《棉花姑娘》教学设计七(1)

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《棉花姑娘》教案设计【7篇】

《棉花姑娘》教案设计【7篇】作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。

教案应当怎么写呢？这次美丽的我为您带来了《棉花姑娘》教案设计【7篇】，您的确定与共享是对我最大的鼓舞。

棉花姑娘教案篇一棉花姑娘教案（第一课时）教学目标：学问与力量：熟悉13个生字。

初步了解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫。

过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

情感、态度、价值观：从内心喜爱阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生深厚的爱好。

教学重难点：指导朗读一、激发爱好，导入新课。

1、（大屏幕出示一朵棉花）小伴侣们，看，这是什么呀？谁来叫叫它？（学习：棉花）2、你能来说说这是一朵什么样的棉花吗？（语言训练）棉花可以做什么呢？师小结：是啊，棉衣、棉鞋、棉被都与棉花有关，所以这些词语当中都有一个棉字。

这棉花不但作用很大，还很美丽呢！像个翩翩起舞的姑娘。

我们亲切地叫她一声吧。

（教学：姑娘：娘念轻声）我们这里哪些是姑娘啊？是啊，女孩子都是姑娘，所以这两个字都是？（女字旁）男孩子亲热地叫女孩子一声，女孩子亲热地叫自己一声吧。

3、板书课题请小伴侣们仔细地看老师把课题端端正正地写在黑板上，心里轻轻地再唤她一声。

一起叫一声。

二、初读课文，感知大意1、美丽的棉花姑娘，最近有些苦恼，咱们走进课文一起去了解一下，好吗？请小伴侣们打开书本，翻到30课。

（听清晰要求）要求：请借助拼音把生字、词语读正确，句子读通顺。

遇到难读的多读几遍。

2、同学自渎课文，老师巡回指导。

评价：小伴侣读得真仔细，有的读完以后已经标好了段落序号。

有的读完一遍以后又读了其次遍。

3、真好。

老师来考考大家吧！（出示有规律的生字词、句）读字、词，句子先让同学自己试着读一读，再指名读。

评：读得真正确，谁能超过他，我们学着他的样子一起来读一读。

三、再读课文1、刚才小伴侣们已经读准了生字、读通了句子。

老师请小伴侣们同桌之间相互读一读课文，比比谁读得更棒。

《棉花姑娘》教学设计(集锦15篇)

《棉花姑娘》教学设计(集锦15篇)《棉花姑娘》教学设计1【教学思路】《棉花姑娘》是一篇童话故事。

本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。

棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。

正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。

棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。

通过学文，要让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

从而激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

这是一年级新教材下学期的一篇语文课文，课文以童话的形式出现，根据这一特点，我觉得利用多媒体辅助教学，这样更能体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性，显得新颖、生动、有趣，符合一年级学生的年龄、心理特征。

其次，根据课文的结构特征，我认为指导小组合作学习第2—5自然段，培养学生的合作精神和自学能力，来体现了“自主、合作、探究”的教学理念。

当然，在课堂上，注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养也是必不可少的。

【教学设计】一、体验揭题，导入新课１、小朋友，有一个村庄里种了一种可爱的植物，你们想更老师一起去欣赏一下吗？仔细观察，你知道这是什么植物吗？出示棉花（课件），认识棉花。

（对于生长在南方的小朋友来说，很少见过棉花，通过课件的出示，让学生从视觉上认识棉花，从而提高兴趣。

）２、在我们生活中，什么东西是用棉花做成的？（棉衣、棉被、棉鞋、棉帽、棉纱发等）从刚才小朋友的回答可以知道棉花给我们带来温暖，我们是多么的感谢棉花姑娘啊！３、板书课题：棉花姑娘。

（齐读）认识生字“棉”，棉花是植物，所以用“木”。

（让学生根据自己的生活体验，了解棉花对人类的贡献，也为学生学习课文，培养感情打下铺垫。

“棉花姑娘”是__的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对__的朗读起了铺垫作用。

）二、课件出示童话故事，整体感知引：有一天棉花姑娘病了，她得了什么病呢？她又是怎么办的呢？１、看懂画，听录音，思考着两个问题。

棉花姑娘教学设计（精选5篇）

棉花姑娘教学设计棉花姑娘教学设计（精选5篇）作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的棉花姑娘教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

