《不同类型的晶体》教案设计
高一化学《不同类型的晶体》内容的教学设计-苏教版
高一化学《不同类型的晶体》内容的教学设计-苏教版一、设计思想实施新课程以来，应先充分领悟《中学化学课程标准》和《学科教学指导意见》，对其进行设计。
本节课是有关不同晶体类型的教学，先创设问题情景，启发学生为手段使学生要掌握的内容简单化，趣味化，引导学生主动进行问题探究。
使用多媒体可以使微观结构表现得淋漓尽致，有助于提高学生的空间想象力。
其中还运用了大量的对比，让学生学会对比学习与记忆。
运用新课程的教学理念，在教学过程中体现学生为主体，增大学生表达的机会，增强师生互动。
二、教材分析《不同晶体类型》是专题1微观结构与物质多样性的第三单元的一部分，本单元前面从同素异形体和同分异构体分别介绍了单质的多样性和化合物的多样性，本节课将要介绍晶体的多样性呼应了本单元的标题，将本节内容安排在第二单元离子键、共价键、分子间作用力等内容之后，不仅体现了知识结构一条线，还体现了认知结构一条线。
教材《学科指导意见》对本课教学内容的基本要求是知道晶体可以分为原子晶体、分子晶体、离子晶体和金属晶体，了解石英的微观结构。
发展要求为四类晶体的主要特征。
通过本节课的学习可以加深对从微观结构了解物质的多样性本单元标题的理解。
同时对学生在初中所学的有关晶体的的内容有所延伸，体会知识不断地更新。
三、学情分析基于学生在前一单元已学习了有关离子键、共价键、分子间作用力等知识，完全可以理解构成物质的微粒之间存在着不同的作用力，但可能在学习本课时会遇到原子还是分子的区分，例如石英晶体中是原子连结而不是分子连结，有没有分子，同时需要培养学生的空间想象能力。
四、教学目标知识与技能：1、以不同类型的晶体为例，认识物质的多样性与微观结构有关系。
2、认识不同的物质可以形成不同的晶体，不同类型的晶体结构，构成微粒不同，物质性质也不同。
能力与方法：运用电脑演示三维空间结构，运用列表对比的方法，进行不同类型晶体的比较。
情感、态度与价值观：培养学生透过现象看本质的思维方法，培养更高的思维能力，同时通过欣赏不同晶体及其微观结构，培养学生的审美能力。
苏教版化学二不同类型的晶体教学设计
1-3-3 不同类型的晶体一、教学目标1、知识与技能：（1）能区分常见四种晶体的特性。
（2）能够判断一些常见晶体的类型。
（3）以不同类型的晶体为例，认识物质的多样性与微观结构的关系。
2、过程与方法：（1）通过观察电脑演示三维空间结构增强空间想象能力。
（2）通过列表对比的方法学会比较的科学方法。
（3）通过经历问题探究的过程，形成分析推理、综合归纳的能力。
3、情感态度与价值观：（1）理解“物质的结构决定性质、性质体现结构”的观点。
（2）学会透过现象看本质的思维方法，培养更高的思维能力。
二、教学策略本节课将要介绍晶体的多样性呼应了本单元的标题---从微观结构看物质的多样性，同时将本节内容安排在第二单元微粒之间的相互作用力内容之后，不仅体现了知识结构一条线，还体现了认知结构一条线。
基于学生在前一单元已学习了有关离子键、共价键、分子间作用力等知识，完全可以理解构成物质微粒之间存在着不同的作用力。
这节课主要将已经出现的晶体做一个简单的了解，让学生体会晶体的不同，为《物质结构与性质》的选修学习打下基础。
本节课是有关不同晶体类型的教学，先创设问题情境，启发学生为手段使学生要掌握的内容简单化、趣味化，引导学生主动进行问题探究。
使用多媒体可以使微观结构表现得淋漓尽致，有助于提高学生的空间想象力。
其中还运用了大量的对比，让学生学会对比学习与记忆。
运用新课程的教学理念，在教学过程中体现学生为主体，增大学生表达的机会，增强师生互动。
三、教学重点、难点1、教学重点：离子晶体、分子晶体和原子晶体的概念与区分。
2、教学难点：晶体类型、构成微粒的判断。
四、教学过程【PPT】让学生欣赏一组有关晶体的图片，从感官上接受晶体是有规则几何外形的固体。
【提问】什么是晶体?【学生回答】……【讲解】晶体：具有规则几何外形的固体叫晶体。
【提问】为什么晶体有规则的几何外形？【学生回答】……【讲解】晶体规则的几何外形是其内部构成微粒有规则排列的结果。
浙江省温州市龙湾中学高中化学教案 1.3《不同类型的晶体》教学设计 苏教版2
必修2专题一第三单元《不同类型的晶体》教学设计一、教材分析本课题是《专题1微观结构与物质多样性》的第三单元的一部分，本课时的重点内容是不同类型的晶体的结构、构成微粒、物理性质等特征。
