简单机械复习课
初中物理_第十二章简单机械复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
第十二章《简单机械》复习课教学设计设计思想从生活实际入手，以问题为切入点，以竞赛形式为载体，完成对知识点的复习，使学生养成自觉运用物理知识解决实际问题的习惯，感受物理知识与生活的联系，培养学生的能力与技巧。
准备工作1．选取生活中的劳动场景，选择其中能反映出使用简单机械的片段存入多媒体电脑中备用，然后根据劳动场景设计问题。
2．制作一个课件，将知识点以一定的结构形式输入课件之中，并设计好隐藏按钮，只有学生的问题解决方案中出现相关知识点时，单击按钮才会显示出来，每一个知识点都配有相关的图片说明、生活中的应用等。
计10分，总计得分额；拓展得分：看哪组的设计有组合、有创意，给与奖励得分；总分：本组总计得分。
4．多媒体计算机一台、实物展示台一台。
教学设计我在设计本节复习课时，以生活场景激趣、以问题为切入点、以小组竞赛为载体，改变以往的教师讲授、学生静听的单一授课模式，有机地将小组合作、资助建构、学生点评、生生互动、师生互动、抢答等结合起来，变“单边活动”为“多边活动”，问题由老师提出，方法、方案由学生自己解决。
在课堂教学中形成“对话”、“互动”，师生彼此分享思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，从而达成共识、共享、共进。
在学生设计方案的基础上、巧设铺垫、层层追问、使学生对问题进行反思、批判，培养学生思维的深刻性、批判性和反思性，培养严谨的科学态度。
在进行课堂预设时，根据学生已有的知识、经验，估计到学生的解决方案中一定会出现“杠杆、定滑轮、动滑轮、滑轮组、斜面、轮轴”甚至可能会出现简单机械的组合应用。
对于杠杆、定滑轮、动滑轮、滑轮组、斜面、轮轴知识点的出现正是我所期望的，因此在制作课件时，将对应的“杠杆、定滑轮、动滑轮、滑轮组、斜面、轮轴”相关知识点、问题、应用等预置在课件中，在学生的展示中一旦出现，然后进行点击、在投影屏幕中出现，引导学生对知识进行回顾、总结、层层追问、一一点击、设计各种问题情境、手段、以激活课堂、激活学生的思维、激起学生的记忆，既提高了学习的兴趣、激活了课堂氛围，又让学生体验到学习的快乐、有了成就感。
简单机械复习课教案
简单机械复习课教案《简单机械》复习教学设计⼀、背景和教学任务分析《功和机械》复习是初四第⼀轮复习中⼒学部分的最后⼀个单元内容，它主要包括功和简单机械两⼤部分内容。
在历年的中考中这部分内容所占分值在6分左右，本章内容复习利⽤2课时，第⼀课时简单机械，第⼆课时功和滑轮组斜⾯轮轴，本节为第⼀课时，本课时知识与我们⽇常⽣活密切相关，本着“从⽣活⾛向物理，从物理⾛向社会”的学科特点，通过学⽣⽣活经验，在情景中分析和解决问题，从⽽引导学⽣复习本章内容。
⼆、教学⽬标知识与技能1、知道杠杆、分类应⽤及杠杆平衡条件2、知道定滑轮、动滑轮的特点及其作⽤过程与⽅法：1、通过⾃学，针对典型的作图，回顾杠杆五要素及分清省⼒和费⼒的道理2、通过⾃学，利⽤典型例题理解各种滑轮的特点情感态度与价值观1.通过对各种杠杆和滑轮的认识，体验物理知识和⼈们⽣活⽔平的密切关系2.辩证唯物主义观点教育三、教学重点和难点1．重点：区分不同类型的杠杆、理解各种滑轮的特点及应⽤2．难点：杠杆的动⼒臂、阻⼒臂作图四、学习资料和器材准备多媒体设备五、教学设计思路与教学流程本设计的基本思路是尽量突出学⽣的学习主体地位，发挥“教学评价”作⽤贯穿课堂教学，通过⾃主参与、互助合作来巩固知识，通过“学案”尝试改变教学⽅法和模式，让学⽣在解决问题中逐步将“简单机械”的基础知识和基本规律进⾏系统复习，以此来提⾼学⽣观察⽣活、质疑现象、解释规律、学会总结的能⼒和⽔平。
教学流程：课堂引⼊—学⽣⾃学—⾃我检测—合作研究—教学评价—学⽣⾃我评价六、教学过程七、教后反思为了进⼀步体现学校提出的辅学模式，本节课注重学案在复习课中的有效实施。
我在学案中设计了这么⼏个环节：知识梳理——⾃学评价————三个不同层次的复习环节，即照顾到复习阶段知识的完整性，⼜体现学⽣学习的主动性和激发学⽣学习的积极性，同时⼜考虑中考的实际性，附加了“历年中考相关题⽬链接（教学评价）”这⼀环节的分析，使学⽣增⼤了信息量，与中考进⾏了零距离接触。
十二章简单机械复习-PPT
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
8
3．如图所示，分别沿力F1、F2、F3、的方向用 力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列说法正
确的是（ B ）
A．沿F1方向的力最小 B．沿F2方向的力最小 C．沿F3方向的力最小 D．三个力的大小相等
L1
O
L3
F1 F2
L2
F3
一、简单机械
重有关。
15
