活动：观察多种多样的细胞
高中生物实验大全
高中生物实验大全实验三用显微镜观察多种多样的细胞实验原理：通过显微镜观察细胞的形态、结构和功能。
实验步骤：1.准备样本：从洋葱、鱼鳞、人口腔等样本中取得细胞。
2.制作干片：将样本切成薄片，用干片夹将其固定。
3.染色：用甲苯染色或碘酒染色，使细胞更加清晰可见。
4.观察：将干片放在显微镜下观察，观察细胞的形态、结构和功能。
实验四观察线粒体和叶绿体实验原理：通过显微镜观察细胞中的线粒体和叶绿体。
实验步骤：1.准备样本：从植物叶片或动物肌肉中取得细胞。
2.制作干片：将样本切成薄片，用干片夹将其固定。
3.染色：用碘酒染色，使线粒体和叶绿体更加清晰可见。
4.观察：将干片放在显微镜下观察，观察线粒体和叶绿体的形态、结构和功能。
实验五通过模拟实验探究膜的透性实验原理：通过模拟实验探究不同溶液对膜的透性的影响。
实验步骤：1.准备材料：葡萄糖、淀粉、蒸馏水、试管、漏斗、滤纸、膜。
2.制作实验装置：将试管中部用膜隔开，分别装入葡萄糖和淀粉溶液，用漏斗和滤纸将膜固定在试管中部。
3.观察：观察不同溶液对膜的透性的影响，如是否通过膜进入另一侧的溶液。
实验六观察植物细胞的质壁分离及复原实验原理：通过显微镜观察植物细胞在高渗溶液和低渗溶液中的质壁分离和复原过程。
实验步骤：1.准备材料：洋葱片、高渗溶液（如高浓度的蔗糖溶液）、低渗溶液（如蒸馏水）。
2.观察：将洋葱片放入高渗溶液中，观察细胞质壁分离的过程；然后将洋葱片放入低渗溶液中，观察细胞质壁复原的过程。
实验七探究影响酶活性的因素实验原理：通过探究不同因素对酶活性的影响，了解酶的特性和作用。
实验步骤：1.准备材料：淀粉酶、淀粉溶液、酶试剂、试管、恒温水浴。
2.制作实验装置：将淀粉酶、淀粉溶液和不同因素（如温度、pH值、酶浓度等）混合在试管中，放入恒温水浴中反应一定时间。
3.观察：观察不同因素对酶活性的影响，如酶活性的增加或减弱。
实验八叶绿体色素的提取和分离实验原理：通过提取和分离叶绿体色素，了解叶绿体的结构和功能。
《观察更多的生物细胞》教案(文本+表格式)2篇(教学设计)科学
新教科版六年级上册科学教案文本+表格式（教学设计）2篇1.5《观察更多的生物细胞》教案（第一篇）2.交流：指导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡主持人：你们观察到了哪些生物体的细胞？有什么新发现？学生1：我观察了叶肉细胞标本，发现叶肉细胞是一个个不规则的六边形，里面有绿色的球形小颗粒，有大泡泡。
学生2：我观察了人体口腔上皮细胞标本，发现细胞是透明的，呈边缘整齐的扁平状。
主持人：你们还有什么新的发现？学生3：我发现不同的生物细胞形状不同。
主持人汇总大家的发言。
3.研讨汇报。
学生开始观察记录，完成科学活动手册。
设计意图：因为概念的建构，需要建立在大量事实的基础上，所以需要让学生观察较多的生物细胞标本。
但考虑到既要让学生观察，又要记录，需要花费较长时间，因此安排2人一组，可以提高合作效率。
另外，挑选部分典型的图示让学生画在黑板上，既是对其他学生的范例，也便于对细胞形态的交流。
1.5《观察更多的生物细胞》教学设计（第二篇）【教材简析】本课是六年级上册《微小世界》单元的第5课。
本课旨在让学生在观察多种生物细胞的过程中，了解生物体与细胞的关系及细胞在生物体中的作用。
本课由四部分组成：第一部分聚焦，生物是否都是由细胞组成的。
第二部分探索，观察比较动物、植物、人体等几类典型生物体的细胞结构。
第三部分研讨，发现绝大多数生物体是由细胞组成的，不同生物、不同部位的细胞形态结构各不相同。
第四部分拓展，细胞不仅是生物体的基本结构单位，还是生物最基本的功能单位，生物体的生命活动都是通过细胞进行的。
【学生分析】本课是学生在学习了利用显微镜观察洋葱表皮细胞后，探索细胞的第二课。
学生已经初步掌握显微镜的使用方法，但还需要进一步熟练使用显微镜。
学生探索微小世界的欲望已经被打开，渴望观察更多的生物体是否也有细胞结构，对不同生物的细胞形态有着强烈的好奇心。
教师需要引导学生观察和比较不同生物体细胞的共同点与不同点，让学生建构起“绝大多数生物体是由细胞组成的”这一概念，以及认识到不同生物、不同部位的细胞形态结构也都不一样，而且生物体的生命活动都是通过细胞进行的。
高中生物实验原理步骤总结
高中生物实验原理步骤总结一、用显微镜观察多种多样的细胞1.实验原理(1)放大倍数的计算，显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
(2)放大倍数的实质：放大倍数是指放大的长度或宽度，不是指面积或体积。
(3)高倍显微镜的作用：可以将细胞放大，更清晰地观察到细胞的形态、结构，有利于区别不同的细胞。
2.操作步骤【深度思考】(1)如何区分目镜与物镜，其长短与放大倍数之间存在怎样的关系？提示：目镜无螺纹，物镜有螺纹。
