高考生物必备知识点：高考生物答题模板
2022年高考生物一轮复习：2个专题知识点 解题模板与练习题汇编(含答案解析)
2022年高考生物一轮复习：细胞呼吸与光合作用解题模板与练习题汇编【解题模板】一、细胞呼吸1.细胞呼吸类型的判断2.影响细胞呼吸的因素分析（1）识标：弄清横、纵坐标的含义，区分自变量、因变量（2）曲线上的特殊点，如起点、拐点、交点、终点等隐含的生物学含义（3）折线：依据曲线走势确定因变量随自变量的变化规律，分析多条曲线间的关系3.细胞呼吸计算（以氧化底物为葡萄糖为例）依据底物与产物确定呼吸类型，然后寻找物质间的比例关系，依据反应式进行计算二、光合作用1.实验色素带异常原因分析（“倒推法”探究色素带异常原因）2.色素种类的判断一看位置、二看颜色、三看吸收光谱3.光合作用物质与能量转化分析4.光合作用相关曲线分析（1）识标：弄清横纵坐标含义，理清自变量与因变量的关系（2）明点：注意曲线拐点、与横纵轴的交点、拐点及不同曲线交点含义（3）析线：依据曲线走势确定因变量随自变量的变化规律，分析多条曲线间的关系5.光合速率测定方法分析6.光合作用与细胞呼吸综合分析7.光合速率日变化曲线分析【练习】1.酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧和无氧的条件都能生存，属于兼性厌氧菌。
下列相关叙述中正确的是( )A.酵母菌细胞内丙酮酸可在细胞质基质和线粒体内膜被消耗B.可以根据溴麝香草酚蓝水溶液是否变成黄色，判断酵母菌进行何种呼吸方式C.在酵母菌无氧呼吸的第二阶段，丙酮酸的大部分能量存留在酒精中，少部分生成ATPD.用酵母菌使葡萄汁发酵产生葡萄酒，当酒精含量达到12%~16%时，发酵就会停止2.酵母菌是研究细胞呼吸的好材料，其体内发生的物质变化过程可用图1表示，图2则表示其在不同O2浓度下的O2吸收量和无氧呼吸过程中CO2的释放量。
下列有关叙述错误的是( )A.图1过程②产生的CO2可用澄清的石灰水检测B.过程③发生在细胞中的具体场所是线粒体基质和线粒体内膜C.图2中乙曲线所代表的生理过程可用图1中过程①③表示D.在甲、乙曲线的交点，若甲消耗了A mol葡萄糖，则乙此时消耗的葡萄糖为mol3.智能温室可实现立体栽培、无土栽培，并通过科学的环境控制手段实现雨水、二氧化碳的全面回收利用，实现高产、节水。
【新高考】生物答题模板2
生物学答题模板（第二期）1.准确把握实验目的明确实验要解决的“生物学事实”是什么，要解决该“生物学事实”的哪一个方面。
2.明确实验原理分析实验所依据的科学原理是什么，涉及的生物学有关学科中的方法和原理有哪些。
3.确定实验变量和设置对照实验找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。
4.设计出合理的实验装置和实验操作，得出预期实验结果和结论。
例1.2024《高考生物实验题》P64 T1<腾远高考原创题>（10分）种子从休眠到萌发的过程受到外界环境信号及内源性激素——脱落酸（ABA）和赤霉素（GA）的调控，研究发现，植物种子不能进入休眠期而直接萌发的原因主要有两种：一是缺少ABA的受体；二是缺少参与ABA合成的转录因子（VP1），使其基因不能正常表达，导致ABA含量减少。
分析回答下列问题：（1）赤霉素促进植物生长的机理是____________，从而使植物增高。
（2）脱落酸在植物体内的合成部位是______等，其与赤霉素在调节植物生长方面起_____（填“协同”或“拮抗”）作用。
（3）据该研究可知，ABA和动物激素的1个共同作用特点是______________________________。
（4）现有一株玉米，其种子萌发前不能进入休眠期，请设计实验探究此玉米植株发生异常现象的原因，写出实验思路并预期实验结果。
实验思路：______________________________。
预期实验结果：_____________________________。
【参考答案】（1）促进细胞伸长（1分）（2）根冠、萎蔫的叶片（1分）拮抗（2分）（3）都需要与相应的受体结合才能发挥作用（2分）（4）给异常的玉米植株喷施适宜浓度的ABA溶液，在适宜的环境中培养一段时间后，观察玉米穗上种子的休眠情况（2分）若种子未进入休眠期而直接萌发，说明玉米植株发生异常现象是由缺少ABA受体引起的；若种子进入休眠期，说明玉米植株发生异常现象是由缺少参与ABA合成的转录因子引起的（2分）【解析】（1）赤霉素通过促进细胞伸长，从而使植物增高。
生物高考常见题型答题模板-2022年高考生物
生物高考题型答题模板一、选择题解题方法和技巧1．仔细审题，找出关键词语，挖掘一切有用的信息高中生物教材中，有许多在字面上非常相近的专业术语，但实际意义却相差很大，高考命题常以此为考点，考查考生对概念的理解能力，所以在平时的学习过程中要注意这方面知识的积累，考生在做题过程中要认真分析题意，找到解题的突破口，找出题目中的关键词，例如：“一定”、“都”、“降低”、“细菌”、“蓝藻”、“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”等。
仔细分析各个选项，选出正确选项。
2．努力搜寻教材相关知识，明确限制条件，缩小答案范围限定条件的设置，一方面是考查考生获取信息的能力，另一方面是考查考生对生物基础知识的准确把握程度，“限定条件”，就等于“题眼”，题目中的限定条件非常关键，故考生答题时根据题目考查的知识点，努力搜寻教材相关内容是解题的关键。
答题一定要有依据，很多信息题背景虽新，但考查的知识点却落脚于教材，所以，一定要用好题目中的一些关键词，努力转化成教材中学过的知识而进行破题。
3．挖掘隐含条件，完善题干信息，认真分析题干和选项的逻辑关系隐含条件为题干的必要条件，往往成为决定解题成败的关键，考生做题时应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，把题干补充完整，根据各个选项，答题时一定要认真思考推理，进而得出正确答案。
