小学古诗词情境训练题说课材料
小学语文古诗说课稿12篇
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新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课说课稿
新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课说课稿一. 教材分析《古诗词三首》是人教版部编五年级上册第二十一课的内容，本节课主要选取了三首古诗词《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。
这三首诗词都是我国古代文学的佳作，旨在让学生通过学习这三首诗词，感受古人的情感与智慧，培养他们对古典文学的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于韵律、意象等概念有一定的了解。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对抽象的情感和意境的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，并通过生动形象的语言和教学手段，帮助他们理解和感悟诗词中的意境。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首诗词；理解诗词的基本内容，把握诗词的意象和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗词的韵律美和意境美；学会通过诗词了解古代文化和历史背景。
3.情感态度与价值观：感受诗词中的美好情感，培养对古典文学的热爱，提高人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵诗词；理解诗词的基本内容和意境。
2.教学难点：把握诗词的情感和韵律美；通过诗词了解古代文化和历史背景。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和多媒体辅助教学法。
通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动思考和探索；利用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解诗词内容和意境。
六. 说教学过程1.导入：以一幅秋天的山水画作为导入，引导学生欣赏秋天的美景，激发他们对诗词的兴趣。
2.新课展示：分别介绍《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首诗词的背景和作者，然后让学生朗读诗词，体会诗词的韵律美。
3.内容解析：引导学生通过自主学习和合作探讨，理解诗词的基本内容和意境，体会诗词中的美好情感。
4.课堂练习：让学生进行诗词填空、连线等练习，巩固所学内容。
部编版语文五年级下册第1单元1古诗三首练习试题说课稿
部编版语文五年级下册第1单元 1 古诗三首练习试题说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册第1单元第1课《古诗三首》，包括《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》三首古诗。
这些古诗都是经典之作，具有很高的文学价值。
它们不仅展现了古代诗人的才华和智慧，还传递了丰富的情感和思想。
本节课旨在通过学习这些古诗，让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境等方面有一定的了解。
但同时，他们也存在一些问题，如对古诗的深层含义理解不够，对古诗中所表达的情感和思想难以把握等。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的需求，引导他们深入理解古诗，感悟古诗的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本内容，把握古诗的韵律和意境。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对古诗的理解能力，培养他们的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养热爱文学的情感，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本内容，感悟古诗的美。
2.教学难点：深入理解古诗的深层含义，把握古诗所表达的情感和思想。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导等方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体展示古诗的图片，引导学生欣赏古诗的意境，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本内容。
3.合作探讨：分组讨论，让学生深入理解古诗的深层含义，交流自己的感悟。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行点评、指导，帮助学生把握古诗的韵律和意境。
5.情感体验：让学生想象自己置身于古诗所描述的场景，感受古诗所表达的情感。
小学古诗语文说课稿模板
小学古诗语文说课稿模板一、说课导入尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我要为大家说一节小学语文课，课题是《古诗文的鉴赏与学习》。
古诗文是中华民族的文化瑰宝，蕴含着深厚的历史文化和丰富的思想情感。
通过本节课的学习，旨在培养学生对古诗文的兴趣和爱好，提高他们的文学素养和审美能力，同时加深对中华文化的理解和认同。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确朗读古诗，理解古诗的基本内容。
- 学会运用简单的语言描述古诗的意境和情感。
- 掌握古诗文的基本知识，如作者、创作背景等。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作探究，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过讨论和分享，训练学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对古诗文的兴趣，培养他们热爱传统文化的情感。
- 引导学生体会古诗文中的美学价值和道德情操。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 古诗的朗读技巧和节奏把握。
- 古诗意境的理解和体会。
2. 教学难点：- 古诗文言与现代汉语的差异，理解古诗的深层含义。