物镜越长，放大倍数越大；目镜越长，放大倍数越小。
(2)为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野中央，再换高倍物镜观察？提示：低倍镜下视野范围大，而高倍镜下视野范围小，如果直接用高倍物镜观察，往往由于观察的物像不在视野范围内而找不到。
因此，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察的物像移至视野中央，再换高倍物镜观察。
(3)如何把物像移到视野中央？提示：物像在视野中偏向哪个方向，装片就向哪个方向移动，简称“偏哪移哪”。
(4)若视野中出现一半亮一半暗；观察花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清，出现上述两种情况的可能原因分别是什么？提示：前者可能是反光镜的调节角度不对；后者可能是由花生切片厚薄不均匀造成的。
(5)若所观察视野中有“污物”，应如何判断“污物”位置？提示：[方法技巧]1.关注显微镜使用的“4”个易错点(1)必须先用低倍物镜观察，找到要观察的物像，移到视野中央，然后再换用高倍物镜。
(2)换用高倍物镜后，不能再转动粗准焦螺旋，只能用细准焦螺旋来调节。
(3)换用高倍物镜后，若视野太暗，应先调节遮光器(换大光圈)或反光镜(用凹面反光镜)使视野明亮，再调节细准焦螺旋。
(4)观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗。
2.显微镜下细胞数目的两种计算方法若视野中的细胞为单行，计算时只考虑长度和宽度；若视野中充满细胞，计算时则要考虑面积的变化。
(1)若视野中为一行细胞，高倍镜下细胞数量与低倍镜下细胞数量之比等于其放大倍数之比的倒数。
高中生物实验报告
高中生物实验报告高中生物实验报告(一)实验题目：用显微镜观察多种多样的细胞实验目的：1.初步掌握高倍显微镜的使用方法2.研究制作临时装片的方法3.使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水实验步骤：先用低倍镜观察清楚，移动玻片，使观察目标移到视野中央，转动转换器，以换用高倍显微镜观察。
若此时视野较暗，可以调节反光镜或光圈，最后，调节细准焦螺旋，使图像清晰。
物镜越长，放大倍数越大；目镜越长，放大倍数越低。
实验结论：显微镜下可见细胞形态多样，这体现细胞的多样性特点；同时也可见细胞都有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，这体现细胞的统一性特点。
高中生物实验报告（二）实验题目：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质实验原理：还原性糖 + 斐林试剂→ 砖红色沉淀蛋白质 + 双缩脲试剂→ 紫色脂肪 + 苏丹III试剂→ 橘黄色实验材料：XXX或梨匀浆、斐林试剂甲液和斐林试剂乙液、花生种子匀浆或豆浆或鲜肝脏研磨液、双缩脲试剂、花生种子、双面刀片、吸水纸、显微镜、载玻片、盖玻片等。
实验步骤：1.制备还原性糖样液2.取样（2mL注入试管）3.加入刚刚混合均匀的斐林试剂1mL4.水浴加热2分钟5.观察颜色变化，预期将由蓝色变为砖红色。
1.制备蛋白质样液2.取样2mL3.加入双缩脲试剂的A液1mL，摇匀4.加入双缩脲试剂的B液4滴，摇匀5.观察颜色变化：溶液呈现紫色1.制备脂肪样液（去种皮，切薄片）2.加苏丹III试剂染色3分钟3.用50%酒精试剂洗去薄片上的浮色实验结论：生物组织中的还原糖与斐林试剂发生反应，在水浴加热的条件下生成砖红色沉淀。
生物组织中的蛋白质与双缩脲试剂发生反应，溶液呈现紫色。
生物组织中的脂肪与苏丹III试剂发生反应，溶液呈现橘黄色。
高等绿色植物叶片、显微镜、健那绿染液、载玻片、盖玻片、滴管、蒸馏水实验步骤1.从高等绿色植物叶片中取出一小块叶片，放在载玻片上。
实验：用显微镜观察多种多样的细胞
一、实验：用显微镜观察多种多样的细胞
一、实验原理
1.显微镜放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数（放大的是长度或宽度，不是指面积或体积）
二、使用方法
注意：倒立虚像，偏哪移哪
三、目镜与物镜
1.物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近；物镜越短，放大倍数越小，距装片距离越远
2.目镜越长，放大倍数越小；目镜越短，放大倍数越大
五、显微镜下细胞数目的计算
1.一行细胞数量随视野的变化，可根据放大倍数与看到的一行细胞数量成反比的规律进行计算
2.圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的细胞数目与放大倍数的平方成反比的规律进行计算。
