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论小学作文批改的艺术

论小学作文批改的艺术小学作文是学生学习语文的重要部分，通过作文可以提高学生的语言表达能力和思维能力。

作为批改者，需要能准确了解学生的意图和表达方式，并给予适当的指导和帮助，以激发学生的写作兴趣和提高他们的写作水平。

以下是论小学作文批改的艺术的探讨。

一、理解作文题目作文题目是指导学生写作的重要元素，批改者应该首先认真理解作文题目的主旨和意图，以确保后续的批改工作能更好地促进学生的写作水平。

对于学生，作文题目可以是一个启迪思维、激发兴趣的开端，同时也是学生思考和组织素材的重要契机。

因此，批改者在理解作文题目的时候，应该要遵循以下几个要点：1.理解原意：在理解作文题目的时候，要尽量贴近原意，深层次的理解作文主旨，了解作者的写作意图。

2.结合实际：作为批改者，需要结合学生的年龄、知识水平和个人兴趣等综合因素，寻找与学生生活、学习相关的题材和样式，确保作文更加贴近实际、充满生活。

3.开启思维：在帮学生理解题意的同时，要不断开启他们的思维，激发到学生独立思考和表达的创造力。

二、关注作文的内容小学作文的内容是由每个学生根据自己的经验、观察和想象进行表达的，批改者应该关注作文内容的表达和组织，对学生的思路进行引导和帮助。

1. 鼓励表达: 批改者要先鼓励学生对这个主题有些许的言语表达, 每个作文首先要体现学生的思考和表达能力。

因此，批改者在批改作文内容的时候，要尊重学生的写作思路，注重发挥学生个人风格和独特性。

2. 引导逻辑：在关注作文内容时，批改者需要对学生的逻辑思维进行引导和帮助。

通过将学生的想法组织为一个较为完整的思路结构,帮助学生更好地表达自己，同时也提高了学生的表达智慧和思维能力。

3. 注重细节：小学生的写作往往存在一些形式和技巧问题，批改者应该仔细抽检其中的细节、语句和表达等方面，确保作文内容丰富、形式多样，同时也能帮助学生提高写作技巧。

三、对作文语言的纠错语言是作文的重要组成部分，批改者在批改作文时，需要关注语言的规范、清晰，同时也要注重语言的美感和表达。

论小学作文批改的艺术

论小学作文批改的艺术小学作文批改是一门艺术，它需要老师们细心地阅读每一篇作文，用心去挑错，又不失其温和和耐心。

小学作文是孩子们展示自己语言表达能力的重要途径，而作文批改则是孩子们提高语文水平的关键环节。

作文批改的艺术尤为重要。

在这篇文章中，我们将分析小学作文批改的重要性，探讨批改的艺术和技巧，以及如何激发孩子们的写作潜力。

小学作文批改的重要性不言而喻。

作文批改是教师引导学生学习写作的重要手段，是检验学生学习成果的重要指标。

通过批改作文，教师可以了解学生在语言运用、表达能力、逻辑思维等方面的问题，及时帮助他们改正错误，提高写作水平。

批改作文还有利于培养学生的语文学习兴趣和自信心，同时也为学生提供了一个错误纠正和进步提高的机会。

小学作文批改的艺术和技巧至关重要。

小学作文批改的艺术在于如何批改，批改的方式方法对学生的语文学习有着至关重要的作用。

批改要注重尊重学生，善待学生。

在批改作文时，教师要坚持以学生为本，尊重每一篇作文，尊重每一个学生，用心去读懂每一个学生的心意，了解他们的困惑和困难，用耐心、宽容、鼓励的态度来批改作文，让学生感受到教师的爱与关怀。

批改要注重启发学生，引导学生。

在批改作文时，教师要根据学生的特点和水平，引导学生认识自己的错误，启发学生自己挖掘、总结语言表达的规律和方法，寻找解决问题的途径和办法。

批改要注重全面提高，帮助学生进步。

在批改作文时，教师不仅仅要挑出错误，更要指点迷津，教会学生如何改正和提高，指导学生在词汇、句式、作文结构、表达能力等方面加强训练，努力提高写作水平，全面提高学生的语文水平。