本节课将要介绍晶体的多样性呼应了本单元的标题-—-微观角度看物质的多样性,同时将本节内容安排在第二单元离子键、共价键、分子间作用力等内容之后，不仅体现了知识结构一条线，还体现了认知结构一条线。
晶体具有规则的几何外形，其内部结构呈现规则的重复排列。
晶体规则的几何外形是其内部构成微粒有规则排列的结果,这又是物质的结构决定性质的一个范例。
由于本节在此前的内容学习中,教材中已经展示了大量具有不同空间立体构型的晶体的结构模型,如：金刚石、石墨、足球烯、纳米碳管等。
这节课主要是将已经出现的晶体做一个简单的了解，让学生多体会晶体的不同,为《结构与性质》的选修学习打下基础。
二、学情分析基于学生在前一单元已学习了有关离子键、共价键、分子间作用力等知识，完全可以理解构成物质的微粒之间存在着不同的作用力，但可能在学习本课时会遇到原子还是分子的区分，例如石英晶体中是原子连结而不是分子连结，有没有分子,同时需要培养学生的空间想象能力.但是要特别关注书本中出现的交流与讨论,这是学生容易混淆的地方。
三、三维目标知识与技能：1．以不同类型的晶体为例,认识物质的多样性与微观结构的关系. 2．认识不同的物质可以形成不同的晶体,不同类型的晶体的结构、构成微粒、物理性质不尽相同,各有特点.过程与方法：运用电脑演示三维空间结构，运用列表对比的方法，进行不同类型晶体的比较。
情感、态度与价值观：1、理解“物质的结构决定性质、性质体现结构”的观点。
2、培养学生透过现象看本质的思维方法,培养更高的思维能力。
四、教学重难点：不同类型的晶体的结构、构成微粒、物理性质等特征。
教学重点：离子晶体、分子晶体和原子晶体的概念与区分。
教学难点：判断晶体类型、构成微粒。
五、教学方法：观察、比较、归纳法.六、教具准备:电脑图片若干、电脑动画、金刚石、石墨、二氧化硅、氯化钠等球棍模型。
不同类型的晶体教学案
瓜洲中学高一备课组 授课时间2007-3-23
总课时：第13课时
不同类型的晶体教学案
［学习目标］
1•知道晶体的分类，识别常见的离子晶体、分子晶体、原子晶体等;
2•了解常见晶体的结构模型及其性质的一般特点；
3•理解晶体类型与性质的关系。
4.认识现象中蕴含本质，本质通过现象表现的辩证唯物主义观点。［学习重难点］
重点：从微观角度揭示晶体结构及晶体性质的一般特点。 难点：理解晶体类型与晶体结构、性质的关系。
［学习内容］
观察图片，总结你所看到的物质的外观特点。
一、晶体的特点（宏观外形）
二、不同类型的晶体及性质
1、试一试构模型，思考下列问题: 氯化钠晶体由什么微粒构成的？
高一化学必修2教案：专题1第三单元第二课时 不同类型的晶体 含解析 精品
第二课时不同类型的晶体整体设计三维目标1.知识与技能（1）以不同类型的晶体为例，认识物质的多样性与微观结构的关系；（2）认识不同的物质可以形成不同的晶体，不同类型的晶体的结构、构成微粒、物理性质不尽相同。
2.过程与方法（1）运用电脑图片，向学生展示一些常见的晶体；（2）运用三维空间结构模型，向学生展示一些晶体的微观结构；（3）运用列表对比的方法，比较不同类型晶体的结构、构成微粒、物理性质等内容。
3.情感态度与价值观培养学生自觉地在事物的实质和现象之间建立联系，训练透过现象看本质的思维方式，培养高品质的思维能力。
教学重点认识不同类型的晶体。
教学难点理解晶体微观结构和物理性质的联系。
教学准备氯化钠、干冰、冰、金刚石、石英晶体模型。
教学过程知识回顾在前一阶段我们学习了物质的构成微粒主要有离子、原子、分子，根据微粒种类不同将它们之间结合为宏观物质的作用力分为离子键、共价键（两者为化学键）和分子间作用力。
化学键比分子间作用力要强的多。
导入新课[展示]金刚石水晶氯化钠雪花[分析]上述图片为我们展示了四种晶体，如金刚石（C）、水晶（SiO2）、氯化钠晶体、雪花（H2O）。
【提问】（1）这些晶体在外观上有什么特点？（2）它们的物理性质（如硬度，熔、沸点，导电性等）有什么特点？[回答]（1）晶体都具有规则的几何外形，都是固体。
（2）上述晶体的物理性质有较大的差别。
金刚石、水晶的硬度大，熔、沸点高，不导电。
氯化钠硬度较小，熔、沸点较高，晶体状态不导电，溶于水或熔融状态可以导电。
雪花是固态的水，硬度小，熔、沸点低，几乎不导电。
[点评]具有规则几何外形（固定熔点）的固体，称为晶体。
构成晶体的微粒（离子、原子、分子）在空间呈有规则的重复排列，是产生晶体规则的几何外形的原因。