小学科学教科版六年级1-5《观察更多的生物细胞》教学反思3篇
1.《观察更多的生物细胞》教学反思在完成了《观察更多的生物细胞》这一课的教学后，我深刻体会到科学教学不仅需要严谨的知识传递，更需要激发学生的学习兴趣和探索欲望。
通过本次教学实践，我有以下几点反思：一、教学目标的达成情况本节课的教学目标主要包括科学概念、科学探究、科学态度以及科学、技术、社会与环境目标。
从课堂表现和学生反馈来看，大多数学生能够理解并接受“自然界中的大多数生物体是由细胞组成的”这一科学概念，同时也认识到不同生物的细胞形态多样，且细胞是生物体最基本的结构和功能单位。
在科学探究方面，学生积极参与观察活动，能够使用显微镜观察并记录多种生物细胞的形态结构，通过画图和文字记录，加深了对细胞形态的理解。
同时，通过阅读资料和讨论，学生初步了解了细胞对生物的作用。
在科学态度方面，学生表现出对细致观察和详尽记录的重要性有了更深刻的认识，也发展了对生物细胞观察研究的兴趣。
他们在观察过程中表现出的专注和认真，让我感到非常欣慰。
在科学、技术、社会与环境目标方面，学生通过观察活动，认识到观察工具的改进对科学发现的重要性，这有助于他们形成正确的科学观念。
二、教学过程中的亮点与不足亮点：1.导入简洁明了：通过提问“洋葱表皮是由一个个细胞组成的，那么其它生物是否也是由细胞组成的？”直接引入课题，激发了学生的探究欲望。
2.小组合作效率高：安排学生以4人小组为单位进行观察活动，提高了合作效率，同时通过边观察边画图的方式，使学生更深入地了解细胞的形态结构。
3.黑板展示交流：挑选部分典型的细胞形态让学生画在黑板上，既是对其他学生的范例，也便于对细胞形态的交流。
不足：1.时间分配需优化：虽然导入简洁，但观察记录环节仍然较为耗时，部分学生未能完成所有装片的观察记录。
未来可以在课前适当布置预习任务，或调整观察装片的种类和数量，以更好地控制课堂时间。
2.指导需更细致：在巡视指导过程中，发现部分学生在使用显微镜时仍存在操作不规范的情况，如切片标本拿取不稳等。
六年级科学上册微小世界1.5观察更多的生物细胞优盐件教科版
观察对象
观察到的现象
叶肉细胞
叶绿体
叶肉细胞中有叶绿体，叶绿体是 绿色扁球状质体
知识讲解
观察对象 叶表皮细胞
观察到的现象
可以观察到叶表皮细胞之间有气孔，以及 组成气孔的保卫细胞
植物的根尖细胞 细胞形状为多面体，个体小、排列紧密、 细胞壁薄、细胞核较大、拥有密度大的细 胞质（没有液泡），外观不透明
知识讲解
观察对象 叶表皮细胞
观察到的现象
可以观察到叶表皮细胞之间有气孔，以及 组成气孔的保卫细胞
植物的根尖细胞 细胞形状为多面体，个体小、排列紧密、 细胞壁薄、细胞核较大、拥有密度大的细 胞质（没有液泡），外观不透明
知识讲解
观察对象
观察到的现象
人体口腔上皮细胞 口腔上皮细胞没有细胞壁，是扁平的，
呈不规则的多边形
滴水
取样 展平 盖盖玻片
染色
知识讲解
（2）制作人血涂片。 ①消毒：用蘸有75%酒精的脱脂棉对将要取血的部位（一般为 手指尖）进行消毒。 ②取血：用已消毒的采血针刺破指尖的皮肤，挤出一滴血，滴 在已消毒的载玻片上。 ③推片：用另一块消毒的载玻片作推片，推出均匀的血膜，待 血膜晾干即可。
知识讲解
（3）用显微镜观察几种生物细胞临时装片，并把我们看到的细 胞用图和简单的文字记录下来。 实验记录：
知识讲解
2.所观察到的生物组织的作用。
观察对象
作用
气孔 叶绿体
叶表皮上有气孔，气孔是植物表皮上的两个保卫细胞之间 的开孔，具体来说是植物气体和水汽蒸腾的通道，是植物 与环境之间的门户。保卫细胞是半月形的，它的变化可以 调节气孔的张开和闭合，控制气体和水分的进出 叶绿体是绿色植物细胞里含有的绿色扁球状质体，是植物 进行光合作用的基本场所
.1观察多种多样的生物和细胞
19、 （1）A （2）A （3）A
分裂 B是_______的过程；
C是_______的过程；
生长
分化 D是_______的过程。判断的根据是
A
细胞形态 ______发生了变化。
B
C
D
20．在做“用显微镜观察人体口腔上皮细胞实 验”时，甲、乙两位同学各自制作临时装片， 并在低倍镜下观察，观察到的物像 甲 如图所示， 同学 的观察效果较好；另一位同学 观察效果不好，是因为 在临时装片中留有 气泡的关系
现视野内头发粗细大约为3.0厘米，如 果你用的目镜是10倍，物镜是40倍，那 么你的头发实际直径大约为（ C ）
• A、7.5微米 • B、750微米 C、75微米 D、300微米
15、下列关于植物细胞的叙述，错 误的是（ B ）
• A、细胞壁主要是由纤维素组成的； • B、植物细胞有细胞壁，没细胞膜； • C、有的植物细胞内液泡很大； • D、植物细胞不一定都有叶绿体；
• A、液泡 • B、叶绿体 • C、细胞壁 • D、叶绿素
叶绿体，双层膜结构，里面有透明的液体 是基质，还有基粒，上面附着着叶绿素 那么植物进行光合作用的器官又是什么?