小学作文批改的技巧也是必不可少的。

要注重细节。

在批改作文时，教师不仅仅要指出学生的错误，更要对错别字、标点符号、语句逻辑、修辞手法等细节进行精细的指导和训练，促使学生对语言表达有更深层次的理解和掌握。

要注重实效。

在批改作文时，教师要善于发现学生的优点，注重肯定，激励学生自信，同时也要着重历思，对学生的错误进行深层次的分析和指导，促使学生取得实际的进步。

论小学作文批改的艺术

论小学作文批改的艺术
小学作文是小学教育的重要一环，作文不仅能够锻炼孩子的语文能力，还能培养孩子
的思维能力和表达能力。

然而，要达到这些效果，作文批改这个环节也是非常重要的。

小学作文批改的艺术，首先要做到一点，那就是尽量避免“红笔批改”，因为这样会
给孩子带来一定的负面影响。

红笔批改会让孩子感觉到自己一定是错的，而且给孩子的压
力也非常大，也会让孩子害怕写作文。

因此，建议老师在批改时，除了标出错别字外，其
他的错误可以软硬兼施，在鼓励学生的同时，提出改进方案。

其次，小学作文批改的艺术在于要注重总体评价。

老师在批改时，要抓住作文的主题，看是否把握得准确。

除此之外，还要关注文章的结构、语言的流畅性和表达的准确性等方面。

另外，还要关注孩子的写作技巧和表达能力是否有提高，如果有，要给予及时肯定。

总之，评价要全面细致，不要只看到一点，而忽略了其他方面。

最后，小学作文批改的艺术还要注意语言的适度。

在评价中，教师要避免使用过于严厉、狠心的说法来批判孩子的作文。

这样会让孩子感到受到了伤害，导致孩子进一步讨厌
写作文。

孩子的错误或不足在评价中一定要提出来，但是要用肯定的语言和方式提出，让
孩子感到自己被认可、被理解和被关心。

总之，小学作文批改的艺术不仅在于标出错误，更在于肯定孩子的所作所为和进步，
给予及时的鼓励和肯定。

只有这样，才能真正激发孩子的兴趣和热情，让孩子在写作文的
道路上越走越远。

语文教学中作文批改[论文]

浅谈语文教学中的作文批改作文批改是作文前指导的继续和深入，也是作文讲评的基础。

作文批改能够从每个学生的实际出发，对学生作文进行直接而具体的帮助。

作为读者的教师，是批改活动的组织者和引导者，生生间的对话、学生与文本间的对话离不开教师的参与，教师要提出具体要求，并制定有效的组织措施和监督措施，确保学生与文本、学生与学生之间对话的质量，防止对话流于形式。

一、要尊重学生思想，褒贬恰当创造心理学认为：“创造活动最危险的敌人是胆怯。

”教师若将学生的文章改的“体无完肤”，势必损伤学生的写作积极性。

尊重学生文章的思想就是不要大删大改，不包办替代，不只是找毛病找缺点，而是尽量指出可取之处，建议学生在原有的基础上修改。

教师对学生评语要恰如其分，肯定优点，不要轻易用“淋漓尽致，妙笔生花，具有独特风格，不可多得的好文章”这类字眼；指出缺点，也不能用“空洞之极，满纸废话”之类的字眼。

苏霍姆林斯基说：“每个人都有被赏识、被激励的需要。

”学生作文本身就是一件并不轻松的劳动，我们老师应十分珍惜他们的劳动成果，并要善于发现每一位学生作文中的“闪光点”，哪怕只是一个用得精彩准确的词，一句具体生动的话，都应该找出来，只有这样才能坚定学生写好作文的信心。