棉花姑娘教学设计1［教学目标］1、认识“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医、别”等7个生字。

2、能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

4、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

［教学重难点］重点：识字、写字。

读好文中的祈使句请求的语气。

难点：了解不同的动物能捉不同害虫的常识。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入，揭示课题1、猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。

白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。

”（谜底：棉花）2、棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它？我们可以称它为——棉花姑娘。

（出示课题，齐读）1、说一说：棉花可以用来做什么？二、初读课文，学习生字1、学生借助拼音，自由读课文。

2、同桌之间相互检查生字。

（“娘”是鼻音，“治”是翘舌音，“啦”是轻声）3、组织全班进行认读生字比赛。

三、整体感知课文1、棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？2、自由读课文，互相交流。

燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫3、这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（师简要介绍这些小动物）燕子—捉空中的害虫啄木鸟—捉树干里的害虫青蛙—捉田里的害虫七星瓢虫—捉蚜虫四、学习第1自然段1、课件出示：第一幅图，可爱的棉花姑娘怎么啦？（生病了）2、棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样？这时她会怎么想呢？（1）出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！（2）根据上下文讲解“盼望”一词。

3、指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。

《棉花姑娘》教案设计

《棉花姑娘》教案设计一、教学目标1.知识目标：a.了解故事《棉花姑娘》的情节和主题。

b.掌握故事中的重点词汇和短语。

c.学习如何正确朗读和理解故事中的文本。

2.能力目标：a.提高学生的阅读理解能力。

b.培养学生的口语表达能力。

3.情感目标：a.培养学生对于棉花产业的关注和参与意识。

b.让学生通过故事理解勤劳和奉献的重要性。

二、教学重难点1.重点：理解和朗读故事中的文本。

2.难点：能够运用词汇和短语描述故事中的情节和角色。

三、教学过程1.热身活动（5分钟）老师通过播放一个关于棉花的短视频进行热身，并引导学生讨论一下棉花的相关知识。

2.导入新课（10分钟）老师出示教学目标，让学生了解今天要学习的故事《棉花姑娘》。

并展示故事中的图片，让学生猜测故事的情节和主题。

3.阅读理解（30分钟）a.学生独立阅读故事《棉花姑娘》，并在阅读过程中记下自己不懂的词汇或短语。

b.学生互相交流，并解答彼此的问题。

c.整理出学生们的问题，进行全班讨论。

d.老师对故事中的重点词汇和短语进行讲解，并进行词汇和短语的练习。

4.口语表达（30分钟）a.给学生几分钟的时间准备，然后要求他们分组进行角色扮演，表演故事中的情节。

b.学生进行角色扮演，同时观察其他组的表演，以便发现和学习别人的表达方式。

c.每个小组选出一名代表，进行全班展示，并对其他组的表演进行点评和评价。

5.总结、巩固（15分钟）a.老师进行知识总结，复习故事中的重点词汇和短语。

b.利用问题进行小测验，以检查学生对故事的理解情况。

c.结合故事内容，让学生思考和讨论如何在日常生活中发扬《棉花姑娘》中的精神。

6.作业布置（5分钟）要求学生回家写一篇心得体会，以表达他们对《棉花姑娘》的理解和感悟。

四、教学评价1.学生的课堂参与度。

2.学生的阅读理解并用英语表达故事中的情节和主题的能力。

3.学生对故事中重点词汇和短语的掌握程度。

4.学生的团队合作能力和口语表达能力。

五、教学拓展。

2024年课文《棉花姑娘》教案5篇

2024年课文《棉花姑娘》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》第一册，第三单元《棉花姑娘》一文。

详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、作者意图分析及语文实践活动。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练朗读课文。

2. 通过对课文内容的理解，使学生了解棉花姑娘的生长过程，培养学生对大自然的热爱。

3. 分析作者写作意图，提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者情感。

教学重点：生字词的学习，课文的朗读。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课通过展示棉花的实物图片，引发学生对棉花生长过程的兴趣，进而导入新课。