4、切开一个番茄，有许多的汁水
细胞液 流出。这些汁水是______，它来 液泡 自于细胞结构中的_____。
为什么这些汁水尝起来味道会不一样?
细胞数目增多这是对于哪类生物来说的？ 个体长大涉及到哪些细胞行为方式？
7、生物体内有各种形态和功能各不相 同的细胞组织，这是什么的结果（ D ）
• A、细胞分裂； • B、细胞生长； • C、细胞分化； • D、以上都是；
细胞分裂造成的结果是细胞数量的增加 细胞生长造成的结果是细胞体积的变大
第5课《观察更多生物细胞》教学设计教科版六年级科学上册
4．自然界中有一些生物，它们只有一个细胞，下列不属于单细胞生物的是（）。
A．草履虫B．变形虫C．毛毛虫D．喇叭虫
5．下列物体中，（）的内部不存在细胞。
A．松树B．蝗虫C．玻璃D．变形虫
二、判断题
1．细胞是生物最基本的结构和功能单位。 ( )
2．用显微镜观察时，移动标本的方向和从目镜里看到的方向相同。( )
课堂教学的第二个环节，是对不同观察细胞的交流和研讨。交流环节必须让学生远离显微镜和实验材料。全部交流环节要依托自己的记录。其次交流活动要围绕核心问题展开：生物的细胞形态是怎样的？不同的生物细胞形态相同么？有什么区别呢？对于同一种观察生物的细胞是否相同？为了激励学生交流的参与积极性，还设置了记录标本竞猜环节：展示的是什么细胞？你的判断标准是什么？
预设：蛙卵细胞：是球形的，有一个核，由卵黄膜包被着，受精后的卵细胞发育成蝌蚪。
动物表皮细胞：动物的表皮细胞排列紧密，比较规则，有保护作用和可分泌角质的作用。
（3）交流人体细胞：
预设：人体血液红细胞：是由荷兰生物学家简·施旺麦丹发现的，红细胞呈圆球状，边缘较厚，中间略凹陷，直径6-9微米，红细胞薄有弹性，能通过微小的血管，红细胞的主要成分是血红蛋白，专门负责运输氧和二氧化碳。
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
通过观察生物体细胞，知道自然界中大多数生物体都是由细胞组成的，生物细胞的形态结构多种多样，初步认识到细胞是生物体最基本的结构和功能单位。
科学思维
用比较的方法，认识生物细胞的多样性。
探究实践
用显微镜观察各种生物细胞，能画图记录显微镜下的生物细胞，会提出感兴趣的问题。
观察更多的生物细胞说课稿
观察更多的生物细胞说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是“观察更多的生物细胞”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“观察更多的生物细胞”是小学科学课程中的重要内容，它位于教科版六年级上册第一单元“微小世界”的第五课。
在此之前，学生已经通过显微镜观察了洋葱表皮细胞，对细胞的结构有了初步的认识。
本节课将引导学生观察更多种类的生物细胞，进一步加深对细胞的理解，为后续学习细胞的功能、生物体的结构层次等知识奠定基础。
教材首先介绍了细胞学说的相关内容，让学生了解细胞在生物学中的重要地位。
接着，展示了几种不同生物细胞的图片，如人体口腔上皮细胞、植物叶肉细胞、草履虫等，激发学生的观察兴趣。
然后，安排了学生使用显微镜观察多种生物细胞的活动，培养学生的观察能力和实验操作能力。
最后，通过讨论和交流，让学生总结不同生物细胞的共同特点和差异，提升学生的归纳总结能力和思维能力。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识和实验技能，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
他们在之前的学习中已经掌握了显微镜的基本使用方法，能够用显微镜观察简单的生物标本。
但是，学生对于不同生物细胞的结构和特点还比较陌生，需要通过观察和比较来加深认识。
此外，学生的观察能力和分析能力还有待提高，在实验过程中可能会出现操作不规范、观察不仔细等问题，需要教师进行指导和纠正。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念知道不同生物的细胞形态结构是多种多样的。
了解细胞是生物最基本的结构和功能单位。
2、过程与方法能熟练使用显微镜观察多种生物细胞。
能比较不同生物细胞的异同，绘制细胞结构简图。
3、情感态度价值观体验观察和研究细胞的乐趣，培养学生的科学探究精神。
认识到细胞对于生物体的重要性，增强学生对生命的敬畏之情。
四、教学重难点教学重点：使用显微镜观察多种生物细胞，比较不同生物细胞的异同。
观察更多的生物细胞说课稿
观察更多的生物细胞说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“观察更多的生物细胞”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“观察更多的生物细胞”是小学科学课程中的重要内容，它位于教材中“微小世界”这一单元。
