静止和运动

静止和运动

教学目标

科学知识方面：

1、知道我们所说的运动，是指一个物体相对于另一个物体来说，它的位置发生了变化。这另外一个物体叫参照物。

2、知道要想判断物体是运动还是静止的，必须首先选择参照物。如果物体相对于参照物的位置不变，我们就说这一物体是静止的；如果物体相对于参照物的位置改变了，我们就说这一物体是运动的。

3、知道选择的参照物不同，判断物体静止和运动的结论也不相同。静止和运动是相对的。一切物体都在运动中。

科学探究方面：

1、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

2、能够选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

情感态度与价值观方面：

1、体验静止和运动的相对性。

2、通过静止和运动相对性的学习，学生能一分为二的看待生活学习中遇到的问题。

3、意识到一切物体都在运动，运动是绝对的，静止是相对的。

教学过程

新课导入

1、视频引入

先请同学们看一段视频。

2、谈话：看了这段视频，回忆自己的生活经历,你有没有发现什么奇怪的现象? 学生回答

教师追问：对此你有什么疑问？

学生提出疑问

问:你能解释一下吗?

3、谈话:同学们解释的对不对呢？究竟该如何判断物体的静止和运动呢？

这节课，我们就来研究静止和运动（板书课题）。

探究活动

1、描述物体的静止和运动,引出参照物的概念。

（1）出示图片及问题：

先来观察两幅美丽的图片。谁来读一下观察要求？

生读：观察下面的图片中哪些物体是静止的？哪些发生了运动？你是怎么知道

的？

（可以上下对比着看一看）

学生回答

小结：分析的很好。我发现同学们不但有一双善于观察的眼睛，而且很善于有根据的回答问题。

提问：从以上的分析可以看出，我们通常所说的运动,一般是指什么？（比如：你根据什么判断鹰运动了？）

对，是指一个物体相对于另一物体来说，位置发生了改变。

这另一个物体，在科学上叫做参照物。（课件照应）（板书：参照物）

也就是说，要判断一个物体是静止的，还是运动的，我们必须首先必须确定什么？对，首先要选定一个物体作参照物。

然后再怎么判断物体是运动的？还是静止的？

对，如果物体相对于参照物来说，位置没有改变，我们就说这个物体是静止的(板书：位置不变→静止）；

如果物体相对于参照物来说，位置改变了，我们就说，这个物体是运动的。（板书：位置改变→运动）

4、认识参照物的选择不同，判断物体运动和静止的结论也不同。

（1）运用参照物概念，分析图片中物体的运动和静止情况。

谈话：如果老师现在给你提供一个生活场景，你能利用参照物的概念，科学、规范地对物体的运动和静止进行描述吗？

好。下面我们就来试一试：

出示鸟船图。

谈话：请大家选择一个参照物，判断一下其他物体是运动的？还是静止的？（如何判断的？理由是什么？）

回答的很好。

下面我们来一个复杂点的。

请你在这段视频中，也选定一个物体作参照物，判断其他物体谁是运动的?谁是静止的?

播放华联电梯视频，学生尝试解释。

问：有不同意见吗？

学生回答

问：为什么对于同一个物体的运动和静止，不同的人会做出不同的判断呢？

学生回答

教师评价总结：

同学们都非常善于观察，勤于思考，敢于探索。看来的确像大家分析的那样：选择的参照物不同，判断物体运动和静止的结论也不同。

（课件照应）

三、巩固应用

1、照应分析：为什么坐在行驶的列车上，会看到车窗外的景物向后退（运动）？

2、分析舞蹈中的动与静。

谈话：下面，我们再来欣赏一段舞蹈，大家喜欢吗?

好，课前老师特地让XXX同学排练一段舞蹈《小二郎》，掌声欢迎XXX同学上台为我们表演？

找学生上台表演，教师鼓励。

谈话：XXX同学的舞蹈跳的非常精彩！请大家分析一下：XXX同学以及他身上的书包，谁是运动的？谁是静止的？

学生分析，教师点评小结。

2、分析歌曲中的静与动。

谈话：欣赏完舞蹈，我们接着来展示一下大家的歌喉。

谁知道哪些歌曲里包含有静止和运动的知识？能给大家唱一段吗？

老师这里有一段电影《闪闪红星》里的插曲，《红星照我去战斗》，是由著名歌唱家李双江老师演唱的，同学们想不想听？

播放歌曲《红星照我去战斗》后出示歌词：

小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。

问：“竹排”的运动是以什么为参照物？“青山”为什么也会“走”？

学生分析，教师评价。（真聪明，分析的非常到位。）

3、谈话：不仅舞蹈、歌曲里的内容可以用今天所学的知识加以解释，不少的诗词以及文学作品里也都包含静止和运动的知识。

想一想，你能举一个例子吗？

课件出示:

满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船行。

学生分析后，教师谈话：

假如你此时正坐在这豪华的游轮上，看到两岸的青山向你缓缓地走来，像是在热情地欢迎你，那么你当时的心情会怎样？（风景美，心情好，很高兴。）

我宁愿陶醉其中，暂时让理智退居二线，不去分析是山动，还是船行！

5、再议童谣：

儿时的记忆总是难以忘却的，现在老师就突然想到了一首小时候背诵的歌谣：地球大，月亮小，-----（课件出示）

学生分析后，教师出示地球、太阳系、总星系的运动，补充后得出：宇宙间的一切物体都在运动！运动是绝对的！静止是相对的！（板书：一切物体都在运动。） 6 、回顾研究谈收获

（1）学习本课后，你知道到什么？

（2）认识到运动和静止的相对性以后，你有没有受到什么启发？

四、阅读学习

谈话：四十分钟马上就要到了，大家轻松一下，一起阅读老师给你们准备的学习资料。

课件出示阅读资料。

五、拓展活动

“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”

……

古今中外的许多诗词中还有描述运动和静止相对性的内容，课下再搜集一些，并分析其中的参照物分别是什么？

《距离和时间》教学设计

教学目标：

1、引领学生学习测量物体的运动，描述物体的运动状态，了解同样时

间和同样距离时这样描述一个物体的运动快慢。

2、让学生学习测量和记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，

一、新课导入

出示爱因斯坦的图片

师：这位科学家叫什么名字？

师：这位伟大的科学家叫爱因斯坦，他是现代物理学的开创者和奠基人，在他的研究中曾经说过非常有名的一句话。（出示：当物体的运动速度等于光速时，时间就会停止。）在科学研究中，距离和时间是两个重要的条件，今天我们就来学习第19课距离和时间。（板书课题）

二、学习新课

1、初步感受距离和时间的关系。

师：下面我们先来做个小活动，请同学们和我一起来数5个数。

师：刚才从开始数到5，大家经历了5秒钟的时间，那么你来估测一下，5

秒钟按你的正常速度走，你能走几米？

学生边说书写副板书 5秒走