4．排除干扰信息，找准命题意图干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与解题无关的信息，它们会干扰考生的解题思路，增加试题难度。
命题者会增大正确项的隐蔽性和错误项的干扰性，故考生应有过硬的基础知识和敏锐的洞察力，做题时认真分析题干，准确把握命题者的命题意图。
5．掌握一些常用的答题小技巧在高考中，理科综合的考试时间对于考生来说比较紧迫，若考生没有一定的解题技巧，就容易浪费时间，导致因考试时间不够而部分题目不能看完，即使是简单题也丢了分。
近几年高考生物选择题中，涉及“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”的试题约占一半。
生物答题技巧高中模板
当回答高中生物题目时，以下是一些常用的答题技巧和模板：
1.定义和解释：对于要求定义某个概念或解释某个现象的问题，
可以使用以下模板：
•定义：概念是指（给出定义），它通常用来（描述其功能或作用）。
•解释：现象是由于（列举可能的原因或相关因素），这导致了（解释现象的发生或结果）。
2.分析和比较：对于需要分析和比较不同事物、结构或过程之间
的异同的问题，可以使用以下模板：
•分析：根据（给定的信息或观察到的特征），可以得出（相关的结论或推理）。
•比较：与（相似之处）相比，（不同之处）在（提供具体例子或细节）方面有所不同。
3.举例和应用：对于要求举例或应用某个概念或原理的问题，可
以使用以下模板：
•举例：一个例子是（详细描述一个具体情况或实验），这说明了（例子与问题之间的联系或应用）。
•应用：该概念可以应用于（给出一个相关领域或实际生活中的例子），以解决（问题或改善情况）。
4.论证和解决问题：对于要求进行论证或提出解决方案的问题，
可以使用以下模板：
•论证：根据（给出的理论或实验证据），可以得出结论（详
细说明结论的依据或逻辑推理过程）。
•解决问题：为了解决（提出的问题），可以采取以下措施：（列举具体步骤或方法），这将有助于（解决问题的效果
或结果）。
请记住，在回答生物题时，除了使用适当的模板，还应尽量清晰、简洁地表达观点，并使用相关的科学术语和背景知识来支持你的答案。
同时，及时阅读并理解题目要求，注意审题，确保回答准确无误。
生物高考知识点大题模板
生物高考知识点大题模板生物是高考考试中的一门重要科目，也是学生们备考过程中需要掌握的重要知识点。
为了帮助同学们更好地应对生物考试，本文将介绍一些常见的生物高考知识点大题模板，希望对大家备考有所帮助。
一、选择题模板：选择题是生物考试中常见的题型，下面是一种常用的选择题答题模板。
1. 【题干】A. 选项AB. 选项BC. 选项CD. 选项D答案及解析：正确答案为【选项】，解析为：解析内容。
二、解析题模板：解析题要求我们对生物知识点进行分析、解释或归纳总结。
下面是一种常用的解析题回答模板。
1. 【题目要求】解答：（1）【问题一的回答】（2）【问题二的回答】（3）【问题三的回答】...【解析总结】：对于该题，我们可以得出结论/总结为：总结内容。
三、实验设计题模板：实验设计题要求我们根据所学的生物知识设计一系列实验，检验对生物问题的理解和分析能力。
下面是一种常用的实验设计题模板。
1. 【题目要求】实验设计：（1）实验目的：分析实验目的。
（2）实验步骤：详细说明实验步骤。
（3）实验条件：列举实验所需的条件。
（4）实验结果：预计实验结果的表现。
（5）实验控制变量：控制实验过程中的干扰变量。
（6）实验记录：记录实验过程中的数据及结果。
（7）实验结论：根据实验结果得出结论。
四、综合题模板：综合题一般要求我们结合多个知识点进行分析。
下面是一种常用的综合题回答模板。
1. 【题目要求】解答：（1）【问题一的回答】（2）【问题二的回答】（3）【问题三的回答】...【综合分析】：通过对以上问题的分析，我们可以得出结论/总结为：总结内容。
总结：本文为大家介绍了生物高考知识点大题的一些常见模板。
对于不同类型的题目，我们可以根据题目要求选择合适的模板进行回答，这有助于提高我们的答题准确度和效率。
当然，考试前还是需要对各个知识点进行系统的复习和巩固，加强对实验设计和综合分析的训练，相信大家一定可以在生物考试中取得好成绩。
祝愿大家取得好成绩！。
2024高考生物答题技巧及模板
2024高考生物答题技巧及模板高考生物万能答题模版整理1、曲线类答题模板正确解答曲线坐标题的析题原则可分为识标、明点、析线三个步骤：1)识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类高考生物习题的基础。
2)明点：坐标图上的曲线有些特殊点，明确这些特殊点的含义是解答此类高考生物习题的关键。
若为多重变化曲线坐标图，则应以行或列为单位进行对比、分析，揭示其变化趋势。
3)析线：根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内(或超过一定范围时)，随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化。
从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。
注：若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。
2、表格信息类高考生物表格信息类题型特点：它属于材料题，但又不同于一般材料题。
可有多种形式，但不管是哪一种题型，其反映的信息相对比较隐蔽，不易提取，因而对同学们来说有一定的难度。
表格题的一般解题步骤：1)仔细阅读并理解高考生物表格材料，明确该表格反映的是什么信息。
2)对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。
3)将高考生物题材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。
4)对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总结，以起到首尾呼应的答题效果。
3、图形图解类高考生物提题型题型特点：生物体的某一结构或某一生理过程均可以用图形或图解的形式进行考查。
