《索溪峪的野》优质课教案
《索溪峪的野》教案(6篇)
《索溪峪的野》教案（6篇）《索溪峪的“野”》教案篇1教学目标1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。
教学重难点领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。
教学工具课件教学过程一、引入新课张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。
这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。
这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。
其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。
想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。
二、自渎文章。
出示自学要求：1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？三、反馈、讲授新课1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？展示：课文第一段2、指导朗读。
3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？（山，水，动物，游人）课件展示。
4、你对索溪峪的什么最感兴趣？根据学生的喜好灵活安排学习段落。
山山有什么特点？“野”表现在哪些哪里？（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格）（课件展示）品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。
指导朗读。
作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？为什么？（强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美）作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢？（先概括后具体）水水野表现在哪里的？文章在描述时用了什么修辞手法？指导朗读。
动物野表现在哪些方面？游人人“野”表现在哪些方面？解释“老叟”“返朴归真”“市井”5、品读最后一段。
课件展示段落。
是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。
感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受。
从中你能体会到作者什么样的感情？6、是啊。
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】索溪峪的野教学设计篇一一、揭题。
1、资料介绍索溪峪。
2、过渡语：我们一起走进那个美丽而神奇的地方！二、引导学文：师：美吗？那也美美地去读读课文，想想：“野”在课文是什学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）1、学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）师：孩子们会读书，更会思考。
请再走进课文！2、默读课文，思考：课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的？（板书）3、品味语言美。
师：作者别出新裁，在写这山山水水的时候，运用了许多表达方法，才写出了如此文质兼美的文章！我们一起边读边体会。
配乐范读，生思考：写了山哪几个方面的美？生读第二自然段，思考如何写出山的野性美？作者心情如何？（采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法，还可涉及修辞方法。
）4、想象品读。
师：想象让我们生活更加绚丽。
请同学们边读边想象画面，入情入境地去读其它文段，读出其间的美，读出其间的野。
等会儿，我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。
开始吧！小结：一句话，要想把景物写美、写活、写得传神，还真得恰如其分的展开想象，准确地运用修辞等表达方法！三、师小结，学生读美文。
1、课件引导学生小结2、欣赏美文。
索溪峪的野教案设计篇二索溪峪的野教案设计课题：4、索溪峪的野年级：六年级设计日期2013、9 学习目标1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
重点难点学习生字新词，理解课文内容。
教学准备教具准备：小黑板预习要求：把课文读通顺，自学生字词。
教学过程：一、导入揭题同学们，在学习这篇课文之前听说过张家界、听说过索溪峪吗？介绍一下你所知道的张家界或索溪峪。
读了课文之后，你再来读课题，你觉得应该怎样读？讨论理解课文最后一段，“我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽:索溪峪的”野“，荡涤着我的胸怀！”二、明确学习目标（指名读，其他同学记在心里）三、引导学生自主学习、让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知1、出示学习要求（一）课文是怎么来描写这迷人的风光的呢？请自读课文。
