
三、学习学习是指通过经验和训练来获得新的行为和知识。
心理学从行为主义的角度研究学习过程，强调环境刺激与行为之间的关系。
另一方面，认知心理学也关注个体内部的信息加工和知识构建过程。
四、人格人格是指个体稳定的、独特的心理特征和行为方式。
心理学家研究人格的目的是了解个体的差异和人格发展的影响因素。
目前有多种人格理论，如弗洛伊德的精神结构理论、五大人格特质理论等。
五、社会心理学社会心理学是研究个体在社会情境中的行为、认知和情感的学科。
研究的重点包括人际关系、集体行为、社会认知等。
社会心理学关注个体是如何受到社会因素影响的，如群体压力、社会规范等。
六、发展心理学发展心理学研究人类在生命周期中发展和变化的过程。
这个领域的研究关注个体从婴儿期到老年期的发展轨迹，包括身体、认知、情感和社会关系等方面。
研究者通过观察和实验方法，探索人类在不同阶段的发展特点和影响因素。
七、精神疾病精神疾病是指个体心理功能或行为出现异常的疾病状态，例如抑郁症、焦虑症、精神分裂症等。
心理学研究精神疾病的目标是了解其发病机制和治疗方法。
心理学在临床诊断和治疗方面发挥着重要作用，尤其是在心理治疗和药物治疗的结合应用上。
(完整版)心理学基本知识及概念
(完整版)心理学基本知识及概念1. 引言心理学是一门研究人类思维、情感和行为的科学。
在这份文档中，我们将介绍一些心理学的基本知识和概念，帮助读者更好地理解人类的心理世界。
2. 心理学的定义和研究领域心理学研究人类思维、情感和行为的各个方面，旨在揭示人类心理活动背后的原理和机制。
研究领域包括认知心理学、发展心理学、社会心理学等。
3. 心理学的历史发展心理学的历史可以追溯到古希腊时期，但成为独立学科是在19世纪末。
早期的心理学家包括威廉·詹姆斯、弗洛伊德等。
心理学经历了行为主义、人本主义等多个学派的发展和演变。
4. 心理学的基本概念在心理学中，有一些基本概念需要我们了解：4.1. 感知感知是个体通过感觉系统获取外界信息并对其进行意义构建的过程。
感知过程受到个体之前的经验、注意力等因素的影响。
4.2. 注意力注意力是指集中注意力的能力，即将注意力集中在特定任务或刺激上，过滤其他无关信息。
注意力对我们的认知和研究至关重要。
4.3. 记忆记忆是指个体对于过去事件和信息的存储和再现能力。
记忆分为感觉记忆、短期记忆和长期记忆等不同类型。
4.4. 研究研究是指通过获取知识和经验，改变个体的行为和思维方式。
研究可以通过认知过程、观察和模仿等方式进行。
4.5. 情绪情绪是个体对于特定刺激或事件产生的主观感受，包括喜怒哀乐等多种情感状态。
情绪对于我们的思维和行为有很大影响。
5. 心理学的应用领域心理学的研究成果广泛应用于实际生活中，其中一些应用领域包括临床心理学、教育心理学、组织心理学等。
这些应用领域帮助人们更好地理解和改善个体和社会的心理健康状况。
6. 结论心理学作为一门科学，研究人类思维、情感和行为的特点和机制。
通过了解心理学的基本知识和概念，我们能更好地理解自己和他人的心理世界，从而更好地应对各种生活和工作中的问题。
以上是对心理学基本知识和概念的简要介绍，希望对读者有所帮助。
如果需要深入了解，可以进一步研究心理学的理论、方法和实践。
心理学基本概念
心理学基本概念心理学是一门研究人类思维与行为的学科，它通过研究人类的内在心理过程和外在行为表现，探索人类的行为和心理状态的原因和机制。
在这篇文章中，我们将探讨心理学的基本概念，解释一些心理学中常用的术语和理论。
思维：思维是人类思考、推理和理解的过程。
它是指通过信息的接受、加工和处理，来产生想法、观念和概念的过程。
思维可以是有意识的或无意识的，它是人类认知能力的核心。
感知：感知是人类通过感官感受和认知外界信息的过程。