构成晶体的微粒不同，则晶体内部微粒间的作用力也不同，造成了晶体具有不同的物理性质。
推进新课[分析]物质种类繁多的原因是多样的，同一种元素有多种不同原子是同位素现象，同一种元素形成不同的单质是同素异形现象，而组成相同的分子却有不同的结构是同分异构现象。
不同类型的晶体教学设计
《不同类型的晶体》教学设计汇文中学余昌【设计思想】：根据新课程要求，在教学中要注重学生的自主、合作和探究的学习，《中学化学课程标准》要求在进行教学设计时要充分考虑学生的主体地位。
让学生在学习中体会科学探究的一般步骤：提出假想、寻找探究方案、验证得出结论。
在教学中，尽可能的让学生参与发现过程，在过程中掌握知识。
在本节课中我就先让学生去根据相关资料，体会晶体在性质上的差异，然后通过观察氯化钠、干冰、水晶的晶体构型，了解他们的构成微粒、空间结构以及物理性质，从而推广，找到不同结构类型和性质特点。
本节课我将教学重点放在学习不同类型的晶体，了解不同类型晶体的结构、构成微粒、物理性质等特征，采用投影表格、观察图片的方法进行对比，让学生了解它们各自的特点和区别。
并且在课堂上配以合适的练习，加深印象巩固所学知识。
在学习氯化钠、干冰、二氧化硅晶体的立体模型时，应向学生展示这些晶体的三维空间结构模型，给学生一个直观感性的认识，让学生实地触摸仔细观察微粒在立方体中的不同位置，看清阴阳离子或原子或分子的排列方式及微粒之间的作用力。
【教材分析】：本课题是《专题1微观结构与物质多样性》的第三单元的一部分，本课时的重点内容是不同类型的晶体的结构、构成微粒、物理性质等特征。
晶体具有规则的几何外形。
其内部结构呈现规则的重复排列。
晶体规则的几何外形是其内部构成微粒有规则排列的结果，这又是物质的结构决定性质的一个范例。
在此前的内容学习中，教材中已经展示了大量具有不同空间立体构型的晶体的结构模型，如：金刚石、石墨、足球烯、纳米碳管等。
这节课主要是将已经出现的晶体做一个简单的了解，让学生多体会晶体的不同，为《结构与性质》的选修学习打下基础。
【学情分析】：学生在前面学习了同素异形体和同分异构体，知道了单质的多样性和化合物的多样性，本节课将要学习晶体的多样性。
将本节内容安排在第二单元离子键、共价键、分子间作用力等内容之后，学生完全可以理解构成物质的微粒，以及微粒之间存在着不同的作用力。
苏教版高中化学必修2《不同类型的晶体》名师教案
第三单元从微观结构看物质的多样性不同类型的晶体课程分析本单元前面从同素异形体和同分异构体分别介绍了单质的多样性和化合物的多样性，本节课将要介绍晶体的多样性呼应了本单元的标题。
本节的重点知识是不同类型的晶体的结构，构成微粒、物理性质等特征，在教学中，用在复习旧知识(金刚石、石墨、足球烯、纳米碳管)等旧知识的基础上，进行归纳和延伸，有了旧的基础，再来学习氯化钠、干冰、二氧化硅晶体的立体结构，就不会显得很突兀了。
学情分析基于学生在前一单元已学习了有关离子键、共价键、分子间作用力等知识，完全可以理解构成物质的微粒之间存在着不同的作用力，但可能在学习本课时会遇到原子还是分子的区分，例如石英晶体中是原子连结而不是分子连结，有没有分子，同时需要培养学生的空间想象能力。
明确的学习目的，学生在学习过程中以小组为单位，这样能够发挥出小组学习的优点，使一些基础薄弱的学生得到的外界的帮助。
学生在合作学习的过程中，能充分发挥出个体自主学习、自己动手、自己动脑分析的特点。
通过以上活动，培养学生动手能力，归纳总结能力，表达交流能力。
学习目标1、了解晶体的概念。
2、熟知晶体的类型及其分类依据，学会判断晶体类型的方法。
3、知道晶体类型与物质性质的关系，会比较晶体的熔、沸点。
教学重难点离子晶体、分子晶体、原子晶体的概念与区分。
教学流程一、展示晶体图片，导入新课请同学们观察图片并阅读课本22页图片下面的文字。
要求：独立思考下列问题，完成后，请举手回答。
晶体: 具有规则几何外形的固体叫晶体晶体内的粒子排布：按一定的规则排列构成晶体的微粒：离子、分子、原子【设计意图】放映图片，直观形象，让学生从宏观上了解晶体，激发学生兴趣。
晶体的概念相关内容简单，学生阅读课本即可知道，让学生回答问题增强记忆。
二、认真探究，掌握规律（一）1、请同学们阅读课本22页1-18、及相关的内容。
要求：独立思考下列问题，完成后，请举手发言，请在别的同学发言时，认真听取，理解他人发言的内容辨别正误，并做好补充、评价的准备。