《索溪峪的“野”》教案(优秀6篇)
《索溪峪的“野”》教案（优秀6篇）《索溪峪的野》教案设计篇一课前谈话：师：同学们，你们到哪里旅游过？今天老师采访一下，除了济南，你还去过哪些地方？谁来说说？生：西藏。
生：云南。
生：青岛。
生：……师：哎呀，你们去过的地方还真不少。
可是你们加起来也没有我去过的地方多。
你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。
美丽的小兴安岭，富饶的南沙群岛，迷人的张家界……还有世界上许多地方，水上城市威尼斯，……你们知道老师是怎么去的吗？生：坐飞机。
生：看书（小声）师：你大声一点。
生：老师是通过读书去的。
师：哈，老师是通过读书去领略的，就是呀，老师没有那么多时间。
即使有了时间也没有那么多钱呀。
不过文章写的好，我们书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。
这就叫“神游”。
（板书）上课。
师：今天，我们学习一篇课文，跟随文章的作者去“神游”——索溪峪，认真观察老师写字。
师：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是“小”，这个“小”可不要写得小了。
“溪”字注意“爪”字头，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是个“大”字不是“小”字。
师：“峪”字怎么写呢？生：“山”“谷”师：噢，原来“山谷”就是“峪”啊！师：“索溪峪”是什么意思？生：索溪流过的“山谷”师：你怎么知道是的索溪。
生：我从课文中知道的。
师：你真聪明！我们应该在文章中找到证据，不可能凭空想象。
师：好了，写完了，齐读课题。
生：没完。
师：还有什么？生：还有一个“野”字师：加上“野”字。
师：好，齐读课题生：还不对，还有“引号”师：噢，还有引号，“野”字上为什么要加引号？老师用课件出示引号用法——“我来想想”，学生选择。
师：既然是“着重”的意思，我们应该怎样读课题。
师指名读，齐读。
师：咱们现在是不是可以神游了？生：是师：好的，不过每次旅游我们都要做准备工作，我们现在做一下热身运动怎么样？神游的时候最怕碰障碍了，我觉得文中的生字词是障碍，我看看同学们把这些障碍都搬了吗？出示课件“我来读读”，检查生词读写。
《索溪峪的“野”》教学设计15篇
《索溪峪的“野”》教学设计15篇《索溪峪的“野”》教学设计1【教学目标】１、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生自读自悟能力。
２、过程与方法：通过合作、交流、欣赏、感悟等手段，领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
３、情感态度价值观：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生热爱大自然的情感。
【教学重点、难点】感悟__的野性美，领悟作者的写作方法。
【教学过程】一、激导入二、初读寻“野”通过阅读提示弄懂“野”的意思。
三、再读悟“野”通过读文，结合__具体的修辞方法体会索溪峪的“野”究竟“野”在哪？（山、水、动物、人们。
）教师在学生的体会、感悟中相机指导朗读，可采用分组读、教师引读、齐读等形式，读中进一步领悟作者的表达方法。
四、拓展颂“野”用自己喜欢的方式赞美索溪峪。
《索溪峪的“野”》教学设计2B案教学准备张家界山水的图片；配合朗读的音乐。
教学过程↘揭题解题，激发兴趣①出示课题，学生齐读课题：索溪峪的“野”②读了课题，老师有疑问了：“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？”索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。
（“峪”就是“山谷”的意思。
看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。
）↘读课文，解疑惑①我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的？看谁能从课文中找到答案。
请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
②学生解疑。
如有困难，则教师提示：“野”的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？由此引导学生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。
③那么__从哪些些方面写了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）↘精读课文，谈“野”论野①请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现“野”的句子。
②比较品评，感悟山“野”这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
《索溪峪的“野”》教案
《索溪峪的“野”》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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索溪峪的野教案设计优秀8篇