通过这一内容的学习，学生将进一步拓展对细胞的认识，了解细胞的多样性和复杂性，为后续学习生物体的结构和功能打下基础。
教材首先引导学生回顾之前观察过的洋葱表皮细胞，然后提出问题：生物体内的其他细胞是什么样的？接着展示了多种生物细胞的图片，让学生对不同细胞的形态和结构有初步的了解。
教材还安排了学生使用显微镜观察更多生物细胞的活动，以培养学生的观察能力和实践操作能力。
二、学情分析在学习这一内容之前，学生已经通过显微镜观察过洋葱表皮细胞，对细胞的基本结构有了一定的认识，并且具备了一定的显微镜操作技能。
但是，学生对于不同生物细胞的形态和结构特点还缺乏系统的了解，对于细胞在生物体中的功能也认识不足。
此外，小学生的注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，在教学过程中需要采用直观、生动的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道不同生物的细胞形态和结构是多种多样的。
（2）了解细胞是生物体的基本组成单位。
2、科学探究目标（1）能熟练使用显微镜观察多种生物细胞。
（2）能绘制出所观察到的生物细胞的结构。
3、科学态度目标（1）对探索生物细胞的奥秘表现出兴趣。
（2）愿意与同学合作交流，分享观察结果。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）认识到细胞研究对人类健康和科学技术发展的重要意义。
（2）了解显微镜技术的发展对细胞研究的促进作用。
四、教学重难点教学重点：观察多种生物细胞，认识细胞的多样性和复杂性。
教学难点：理解细胞的形态和结构与生物体功能的关系。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解和演示，让学生了解细胞的基本知识和显微镜的使用方法。
2022届 新高考 一轮复习 人教版 实验用显微镜观察多种多样的细胞 教案
考点三实验:用显微镜观察多种多样的细胞1.实验原理(1)放大倍数的计算:显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
(2)放大倍数的实质:放大倍数指放大的长度或宽度,不是指面积或体积。
(3)高倍显微镜的作用:可以将细胞放大,更清晰地观察到细胞的形态、结构,有利于区分不同的细胞。
2.实验步骤图1-1-83.显微镜的使用原理(1)高倍镜与低倍镜的比较比较项目物像大小看到的细胞数目视野亮度物镜与玻片的距离视野范围高倍镜大少暗近小低倍镜小多亮远大(2)成像特点及装片移动规律①显微镜下所成的像是倒立且放大的虚像:倒立是指上下、左右均颠倒180度,相当于将观察物水平旋转180度。
②装片的移动规律:装片与物像移动方向相反,相对于视野中央,物像偏哪个方向,装片就向哪个方向移,即“同向移动”。
1.图1-1-9中甲是一组目镜标有5×和16×字样、物镜标有10×和40×字样的镜头,图乙是在图甲中选用的一组能放大160倍的镜头组合所观察到的图像。
欲将图乙视野中处于右上方的细胞移至视野中央并放大640倍观察,下列操作中不正确的是( )图1-1-9A.将装片向右上方移动,至右上方的细胞位于视野正中央B.将显微镜的光圈调小,反光镜调成平面镜C.目镜不需要换,转动转换器将物镜换成镜头③D.物镜换成高倍镜后,如果视野模糊,应调节细准焦螺旋2.[海南卷] 关于普通光学显微镜的使用,下列叙述正确的是( )A.在高倍镜下观察时,用粗准焦螺旋调整焦距B.高倍镜下无法观察到花生子叶中被染色的脂肪颗粒C.由低倍镜转到高倍镜前,将待观察目标移至视野中央D.高倍镜下可以观察到细胞膜清晰的暗—亮—暗三层结构◉易错警示有关显微镜使用的8个易错点(1)调节粗准焦螺旋使镜筒下降时,双眼要从侧面注视物镜与玻片标本之间的距离,到快接近时(距离约为0.5 cm)停止下降。
(2)必须先用低倍镜观察,找到要观察的物像后,将其移到视野中央,然后再换用高倍镜观察。
教科版六年级科学《5观察更多的生物细胞》教学设计
教科版六年级科学《5观察更多的生物细胞》教学设计一. 教材分析《5观察更多的生物细胞》这一课时，教科书通过提供多种多样的生物细胞样本，引导学生运用显微镜观察不同的生物细胞，让学生在观察中认识和了解细胞的结构和特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物细胞知识，对于显微镜的使用也有了一定的了解。
但学生在观察生物细胞时，可能还不能准确地描述细胞的特点，对于细胞的结构和工作原理还需要进一步的学习和探究。
三. 教学目标1.知识与技能：认识和了解更多的生物细胞，掌握观察细胞的基本方法。
