《图形的拼组(三)》教学设计_1年级数学教案.doc

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人教版数学一年级下册1.2《图形的拼组》教案

人教版数学一年级下册1.2《图形的拼组》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握图形的基本特征；了解不同图形的名称与性质；观察和分析图形的拼组方式。

2.过程与方法：培养学生观察、分类、比较的能力；锻炼学生动手拼组图形的操作技能。

3.情感态度：培养学生对图形世界的兴趣，激发学生对数学的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握图形的名称与性质；•观察图形的拼组方式；•学会用不同图形进行拼组。

2. 教学难点•图形的拼组方式的理解；•辨别不同图形的名称与性质。

三、教学准备1.教具准备：图形卡片、黑板、彩色粘纸、学生教材。

2.资料准备：教案、课件。

四、教学过程1. 导入通过展示一些常见的图形（如正方形、三角形、圆形等），让学生感知图形的特征，引起兴趣。

2. 学习1.展示不同的图形卡片，让学生辨认、说出图形的名称。

2.让学生通过观察图形卡片，尝试拼组出给定的图形。

3. 操练1.学生分组进行图形拼组练习，教师进行引导和辅助。

2.学生自由拼组，展示他们所拼出的图形并进行赏析。

4. 总结学生总结本节课学到的图形名称和拼组方法，并进行简单的归纳总结。

五、课堂作业1.完成课堂练习册上关于图形拼组的习题；2.整理学过的图形卡片，练习拼组。

六、教学反思通过本节课教学，发现学生对一些图形的名称和特征掌握不够扎实，下节课需要加强相关知识的巩固。

同时，学生在图形拼组时存在一些困难，需要再次进行练习和指导。

以上为本节课的教学设计，希望可以有效引导学生学习图形的拼组和认知，激发他们对数学的兴趣和学习热情。

一年级数学下册图形的拼组教案新人教版[修改版]

第一篇：一年级数学下册图形的拼组教案新人教版图形的拼组教学内容：图形的拼组（二）教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。

教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教学难点：图形的分解与组合教学过程：一、复习。

1、把下列图形的题号填入相应的括号内。

（1）（2）（3）（4）长方形（）正方形（）三角形（）圆（）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

二、新授。

1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。

2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。

学生以四人为一小组进行讨论。

（手画）4、完成教科书P28“做一做”。

你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。

6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？如果这2个三角形不是完全一样的，还能这么摆吗？你还有什么新发现？三、巩固练习。

1、完成教科书P29练习六第1题。

学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。

2、完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。

四、思维训练：小明说，今天是10月24日星期四，下周罩10月30日，他说的对吗？上周四是几月几日？上周三呢？五、课堂小结：今天大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识，你有什么收获？板书设计：图形的拼组教学反思：第二篇：一年级数学下册平面图形的拼组教案新人教版平面图形的拼组教学内容：前后(第2页) 教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

一年级数学教案——《立体图形的拼组》教学设计

一年级数学教案——《立体图形的拼组》教学设计课型：实践活动课授课时间：第周第课时教学内容：教科书28页例3，28页做一做，练习六3--7教学目标：1、感知立体图形之间的关系。

2、能根据要求自己操作学具。

3、培养学生团结协作的精神。

教学重点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。

学具准备：长方体、正方体积木块。

教学过程：一、导入小朋友们，上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。

今天我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？二、学生活动1、教师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块，请你选择一些自己拼组看看发现了什么？拼完后在小组内互相交流一下。

2、学生进行拼组活动。

3、小组内交流自己的体会。

4、全班共同交流。

总结出立体图形之间的转换关系。

三、练习1、28页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。

用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱，学生操作即可。

做完后谈谈自己的体会。

使学生看到平面图形与立体图形的关系。

2、第3题：这是一道数小正方体个数的题。

数正方体的个数。

3、第4题：这是一道连线题，考查学生的空间感。

给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个面哪个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。