- 引导学生从古诗中提炼出作者的情感和思想。
四、教学准备1. 教师准备：- 准备古诗文的相关资料，包括作者简介、创作背景等。
- 准备多媒体课件，辅助古诗文的讲解和展示。
2. 学生准备：- 提前预习将要学习的古诗文。
- 准备与古诗文相关的个人感受和问题。
五、教学过程1. 导入新课- 通过播放一段古风音乐或展示与古诗内容相关的图片，激发学生的兴趣。
- 简要介绍古诗文在中国文学史上的地位和意义。
2. 古诗朗读- 教师示范朗读，注意语音、语调和停顿。
- 学生跟读，教师及时纠正发音和节奏上的错误。
3. 古诗解读- 分析古诗的结构和韵律特点。
- 讲解古诗的字词含义，帮助学生理解古诗的表层意思。
- 探讨古诗的深层含义，引导学生体会作者的情感和思想。
4. 情感体验- 组织学生进行小组讨论，分享对古诗意境的理解和感受。
- 鼓励学生用自己的话描述古诗的情境，培养他们的表达能力。
古诗词说课稿万能模板
古诗词说课稿万能模板尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是_____（古诗词题目）。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用所选的古诗词出自_____教材_____（册、单元），这一单元的主题是_____。
这首古诗词在单元中具有重要的地位，它不仅体现了单元的主题，还在语言表达、情感传递、文化内涵等方面具有独特的价值。
（二）教学内容这首古诗词描绘了_____（主要内容），表达了诗人_____（情感），运用了_____（写作手法），具有较高的艺术价值。
二、学情分析（一）知识基础学生在之前的学习中已经接触过一定数量的古诗词，对古诗词的基本格律、常见意象等有了初步的了解，但对于本首古诗词中独特的表现手法和深刻的情感内涵可能理解不够深入。
（二）学习能力学生具备一定的自主学习能力和合作探究能力，但在分析和鉴赏古诗词方面还需要进一步的引导和训练。
（三）心理特点学生处于_____（具体年龄段），对新鲜事物充满好奇心，愿意积极参与课堂活动，但注意力容易分散，需要通过多样化的教学方法来激发学习兴趣。
三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词；理解古诗词中的重点字词和句子的意思；掌握古诗词的写作手法。
（二）过程与方法目标通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式，培养学生分析和鉴赏古诗词的能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观目标引导学生体会诗人的情感，感受古诗词的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、教学重难点（一）教学重点理解古诗词的意思，体会诗人的情感，掌握古诗词的写作手法。
（二）教学难点深入理解古诗词中蕴含的文化内涵和独特的艺术魅力，培养学生的审美能力和创新思维。
五、教法与学法（一）教法1、诵读法：通过多种形式的朗读，让学生感受古诗词的韵律美和节奏美。
小学语文古诗说课稿_1
小学语文古诗说课稿小学语文古诗说课稿1一、说教材本课有两首古诗，唐代诗人白居易的五言绝句《池上》和南宋诗人杨万里的七言绝句《小池》。
这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。
《池上》秉承白居易诗作通俗易懂的叙事风格，用白描的手法勾勒出一个小孩儿偷采白莲而又不知道藏踪迹的顽皮、可爱形象。
《小池》将池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。
这两首诗语言浅显易懂，又配以插图，极易被学生理解，适合学生去吟诵积累。
二、学情分析这是一年级下册第六单元的课文，这两首诗有些孩子早已熟读成诵，所以在读准字音上无须多费工夫，关键是让孩子去体会诗所描绘的意境美，去初步领会诗文所蕴涵的哲理。
若要一年级的学生单凭诗句来领会诗文的意境是有困难的，所以我将诗歌的意境美与诠释图片等结合起来，充分利用插图来展现美，联系生活实际发现美，进而动情地表达美。
三、教学目标1.认识12个生字，会写7个生字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初步知道古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
四、说教法本课是对古诗的赏析和学习，我采取读书指导法，指导学生通过有感情朗读古诗，体会古诗所表达的思想情感，结合启发式教学讨论法，充分发挥学生的主动性，通过提出问题，小组合作讨论，全班同学共同交流学习，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程《池上》（一）激发兴趣，引入新课。
(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。
)师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍住写了一首诗。
板书诗题。
相机理解诗题：荷花池塘里。
（二）初读古诗，认读生字。
1.自读诗句，认识生字词。
（1）教师范读。
（2）学生自由读古诗。
(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。
古诗说课稿万能模板
古诗说课稿万能模板尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是_____（古诗题目）。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材（古诗题目）这首诗是_____（朝代）诗人_____（诗人姓名）的作品，被收录在_____（教材版本及册数）中。
这首诗以其_____（诗歌的特点，如优美的语言、深刻的意境、独特的表现手法等）而广为流传，具有较高的文学价值和教学意义。
通过对这首古诗的学习，学生不仅能够领略到古代诗歌的魅力，还能提高他们的文学素养和审美能力，同时也有助于培养学生对传统文化的热爱之情。
二、说学情本次授课的对象是_____（年级）的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的语言文字基础和初步的诗歌鉴赏能力，但对于古诗中蕴含的深刻情感和文化内涵的理解还不够深入。
此外，他们的思维活跃，好奇心强，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、理解困难等问题。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生积极思考，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握古诗的内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解古诗中重点字词的意思，掌握古诗的大意。