感知包括对视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉的感知，人们通过感知来构建对外界的认识和理解。
学习：学习是人类获取知识和技能的过程。
学习可以通过刺激和反馈进行，通过与环境的交互和经验的积累来改变行为和理解。
学习可以是有意识的或无意识的，它是人类适应和发展的重要方式。
记忆：记忆是人类储存和回忆经历和信息的能力。
记忆包括通过编码、存储和检索来获取和保留经验和知识的过程。
记忆可以是短期的或长期的，通过记忆，人们能够回忆过去的经历和应对当前的情境。
情绪：情绪是人类对于内外刺激产生的主观体验和生理反应。
情绪常常伴随着特定情绪状态的行为倾向和身体感觉，包括喜乐、悲伤、愤怒、惊恐等。
情绪对于人类的决策和行为具有重要的影响。
意识：意识是人类对自我和外界的有意识的感知和认知。
意识包括对思维、感知、记忆和情绪的主观体验和理解。
意识对于人们的自我认知和对他人、环境的理解和反应起着重要的作用。
认知：认知是人类对信息进行处理和理解的过程。
认知包括对世界的感知、思考、记忆、语言和问题解决等方面。
认知能力对于人类的智力和适应能力至关重要。
行为：行为是人类对内外刺激做出的反应和表现。
行为包括个体的观念、态度和动作，并受到个体的思维、情绪、意识和认知等因素的影响。
个体差异：个体差异是指不同个体之间在心理特征和行为方面的差异。
这些差异可以是因为遗传、生理、环境和社会等多种因素的综合作用。
个体差异是心理学研究的重要内容之一。
心理健康：心理健康是指个体情感、心理和行为方面的良好状态。
心理学的基本概念与原理
心理学的基本概念与原理心理学是研究人类心理活动和行为的科学。
它探究了人们的思维、情感和行为等方面，并试图揭示这些现象背后的原理和机制。
本文将介绍心理学的基本概念和原理，并分点列出。
以下是具体内容：1. 什么是心理学- 心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科。
- 它涵盖了认知、情感、动机、社会互动、发展和个体差异等多个领域。
2. 心理学的基本概念- 认知：指个体对外界信息的接收、加工和理解过程。
- 情感：指个体对外界刺激的情绪体验。
- 动机：指个体行为背后的驱动力，如满足需要和追求目标。
- 发展：指个体从出生到老年的心理和行为变化。
- 个体差异：指不同个体在心理特征和行为表现上的差异。
3. 心理学的研究方法- 实验研究：通过控制和观察变量来研究因果关系。
- 观察研究：通过观察和记录个体行为来了解心理现象。
- 调查研究：通过问卷调查和面谈等方式收集数据。
- 临床研究：通过诊断和治疗来研究心理障碍和治疗效果。
4. 心理学的主要流派和理论- 结构主义：试图分析心理现象的结构和构成要素，如记忆和感知。
- 行为主义：关注个体的可观察行为和外界刺激之间的关系。
- 认知心理学：研究个体的思维和信息加工过程。
- 社会文化心理学：关注文化和社会因素对个体心理的影响。
- 心理动力学：强调潜意识和内心冲突对行为的影响。
- 人本主义心理学：强调个体的自我实现和人类的积极潜能。
5. 心理学的应用领域- 临床心理学：研究和治疗心理障碍和精神疾病。
- 教育心理学：研究和优化教育过程和学习效果。
- 工业-组织心理学：关注工作环境和组织行为。
- 健康心理学：研究心理因素对健康和疾病的影响。
- 运动心理学：研究运动员的心理特点和优化表现的方法。
- 儿童与青少年心理学：关注儿童和青少年发展的心理问题。
总结：心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科，涵盖了认知、情感、动机、发展和个体差异等多个领域。
心理学的研究方法包括实验研究、观察研究、调查研究和临床研究。
心理学基本概念
心理学基本概念心理学是研究人类心理现象及其规律的一门科学。