苏教版高中化学《不同类型的晶体》说课稿教学设计
不同类型的晶体（苏教版教案）【从容说课】本课时的重点内容是不同类型的晶体的结构、构成微粒、物理性质等特征。
自然界的物质有晶态和非晶态之分，晶体具有规则的几何外形，其内部结构呈现有规则的重复排列。
晶体规则的几何外形是其内部构成微粒有规则排列的结果。
同时又是物质的结构决定性质的一个范例。
在此前的内容的学习中，教材中已经展示了大量的具有不同空间立体构型的晶体的结构模型，比如，金刚石、石墨、足球烯、纳米碳管等，现在，本节课的内容就是在旧知识的基础上进行归纳和延伸而来的，有了旧的基础，再来学习氯化钠、干冰、二氧化硅晶体的立体构型，就不会显得很突兀了。
学习不同类型的晶体，了解不同类型的晶体的结构、构成微粒、物理性质等特征，是本节课的重点内容，采用投影表格、罗列数据的方法进行对比，让学生了解它们各自的特点和区别。
并且，在课堂上，进行适当容量的练习，加深印象，巩固所学知识。
在学习氯化钠、干冰、二氧化硅晶体的立体构型时，向学生展示这些晶体的三维空间结构模型，给学生一个直观的感性的认识，让学生实地来触摸、来点数微粒的数目、仔细观察微粒在立方体中的不同位置、看清阴阳离子或分子或原子之间的排列方式，同时提出一些与结构有关的问题，比如。
氯化钠晶体中阴阳离子的空间排列方式、阴阳离子的数目问题、处于立方体不同位置的离子对一个立方体的贡献大小问题、一个晶胞中含有钠离子氯离子的数目问题，钠离子、氯离子之间的最近距离，干冰晶体中每个二氧化碳分子周围与它距离最接近且相等的二氧化碳分子的数目，求算干冰晶体中二氧化碳分子间的最近距离，二氧化硅晶体中硅、氧原子的数目比，每个硅原子周围的氧原子数目，这些问题，可以拓宽学生的视野，使学生能将直观的印象与抽象的思维结合起来，从而加深对不同类型晶体的认识。
当然了，这些问题，都属于较高要求，教师应根据学生的实际来取舍。
【教学重点】不同类型的晶体的结构、构成微粒、物理性质等特征。
【教学难点】干冰、二氧化硅等晶体的微观结构。
苏教版高中化学必修2《不同类型的晶体》参考教案2
不同类型的晶体设计思路将教材内容沿着“现象——究原因——找规律”这条主线，进行规划设计，有[导学案自主学习]、[图片展示]、[提出问题]、[发现问题]、[解决问题]、[规律总结]、[拓展练习]、[课堂总结]、[课后作业]九个环节构成。
教材分析不同类型的晶体是苏教版必修二专题1第三单元第三课时，本单元第一课时、第二课时分别从同素异形体和同分异构体介绍了单质的多样性和化合物的多样性，将本节内容安排在第二单元离子键、共价键、分子间作用力等内容之后，不仅体现了知识结构一条线，还体现了认知结构一条线。
通过本节课的学习可以加深从微观结构了解物质的多样性的理解。
学情分析学生在前一单元已学习了有关离子键、共价键、分子间作用力等知识，完全可以理解构成物质的微粒之间存在着不同的作用力，但可能在学习本课时会遇到原子还是分子的区分，例如石英晶体中是原子构成而不是分子构成，没有独立的分子，同时需要培养学生的空间想象能力。
教学目标知识与技能：1、以不同类型的晶体为例，认识物质的多样性与微观结构的关系。
2、认识不同的物质可以形成不同的晶体，不同类型的晶体结构，构成微粒不同，物质性质也不同。
能力与方法：运用列表对比的方法，进行不同类型晶体的比较。
情感、态度与价值观：培养学生透过现象看本质的思维方法，培养更高的思维能力，同时通过欣赏不同晶体及其微观结构，培养学生的审美能力。
教学重点了解不同类型晶体的组成粒子及微粒之间的相互作用力，会判断晶体的类型，能比较物质熔沸点的高低。
教学难点理解晶体微观结构和物理性质的关系教学方法自主学习法，观察法、问题讨论法教学过程点明主题，带领学生了解学习目标【板书】不同类型的晶体【投影】用晶体制成的玫瑰图片和晶体硅制成的太阳能电池板，激发学生学习兴趣【投影】展示学生导学案，检查学生的自学情况【提出问题】大家知道为什么晶体都具有规则的几何外形呢？【学生交流讨论】各抒己见【总结】评价学生的回答，然后总结归纳微观结构决定宏观现象，宏观现象反应微观结构，引导学生透过现象看本质。
《不同类型的晶体》教案设计
《不同类型的晶体》一、选材依据本节选自苏教版化学2专题1第三单元“从微观结构看物质的多样性”，本节课为本单元的第二课时。
二、设计思想本节课将要介绍晶体的多样性呼应了本单元的标题--微-观角度看物质的多样性，同时将本节内容安排在第二单元离子键、共价键、分子间作用力等内容之后，不仅体现了知识结构一条线，还体现了认知结构一条线。