作文的批语未必需要多长，但一定要让学生感到春天般的温暖，努力让学生获得心理、精神上的满足，从而使学生产生轻松、愉快的情绪体验，从而亲近作文，然后喜欢上习作。

在激励的同时适当地指导、引领、甚至是委婉的批评也是有必要的。

二、培养学生自我修改的能力学生在写完一篇文章一般都会有自我感觉，下面笔者谈一下培养学生自我修改的能力的步骤。

1.学生完成初稿后提出自己作文中不满意的地方，包括构思过程中的问题和成文时的问题，如词语的选用等等。

2.教师在学生上交的作文稿上对学生所提出的疑问一一加以解决，同时还就文章中学生没发现的问题进行批注。

3.作文返还给学生后，如有必要，学生可以对教师所加的评论进一步质疑，然后根据自己从老师的评论中得到的启发再写出第二稿。

论小学作文批改的艺术

论小学作文批改的艺术作文批改作为教学中的一项重要工作，它不仅能够帮助学生改正错误，提高写作水平，更是一种引导学生思考，激发学生兴趣的过程。

在小学阶段，作文批改更加需要耐心、细心和智慧，因此小学作文批改被称为一门艺术。

本文将探讨小学作文批改的艺术所在。

小学作文批改要有耐心。

小学生的作文水平参差不齐，有的基础扎实，有的需要大量的训练。

作文批改者要有足够的耐心，对每篇作文都要认真细致地批改。

批改者要明白，小学生的作文水平的提高需要一个长期的过程，一篇作文的改进可能需要多次的提醒和辅导。

耐心是批改作文的第一要素。

小学作文批改要有细心。

小学生作文中的错误可能包括字词错误、语法错误、逻辑错误等，因此批改者要对每个细节都进行仔细的检查和指导。

在批改时，批改者应该不仅仅是标注错误，更要给予学生明确的修改建议，让学生能够明白自己的错误，并能够主动改正。

细心的批改不仅仅是对作文内容的照料，更是对学生学习态度的鼓励和引导。

小学作文批改要有智慧。

批改作文不只是对学生的错误进行指正，更是在引导学生思考，培养学生的创造力。

批改者要在批改过程中给予学生启发和提示，让学生能够在更深层次上思考自己的作文，进一步提高自己的写作水平。

批改者也要根据学生的不同特点和能力，采取不同的批改方式，针对性地给予指导，让每个学生都得到适合自己的批改建议。

除了耐心、细心和智慧，小学作文批改还需要与学生建立良好的沟通和互动。

批改作文不仅仅是批改者的一项任务，更是与学生交流的过程。

批改者要以平等、尊重的态度对待学生，鼓励学生敢于表达自己的想法，给予学生欣赏和肯定。

批改者也要倾听学生的声音，了解学生的困惑和疑惑，及时给予指导和解答。

通过与学生的互动，批改者能够更好地了解学生的写作水平和思维方式，进而更好地指导学生进行作文写作。

小学作文批改中还需要注重对学生情感的引导和照顾。

小学生的作文中往往蕴含着丰富的情感和情感体验，批改者在批改作文时要注重对学生情感的关怀和呵护。

小学语文作文批改的艺术

标题：小学语文作文批改的艺术小学语文作文批改，不仅是一项任务，更是一门艺术。

在这个过程中，教师不仅需要细心地阅读学生的作品，理解他们的思想感情，还需要以恰当的笔触给予他们反馈和指导。

这种反馈，既是学生改进写作技巧的动力，也是他们建立自信、发展批判性思考能力的基石。

一、深入理解——用心阅读，感受情感在批改作文时，首先要做的就是用心阅读。

每一位学生都是一个独立的个体，他们用文字描绘的世界充满了他们独特的思想感情。

教师要做的就是用心去读，理解他们的喜怒哀乐，感受他们的内心世界。

在阅读过程中，不仅要关注他们语言的运用，还要留意他们的措辞、语气和结构，这些都是他们个性的体现。

二、精准反馈——以鼓励为主，引导为辅对于学生作文中的优点，应当给予充分的肯定和鼓励。

这不仅可以增强他们的自信心，还能激发他们的写作热情。

同时，对于他们存在的问题，也要给予具体的指导，帮助他们找到问题所在，并给出改进的建议。

这种精准的反馈不仅能让学生知道哪里做得好，还能知道如何做得更好。

三、多样评价——过程与结果并重在作文批改中，教师不应只关注学生的最终作品，而应重视整个写作过程。

评价学生的写作过程，关注他们是如何解决问题的，这不仅可以让他们了解到自己的进步，还可以培养他们的批判性思考和解决问题的能力。

同时，教师还可以通过与学生进行面对面的交流，了解他们在写作过程中的困惑和收获，以便更好地指导他们。

四、反思与提升——教师自我成长的关键作为教师，在批改作文的过程中也要不断地反思和提升。

反思自己的教学方法是否得当，是否有效地指导了学生；是否准确理解了学生的思想感情；是否给予了他们足够的鼓励和支持。

只有不断地反思和提升，才能更好地指导学生的写作，帮助他们建立自信，发展批判性思考能力。

五、建立和谐的师生关系——批改的润滑剂和谐的师生关系是作文批改顺利进行的基础。

只有当教师以平等、尊重的心态去对待每一位学生，才能赢得他们的信任和热爱，他们也才会敞开心扉和教师交流。

论小学作文批改的艺术

论小学作文批改的艺术小学作文批改是一门艺术。

对于小学生来说，作文是他们语言表达和思维发展的关键阶段。

而对于老师来说，批改作文则是引导学生正确表达和提高写作能力的重要环节。

小学作文批改不仅仅是一项任务，更是一门艺术。

小学作文批改需要注重细节。

作为老师，要仔细阅读每一篇作文，仔细观察学生的语法、用词和句式等方面的错误。

在批改过程中，要能够发现学生写作中的不足之处，例如语法错误、词汇不准确等，并及时给予指导和纠正。

还要注意学生的表达是否清晰明了，是否有逻辑关系。

通过细致入微的批改，能够帮助学生找到问题所在，提高其写作水平。

小学作文批改需要注重思想指导。

作文不仅仅是语言的组合，更是思想的表达。

在批改过程中，老师要注重思想层面的引导，帮助学生发现自己的思维问题。

学生在作文中表达的思想是否独立、深刻，是否能够用自己的话语准确表达。

通过思想层面的指导，能够引导学生形成独立思考的能力，培养他们的创造力和思维能力。

小学作文批改还需要注重情感关怀。

小学生的作文中常常蕴含着他们的情感和感受。

在批改过程中，老师要注重给予学生鼓励和认可，使学生感受到自己的进步和成长。

还要注重挖掘和发现学生作文中的闪光点，并及时给予肯定和赞许。

通过情感关怀，能够让学生感受到老师的关怀和支持，激发他们的写作热情和自信心。

小学作文批改需要注重个性化指导。

每个学生的写作特点和问题都不尽相同，批改作文时要注意个性化指导。

对于某些学生可能需要重点关注其语法问题，对于某些学生可能需要重点关注其表达能力等。

通过个性化指导，能够更好地满足学生在写作中的不同需求，促进他们的全面发展。

小学作文批改是一门艺术。

通过注重细节、思想指导、情感关怀和个性化指导，能够帮助学生提高写作水平，培养他们的创造力和思维能力，使他们在写作中感受到快乐和成长。

让我们用心去批改，用爱去指导，让每个孩子都能享受到写作的乐趣和成就感。

论小学作文批改的艺术

论小学作文批改的艺术
小学作文批改是一项重要的教育工作，它不仅能够帮助学生提高写作水平，还能够培养学生的语言表达能力和创新思维。

而要做好小学作文批改，就需要具备一定的艺术性，下面就来探讨一下小学作文批改的艺术。

小学作文批改需要耐心和细心。

学生的作文水平参差不齐，有些作文可能存在很多错误，而有些则只是细微的问题。

教师在批改作文时，需要耐心地读完每篇作文，细心地指出每一个错误，并给予合适的指导和帮助。

只有耐心和细心才能做到全面地批改作文，帮助学生改正错误，提高写作水平。

小学作文批改需要注重学生的个性化需求。

不同的学生在写作时会有不同的难点和问题，教师在批改作文时需要结合学生的实际情况，给予个性化的指导和建议。

对于写作能力较弱的学生，可以重点指出语法和拼写错误，并给予具体的修改建议；而对于写作能力较强的学生，可以着重指出逻辑性和表达的准确性，引导其进一步提高。

小学作文批改需要注重激发学生的写作兴趣。

学生对于写作可能会存在厌倦和抵触情绪，教师在批改作文时可以通过鼓励和表扬的方式，激发学生的写作兴趣。

对于优秀的作文，可以给予充分的肯定和表扬，并分享给全班同学，激发他们的学习动力；而对于一般的作文，可以给予鼓励和建议，让学生感受到进步的喜悦，从而更有动力去写好作文。