索溪峪的野教案设计优秀8篇索溪峪的野教案篇一一、以《桂林山水》导入：1、课题：（1）“峪”：山谷（2）“野”为什麽加双引号？应如何读？2、找学生读一下课文的几个生字二、初读课文：默读全文，给每一自然段标上序号。
思考：1、索溪峪的风景最突出的特点是什麽？2、课文是从哪几个方面描写这一特点的？3、“我”游览后的感受是怎样的？三、再读课文：1、齐读第一自然段。
总写索溪峪的特点。
2、让学生以“山”自述的口气读第二自然段。
（注意局部的变化。
）3、让学生以“水”自述的口气读第三自然段。
（注意局部的变化。
）4、让学生以“猴子”自述的口气读第四自然段。
（注意局部的变化。
）5、让学生以“第三人称”的口气读第五自然段。
（注意局部的变化。
）6、齐读第六自然段。
体会游人的感受。
四、活动：索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可爱，游人返朴归真，得意忘形，于是有人把他们告上了法庭，并且一审已经宣判，现在我们组成临时法庭，对该案进行二审。
四人一组，按要求讨论，然后推选两名同学回答上面的问题。
看哪一组讨论的最激烈、辩护的更有说服力、审判的更公正？幻灯出示题目：xxx小学六年级二班第一模拟法庭原告:人类被告:索溪峪的山状告理由:索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃……直插云天，敢戏白云。
.。
.。
.法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。
把“直插云天，敢戏白云”的山峰，削平或者炸掉。
要求：1、请选出一个同学，为被告当辩护人。
要求理由要充分，要有说服力。
2、请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判B.撤消原判，依法改判“索溪峪的山”无罪3、对原告提出司法建议（忠告人类要如何如何？）《索溪峪的“野”》教案篇二教学目标知识与能力目标有感情地朗读课文。
方法与过程目标学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。
情感态度和价值观目标感受索溪峪天然野性的自然风光。
教学重难点教学重点学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法，感受索溪峪天然野性的自然风光。
《索溪峪的“野”》教案
《索溪峪的“野”》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《索溪峪的“野”》，使学生了解索溪峪的自然风光和独特的野性美，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱和保护意识，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：1. 掌握生字词，理解课文内容。
2. 学习作者通过景物描绘表达情感的方法。
三、教学难点：1. 理解课文中所描绘的索溪峪的野性美。
2. 学会欣赏自然景观，培养审美情趣。
四、教学准备：1. 课文：《索溪峪的“野”》2. 多媒体设备五、教学过程：1. 导入新课：a. 图片展示：索溪峪风光b. 学生分享：自己对索溪峪的了解c. 教师简要介绍索溪峪的地理位置及特点2. 自主学习：a. 学生自读课文，理解大意b. 学生通过课文注释，自主学习生字词3. 合作探讨：a. 小组讨论：课文中所描绘的索溪峪的野性美有哪些表现b. 小组代表分享讨论成果4. 课文解析：a. 教师引导学生分析课文结构，概括文章主题b. 教师讲解课文中的写作手法，如景物描绘、情感表达等5. 欣赏与实践：a. 学生欣赏课文中优美的语句，感受索溪峪的野性美b. 学生尝试运用课文中的写作手法，描绘自己身边的景物6. 小结：b. 学生分享自己的学习收获7. 作业布置：a. 熟读课文，巩固生字词b. 写一篇以“我眼中的索溪峪”为主题的作文六、教学拓展：1. 引导学生了解索溪峪的历史文化背景，加深对课文内容的理解。
2. 组织一次户外活动，如实地考察、摄影比赛等，让学生亲身体验大自然的美好，激发对自然景观的热爱。
七、课堂评价：1. 学生朗读课文，检测对课文内容的掌握程度。
2. 学生分享自己的作文，评价彼此的写作成果。
八、教学反思：2. 学生反馈学习过程中的困难和建议，促进教学相长。
九、课后作业：1. 复习课文，巩固生字词。
2. 修改并完善自己的作文，准备参加班级作文展示活动。
《索溪峪的“野”》语文教案
《索溪峪的“野”》语文优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强语文词汇量。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度观察和描述景物，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生敢于挑战自我、勇于探索的精神。
（3）培养学生学会欣赏美好事物，提高生活品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，丰富词汇量。
（3）分析课文结构，体会作者表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的索溪峪的“野”。