这类题可包含大量的生物学知识信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系。
解答该类高考生物试题的一般步骤：1)审题意：图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。
2)找答案：①理清高考生物知识点：该图解涉及哪几个知识点，是一个知识点，还是两个或两个以上知识点，要一一理清。
高考生物知识点总结模板
高考生物知识点总结模板标题：高考生物知识点总结模板引言：生物是高考科目中重要的一门科学，基于生物学的知识体系，对于高中生物学科的学习起到了举足轻重的作用。
为了帮助高考生系统复习生物知识，特总结了高考生物知识点总结模板。
本文旨在为高考生提供一个清晰、全面的学习框架，帮助他们快速复习生物知识。
一、细胞生物学1. 细胞结构与组成：- 细胞的基本结构：质膜、细胞质、细胞核- 细胞的器官：线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等2. 细胞的生物膜：- 磷脂双分子层的结构与特点- 生物膜的功能：细胞辨识、信号传导、物质运输等3. 细胞的物质运输：- 主动运输：主动转运、胞吞作用、胞吐作用- 被动运输：扩散、渗透、渗透压等4. 细胞分裂：- 有丝分裂：前期、中期、后期的过程和特点- 减数分裂：第一次减数分裂和第二次减数分裂的过程和特点二、生物的遗传与进化1. 遗传的基本规律：- 孟德尔的遗传定律：自由组合定律、分离定律、自由分离定律- 基因的交叉与重组：交叉互换、过继2. DNA与基因：- DNA的结构：碱基对、螺旋结构等- DNA的复制：半保留复制的过程和特点- 基因的作用：表达、调控、突变等3. 生物进化：- 进化的证据：化石记录、地理分布、生物胚胎发育等- 进化的机制：自然选择、突变和基因流等三、生物体内物质的吸收与运输1. 消化系统：- 口腔消化：唾液的作用、咀嚼、吞咽等- 腹腔消化：胃的结构和功能- 肠道消化：小肠的结构和功能、大肠的结构和功能2. 循环系统：- 心血管系统：心脏的结构和功能、血管的结构和功能等- 淋巴系统：淋巴的组成和功能、淋巴循环等3. 呼吸系统：- 呼吸器官：肺的结构和功能、呼吸道的结构和功能- 呼吸过程：吸气和呼气的过程和机制四、生物体内能量的调节与物质的交换1. 内分泌系统：- 内分泌腺体：下丘脑、脑垂体、甲状腺、胰腺等- 激素的作用：胰岛素、促甲状腺激素等2. 神经系统：- 神经元与神经纤维：神经元的结构和功能、神经冲动的传导等- 神经调节：兴奋和抑制的机制、神经激素等3. 泌尿系统：- 肾脏：肾小球的结构和功能、肾小管的结构和功能- 尿液的生成：滤液的形成和再吸收过程结论：以上是高考生物知识点总结的一个模板，希望能帮助高考生们系统、全面地复习生物知识。
高考生物大题解题模板和对点训练专项训练十一 图示图解类
专项训练十一图示图解类【模板构建】该类试题可包含大量的生物学信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系；多是通过图形创设新情景，提供新材料；或是以图形的方式展示生物原理、过程等，对学生综合能力要求高。
其解题思维模板如下：【真题演练】1.（2022重庆）科学家用基因编辑技术由野生型番茄（HH）获得突变体番茄（hh），发现突变体中DML2基因的表达发生改变，进而影响乙烯合成相关基因ACS2等的表达及果实中乙烯含量（如图I、II），导致番茄果实成熟期改变。
请回答以下问题：（1）图I中，基因h是由基因H编码区第146位碱基后插入一个C（虚线框所示）后突变产生，致使h蛋白比H蛋白少93个氨基酸，其原因是________。
基因h转录形成的mRNA上第49个密码子为________。
另有研究发现，基因H发生另一突变后，其转录形成的mRNA 上有一密码子发生改变，但翻译的多肽链氨基酸序列和数量不变，原因是________。
（2）图II中，t1～t2时段，突变体番茄中DML2基因转录的mRNA相对量低于野生型，推测在该时间段，H蛋白对DML2基因的作用是________。
突变体番茄果实成熟期改变的可能机制为：H突变为h后，由于DML2基因的作用，果实中ACS2基因________，导致果实成熟期________（填“提前”或“延迟”）。
【答案】（1）①. 翻译的过程中提前遇见终止密码子①. GCC ①. 密码子具有简并性（2）①. 促进DML2基因的转录过程①. 延迟表达①. 延迟【解析】（1）由图I可知：基因h是由基因H编码区第146位碱基后插入一个C后突变产生，插入一个C后导致基因h后的碱基排列顺序发生改变，即终止密码子的位置提前，导致翻译过程提前终止，所以致使h蛋白比H蛋白少93个氨基酸；密码子是由位于mRNA上的3个相邻的碱基决定的，基因h是由基因H编码区第146位碱基后插入一个C后突变产生，插入一个C后就变成了147位的碱基，所以基因h转录形成的mRNA上第49个密码子为GCC；由于密码子具有简并性，当基因H发生另一突变后，其转录形成的mRNA上有一密码子发生改变，但翻译的多肽链氨基酸序列和数量不变。
高考生物72个长句描述答题模板
高中生物1.一种氨基酸可以由多个密码子决定，对于生物生存和发展的重要意义是：在一定程度上防止由于碱基的改变而导致生物性状的改变。
（或：当某种氨基酸使用频率高时，几种密码子决定同一种氨基酸，可以保证翻译速度。
）(或：增加容错率)。
2.兴奋在神经元之间的传递为什么是单向的？由于神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上。
（必修三P19。
）3.神经调节为什么比体液调节的速度快？神经调节在神经纤维上以局部电流的形式传导，在突触以电信号→化学信号→电信号的形式传递。
而体液调节中的信号物质是通过体液的运输作用到达靶器官和靶细胞的。
若是问为什么比激素调节快，可以这样说“激素作为化学信号，需要有合成、分泌的过程，还需要随体液运输到达靶细胞，引起靶细胞的代谢变化，这些都需要时间。