小学作文批改需要注重与学生的交流互动。

教师在批改作文时，可以通过与学生的交流互动，了解他们的写作思路和表达意图，从而更好地指导和帮助他们。

可以在批改作文的组织学生进行讨论和交流，让他们相互学习借鉴，共同提高写作水平。

教师可以定期组织写作比赛和作文分享活动，激发学生的写作激情，帮助他们更好地展现自己的想法和情感。

论小学作文批改的艺术

论小学作文批改的艺术作文批改作为小学语文教学中的重要环节，扮演着至关重要的角色。

通过批改，能够帮助学生提高语言表达能力、写作水平和文字表达能力，培养学生的语言感知能力和写作能力。

作文批改也是一门艺术，需要老师们有着一定的专业水准和审美能力，去发现、鼓励、指导和礼貌地提出学生作文中的问题。

本文将探讨小学作文批改的艺术和技巧，使得作文批改更有针对性和有效性。

一、审美情感的培养审美情感的培养是小学作文批改的重要一环。

审美情感是人们用心灵感受美的能力。

批改作文时，老师不仅要关注学生的文字表达能力，更要注意引导学生培养审美意识和审美情感。

做到这点，老师要根据学生的写作水平和兴趣特点，对学生作文进行详细的破解，包括句式结构、句子逻辑、字词语法用法等方面，从而提升学生的审美情感，激发学生写作的热情。

二、发现优点，鼓励成长在批改小学作文时，老师要有一颗善于发现学生优点并给予鼓励的心。

不管学生作文好坏，都要发现其中的闪光点，给予学生积极的评价和肯定。

要鼓励学生写作的积极性和创造性，鼓励学生敢于表达自己的想法和情感。

这样可以激发学生的学习热情，增强学生的写作自信心，提高学生的写作水平。

三、指导规范，提高质量老师在批改小学作文时，要有一个具体的指导思路和方法，有针对性地指导学生改进作文。

老师可以根据学生的实际水平和写作特点，对学生的作文内容、结构、语法、拼写、标点等方面进行点评，并提出明确的修改建议。

这样可以帮助学生明确自己的不足之处，使得学生的作文质量得到有效提高。

四、礼貌提醒，不伤自尊在批改小学作文时，老师要注意用温和的语气和亲切的态度对学生的作文进行批改。

要善于用礼貌的语言提醒学生作文中的问题，不伤害学生的自尊心，以便于学生接受并改进。

在提出修改意见时，要注意用"建议"而非"指责"，尽量避免用贬低的语言来批评学生。

这样可以建立和谐的师生关系，使得学生更加愿意接受批评，增强学生的自信心和写作积极性。

中学语文教学中作文批改的艺术

中学语文教学中作文批改的艺术作文教学是语文教学的重要组成部分，而作文批改则是作文教学的重要组成部分，同时也是语文教学中的一大难点。

传统的作文批改方式往往是教师花费大量的时间和精力，对学生的作文进行批改，指出其中的优点和不足，并给出相应的建议和意见。

但是，这种批改方式往往存在着一些问题，如教师的主观性较强、批改标准不够明确、缺乏学生的参与等等。

因此，如何提高作文批改的效果，成为了很多语文教师需要思考的问题。

一、中学语文教学中作文批改的意义作文批改是中学语文教学的重要组成部分，它对于提高学生的写作水平具有重要的作用。

首先，作文批改可以帮助学生发现自己的不足之处，从而更好地进行修改和提高。

其次，作文批改可以帮助学生更好地理解写作要求和标准，从而更好地进行写作。

最后，作文批改还可以帮助教师更好地了解学生的写作水平和存在的问题，从而更好地进行作文教学。

二、当前中学语文教学中作文批改存在的问题虽然作文批改对于提高学生的写作水平具有重要的作用，但是当前中学语文教学中作文批改仍然存在着一些问题。

首先，教师的主观性较强。

很多教师在批改作文时，往往根据自己的主观感受和经验进行判断，缺乏客观性和科学性。

其次，批改标准不够明确。

很多教师在批改作文时，往往缺乏明确的批改标准，导致批改结果不够客观和准确。

最后，缺乏学生的参与。

传统的作文批改方式往往是教师单方面的行为，学生很少有机会参与到作文的批改中来，缺乏互动和交流。

三、提高中学语文教学中作文批改效果的策略为了提高中学语文教学中作文批改的效果，我们可以采取以下策略：1.明确批改标准首先，教师需要制定明确的批改标准，以确保批改结果的客观性和准确性。

在制定批改标准时，教师需要考虑到学生的实际情况和写作水平，同时也要考虑到写作要求和标准。