它涉及诸多基本概念，对于深入了解人类心理活动以及心理健康的维护至关重要。
本文将探讨心理学的基本概念，帮助读者加深对心理学的理解。
一、认知认知是一个人感知、理解、记忆、思考和解决问题的过程。
认知过程是心理学研究的核心领域之一。
它研究人类获得知识和信息的方式，探讨人类思维的运作机制。
认知涉及的概念包括感知、注意、记忆、思维、语言以及问题解决等。
认知心理学家通过实验证据研究这些过程，探索人类是如何对外界信息进行处理和加工的。
二、情绪情绪是指人类对环境和事物产生的主观体验。
它包括各种不同的情感状态，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。
情绪的产生可以受到生理、心理和社会等方面的影响。
心理学关注情绪的产生机制、调节方法以及对个体行为和体验的影响。
三、人格人格是描述一个人行为和体验特征的概念。
它是一个相对稳定的心理结构，包括个体思维方式、情感特征和行为模式等方面。
人格特征可能受到遗传、成长环境和社会因素的影响。
人格心理学研究不同人格类型、人格发展和人格与行为的关联。
四、学习学习是指通过经验获得新的知识和技能。
心理学研究学习的过程、条件和影响因素，探讨人类如何能够获取和应用新的知识。
学习理论包括经典条件反射、操作性条件反射和认知型学习等。
了解学习的原理和方法，对于个人知识的积累和发展具有重要的意义。
五、记忆记忆是指个体存储和召唤信息的能力。
心理学研究记忆的过程和机制，探讨如何提高记忆和遗忘的原因。
记忆分为感知记忆、工作记忆和长期记忆等不同的类型。
研究发现，记忆能力的发展可以通过训练和练习得到提高。
六、意识意识是人类对自我和外界的感知和体验。
心理学研究意识的性质、范畴和作用，探讨人类意识是如何发展和变化的。
意识可以分为清醒状态和非清醒状态，其中包括梦境、催眠以及药物影响等。
通过研究意识，我们能够更好地了解人类心理活动的本质。
七、社会心理学社会心理学是研究群体与个体之间相互作用的心理学分支。
心理学基本概念
心理学基本概念心理学作为一门科学研究人类心理活动和行为的学科，涉及到许多基本概念。
这些概念为我们理解人类行为和思维提供了重要的框架。
本文将介绍几个心理学基本概念，帮助读者更好地了解心理学的核心内容。
1. 心理学心理学是研究人类心理活动和行为的科学，旨在探究人类认知、情感、动机和行为背后的原因和机制。
心理学的研究包括实验、观察和记录，以及对心理现象进行解释和预测。
2. 感知感知是指个体通过感觉器官获取外部刺激，并解释和理解这些刺激的过程。
感知包括对声音、图像、味道、触觉和嗅觉等各种感官信息的处理和组织。
3. 学习学习是一种通过经验和训练改变行为和思维的过程。
学习可以分为经典条件作用、操作条件作用和观察学习等不同形式。
通过学习，个体可以获取新的知识和技能，并在面对新的情境时做出适应性的反应。
4. 记忆记忆指的是通过对信息加工和存储来获取和保留知识和经验的能力。
记忆包括感知记忆、短时记忆和长时记忆等不同类型。
记忆对于个体在学习和适应中起着至关重要的作用。
5. 情绪情绪是个体对特定刺激产生的心理和生理的反应。
情绪可以是积极的（如喜悦、兴奋）或消极的（如恐惧、悲伤）。
情绪对决策、行为和人际关系有着深远的影响。
6. 人格人格是指个体在一段时间内表现出的一系列持久性的思维、情感和行为的特征。
人格特征包括外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性等。
人格对个体的行为和社交关系产生重要影响。
7. 意识意识是指个体对自身和周围环境的主观体验和感知。
意识包括清醒状态、潜意识和无意识等不同层次。
意识对于人类思维、感知和决策过程至关重要。
