幼儿园家园互动模式研究方案

幼儿园主题活动中的家园互动模式研究方案

一、研究背景

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。”《纲要》同时又指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”

当前国内外学前教育界关注的瑞吉欧学前教育方案， "互动合作"是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。

教师选择主题活动中互动模式时，应确保家长、幼儿、教师三者有机统一，使教育互动的价值得以充分体现。

二、课题的核心概念

1、主题活动中的家园互动，就是在一个确定的主题活动中围绕主题活动的内容和幼儿的实际需要，在教师的指导下，成功地运用互动方式，使家庭、幼儿、幼儿园三者之间能够相互配合、相互作用，让幼儿在活动中获得丰富的知识，养成良好的认知、语言、行为等习惯，从而达到最佳的活动效果。

2、在幼儿教育活动过程中，教师、家长和幼儿都应是家园互动的主体。家庭是幼儿园最重要的合作伙伴，家园互动中让家长参与，家园极易形成最强合力，共同培养幼儿的良好行为习惯，最大限度地挖掘互动潜力。

3、在第二次教改的新形势下，保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效，必须站在新的高度，充分整合利用家庭、社区教育资源，充分发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。在主题活动中，家庭的支持对活动开展的是否顺利、是否深入有很大的关系。

4、全面贯彻落实《纲要》的精神，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，加强家园教育的一致性，使家长形成正确的儿童观、教育观、人才观，促进孩子走向人格的至真、上善、完美。

5、为寻找幼儿教育主题活动中的互动模式，从根本上提高教师的教学水平，创新教育理念，指导家长提高教育孩子的理论水平和实践能力，促进幼儿的身心健康，故开展此实验研究。

三、课题研究的主要目标、内容

（一）研究目标：

1、通过对家园主题互动模式的理论研究和实践运用，合理地整合、利用有限的教育资源。

2、教师能够在教学活动实践中运用新的互动模式，达到最佳的教学效果，让幼儿得到最大的活动乐趣、最充实的知识。

3、家长在主题互动的过程中能够充分地运用好自身资源，参与幼儿的日常教育活动，协助完成幼儿园教学任务的实验研究。

4、幼儿在主题互动模式下主动参与活动，迅速增长知识，提高个体动手、语言、交往能力，积极地配合教师、家长教育。

5、寻找主题活动中的家园互动模式，指导家长利用自身资源和主题互动模式来培养幼儿各种能力，使得幼儿园、家庭、幼儿三者之间互相协作，达成默契，共同促进幼儿的全面发展。

（二）研究内容：

1、如何根据幼儿的个性特征、不同的时期以及幼儿的不同需求选择符合幼儿特点形式多样的主题活动模式。

2、教师、家长、幼儿在不同的主题互动模式中所要担当的角色变化、个体作用。教师要全面了解幼儿的知识结构、习惯及个性，互动过程中能够面向全体幼儿，实施针对性教育，增强教师组织活动的目的性、计划性。家长要全面掌握幼儿基本情况，与教师紧密地保持教学互动，在为幼儿教育的重要纽带。

3、教师如何指导、运用家长资源，通过多种方法和不同途径，在主题互动模式下培养幼儿。

4、开展以幼儿园教育与家庭教育指导有机结合为主题内容的研究，挖掘出教师与幼儿、教师与家长、家长与家庭成员之间的共同参与、合作交流、大胆展示等的价值，优化家庭与幼儿园的主题互动模式。

5、主题互动模式是否符合幼儿的年龄特点、资源是否能方便取、主题目标是否科学、内容是否均衡等，要通过不断的研究，使模式更贴近幼儿的需求。

四、课题研究的过程与方法

1、主要思路：幼儿园新课程中幼儿活动以“主题”形式进行，强调操作性、活动性有机地融合了健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域的内容和要求。在实践的过程中，我们体会到：主题式课程的确可以为孩子、家长和老师提供无限广阔的学习内容和教育内容。同时，也对老师提出了更高的要求与挑战。我们所要研究的是选择的主题需要采取什么样的活动形式，需要哪些知识作为铺垫，去引发幼儿对活动的兴趣？通过哪些形式的家园互动，才能发挥家长的积极作用，真正促进孩子的发展。

2、研究过程：

（1）本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，加强家园教育的一致性。指导教师针对某一主题活动有目的，有计划地对各层次家长开展不同形式的家教指导，指导家长在主题活动中如何参与活动，如何与孩子交流，以及合理的准备活动材料。

（2）利用幼儿园的家长学校，多种渠道、多种形式向家长灌输教育知识，更新教育理念，提高教育水平，增强教育能力。

（3）对每一名幼儿基本情况、习惯特征进行深入研究，分析幼儿的特点，合理地确定教学主题以及互动模式，最大限度地激发幼儿学习的兴趣、对学习的愿望。

（4）在主题活动的前期，家长和孩子一起收集主题活动所需的资料，平时记录孩子对主题活动的感受，发现并及时与老师沟通，参与到幼儿的活动中来，与孩子一起发现问题，解决问题，这对孩子能否主动参与主题活动有很大的帮助。

3、主题互动模式：

（1）开展形式多样的亲子游戏。通过亲子游戏为孩子和家长们建立平等合作、乐观向上的情感关系，拉近孩子、家长、教师的距离。让亲子游戏活动为家长和孩子搭建亲情教育、感恩教育的平台，体验到亲情的温馨和亲子游戏的乐趣。同时，让家长们进一步了解孩子各方面的发展情况，为更好地进行家园沟通奠定了基础，从而达到家园共育的目的，加深家长与孩子之间的感情互动。

（2）建好"家园立交桥专栏"。在专栏中，我们时时以新引人，如创新栏目、更新版面、增加互动内容等等。其中"互动内容"主要是根据主题活动需要及班级幼儿实际情况提出各种家庭教育热点问题，再有针对性地吸引家长积极参与讨论，并将好的文章张贴在联系栏中，实现家长教育家长的目的。

（3）妙用“鸿雁传书”。因时制宜，充分利用幼儿在家庭和幼儿园之间传递教育知识文本的优势，让幼儿把幼儿园节录的和主题活动有关的知识、参与方法、教育经验等，带给家长认真阅读，以便让家长更好地参与幼儿园主题活动。

（4）开展家长开放日活动。

①家长开放日是幼儿园向家长展示办园理念、课程特色、教学过程的良好渠道，是教师教育教学的缩影，为家长深度了解幼儿园的教育教学工作打开了一扇大门。