基于学生在前一单元已学习了有关离子键、共价键、分子间作用力等知识，完全可以理解构成物质微粒之间存在着不同的作用力，但可能在学习本课时会遇到原子还是分子的区分，例如石英晶体中是原子连结而不是分子连结，有没有分子，同时需要培养学生的空间想象能力。
本节内容主要划分为两个部分：第一部分为不同类型晶体的定义和性质，涉及到四种晶体的构成微粒、微粒间的作用类型以及表现出的物理性质的差异；第二部分为不同类型晶体的判断依据。
教材以常见的四种晶体为切入点，引出四种晶体的概念；再逐一介绍四种晶体的性质，最后再总结四种晶体的判断依据。
这节课主要将已经出现的晶体做一个简单的了解，让学生体会晶体的不同，为《物质结构与性质》的选修学习打下基础。
三、教学目标（一）知识与技能：（1）能区分常见四种晶体的特性。
（2）能够判断一些常见晶体的类型。
（3）以不同类型的晶体为例，认识物质的多样性与微观结构的关系。
（二）过程与方法：（1）通过观察电脑演示三维空间结构增强空间想象能力。
（2）通过列表对比的方法学会比较的科学方法。
（3）通过经历问题探究的过程，形成分析推理、综合归纳的能力。
（三）情感态度与价值观：（1）理解“物质的结构决定性质、性质体现结构”的观点。
（2）学会透过现象看本质的思维方法，培养更高的思维能力。
四、教学重难点（1）教学重点：离子晶体、分子晶体和原子晶体的概念与区分。
（2）教学难点：晶体类型、构成微粒的判断。
五、教学方法观察、比较、启发引导、归纳总结、多媒体辅助教学法。
六、教学器具多媒体课件七、教学过程【板书设计】不同类型的晶体、不同类型晶体的性质二、不同类型的晶体判断依据1根据组成判断：①有无离子；②有无分子。
浙江省温州市龙湾中学高中化学教案 1.3《不同类型的晶体》教学设计 苏教版必修2
必修2专题一第三单元《不同类型的晶体》教学设计一、教材分析本课题是《专题1微观结构与物质多样性》的第三单元的一部分，本课时的重点内容是不同类型的晶体的结构、构成微粒、物理性质等特征。
本节课将要介绍晶体的多样性呼应了本单元的标题---微观角度看物质的多样性，同时将本节内容安排在第二单元离子键、共价键、分子间作用力等内容之后，不仅体现了知识结构一条线，还体现了认知结构一条线。
晶体具有规则的几何外形，其内部结构呈现规则的重复排列。
晶体规则的几何外形是其内部构成微粒有规则排列的结果，这又是物质的结构决定性质的一个范例。
由于本节在此前的内容学习中，教材中已经展示了大量具有不同空间立体构型的晶体的结构模型，如：金刚石、石墨、足球烯、纳米碳管等。
这节课主要是将已经出现的晶体做一个简单的了解，让学生多体会晶体的不同，为《结构与性质》的选修学习打下基础。
二、学情分析基于学生在前一单元已学习了有关离子键、共价键、分子间作用力等知识，完全可以理解构成物质的微粒之间存在着不同的作用力，但可能在学习本课时会遇到原子还是分子的区分，例如石英晶体中是原子连结而不是分子连结，有没有分子，同时需要培养学生的空间想象能力。
但是要特别关注书本中出现的交流与讨论，这是学生容易混淆的地方。
三、三维目标知识与技能：1．以不同类型的晶体为例，认识物质的多样性与微观结构的关系。
2．认识不同的物质可以形成不同的晶体，不同类型的晶体的结构、构成微粒、物理性质不尽相同，各有特点。
过程与方法：运用电脑演示三维空间结构，运用列表对比的方法，进行不同类型晶体的比较。
情感、态度与价值观：1、理解“物质的结构决定性质、性质体现结构”的观点。
2、培养学生透过现象看本质的思维方法，培养更高的思维能力。
四、教学重难点：不同类型的晶体的结构、构成微粒、物理性质等特征。
教学重点：离子晶体、分子晶体和原子晶体的概念与区分。
教学难点：判断晶体类型、构成微粒。
五、教学方法：观察、比较、归纳法。
不同类型的晶体教案
不同类型的晶体教案【篇一：不同类型的晶体教案】从微观结构看物质的多样性———不同类型的晶体【设计思想】：根据新课程要求，在教学中要注重实验探究和交流活动，让学生在学习中体会科学探究的一般步骤：提出假想、寻找探究方案、制定步骤、处理数据得出结论、误差分析、实验改进。
在教学中，凡是依靠学生自己的努力能够作成的事情就放手让学生做，让学生能依靠自己的思维活动推导出结论，不要填鸭式教学。
在本节课中我就先让学生去查阅相关资料，了解干冰、水晶的晶体构型，构成微粒、空间结构以及物理性质，从而推广，找到不同结构类型和性质特点。