2、过程与方法目标通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受古诗所表达的情感，体会诗人的思想境界，激发学生对传统文化的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四、说教学重难点1、教学重点理解古诗的大意，体会古诗所表达的情感，掌握重点字词的意思。
2、教学难点感悟古诗的意境，领会诗人的写作意图，培养学生的诗歌鉴赏能力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受古诗的韵律美和节奏美，理解古诗的内容和情感。
人教部编版五年级语文上册20《古诗词三首》说课稿
人教部编版五年级语文上册 20《古诗词三首》说课稿一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文，包括了《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。
这些古诗都是经典的中国古代诗歌，具有深刻的意境和丰富的情感。
通过学习这些古诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境和情感有一定的了解。
但是，对于一些生僻的字词和深层次的意境理解可能还存在困难。
因此，在教学过程中，我需要帮助学生理解古诗的字面意思，引导他们感受古诗所表达的情感和意境，激发他们对古诗的热爱和兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的字面意思，掌握一些生僻字词的读音和写法。
2.过程与方法目标：通过分析古诗的韵律、意境和情感，学生能够学会欣赏和评价古诗，提高自己的文学素养。
3.情感态度与价值观目标：通过学习古诗，学生能够感受到中国古代文化的魅力，培养对古诗的热爱和兴趣，提高自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的字面意思，掌握一些生僻字词的读音和写法。
2.教学难点：学生能够深入理解古诗的意境和情感，学会欣赏和评价古诗。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、讨论法和情境教学法等多种教学方法。
同时，我会利用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，来帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些中国古代诗歌的图片，引起学生对古诗的兴趣，激发他们的学习热情。
2.新课导入：介绍本节课要学习的三首古诗，《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。
3.朗读理解：学生朗读古诗，我引导学生理解古诗的字面意思，解释一些生僻字词的读音和写法。
4.意境感悟：我引导学生通过分析古诗的韵律、意境和情感，感受古诗所表达的意境和情感。
小学古诗说课稿模板
小学古诗说课稿模板尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天，我有幸在这里与大家分享一堂小学古诗的说课稿。
古诗是中华文化的瑰宝，它以其精炼的语言、深邃的意境和丰富的情感，深受人们的喜爱。
我选择的古诗是《静夜思》，这是唐代诗人李白的代表作之一，也是小学阶段学生接触的一首经典古诗。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读古诗，理解古诗的基本内容和表达的情感。
2. 过程与方法：通过反复诵读，引导学生体会古诗的韵律美，学习古诗的鉴赏方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗文的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
二、教学重点1. 古诗的朗读技巧，包括停顿、节奏、语调等。
2. 古诗内容的理解，特别是对古诗中意象的把握。
三、教学难点1. 古诗中抽象意象的理解，如何将古诗的意境与学生的生活经验联系起来。
2. 古诗鉴赏方法的掌握，如何引导学生从不同角度欣赏古诗。
四、教学方法1. 引导式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的思考兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生之间相互讨论，共同探讨古诗的内涵。
3. 情境模拟：通过创设情境，帮助学生更好地理解古诗的意境。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示月亮的图片，引导学生进入古诗的情境。
2. 朗读古诗：学生跟读，注意语速、语调和停顿。
3. 理解内容：解释古诗中的生僻字词，引导学生理解每句诗的含义。
4. 鉴赏古诗：分析古诗的意象，讨论古诗所表达的情感。
5. 拓展延伸：让学生尝试用自己的语言描述古诗的意境，或者创作一首小诗。
6. 课堂小结：总结古诗的主要内容和学习要点，鼓励学生在生活中多读古诗。
六、作业布置1. 背诵《静夜思》。
2. 写一篇关于《静夜思》的读后感，表达自己对古诗的理解和感受。
七、板书设计- 静夜思- 李白- 明月光，疑是地上霜。
- 举头望明月，低头思故乡。
八、教学反思在教学过程中，我将注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能参与到学习中来。
课后，我将根据学生的作业和反馈，进行教学反思，不断优化教学方法。
部编五年级上语文《20古诗词三首》优质课说课稿
部编五年级上语文《20古诗词三首》优质课说课稿一. 教材分析《20古诗词三首》是部编五年级上语文教材中的一单元，本节课将带领学生学习三首古诗词，分别是《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《示儿》。
这三首诗都是我国古代著名诗人的作品，具有很高的文学价值。
通过学习这三首诗，学生可以领略到古代诗人的风采，感受到古诗词的魅力，同时也能培养学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，对古诗词的韵律、意境等方面有一定的了解。
