小学音乐教学中各种能力的培养

小学音乐教学中各种能力的培养

当今是一个充满竞争与挑战的时代，教师要跟上时代的步伐，不断提高自身的素质，在课堂教学中培养学生自主学习的兴趣、创新精神、实践能力和歌唱能力显得极为重要。在具体的音乐教学中，应如何实施呢？

一、培养自主学习的兴趣

兴趣是启蒙的钥匙，是成功的真正秘诀。有了兴趣就会有动力，他是一个人获取知识、开阔视野、丰富心理活动的原动力，只有当学生的学习兴趣被诱发、激励起来后，学生才会自觉自愿地去学，轻松愉快地去学，并在不知不觉中去感受、体验、理解音乐，从而在潜移默化中得到美的滋润，美的营养，美的熏陶。我针对学生的心理特点和兴趣特点，有选择性的采取相应的措施来激发学生自主学习的兴趣。首先，在课堂上，坚持“趣味教学”，做到“寓教于乐”。“趣味教学”即在教学中不是呆板地教唱歌曲，而是穿插有趣的动作、有趣的游戏，开展猜谜语，讲故事等活动，让学生学中有乐，在活动中学会音乐，了解音乐，感受音乐，同时也表现音乐。使学生在轻松愉快的学习气氛中得到美的熏陶，有利于学生的全面发展。

其次，充分利用乐器激发学生自主学习的兴趣。以口风琴为例，它是一种简单易学的乐器，学生对它充满了好奇心和新

鲜感。教师应抓住学生这一特点，适时进行引导，在课堂上吹奏一些生动有趣的歌曲，让学生“要我学”变为“我要学”。当积极性被全部调动起来时，再循循善诱地、由浅入深地进行引导。

再次，通过比赛等形式来强化学生自主学习的兴趣，让学生在认识音乐、了解音乐的基础上来表现音乐。在课堂上，可让学生进行演唱、演奏比赛。

二、培养学生的创新意识

音乐是听觉艺术、情感艺术，更是美的艺术。只有让学生理解什么是美，美在什么地方，才有可能创造美。艺术贵在创新，尊重学生个性，发展学生的创造力是上好音乐课的关键。如何对学生进行创新意识的培养？

以引导学生自主探索为主，培养学生自主学习的精神，发展学生独立思考的能力，创设良好的思维环境，把发现问题的权利和机会交给学生，调动学生思维的积极性、促进其去发现、去探索、尝试学习的快感。在乐器教学中，每教会一种指法，可以让学生自己选择所喜爱的歌曲进行演奏，充分发挥他们的积极性和潜力。如：在顺指法中，可让学生选择《粉刷匠》、《欢乐颂》、《小羊羔》等歌曲；在扩指法中，可选择《小星星》、《上楼梯》等歌曲。同时，可允许学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生根据要求自己编一些简单的歌曲，选择乐器进行演奏。当他们自己去进行演奏时，他们会

很积极，因为他们找到了学习的方法，由“学会”变为了“会学”，从而使创新能力得到了提高。

三、培养学生的动手操作能力

小学阶段是“孩子们建好通向未来学习成功之路”的关键。在教学中，教师应及时引导，开发学生的思维潜力，培养动手操作能力。发掘情调的趣味性是培养学生动手操作能力的有效方法。在课堂中，利用录音、舞蹈、游戏、故事、律动等艺术表现形式让学生把内容和情绪比较生动、形象、直观地表达出来。在《萤火虫》中，教师可以教给学生舞蹈动作，让学生在优美的动作中体会、感受音乐，把歌曲所要抒发的思想感情表达出来。当学生掌握了一定的乐理知识后，可以鼓励学生自己编曲、填词，让学生把自己想要表达的情感用乐谱的形式表现出来。

四、培养学生的歌唱能力

在小学音乐课本中，唱歌部分占的比例较大，因此培养学生唱歌的能力也就显得重要了。通过唱歌教学，可以激发学生学习音乐的兴趣，促进学生的智力发展，培养学生唱歌的表现能力，使学生逐步掌握唱歌技巧，同时还可以陶冶学生品性，培养高尚情操。要达到上述目的，在唱歌教学中应把握以下几个方面：

1．培养兴趣，使之爱唱

有兴趣才有动力。如果学生对唱歌缺乏兴趣，就会影响

音乐课的质量，妨碍教学活动的正常开展。因此，教师首先要以热烈、豪迈的气势，风趣、幽默的语言，努力造成生动活泼的局面，让学生在优美动听的音乐艺术美的感受中产生兴趣；其次，要运用磁带、光盘、灯片、乐器等媒体进行教学，这些东西有声有色，好看好听，能够吸引学生，容易产生兴趣；再次，要充分利用唱歌这个重要途径，让学生在反复练唱、逐渐熟练的过程中加深感受，产生乐趣，增强其学唱歌曲的要求。

2．传授知识，使之会唱

传授音乐知识和培养唱歌技巧是音乐教学的主要任务，而音乐知识和歌唱技能是以歌曲为载体通过演唱表现出来的，唱歌技能包括呼吸、发声、咬字、吐词、音准、节奏等方面，音乐知识包括乐理、常识、音乐家小故事等。在唱歌教学中，不仅要着力训练学生的唱歌技能，培养学生有表情地歌唱，还要加强学生音乐知识、读谱能力的培养，不断提高他们的音乐素质和感受能力，决不能把唱歌教学变成单纯学唱歌曲的课，即应将唱歌技能、音乐知识和唱歌有机地结合起来，有目的、有步骤地传授，并贯穿在整个唱歌教学中，使学生在唱歌中学会唱歌。

3．运用形象，使之易唱

唱歌教学主要是通过歌曲的艺术形象来感染教育学生的。歌曲的艺术形象是由音乐和歌词所共同塑造出来的，具

有一定思想内容和艺术感染力的具体、生动的音乐性画面。运用歌曲的艺术形象来教育学生是音乐教育的目的与手段，如果不抓住这一点，就失去了音乐教学的意义。因此，唱歌教学中有关思想教育的任务，应该通过音乐、艺术形象的感染来完成，如不同的曲调产生不同的感受：激昂雄壮的是奋发向上，欢快悠扬的是新生活的幸福，低沉哀缓的是旧社会的苦难等；不同的歌词有不同的意义，《歌唱二小》等反映的是少年英雄爱党爱国，英勇顽强，不怕牺牲，《祖国祖国多美丽》、《我们的田野》、《让我们荡起双浆》等展现的是山河美丽、祖国伟大、生活幸福。教师应注意启发、引导学生从不同的曲调、歌词中去感受和把握不同的艺术形象，从而达到教育的目的。

4．重视能力，使之善唱

在唱歌教学中，仅仅教学生唱会几首歌是很不够的，要注重培养学生表现歌曲的能力。要培养能力，首先要通过唱歌教学的各个环节，使学生熟练地演唱歌曲；其次，要通过对歌曲的介绍、分析和处理等手段，使学生比较深刻地感受和体会音乐的艺术形象，较好地把握住歌曲的思想感情；再次，要善于启发，引导学生恰当地运用所学的唱歌技能和音乐知识，把这些技能和知识变为表现歌曲能力的有利条件，从而能唱出有水平、有风度、有感情的歌曲。

5．保护嗓音，使之舒唱