8. 发展心理学发展心理学研究个体在不同阶段的生命周期内身心发展的过程。
发展心理学包括婴儿期、幼儿期、儿童期、青少年期和成年期等不同阶段的研究。
通过了解发展心理学，人们可以更好地理解个体在不同生命阶段的行为和思维变化。
这些基本概念只是心理学领域众多概念的一小部分。
通过深入学习和理解这些概念，我们可以更好地理解人类心理活动和行为的本质，并应用这些知识来解决现实生活中的问题。
心理学基本概念系列文库：心理语言学
心理学基本概念系列——心理语言学形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念“心理语言学”的解读，以供大家了解。
心理语言学亦称“语言心理学”。
心理学分支学科。
综合运用心理学和语言学的理论和实验手段，研究人类个体语言的获得、理解和生成的过程及其规律。
其研究范围：(1)语言的知觉和理解，人在知觉和理解语言时的内部心理过程及其规律；(2)语言的生成，人把想要说的内容转换成外部言语的心理过程；(3)语言的获得，人类个体的语言是如何获得和发展的；(4)语言与思维的关系、言语的神经学基础、言语障碍及不同社会情境中人们对语言的使用等。
该学科以人类的语言活动作为自己的研究对象，不同于以语言的结构和功能为研究对象的理论语言学和社会语言学，是在心理学与语言学的结合点上产生的。
该学科名称于20世纪50年代后被广泛使用。
1953年，J．B．卡罗尔在《语言之研究》一书中同时使用“心理语言学”和“语言心理学”这两个词，并认为语言科学和心理学理论的发展，已有可能把这两门学科结合起来用于研究各种学习和使用语言的心理活动。
同年，美国社会科学院的语言学和心理学委员会联合召开学术讨论会，专门研究这种结合的可能性和意义。
1954年，奥斯古德把讨论会的论文报告汇编成《心理语言学：理论和研究问题的概观》一书。
从此，心理语言学研究在欧美各国特别是在美国广泛开展。
但50年代前，心理语言学研究主要受行为主义心理学和结构主义语言学的影响，这个时期的工作在巴甫洛夫的条件反射论和华生的客观功能主义思想支配下进行，大多从刺激－反应的观点来探讨人类的语言行为，认为语言行为无非是一套习惯，通过刺激、反应、强化逐步形成。
虽然积累了不少有用的经验材料，但不能说明人类复杂的语言行为。
乔姆斯基1957年出版《句法结构》一书，提出短语结构规则和转换生成语法理论。
1959年，他撰文批判斯金纳的《言语行为》，在学术界引起震动。
心理学基本概念系列文库：格式塔心理学
心理学基本概念系列——格式塔心理学形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念“格式塔心理学”的解读，以供大家了解。
格式塔心理学一译“完形心理学”。
西方现代心理学主要流派。
产生于20世纪初的德国。
“格式塔”为德文“Gestalt”的音译，意为“完形”、“形状”，其含义在于强调意识经验的完整性或完形性，如知觉中实际呈现的形(形状、形体、形象、符号等)。
创始人韦特海默、考夫卡和苛勒。
其理论观点和思想的形成主要受德国古典哲学家康德的先验论、胡塞尔的现象学以及布伦塔诺的意动心理学、厄棱费尔的形质学说等的影响。
初始于1910年韦特海默对似动现象实验的观察，认为对静止物体在一定条件下所产生的视知觉运动现象，已不能用其原来的物理刺激的原因来解释，即并非个别感受的综合，而是一种全新的现象，是一种无需再分析的知觉结构，即它本身具有整体性。
基本观点：一切心理现象的基本特征是其在意识经验中具有结构性、整体性，即格式塔性，否定构造主义的元素论和行为主义的分子行为论观点。
以知觉为分析心理现象的基点，以直接经验为心理学的研究对象。
认为直接经验即个体直接观察所呈现的心理事实，是不能再分析还原为其他元素或部分的一个整体，整体并非部分的简单相加，整体先于部分并决定部分的性质。