但学生在理解古诗词的深层含义和诗人情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解诗词，感受诗人的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵三首古诗词，了解诗词的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过分析诗词的形象、语言和表达技巧，培养学生欣赏古诗词的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受诗人的情感，培养学生的爱国情怀和人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的韵律和节奏。
2.教学难点：分析诗词的形象、语言和表达技巧，感受诗人的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：以图片和音乐的形式，创设情境，引导学生进入诗词的学习。
2.学习诗词：先让学生自读，然后教师逐句解析，引导学生分析诗词的形象、语言和表达技巧。
3.情感体验：通过朗读、讨论等方式，引导学生感受诗人的情感，体会诗词的意境。
4.应用拓展：让学生发挥想象，用自己的语言描绘诗词中的画面，提高学生的表达能力。
5.小结作业：总结本节课的学习内容，布置相关的作业，让学生巩固所学。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用关键词和思维导图的形式，将诗词的主要内容、情感和意境展示出来。
古诗词说课稿万能模板
古诗词说课稿万能模板尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是古诗词题目。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材古诗词题目是教材版本年级册别中的一首古诗词。
这首诗词具有独特的文学价值和艺术魅力，在教材中占据着重要的地位。
从内容上看，这首诗词描绘了诗词描绘的主要内容，表达了诗人诗人所表达的情感。
通过对这首诗词的学习，学生能够领略到古代文学的魅力，感受诗人丰富的情感世界，同时也能够提高他们的文学鉴赏能力和审美素养。
从编排上看，这首诗词位于教材的具体单元位置，与单元内的其他篇目有着一定的联系和呼应。
通过对本单元的整体学习，有助于学生系统地掌握相关的文学知识和技能，形成较为完整的知识体系。
二、说学情本次授课的对象是年级的学生。
他们正处于学生所处的年龄段特点及学习阶段特点，在语文学习方面已经具备了一定的基础和能力。
在知识储备方面，学生已经学习了一定数量的古诗词，对古诗词的基本形式、格律等有了初步的了解，但对于一些较为复杂的诗词意象和表现手法还存在理解上的困难。
在学习能力方面，年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和探究精神，但在深入分析和综合归纳方面还需要进一步的引导和培养。
在情感体验方面，学生对于古代文学作品中的情感表达可能会感到陌生和难以理解，需要通过多种教学手段来帮助他们走进诗人的内心世界，感受诗词的情感魅力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够准确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。
学生能够理解古诗词中重点字词的含义，掌握古诗词的大意。
学生能够赏析古诗词中运用的表现手法和艺术特色，提高文学鉴赏能力。
2、过程与方法目标通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。
通过引导学生想象画面、品味语言，培养学生的形象思维能力和语言表达能力。
部编版语文五年级下册《9 古诗三首练习》说课稿
部编版语文五年级下册《9 古诗三首练习》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《9 古诗三首练习》这一课，主要让学生通过学习三首古诗：《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《春日》，进一步提高学生的古诗鉴赏能力和朗读水平。
教材以富有诗意的画面引导学生进入诗歌意境，感受诗人的情感。
同时，教材还注重培养学生的朗读习惯，提高学生的朗读技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗学习基础，他们掌握了基本的诗歌韵律、节奏和意象。
通过之前的学习，学生们对古代诗人、诗歌背景等方面也有了一定的了解。
但在古诗的情感把握、朗读技巧和诗歌意境的体会方面，学生们还需要进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读三首古诗，了解诗人的生活背景，掌握诗歌的基本韵律。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能分析诗中的意象，体会诗人的情感，提高古诗鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受诗人对大自然、对生活的热爱，培养学生的文学素养，激发学生对古诗的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握诗歌的基本韵律。
2.教学难点：分析诗中的意象，体会诗人的情感，提高古诗鉴赏能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在课堂上充分动起来。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，以生动形象的方式展示诗歌内容，帮助学生更好地理解和学习。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生进入诗歌意境，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受诗人的情感，体会诗歌韵律。
3.合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象，引导学生深入理解诗歌。
4.教师讲解：针对学生讨论中的难点问题，教师进行讲解，解答学生疑惑。
5.情感体验：让学生想象自己置身于诗中的画面，体会诗人的情感。
6.朗读训练：指导学生进行朗读练习，提高朗读水平。
小学语文说课稿古诗模板
小学语文说课稿古诗模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是小学语文课程中的一首古诗——《静夜思》。
这首诗是唐代诗人李白的作品，以其简洁明快的语言和深刻的思乡之情，成为了中国古诗中的经典之作。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程和板书设计六个方面进行详细阐述。
一、教材分析《静夜思》是小学语文教材中的重要内容，它不仅承载着丰富的文学价值，还蕴含着深厚的文化内涵。