2.过程与方法：通过观察不同的生物细胞，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对生物细胞的好奇心，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：认识和了解更多的生物细胞，掌握观察细胞的基本方法。
2.难点：准确描述细胞的特点，理解细胞的结构和工作原理。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生主动观察、思考、探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教学材料：教科书、多媒体教学课件、生物细胞样本、显微镜等。
2.教学环境：教室、实验室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）问题驱动：我们已经学习了一些生物细胞，你们还想了解更多的生物细胞吗？那么我们就来观察更多的生物细胞。
2.呈现（10分钟）展示多种多样的生物细胞样本，引导学生运用显微镜观察，同时提出观察任务：观察并描述这些生物细胞的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察，教师巡回指导，引导学生准确描述细胞的特点，并记录在实验报告纸上。
4.巩固（5分钟）学生分享观察结果，教师点评并总结，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：这些生物细胞有什么共同点和不同点？它们在生物体内有什么作用？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观察细胞的重要性和方法。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用所学知识，观察自己身边的生物细胞，并写观察报告。
实验三：显微镜观察专题实验导学案
一、用显微镜观察多种多样的细胞（必修一P7）1.实验目的：使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点2.实验原理：高倍镜可看到某些在低倍镜下无法看到的细胞结构，如叶绿体、线粒体等细胞器，从而区别不同的细胞。
3.实验材料：口腔上皮细胞，紫色洋葱鳞片叶，鱼的红细胞；显微镜，载玻片，盖玻片，镊子、滴管等。
4.讨论：试归纳所观察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能的原因？二、观察DNA、RNA在细胞中的分布（必修一P26）1.实验目的：初步掌握观察DNA和RNA在细胞中分布的方法2.实验原理：甲基绿与DNA亲和力强，使DNA呈现绿色。
吡罗红与RNA亲和力强，使RNA呈现红色。
3.材料用具：人的口腔上皮细胞，8%盐酸溶液，0.9%NaCl溶液，吡罗红甲基绿染液（吡罗红甲基绿粉、乙酸钠、乙酸），蒸馏水；载玻片，盖玻片，消毒牙签，酒精灯，铁架台，石棉网，吸水纸，烧杯（大、小），显微镜等。
操作步骤实验内容问题思考取口腔上皮细胞制片取一洁净载玻片，滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液；用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻刮几下取细胞；将载玻片在酒精灯下烘干。
1.为什么要将口腔上皮细胞置于0.9%的NaCl溶液中制片？用9%的NaCl溶液代替是否可以？为什么？2.将载玻片在酒精灯下烘干的目的是什么？水解将烘干的载玻片放入质量分数为8%的盐酸溶液中，用300C水浴保温5min水解的目的是什么？冲冼涂片用蒸馏水的缓水流冲洗载玻片10s 3.冲冼涂片的目的是什么？染色用吸水纸吸去载玻片上的水分，滴2滴吡罗红甲绿染色剂于载玻片上染色5min，吸去多余染色剂，盖上盖玻片。
4.为什么要用吸水纸吸去载玻片上的水分？5.为什么在盖上盖玻片前要吸去多余染色剂？观察低倍显微镜观察：选择染色均匀、色泽浅的区域，移至视野中央，将物像调节清晰。
6.为什么选择染色均匀、色泽浅的区域进行观察？换用高倍显微镜观察：调节细准焦螺旋，观察细胞核和细胞质的染色情况。
观察多种多样的细胞PPT教学课件
②思想：罢黜百家，独尊儒术；设太学
3、意义：
武帝时候，西汉王朝在政治、经济、军事和 思想上实现了大一统，开始进入鼎盛时期。
兴盛的西汉
东汉的统治 阅读了解：
1、东汉建立的时间（ 公元25年 ）、 开国皇帝（ 刘秀 ）、都城（ 洛阳 ）
2、东汉初期的统治称为（ 光武中兴 ） 3、中期以后出现（ 外戚与宦官专权的 ）统治局面 4、东汉末年爆发（ 农民战争）,东汉政权名存实亡.