动滑轮重一定,物重越大，机械效率越高。 物
重一定，动滑轮越重，机械效率低。
练一练
1．关于机械效率的说法中正确的是 （ C ）
A．越省力的机械，效率越高 B．做有用功越多的机械，效率越高 C．做相同的功，额外功的值越小，效率越高 D．做功越快的机械，效率越高
16
例 一根绳子最多能承受300 N的拉力，要提 起1 000 N的重物，应用什么样的滑轮组？这 个滑轮组最多能提起多重的物体？
第十二章 简单机械 复习课
1
一、杠杆的概念：
在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。
F1
l2
o
l1
F2
支 点：杠支杆点可：以杠绕杆其可转以动绕的其点转O。动的点O。
2
动 力：使杠动杆转力动：的使力杠F杆1。转动的力F1。 阻 力：阻碍阻杠力杆：转阻动碍的杠力杆F转2。动的力F2。 动力动臂力：臂从：支从点支O点到O动到力动F力1作F用1作线用的线距的离距l1离。l1。 阻力阻臂力：臂从：支从点支O点到O阻到力阻F力2作F用2作线用的线距的离距l2离。l2。
1．农村用来舂米的工具是一个杠杆，下图是它的结
构示意图。O为固定转轴，在A端连接着石球，脚踏B
端可以使石球升高，抬起脚，石球会落下击打稻谷。
人教版第12章简单机械 简单机械专题复习课件
(3)滑轮组对汽车的拉力F = W有用 3.6103 J 1.8103 N．
s车
2m
因为汽车受的拉力和阻力是一对平衡力，
所以汽车受的阻力f = F 1.8103 N
对应练习.如图所示，用F=50N的力通过滑轮组水平拉重为80N的 物体，使其向左匀速运动，在这过程中拉力F做功为40J，已知物 体受到水平地面的摩擦力为60N，则物体运动的距离为__0_.4__m， 该滑轮组的机械效率为_6_0_%___。（忽略绳子和动滑轮的重力）
S
S
2.5 10-2 m2
F支持
F拉=100N
G人=850N
滑轮组水平放置时的机械效率
(1)如果物体通过的距离为s物，绳子通过的距离s绳
=__n_s_物__。
(2)如果物体与水平面间的摩擦力为f，通过的距离为s物
，则有用功W有用=__fs_物___。
(3)如果拉力为F，绳子通过的距离为s绳，则总功W总
减小”或“不变”）
考点二：滑轮
例5.如图所示，用一根绳子绕过定滑轮，一端拴在钩码上，手
执另一端，分别用力F1、F2、F3匀速拉起钩码。忽略绳子与滑
轮的摩擦，下列说法中正确的是( D )
A.F1较小 B.F2较大 C.不能确定 D.相等
考点三：机械效率：滑轮组竖直放置
(绳1)子如的果段物数体是重nG，物，则动拉滑力轮F=G重_物_为_+_G_G动_动_，_，不由计此摩式擦可及得绳动重滑，轮
例1.小明用两个相同的滑轮组成不同的滑轮组，如图所示，分别将 同一物体匀速提高到相同高度，滑轮组的机械效率分别为η1、η2， 下列关系正确的是(忽略绳重及摩擦)( ) A
A.F1>F2，η1=η2 B.F1>F2，η1>η2 C.F1<F2，η1=η2 D.F1<F2，η1>η2
《简单机械和功》复习课
P=
W t
＝
16mgL
t
六、计算类
、图所示，重30N的物体A在力F的作用下
以0.1m/s的速度在水平面上做匀速直线 运动，此时弹簧测力计上的示数为4N， 物体A与水平面间的摩擦力f为 ________N。 则拉力F的功率为___ W
（绳重、轮重和摩擦不计）。
fA
F
f=2F=8N V绳=2V物=0.2m/s P=FV=8×0.2=1.6(W)
二、作一般力的力臂及已知力臂作力
例2. 如图所示，杠杆OA在F1、F2两个力作用下 平衡，图中已画出了杠杆A端受的力F1，请画 出F1的力臂L1，如果虚线OO1是力F2的力臂， 请在杠杆上标出F2的作用点B，并画出力F2的 示意图。
三、作杠杆中最小的动力
例3．如图所示，AOB为一机械设备的简化示意 图，我们可以把它看成杠杆（自重不计），已 知AO=2OB。固定O点，使OB 处于水平位置， 此时B 端挂一重为40N 的物体，要使杠杆不发 生转动，至少需在A 端施加F=______N 的力， 20 在图上画出此时力F的方向。
重点实验探究2： “斜面的机械效率与斜面倾斜程度的关系”
影响斜面机械效率的因素： 1、斜面的粗糙程度 2、斜面的倾斜程度 3、物体的重力
重点实验探究3：“滑轮组机械效率 ” 例2：某实验小组在“测滑轮组机械效率”的实验中得到的数据如
下表所示，第1、2、3次实验装置分别如图甲、乙、丙所示。 (1)比较第1次实验和第2次实验可得结论：使用同样的滑轮组，提 起的钩码越重，滑轮组的机械效率越 大 。 0.4 J，机械效率是____ 72．7。 ％ (2)第3次实验中所做的有用功是 (3)第3次实验中动滑轮个数比第2次实验多，动滑轮自重增大，对 动滑轮所做的额外功 增大 (选填“增大”或“减小”)，因而， 由第2、3次实验可知：滑轮组的机械效率与动滑轮自重大小有关 。 减小 (4)综合上述结论，提高机械效率的方法有增大有用功， 额外 功(选填“增大”或“减小”)。