本课时的重点内容是不同类型的晶体的结构、构成微粒、物理性质等特征。
自然界的物质有晶态和非晶态之分。
晶体具有规则的几何外形。
其内部结构呈现规则的重复排列。
晶体规则的几何外形是其内部构成微粒有规则排列的结果，这又是物质的结构决定性质的一个范例。
在此前的内容学习中，教材中已经展示了大量具有不同空间立体构型的晶体的结构模型，如：金刚石、石墨、足球烯、纳米碳管等。
现在这节课就是在旧知识的基础上进行归纳和延伸过来的，有前面知识的铺垫，再学习氯化钠、干冰、二氧化硅的立体构型就不会很突兀了。
在本节课处理上我先展示各种各样晶体的图片，再分析漂亮几何外型的根本原因，可以借助图片、演示实验或一些具体数据进行对比分析。
【教学内容的分析】：学习不同类型的晶体，了解不同类型晶体的结构、构成微粒、物理性质等特征，是本节课的重点内容，教师应将教学重点放在此处，采用投影表格、罗列数据的方法进行对比，让学生了解它们各自的特点和区别。
并且在课堂上配以合适的练习，加深印象巩固所学知识。
在学习氯化钠、干冰、二氧化硅晶体的立体模型时，应向学生展示这些晶体的三维空间结构模型，给学生一个直观感性的认识，让学生实地触摸仔细观察微粒在立方体中的不同位置，看清阴阳离子或原子或分子的排列方式，之间的作用力。
对程度好的同学还可以补充离子对立方体的贡献，求算微粒化学式等【三维目标】：知识与技能：1．以不同类型的晶体为例，认识物质的多样性与微观结构的关系。
高一年级不同类型的晶体的教学设计
高一年级《不同类型的晶体》的教学设计温岭中学姜瑞华一、设计思路实施新课程以来，应先充分领悟《中学化学课程标准》和《学科教学指导意见》，对其进行设计。
本节课是有关不同晶体类型的教学，先创设问题情景，启发学生为手段使学生要掌握的内容简单化，趣味化，引导学生主动进行问题探究。
使用多媒体可以使微观结构表现得淋漓尽致，有助于提高学生的空间想象力。
其中还运用了大量的对比，让学生学会对比学习与记忆。
运用新课程的教学理念，在教学过程中体现学生为主体，增大学生表达的机会，增强师生互动。
二、教材分析《不同晶体类型》是专题1微观结构与物质多样性的第三单元的一部分，本单元前面从同素异形体和同分异构体分别介绍了单质的多样性和化合物的多样性，本节课将要介绍晶体的多样性呼应了本单元的标题，将本节内容安排在第二单元离子键、共价键、分子间作用力等内容之后，不仅体现了知识结构一条线，还体现了认知结构一条线。
教材《学科指导意见》对本课教学内容的基本要求是知道晶体可以分为原子晶体、分子晶体、离子晶体和金属晶体，了解石英的微观结构。
发展要求为四类晶体的主要特征。
通过本节课的学习可以加深对从微观结构了解物质的多样性本单元标题的理解。
同时对学生在初中所学的有关晶体的的内容有所延伸，体会知识不断地更新。
三、学情分析基于学生在前一单元已学习了有关离子键、共价键、分子间作用力等知识，完全可以理解构成物质的微粒之间存在着不同的作用力，但可能在学习本课时会遇到原子还是分子的区分，例如石英晶体中是原子连结而不是分子连结，有没有分子，同时需要培养学生的空间想象能力。
四、教学目标知识与技能：1、以不同类型的晶体为例，认识物质的多样性与微观结构有关系。
2、认识不同的物质可以形成不同的晶体，不同类型的晶体结构，构成微粒不同，物质性质也不同。
能力与方法：运用电脑演示三维空间结构，运用列表对比的方法，进行不同类型晶体的比较。
情感、态度与价值观：培养学生透过现象看本质的思维方法，培养更高的思维能力，同时通过欣赏不同晶体及其微观结构，培养学生的审美能力。
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《不同类型的晶体》一、选材依据本节选自苏教版化学2专题1第三单元“从微观结构看物质的多样性”，本节课为本单元的第二课时。
二、设计思想本节课将要介绍晶体的多样性呼应了本单元的标题---微观角度看物质的多样性，同时将本节内容安排在第二单元离子键、共价键、分子间作用力等内容之后，不仅体现了知识结构一条线，还体现了认知结构一条线。
基于学生在前一单元已学习了有关离子键、共价键、分子间作用力等知识，完全可以理解构成物质微粒之间存在着不同的作用力，但可能在学习本课时会遇到原子还是分子的区分，例如石英晶体中是原子连结而不是分子连结，有没有分子，同时需要培养学生的空间想象能力。