”4.胰岛素的生理功能是什么？促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。
5.胰高血糖素的生理功能是什么？促进糖原分解，并促进一些非唐物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。
6.秋水仙素的作用当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极。
从而引起细胞内染色体数目加倍。
7.人的性别比例接近1:1的自然生理原因是什么？男性产生两种精子的概率相等，与卵细胞结合的机会相等。
8.土壤中小动物类群丰富度的调查为什么不适于用样方法或标志重捕法？因为许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小。
9.样方法调查种群密度计数时，若有植物正好在边界上，怎么处理？一般而言，样方顶边、左边及左角处的个体统计在内，其他边缘不作统计。
（或只计数相邻两边及其顶角的个体数。
）10.设计EcoRⅠ和BamHⅠ双酶切的目的是？防止目的基因和载体在酶切后产生的末端发生任意连接（或保证目的基因和载体定向连接）。
11.蛋白质工程中，对蛋白质结构进行设计改造，必须通过基因修饰或基因合成来完成，而不是直接改造蛋白质的原因是？改造基因易于操作且改造后能够遗传。
【生物备考】高考生物各大题型之万能答题模板及实验复习策略
【生物备考】高考生物各大题型之万能答题模板及实验复习策略首先从出题模式来看，考查新陈代谢、生命活动调节、遗传变异、生物与环境，可以说考查的主干知识是不会变的。
再从题型来看，有曲线类、表格信息类、图形图解类、实验探究类、数据计算类、信息迁移类、遗传推断类等。
整理了以下大题型的答题模板~速速收藏吧！题型一曲线类答题模板正确解答曲线坐标题的析题原则可分为识标、明点、析线三个步骤：1、识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类习题的基础。
2、明点：坐标图上的曲线有些特殊点，明确这些特殊点的含义是解答此类习题的关键。
若为多重变化曲线坐标图，则应以行或列为单位进行对比、分析，揭示其变化趋势。
3、析线：根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内（或超过一定范围时），随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化。
从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。
注：若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。
题型二表格信息类题型特点：它属于材料题，但又不同于一般材料题。
可有多种形式，但不管是哪一种题型，其反映的信息相对比较隐蔽，不易提取，因而对同学们来说有一定的难度。
表格题的一般解题步骤：（1）仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。
（2）对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。
（3）将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。
（4）对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总结，以起到首尾呼应的答题效果。
题型三图形图解类题型特点：生物体的某一结构或某一生理过程均可以用图形或图解的形式进行考查。
这类题可包含大量的生物学知识信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系。
解答该类试题的一般步骤：1、审题意：图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。
高考生物问答式知识点归纳总结
高考生物问答式知识点归纳总结1. 什么是遗传物质？遗传物质是指存在于生物体细胞中的，决定个体遗传特征并能够代代相传的物质。
对于大多数生物来说，遗传物质就是DNA（脱氧核糖核酸）。
2. DNA的结构是怎样的？DNA是由两条互补的链（编码链和模板链）构成的螺旋状分子。
每条链由磷酸、糖（脱氧核糖）和四种碱基（腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶和己氮嘧啶）组成。
3. 什么是基因？基因是DNA上特定的DNA序列，它们携带着遗传信息，并决定了某种特定的遗传特征。
基因是生物体遗传性状的基本单位。
4. DNA复制是什么过程？DNA复制是指在细胞分裂过程中，DNA分子能够通过复制过程产生与原有分子完全相同的子代分子。
复制过程的核心是将DNA的两条链分离，并使用每条原有链作为模板合成新的互补链。
5. RNA的种类有哪些？RNA是DNA的重要合作伙伴，主要有三种类型：mRNA（信使RNA），tRNA（转运RNA）和rRNA（核糖体RNA）。
mRNA传递DNA上的遗传信息，tRNA将氨基酸带到翻译体系中，rRNA是核糖体的主要组成部分。
6. 细胞的有丝分裂是什么过程？细胞的有丝分裂是一种生殖细胞和体细胞的细胞分裂方式，它包括减数分裂和等体分裂。
减数分裂产生两个不同的基因组成的细胞，等体分裂产生两个基因组成相同的细胞。
7. 细胞的减数分裂和等体分裂有什么区别？细胞的减数分裂在有丝分裂后，染色体数目减半，形成四个不同的细胞。
而等体分裂则是染色体数目不变，分为两个基因组成相同的细胞。
8. DNA的转录是什么过程？DNA的转录是指将DNA分子上的信息转录成mRNA的过程。
它是通过酶（RNA聚合酶）的作用，在DNA上将mRNA链合成的过程。
9. DNA的翻译是什么过程？DNA的翻译是指将mRNA上的遗传信息翻译成蛋白质的过程。
它发生在细胞的核糖体内，通过tRNA带来的氨基酸逐个组合形成多肽链。
10. 什么是基因突变？基因突变是指基因内部的DNA序列发生突然变化的现象。