2. 课文朗读让学生跟随教师朗读课文，注意字音、语调、停顿等，提高学生的朗读能力。

3. 生字词学习学生自读课文，勾画生字词，教师讲解并指导书写。

4. 课文理解学生分组讨论课文内容，教师提问并引导学生回答，帮助学生理解课文。

5. 作者意图分析教师引导学生分析作者写作背景，理解作者表达的情感。

6. 实践活动让学生动手绘制棉花姑娘的生长过程，提高学生的动手能力。

六、板书设计1. 课题：《棉花姑娘》2. 生字词：棉花、姑娘、绿叶、果实、温暖、希望等。

3. 课文结构：起因、经过、结果。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。

（2）根据课文内容，绘制棉花姑娘的生长过程。

（3）思考：课文中的棉花姑娘给你留下了怎样的印象？为什么？2. 答案：（1）见学生作业。

（2）见学生作业。

（3）棉花姑娘勤劳、善良、乐观，她象征着希望和温暖。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物展示、朗读、讨论等形式，使学生了解了棉花姑娘的生长过程，培养了学生对大自然的热爱。

在课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强课后辅导。

同时，可以引导学生进行拓展阅读，了解更多关于棉花的知识，提高学生的综合素养。

小学语文《棉花姑娘》教案8篇

小学语文《棉花姑娘》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第五单元《棉花姑娘》。

该文是一篇生动有趣的童话故事，讲述了棉花姑娘在成长过程中，得到了春风、夏雨、秋霜、冬雪四位仙子的帮助，最终成为一片美丽的棉花田。

教学内容主要包括：熟读课文，理解课文大意；学习生字词；了解棉花生长的过程。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感目标：通过课文学习，使学生体会到助人为乐的精神，懂得感恩和珍惜。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词。

2. 教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、生字词卡片、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示棉花田，引导学生观察并发表自己的看法。

2. 熟读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，理解课文内容。

3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生学习并掌握生字词。

4. 课文解析：教师引导学生了解棉花生长的过程，分析四位仙子的特点。

5. 例题讲解：讲解关于棉花生长的例题，指导学生掌握解题方法。

6. 随堂练习：学生完成关于课文内容的随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文棉花姑娘2. 生字词：棉花、姑娘、春风、夏雨、秋霜、冬雪、助人为乐3. 棉花生长过程：播种、发芽、长叶、开花、结果、成熟七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，将课文内容复述给家长听。

（2）用生字词造句。

（3）思考：如果你是棉花姑娘，还会请哪些朋友帮忙？2. 答案：（1）学生复述课文内容。

（2）例句：春风轻轻地吹拂着棉花姑娘的脸庞。

（3）合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生掌握了生字词，了解了棉花生长的过程，但部分学生在表达方面还有所欠缺。

2. 拓展延伸：引导学生了解其他作物的生长过程，培养学生关爱大自然、珍惜资源的意识。

《棉花姑娘》优秀的教学设计

《棉花姑娘》优秀的教学设计《棉花姑娘》优秀的教学设计（通用14篇）作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺精心整理的《棉花姑娘》优秀的教学设计，希望对大家有所帮助。

《棉花姑娘》优秀的教学设计篇1教学目标1、有感情地朗读课文,分角色表演，读好请求的语气.2、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫.教学重点、难点指导学生读好对话的语气，并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。

教学教程一、旧识引入新课。

1、复习生字。

2、出示棉花(课件)，认识棉花。

3、板书课题，读好轻声。

(“花”、“娘”)二、初读课文。

学生自读课文，边读边想:1、棉花姑娘生了什么病呢?2、棉花姑娘请了谁来帮忙呢?3、最后谁治好了棉花姑娘的病呢?三、学习课文三、读感悟，理解课文。

1.体会感情，学习第一自然段:(1)看图说说看，蚜虫为什么是可恶的?(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)2、默读第二自然段(1)、用“-”把棉花姑娘的话画出来，用“~~”把燕子说的话画出来。

(2)、跟你的学习小伙伴说说读了这个自然段你有什么发现。

(3)、引导读“棉花姑娘”请求的话。

分角色朗读对话3、学习第三、四段(1)、轻声读第三、四自然段，比较第二自然段，看看从中发现了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?(2)、你还知道哪些益虫益鸟呢?(3)、拓展，句式训练，仿照文中的句式进行练习说话。

(小组合作学习)4、学习5、6自然段(1)、最后到底是谁治好了棉花姑娘的病啊?(2)、棉花姑娘认识七星瓢虫吗?从哪儿看出来?(3)、七星瓢虫自我介绍(4)、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样?(5)、课文中两个词把棉花姑娘写的特别美。