4、第6题：这是一个拼图的活动。

在里填入适当的序号，拼出熊猫头。

5、第7题：6用1423做成一个，数字”4 “的对面是数字”（）“。

5四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。

作业布置：板书设计：立体图形的拼组课后小记：。

《第三单元图形的拼组》数学教案设计

《第三单元图形的拼组》數學教案設計标题：《第三单元图形的拼组》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握平面图形的基本性质，包括形状、大小和位置关系。

学生能够通过观察、比较、分析等方法，发现图形之间的相同点和不同点。

2. 过程与方法：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强他们主动探究、勇于尝试的精神。

二、教学内容：本单元主要涉及的内容包括：基本平面图形（如圆形、正方形、长方形、三角形等）的认识和性质，以及如何利用这些图形进行拼组和组合。

三、教学过程：1. 引入新课：通过一些生动有趣的图片或实物，引导学生观察并思考，引发他们对图形拼组的兴趣。

2. 新知讲授：首先，教师介绍基本的平面图形及其性质，然后通过实例讲解如何将这些图形进行拼组。

在这个过程中，教师要注重引导学生动手操作，以加深理解和记忆。

3. 练习巩固：设计一些与课堂内容相关的练习题，让学生进行解答，以此检验他们的学习效果。

4. 总结反思：在课程结束时，让学生总结本节课的学习内容，并对自己的学习情况进行反思。

四、教学评价：除了常规的作业和考试外，还可以通过观察学生的课堂表现和参与度，以及他们在实践活动中的表现来评价他们的学习情况。

五、教学资源：可以使用多媒体教学设备，例如投影仪、电脑等，以增加教学的趣味性和互动性。

同时，也可以准备一些实物模型，以便学生进行实际操作。

六、教学建议：教师应尽量创设轻松愉快的教学环境，鼓励学生积极参与，激发他们的学习兴趣。

同时，也要注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

小学一年级数学下(第三单元图形的拼组：1、图形的拼组)教学设计

小学一年级数学下第三单元图形的拼组：图形的拼组一、教学目标1.知识与能力–掌握基本的几何图形：正方形、长方形、三角形等；–能够通过几何图形进行拼组，创造新的图形。

2.过程与方法–通过游戏活动巩固对几何图形的认识；–通过小组合作，培养幼儿合作能力和创造力。

3.情感态度与价值观–培养幼儿热爱数学的兴趣；–培养幼儿爱护集体，尊重合作的意识。

二、教学重点1.能够辨认并掌握几何图形；2.了解几何图形的基本属性；3.能够通过几何图形进行拼组，创造新的图形。

三、教学难点1.对几何图形的认识和理解；2.运用几何图形进行拼组的能力。

四、教学过程第一节了解几何图形1.导入活动：通过展示不同的几何图形，让幼儿认识并说出图形的名称和特点。

2.游戏活动：利用图形卡片进行游戏，让幼儿辨认不同的几何图形，并复习图形的名称。

第二节拼组新图形1.操作指导：给幼儿提供几何图形积木，引导幼儿通过拼组不同的几何图形，创造新的图形。

2.分组活动：将幼儿分成小组，让他们在小组内合作，共同拼组新的图形。

第三节创意表现1.创意展示：让每个小组展示他们创造的新图形，引导幼儿讲解他们创作的过程和想法。

2.互动交流：让其他小组学生提问和评论，促进幼儿之间的互动和交流。

五、课堂练习1.练习一：看图说词，辨认并说出不同几何图形的名称。

2.练习二：拼组游戏，根据提示拼组出指定的几何图形。

3.练习三：创意绘画，让幼儿自由发挥，创作属于自己的几何图形作品。

六、课后作业1.完成练习册上相关的练习题；2.家长陪伴下，利用生活中的物品制作几何图形的拼组作品。

七、教学反思在这堂课中，幼儿的合作能力得到锻炼，创造力得到发挥，但也发现有些幼儿在辨认几何图形时存在困难，需要在教学中加强对基本概念的讲解和巩固。

在未来的教学中，将更加注重基本概念的讲解与练习，帮助幼儿建立扎实的基础。

以上是关于小学一年级数学下第三单元图形的拼组的教学设计，希望对您有所帮助。

小学一年级下册《图形的拼组》教案

小学一年级下册《图形的拼组》教案小学一年级的数学教案你是如何制作的呢？下面是出guo的为大家的“小学一年级下册《图形的拼组》教案”，仅供参考，希望对大家有帮助，欢迎阅读！（一）、教学目标：1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，发展想象力和创造力，培养创新能力。