高中生物题型的答题模板
高中生物题型的答题模板高中生物题型怎么回答，回答的模板有哪些？不知道的考生看过来，下面由小编为你精心准备了“高中生物题型的答题模板”仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的资讯!高中生物题型的答题模板高中生物各大题型答题模板一、题型一曲线类答题模板正确解答曲线坐标题的析题原则可分为识标、明点、析线三个步骤：1、识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类习题的基础。
2、明点：坐标图上的曲线有些特殊点，明确这些特殊点的含义是解答此类习题的关键。
若为多重变化曲线坐标图，则应以行或列为单位进行对比、分析，揭示其变化趋势。
3、析线：根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内(或超过一定范围时)，随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化。
从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。
注：若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。
二、题型二表格信息类题型特点：它属于材料题，但又不同于一般材料题。
可有多种形式，但不管是哪一种题型，其反映的信息相对比较隐蔽，不易提取，因而对同学们来说有一定的难度。
表格题的一般解题步骤：(1)仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。
(2)对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。
(3)将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。
(4)对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总结，以起到首尾呼应的答题效果。
三、题型三图形图解类题型特点：生物体的某一结构或某一生理过程均可以用图形或图解的形式进行考查。
这类题可包含大量的生物学知识信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系。
解答该类试题的一般步骤：1、审题意：图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。
高考生物万能答题模板汇总整理
题型一：曲线类答题模板正确解答曲线坐标题的析题原则可分为识标、明点、析线三个步骤：1、识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类习题的基础。
2、明点：坐标图上的曲线有些特殊点，明确这些特殊点的含义是解答此类习题的关键。
若为多重变化曲线坐标图，则应以行或列为单位进行对比、分析，揭示其变化趋势。
3、析线：根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内（或超过一定范围时），随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化。
从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。
注：若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。
题型二：表格信息类题型特点：它属于材料题，但又不同于一般材料题。
可有多种形式，但不管是哪一种题型，其反映的信息相对比较隐蔽，不易提取，因而对同学们来说有一定的难度。
▐表格题的一般解题步骤：（1）仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。
（2）对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。
（3）将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。
（4）对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总结，以起到首尾呼应的答题效果。
题型三：图形图解类题型特点：生物体的某一结构或某一生理过程均可以用图形或图解的形式进行考查。
这类题可包含大量的生物学知识信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系。
▐解答该类试题的一般步骤：1、审题意：图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。
2、找答案：(1)理清知识点：该图解涉及哪几个知识点，是一个知识点，还是两个或两个以上知识点，要一一理清。
(2)两个或两个以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别与联系、相同与不同等。
题型四：实验探究类题型特点：实验探究型试题主要包括设计类、分析类和评价类。
高考生物必考知识点及题型归纳
1.准确把握实验目的：
明确实验要解决的“生物学事实”是什么，要解决该“生物学事实”的哪一个方面。
2.明确实验原理：
分析实验所依据的科学原理是什么，涉及到的生物学有关学科中的方法和原理有哪些。
3.确定实验变量和设置对照实验：
找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量;构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。
高考生物必考知识点及题型归纳
高中生物重点内容总结
1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统