(碧绿碧绿、雪白雪白)四、总结回味。

棉花姑娘教案模板9篇

•••••••••••••••••棉花姑娘教案模板9篇棉花姑娘教案模板9篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的棉花姑娘教案9篇，希望对大家有所帮助。

棉花姑娘教案篇1教学目标：1、在语言环境中正确认读“棉、恶、盼、医、稻、碧”6个生字，能学着用不同的方法理解“碧绿、可恶、盼望”等词语，能在田字格中正确书写“盼”。

2、能正确朗读课文，读准字音，读通句子，读出棉花姑娘请求的语气，以及燕子、啄木鸟、青蛙为难的语气。

3、读懂课文，知道每个动物都有各自的本领，能用“因为……所以……”说出燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病的原因。

教学过程：一、揭示课题，了解棉花姑娘的样子。

1、师：小朋友们，先看老师写一个音节（mián），谁来拼？师：拼读“棉”时要注意它是??“三拼音”。

男生拼，女生拼。

板书：棉（看老师写这个字，棉是植物，所以左边是??“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是??“白”，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）师：再看老师写一个音节（hua），注意它是轻声，谁来拼？（指名拼读，再全班拼。

）板书：花谁来读这个词？开一组火车读这个词。

2、师：棉花是一种植物，课文中把它当作人来写，亲切地称它为“棉花姑娘”。

完整板书课题。

谁来叫一叫她的名字。

全班一起读??“棉花姑娘”3、棉花姑娘什么样呢？（出示句子：棉花姑娘有碧绿碧绿的叶子，有雪白雪白的棉花。

）（1）借助拼音，自己读一读。

指名读。

（2）句子中有个词，请你读。

（出示词语：碧绿）“碧”就是碧玉，“碧绿”就是像碧玉一样的绿，可美呢！你再读。

谁来读读这个词？（出示词语：碧绿碧绿）这样的颜色真美呀！你再来试试??“碧绿碧绿”。

棉花姑娘可真美啦！它有??“碧绿碧绿”的叶子。

（出示词语：雪白雪白）这个词同样写出了她的美。

指名读。

像雪一样白，太美了。

女生一起读。

（3）棉花姑娘这么美，愿意再来读读句子吗？（齐读）二、学习第一节，了解棉花姑娘请医生治病的原因。

棉花姑娘的教案7篇

棉花姑娘的教案7篇写教案可以锻炼每位老师的逻辑思维能力，教案在书写的过程中，我们务必要注意逻辑思路清晰，作者今天就为您带来了棉花姑娘的教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

棉花姑娘的教案篇1设计说明阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。

这是《语文课程标准》中明确指出的。

这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。

这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

根据课文的特点，基于读的重要性，在本课的中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。

课前准备1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。

(教师)2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，做好铺垫1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以图片导入新课，形象直观，能吸引学生的注意力。

让学生进行“夸一夸”棉花姑娘的活动，使学生感受到棉花姑娘的美丽，为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫。

二、激趣学文，整体感知1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。

《棉花姑娘》教学设计（通用15篇）

《棉花姑娘》教学设计《棉花姑娘》教学设计（通用15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《棉花姑娘》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《棉花姑娘》教学设计篇1教学目标：1、通过多种形式的朗读和多次复现，能正确认读姑、娘等7个生字；流利、有感情地朗读课文。

2、通过反复诵读课文，理解可恶、盼望、斑点等词语的意思，并能感受棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。

3、认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。

出示图片：孩子们，看大屏幕，这是棉花（棉花是个轻声词，怎么读？）（板书：棉花）棉花是我们生活中的好朋友，它的作用可大啦！教学过程：一、新课导入1、你看，这些雪白雪白的棉花，多像一个个可爱的小姑娘呀！看清楚拼音，谁来亲亲热热地招呼她们一声？（指名三位）我们一起来甜甜地招呼她们一声吧！（齐读）（两个轻声读准了！你把棉花姑娘读得多美啊！）2、姑娘这两个字可是一对好朋友！看周老师写，你发现了什么？为什么是女字旁？我们的汉字真有意思，很多字的偏旁就表示了这个字的意思。

今天我们要学的课文就是（板书：30）（齐读课题）二、学习第一自然段1、师：孩子们，课前你们已经读过这个故事了，打开书，赶紧找到这篇课文吧！2、学习第一自然段①过渡：这篇课文要求我们认识的生字朋友一共有7个，其中有5个生字朋友都一块儿跑到哪一段去了？（第一自然段）能把这段话读通顺吗？自己试一试。