简单机械(复习示范课)
4．如图12－9所示，在竖直向上大 小为10 N的力F的作用下，重物A沿竖直 方向匀速上升。已知重物A上升速度为 0.2 m/s，不计滑轮重、绳重及绳与滑轮 间的摩擦，则物体的重力大小和滑轮上 升的速度分别为( D ) A．20 N 0.4 m/s B．20 N 0.1 m/s C．5 N 0.4 m/s D．5 N 0.1 m/s
三
机械效率
1.有用功:
额外功
总功
2._______与_____的比值叫做机械效率，
公式：η=____
有用功总是小于总功，所以机械效率总小于1，
通常用_______表示，且无单位. 提高机械效率的方法_______、________等
已知甲机器的机械效率是65%，乙机器的 机械效率是80%，那么下列说法中正确的 是( ) D A．甲机器一定比乙机器省力 B．甲机器一定比乙机器省距离 C．甲机器做的有用功一定比乙机器 多 D．以上说法都不对
4．如图所示的滑轮组将重G ＝12 N的物体匀速提升20 cm。 所用的拉力F＝5 N，所做的 有用功为 2.4 J，机械效率 F 80% 为 ，当改为提升18 N 的重物时，该滑轮组的机械 效率为 85.7% 。（忽略绳重 和滑轮与轴的摩擦）
G
4、如图是小红同学探究影响斜面机械效 率因素的实验装置。实验准备的器材有： 三个质量不同的木块A；三条粗糙程度不 同的长木板B；三个高度不同的长方体铁 块C；刻度尺。 （1）实验还需补充的器材有_______； （2）下面是小红探究斜面机械效率与物 重的关系时记录的有关数据。
1．如图所示，作用在杠杆一端始终与 杠杆垂直的力F，将杠杆缓慢地由位 置A拉至位置B，力F在这个过程中A ( )
A．变大 B．变小 C．不变 D．先变大后变小
人教版初中初二八年级物理 简单机械复习课 名师教学PPT课件
时，杠B杆应（ ）
A 仍平衡
B 挂40N的一端下沉
C 挂50N的一端下沉 D无法判断
2、如下左图所示，杠杆处于平衡状态，若将左
边A处的砝码移至C处，要使杠杆重新恢复平衡，
必须( B)
A 将B处的砝码移至D处
B 将B处增加一个同样的砝码
C 将B处的砝码移至D处后去掉一个砝码
D 将B处的砝码去掉一个
3、如图，搬运工人用滑轮组往4 m高的平台上运砂石。已知每袋砂石的质 量是60 kg，动滑轮重70N。当工人匀速 拉动绳索时，所用的拉33力5 为______N? （不计袋重、绳重和摩擦，g取10N／kg)
例6、如图所示是安置在某收费站栏杆的示意图， 当在A处施加一个动力时，可将栏杆拉起来，它是
一根( A )
A．省力杠杆 B．费力杠杆 C．等臂杠杆 D．无法确定
例7、下列杠杆中，在使用时属于省力的是_3_._6_._，8 在使用时属于费力的是_____2_.4__.5_._7____，属于等臂 杠杆的是_____1_______。
第十一章 《简单机械》复习
时间太久了，今天复习！
方法一：杠杆
动力
F1
L1
支点 O L2
·
阻力 F2
定义：能绕固定点转动的硬棒
五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂
简 单
杠杆
平衡条件：F1XL1=F2XL2 种类：省力杠杆（L1›L2）、等臂杠杆
机
（L1=L2）、费力杠杆（L1<L2）
械
动滑轮特点:省力但不改变拉力的方向
例4.如下左图所示，在杠 杆A点挂一个物体，如果 要使杠杆保持水平平衡， 并且用力最小，则应该在 杠杆的B端施加一个方向_ __竖__直__向__上__的力。
简单机械复习教案
简单机械复习教案第一章：复习导入教学目标：1. 回顾和巩固之前学习的简单机械知识。
2. 激发学生对简单机械的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 复习杠杆、滑轮、轮轴等简单机械的定义和特点。
2. 回顾力臂、力的作用点、力的方向等概念。
教学活动：1. 引导学生回顾和分享之前学习的简单机械知识。
2. 通过提问和讨论，巩固学生对简单机械的理解。
教学资源：1. 相关简单机械的图片或实物。
2. 力臂、力的作用点、力的方向等概念的图示。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和回答问题的准确性。
2. 学生之间的互动和合作情况。
第二章：复习杠杆教学目标：1. 巩固学生对杠杆的分类和特点的理解。
2. 培养学生的观察和分析能力。
教学内容：1. 复习省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的定义和特点。
2. 学习杠杆的平衡条件：力矩相等。
教学活动：1. 展示不同类型的杠杆图片，让学生观察和分析。
2. 学生分组讨论，总结杠杆的特点和分类。