在批改过程中，教师需要遵循这些标准，对学生的作文进行客观、准确的评价。

2.注重鼓励和引导在作文批改中，教师需要注重鼓励和引导学生的写作兴趣和自信心。

论小学作文批改的艺术

论小学作文批改的艺术小学作文批改是一项非常重要的教学活动，它不仅可以帮助学生改正自己的写作问题，还可以培养学生的写作能力和提高学生的语文素养。

小学作文批改的艺术在于，既要注重指出学生的错误和不足，又要尊重学生的思想和创意，给予充分的肯定和鼓励。

首先，小学作文批改要注重指出学生的错误和不足。

批改作文不是简单地打个勾、画个圈或者直接修改，而是要有针对性和有效性。

我们可以根据学生的年龄、学科、教材等方面的特点，制定合适的批改标准和方法，有重点地指出学生在句式、词汇、语法、标点等方面的错误和不足，帮助学生找到自己的问题所在，并及时加以改正。

同时，要注重反复批改并针对具体问题提供有效的解决方法，让学生能够真正地从错误中吸取教训，积极改进自己的写作水平。

其次，小学作文批改要尊重学生的思想和创意。

作文是学生表达自己思想和感情、展示个性和风采的重要方式，每个学生都有自己的思考和想象，都要得到我们的尊重和认可。

批改作文的过程中，我们应该注重挖掘学生的创意和特点，发现学生的闪光点，给予充分的肯定和表扬。

同时，要适当地引导和启发学生的思维，展开与学生的交流和讨论，共同探究作文的精髓和趣味。

只有在尊重学生的思想和发展空间的同时，才能真正激发学生的写作热情和创造力。

最后，小学作文批改要给予充分的鼓励和支持。

在批改作文过程中，我们要注重培养学生的自信心和自主意识，帮助学生建立正确的写作态度和价值观。

在批改作文时，要善于发现和肯定学生的进步和优点，以正面的激励和鼓励，鼓舞学生的士气和写作信心。

同时，要提供必要的资源和帮助，如提供参考书籍、范文、写作技巧等，让学生在不断实践和探索中提高自己的写作能力。

作文批改作文教学论文-作文教学论文-教育论文

作文批改作文教学论文-作文教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、高中语文作文教学通病的解决策略探究（一）改进作文批改方式，做到与时俱进在传统的教学模式中，教师仅仅对作文进行评分或者对学生的作文进行修改，而没有与学生面对面交流或者让学生参与到作文的修改之中。

这样的作文批改方式起到的效果是极其微弱的。

新课改下，教师要做到与时俱进，让学生参与到作文的修改、润色之中，这样学生就能掌握自身写作中存在的不足之处，在修改作文中存在问题的同时，潜移默化中提高了作文的质量。

教师的评改只适用于起始阶段，让学生学会自己评改才是目的，这也体现了“教”是为了“不教”。

当在教师的引导下，学生的作文有了一定的基础之后，教师就应该放手让学生进行自评互改。

学生的自评互改不仅能起到同学之间相互监督的作用，还比教师埋头批改的效果更好。

另外，无论是教师批改还是学生自评互改，作为教师都应该抱着热情、关怀之心，对学生流露出爱和希望。

美国心理学家罗森塔尔说过：“教师对学生的真诚的爱和美好的希望，是搞好学习的巨大动力。

”学生，特别是处在生长和发育阶段的高中生，企盼得到老师的鼓励和表扬。

当学生完成一篇作文时，教师对学生的鼓励会拨动学生思想的琴弦，会增加学生对作文的积极性。

相反，教师对学生的批评只会使得学生丧失自信心，甚至对作文产生厌倦之情。

因此，教师在对学生作文的批改中，要善于挖掘学生的优点，善于对学生进行鼓励和肯定，这样学生的学习热情才会高涨，学习潜能才会得到挖掘。

（二）重视课外阅读，开阔学生知识视野俗话说“读万卷书，行万里路”，要想写好作文，关键在于多读、多问、多想和多练。

通过阅读课外书籍，有助于培养学生的知识迁移能力，有效丰富和拓展知识，提升语文素养，从而让学生在面对一道作文题目时，思路更为开阔，立意更为新颖。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中将课外阅读形象比喻为“思考的大船借以航行的帆”以及“鼓帆前进的风”，他认为学生在学习任一课程时都必须借助“帆”与“风”的作用，这样才能在知识的海洋中顺利远航，由此可见，重视课外阅读的重要意义。