亦研究人的行为，认为人的行为反应主要决定于行为环境而非单纯的地理环境，行为环境即引起行为反应时，个体及其环境共同构成的头脑内部的整个情境。
采用现象学的方法论，对直接经验采取朴素的、自然的态度予以如实描述，不以任何理论前提和先行观点进行任意推测和解释，而给予其原本的、自然的整体性、完形性。
该学派对心理学中的许多问题提出自己的理论解释，如知觉组织原则、同型论、顿悟学习理论、心理和行为的场论思想等。
勒温的拓扑心理学亦属该学派范畴。
格式塔心理学出现后在中国得到很快传播，并对中国心理学产生一定影响。
1928年萧孝嵘首先着文把该学派介绍到国内来，“格式塔”一词首先由他按音译出，并沿用至今。
心理学基本概念系列文库：结构-定向教学心理学原理
心理学基本概念系列——结构－定向教学心理学原理形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念“结构－定向教学心理学原理”的解读，以供大家了解。
结构－定向教学心理学原理中国学者冯忠良20世纪80年代提出的教学心理学体系。
有两个基本观点：(1)结构化教学观点。
教学首先应确立以构建学生心理结构(主要是能力结构和品德结构)为中心的观点，也就是教学工作或教学系统的各个方面都必须围绕心理结构的构建来进行。
(2)定向化教学观点。
提高教学成效必须依据心理结构形成、发展的规律，实施定向培养(构建)，也就是教学必须依据心理规律，自觉促进心理结构的形成与发展，从而避免教学的盲目性，最大限度地提高教学成效。
上述科学的结构化教学观点必须依据教育的系统论观点及经验传递说、学生学习的接受一构建说、能力与品德的类化经验说三个基本理论，这些理论指出，教育是一种经验(知识、技能与社会规范)的传递系统，学生的学习本质上是经验的接受和心理结构的构建，而能力和品德则是概括化、系统化了的个体经验。
上述定向化教学观点必须依据学生学习动机及学习积极性形成发展的规律、学习的迁移规律、知识的掌握规律、技能的形成规律以及社会规范的接受规律等五个方面的学习规律，这些规律揭示了教学所必须依据的心理结构的构建规律。
为使结构化、定向化教学真正贯彻到教学实践中去，该理论体系提出了改革教学体制的四个方面(即教学的目标系统、教材系统、教学活动系统与教学成效的考核与评估系统)及具体实施的17条原则。
这17条原则是教学目标系统构建的教育方针制约性原则、活动分析原则、类化经验原则、系统化原则和明确化原则，教材系统构建的一体化原则、网络化原则、程序化原则、最佳化原则和可接受性原则，教学活动系统构建的教学空间决定性原则、互动性原则、程序优化原则和方式方法多样性原则以及教学成效考评系统构建的可靠性原则、适时性原则和促进性原则。
心理学基本概念
人格倾向 需要与动机 1、需要层次论 马斯洛提出人的需要存在五个层次 生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现 2、动机定义与分类 为满足某种需要而产出的维持行为，以达 到目的某种驱动力。
3、动机冲突的类型★ 动机冲突的类型★ 双趋冲突： 双趋冲突：同时面临两个具有相同吸引力的目标。 引起相同程度的动机，但必须从中选择一个而产 生的心理冲突。“鱼和熊掌不可兼得” 生的心理冲突。“鱼和熊掌不可兼得” 双避冲突：同时面临两讨厌的事物，产生同样的 双避冲突： 逃避动机。要回避其中一个，必定要遭遇另一个 产生的心理冲突。“前遇断崖，后有追兵” 产生的心理冲突。“前遇断崖，后有追兵” 避冲突： 趋－避冲突：一个人对同一目标采取矛盾态度， 既喜欢有厌恶时发生的心理冲突，“ 既喜欢有厌恶时发生的心理冲突，“喜欢抽烟， 又怕损害健康” 又怕损害健康”★