细胞是生物体结构和功能的基本单位;地球上最基本的生命系统是细胞
2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央(偏哪移哪)
→高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋;②调节大光圈、凹面镜
(4)对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总结，以起到首尾呼应的答题效果。
题型二：实验探究类
题型特点：实验探究型试题主要包括设计类、分析类和评价类。主要考查考生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情景下迁移知识的能力。
命题方向：设计类实验是重点，包括设计实验步骤、实验方案、实验改进方法等。
化合物为蛋白质。
10、(1)还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀;脂肪可苏丹iii染成橘黄色(或被苏丹iv染成红色);淀粉(多糖)遇碘变蓝色;蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。
(2)还原糖鉴定材料不能选用甘蔗
(3)斐林试剂必须现配现用(与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加a液，再加b液)
11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为nh2—c—cooh，各种氨基酸的区别在于r基的不同。
【新高考】生物答题模板1
生物学答题模板（一）1.识标厘清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，必要时需要将与横纵坐标相关的容易混淆的其他信息区分清晰，这是解答此类习题的基础。
2.明点坐标图上的曲线有些特殊点，明确这些特殊点的含义是解答此类习题的关键。
若为多重变化曲线坐标图，则应以行或列为单位进行对比、分析，揭示其变化趋势。
3.析线根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内（或超过一定范围时），随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化。
从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。
例1. 2024《高考生物细胞代谢题》P17 T1<腾远高考原创题>（10分）酶制剂是指从生物中提取的具有酶特性的一类物质，在食品工业中被广泛应用。
在木瓜果酒酿造过程中，加入酶制剂的木瓜出汁率明显提高，营养物质更加丰富。
兴趣小组研究了不同温度下用酶制剂处理木瓜的出汁率，结果如下图，据图回答下列问题：（1）酶制剂能破坏木瓜细胞的________________，从而获得原生质体，说明其中包含的酶有________。
（2）温度为__________℃左右时，酶制剂的活性最强，可在__________℃之间设置温度梯度，来进一步探究酶制剂提高木瓜出汁率的最适温度；温度大于80 ℃时，出现图示结果的原因可能是________________________________________。
（3）保存木瓜酶制剂时，应在______（填“低温”“高温”或“最适温度”）条件下进行。
工业生产木瓜酒时，加入酶制剂之前，会在木瓜溶液中加入一些偏重亚硫酸钠（水溶液呈酸性）原理是______________________________________。
【参考答案】（10分）（1）细胞壁（1分）纤维素酶和果胶酶（2分）（2）42（1分，答41~43均可） 40~50（1分）温度在80 ℃左右时，温度过高，酶制剂失活，其促进作用消失，导致木瓜的出汁率较低；温度继续升高，木瓜细胞结构被破坏，使木瓜出汁率略有提高（2分）（3）低温（1分）酶制剂在偏酸性条件下活性更强（2分）【解析】（1）由题意可知，酶制剂处理木瓜细胞后能获得原生质体，故其破坏了木瓜细胞的细胞壁，植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，根据酶的专一性可知，酶制剂中可能含有纤维素酶和果胶酶。
新课标高考生物考前教材回顾及精练 答题技巧与解题模板(解析版)
必考题型答题技巧1.(2022·山东卷)液泡膜蛋白TOM2A的合成过程与分泌蛋白相同,该蛋白影响烟草花叶病毒(TMV)核酸复制酶的活性。
与易感病烟草品种相比,烟草品种TI203中TOM2A的编码序列缺失2个碱基对,被TMV侵染后,易感病烟草品种有感病症状,TI203无感病症状。
下列说法错误．．的是( )。
A.TOM2A的合成需要游离核糖体B.TI203中TOM2A基因表达的蛋白与易感病烟草品种中的不同C.TMV核酸复制酶可催化TMV核糖核酸的合成D.TMV侵染后,TI203中的TMV数量比易感病烟草品种中的多【答案】D【关键信息】结合题干提炼出关键性解题信息:①合成过程与分泌蛋白相同;②缺失碱基对,影响活性。
【解析】由“液泡膜蛋白TOM2A的合成过程与分泌蛋白相同”可知,TOM2A最初在游离的核糖体中以氨基酸为原料开始多肽链的合成,A正确;与易感病烟草相比,品种TI203中TOM2A 的编码序列缺失2个碱基对,并且被TMV侵染后的症状表现不同,说明品种TI203发生了基因突变,所以两个品种TOM2A基因表达的蛋白不同,B正确;TMV的遗传物质是RNA(核糖核酸),所以其核酸复制酶可催化TMV的RNA的合成,C正确;TMV侵染后,TI203品种无感病症状,也就是叶片上没有出现花斑,推测是因为TI203感染的TMV数量比易感病烟草品种中的少,D错误。
2.(2022·淄博三模)生物膜上能运输H+的质子泵主要有3类:消耗ATP的同时自身发生磷酸化并将H+泵出细胞的P型质子泵;消耗ATP但不需要磷酸化将H+逆浓度梯度泵入细胞器的V型质子泵;利用H+顺浓度梯度释放的势能并合成ATP的F型质子泵。
下列说法错误．．的是( )。