教学资源：1. 不同类型杠杆的图片或实物。
2. 力矩的图示和示例。
评估方式：1. 观察学生的观察和分析能力。
2. 学生分组讨论的参与程度和合作情况。
第三章：复习滑轮教学目标：1. 巩固学生对滑轮的定义和特点的理解。
2. 培养学生的观察和分析能力。
教学内容：1. 复习动滑轮和定滑轮的定义和特点。
2. 学习滑轮的原理：力的传递和改变方向。
教学活动：1. 展示不同类型的滑轮图片，让学生观察和分析。
2. 学生分组讨论，总结滑轮的特点和原理。
教学资源：1. 不同类型滑轮的图片或实物。
2. 力的传递和改变方向的图示和示例。
评估方式：1. 观察学生的观察和分析能力。
2. 学生分组讨论的参与程度和合作情况。
第四章：复习轮轴教学目标：1. 巩固学生对轮轴的定义和特点的理解。
2. 培养学生的观察和分析能力。
教学内容：1. 复习轮轴的定义和特点。
2. 学习轮轴的原理：力的传递和改变方向。
教学活动：1. 展示轮轴的图片，让学生观察和分析。
简单机械复习课PPT课件(初中科学)
省力杠杆
L1>L2 F1<F2 (动力<阻力)
省力
费距离
费力杠杆
L1<L2 F1>F2
省距离
(动力>阻力)
费力
L1=L2
等臂杠杆 F1=F2
既不省力也不省距离
(动力=阻力)
应用
F2 F3
F1
F4
省力杠杆：即 L1> L2 平衡时F2>F1 省力但费距离 如：钳子、起子、动滑轮等。 费力杠杆：即 L1< L2 平衡时F2<F1 省距离但费力 如：镊子、缝纫机脚踏板等。 等臂杠杆：即 L1= L2 平衡时F2=F1 既不省力也不省距离 如：天平、定滑轮等。
• F1×L1＝F2×L2，F1×80厘米＝600牛×20厘米
5、人体中的杠杆
F1 O
F2
5、人体中的杠杆
1、在下列工具中，属于费力杠杆的是： _①___③__⑦__；属于省力杠杆的是：②__④__⑤___⑥_。①镊 子 ②铡刀 ③钓鱼竿 ④剪铁皮的剪刀 ⑤起钉子 的羊角锤 ⑥开瓶盖的起子 ⑦理发用的剪刀
F1
L2
F2
O
思考讨论：
1 力臂是一定在杠杆上吗？ 答：不是
2 杠杆是否都是直的？答：杠杆可以是直的，也
可以是弯的 3 若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方 向改变，力臂是否改变？
答：要改变
画力臂的方法：
• （1）辨认杠杆； • （2）先找支点O； • （3）画出动力和阻力； • （4）画出力的作用线； • （5）过支点0作力的作用线
的垂线段L，即为力臂。
要点梳理
• 3、杠杆平衡条件 杠杆平衡：当杠杆在力的作用下处于静止或匀速
(打印)第九章 简单机械 章复习课(5.28-29)
第九章简单机械章复习课教学目标1、知识与技能知道杠杆、分类应用及杠杆平衡条件知道定滑轮、动滑轮的特点及其作用2、过程与方法通过典型的作图回顾杠杆五要素及分清省力和费力的道理利用典型例题理解各种滑轮的特点3、情感态度与价值观通过对各种杠杆和滑轮的认识，体验物理知识和人民生活水平的密切关系教学重点和难点1．重点：区分不同类型的杠杆及理解各种滑轮的特点2．难点：分清杠杆的动力臂、阻力臂复习教学课时：2课时，1教时概念、定义、公式、实验，1课时讲评和答疑。
第一课时概念、定义、公式、实验的复习1．杠杆(1)定义：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒叫杠杆.(2)杠杆五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂支点：杠杜绕着转动的固定点叫做杠杆的支点。
（找支点是第一步，也是关键，告诉学生可让杠杆转一下）动力：使杠杆转动的力。
在实际确定动力时,要看我们使用杠杆工作时为了达到预期目的,需要杠杆向哪个方向转动,能使杠杆向需要方向转动的力,不论是哪个物体施加的力,就是作用在杠杆上的动力。
阻力：阻碍杠杆转动的力。
和确定动力时的方法相同,由力的转动效果来决定,阻碍杠杆向需要方向转动的力就是阻力。
动力臂：从支点到动力作用线的距离叫做动力臂。
动力作用线就是通过动力作用点,沿动力的方向所画的直线。
动力臂就是从支点到动力作用线所画的垂线长,也就是几何学中的点到线的距离。
阻力臂：从支点到阻力作用线的距离叫做阻力臂。
(3)杠杆平衡条件：杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂写成公式就是:F1·l1＝F2·l2或写成比例式:21FF＝12ll(4)杠杆的应用及分类杠杆的实际应用中,可分为三类省力杠杆：其动力臂l1大于阻力臂l2,平衡时动力F1小于阻力F2,即用较小的动力就可以克服较大的阻力.但是实际工作时动力移动的距离却比阻力移动的距离大,即要费距离.如撬起重物的撬棒,开启瓶盖的起子、铡草用的铡刀等,都属于这一类杠杆.费力杠杆：这类杠杆的特点是动力臂l1小于阻力臂l2,平衡时动力F1大于阻力F2,即要用较大的动力才能克服阻力完成工作,但它的优点是杠杆工作时,动力移动较小的距离就能使阻力移动较大的距离.使工作方便,也就是省了距离.如缝纫机踏板、挖土的铁锨、大扫帚、夹煤块的火钳,这些杠杆都是费力杠杆.等臂杠杆：这类杠杆的动力臂l1等于阻力臂l2,平衡时动力F1等于阻力F2,工作时既不省力也不费力,如天平、定滑轮就是等臂杠杆。