这首诗通过对月光、床前明月光等自然景物的描绘，表达了诗人对故乡的深深思念。
在教学中，我们不仅要让学生理解诗句的字面意思，更要引导他们体会诗中的情感和意境。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确朗读《静夜思》，并理解诗中的基本意象和情感。
2. 过程与方法目标：通过讨论和交流，培养学生的合作学习和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对古诗文的兴趣，引导他们感受传统文化的魅力，培养他们的爱国情怀和思乡之情。
三、教学重难点1. 重点：理解诗句的意境，感受诗人的情感。
2. 难点：引导学生从诗的意象中领悟深层的文化和情感内涵。
四、教学准备1. 教师准备：准备相关的教学挂图、多媒体课件和背景音乐。
2. 学生准备：预习《静夜思》，尝试理解诗句的基本意思。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于月亮的短视频，激发学生对月亮的好奇心和兴趣，然后引出本课的主题——《静夜思》。
2. 朗读诗歌教师首先示范朗读，注意语音语调和情感的表达。
然后让学生跟读，纠正发音和语调。
3. 理解诗意逐句讲解诗句的意思，引导学生理解诗中的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。
4. 感悟诗情讨论诗人为什么会在夜晚看到明月时产生思乡之情，引导学生体会诗人的情感。
5. 拓展延伸介绍李白的生平和其他作品，让学生更全面地了解这位伟大的诗人。
6. 实践活动组织学生进行诗歌朗诵比赛，或者让他们尝试创作一首表达思乡情感的小诗。
六、板书设计在黑板上书写《静夜思》的全文，并在旁边用图示或关键词标注出诗中的意象和情感，如“明月”、“思乡”等。
古诗词说课稿
古诗词说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是古诗词教学。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析我所选用的教材是教材名称，所选的古诗词具有较高的文学价值和艺术魅力。
这几首古诗词分别是具体诗词名称，它们题材丰富，风格各异，涵盖了抒情、叙事、写景等多种类型。
这些古诗词不仅语言优美，韵律和谐，而且蕴含着丰富的思想情感和文化内涵。
通过学习这些古诗词，可以让学生领略到古代文人的智慧和才华，感受中华文化的博大精深，同时也能够提高学生的语言表达能力和审美素养。
二、学情分析我所面对的学生是具体年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段。
在语文学习方面，已经具备了一定的阅读理解和语言表达能力，但是对于古诗词的理解和欣赏还存在一定的困难。
由于古诗词的语言较为凝练，表达较为含蓄，而且与现代生活存在一定的距离，学生在理解诗词的意境、情感和文化背景等方面可能会遇到障碍。
因此，在教学过程中，需要采取多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。
帮助学生理解古诗词中重点字词和句子的意思，掌握古诗词的基本内容。
引导学生学习古诗词的写作手法，如借景抒情、托物言志等，提高学生的写作能力。
2、过程与方法目标通过朗读、赏析、讨论等教学活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
让学生学会运用想象、联想等方法，体会古诗词的意境和情感，提高学生的审美能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受古诗词中所蕴含的思想情感，培养学生对传统文化的热爱之情。
通过古诗词的学习，培养学生积极向上的人生态度和价值观。
四、教学重难点1、教学重点理解古诗词的内容和意境，体会诗人的思想情感。
掌握古诗词的写作手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
部编版四年级下册语文第二单元情境古诗题
《情境古诗题：探寻四年级下册语文第二单元的魅力》第一部分：引言在四年级下册语文教材中，第二单元的情境古诗题备受关注。
情境古诗不仅是中华传统文化的精髓，也是培养学生文学素养和审美情趣的重要途径。
本文将深入探讨这一主题，揭示其中的深度和广度，为读者呈现一幅全面的画面。
第二部分：情境古诗题的起源和背景1. 古诗在我国文学史上的地位古诗是我国文学的瑰宝，历代诗人留下了大量珍贵的诗篇，成为了中华文化的瑰宝。
情境古诗题作为我国传统文化的重要组成部分，是学生学习和了解我国传统文化的利器。
2. 情境古诗题在语文教育中的作用情境古诗题作为语文教育中的重要内容，具有培养学生情感体验、阅读理解和语言表达能力的作用。
通过学习情境古诗题，学生可以领略古人的风采，感受我国传统文化的魅力。
第三部分：情境古诗题的深度探究1. 情境古诗题的内涵和意义情境古诗题融合了古诗的语言韵味和史诗的故事氛围，在表现方式上更加丰富多彩。
学生可以通过对情境古诗题的学习，增强对古诗的理解和赏析能力。
2. 古诗背后的文化内涵每一首情境古诗都蕴含着丰富的文化内涵，代表着古代人们对自然、情感和人生的感悟。
学生通过学习和理解情境古诗题，可以更好地了解古代文化和中华传统价值观。
第四部分：情境古诗题的广度拓展1. 情境古诗题与实际生活的联系情境古诗题有着丰富的想象空间，学生可以将古诗中的情景与自己的生活相联系，产生共鸣，激发自己的创作欲望。
2. 情境古诗题的艺术魅力情境古诗题蕴含了古代诗人对自然、人情和社会的独特见解，具有极高的艺术价值。
学生通过学习情境古诗题，可以感受到诗歌之美，培养自己的审美情趣。
第五部分：总结和回顾情境古诗题作为四年级下册语文教材中的重要内容，不仅具有丰富的文化内涵，也能够激发学生的学习兴趣和创作潜力。
通过学习情境古诗题，学生可以领略我国古代诗歌的魅力，感受中华传统文化的独特魅力。
个人观点和理解：情境古诗题作为我国传统文化的重要组成部分，对于学生的成长成才至关重要。
古诗词说课稿
古诗词说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《＿____》（古诗词题目）。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课所选的古诗词出自_____（教材版本），在教材中具有重要的地位。
这首诗词不仅具有很高的艺术价值，还蕴含着丰富的文化内涵和深刻的人生哲理。
通过对这首古诗词的学习，能够让学生领略到古代文学的魅力，提高他们的文学素养和审美能力。
从单元编排来看，这首古诗词所在的单元主题是_____，与前后的课文有着紧密的联系。
前一篇课文_____为学生理解本首古诗词奠定了基础，而后一篇课文_____则是对本首诗词的延伸和拓展。