②调皮的词语从句子中跑出来了，你能把它读正确吗？试一试吧！（指名读，开火车读，相机点拨）可恶蚜虫（瞧瞧，蚜字什么偏旁？虫字旁，蚜虫是一种小昆虫）治病（读准后鼻音，病是后鼻音，跟我读）盼望（怎么记住盼？每一分钟都睁大眼睛想着、等着，就是盼望！）③齐读（孩子们，现在我们一起来读读。

）3、词语读好了，老师相信你一定也能把句子读好。

一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计范文（精选7篇）

一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计范文（精选7篇）一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计范文（精选7篇）作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计（精选7篇），希望能够帮助到大家。

一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计1教学目标：1.写好“奇”“星”两个上下结构的字，注意上收下放。

2.积累像“雪白雪白”“碧绿碧绿”这样的词语，并能灵活运用。

3.能注意“关键词语”“标点符号”有感情地分角色朗读对话。

教学过程：一、复习字词激发兴趣1.小朋友们，上节课我们初步学习了《棉花姑娘》这篇童话故事，今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！（学生齐读课题）（你发现了什么？姑娘都是女字旁娘读轻声）过渡：接下来棉花姑娘要考考大家，下面的词语你会读吗？只要我们能读好这些词语，棉花姑娘就愿意和我们做朋友。

2.出示词语，指名朗读。

生病星星（评价：这些后鼻音的字你读得非常准确，真了不起。

）可恶树干（评价：你真棒，这两个多音字，你都读正确了。

）燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫（这些词语都是小动物的名字，一起来叫叫它们吧！）碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花（你发现了什么？碧绿碧绿，雪白雪白是由两个一样的词语组成的。

是啊，像这样的词语叫叠词。

我们眼前仿佛出现很绿很绿的叶子，好白好白的棉花呀。

一起读）过渡：小朋友们，你们把词语读得真好！棉花姑娘愿意和你们做好朋友了。

可是现在你们的好朋友棉花姑娘生病了。

我们一起读一读第一自然段，看看她生了什么病？二、理解感悟，角色朗读（一）学习第一自然段：1、指名学生读第1自然段，让学生说说棉花姑娘生了什么病？2、（出示蚜虫图）别看蚜虫又圆又小，其实它是许多庄稼的敌人，专吸植物的汁液。

（出示图片）你们瞧。

3、谁再来读第一段。

小学语文《棉花姑娘》教案8篇

小学语文《棉花姑娘》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《棉花姑娘》。

全文共五个自然段，详细描述了棉花姑娘的成长过程，通过生动的语言展现了棉花的生长特点和作者对棉花的喜爱之情。

教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感，朗读与表达。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和书写本课生字词，理解课文内容，掌握课文大意。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，学习课文的表达技巧，提高朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养对生活的观察力和想象力。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者情感。

教学重点：学习生字词，掌握课文大意，提高朗读和表达能力。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示棉花的实物图片，让学生观察并说出棉花的特征，引出本课课题。

2. 新课导入：让学生自读课文，边读边思考，了解棉花姑娘的成长过程。

3. 生字词学习：学习本课生字词，让学生认读、书写，并在课文中找出相关句子进行理解。

4. 课文解析：逐段分析课文内容，让学生理解棉花姑娘的生长过程，体会作者情感。

5. 例题讲解：以课文第二段为例，分析作者运用了哪些修辞手法，让学生学会表达。

6. 随堂练习：让学生仿照课文第二段，写一段描述其他植物生长过程的句子。

7. 朗读与表达：学生分角色朗读课文，注意语气和表情，提高表达能力。

六、板书设计1. 板书课题：棉花姑娘2. 展示课文结构：第一段：棉花姑娘的出生；第二段：棉花姑娘的成长；第三段：棉花姑娘的收获；第四段：棉花姑娘的加工；第五段：棉花姑娘的用途。

3. 生字词：棉花、姑娘、生长、过程、美丽、收获等。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，描述一种你喜欢的植物的生长过程。