A.P型、V型和F型质子泵运输质子的方式均为主动运输B.P型质子泵在磷酸化后空间结构和生物活性会发生改变C.线粒体内膜和叶绿体类囊体薄膜上可能富含F型质子泵D.溶酶体膜上V型质子泵的工作结果可导致溶酶体内pH下降【答案】A【关键信息】结合题干提炼出关键性解题信息:①P型质子泵消耗ATP的同时自身发生磷酸化并将H+泵出细胞;②V型质子泵消耗ATP但不需要磷酸化将H+逆浓度梯度泵入细胞器;③F 型质子泵利用H+顺浓度梯度释放的势能并合成ATP。
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2019年高考生物必备知识点：高考生物答题模板查字典生物网的小编给各位考生整理了2019年高考生物必备知识点：高考生物答题模板，希望对大家有所帮助。
更多的资讯请持续关注查字典生物网。
2019年高考复习正在进行中，高考生物想在原有的基础上提分，这就要求考生要掌握一定的知识量，能随机应变，灵活运用已掌握的知识。
以下是小编对《2019年高考生物必备知识点：高考生物答题模板》进行的总结，供考生参考。
一、曲线类答题模板正确解答曲线坐标题的析题原则可分为识标、明点、析线三个步骤1.识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类习题的基础。
2.明点：坐标图上的曲线有些特殊点，如曲线的起点、转折点、曲线与纵横坐标以及其他曲线的交叉点等，它们隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义，明确这些特殊点的含义是解答此类习题的关键。
若为多重变化曲线坐标图，则应以行或列为单位进行对比、分析，揭示其变化趋势。
3.析线：根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减小。
超过一定范围后，随“横坐标的量”的增加，“纵坐标的量”减少或增加，或者达到某种平衡状态。
从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。
若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线随横坐标变量的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。
例1：下图表示生长素浓度对植物生长发育的影响。
下列叙述正确的是(C)A.在茎的向光性实验中，若测得茎向光一侧的生长素浓度为b点浓度，则背光一侧的浓度一定在de之间B.若c点表示某植物顶芽的生长素浓度，则ce段可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度C.在利用生长素作用原理来培育无子番茄时，所用生长素浓度应低于e点浓度D.若c点表示促进茎生长的最适宜浓度，则a、d点分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度解析：茎背光一侧生长素浓度高于向光侧，且促进生长较向光侧快，若向光侧浓度是b ，则背光侧浓度应在bc之间；最靠近顶芽的侧芽生长素浓度高于顶芽，且侧芽处的生长素浓度对芽具有抑制作用，所以最靠近顶芽的侧芽的生长素浓度大于e；芽的最适宜浓度比茎的小，而d大于c。
二、表格信息类答题模板题型特点：表格题是高考试卷中考查同学们分析综合能力的常见题型之一，从本质上说，它属于材料题，但又不同于一般材料题。
可有多种形式，但不管是哪一种题型，其反映的信息相对比较隐蔽，不易提取，因而对同学们来说有一定的难度。
表格题的一般解题步骤首先要仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。
其次，要对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。
第三，要将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。
最后，对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总结，以起到首尾呼应的答题效果。
例2：下表是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。
分泌腺体激素名称不缺碘人群激素含量缺碘人群激素含量补碘前补碘后甲状腺甲状腺激素正常降低正常垂体A正常B 正常(1)表中A是_，B应_。
甲状腺激素对垂体分泌激素A 起_作用。
在甲状腺激素的分泌调节中，控制枢纽是_。
(2)长期缺碘，成年人会表现出：①喜热、畏寒等体温偏低现象；②少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。
现象①说明甲状腺激素的相关作用是_；现象②说明该激素对神经系统的作用是_。
通常，食用碘盐可以防治碘缺乏病。
答案：(1)促甲状腺激素升高抑制(反馈调节)下丘脑(2)促进新陈代谢提高兴奋性三、图形图解类答题模板题型特点:生物体的某一结构或某一生理过程均可以用图形或图解的形式进行考查，这是高考中常见的一种题型。
该类试题可包含大量的生物学知识信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系。
此类试题多是通过图形创设新情景，提供新材料；或是以图形的方式展示生物原理、过程等，对学生综合能力要求高。
解答该类试题的一般步骤1.审题意：图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。
2.找答案：(1)理清知识点：该图解涉及哪几个知识点，是一个知识点，还是两个或两个以上知识点，要一一理清。
(2)两个或两个以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别与联系、相同与不同等。
例3：图示某些生物学概念间的关系，其中Ⅰ代表整个大圆，Ⅱ包含Ⅳ。