（2）学会从不同角度观察和描述景物，提高写作能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：展示索溪峪的风景图片，引导学生欣赏。
（2）问题引导：引导学生思考，谈谈对索溪峪的印象。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中描绘的索溪峪的“野”。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从不同角度分析课文，探讨作者的表达技巧。
（2）分享讨论成果：各组派代表分享讨论心得。
四、课堂小结：1. 回顾课文内容，总结索溪峪的“野”。
2. 强调生字词的学习，巩固课堂所学。
3. 鼓励学生勇于探索、发现美好事物。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于索溪峪的作文。
2. 收集其他描写自然风光的文学作品，进行阅读和欣赏。
3. 家长协助检查作业，加强家校合作。
六、教学反思：1. 教师要时刻关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略。
2. 在课堂上，要注重培养学生的表达能力，鼓励他们积极分享自己的观点。
3. 对于课文中的生字词，要确保学生能够正确理解和运用，加强词汇量的积累。
索溪峪的野教学设计(优秀4篇)
索溪峪的野教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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索溪峪的野语文教案
索溪峪的野优秀语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解索溪峪的自然风光，感受大自然的神奇与美丽。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生欣赏自然景物的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 感受索溪峪的自然风光，体会作者对大自然的热爱。
2. 学习课文中的优美词语和句子，提高学生的语文能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的难点词语和句子。
2. 培养学生对自然景物的欣赏能力。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 展示课文图片，引导学生观察索溪峪的自然风光。
1.2 简介课文作者和背景，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习课文：3.1 学生讨论课文中的优美词语和句子。
3.2 教师引导学生欣赏自然景物，体会作者情感。
4. 理解课文：4.1 学生提问，教师解答。
5. 拓展练习：5.1 学生写一篇关于自己喜欢的自然景物的作文。
5.2 学生互相评改，教师指导。
6. 小结：6.2 强调保护环境、热爱大自然的重要性。
7. 作业布置：7.1 熟读课文，巩固知识点。
7.2 预习下一节课内容。
六、教学评价：2. 结合学生的讨论和回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解深度和思考能力。
3. 通过学生的作文，评价学生对自然景物的观察力、表达力和创造力。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业情况，及时给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。
2. 对于学生的作文，除了评价内容外，还要关注语言表达的准确性和文法的正确性，提供具体的修改建议。
3. 在下一节课开始时，可以简要回顾上节课的学习内容，帮助学生巩固记忆。
八、教学延伸：1. 组织一次户外写生活动，让学生亲自走进自然，观察和描绘他们喜欢的自然景物。
《索溪峪的野》优秀教案
《索溪峪的野》优秀教案索溪峪的野教案篇一一、教材分析：文章的线索鲜明，条理清晰，作者紧紧抓住“野”这一特点来写，中心突出，描写生动、形象，遣词造句精确。
二、教学流程：1、齐读课题，问学生从课题看，哪个字是中心词？课题该怎么读？为什么“野”字要重读？2、引导学生围绕课题提出问题。
学生的问题：1）野字为什么要加上双引号？2）课文围绕“野”写了哪些内容？3）课文为什么要定这样的题目？4）作者通过这篇文章想告诉读者什么？3、根据学生提出的问题选择具有代表性的值得研究的问题进行学习。
4、重点研究：课文围绕课题写了哪几方面的内容？作者是怎样具体描写的？5、理解感悟：选择自己喜欢或自认为描写得很好的句子读给同学听，并交流读后感。
三、教学感悟：现实社会定公平是没有的，相对公平就有。
但大自然对每一个人都是公平的，它把自己独特的美均匀地展示在人们的眼前，只要你用心去欣赏，都能从它身上感受到美。
只是每个人的经历、观察、理解、感悟不同，造成大家的感受也大不一样。
什么是美呢？很难界定，每个人对美的理解不同，界定也就不同罢了！《索溪峪的野》教案设计篇二《索溪峪的野》是小学语文的一篇课文，在做这个课文的阅读题时，你知道正确的答案吗？今天小编给大家准备了《索溪峪的野》阅读题及其参考答案，以供同学们练习、反思和感悟！《索溪峪的野》阅读原文一走进张家界索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下一个字：野。
