《广玉兰》教学三部曲(庄瑾)

让广玉兰在孩子的心中静静绽放

——《广玉兰》教学三部曲

连云港市猴嘴小学庄瑾

文本解读：

《广玉兰》是一篇优美的咏物抒情的散文。它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽和叶片的独特情趣，尤其是对花的四种形态作出了细腻的刻画，赞美了广玉兰花优美的姿态和旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。

一、解读广玉兰的外形美

在作者的笔下，广玉兰已美到极致，花瓣的色彩、质感，花开时的各种形态固然是美轮美奂，就连叶片都具有独特的情趣。因此，解读文本的过程，也就是鉴赏美的过程。

本文第二自然段主要写广玉兰花朵的洁净高雅，作者用“纯白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕、柔韧而有弹性”生动形象地描写出了花瓣的色彩与质感。但作者又说“无法用文字准确形容那花瓣的……”、“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。”这说明在作者的心中，广玉兰的美是不能言喻的，是无法用语言来表达的。

本文第三自然段将广玉兰花开的各种形态描写的生动有致，不同形态有不同的美。花苞“含羞待放”时鲜嫩可爱；花儿“刚刚绽放”时芳香四溢；盛开的花朵则“甜美纯洁”的“惹人喜爱”；即使花瓣凋谢了，花蕊还“依然挺立枝头，孕育新生命的种子”。这不但写出了广玉兰的美，而且作者对它的喜爱也自然流露出来。

广玉兰的美，不仅体现在花上，就连叶片都“另有一番情趣”。它“富有光泽”、“铁锈色短柔毛的叶背”、“微呈波状的边缘”，这一切都给人以美的享受。

二、解读广玉兰的品格美

“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”，这是全文的总结，也是文章的中心。作者直抒胸臆，表达了对广玉兰的喜爱之情。广玉兰的花朵洁净高雅，散发着淡淡的幽香，让人们发自内心的喜爱，那么，后半句为什么要添上一个“更”字呢？其实这个“更”字并不多余。对它的解读让我们明白了：广玉兰花美固然难得，但更令人欣喜的是它那高贵的品格——旺盛的生命力。这是精神的力量，感情的升华。

放眼全文，能体现广玉兰旺盛生命力的句子比比皆是。“先前热热闹闹开过的广玉兰花

呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的园茎。园茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。”“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族”。“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。”“秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然”。抓住了这些语句，就抓住了文章的中心。这种解读是深层次的，它能触动学生的心灵，给他们带来享受终生的财富。

三、解读文章的表达技巧

散文贵在“形散神聚”。本文以“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”为主线，从色美、形秀、香幽、叶片的独特情趣等几个方面展现了广玉兰的美和旺盛的生命力，收放自如，令人品味无穷。

文中描写广玉兰花开放的各种形态时，又采用了总分总的段落结构，首尾呼应。掌握了这种结构可以帮助学生理清层次，对语言进行积极、主动地吸收，同时还可以进行仿写迁移，有利写作技巧的掌握，使学生能顺利的从阅读感悟的层面向写作表达的层面提升。

作者描写广玉兰，不仅形似，而且传神，这主要得益于比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用。花瓣的质感有如“玉琢冰雕”；盛开的广玉兰花“洁白柔嫩得像婴儿的笑脸”；而广玉兰给人的整体感受，则“像是一个数世同堂、生生不息的大家族”。这些都让读者感同身受，仿佛亲眼目睹一般。

文本解读是教学活动的前提，有了深刻的文本解读，才有可能产生精彩的课堂，让师生在与文本的高效对话中共同成长。

教学设计：

教学目标：

1理解由生字组成的词语, 特别是描写广玉兰的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵，模仿作者的写作方法描写自己喜欢的一种花。

3.理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。

教学重点：

通过品读语言文字，感受作者是怎样通过具体描写花的形态来表现广玉兰的特点的。

教学难点：

在感悟文章的基础上，背诵自己喜欢的段落并进行仿写。

学情预测：

《广玉兰》是一篇咏物抒情的散文。作者以优美的文笔，细致地描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。以当前学生的认知能力，完全可以在多媒体创设的优美画面与音乐中，反复有感情地朗读、感悟并想象。课文的第三自然段是教学的重点，作者按照花开的时间顺序，描写了广玉兰花开的各种形态，在该段教学中，学生的审美、情感价值取向可能有所偏颇，教师应适时给予文本核心价值的点拨。并以简驭繁，以读促悟，想象广玉兰花的四种姿态，将优美的语言熟读成诵、内化积淀下来。为促进学生写作迁移，在感悟文章后，可以安排仿写作文的练习，以利学生能力由感悟层面向表达层面的升华。

教学准备：

教师准备：搜集有关资料，制作课件。

学生准备：搜集与花有关的诗句，观察自己喜欢的一种花。

教学时间：

第二课时

教学过程：

一、直接导入，紧扣中心

1.板书课题并齐读

2.文中哪句话直接点出了作者喜爱广玉兰的原因？

（投影：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。）

【设计意图：开门见山的导入，既检查了旧知的掌握情况，又紧扣中心，与作者引起情感共鸣。】

二、阅读品味，感悟语言

1.让我们跟随作者陈荒煤的脚步，走进丛林，走近广玉兰，去细细欣赏一番吧！

（1）指生朗读第一自然段。

（2）这位同学有声有色的朗读，让我们仿佛闻到了什么？（板书：淡淡幽香）

（3）指导学生紧扣“一股淡淡的”、“荡漾”、“一阵阵”、“散发出来”反复朗读，感受作者沉浸在广玉兰花香中的怡然和舒畅。

2.循着这股淡淡幽香，让我们来用心观察这广玉兰的花朵吧。

（1）自由朗读并思考：广玉兰花有什么特点？作者是从哪些方面去写的？你从中感受到了什么？

（2）交流阅读感悟。

a.广玉兰花的特点是洁净、高雅（板书：洁净高雅）

b.引导学生品词析句，感悟和想象广玉兰花瓣的色彩和质感。