2、情绪与情感的区别★ 情绪与情感的区别★ 1.情绪是人和动物共有，情感是人所特有。 1.情绪是人和动物共有，情感是人所特有 情感是人所特有。 2.情绪产生多和生物性需要有关，而情感产 2.情绪产生多和生物性 生物性需要有关，而情感 情感产 生多和社会的需要 精神上的满足有关。 生多和社会的需要与精神上的满足有关。 社会的需要与 3.情绪发生时伴有显著的生理、行为上变化， 3.情绪发生时伴有显著的生理、行为上变化， 而情感产生则多不伴有明显的生理、行为变化。 4.情绪具有较大的情景性、冲动性，情感则 4.情绪具有较大的情景性、冲动性，情感则 不易受情景的影响，冲动性也小。
意志过程（意）
• 概念
意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节 自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。
•
意志行动的特征
意志行动是有自觉目的的行动，总是与克服困难相 联系的，是以随意运动为基础的,这三个基本特征互相 关联。（目的、困难、行动）
心理学基本概念系列文库：赫尔曼·约瑟夫·米勒,尼尔·米勒,乔治·阿米塔格·米勒
心理学基本概念系列——赫尔曼·约瑟夫·米勒，尼尔·米勒，乔治·阿米塔格·米勒形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念“赫尔曼·约瑟夫·米勒，尼尔·米勒，乔治·阿米塔格·米勒”的解读，以供大家了解。
赫尔曼·约瑟夫·米勒，尼尔·米勒，乔治·阿米塔格·米勒【生卒】：1890—1967，1909—2002，1920—【介绍】：米勒①美国生物学家、遗传学家，与T．H．摩尔根齐名的现代遗传学的先驱。
1912年在哥伦比亚大学动物学实验室当助手。
1925年任得克萨斯大学教授。
1933－1937年旅居列宁格勒和莫斯科，并当选苏联科学院院士。
1938－1940年任教于苏格兰遗传学院。
1945年任教于美国印第安纳大学。
研究因子的连锁现象、辐射对平均频率的突变的影响等。
因在遗传学领域的成就，1946年获诺贝尔医学奖。
晚年致力于优生学研究。
着有《孟德尔遗传的机制》(1915)、《遗传学、医学和人》(1947)等。
②美国心理学家，新赫尔学派的主要代表，行为主义社会学习论和人格学习论的代表。
生于美国威斯康星州的密尔沃基。
1931年于华盛顿大学获理学士学位，其间与学习理论家格斯里共同从事研究。
1932年于斯坦福大学获文学硕士学位。
1935年于耶鲁大学获哲学博士学位。
在新行为主义学习理论家赫尔指导下进行研究，其人格理论深受赫尔的影响。
曾专门研究赫尔的学习理论与弗洛伊德的人格理论间的联系。
毕业后赴维也纳精神分析研究所工作一年。
1936－1941年，先后任耶鲁大学人类关系研究所讲师、助教授、副教授。
1942－1946年任职于美国空军领导心理学研究所。
1946年重返耶鲁大学任副研究员，1950年任心理学教授，1952年成为耶鲁大学第一个接替安吉尔的心理学讲座教授。
心理学基本概念系列文库：从经验的观点看心理学
心理学基本概念系列——从经验的观点看心理学形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念“从经验的观点看心理学”的解读，以供大家了解。
从经验的观点看心理学书名。
德国意动心理学创始人布伦塔诺着。
1874年出版。
1911年修订后再版。
共分两卷。
第二卷实为《论心理现象的分类》(1911)一书的再版。
1924－1925年出版克劳斯主编的第三版。
1928年克劳斯整理出版该书第三卷，即《论感性和知性的意识》。
1955年该书三卷本再次重印。
1973年由麦卡莱斯特译成英文出版。
主要内容：(1)首次提出区别于冯特的内容心理学的意动心理学，形成意动心理学与内容心理学的派别对立，影响以后理论心理学与应用心理学的发展。