4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

（二）、教材分析：《图形拼组》这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、球体、圆柱），这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。

（三）、学情分析：小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维活跃，在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在练习呈现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。

（四）、设计理念及意图：这节课通过先创设学生到聪聪、明明作客这样一个情境引入，再让学生参与活动来体会平面图形的特征。

先是通过观察：“这些图形娃娃里藏着有什么秘密呢？”让学生说一说，然后引导学生动手折一折，进行比较，得到长方形和正方形的特征。

再引导学生动手操作，把长方形变成正方形，使学生认识到图形和图形之间是有联系的。

再把圆形变成正方形、把正方形变成4个三角形等等。

一环接一环，过渡自然、连贯。

学生思维活跃，兴趣浓厚，想出了很多不同的拼组办法。

教师及时贴在黑板上，起到了示范、指导和鼓励的作用。

整堂课，教师尽可能让学生多尝试、多动手，让他们在有趣的活动中去探索、去体验、去创造，并在活动中让学生感受到了图案美、数学美。

人教版数学一年级下册3《图形的拼组》习题课教案

人教版数学一年级下册3《图形的拼组》习题课教案
一、教学目标
1.知识与技能：学生能够正确辨认简单图形，了解图形的拼组方法。

2.过程与方法：培养学生观察、组织图形的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生良好的合作意识，学会尊重他人成果。

二、教学重点
1.辨认简单图形。

2.进行图形的拼组。

三、教学难点
1.了解不同图形的特征。

2.进行多个图形的拼组。

四、教学准备
1.教师准备：教案、多边形拼图卡片等。

2.学生准备：学习用书、课堂笔记等。

五、教学过程
第一步：导入
学生观看一段有关图形拼组的视频，激发学生对图形拼组的兴趣与好奇心。

第二步：学习
1.教师出示多边形拼图卡片，让学生观察不同的图形特征。

2.学生分组讨论，尝试拼组不同的图形，让学生发现图形之间的联系。

第三步：练习
学生进行小组练习，互相交流讨论，尝试拼组更加复杂的图形。

第四步：总结
教师带领学生总结本节课学到的知识，强调图形拼组的重要性。

六、课堂作业
完成课堂练习题，加深对图形拼组方法的理解。

七、教学反思
本节课通过多边形拼图的方式让学生进行实践，培养了他们观察、合作的能力。

但需要注意引导学生探究图形特征的过程，避免简单的图形拼组。

八、延伸拓展
老师可以引导学生自行设计图形拼组游戏，培养学生创造力和团队协作精神。

以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握图形的拼组方法。

人教版一年级上册数学《图形的认识与拼组》教案三篇

人教版一年级上册数学《图形的认识与拼组》教案三篇导读：本文人教版一年级上册数学《图形的认识与拼组》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。

教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征教学难点：能辨认和区别教学过程：一、复习1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“√”。

3、口答。

长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）三、巩固练习1、完成教科书P28“做一做”。

通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。

2、完成教科书P29第三题。

学生独立完成，全班讲评。

3、完成教科书P29第四题。

先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。

4、完成教科书P29第五题。

观察（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？（5）图中缺了几块？你是怎样得出来的？5、完成教科书P29第六题。

先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。

6、完成教科书P29第七题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。

篇二教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

《图形的拼组》教案

第三单元：图形的拼组单元教学内容：第三单元（图形的拼组）单元教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。