二、学情分析我所面对的学生是_____年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于古诗词的理解和鉴赏能力还有待提高。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但在学习中可能会缺乏耐心和深入思考的能力。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生积极思考，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词；理解古诗词中的重点字词和诗句的意思；掌握古诗词的创作背景和作者的生平经历。
2、过程与方法目标通过反复朗读、小组讨论、自主探究等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力；提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力，让学生学会从古诗词中感受作者的情感和思想。
3、情感态度与价值观目标让学生感受古诗词的魅力，激发学生对古代文学的热爱之情；培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感，让学生在古诗词中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
四、教学重难点根据教学目标和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1、教学重点理解古诗词中的重点字词和诗句的意思，体会作者的思想感情；掌握古诗词的朗诵技巧，能够有感情地朗读古诗词。
古诗情境题2六 公开课教学设计
古诗情境题2大同小学六（5）1.教育人要积极向上，好上加好：。
2.《示儿》一诗中，写作者心事的诗句是。
3.爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。
爷爷却叹道：。
我赶紧把爷爷的话打住，。
爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。
爷爷高兴地笑了。
4.梅，自古以来就倍受人们的称赞。
要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。
“。
”便是一个例子。
梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。
5.小明读了战争的资料，想起了以前那么艰苦的边塞生活，说道：。
6.汶川地震发生后，很多地方顷刻间夷为平地，面对失去家园、失去亲人的灾民，我想说：。
只要我们像竹子一样顽强，就没有战胜不了的困难！7.开发大西北 ,退耕还林、退耕还草，在不久的将来，祖国的大西北将会重现“”的迷人景象。
8.“是金子总是会发光的。
”不错，正如一句诗“”所说的那样，美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。
9.当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的诗句：？10.离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗句有：《静夜思》中的“”；《泊船瓜州》中的“？”11.湖边那株丰姿绰约的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远望去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，缠缠绵绵。
此景象真可谓是“。
”12.历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：“”登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在的诗句：“。
”坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：“。
”13.小英雄被敌人抓住了，敌人对他说：“只要你肯说出八路藏在哪里，我给你糖吃，给你银子，知道吗！可小英雄昂着都说我要像石灰一样：“”小英雄被敌人杀害了，可他永远留在我们心理。
14.反动派不让鲁迅发表革命文章，但革命的春天是关不住的，真是“”。
15．魔高一尺，道高一仗，真是：“”强中更有强中手。
16.爸爸刮胡子，过2天又长出来。
2024年-部编版五年级语文12.古诗三首(说课稿)
古诗三首一、教材与学情分析1说教材这两首古诗都是南宋诗人的作品，反映的是相同时代背景下的社会生活情况。
但是两首诗所反映的社会角度又是不一样的。
《题临安邸》表现了南宋的统治者们在南逃至临安后，依然穷奢极欲、置国耻家难于不顾而终日沉湎于酒色香风中的种种丑态，也从一个侧面反映了中原沦陷的原因及江南面临的命运。
《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地洗雪国耻，重新统一祖国的无比渴望。
诗的前两句写诗人临终时感到悲哀的不是个人生死，而是见不到祖国的统一；后两句写诗人相信失去的家园一定会被收复的坚定信念。
这首诗言辞悲壮深沉，巧妙地运用诗人临终前这一特殊情况下的特殊心理设置矛盾，在矛盾中展示诗人渴望祖国统一的心情。
《题临安邸》是一首政治讽刺诗。
是作者林升看到中原国土全被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偏安，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话。
诗的头两句抓住临安城虚假的繁荣太平景象，触景伤情，长叹“西湖歌舞几时休？”后两句是诗人进一步感概，一语双关，剑指南宋统治阶级。
这首诗构思巧妙，措词精当。
2说学生六年级学生学过的古诗已经不少了，也有了一定的方法、能力，但因南宋朝代离现在久远，对当时的情况学生都不理解。
二、教学目标及重难点（一）教学目标：1、能讲解诗句的意思，理解每首诗的内容。
2、能够想象诗歌所描写的情景，体会诗人的思想感情。
3、能正确地朗读、背诵并默写古诗。
（二）教学重、难点（1）、教学重点：借助注释，独立学习，正确理解两首诗的意思。
（2）、教学难点：体会诗人的思想感情。
三、教学的主要环节及设计意图：（一）、创设情境，引入新课1、以故事引入：公元1210年的除夕之夜，狂风呼啸，大雪纷飞，昏黄的油灯忽明忽暗。
我,一个八十五岁的老人，骨瘦如柴，卧病在床，生命垂危，恐怕不久就要离开人世了.面对死神，我一点儿也不恐惧，唯一使我痛心的是中原依然战乱不止，金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，老百姓生活在水深火热之中，铁蹄下的遗民欲哭无泪??唉，我们南宋的军队何时才能挥师北上，收复中原呢？看不到祖国统一，我死不瞑目哇！于是，我把孩子们叫到床前，千叮万嘱，颤颤巍巍地写下了我的临终遗言——出示《示儿》怎样来学习这首古诗呢？2回忆学习古诗的方法：知诗人、解诗题；读诗句、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文先请学生给大家介绍一下陆游（指名答）二、读通古诗，疏通诗意1、运用过渡句激发学生朗读的热情。