(完整版)《简单机械》复习课教案设计
杠杆在如图（c）位置虽然是平衡状态，但是无法读出力臂的值的，因此在实验时一定要使杠杆重新水平平衡，便于直接从杠杆上读出__________的值。
4、甲、乙两个小组已完成实验数据的测量，实验步骤正确，所得数据如表格所示：
请同学们思考并讨论，甲小组得出的结论正确与否，如不正确，请帮他们找出存在错误的原因有哪些？实验数据比较特殊；不同的物理量不能相加；结论不支持乙小组的数据，结论没有普遍性。
4、理解杠杆的平衡条件，能用杠杆平衡条件完成有关计算；知道杠杆的分类和在生活中的应用。
练习：一根长60厘米的轻质杠杆，它的一端可以绕固定点O转动，另一端A用线竖直向上拉着[如图（a）所示]。在离O点40厘米的B点挂一重力为12牛的重物。
（1）当杠杆水平平衡时，线的拉力为多大？
（2）如果重物的悬挂点位置不变，将线的作用点移到OB的中点C[如图（b）所示]，当杠杆水平平衡时，线的拉力又为多大？
（1）当杠杆水平平衡时，线的拉力为多大？
（2）如果重物的悬挂点位置不变，将线的作用点移到OB的中点C[如图（b）所示]，当杠杆水平平衡时，线的拉力又为多大？
拓展练习：
利用动滑轮匀速拉起100牛的物体，如图所示有两种方式，若不计滑轮本身重力和摩擦，图（a）中拉力为_________牛，图（b）中拉力为_________牛。若要使物体竖直上升2米，图（a）中绳子的自由端需拉升________米，（b）中绳子的自由端需拉升________米。
《简单机械》复习教学设计
康城学校谈丽丽
教学任务分析：
学生学完杠杆和滑轮的新课后，在平时的作业和练习中出现了不少的错误，原因主要是这几个方面：1、对力臂的概念理解不透；2、做图不够仔细，力的方向容易判断错误，学生对动力和阻力对杠杆所起的作用效果不同这一知识点理解不够；3、在“探究杠杆平衡条件”的实验中，对数据处理和归纳实验结论的方法掌握不熟练；4、动滑轮的特点和应用是难点。，针对这些原因，进行这节课的教学设计。
八年级物理《第十二章 简单机械》复习课教案
第十二章简单机械一、杠杆(一)杠杆1．定义:在力的作用下绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。
2．杠杆五要素：五要素物理含义支点杠杆绕着转动的点，用“O”表示动力使杠杆转动的力,用“F1”表示阻力阻碍杠杆转动的力，用“F2"表示动力臂从支点O到动力F1作用线的距离,用“l1”表示阻力臂从支点O到阻力F2作用线的距离，用“l2”表示3．要点透析（1）杠杆的支点一定要在杠杆上，可以在杠杆的一端，也可以在杠杆的其他位置；(2）动力和阻力是相对而言的，不论动力还是阻力，杠杆都是受力物体,跟杠杆发生相互作用的物体都是施力物体；（3）动力作用点：动力在杠杆上的作用点；(4）阻力作用点：阻力在杠杆上的作用点；(5）力臂是支点到力的作用线的距离,不是支点到力的作用点的距离,它是点到线的距离而不是点到点的距离；(6）力臂有时在杠杆上，有时不在杠杆上，如果力的作用线恰好通过支点,则力臂为零；(7）力臂的表示与画法：过支点作力的作用线的垂线；（8）力臂的三种表示：根据个人习惯而定【例1】下列关于杠杆的一些说法中，正确的是（）A．杠杆必须是一根直棒B．杠杆一定要有支点C．动力臂就是支点到动力作用点的距离D．当力的作用线通过支点时，力臂最大（二）杠杆的平衡条件1．杠杆平衡：杠杆静止或匀速转动都叫做杠杆平衡。
2．实验探究：杠杆的平衡条件实验序号动力F1/N动力臂l1/cm动力×动力臂N·cm阻力F2/N阻力臂l2/cm阻力×阻力臂N·cm1 0。
5 20 10 1。
0 10 102 1。
5 20 30 1。
0 30 303 2。
0 20 40 4.0 10 40探究归纳：只有动力×动力臂=阻力×阻力臂，杠杆才平衡。
3．杠杆平衡条件表达式：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即；公式表示为：，即.应用公式时单位要统一。
【例2】图2是研究杠杆平衡条件的实验装置,要使杠杆在图示位置平衡，在A处钩码应挂A．6个B．3个C．2个D．1个【例3】三个和尚挑水吃的故事大家耳熟能详，如图所示，甲图中和尚们商量出新的挑水方案：胖和尚一人挑两小桶，瘦和尚和小和尚两人合抬一大桶。
九年级上简单机械复习教案
九年级上简单机械复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握简单机械的基本概念和分类，包括杠杆、滑轮、轮轴等。
