快乐与幸福同在生活与美术共享

快乐与幸福同在生活与美术共享

——宾县胜利中心校高敏我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是学者，也不能用深邃的思想思考我的价值；我只是一名小学美术教师，我要在我储备美术艺术的脑海中采集如花的美术教学点滴，构筑我心中最美好的诗篇。十五年的教育教学经历，历历在目：新时代的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是人文素养的培养，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的，小学美术特别注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重培养师生之间的情感互动，使师生之间在教育教学中都得到快乐的享受，快乐与幸福同在，生活与美术共享是我美术教学中多年的梦想。

自然环境——激发灵感的燧石

教师在自然环境中讲解，在实践中教学，为学生设立情景，让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的兴趣爱好。感受娱乐之中的快乐，陶冶了学生的情感。如对六年级第三课《俯瞰山川》一课的绘画讲解，我利用课件让学生欣赏“黄河弯道”的整体与布局，让学生感受到它的大气磅礴。让学生欣赏自然地貌和农田，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮

观景象。强烈的民族精神对学生树立民族自豪感具有重要的意义。

同时培养学生发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点，学会描绘俯视状态下的景物。视觉教学增强学生的兴趣，培养学生的情感。

在对《绿色的呼唤》的讲解中，使学生学观看美丽的森李风景录像，感受大自然的无限风光。再让学生欣赏被砍伐的森林景象，激发学生呼唤绿色的强烈情感。最后讲解色彩的调配和绘画树木的方法。学生不仅学会了技能方面的知识。更是在自然环境的感悟中领会到了人类离不开绿色的理念。美术教学中的德育不同于思想品德课中的直接道德说教。它是在进行知识传授、能力培养的同时进行的,它会起到“润物细无声”的神奇效果不亚于一切思想品德课的渗透。让祖国的花朵在美术课的小摇篮里茁壮成长。本课，教师通过运用在真实景中绘画，提高学生的绘画兴趣，感受大自然的美，陶冶了学生的情感。

兴趣——快乐幸福的源泉

第十课《拼泥板》是一节泥工课，为了激发兴趣，我首先自制教具，画了很多千姿百态的小动物挂图，然后启发学生讲一讲动物的外形特点和生活习性，最后让他们模仿着画面把自己最喜欢的小动物拼接出来，送到“动物乐园”里，并说说所拼的小动物的名字，来到动物园的目的是什么。对这样的教学活动，学生的兴趣可高了，大家都踊跃地拼制。拼出了老虎、大象、小兔子、

狐狸、小猴子等十几种小动物。学生争先恐后把自己的作品送到“动物乐园”里，并写出了很有意思的说明。这样不仅学会了美术的手工制作，而且大大地增强了学习美术的兴趣，对美术课起到了推动作用。

设计能力——学生成才的基石

如教学六年级第二课《社区即景》一课，教师出示社区图案，学生小组自己设计美化社区环境，剪、贴、画过程放在小组中去完成，比一比，看哪一个小组分的又快又好。每个小组的成员群策群力，有的观察，有的献计，有的添画，组内秩序有条不紊，整节课，学生的兴趣很浓，设计出了多种造型的小区设备。设计能力到了提高。

速写能力——学生绘画的基础

在上三年级美术课第一课《老师您好》一课时，学生通过观察老师的相貌、身材、衣着、动态。再让学生说说老师的特点。引导学生用速写的方法画老师。老师先示范画同学，让学生了解速写的绘画方法。本节课教学，我运用循序渐进的方法，逐步培养学生的绘画能力、造型能力和观察能力。学生生动的画出了自己对老师形象特征的理解，包含了丰富的情感。从中掌握了速写的知识。提高了学生的速写能力。

想象能力——飞向成功的翅膀

我在上三年级美术第三课《鸟之王》时，开始我以凤凰来举例。凤凰是由：鸡头、蛇颈、孔雀身尾、与鹤腿之类的拼合物。并出示凤凰的图片，让他们观察鸟之王的理想形象。他们的兴趣被好奇感激发出来，我再引导他们创作学生心中的鸟之王。并为它们起了有趣的名字。

本节课，我根据学生的心理的特点，以凤凰来激发学生的灵感，培养学生的创造力。掌握孩童的心理特点，注重培养学生的想象力和创造能力。本节课我注重培养学生的想象能力，对现实事物进行再创造。而且还能使学生在愉快的环境中快乐的学习知识。

美术教育——开启学生心灵的钥匙

如在上六年级《计划明天》这一课时，我和学生谈话中，引导学生互相谈谈同学之间发生的的故事，六年级面临毕业升初中，让学生谈谈自己的理想，“明天”你在做什么？你希望你的同学在做什么？这样既活跃了课堂气氛，提高了学生绘画的兴趣，进一步掌握了人物的动态特征，也使学生懂得了要珍惜好朋友之间的友谊，从而培养他们自信、谦逊、善良的品格。在真、善、美，编制的摇篮茁壮成长。美术教学中的德育不同于思想品德课中的直接道德说教。它是在进行知识传授、能力培养的同时进行的,它会起到“润物细无声”的神奇效果不亚于一切思想品德课的渗透。

知识与兴趣——灵感的火花

音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式，形成一个有机统一的整体。在指导儿童绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美和去感染学生。在其大脑中留下深刻的印象，可以使学生的绘画创作增强艺术效果。

如上六年级美术第五课《音乐会》时，我先让学生听一段节奏起伏变化的乐曲，学生听完后随意用纸筒进行排列组合。表达对乐曲的感受，让学生体会到美术与音乐都是一种精神的传达，心灵的感染。都有异曲同工之妙。

音乐手段的运用，给学生带来了心理上的美的感受。促进了新知识的掌握，新技能的形成。

美术——给予学生美好给予我幸福

教师——用脑想事用心对人

记得在读师范的时候我曾用少女特有的浪漫去设计自己美好的未来，用自己火一样的热情和赤诚去描绘自己美好的事业。毕业时，我把玫瑰色的梦幻捆进简单的行囊，带到工作岗位去寻求梦幻的人生。然而，现实并不像伊甸园的菩提果那般完美和甜蜜。当一周24节美术教学的担子沉沉地压在我并未完全成熟的肩头的时候；当一个个不懂世事；淘气调皮的孩子站在我面前，扮鬼脸耍滑头的时候；当不听话的学生把画笔和颜料弄得满天飞的时候；我才真正体验到了教师平凡生活的滋味，体验到了其中