而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

单元教学要求：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。

3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

单元课时安排：约3课时NO：1教学内容：图形的拼组（一）教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。

教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。

教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。

教学过程：一、复习。

出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。

（两条长边相等，两条短边相等）再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。

（四条边长度都相等）二、新课。

1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。

（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。

人教版数学一年级下册3.1《平面图形的拼组》教案

人教版数学一年级下册3.1《平面图形的拼组》教案
一、教学目标
1.能够认识和命名常见的平面图形，如正方形、三角形、长方形等。

2.能够通过图形进行拼组，培养孩子的空间想象能力和动手能力。

3.能够在游戏和实践中感受到几何图形的乐趣和美感。

二、教学重点
•认识和命名常见的平面图形。

•进行平面图形的拼组。

三、教学内容
本节课主要围绕平面图形的拼组展开，首先让学生认识常见的平面图形，并学会命名它们，然后通过拼组的活动引导学生掌握图形的组合和拼接技巧。

四、教学准备
1.相关的平面图形模型。

2.相关的素材图片或卡片。

3.班级活动区域的布置。

五、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物让学生认识和命名常见的平面图形，引导学生对平面图形感兴趣。

2. 拼图游戏
•让学生自由组合各种平面图形，可以通过班级活动区域中的素材图片或模型进行拼图游戏，培养学生的空间想象能力和动手能力。

3. 组合讨论
•引导学生展示自己的拼图作品，让学生分享自己的想法和方法，同时老师进行指导和点评，帮助学生进一步认识图形的组合规律。

4. 活动总结
•结合学生的表现和反馈，总结本节课的重点，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现图形的美感和乐趣。

六、教学反思
本节课主要通过平面图形的拼组活动，让学生在动手实践中感受几何图形的魅力，培养了学生的空间想象力和创造力。

在今后的教学中，可以结合学生的实际情况进行巩固和拓展，进一步丰富教学内容，提高学生对几何图形的理解和应用能力。

以上就是本节课的教学内容，希望能够对您有所帮助。

一年级下册数学教案-3.2图形拼组-西师大版

一年级下册数学教案-3.2图形拼组-西师大版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 知识与技能：认识并掌握基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆，并能利用这些图形进行拼组活动。

2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识和解决问题的能力。

教学内容1. 图形识别首先，教师引导学生复习已学的图形，包括正方形、长方形、三角形和圆。

接着，教师展示各种图形的实物模型，让学生观察并描述这些图形的特征。

2. 图形拼组在学生对基本图形有了清晰的认识后，教师组织学生进行图形拼组活动。

教师可以提供各种大小和颜色的图形卡片，让学生自由选择并拼出不同的图案。

在此过程中，教师鼓励学生发挥想象，创造出独特的作品。

3. 小组合作教师将学生分成小组，每组选出一个组长负责组织活动。

教师给每个小组发放一张大图纸和一定数量的图形卡片，要求学生在规定的时间内，合作完成一个有主题的拼图作品。

例如，可以拼出一个小动物、一个场景或者一个故事情节。

教学方法1. 启发式教学：通过提问和引导学生观察，激发学生的思维和兴趣。

2. 操作实践：让学生亲自动手操作，增强对图形特征的理解和记忆。

3. 小组合作：培养学生的团队合作精神和沟通能力。

教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度，评估其对图形拼组的兴趣。

2. 作品创意：评价学生在小组合作中完成的作品，看其是否具有创意和想象力。

3. 知识点掌握：通过课后练习和小测验，检查学生对图形特征和拼组方法的掌握程度。

教学反思在课后，教师应认真反思教学效果，包括学生对图形拼组的兴趣、操作能力和合作精神等方面。

针对学生的不同情况，教师应调整教学策略，以提高教学效果。

总结通过本节课的学习，学生不仅掌握了基本的平面图形，还锻炼了空间想象力和团队合作能力。

图形拼组活动让学生在实践中学习，提高了数学学习的趣味性和实效性。

小学一年级数学下(第三单元图形的拼组：1、图形的拼组)课堂实录

小学一年级数学下（第三单元图形的拼组：1、图形的拼组）课堂实录一、课堂准备•日期：XX年XX月XX日•教师：XX老师•班级：一年级XX班•课时：第X课时二、课堂内容概要本课程将引导学生探索图形的拼组，培养学生的观察力和团队合作意识，通过图形拼组游戏培养学生的逻辑思维能力。