2. 使学生理解力、功、能的概念及其相互关系，能够运用相关公式进行计算。
3. 培养学生运用简单机械解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
二、教学内容：1. 简单机械的基本概念和分类2. 力、功、能的概念及其相互关系3. 简单机械的计算方法4. 简单机械在实际中的应用三、教学重点与难点：1. 重点：简单机械的基本概念、分类和计算方法。
2. 难点：力、功、能的概念及其相互关系在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究简单机械的原理和应用。
2. 利用案例分析法，分析实际问题，提高学生的解决问题的能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引导学生回顾简单机械的基本概念和分类。
2. 新课导入：讲解力、功、能的概念及其相互关系。
3. 实例分析：分析实际问题，运用简单机械的知识进行解答。
4. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对简单机械基本概念和分类的掌握情况。
2. 通过练习题和案例分析，评估学生对力、功、能概念及其相互关系的理解和应用能力。
3. 结合学生的小组讨论和课堂表现，评价学生的团队合作和沟通能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含简单机械的基本概念、分类、力、功、能的相关知识点和实例分析。
2. 练习题库：提供不同难度的练习题，用于巩固课堂所学。
3. 案例素材：选取与简单机械相关的实际问题，用于分析和讨论。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：复习简单机械的基本概念和分类。
2. 第3-4课时：讲解力、功、能的概念及其相互关系。
3. 第5-6课时：分析实际问题，运用简单机械的知识进行解答。
4. 第7-8课时：进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
简单机械复习课件ppt
简单机械在生活中的应用
在日常生活中，简单机械的应用非常 广泛，如剪刀、指甲刀、扳手等工具 ，以及自行车、汽车等交通工具中都 包含了各种简单机械。
随着科技的发展，简单机械的应用范 围越来越广，其设计和制造技术也不 断得到改进和创新。
简单机械的使用能够大大简化人们的 劳动，提高工作效率和生产效益。
答案及解析
要点一
拉力做的功
$W = Fs = 20N times 5m = 100J$，
要点二
拉力F的功率
$P = frac{W}{t} = frac{100J}{10s} = 10W$。
答案及解析
答
拉力F的功率为$10W$。
5. 判断题答案及解析
（√）。解析：使用斜面可以省力，但需要移动更长的距 离，因此不能省距离。
类型
斜面可以分为两种类型，一种是平面 斜面，另一种是曲面斜面。平面斜面 是一个平面与水平面相交形成的，而 曲面斜面则是由一个曲面与水平面相 交形成的。
斜面的机械效率
定义
斜面的机械效率是指使用斜面完成工作所消耗的功与使用其他机械完成相同工作所消耗的功的比值。
影响因素
斜面的机械效率受到多种因素的影响，包括斜面的倾斜角度、斜面的长度、物体重量以及摩擦力等。
简单机械的分类
杠杆是最常见的简单机械之 一，利用力矩平衡原理实现
力的传递和放大。
根据工作原理，简单机械可 分为杠杆、2
03
滑轮利用轮轴原理改变力的 方向或大小，常用于提升重
物。
斜面通过改变力的方向来传 递力，常用于紧固或调整角
度。
04
05
齿轮通过相互咬合传递旋转 运动，改变转速和方向，常
F=20N，求拉力F的功率。
简单机械复习课件
简单机械复习课件简单机械复习课件简单机械是物理学中的基础概念，它们是我们理解和应用力学原理的基石。
在这篇文章中，我们将回顾一些关于简单机械的重要概念和原理，并探讨它们在现实生活中的应用。
1. 杠杆原理杠杆是一种简单机械，它由一个支点和两个力臂组成。
根据杠杆原理，当一个力作用在杠杆的一侧时，可以通过调整另一侧的力臂长度来实现力的平衡。
这个原理在很多日常生活中都有应用，比如开门、使用钳子等。
2. 轮轴原理轮轴是另一种常见的简单机械，它由一个固定的轴和一个围绕轴旋转的圆形物体组成。
根据轮轴原理，当一个力作用在轮上时，可以通过调整轮轴的半径来改变力的大小和方向。
这个原理在车辆的轮胎、自行车的齿轮等中都有应用。
3. 坡道原理坡道是一种倾斜的平面，它可以减小物体移动时所需的力。
根据坡道原理，当一个物体沿着坡道上升时，只需要较小的力就可以克服重力。
这个原理在运输领域中广泛应用，比如升降机、斜坡等。
4. 滑轮原理滑轮是一种带有凹槽的圆形物体，它可以改变力的方向。