论小学作文批改的艺术

论小学作文批改的艺术作文批改是一门艺术，它不仅需要批改老师有良好的中文基础，还需要敏锐的思维和多角度的观察能力。

如何进行有针对性的修改，使作文更加准确、凝练和生动，是一个值得探讨的问题。

作文批改需要对语法和拼写进行仔细考究。

语法是作文正确表达的基础，因此要仔细检查句子结构是否合理，动词时态和主谓一致是否准确等。

还要关注作文中可能存在的拼写错误，正确的拼写能够增加作文的可读性。

作文批改要注重对逻辑和条理性的把握。

一个好的作文应该有清晰的思路和合理的结构，通过批改，老师需要帮助学生优化篇章结构，使其更加条理清晰。

可以通过重组段落和添加过渡词来使文章更具有连贯性。

要引导学生注意段落之间的逻辑关系，使作文内容连接紧密、层次分明。

而作文批改也要关注内容的丰富性和精确性。

学生的作文往往容易陷入泛泛而谈的陈述中，乏味而缺少独特之处。

批改老师可以在此时提出建议，鼓励学生展示自己的观点和思考，从而丰富作文内容。

批改老师还需要纠正学生论述中的错误认识，帮助学生更加准确地表达自己的意思。

学生可能使用了错误的事实或者用词不当，批改老师可以指出并给予正确的指导。

作文批改还需要关注语言的美感和修辞技巧。

优秀的作文应该具备一定的文学性和艺术性，通过修饰语言和巧妙运用修辞手法，使作文更加生动、有趣。

批改老师可以在此时提供一些例子和词语的替换建议，帮助学生提升作文的艺术性。

作文批改既是一项严肃而重要的工作，又是一门细致入微的艺术。

通过对语法、逻辑、内容和语言的全面审查和指导，批改老师可以帮助学生提高写作水平，更好地表达自己的思想和观点。

作文批改的艺术需要批改老师具备多方面的能力和思维，只有这样才能实现对学生作文的有效指导和促进。

作文批改论文

浅谈作文批改根据多年的实践教学经验，笔者认为，批改作文的目的在于给学生以有力、有效的作文指导，使学生举一反三，在以后的写作中克服不足，发扬长处，不断提高写作水平。

那么，在新课改下，教师该如何来批改作文呢？一、作文批改要有针对性，从实际出发，实事求事，讲求实效精批细改固然有好处，而事实上教师不可能有充足的时间和精力去做，而且精批细改的结果往往是教师虽花了很大的力气去改，学生未必都愿意花大力气去看，还有的学生根本就懒得看；也有的学生只关注老师给出的分数，并不关心批语和修改意见。

因此，我们在批改作文时应有针对性地抓住其中主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所“警醒”与收获。

所谓抓主要问题就是要从大处着眼，抓住文章表现的立场观点、思想感情以及立意角度、结构、语言等主要方面，使学生能辨明优劣，从而引起高度重视。

二、采取多种方式批改作文1.学生自改作文。

学生自改可以使他们变被动为主动，成为批改的主人。

学生写好作文后，让他们自己发现问题，自我解决问题。

首先，让学生对照题目，看自己写的内容是否切题。

如不切题，找出原因，选择好切题的内容，这是关键。

因为文不对题，就属于脱题作文了；其次，让学生检查文章的条理、详略的处理、最能表现中心的材料是否充实具体，如有不足，立即补充；再次，检查是否有病句和错别字，发现问题，立即纠正。

在学生自改中，当然也离不开教师的参与。

但教师应从精批细改中的主体地位脱离出来，以组织者和旁观者的角色在活动中多给指导，教给学生批改的方法。

2.在自改的基础上互批作文。

学生自改作文后，应要求他们当堂互改。

互改是培养学生学会改作文的好办法。

通过互相修改，学生们可以更多地发现别人习作中的新颖观点、优秀立意、好词佳句等，更可以通过自我比较，发现自己习作中存在的问题和不足，从而提高了学生自己批改作文的能力，更提高了学生写作的能力。

3、学生评选出优秀作文并听读优秀作文。

学生相互批改完作文后，选出自己认为写得好的作文并大声朗读。

小学语文写作批改的艺术

小学语文写作批改的艺术写作是小学语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够提高学生的思维能力和想象力。