山是野的。
桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了――它们都已经家化了。
人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。
索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。
这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。
什么一线天,什么百丈峡,闻名就使人胆颤。
这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，十里画廊,西海峰林,令人浩气长舒。
《索溪峪的野》优秀教案(最新5篇)
《索溪峪的野》优秀教案（最新5篇）《索溪峪的野》教案设计篇一师：同学们好，上节课大家兴致很高。
我了解到同学们都有上佳表现。
哪一个小组先汇报一下。
学生展示学习成果，借助多媒体到前面展示，教师提示：你觉得他们的汇报有哪些优点缺点随时记录在小本子上，他说完后，大家共同评价。
学生汇报完先自己评价，然后让其他学生评价。
（交流时间大约为20分钟，因为学生的语言确实太精彩了，学生的表现确实太出色了，我没有办法整理出来，即使看了录象感觉还是不好整理，相信大家可以想象出来。
）师：同学们，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可爱不可爱。
这种美是怎样的美？生：是野性的美。
师：对，这种美是野性的美，是自然的美，自然的`美就是不加修饰的美，就是天然的、质朴的纯真的美。
师：同学们想不想，选择你喜欢的自然段美美的读一读？读山你就是山，读水你就是水，读猴子你……读读吧！学生自由读。
指名读。
师：索溪峪的山水如此之美，猴子如此可爱，人返朴归真，可是却有人把他们告上了法庭，并且法庭已做了宣判。
现在他们想请律师为他们辩护。
二审马上就开始了，你们能帮助他们吗？生：想师：你们想先为谁辩护？教师课件出示：原告：人类被告：索溪峪的山状告理由：索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃……直插云天，敢戏白云……法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。
直插云天，敢戏白云的山峰，削平或者炸掉原告：人类被告：索溪峪的水状告理由：索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，连山路都没有了，给我们造成了很多不便……法庭宣判：索溪水只能顺着一条路走。
在溪上复制“赵州桥”，让美的景物更美。
原告：人类被告：索溪峪的猴子状告理由：索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人类温柔善良的女性头上撒尿。
法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子统统抓起来，关进笼子。
原告：人类被告：到过索溪峪的人状告理由：这些人太不像话了，60岁的老头在石头上蹦来跳去，摔坏了怎么办？大姑娘啃玉米棒子，成何体统？法庭宣判：只能呆在城市里，永远不能到索溪峪去，不能到大自然中去。
《索溪峪的“野”》自然野趣与自由心灵教案
《索溪峪的“野”》自然野趣与自由心灵教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 索溪峪是位于我国湖南省张家界市的一个自然风景区，以其独特的山水景观和丰富的野生动植物资源而闻名。
1.1.2 本课程旨在通过索溪峪的自然景观，引导学生探索自然野趣与自由心灵的关系。
1.1.3 通过本课程的学习，学生将了解索溪峪的自然环境，培养对自然的热爱和保护意识。
1.2 课程目标1.2.1 让学生了解索溪峪的自然景观和野生动植物资源。
1.2.2 培养学生对自然的观察力和思考能力。
1.2.3 引导学生思考自然野趣与自由心灵的关系，培养对自然的热爱和保护意识。
1.3 课程安排1.3.1 第一周：介绍索溪峪的自然景观和野生动植物资源。
1.3.2 第二周：通过实地考察和观察，让学生亲身体验索溪峪的自然野趣。
1.3.3 第三周：讨论自然野趣与自由心灵的关系，分享个人体验和感受。
二、知识点讲解2.1 索溪峪的自然景观2.1.1 索溪峪的地形特点：山峦起伏、峡谷幽深、溪流纵横。
2.1.2 索溪峪的植被特点：茂密的森林、多样的植物种类。
2.1.3 索溪峪的动物资源：丰富的野生动物种类，如猴子、鸟类等。
2.2 自然野趣与自由心灵的关系2.2.1 自然野趣对人们心灵的影响：放松身心、增强活力、提高创造力。
2.2.2 自由心灵对自然野趣的影响：欣赏自然、保护自然、与自然和谐共处。
2.2.3 自然野趣与自由心灵的相互促进：在自然中寻找自由，在自由中体验自然。
2.3 索溪峪的保护与利用2.3.1 索溪峪的保护措施：建立自然保护区、限制开发、加强生态保护。
2.3.2 索溪峪的利用方式：生态旅游、科学考察、教育宣传。
2.3.3 索溪峪的可持续发展：保护与利用相结合，实现经济效益和生态效益的双赢。
三、教学内容3.1 索溪峪的自然景观介绍3.1.1 地形特点：山峦起伏、峡谷幽深、溪流纵横。
3.1.2 植被特点：茂密的森林、多样的植物种类。
3.1.3 动物资源：丰富的野生动物种类，如猴子、鸟类等。
《索溪峪的野》教案15篇