根据滑轮原理，当一个力通过滑轮传递时，可以改变力的方向并减小所需的力。
这个原理在起重机、绳索等装置中有广泛应用。
5. 锁紧原理锁紧是一种通过摩擦力来阻止物体移动的原理。
根据锁紧原理，当一个物体被锁定时，摩擦力会阻止它移动。
这个原理在螺丝、螺母等装置中有应用，可以确保它们保持稳定。
以上只是简单机械中的一些重要原理和应用，还有很多其他的概念和装置。
了解这些原理不仅可以帮助我们理解物理学中的基本概念，还可以应用到日常生活中。
例如，我们可以利用杠杆原理来打开顽固的瓶盖，利用轮轴原理来改变自行车的速度，利用坡道原理来减小搬运重物的力气等等。
简单机械的原理和应用也是工程学的基础。
在设计和建造机械设备时，工程师们需要考虑这些原理来提高效率和安全性。
例如，他们可以利用滑轮原理设计起重机，利用锁紧原理确保机械部件的稳定性。
在学习简单机械时，我们还需要了解它们的限制和局限性。
六上第五单元简单机械复习(课件)青岛版科学
A.小杆秤的提绳的位置决定了杆秤的称重
B.剪刀、螺丝刀都是杠杆 C.杠杆类工具是根据各自的工作原理在生活中有着不同的方便
作用 D.杆秤是杠杆类工具
5.螺丝钉上面的螺纹应用了（ C ）原理。
A.轮轴
B.定滑轮
C.斜面
6.下列（ C ）没有应用斜面原理。
A.盘山公路 B.楼梯 C.刀具的刀口 D.螺丝
用力点到支点的距离大 省力杠杆
于阻力点ห้องสมุดไป่ตู้支点的距离
知识回顾——15.杠杆
3.应用：
阻力点 B
C
知识回顾——16.滑轮
1.定义：边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子叫作滑轮。
2.分类①定滑轮（固定 ）
②动滑轮（随重物移动）
3.作用：①定滑轮——改变用力方向，不省力 ②动滑轮——能省力，不改变用力方向 ③滑轮组——省力且能改变用力方向
（ C）
A.机械 B.简单机械 C.杠杆原理 D.轮轴原理
2.动力点到支点的距离（ C ）阻力点到支点的距离是不省力也
不费力杠杆。
A.大于 B.小于 C.等于 D.近于 3.使用开瓶器打开汽水瓶的过程中运用了（
A ）简单机械。
A.开瓶器 B.杠杆 C.汽水瓶 D.省力杠杆
4.下列说法错误的是（ B ）
7.塔吊的吊钩上可以随重物一起移动的滑轮是 ( 动滑轮 ) 8.定滑轮能（改变力的方向 ）但（不能省力）；动滑
轮不能（ 改变力的方向 ），但能（省力 ）。
9.由于滑轮组里有定滑轮，所以滑轮组可以
（改变力的方向
）。
10.像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做 (斜面 )。
12.自行车脚踏板的大齿轮带动最小的驱动轮齿轮，
2.齿轮的作用 ①齿轮能够传递动力。 ②齿轮能够改变转动方向。 （相邻两个齿轮转动方向相反） ③齿轮能够改变转动速度。 （大带小，小齿轮变快）
人教版-物理-八年级下册-《简单机械》复习课
问题7：如图所，O为杠杆的支点，
在杠杆的中点B挂有重物G，在A端
想
分别施加力F1、F2和F3均可使杠杆 在图示的位置平衡，则哪个力最小？
一
想 分析: L2 ＞ L3 ＞ L1
根据杠杆平衡条件：
练
Fn Ln= G LG
L1
C
一
阻力与阻力臂的乘积一
练 定，动力臂越长越省力，
即： F2＜ F1 ＜ F3
L3 L2
D
教你一招：
从上面结论可以找到求作最小动力的方法：
要求作最小动力，必须求作最大动力臂。
（1）寻找最大动力臂的方法：①动力作用点 确定了的时候，支点到动力作用点的线段 长即为最大动力臂。②动力作用点没有确 定时，应看杠杆上哪一点离支点取远，则 这一点到支点的距离即为最大力臂。
（2）作最小动力的方法：①找到最大动力臂 后过支点作动力臂的垂线。②根据实际情 况确定动力方向。
问题3：杠杆的种类有那些？它们各有什么特点？ 知
识
点
复
概念：动力臂大
于阻力臂
概念：动力臂小于 概念：动力臂等
阻力臂
于阻力臂
习
特点：省力但费
距离
特点：费力但省 特点：不 省力也
距离
不费距离
实例：撬杠、瓶 实例：镊子、理
起子、铡刀等
发剪子等
实例：天平
问题4：定滑轮、动滑轮的概念、特点、实质各是什么？
市区街道两旁可以看到如图的公益 广告牌，它可看作一个平衡状态的 杠杆，在图中画出使它平衡的力臂
如图，杠杆OA在力F1 ,F2的作用下处于静止 状态，在图中画出F1的力臂和力F2
A
F1
A
A
B
B
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L2
L1
等臂杠杆
F
不能省力，但能
改变力的方向
L2
O
L1
省力杠杆
能省一半的力
ti
用这些滑轮将500牛的物体匀速提起，所用拉力分 若别物为体多移少动？1（米不，考则虑绳摩子擦自和由滑端轮分重别为移2动0牛多）少米？
F n=2
F＝
1 2
G
G
F n=2