活动：观察多种多样的细胞
一、光学显微镜 1．光学显微镜的使用程序 取镜→安放→对光→放置玻片标本→低倍镜观 察→高倍镜观察。 2．低倍镜的使用方法 (1)把所要观察的玻片标本放在载物台上，用 压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。 (2)转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到 物镜接近玻片标本为止。
(3)左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺 旋，使镜筒上升，直到看到物像为止，再稍微 转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 3．高倍显微镜的使用方法 (1)低倍镜下，把物像移至视野中央。 (2)转动转换器更换高倍物镜。 (3)调整光源或遮光器使视野亮度适宜。 (4)再转动细准焦螺旋至标本物像清晰为止(高倍 镜观察时绝不能旋转粗准焦螺旋)。
进行自卫反击战。
5、外交： 张骞通西域
汉武帝刘彻（公元前156年—公元前87年）
雄
请说说你才大所知道的 汉武帝的略事情！
知识扩展
汉 汉武帝是继秦始皇之后又一位雄 武 才大略而且饱受争议的皇帝，历史上
经常以秦皇汉武并称。汉武帝名刘彻，
帝 为景帝第三子，在位54年，在位期间，
在政治、经济、文化等各个领域推行
此材料说明了什么?
诸侯国势力强大，严重威胁到中央
活动内容:制定解决诸侯国问题的方案
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6．显微镜是生物学科中最为重要的观察工具 之一，下面是关于显微镜使用过程中的几个 问题： (1)在低倍镜下寻找到需观察的细胞后，若要 进一步放大观察，则操作的主要程序为： ①把________________移到 ________________________________。 ②________________________________。 ③__________________________至物像清晰。
第二章 细胞的结构
(2)下图1是在使用目镜为10×，物镜也为10× 的显微镜下观察蛙的皮肤上皮细胞时的视野, 下图2是更换物镜后的视野，则更换的物镜应 为________(放大倍数)。
第二章 细胞的结构
(3)细胞内的细胞质并不是静止的，而是在不 断地流动着，其方式多数呈环形流动。若在 显微镜下观察到一个细胞的细胞质沿逆时针 方向流动，则实际的流动方向应为____。 (4)用显微镜观察人口腔上皮细胞时，一般需 经染色才能较清楚地观察到，若无染色剂， 应怎样调节显微镜也可较清楚地观察到口腔 上皮细胞？________。
第二章 细胞的结构
4．关于光学显微镜的几个问题 (1)显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数和物镜 放大倍数的乘积。 (2)显微镜的放大倍数指的是长度或宽度的放大, 而不是面积或体积。 (3)显微镜成像是倒像，标本和物像位置相反。 (4)显微镜放大倍数和视野大小及视野明暗的关 系：放大倍数越大视野越小，视野越暗；放大 倍数越小视野越大，视野越亮。
5．显微镜目镜为10×、物镜为10×时，视野
中被相连的64个分生组织细胞所充满。若物
镜转换为40×后，则在视野中可检测到的分
生组织细胞数为多少？若64个细胞排成一行,
则换40×物镜后，视野中可检测到的分生组
织细胞数为( )
A．2个
B．4个
C．8个
D．16个
第二章 细胞的结构
解析：选 BD。显微镜的放大倍数＝目镜倍数 ×物镜倍数。在放大 100 倍时，设视野直径为 d，则面积 S＝πd22，此时视野中有 64 个细胞； 当放大 400 倍时，其直径相当于原来的 1/4， 则圆面积 S＝πd82，即为原来的 1/16，故看到 的细胞数目为 64/16＝4 个。若 64 个细胞排成 一行，放大 400 倍，其长度相当于原来的 1/4， 则看到的细胞数为 64×1/4＝16 个。
第二章 细胞的结构
解析：选A。显微镜使用规则：先用低倍镜 对焦，再用高倍镜观察。因为高倍镜视野范 围小、视野暗，所以换用前应将观察目标移 至视野中央，换用后调节增加进光量，并调 节焦距，进行观察。
第二章 细胞的结构
3．用显微镜观察人体口腔上皮细胞的装片时, 为使显微镜放大倍数最小，应选用物镜和目 镜的组合是( ) A．目镜5×，物镜10× B．目镜5×，物镜40× C．目镜10×，物镜10× D．目镜10×，物镜40× 解析：选A。显微镜的放大倍数＝目镜的放大 倍数×物镜的放大倍数。比较四个选项,A中物 镜和目镜的组合使显微镜的放大倍数最小。
第二章 细胞的结构
4．用同一显微镜观察了同一装片4次，每次 仅调整目镜或物镜、细准焦螺旋，结果如下 图所示。请问其中视野最暗的是( )