《索溪峪的野》教案15篇《索溪峪的野》教案1设计意图本组课文的训练重点是在理解课文内容的根底上，引导学生领悟作者的表达方法。
《索溪峪的野》这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括表达再具体描写的表达方法。
这也是本课的学习重点和难点。
这是一篇略读课文。
他肩负着让学生运用方法自己学懂文章的使命。
由于时间的关系，一篇篇幅比拟长的课文在一节课之内是不可能讲完所有的问题的。
然而，这篇文章在每一段的写作手法上，是非常的相似的。
所以重点学习前面局部后，把它在完成做的时候，自己学习。
重点突破，防止平均用力，还锻炼学生自学的能力教学中，我帮助学生找准切入点野，由野入手引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，让他们自主读书，独立思考。
用自己的想象感悟语言，既重文本，又超文本。
使学生的创新潜能真正得到放飞。
教学目标：1．认识赋、淑、撅、叟、涤5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3．领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
教学过程：一揭题导入1 指导书写课题今天，我们学习一篇课文，跟随文章的作者去神游索溪峪。
来，和老师一起写课题。
看索字，上面十字小，下面是撇折、撇折、点，再下面是小字，可不能写得小了。
再看溪字，注意爪字头，下面也是撇折、撇折、点，再下面是个大字，可不是小了。
2 解释峪字峪字怎么写呢？〔先写山，再写谷〕〔左边是山，右边是谷字〕原来山谷就是峪啊！3 揭题索溪峪连起来是什么意思？指名生说。
一起读课题。
4 分析野字的双引号师：野字上为什么要加上引号呀？同学们别急，先看看大屏幕想想再说。
〔出示课件：我来想想〕学生选择解释。
既然是着重、强调的作用，我们应该怎么读课题？〔指名读，齐读〕〔这局部的设计主要是结合汉字的形义特点引导学生形象生动的破题，并第一次找出切入点野。
〕二检查字词1 检查五个生字〔出示课件：我来读读1〕〔指名读，齐读〕2 检查词组〔出示课件：我来读读2〕先自己读一读，再读给同桌听。
索溪峪的野教案精选4篇
索溪峪的野教案精选4篇《索溪峪的“野”》教案篇一师：请同学们快速朗读第2自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？可以动笔画一画。
（生自读自画）师：一起来交流一下。
生：作者是分三方面来写的，分别是“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”。
师：大家同意吗？好，同桌合作，请选择喜欢的一方面读一读，想一想作者是怎样把特点写具体的？（生读、研讨）师：谁先来说？生：我们两个先来汇报：我们选择的是第二方面：山是“磅礴”的。
“磅礴”是气势盛大、雄伟的意思。
那里山多得不得了，有高有低，连绵不断，所以有一种磅礴的美。
生：我查过资料，看到有关“十里画廊”的介绍，这是一条长达6公里的高山峡谷，它怪石林立，奇峰高耸，周围的风景也美，就像一幅美丽的图画。
师：你真行，谢谢你！谁能用朗读来表达自己所感受到的那种美？（生有感情地读。
）师：谁还想说？站起来，勇敢地说出自己的想法和感受。
生：我俩选择的是第一方面：山有一种“惊险”的美。
我从“拔地而起”“摇摇晃晃”“望而生畏”这三个词读懂了山的惊险，尤其是悬空的巨石在山顶上摇晃着，我想见了一定让人感到害怕。
生：那儿的山，名字也很特别，“一线天”“百丈峡”，听着让人觉得害怕。
我猜“百丈峡”的峡谷一定很深！生：我同意他的看法，不过还有补充。
这“一线天”“百丈峡”这么高，这么险，人工显然是无法修饰的，所以我认为那里的山确实很天然，很有“野性”。
师：你真不错，能联系上下文来理解。
男同学一起来读这句话。
（男生齐读）师：山不但有种惊险的美、磅礴的美，它还美得那么“随心所欲、不拘一格”。
选择这部分的同学来交流一下自己的感受。
生：这儿作者写山像“热恋情人”“窈窕淑女”，写出了山形态各异，变化多端。
生：从“直插云天”“横拦绿水”，这两个词中我感受到了山的那种不拘一格的美，读句子时我能想象到：可能这边的山是直插蓝天，那边的山可能就是小溪缠绕，绿树倒映，反差特别大。
师：你的想象力真丰富！不错！你能读读这句话吗？（生有感情地朗读“旁逸斜出，崛起……窈窕淑女”）师：同学们，通过刚才的交流，我们读懂了索溪峪的山具有一种天然的美、野性的美。
索溪峪的野教案15篇
索溪峪的野教案索溪峪的野教案15篇索溪峪的野教案1【教材分析】《索溪峪的野》是人教版小学语文第十一册的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。
文章紧紧围绕题目展开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个野字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。
【学生分析】六年级学生已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通用已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。
【教学目标】１、学生正确有感情朗读课文。
２、索溪峪的风景区是自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。