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小学古诗词情境训练题（60题）1.东东吃饭时，饭菜掉得整桌都是，我们可以用“____________________________________________”。
这两句诗来劝告他要爱惜粮食。
《悯农》2.小强和姑姑出远门了。
晚上，他躺在床上看着天上的月亮情不自禁地想起家乡的爸爸妈妈，这真是：____________________，_________________。
《静夜思》3.看着一只大白鹅，划着红掌在湖中游来游去，不由得让人吟诵起：，。
《咏鹅》4.假如你去到庐山，看到那气势恢宏的瀑布，很自然地会想起李白的的诗句。
5.初夏，你去赏荷，一只蜻蜓正好停在一株花骨朵上。
这是你会想起了两句诗来赞美，。
6.班上有位同学不爱合作，常常独自一人做事，你会用这样的俗语提醒他_________________________________，________________________________。
7.小华即将远行，朋友来送别，此时的他感慨万分，不由得吟诵起李白的诗句，。
《赠汪伦》8.小朋友们放学回家后和小伙伴一起开开心心去放风筝，我们可以这样说，。
《村居》9.夏天，两只黄鹂在柳树上唱歌，一群白鹭飞上了天空，看到这样的场景，你想到的诗句是，。
《绝句》10.昨晚睡梦中听到下雨刮风的声音，不知道花落下了多少，我们可以用诗句来表达，。
《春晓》11.春雨，你来了，如烟似粉，悄无声息，“，。
”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。
12. 历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：“，。
”13. 当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的诗句：“，”14.当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的“，”来表达对家乡亲人的思念。
15. 当我们站在西湖边，常会用宋代苏轼的“，”两句诗来描绘西湖的婀娜多姿的神韵。
16. 描写旅途中忧愁满腹难以入眠的诗有《枫桥夜泊》中的“，。
”17.古诗七彩园:（填色彩）两个（）鹂鸣（）柳，一行（）鹭上（）天。
18. 春节是我国的重要传统节日，为了喜庆，家家户户都会在门口贴上春联，我会选用“，”。
19.他考上了清华大学，被人称为”天才”，可是他对“天才”的理解是：“，”。
20.周恩来总理的“ ”这句名言给了小红深刻的启示，因此她从小就立下远大的理想，平时刻苦学习，准备长大以后报效祖国。
21.江南梅雨时节，雨下个不停。
池塘边到处是青蛙的叫声。
看到这一幕你会想到哪一句诗，。
22.他刚入学的时候，成绩还处在中游，经过一个学期的努力，居然爬到了全班第一，这真是“。
” （歇后语）23.清明节到了，农民忙着播种。
这正是应了那句谚语。
24.爷爷虽然没读过什么书，可是本领大着呢，他会看云识天气，看到朝霞满天，他就会跟我们念叨：“”。
看到鱼鳞形状的云，他又说：“”。
嗨，还真神了，每次都给爷爷说中了。
25.你的朋友与你约好星期天去书城买书，可是他却因为有事没来，让你白白等了他一个多小时，你想说：“ ”26.明明做人一直奉行这样一个原则：“，勿施于人”，时时为他人着想，处处为他人考虑，自己不喜欢做的事绝不勉强别人去做，所以赢得了他人的尊敬。
27.老师教育同学们要尊老爱幼，想借用一句名言，你想提议老师用这一句“。
”28.“”（歇后语），没有坚持不懈的努力，小明是不会取得这么好的成绩的。
29.你因为考了100分就马上骄傲起来，所以这次又落后了，真是应了那句话“”（歇后语）。
30.看到有雾的天气，你会想起谚语：“ ”。
31.看到同学乱扔垃圾还不以为然，你会用刘备的“，”来劝他。
32.芳芳学弹钢琴两年了，觉得自己弹不好有些灰心丧气，妈妈总会用《后汉书》的一句话“”来鼓励她。
33.明明刚上中学时学习很努力，一段时间后他觉得适应了中学的学习就放松了自己，你看到后会用韩愈的名言“”来劝他。
34.春天是什么?是白居易记忆中“ ”的红花绿波。
35.暑假，妈妈带我去山东济南大明湖游玩，当我看到遍生的荷莲和湖畔垂柳依依时不禁吟起“”。
36.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；我们的日子呢，却是一去不复返。
看到东东整天贪玩，不爱学习，可以用陶渊明的“，。
”这句名言来劝慰他。
37.远眺洞庭湖，在皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，就如诗人刘禹锡笔下的“，。
”38.清明节放假，我们一家人回农村老家，看到农民伯伯正忙着插田不由得想起了诗句“，”。
39.“，。
”每当吟诵这句词时，我就想起那次我和爸爸在蒙蒙细雨中悠闲自得钓鱼的情景。
40.牛顿说过“”，科学老师也经常对我们说，只有我们想不到的，没有做不到的。
41.《题西林壁》这首诗中和“当局者迷、旁观者清”意思相同的诗句是_______________________________，_______________________________。
42.李白送别孟浩然时写了：“___________________________，_____________________________。
”表达了友人离别之情；他送好友汪伦时，写下了：“_______________________，_______________________。
”的诗句，成为借景抒情的名句；高适在送别董大时也写了：“_____________________，__________________________。
”的诗句，表达了对好友的美好祝福。
43.在“六一”联欢会上，同学们，。
表演了很多精彩的节目。
（请填上一句合适的歇后语）44.看着今晚的天空，繁星满天，爷爷笑着对我说“明天肯定又是一个大好晴天啊！”爷爷的话是有根据的，请你写出有关的一句气象谚语：。
45.做什么事都要自己亲自去体验，去实践，才能知道事情的真相，就像谚语，。
46.人们在探讨学问、研究问题时，往往会有这样的情况：山回路转、扑朔迷离，出路何在?于是顿生茫茫之感。
但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地。
正如陆游所说的，。
47.古代的回文联很有意思，你能写出一句有关自然景观的回文联吗？，。