三、教学过程A. 导入1.教师简要介绍本课程内容，引导学生思考图形的组成和拼接。

2.学生回顾前几节课所学关于图形的知识。

B. 游戏环节1.将学生分成小组，每个小组发放一组图形拼图。

2.学生在规定时间内，尝试将图形拼组成完整的图案。

3.老师巡视指导，鼓励学生团队合作，共同完成任务。

C. 分享交流1.每个小组展示他们完成的图案，学生自评和互评。

2.老师引导学生分享拼组过程中遇到的困难和解决方法。

D. 巩固练习1.老师出示几组新的图形拼图，要求学生继续拼组。

2.学生在小组内相互讨论、尝试组合，培养学生耐心和观察力。

E. 结束1.教师总结当天课堂内容，强调团队合作的重要性。

2.学生在结束前合影留念，以纪念这个有趣的学习时刻。

四、课堂反思本节课通过图形拼组的游戏形式，引导学生主动参与、积极思考，培养了学生团队合作和逻辑思维能力。

但在今后的教学中，可以进一步激发学生的兴趣和探索欲望，增加更多互动性的设计，提高教学效果。

五、课后作业1.每位学生整理本节课的学习内容，写一篇心得体会。

2.继续练习图形的拼组，巩固今天所学知识。

以上为小学一年级数学下第三单元“图形的拼组”课堂实录，希望本课程能为学生的数学学习带来更多乐趣和启发。

小学一年级数学教案《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计

小组汇报：2个正方体可以拼成一个长方体；
3个正方体可以拼成一个拐角；
4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成一朵梅花；
8个小正方体还可以拼成一个大的正方体。
2．长方体的拼组。
Hale Waihona Puke 师：刚才我们用正方体拼成了许多例外形状的图形，你们想用长方体来试试吗？
请同学们用2个、3个、4个长方体来拼组，看看可以拼成哪些例外形状的图形？
始终让学生按自己的意愿和喜好来拼组，拼好后互相交流欣赏，让学生在活动中体验，在体验中感悟到立体图形之间的关系，欣赏到了几
何美和数学美。培养了学生从多角度去欣赏他人的优良心态。第三个教学环节是做纸筒。我提出了你能用一张长方形或正方形纸，借助胶水的帮忙，做一个我们学过的立体图形来吗？让学生充分展开想象的翅膀，大胆操作，使他们初步体会到了立体图形与平面图形之间的关系，让学生在学习数学知识的同时，也运用数学知识解决了实际问题，达到了一举两得的教学效果。
专家评析
立体图形的拼组是数学课程标准中空间与图形领域内容的一部分，这些内容与学生的生活实际有着密切的联系，同时也是发展学生空间观念的好内容。
教学立体图形的拼组这一单元的内容时，主要是让学生通过观察、操作初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，形成初步的空间观念。
指导看书
做练习六第2题和第4题。
教学设计说明
本课与学生生活联系密切，是在上学期认识物体和图形的基础上进行教学的。在教学中，我从学生的生活经验入手，依据学生的认知水平，为学生提供了观察、操作、合作交流的机会。从而激发学生学习兴趣，鼓励学生积极探索。这一节课在设计上分三个教学环节来进行教学。首先让学生观察正方体、长方体的各个面都是什么形，不仅对已有的知识进行了复习，也培养了学生从例外角度观察物体的能力。第二个教学环节是图形的拼组。我本着新课标所提出的空间观念的建立，必须以学生的亲身体验为基础让学生大胆尝试，勇于探索。