答案示例：我喜欢的植物是向日葵。

向日葵从播种到开花，需要经历发芽、长叶、拔节、开花等过程。

棉花姑娘教案

棉花姑娘教案【必备】棉花姑娘教案（精选13篇）棉花姑娘教案篇1教学目标：1.认识“棉、娘”的13个生字和大字头一个偏旁；会写“病、医”7个字2.能正确、流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3.通过比较初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学知识。

教学过程：一、基础训练1.认读生字2.听写:分别，树干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一笔是横二、学习“可恶”1.出示图片，（蚜虫和棉花姑娘生命的图片）这就是可恶的牙虫，牙虫可恶在哪里？请同学们大声朗读课文，从文中找出答案。

2.把“可恶”读出来。

3.如果蚜虫继续吃棉花叶，棉花姑娘会怎样？4.此时棉花姑娘最希望的是什么？哪个词能说出姑娘非常希望？（盼望）读出盼望。

此时你就是棉花姑娘，你心里想说的是什么？读出棉花姑娘的心情，齐读。

棉花姑娘多么盼望有人给他治病啊！三、学习课文我们知道了，棉花姑娘请了谁来给她治病？（一）学习燕子部分1.指名读，你读懂了什么？2.你能用这样的句式说嘛吗？因为燕子只会捉（），所以不能给棉花姑娘治病。

3.分角色朗读，谁来扮演小燕子，谁来扮演棉花姑娘，读他们的对话。

4.同学们，现在棉花姑娘生病了，很着急，见到了燕子好像是见到了救星，所以他是着急的请求，而燕子的态度呢？没有办法，无能为力，很对不起。

5.同桌分角色读对话。

6.小组展示。

（二）自学啄木鸟、青蛙部分1.分角色朗读，2.说一说，因为（）只会捉（），所以不能给棉花姑娘治病。

3.汇报，展示分角色朗读（三）学习七星瓢虫部分1.自由读第5段，你读懂了什么？2.出示七星瓢虫资料3.七星瓢虫为什么能给棉花姑娘帮忙呢？4.谁来读他们的对话？还不够吃惊。

谁再来？把七星瓢虫的自豪读出来就更好了。

（四）学习第6段1.齐读2.为什么不说“碧绿的、雪白的”呢？（碧绿碧绿，雪白雪白的程度更深）3.谁还能再说几个这样的词？四、书写指导棉花姑娘非常感谢七星瓢虫，给七星瓢虫写了一封信，谁来读一下？（燕子、啄木鸟，你们都是捉虫小能手，我很喜欢你们。

部编本一年级下册语文《棉花姑娘》优秀教学设计范文（精选7篇）

部编本一年级下册语文《棉花姑娘》优秀教学设计范文（精选7篇）部编本一年级下册语文《棉花姑娘》优秀教学设计1教学要求：1、能在语言环境中正确认读10个生字；积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

2、学生能有感情朗读课文；不同的句子读出不同的语气。

3、学生通过朗读课文，知道燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

教学重点、难点：引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

教学方法：小组讨论、示范、演示教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话揭示课题。

1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语：说它是花不是花，冬天人人需要它。

白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。

棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘。

2、认识“姑、娘”两个字，强调“娘”是轻声音节。

3、今天我们来学习一篇关于棉花姑娘的故事。

出示课题，学生齐读课题。

（板书课题）二、初读课文，认读生字词。

1、出示初读要求：读准字音，把生字圈出来；给自然段标上序号；把课文读通顺，连贯。

2、生字闯关。

开火车读，指名读。

3、词语闯关。

开火车读，齐读。

三、感悟课文，理解课文。

（一）学习第一自然段。

1、出示棉花姑娘生病课件，仔细看，上面有什么？是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫，出示ppt。

2、想一想棉花姑娘的心情怎样？（难受、急切希望治好病）哪句话写出了她的心情？指名回答：她多么盼望有医生来为她治病啊！指导读句：（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要治病的心情）师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。

教师范读，学生领悟感情，指名读。

（二）分组合作学习2——4自然段。

过渡：棉花姑娘病重难忍，她请谁为她治过病？结果怎样？他们到底是想帮还是不想帮？1、自主、探究、合作学习。

小学语文《棉花姑娘》教案

小学语文《棉花姑娘》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《棉花姑娘》。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文内容，把握棉花姑娘的角色特点。