48.我的生日就要到了，远在北京的姐姐给我送来了一张长城的明信片，虽然礼物小，但是却凝聚着姐姐对我的爱，这正是邢俊臣说的，。
49.孟浩然深深为农庄生活所吸引，于是临走时，向主人率真地表示，。
50.连续下了一个星期的雨，忽然今天大雾满天，妈妈看到了满心欢喜，告诉我们明天会是个大晴天，因为，。
51.走进森林，我像进入了植物王国，你看，古木参天；我又仿佛置身鸟的天堂，你听，杜鹃声声。
走着走着，我不禁吟诵起王维的诗句：“，。
”52.杜甫看到蝴蝶在花间飞舞追逐，蜻蜓在江上轻轻点水，一阵惊喜，脱口而出：“ ，。
”53.小书童在池塘边作画，画斑驳的青苔，画池边的绿树，画树上的黄鹂，此时，耳边响起浑厚的声音：“，。
”小书童循声望去，原来是老师晏殊在为他的画配词呢！54.碧水东流，水天相接，好像将两岸无数的树木送向远方；乌云夹带着雨水，把重重的高山掩埋了一半。
这真是“，。
”55.诗人笔下的儿童是那样天真可爱。
“，”写出了儿童捕蝉时的专注；“，”写出了儿童放风筝时的天真；“ ，”写出了儿童模仿大人学种瓜时的可爱；“，”写出了儿童垂钓时怕鱼儿吓走的担心。
56.春天来了，大海的潮水涨起来了；在海面上，一轮明月伴着江潮徐徐升起。
此情此景，我不禁吟诵起张若虚的“，。
”57. 老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。
您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。
“，。
”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？58. 中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“，。
”59. 小英雄被敌人抓住了，敌人对他说：“只要你肯说出八路藏在哪里，我给你糖吃。
”可小英雄昂着头说：“我要像石灰一样，。
”60.同学们，我们来玩玩飞花令的游戏吧！你能以春夏秋冬为主题，分别写一句诗句吗？（春天）（夏天）（秋天）（冬天）答案附后。
答案：1. 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
2. 举头望明月，低头思故乡。
3. 白毛浮绿水，红掌拨清波。
4. 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。
5. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
6. 一花独放不是春，百花齐放春满园或人心齐，泰山移等7. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
8. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
9. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
10. 夜来风雨声，花落知多少。
11.随风潜入夜，润物细无声。
12.天门中断楚江开，碧水东流至此回。
13.谁言寸草心，报得三春晖？14.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
15.欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
16.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
17.黄翠白青18.选一：杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
19.天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
20. 为中华之崛起而读书。
21.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙22.砌墙的石头——后来居上23.清明前后，种瓜点豆24.朝霞不出门，晚霞行千里或天上鱼鳞斑晒谷不用翻25.与朋友交，言而有信26.己所不欲27.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼28.水滴石穿——非一日之功29.关羽失荆州——骄兵必败30.春雾风，夏雾晴。
秋雾阴，冬雾雪。
31.莫以善小而不为，莫以恶小而为之。
32.有志者事竟成。
33.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
34.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝35.四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
36.盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
37.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺38.乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
39. 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
40.没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
41.不识庐山真面目，只缘身在此山中。
42.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
诗词情境训练题（60题）答案：1. 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
2. 举头望明月，低头思故乡。
3. 白毛浮绿水，红掌拨清波。
4. 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。
5. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
6. 一花独放不是春，百花齐放春满园或人心齐，泰山移等7. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
8. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
9. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
10. 夜来风雨声，花落知多少。
11.随风潜入夜，润物细无声。
12.天门中断楚江开，碧水东流至此回。
13.谁言寸草心，报得三春晖？14.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。