小学一年级数学下(第三单元图形的拼组：1、图形的拼组)导学案

小学一年级数学下（第三单元图形的拼组：1、图形的拼组）
导学案
知识导入
1. 图形认知
在日常生活中，我们经常看到各种各样的图形，比如正方形、三角形、圆形等。

这些图形有什么不同之处呢？
2. 图形的基本概念
•正方形：四边相等，四个角都是直角。

•三角形：三条边和三个角。

•圆形：没有边和角，由圆周上的所有点到圆心相等的距离构成。

学习目标
1.能够辨别常见的图形。

2.能够通过拼组各种图形。

学习步骤
第一步：认识各种图形
1.默写并用实物或纸上画出各种图形，如正方形、圆形、三角形等。

2.根据老师给出的图形名称，辨认图形并说出其特点。

第二步：图形的拼组
1.老师给出拼图游戏，学生根据不同图形将图形拼到一起。

2.讨论不同拼组后形成的图形的异同，引导学生发现图形拼组的规律。

讨论与总结
•你在拼组游戏中遇到了哪些困难？
•通过拼组，你发现了哪些规律？能举例说明吗？
课后作业
1.自行绘制一个图形，让同学通过拼组还原。

2.总结今天的学习内容，写一个小结。

通过今天的学习，希望同学们能够更加熟练的认识各种图形，并通过拼组图形
的方式加深对图形的理解。

图形的拼组(教案)一年级下册数学西师大版

图形的拼组（教案）一年级下册数学西师大版教学目标
1.能够正确识别并描述不同形状的图形；
2.能够使用图形进行简单的拼组；
3.能够通过图形拼组完成简单的数学问题。

教学重点
1.图形的识别和描述；
2.图形的拼组。

教学难点
1.图形的拼组；
2.数学问题的解决。

教学准备
1.PPT课件；
2.练习册；
3.各类图形的模型。

教学过程
1. 导入与引入
•导入：本节课我们将学习如何进行图形的拼组。

在生活中，我们经常用到不同的图形，那么你知道这些图形都有什么名称吗？
•引入：请出示屏幕上的图片。

2. 图形的识别与描述
•引导学生根据屏幕上的图片来描述图形的名称和特征。

•授课教师进行梳理和扩充。

3. 图形的拼组
•请出示屏幕上的图片。

•引导学生使用不同的图形模型进行简单的拼组。

4. 拼组实战
•发放练习册。

•让学生完成练习册上的相关题目。

5. 总结与展示
•让学生共同总结本节课的知识重点和难点；
•把学生的拼图展示出来。

教学评价
本节教学主要以学生的实际操作为主，授课教师在教学中重在引导和激发学生的学习兴趣，让他们在实践中学习、发现、解决问题，提高他们的图形识别、拼组和问题解决的能力。

作业布置
•请学生回家完成练习册上的相关题目。

参考资料
•无。

小学数学一年级下册图形的拼组教案(优秀6篇)

小学数学一年级下册图形的拼组教案（优秀6篇）小学数学一年级下册《图形的拼组》教案1教学目标1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学内容教科书的第27页教具、学具准备图形卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。

教学设计创设情景，谈话引入1．教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？生：风车。

师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？生：钉、小棒、纸……生：我来补充，要用正方形的纸。

[用直观的实物风车极大地激起学生的积极性，使学生一开始便以一种跃跃欲试的愉悦状态投入到整堂课的学习当中。

]感受新知，观察比较你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？生：长方形、三角形、圆形……师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？生：长方形师：为什么？生：因为它们都有四条边，而且很直。

生：因为它们都有四个角。

[以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长、正方形边的特征的教学。

]2．对，它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点？生：两条长边，两条短边。

师示：上面的`边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

[利用学生的观察，引出对边的概念。

]3．引导学生继续观察长方形的边。

生：长方形的对边相等（学生说不准确，教师给予指导。

）师：我能想办法证明长方形对边相等吗？学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。

（教师板书：对边相等。

）[先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。

一年级数学下册立体图形的拼组教案3 人教新课标版

立体图形的拼组教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册教学目标：1.通过拼搭活动，使同学们感知立体图形之间的关系。