布伦塔诺称自己心理学的立场是“经验的”，不同于实验心理学。
意动心理学从现象学出发，认为心理学应以描述的、解释的和先验的方法为主。
提出心理现象与物理现象的区别，认为心理科学是研究心理现象的科学，应把心理现象定义为表象以及建立在表象基础上的现象，物理现象只可现象地和意向地存在，唯有心理现象既能意向地存在又能实际地存在。
(2)提出心理学建立在对人的心理现象的内部知觉上，内部知觉是心理现象基本的和主要的来源。
内部知觉仅限于人对自身心理活动的体验和反省，对于他人的心理活动，可通过观察他人的言语、行为来了解。
内部知觉和观察法是研究正常心理现象的方法。
(3)把心理现象分为三类：一是表象(感觉、观念、想象)；二是判断(知觉、认识、回忆)；三是情绪现象或爱憎现象(感情、希望、决心、愿望、意志)。
其中表象是最根本的，判断和情绪现象在表象的基础上形成。
判断可分为“自明性的”(evident)和“盲目性的”(blindly)两种，对二者的区分只能通过思考二者的实例。
情绪现象也包括一个意向关系的对立，情绪和意志是两种不同的心理现象，二者之间有一种连续的过渡。
关于情绪现象的理论构成意动心理学的基础。
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心理学基本概念系列——
心理
形而上是人类区别于动物的重要文明之一，
情志，即现在所说的心理学，
在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念
“心理”
的解读，以供大家了解。
心理
①个体一切精神活动的总称。
与物质相对。
包括感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志、能力、气质、性格等心理现象，以及从潜意识到意识的具有不同程度觉知的各种心理现象。
人类心理是物质世界长期发展的产物。
最初形式为原始的单细胞动物(如变形虫、草履虫等)具有的感应性，即表现为动物能够对外界个别特性变化的刺激做出反应，并初步表现出分析与综合能力。
多细胞动物(如腔肠动物)身体的各部分开始分化，逐步形成感受细胞和运动细胞，并出现协调身体各部分功能的神经组织。
环节动物(如蚯蚓)形成神经元和头部神经节，不仅能分辨刺激物的性质，且能分辨刺激物的意义(一般认为动物的心理现象产生于环节动物)。
此后，随着生活环境的变化和神经系统的不断演进，动物心理大体经历无脊椎动物阶段、低等脊椎动物阶段、高等脊椎动物阶段三个发展阶段。
②中国古代心理学思想用词。
大多将两者分开使用。
“心”即精神、意识，“理”寓道理、规律之意。
如宋明思想家陆九渊、王守仁所提“心即理”命题。
即使将二者联缀成“心理”，也未改变“心”与“理”各自的涵义。
如《传习录(中)》：“此区区心理合一之体，知行并进之功，所以异于后世者者，正在于是。
”
此“心理”显然系“心”与“理”的联缀。
晋陶渊明诗：“养色含精气，粲然有心理。
”
《文心雕龙·情采》：“是以联辞结采，将欲明理；采滥辞诡，则心理愈翳。
”
《后汉书·左雄传》：“凡人之心理不相远，其所不安，古今一也。
”
这三个“心理”，既可作两个单词看，亦可作一个复合词看，寓“心之理”之意，与今之所谓心理的涵义不完全同。
③刊名。
中国第一份心理学刊物。
1922年1月创刊。
中华心理学会主办。
主编张耀翔。
主要内容包括普通心理、实验心理、动物心理、儿童心理、青年心理、社会心理、变态心理、心理学史、各家心理、应用心理、教育心理、智力测验、教育测验、心理界闻等，并辟有历史、传记、介绍、通讯、读者论坛等栏目。
共出版14期。
张耀翔将精粹的50篇辑为两册，以《心理杂志选存》书名由中华书局出版。
还以“中国学者心理学之研究”专栏，发表论文摘要333篇。
1927年因经费困难停办。