下列各项不符合图示关系的是(B)A.Ⅰ体液Ⅱ细胞外液Ⅲ细胞内液Ⅳ组织液B.Ⅰ突触Ⅱ突触前膜Ⅲ突触后膜Ⅳ突触小泡C.Ⅰ核酸Ⅱ核糖核酸Ⅲ脱氧核糖核酸Ⅳ信使RNAD.Ⅰ免疫Ⅱ特异性免疫Ⅲ非特异性免疫Ⅳ细胞免疫解析：体液包括细胞内液和细胞外液，细胞外液又包括血浆、组织液和淋巴等，A项正确；突触结构包括三部分：突触前膜、突触间隙和突触后膜，突触小泡在突触小体内，不能说属于突触前膜，B项错误；核酸包括核糖核酸(RNA)和脱氧核糖核酸(DNA)，核糖核酸包括信使RNA、转运RNA和核糖体RNA，C项正确；免疫包括两类：非特异性免疫和特异性免疫，后者包括细胞免疫和体液免疫，D项正确。
四、实验探究类答题模板题型特点：实验探究型试题主要包括设计类、分析类和评价类，要求考生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验现象，主要考查考生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情景下迁移知识的能力。
其中设计类实验是重点，包括设计实验步骤、实验方案、实验改进方法等。
解答该类试题应注意以下几点1.准确把握实验目的：明确实验要解决的“生物学事实”是什么?要解决该“生物学事实”的哪一个方面?2.明确实验原理：分析实验所依据的科学原理是什么?涉及到的生物学有关学科中的方法和原理有哪些?3.确定实验变量、设置对照实验：找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。
4.设计出合理的实验装置和实验操作，得出预期实验结果和结论。
例4：生物兴趣小组设计了下列实验装置进行相关实验，研究甲状腺激素对小鼠的新陈代谢的影响(实验装置足以维持实验过程中小鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气变化对实验结果的影响，装置放在适宜恒温的环境中)。
现有性别、日龄、大小相同的健康小鼠数只及有关的实验材料，提供良好的饲养条件。
该组同学设计了如下的实验方案：步骤一：将小鼠随机均分为两组，分别编号为A组、B组；步骤二：A组切除甲状腺，B组不作处理，每天饲喂等量且适量的饲料，连续饲养一段时间；步骤三：将A、B两组小鼠分别放入A、B两瓶中，待小鼠安静后塞紧胶塞，一段时间后记录两装置中液滴的移动情况。
(1)该实验设计的装置有不当之处，请在不增加实验装置的情况下加以修改。
(2)有同学提出该实验确立的实验变量不科学、不严谨，需加以改进，请在不增加实验装置的基础上提出合理的改进方案。
___(3)该实验的基本原理是。
(4)预期最可能的结果：答案：(1)B广口瓶中清水换成NaOH溶液(2)步骤二改为“A 组饲喂适量的甲状腺激素制剂，B组饲喂等量的生理盐水”(3)甲状腺激素能促进新陈代谢，提高动物的耗氧量，通过上述实验装置在相同时间内液滴位置的变化来验证甲状腺激素的作用(4)A管液滴向左移动的距离大于B管五、数据计算类答题模板题型特点：在高中生物教材中许多知识都可以量化，涉及的定量计算题主要是依据生物学原理，运用数学工具来解决生物学中的问题。
计算题的考查核心在于通过定量计算考查学生对相关概念、原理和生理过程的理解和掌握程度。
定量计算题的取材主要涉及蛋白质、DNA、光合作用与呼吸作用、细胞分裂、遗传育种、基因频率、种群数量、食物链与能量流动等方面的内容。
首先要明确知识体系，找准所依据的生物学原理。
其次要灵活地运用数学思想、化学常识，对题干进行合理分析、综合推理，理清其中的数量关系。
最后注意计算过程的准确性。
例5：将生长状况相同的某种植物的叶片分成4等份，在不同温度下分别暗处理1 h，再光照1 h(光照强度相同)，测其重量变化，得到如下的数据。
可以得出的结论是(B)组别一二三四温度(℃)27282930暗处理后重量变化(mg)-1-2-3-1光照后与暗处理前重量变化(mg)3331注：净光合速率=实际光合速率-呼吸速率A.该植物光合作用的最适温度是27℃B.该植物呼吸作用的最适温度是29℃C.27～29℃的净光合速率相等D.30℃下实际光合速率为2 mg·h?1解析：从表中分析，光照1小时，暗处理2小时，则在27℃时形成的总光合量是3+1+1=5 mg；28℃时形成的总光合量是3+2+2=7 mg；29℃时形成的总光合量是3+3+3=9 mg；30℃时形成的总光合量是1+1+1=3 mg。
由此该植物光合作用的最适温度约是29℃，当然呼吸作用的最适温度约是29℃。
再分析净光合速率(即在光下的净光合速率)：27℃时应为5-1=4 mg；28℃时应为7-2=5 mg；29℃时应为9-3=6 mg，27～29℃下的净光合速率是不相等的。
30℃下的实际光合速率(即在光下总光合速率)为3 mg/h六、信息迁移类答题模板题型特点:新情景信息题常以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向考生提供资料信息，考生通过分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案，重点考查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。
其特点可概括为“新情景、旧知识”。
也就是说无论情景有多新，但所设问题最终回归考试大纲规定的核心范围内容。
所以这种题型往往是高起点低落点用信息迁移解题的一般方略为：1.阅读浏览资料、理解界定信息：通过阅读浏览资料，明确题目事件及信息的类型，了解题干的主旨大意，界定主题干下面次题干的有无，确定解题思路。
2.整合提炼信息、探究发掘规律：对于题干较长而又没有次题干的题目来说，可快速浏览整个题干，针对题目设问，分析所给信息，找到与问题相关的信息；对于题干很长、信息纷杂，又有若干个次题干的题目来说，可先撇开题干不理，直接界定问题，再带着问题有目的地从次题干中直接读取有效信息，如有必要再浏览与设问相关的主题干的某一特定部分。
3.迁移内化信息、组织达成结论：紧扣题意抓住关键，根据整合提炼的信息，实施信息的迁移内化。
信息迁移分为直接迁移和知识迁移，直接迁移即考生通过现场学习、阅读消化题干新信息，并将新信息迁移为自己的知识，直接作答。