３、学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。
４、引导学生用多种学习方法进行学习，培养他们主动学习的兴趣。
【教学重点】１、体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。
２、了解作者是怎样写出这种野性美的。
【媒体运用】１、索溪峪的ＶＣＤ。
２、音乐《高山流水》。
【教学过程】一、背诵入手，回顾学法让学生背诵《桂林山水》这篇课文，回顾文章的表达方法。
二、由野存疑，切入教材１、齐读课题，质疑课题：请同学们齐读课题，看到这样的课题，你想说些什么？２、激趣导入，整体感知：同学们，野字在字典里是什么意思？在本课又是什么意思？课文是从哪几方面描写索溪峪的野？请同学们用笔把有关语句画下来。
（过渡：作者围绕野从山野、水野、动物野、人野四个方面来写，而且每一节就写了一个意思的内容。
每段开头还用了总起句引领下文，条理多么清晰口口呀！指名四人分别读山野、水野、动物野、人野四小节。
）三、明确目标，把握重点１、这几位同学读得很准确，通过读课文，老师想同学们一定初步感受到了索溪峪野性的美。
这是一篇略读课文，我们要结合阅读提示进行学习，同学们看看阅读提示向我们提出几个要求？２、我们还有哪几个问题没有解决？① 作者是怎样写出这种野性美的？② 把你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里？３、这节课我们就带着这两个问题深入学习课文。
《索溪峪的“野”》教案【优秀4篇】
《索溪峪的“野”》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《索溪峪的野》优秀教案设计优秀9篇
《索溪峪的野》优秀教案设计优秀9篇索溪峪的野教案篇一一、课题的选定：略读课文怎样教？怎样学？这个问题长期以来许多老师对略读课文怎样教、怎样学感到困惑。
我们年级组的老师认为，略读课文不列入考试范围，在客观上为学生自主读书、自主探索，为学生个性的形成与发展，提供了更为自由的空间，也为略读课文的教学研究提供了宽松的环境。
因此我们年级组决定把这次的教研课题定为高年级略读课文的教学，让大家一起来探讨下略读课文究竟应该怎样进行教学？为教师改进略读课文的教学提供借鉴，从而发挥略读课文教学在促进学生阅读能力的提高及个性发展过程中的独特作用。
二、略读课文教学应体现的基本理念：通过我们集体备课研究，我们认为略读课文的教学应注意以下几点：１．强调自主学习，培养学生独立阅读能力。
略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读和交流。
因此，略读课文的教学更应强化学生的主人翁意识，更应该强调学生自读自悟。
教师只需在合作交流的过程中适当给予点拨指导，从而真正地把读书时间还给学生。
２．承认差异，提倡个性化阅读。
阅读是一种个性化的心理过程。
我们要承认差异，尊重差异，提倡学生个性化理解。
教学中应避免要求过高过全，要多给学生提供选择不同学习内容和方法的机会，多给学生提供展示不同潜能的机会。
３．加强课内外联系，适度拓展、延伸。
略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，要根据课文特点，适当向课外拓展、延伸。
如：引导学生从不同角度去理解课文，丰富学生的认识；引导学生评价文章的成败得失，提高学生的赏析水平；结合课文内容，在课前课后阅读、书籍，收集相关资料，加大学生的信息吸收量；利用课文的某些内容，引发学生进一步探究某些问题的兴趣等。
所以，我们初步确定了略读课文的基本教学模式，即“自读——交流——积累（扩展）”。
三、教材分析：《索溪峪的“野”》是第十一册六单元的一篇描写自然风光的略读课文。
索溪峪的“野”教案(优秀4篇)
索溪峪的“野”教案(优秀4篇)《索溪峪的“野”》教案篇一教学目标：1．认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3．领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
教学过程：一、回顾导入1．背诵《桂林山水》中写山写水的语段。
（本课在内容情感上和表达形式上与之相仿相近。
）2．诵读《迷人的张家界》。
（索溪峪是张家界的一个主要景点。
）二、按照阅读提示分小组自学1．读课文，注意“赋、淑、撅、叟、涤”5个字的读音。
把课文读正确，读通顺。
2．每个自然段写了什么，“野”在课文中是什么意思。
3．把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。
三、全班讨论交流四、领悟表达方法1．指名读课文第二自然段，思考：课文是怎样写出索溪峪山的那种野性的美的，表达了作者怎样的心情？2．讨论交流。
教师引导学生将索溪峪的山与桂林、庐山、泰山作比较谈体会，概括出写法上的特点是先总体概括再进行具体描述。
3．从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。
五、朗读课文1．自己练习朗读。
2．把自己最喜欢的部分读给小组的同学听，然后交流一下，自己最喜欢哪一部分，为什么喜欢。
大家进行评议。
3．小组推举代表在全班汇报。
六、扩展1．欣赏“索溪峪”景色的图片。
2．播放“张家界风光”。
七、布置作业把你认为最美的一段摘抄在读书笔记上，并写下读后感。