2.通过观察、操作，使同学们初步感知立体图形与平面图形之间的关系。

3.培养同学们用数学、合作探究和创新的意识。

教具、学具准备：多媒体课件、长方体和正方体积木、长方形纸。

教学过程：一、谈话激趣、导入课题。

师：同学们，前几天我们用长方形、正方形、三角形等拼组成很多好看、有趣的图案。

今天小精灵聪聪和明明要带我们继续在美妙的图形拼组乐园中游玩，同学们高兴吗？（课件演示）我们一起到《图形拼组》乐园吧。

（板书课题）二、观察比较、寻找特征。

师：要进入图形拼组乐园，得做一些准备。

快来看看小精灵让我们做哪些准备。

（课件演示）（1）请说出屏幕上图形的名称。

（2）听口令，拿出长方体、正方体、圆柱。

（3）认真观察，看看这些立体图形的样子有什么不同。

生：长方体相对的面一样。

正方体的面都一样，是正方形的。

圆柱的上下两个面是一样的，是圆形的。

师：同学们真聪明，发现了这些立体图形的秘密。

好，下面我们就一起走进图形拼组乐园。

乐园中有三个门，长方体门、正方体门、圆柱门。

同学们想先进哪个门呢？（课件演示）三、动手实践、拼组图形。

（1）正方形的拼组师：请先用两个正方体拼一拼，看你能拼成什么图形？生：横着拼，两个正方体拼成一块冰淇淋。

竖着拼，两个正方体拼成数字1。

立起来拼，两个正方体拼成一个冰箱。

师：你们的想象力可真丰富呀，不管横着拼、竖着拼、还是立起来拼，两个正方体可以拼成一个长方体。

现在请同学们小组合作，用3个、4个、5个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？小组汇报：2个正方体可以拼成一个长方体；3个正方体可以拼成一个拐角；4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成1朵花；（2）长方体的拼组师：我们在正方体乐园中，用正方体拼成了这么多不同形状的图形。

同学们想去长方体乐园，用长方体来试试吗？（课件演示）请小组合作用2个、3个、4个……长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形。

苏教版2024新教材数学一年级上册-3.2 图形的拼搭(教案)

苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计3.2 图形的拼搭【核心素养目标】情境与问题：学生通过动手拼组立体图形的活动，直观体验几何体的特性，并探索立体图形间可能的组合关系。

知识与技能：学生在拼搭过程中感知立体图形间的关系，了解并掌握分析问题和解决问题的基本方法。

思维与表达：学生在拼组活动中发展数学思考，学习如何表达拼搭过程中的发现和思路，培育数学思维。

交流与反思：学生在课堂总结和素养评价中进行自我反思和小组交流，提高自我管理和自我调节能力，增强自信心和自尊心。

【教学重点】获得对简单几何体的直观体验，感知立体图形之间的关系。

【教学难点】了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。

【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。

下面这些立体图形，可以拼组起来吗？怎样拼组又高又稳呢？学习任务二：探究新知，素养形成。

例2（1）把2我把一个放在左边，另一个放在右边。

我把一个放在下面，另一个放在上面。

我把一个放在另一个的前面。

（2）用3（3）用4可以拼成什么形状？先拼一拼，再说一说。

（3）用4至少用几个完全一样的正方体可以拼成一个大正方体？试着拼一拼。

至少用8个完全一样的正方体可以拼成一个大正方体。

学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.用左边的积木能拼成右边哪一个物体？圈一圈。

2.把左边的物体分一分，在右边圈出来。

3.拼一拼，数一数。

4.用下面的积木放一放。

5.你说我拼。

学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。

（2）预习下一节。

设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。

还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。

【板书设计】【教学反思】。