G
F＝
1 2
G
F
n=3
F＝
1 3
G
G
使用滑轮组解决简单的问题
如图，搬运工人用滑轮组往4m高的平台上运砂石。 已知每袋砂石的质量是60 kg，动滑轮重70N。当 工人匀速拉动绳索时，所用的拉力为多大? （不 计袋重、绳重和摩擦，g取10N／kg)
1
2
3
4
5
6
7
NEXT
8
9
10
F2 F3
F1
F4
20分
最长力臂:支点到力的作用点的连线
2、图中的等臂杠杆处于水平位置并静止，
30分
下列工具中，属于费力杠杆的是：_1___3___； 属于省力杠杆的是：__2_4_。56
①镊子 ②铡刀 ③钓鱼竿 ④剪铁皮的剪刀 ⑤起钉子的羊角锤 ⑥开瓶盖的起子
30分
简单机械
杠杆
滑轮
斜面
五要素 平衡条件 应用 定滑轮 动滑轮 滑轮组
L1
O
A
B
请你算一算:当F1多大时才能撬起重为500牛的大石 头？ 已知Ｌ１=1ｍ，Ｌ２＝0.2ｍ 这是一根省力杠杆，还是费力杠杆？你是如何判断的？
F2
L2 F2
L1
F
L1
O
A
B
请你算一算:当F1多大时才能撬起重为500牛的大石 头？ 已知Ｌ１=1ｍ，Ｌ２＝0.2ｍ
你是根据什么原理来做这道题目的？ 杠杆平衡条件
在研究“杠杆平衡条件”实验中： （1）实验前出现图甲所示情况，为 了使杠杆在水平位置平衡，应将左端 的螺母向哪调？右端的螺母向哪调？ （2）实验过程中出现图乙所示情 况，为了使杠杆在水平位置平衡，应
夸奖我们，赞叹我们的，这都不是名师。会讲我们，指示我们的，这才是良师，有了他们我们才会进步。
谁不向前看，谁就会面临许多困难。
我们并不需要用太华丽的语言来包裹自己，因为我们要做最真实的自己。
就算学习和生活再艰难，也要一边痛着，一边笑着，给生活一张漂亮的脸。
如果敌人让你生气，那说明你没有胜他的把握。
身体健康，
河南4岁“大力士”提50公斤沙袋
50公斤重的沙袋，一 般成年人如果搬起也 会非常吃力，而河南 一个年仅4岁的男孩， 竟然能手提50公斤重 的沙袋行走如常。
思考：
你有什么办法 能轻易的搬动 重500N的物体 吗？
桥下二中 袁建双
方法一：杠杆
动力
F1
L1
支点 O L2
·
阻力 F2
L1 O
F
1
L2 O
B端绳子的拉力F与A端重力G相比（ ） A. ＣF=G；
B. F〈 G；
C. F 〉G；
A
O
B
先画出力臂，
D. 无法比较再进。行判断 G
L2
L1
提示
F
20分
做一做：
工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人 设计了如图所示的的四种方案（机器下的小圆表 示并排放置的圆形的钢管），其中最省力的方案
是 （ C）
哪端高往哪端调
L1
O
A
B
请你算一算:当F1多大时才能撬起重为500牛的大石 头？ 已知Ｌ１=1ｍ，Ｌ２＝0.2ｍ
这根杠杆是省力杠杆还是费力杠杆？
杠杆的分类
既省力又省距离的杠杆是没有的.
杠杆类 杠杆特点 杠杆优点 杠杆缺点 应用 型
省力 杠杆
L1>L2 F1<F2
省力
费距离
费力 杠杆
L1<L2 F1>F2
省距离 费力
等臂 杠杆
L1=L2 F1=F2
既不省力也不省距离
究竟小猴和小兔谁分的萝卜重？
答：小猴分得的萝卜重，萝卜平衡时，粗的那端力 臂短，根据杠杆平衡条件，粗ห้องสมุดไป่ตู้那端萝卜更重。
用这两种滑轮将500牛的物体匀 速提起，所用拉力分别为多少？
（不考虑摩擦和滑轮重）
定滑轮的实质是一个等臂杠杆 动滑轮的实质是一个动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆
F3 F1
F2
20分
下列关于地F1力臂的作图中，正确 的是( c )
30分
如图所示，水平桌面上放一重100 N的物体 A，A与桌面的摩擦力为40 N， 当用力F拉 绳子的自由端使A匀速运时拉力F的大小为 (不计滑轮摩 擦及重力)( A ) A. 20 N B. 50 N C. 60 N D. 70 N
画出杠杆的力臂
L1
F
1
O
L2 F
2
L1 O
F
1
L2 O
F2
L2 F2
L1
F
斜面
征服自己，就能征服一切。
生命是无尽的享受，永远的快乐，强烈的陶醉。
学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。
若现在就觉得失望无力，未来那么远你该怎么扛。
我们确实有如是的优点，但也要隐藏几分，这个叫做涵养。
学习进步！
10分
20分
用10牛的拉力提起重40牛的物体，可能是应用下
列简单机械中的哪一种（ ）C
A、定滑轮
B、动滑轮
C、杠杆
D、一个动滑轮和一个定滑轮的滑轮组
30分
用下列简单机械，使重同为G的物体都处于静 止状态，其中用力最大的是(机械自重、摩擦
计)( B )
30分
1、(1)物重10N(不计滑轮重、绳重和摩擦)，图中 拉力分别为__5_N__1_0_N__2_0_N____N.