本节内容主要划分为两个部分：第一部分为不同类型晶体的定义和性质，涉及到四种晶体的构成微粒、微粒间的作用类型以及表现出的物理性质的差异；第二部分为不同类型晶体的判断依据。
教材以常见的四种晶体为切入点，引出四种晶体的概念；再逐一介绍四种晶体的性质，最后再总结四种晶体的判断依据。
这节课主要将已经出现的晶体做一个简单的了解，让学生体会晶体的不同，为《物质结构与性质》的选修学习打下基础。
三、教学目标（一）知识与技能：（1）能区分常见四种晶体的特性。
（2）能够判断一些常见晶体的类型。
（3）以不同类型的晶体为例，认识物质的多样性与微观结构的关系。
（二）过程与方法：（1）通过观察电脑演示三维空间结构增强空间想象能力。
（2）通过列表对比的方法学会比较的科学方法。
（3）通过经历问题探究的过程，形成分析推理、综合归纳的能力。
（三）情感态度与价值观：（1）理解“物质的结构决定性质、性质体现结构”的观点。
（2）学会透过现象看本质的思维方法，培养更高的思维能力。
四、教学重难点（1）教学重点：离子晶体、分子晶体和原子晶体的概念与区分。
（2）教学难点：晶体类型、构成微粒的判断。
五、教学方法观察、比较、启发引导、归纳总结、多媒体辅助教学法。
六、教学器具多媒体课件七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入1.展示图片：生活中常见的几种晶体。
水晶金刚石雪花[设问]:什么是晶体?[PPT展示]一、晶体概念晶体：具有规则几何外形的固体叫晶体。
特点：①具有规则几何外形，②晶体中的微粒按一定的规则排列。
[讲述]像大家熟悉的冰、食盐、金刚石等，虽然都是晶体，但性质上差别很大，原因是其构成微粒不同。
观看图片思考并记录笔记通过展示图片来引起学生的注意力，从而引出晶体的概念，即符合学生的认知能力又激发学生的好奇心与求知欲。
同时引导学生将生活实际与学科知识相联系，培养了学生观察归纳的能力。
问题1：为什么晶体有规则的几何外形？答案：在晶体内部,构成晶体的微粒在空间呈现有规则地重复排列。
讲解：而且晶体有固定的熔沸点，现提供一些晶体和其熔点。
结合课本思考并回答问题。
通过设问培养学生思考和自学的的能力。
问题2：分类的依据是什么？为什么不同类型的晶体熔点相差这么大？讲解：上述表格是根据熔点的高低来分类的。
熔点相差大的原因是构成晶体微粒的不同和微粒间查看课本并回答问题。
通过一步步的引导引出四种晶体。
符合学生的发展规律。
的作用力不同。
可以把晶体分为：离子晶体、分子晶体、原子晶体和金属晶体。
[讲述]下面我们就一个一个具体的认识这几种不同类型的晶体。
新课教学（离子晶体定义和特性）投影：下面是氯化钠晶体的结构模型,完成以下问题。
讲解：符号“NaCl”表示晶体中阳阴离子的个数为1:1。
让学生归纳离子晶体的构成微粒特点[PPT展示]一、离子晶体1、构成离子晶体的微粒：阴阳离子2、定义：离子间通过离子键结合而成的晶体。
3、离子晶体的特点：①无单个分子存在；NaCl不表示分子式。
②熔沸点较高，硬度较大。
③水溶液或者熔融状态下均导电。
[提问] 哪些物质属于离子晶体？归纳：强碱、部分金属氧化物、部分盐类，典型实例为NaCl。
做课堂笔记。
观看图片并思考问题。
记录课堂笔记通过动画展示能集中学生的注意力，让学生更好的了解离子晶体的空间构型，促进他们更好的理解吸收。
新课教学（分子晶体定义和特性）[过渡]提问：像干冰、冰它们又是什么样的晶体？展示干冰的结构模型并思考以下两个问题。
①干冰晶体发生汽化或熔化时，需克服的是哪一种作用力？（分子间作用力）②若发生化学变化时，需克服的又是哪一种作用力？（共价键）思考并观看图片通过模型展示更形象直观，符合中学生的认知规律，这样做能引起注意，并且能使学生们更易理解。
[PPT展示]二、分子晶体：1、构成微粒：分子2、定义：分子间通过分子间作用力结合成的晶体。
3、分子晶体的特点：①有单个分子存在；化学式就是分子式。
②熔沸点较低，硬度较小。
[提问]哪些物质可以形成分子晶体？归纳：氧气、氢气等多数非金属单质、稀有气体、非金属氢化物、多数非金属氧化物等。
记录课堂笔记新课教学（原子晶体定义和特性）[过渡]以上我们看出不同的晶体结构，其物理性质各有特点。
我们把学到的知识来应用一下，石英晶体大家还记得是什么吗？展示干冰和SiO2的结构模型并让学生回答以下几个问题。