1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，提高学生的语文表达能力。

2. 学会通过观察、分析，理解课文中的寓意。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

2. 学会尊敬农民，珍惜劳动成果的品质。

第二章：教学内容2.1 课文《棉花姑娘》简介《棉花姑娘》是一篇描述棉花生长过程的寓言故事，通过棉花姑娘的遭遇，告诉学生要关爱大自然，尊重生命。

2.2 生字词表棉花、姑娘、生病、医生、叶子、蚜虫、救治、感谢第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够流利地朗读课文。

2. 学会生字词，理解课文内容。

3.2 教学难点1. 理解课文中的寓意。

2. 学会关爱大自然，尊重生命。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用情景教学法，让学生身临其境感受课文内容。

2. 运用讨论法，引导学生主动参与课堂活动。

4.2 教学手段1. 利用多媒体课件，展示棉花生长过程。

2. 卡片游戏，巩固生字词学习。

第五章：教学步骤5.1 导入新课1. 利用多媒体展示棉花生长过程，引导学生关注大自然。

2. 简介课文《棉花姑娘》，激发学生学习兴趣。

5.2 学习课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音。

2. 教师辅导学生朗读，纠正发音。

5.3 学习生字词1. 学生自学生字词，组内交流。

2. 教师选取重点生字词讲解，引导学生运用到实际情景中。

5.4 理解课文内容1. 学生讲述课文内容，概括寓意。

2. 教师引导讨论，培养学生关爱大自然、尊重生命的情感。

5.5 课堂小结2. 教师强调关爱大自然、尊重生命的重要性。

第六章：课堂拓展6.1 小组讨论1. 讨论棉花生长过程中可能遇到的问题。

2. 探讨如何解决这些问题，保护棉花生长。

6.2 课后观察1. 观察周围的自然环境，了解植物的生长过程。

《棉花姑娘》教案

《棉花姑娘》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵儿歌《棉花姑娘》。

（2）理解儿歌中棉花姑娘的生长过程和特点。

（3）学会用词语“棉花、姑娘、生长、阳光”等进行简单的句子构建。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（3）通过填写资料，培养学生的搜集信息和处理信息的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

（2）培养学生勇敢、坚韧、自信的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵儿歌《棉花姑娘》。

（2）理解儿歌中棉花姑娘的生长过程和特点。

（3）运用相关词语进行简单句子构建。

2. 教学难点：（1）词语“棉花、姑娘、生长、阳光”等的运用。

（2）儿歌中节奏和韵律的把握。

三、教学准备：1. 教具准备：（1）儿歌《棉花姑娘》的文本。

（2）棉花姑娘的生长过程图片。

（3）填空资料。

2. 教学环境：（1）宽敞的教室，有利于学生活动。

（2）音响设备，用于播放儿歌。

四、教学过程：1. 导入：（1）播放儿歌《棉花姑娘》，让学生初步感受歌曲的优美。

（2）引导学生说出歌曲的名字和主人公——棉花姑娘。

2. 教学儿歌：（1）教师带领学生朗读儿歌，注意节奏和韵律。

（2）学生跟读，模仿教师的朗读。

（3）学生自主朗读，体会儿歌的韵味。

3. 理解内容：（1）教师讲解棉花姑娘的生长过程和特点。

（2）学生观察图片，加深对棉花姑娘的认识。

（3）小组讨论：棉花姑娘的生长过程中，哪些因素对其产生影响？4. 填空练习：（1）教师给出填空资料，学生根据儿歌内容填空。

（2）学生相互检查，确保填空正确。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享学习收获。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）背诵儿歌《棉花姑娘》。

（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程，并与同学分享。

2. 拓展作业：（1）搜集关于棉花的资料，了解棉花的用途。

《棉花姑娘》教案设计（精选13篇）

《棉花姑娘》教案设计（精选13篇）《棉花姑娘》设计篇1教学目标（一）：1、认识本课“姑、娘”等六个生字，会写“星、雪”两个生字，初步培养学生自主识字和在生活中识字的意识。

2、学习课文在感情朗读和角色互换中体会故事中角色的内心世界。

3、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙分别是吃什么害虫的常识。

4.培养学生对科学常识产生的兴趣，有留心观察.探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识。

教学目标（二）：1、我会读：盼望姑娘蚜虫治病斑点2、我为生字找朋友：盼（）（）（）治（）（）（）姑（）（）（）斑（）（）（）3、连线：他们都吃什么样的害虫？燕子蚜虫啄木鸟田里的害虫青蛙树干里的虫子七星瓢虫空中飞的虫子4、我会照样子说一说。

碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的（）雪白雪白的棉花雪白雪白的（）教学重难点：1、有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界。

2、通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

激发热爱科学、探索科学的兴趣。

教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、创设情景，激发情智。

1、小朋友们，你们喜欢猜吗？（喜欢）好，让我们来猜猜谜语。

2、出示谜语谜面是“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。

结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。

谜底是“棉花”。

3、真聪明！瞧，这就是棉花。

她美吗？是呀，她很美我们就称她“棉花姑娘”(出示课题)那棉花有什么用呢？（棉衣、棉袜、棉球）她还可以纺成纱制成布料，做成衣服、被子和鞋子呢。

4、小结：看，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。

让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（齐读课题）教学生字：姑娘。

随机正音，轻声：娘花。

二、师生互动，情智交融。

（一）初读课文，认读生字。

过渡：可是不久，棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）你看她，皱着眉头，低着脑袋，一幅无精打采的样子，小朋友，你想对她说什么呢？1、生自由发言过渡：小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了？想知道吗？快把书打开，自己读读故事吧！注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认识的生字请教拼音，尽量把课文读正确。

小学语文一年级《棉花姑娘》教案7篇

小学语文一年级《棉花姑娘》教案小学语文一年级《棉花姑娘》教案7篇作为一名教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学语文一年级《棉花姑娘》教案，欢迎阅读与收藏。

小学语文一年级《棉花姑娘》教案1第一课时一、导入小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）二、激趣学文，整体感知1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。

（师范读课文）3、交流。

（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟三、读通课文，识记生字1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。

谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……）真能干，那赶快去读读吧！2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？（1）第一自然段：生字多。

这里有几句话？都难读吗？第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）治病（谁见过这个字？）齐读第一自然段。

（2）还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

”（指名读，齐读。

）3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？“请你帮我捉害虫吧！”“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，按照自然段）6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！四、巩固生字1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮）3、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？句子：（1）盼盼到家，安居乐业。

《棉花姑娘》的教学设计范文（精选5篇）

《棉花姑娘》的教学设计《棉花姑娘》的教学设计范文（精选5篇）《棉花姑娘》的教学设计1教学目标：1、正确、流利地朗读课文，能读好请求的语气。

2、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃了什么地方的害虫的科学常识，认识些对人类有用的鸟类与虫类。

重点：正确朗读课文并读出相应语气。

难点：了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，并了解其他植物医生。

一、导入1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识她吗？你们看这是谁？出示：棉花姑娘的图片。

因为棉花是一种植物，所以它们都是“木”字旁，棉花是白色的。

棉花可以用来做棉衣、毛巾等物品，所以右边部件有个“白”和“巾”字。

再看“姑娘”二字，你们发现有什么共同点了吗？因为姑娘是女性，所以偏旁都是“女”字旁，女孩子就可以称“姑娘”，注意“娘”字，应该读轻声。

2、揭示课题齐读课题。

3、同学们，你们看，这里有一张棉花姑娘的照片，你们仔细看看，这两张图片，棉花姑娘的表情有什么变化？是呀，第一张图棉花姑娘愁眉苦脸的，看起来很伤心，第二张图，棉花姑娘开心地笑了。

棉花姑娘由开心到不开心，这到底是发生了什么呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、初读课文1、大声朗读课文，并完成以下任务。

（1）读准字音，读通句子，标出自然段序号。

（2）找到棉花姑娘伤心的原因。

2、检查字词。

三、学习课文你们找到棉花姑娘伤心的原因了吗？第几自然段告诉了我们？1、学习第一自然段。

（1）齐读第一自然段。

思考：棉花姑娘怎么了？谁让棉花姑娘生病了？介绍蚜虫。

引出———可恶的蚜虫。

师：是啊，棉花姑娘身上现在有许多的可恶的蚜虫，当你生病时，浑身难受时，最想见到谁呢？她多么盼望有医生来给她治病啊！指导“盼望”。

（2）指导朗读。

（请求的语气、感叹号。

）2、学习第二自然段。

是啊，棉花姑娘多么盼望有医生来帮它治病啊。

她等来的第一位医生是谁呢？请你大声朗读第二自然段，找到第一位医生。

燕子师：当燕子飞来时，棉花姑娘心里可高兴了。