然而，写作批改是小学语文写作教学的重要组成部分，它能够帮助学生发现自己的不足之处，并给予适当的指导，促进学生的写作水平不断提高。

本文将从以下几个方面探讨小学语文写作批改的艺术。

一、明确批改目的小学语文写作批改的目的主要是为了帮助学生发现自己的不足之处，给予适当的指导，促进学生写作水平的不断提高。

因此，教师在进行批改时，应该明确批改的目的，并围绕这个目的进行批改。

同时，教师还应该注意批改的语气和方式，尽量使用鼓励性的语言，增强学生的自信心和写作兴趣。

二、注重批改的全面性小学生的写作水平还处于初级阶段，他们的写作内容可能存在很多不足之处。

因此，教师在进行批改时，应该注重批改的全面性，从文章的结构、内容、语言、标点符号等方面进行全面评价。

同时，教师还应该注意学生的个体差异，根据学生的实际情况给予适当的指导，促进学生的写作水平不断提高。

三、注重批改的针对性小学生的写作水平存在很大的差异，他们的写作内容也各不相同。

因此，教师在进行批改时，应该注重批改的针对性，根据学生的实际情况给予适当的指导。

对于写作水平较高的学生，教师应该给予更多的肯定和鼓励，帮助他们进一步提高自己的写作水平；对于写作水平较低的学生，教师应该给予更多的关注和帮助，帮助他们发现自己的不足之处，并给予适当的指导，促进他们逐步提高自己的写作水平。

四、注重批改的鼓励性小学生的心理特点是比较敏感和脆弱，他们非常渴望得到教师的肯定和鼓励。

因此，教师在进行批改时，应该注重批改的鼓励性，尽量使用鼓励性的语言，增强学生的自信心和写作兴趣。

同时，教师还应该注意不要过于夸大学生的写作中的不足之处，以免打击他们的写作积极性。

五、注重批改后的反馈小学语文写作批改的最终目的是为了促进学生的写作水平的不断提高。

因此，教师在进行批改后，应该及时将反馈意见告知学生，并根据学生的实际情况给予适当的指导。

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==作文批改的艺术随着语文考试制度的改革，作文占据了语文教学的半壁江山。

它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。

但毋庸置疑的是，作文也是最令师生头疼的。

对学生来说——作文难写；对老师来说——作文难批。

叶圣陶先生说过：“凡是教师都修改过不计其数的作文本，他们得到一个统一的体会，都认为改作文是种徒劳无功的工作”①。

另一方面，这项徒劳无功的劳作，又是语文教师繁重的事务，一叠叠作文簿像一座座山，压得教师“苦不堪言”。

改变这一现状一直是人们企求而未能得到的。

长期以来，在此种情绪的影响下，作文成了夹在老师和学生之间的毫不相干的第三者，一直阻碍了作文成绩的提高。

其实，笔者以为，师生不应把作文当成孤立的个体，而应把它作为连接师生关系的纽带，促成师生交流的阵地，唯有实现“教师——作文——学生”一体化，才能实现作文水平的提高。