[讲解] SiO2晶体当中1个Si原子同时与4个O原子形成共价键，1个O原子同时与2个Si原子形成共价键，Si原子与O原子通过共价键连成空间思考并回答问题记录课堂这个过渡部分起到了承上启下的作用，它能很好连接所学的知识和将要学的知识，促进学生巩固旧知识，激发学生学习新知识的兴趣。
以问题方式来引出原子晶体的概念，即能体现学生主体地位，唤起学生自主学习的热情，又能体现教师的主导性，能帮助学生更主动更全面更严谨地把握一个科学概念。
网状结构，这里没有单个小分子，化学式表示Si原子与O原子的个数比是1:2。
这种类型的晶体属于原子晶体。
[PPT展示]三、原子晶体1、原子晶体构成微粒：原子2、定义：原子间通过共价键结合成的具有空间网状结构的晶体。
3、熔沸点很高，硬度很大，难溶于一般溶剂。
[提问]哪些物质属于原子晶体？归纳：金刚石、单晶硅、碳化硅、二氧化硅等。
笔记新课教学（金属晶体定义和特性）[讲述]除了以上3种晶体以外,还有一种晶体叫做金属晶体。
接下来让我们就来具体了解一下。
[PPT展示]四、金属晶体1、构成微粒：金属阳离子和自由电子。
2、物理特性：有金属光泽，能导电传热、具有延展性。
[提问]哪些物质属于金属晶体？归纳:金属单质或合金。
记录课堂笔记通过跟前面提到过的晶体之间的对比，能够促进学生记忆它们各自的特点。
新课教学（晶体的判断依据）不同类型的晶体判断依据1、根据组成判断：①有无离子；②有无分子。
2、根据性质判断：熔沸点的高低，硬度的大小，是否导电。
拓展视野[拓展视野]1、石墨为什么很软？石墨晶体中，层与层之间存在较弱的分子间作用力。
层间易滑动，质软2、石墨的熔沸点为什么很高？而同一层内存在较强的共价键，熔点也很高，所以石墨属于混合晶体结合本节课所学的知识思考讨论后回答问题。
拓展延伸，进一步巩固本节课的知识点。
课堂小结[总结]本节课我们认识了自然界中常见的晶体，认识不同晶体在构成微粒，微粒间的作用力和熔沸点硬度方面的差异。
下面请同学们来完成以下表格。
[板书]晶体类型离子晶体分子晶体原子晶体金属晶体回顾本节课重要知识点，进行归纳总结，完善课堂笔引导学生回顾总结已学知识，增强综合归纳能力；增强观察能力，并学会应用“比较”的科学方法。
结构构成晶体的粒子阴阳离子分子原子金属阳离子和自由电子微粒间的相互作用离子键分子间作用力共价键金属键是否存在“分子”无有无无性质硬度较大小大差距大熔点较高低高差距大导电性熔融或溶液导电不导电不导电导电记。
回答课堂练习，进行知识点的巩固。
随堂练习例1、下列各组物质的晶体中,化学键类型相同、晶体类型也相同的是（）A.SO2和SiO2B.CO2和H2OC.NaCl和HCl l4和KCl答案：选B.CO2和H2O都是分子晶体。
例2、下列物质的晶体中，不存在分子的是（）(A)二氧化碳 (B)二氧化硫 (C)二氧化硅 (D)二硫化碳答案：选C.二氧化硅为原子晶体。
例3、下列晶体熔化时，不需要破坏化学键的是（）A、金刚石B、干冰C、食盐D、晶体硅答案：选C.食盐为离子晶体。
例4、实现下列变化时，需克服相同类型作用力的是（）(A)水晶和干冰的熔化 (B)食盐和冰醋酸熔化独立完成随堂练习课堂练习能够让学生巩固好新知识，并且能够让老师得到一些反馈，更好的促进师生交流。
C)液溴和液汞的气化(D)纯碱和烧碱的熔化答案：选D.纯碱和烧碱的熔化克服的是离子键之间的作用力。
作业布置1．氮化硅（Si3N4）是一种新型的耐高温耐磨材料，在工业上有广泛的用途，它属于（）晶体2.现有六种物质，按要求填空（填序号）；①BaCl2 ②金刚石③NH4Cl ④Na2SO4 ⑤干冰⑥碘片（1）熔化时不需要破坏化学键的是，熔化时需要破坏共价键的是，熔点最高的是，熔点最低的是。
（2）属于离子化合物的是，只有离子键的是，晶体以分子间作用力结合的是。
（3）属于离子晶体的是，属于分子晶体的是，属于原子晶体的是。
课后完成作业，进一步巩固知识点。
布置课后作业能够使学生很好地巩固所学的新知识。
【板书设计】不同类型的晶体一、不同类型晶体的性质晶体类型离子晶体分子晶体原子晶体金属晶体结构构成晶体的粒子阴阳离子分子原子金属阳离子和自由电子微粒间的相互作用离子键分子间作用力共价键金属键是否存在“分子”无有无无性质硬度较大小大差距大熔点较高低高差距大导电性熔融或溶液导电不导电不导电导电实例氯化钠干冰金刚石钠二、不同类型的晶体判断依据1、根据组成判断：①有无离子；②有无分子。
2、根据性质判断：熔沸点的高低，硬度的大小，是否导电。