解析：选D。由图知，视野A、B、C、D所在 的显微镜的放大倍数依次递增。在高倍镜下 物镜距离待测标本较近，进入视野中的光线 较少，所以高倍镜下的视野较暗。
第二章 细胞的结构
第二章 细胞的结构
(3)左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺 旋，使镜筒上升，直到看到物像为止，再稍微 转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 3．高倍显微镜的使用方法 (1)低倍镜下，把物像移至视野中央。 (2)转动转换器更换高倍物镜。 (3)调整光源或遮光器使视野亮度适宜。 (4)再转动细准焦螺旋至标本物像清晰为止(高倍 镜观察时绝不能旋转粗准焦螺旋)。
第二章 细胞的结构
解析：(1)由低倍镜换为高倍镜进行观察的主要 程序是： ①先把要观察的物像移至视野中央；②转动转 换器，换上高倍镜；③调节细准焦螺旋至物像 清晰。 (2)显微镜放大的倍数是指长度或宽度的变化,视 野的直径 由8个细胞组成，放大后只看到中间的2个细胞, 即放大了4倍,所以更换的物镜应为40×。
第二章 细胞的结构
3．注意事项 (1)要把进一步在高倍镜下观察的物像移到视 野中央。 (2)及时用绘图法作好观察记录，并注明能确 认的结构。 (3)绘图时注意图的摆放位置和大小、线条的 点、指示线、文字标注及图名。
第二章 细胞的结构
实战演练 (专项提能，小试牛刀) 1．用光学显微镜观察细胞结构时，下列说法 正确的是( ) A．低倍镜下物像清晰，换高倍镜后视野变暗, 应首先调节细准焦螺旋 B．用光学显微镜观察某细胞，可以观察到核 糖体等结构 C．视野中有异物，转动物镜发现异物不动， 移动装片也不动，则异物在目镜上
第二章 细胞的结构
亮度无关，A项错误；光学显微镜下看到的 是细胞的显微结构，观察不到核糖体等细胞 结构，B项错误；显微镜视野下的异物主要 存在三个部位：装片上、目镜上或物镜上， C项正确；制作人体口腔上皮细胞装片时， 载玻片应滴加0.9%的生理盐水，以保持细胞 正常的生理状态，D项错误。
第二章 细胞的结构
2．使用光学显微镜的正确方法是( ) A．低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央, 换用高倍镜并增加进光量，调焦观察 B．低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央, 换用高倍镜并减少进光量，调焦观察 C．低倍镜对焦，换用高倍镜，将观察目标 移至视野中央，减少进光量，调焦观察 D．高倍镜对焦，将观察目标移至视野中央, 增加进光量，调焦观察
第二章 细胞的结构
D．制作人体口腔上皮细胞装片时为防止产生 气泡，首先在载玻片上滴加1～2滴清水，然 后再盖盖玻片 解析：选C。低倍镜下视野范围大,光线充足, 视野亮度大，而高倍镜下视野范围小，进入 的光线少，视野暗，当低倍镜换高倍镜时， 应换大光圈或换反光镜的凹面镜，而调节细 准焦螺旋是为了更清楚地看到图像，与视野
多
小 明 大
高倍物镜观察时 近
少
大 暗 小
第二章 细胞的结构
二、观察多种多样的细胞 1．方法步骤 (1)低倍镜下观察蛙血(或人血)涂片，然后换高 倍镜观察。 (2)用铅笔绘图，并注明确认的结构。 (3)观察其他永久装片,辨别各种细胞的异同。 2．结果：不同的生物，不同的器官、组织、 细胞，其形态各异，形状各不相同。
第二章 细胞的结构
(5)镜头的长短与放大倍数之间的关系：目镜 越长放大倍数越小；物镜越长放大倍数越大; 物镜放大倍数越大，观察时物镜离装片距离 越近。
第二章 细胞的结构
特别提醒 低倍物镜观察与高倍物镜观察的比较
镜头与装片 的距离
所看到的细 胞数目
所看到的细 胞大小
视野的明暗 视野的范围
低倍物镜观察时 远
第二章 细胞的结构
(3)显微镜下细胞质的流动方向是逆时针，根 据显微镜下看到的物像是倒像，可推知实际 的流动方向仍为逆时针。 (4)颜色浅的标本在显微镜下一般不易观察清 楚，需经染色，若无染色剂可调节光圈(或反 光镜)降低视野的亮度，这样也可以较清楚地 观察到物像。 答 案 ： (1)① 要 放 大 观 察 的 物 像 视 野 中 央 ②转动转换器，换上高倍镜 ③调节细准焦 螺旋 (2)40× (3)逆时针 (4)缩小光圈(或调 节反光镜)降低视野的亮度
第二章 细胞的结构
活动：观察多种多样的细胞
第二章 细胞的结构
一、光学显微镜 1．光学显微镜的使用程序 取镜→安放→对光→放置玻片标本→低倍镜观 察→高倍镜观察。 2．低倍镜的使用方法 (1)把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压 片夹压住，标本要正对通光孔的中心。 (2)转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物 镜接近玻片标本为止。