因此我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，我认为最可行有效的手段就是强化作文批改的艺术。

作文批改是写作教学的重要环节之一，把握好这一环节，对于提高学生的作文水平有极大的作用。

我认为以下几种方法是卓有成效的。

一、冷热法写作能力较强的学生，由于其作文经常获得教师的好评和同学的赞扬，心中往往产生骄满之情，久而久之轻狂态度流于笔端。

对于这类学生必须使其清醒、冷静，这就是所谓的“冷”。

如一学生在《社会现象随感》中写道：“当今社会由于金钱万能而私欲横流，特权阶层的腐败，使百姓怨声载道……”。

这篇“随感”辞锋之犀利，言语之激烈，是学生作文中不多见的。

从中也反映出该学生看问题偏激，思想方法片面，所以必须严肃给予批评。

为此我作了这样的眉批：“何以一叶障目，不见泰山?小片乌云难道能永远遮住太阳的万丈光芒?切不可以偏概全。

”总批是：“本文立意有误，不要陷入政治思想上的盲区，要学一点唯物辩证法，要用一分为二的观点看问题。

作文批改的艺术

作文批改的艺术随着语文考试制度的改革，作文占据了语文教学的半壁江山。

它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。

但毋庸置疑的是，作文也是最令师生头疼的。

对学生来说——作文难写；对老师来说——作文难批。

叶圣陶先生说过：“凡是教师都修改过不计其数的作文本，他们得到一个统一的体会，都认为改作文是种徒劳无功的工作”①。

另一方面，这项徒劳无功的劳作，又是语文教师繁重的事务，一叠叠作文簿像一座座山，压得教师“苦不堪言”。

改变这一现状一直是人们企求而未能得到的。

长期以来，在此种情绪的影响下，作文成了夹在老师和学生之间的毫不相干的第三者，一直阻碍了作文成绩的提高。

因此我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，我认为最可行有效的手段就是强化作文批改的艺术。

作文批改是写作教学的重要环节之一，把握好这一环节，对于提高学生的作文水平有极大的作用。

我认为以下几种方法是卓有成效的。

一、冷热法写作能力较强的学生，由于其作文经常获得教师的好评和同学的赞扬，心中往往产生骄满之情，久而久之轻狂态度流于笔端。

对于这类学生必须使其清醒、冷静，这就是所谓的“冷”。

如一学生在《社会现象随感》中写道：“当今社会由于金钱万能而私欲横流，特权阶层的腐败，使百姓怨声载道……”。

这篇“随感”辞锋之犀利，言语之激烈，是学生作文中不多见的。

从中也反映出该学生看问题偏激，思想方法片面，所以必须严肃给予批评。

为此我作了这样的眉批：“何以一叶障目，不见泰山?小片乌云难道能永远遮住太阳的万丈光芒?切不可以偏概全。

”总批是：“本文立意有误，不要陷入政治思想上的盲区，要学一点唯物辩证法，要用一分为二的观点看问题。

”事后，这位学生在“练笔”中写道：“老师，您深刻而尖锐的批评使我警醒；您中肯而善意的教导使我受益匪浅；您一针见血的‘立意有误说’使我终生难忘。

作文批改的艺术

作文批改的艺术各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢随着语文考试制度的改革，作文占据了语文教学的半壁江山。

它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。

但毋庸置疑的是，作文也是最令师生头疼的。

对学生来说——作文难写；对老师来说——作文难批。

叶圣陶先生说过：“凡是教师都修改过不计其数的作文本，他们得到一个统一的体会，都认为改作文是种徒劳无功的工作”①。

另一方面，这项徒劳无功的劳作，又是语文教师繁重的事务，一叠叠作文簿像一座座山，压得教师“苦不堪言”。

改变这一现状一直是人们企求而未能得到的。

长期以来，在此种情绪的影响下，作文成了夹在老师和学生之间的毫不相干的第三者，一直阻碍了作文成绩的提高。

因此我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，我认为最可行有效的手段就是强化作文批改的艺术。

作文批改是写作教学的重要环节之一，把握好这一环节，对于提高学生的作文水平有极大的作用。

我认为以下几种方法是卓有成效的。

一、冷热法写作能力较强的学生，由于其作文经常获得教师的好评和同学的赞扬，心中往往产生骄满之情，久而久之轻狂态度流于笔端。

对于这类学生必须使其清醒、冷静，这就是所谓的“冷”。

如一学生在《社会现象随感》中写道：“当今社会由于金钱万能而私欲横流，特权阶层的腐败，使百姓怨声载道……”。

这篇“随感”辞锋之犀利，言语之激烈，是学生作文中不多见的。

从中也反映出该学生看问题偏激，思想方法片面，所以必须严肃给予批评。

为此我作了这样的眉批：“何以一叶障目，不见泰山?小片乌云难道能永远遮住太阳的万丈光芒?切不可以偏概全。

”总批是：”本文立意有误，不要陷入政治思想上的盲区，要学一点唯物辩证法，要用一分为二的观点看问题。

论小学作文批改的艺术

论小学作文批改的艺术小学作文批改是一项艰巨的任务，需要批改者在短时间内遵循客观公正的原则，准确把握文章的主题和内容，发现文章的优点和不足，并给出相应的建议，以帮助学生提高写作水平。

这是一项需要经验和技巧结合，同时也是需要不断学习和提高的。

论主题在批改小学作文时，首先需要确认文章的主题，即文章要表达的中心思想。

这是文章中最重要的部分，也是文章评分的主要依据。

如果文章没有明确的主题，或者主题和内容不相符，那么整篇文章就会显得松散无力。

因此，在批改小学作文时，需要首先关注文章的主题，确保文章的内容与主题相符。

论结构除了主题外，文章的结构也是评分的重要依据。

优秀的文章应该有明确的结构，主题句和支持句之间应该有清晰的逻辑关系。

在批改小学作文时，应该重点关注文章结构是否清晰，是否能够恰当地体现主题。

论语言语言是文章的灵魂，也是评分中不可忽略的部分。

一个优秀的小学作文应该有准确、生动、恰当的语言，遣词造句姿势优美，字数适中，语言有声有色。

在批改小学作文时，应该关注文章的语言是否准确、生动，是否符合学生的语言能力，是否有语法错误，是否有过多的词汇和短语，需要提醒学生照顾好语言的问题，提高语文素养。

论内容优秀的小学作文必须是深入浅出、有内容的。

文章的内容应该是与主题相符的，充满生动的细节和感受。

在批改小学作文时，需要关注文章的内容是否丰富、精彩、生动，是否有合适的细节描写，是否有深刻的思考和体验。

如果文章的内容过于简单、平淡，那么整个文章就会失去吸引力和说服力。

要鼓励学生多读多写，通过广泛阅读丰富自己的想象力和语言能力。

论建议批改小学生作文，只有发现问题并提出合适的改进意见，才能帮助学生改进写作水平。

在提出建议时，需要针对学生的实际情况，具体指出其不足之处，并提出解决方法。

比如，可以鼓励学生多阅读、多写作文，或者提供一些读写材料和训练方法。

通过针对性的指导，让学生不断进步，提高自己的写作能力。

总之，批改小学生作文需要有一定的经验和技巧，需要关注主题、结构、语言和内容这些方面，同时也需要有恰当的建议。