《算24点》教学设计三篇

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《算24点》教学设计三篇

教学内容:苏教版三年级下册第42-43页。

教学目标:

1、让学生掌握算“24点”的基本方法,并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。

2、激励学生自主探究解决问题的策略,培养学生的合作精神和创新意识,激发学生学习的数学兴趣。

教学重点:掌握算“24点”的规则和基本方法。

教学难点:会用4张牌算“24点”。

教学过程:

一、谈话揭题,交代方法

师:这节课,同学们和老师都带来了扑克牌,大家都很熟悉它,那你知道扑克牌有哪几种花色吗?每一种花色又有多少张牌呢?

扑克牌是我们生活中必不可少的一种娱乐工具,它有很多种的玩法,今天我们就用它来算算24点。

师:你会玩算“24点”吗?能否说说怎么玩?

结合学生的介绍,出示游戏规则:

(1)每人准备扑克牌A-10各一张(A表示1);

(2)在我们准备的扑克牌中拿出几张牌,利用加加、减、乘、除进行计算,使最后的结果是24。

注意:每张牌只能用一次。

二、由易到难,掌握方法

活动一:新手上路(两张牌算24点)

1.找一找:找出两张牌算出24点。(3和8,4和6)

2.分别出示1、2、5、7、9,你能找出和这些数算出是24点的牌吗?小结两张牌算“24点”的基本方法:

通过刚刚的活动我们发现,两张牌算出24点的可以直接用乘法算出。见到3,想8;见到4,想6??

活动二:能手展示(三张牌算24点)

1.出示3张牌:7、6、3

每组分工合作,一人拿出牌7,一人拿出牌6,一人拿出牌3,看看谁先算

出24?

(提示:联系这3个数,那些书能让你直接想到24?见6,想4。7和3这两张牌怎样算,能够得到4?见3,想8。7和6这两张牌怎样算,能够得到4?)交流、汇报。

2.出示3张牌:7、8、9

相互讨论,说说自己的想法。

(提示:联系这3个数,这里有8,如果去找3,行吗?那该怎么办?乘法不行,我们可以试一试别的运算方法。)

小结三张牌算“24点”的基本方法:

根据3张牌上的数,从中选取2个数进行第一次运算,把第一次算出的结果和另一个数进行第二次运算,使算出的结果为24。

(我们在算24点时,当一种方法行不通时,我们可以换其他方

法再进行计算。)

3.出示3张牌:3、8、9

汇报交流:

活动三:高手擂台(四张牌算24点)

出示4张牌:A、2、5、8

小组合作交流,鼓励不同的算法

小结:四张牌算24点,可以经过三步计算得到,一般都有好几种算法。出示4张牌:

第一组:4、5、7、8第二组:3、4、7、9

三、总结拓展

1、今天这节课,我们运用加、减、乘、除法算24点,同学们也掌握了算24点的基本方法,请同学们相互交流,说说2张牌如何算24点?3张牌呢?4张呢?

2、选择你心目中的“神算子”,看看如果用四个

3、四个

4、四个

5、四个6能不能算出24点,看看谁算的快!

一、教材简解。

本节课是以玩扑克牌算“24点”数学实践活动课,学生要根据3张或者是4张扑克牌上的数字,通过选择加减乘除运算符号的方法得到24。通过学生喜爱的扑克牌游戏,激发学生主动探索解决问题的意识和策略,加强加减乘除的口算练习,增强学生学习数学的热情和积极性。教材安排了三部分的内容,首先通过“学一学”引导学生学习计算24的方法(把A看作是1,只选数字是1—9的九张不同扑

克),其次通过“试一试”让学生根据给定的4张牌计算出24点,初步探索出计算“24点”的方法,最后让学生进行“比一比”,摸牌计算看谁先算出24点。

二、目标预设。

1.知识目标:进一步提高学生的口算和心算的能力,让学生掌握计算“24点”的基本知识和基本技巧,使学生知道固定数量的扑克牌算出24点的方法可能不同,也有可能算不出24点。

2.能力目标:通过试算,调整计算思路,掌握解决问题的策略(穷举),进一步提高解决问题的能力。

3.情感目标:进一步培养学生的探究能力和合作意识,充分发挥扑克牌的娱乐性和数学性,增强学生学习数学的兴趣。

三、重点、难点。

利用加、减、乘、除法算出几张牌的结果是24点。

四、设计理念。

本课注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的扑克牌出发,重视从学生的生活经验,以探究性学习和合作性学习为主导,为学生提供观察和操作的机会。让学生参与到算“24点”的游戏中,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。同时在教学的过程中鼓励学生根据具体情况选用不同的算法,以利于培养思维的敏捷性、灵活性和发散性。

五、设计思路

本课通过数学熟悉的扑克牌引入课题,开展“初次见面”的活动介绍游戏的玩法,让学生交流算“24点”基本技巧。再开展“快速抢答”的活动,通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法,同时渗透已知三张牌算24时,有时会有多种方法,培养学生学习数学的兴趣。最后利用思维导图,帮助学生总结计算“24点”的重点和难点。在以上活动的基础上开展“终极对抗”的活动,评出每一小组的“神算子”。

六、教学过程

(一)出示课题。

1、教师拿出扑克,介绍扑克是我们生活中常用来娱乐的,今天我们要学习的内容就和扑克有关。“算‘24点’游戏”(板书课题)(二)开展活动

1、介绍游戏的玩法

活动一:初次见面。

(1)找一找,①至少需要几张牌才能算24点,②再增加一张牌算24点。

(2)给出三张牌算24点。

(3)总结24点的基本方法:根据给定的三张牌,先将两张牌进行第一次

运算,再将所得结果再和第三张进行运算,使其运算结果等于24。

(4)让学生进行交流计算24点的技巧。

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