附：板书设计教案点评：本课学习从回顾在内容情感上和表达形式上与之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的张家界》导入。
然后引导学生按照“阅读提示”自学、讨论、交流。
本组课文的学习重点是在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
这也是本课的学习重点和难点。
教学中先以课文第二自然段为例，体会课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描写的表达方法。
之后让学生从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。
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一、课件展示，揭题导入
1．欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
2．揭示课题：索溪峪的“野”。
3．简介索溪峪。
二、初读课文，感知索溪峪的“野”
1．自读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2．指名分段读课文，指名反馈。
3．抓题眼，初步感知索溪谷的“野”。
三、合作研读，感受索溪峪的“野”
1．师：读了课文，索溪峪给你的总体印象是什么？(野)课文是通过哪几方面的描述来写索溪峪的“野”的？(山是野的，水是野的，山上的野物当然更是“野”性十足，连游人也渐渐变得“野”起来)
2．选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的。
3．赏析。
(根据学生的回答，选择板块进行教学)
(1)赏析“山是野的”。
①齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？(是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲、不拘一格的美。
先概括特点再具体描写)
②赏析句子：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。
师：你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？(板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)
③师：还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？(一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕)
④师：有感情地朗读，读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。
(2)赏析“水是野的”。
①师：让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！
②赏析句子：索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。
它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分调皮、可爱。
同时从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
师：这一段中，作者还有哪些奇特的想象？(索溪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟)
③比赛朗读，读出索溪的“趣”。
(3)赏析山上野物的“野”和游人也“野”了起来。
①快速朗读，想想“野”加引号的含义。
②赏析句子：人们，在这山水中返璞归真了。
“返璞归真”是什么意思？(“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态)课文中怎样写猴子与游人的“返璞归真”的？
4．仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。
(先概括特点，再具体描写)
四、朗读积累，体悟索溪峪的“野”
师：课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。
请大家再次朗读课文，要求读出感受，读出韵味，边读边想象。
1．自己选择一部分练读。
2．合作读。
3．齐读与个别读相结合。
4．积累自己最喜欢的句子。
五、回归整体，拓展延伸
1．教师小结：不同的人对同样的风景会有不同的感受。
作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”：这里的山“野”、水“野”，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返璞归真，渐渐变得“野”起来。
作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快心情。
2．作业：课后可以通过各种渠道搜集描写张家界、索溪峪的文草，细细品读，注意体会不同的作者对索溪峪感受是什么，又是怎样表达的。
索溪
峪的“野”⎩⎪⎨⎪⎧山“野”——惊险磅礴 随心所欲水“野”——水花四溅 卵石挤碰动物“野”——飞腾跳跃 放肆无忌游人“野”——攀援蹦跳 光脚蹚河 ⇨⎩⎪⎨⎪⎧天然的美 野性的美畅游其间 无比愉快。