2020—2021学年人教版选修《中国文化经典研读》第七单元《朱子语类》三则 教案

读圣贤书，明君子理——《朱子语类》三则教学设计

【教学内容分析】

《朱子语类》三则选自于人教版选修教材《中国文化经典研读》第七单元“天理人欲”部分。出自于先秦理学的集大成者朱熹先生的讲学记录《朱子语类》。三则语录分别围绕读书的方法，天理人欲之间的关系和读书的意义三个方面来论述。学习这一课，既可以让学生获得读书方法方面的指导，也可以让学生树立正确的价值观，同时，了解历史上真正的“理学”与“天理人欲”的观念。

【学情分析】

高二年级的学生目前已经完成人教版选修教材《先秦诸子选读》部分的学习，对于文言文的掌握和理解程度较好，对于先秦时期的文化也有所了解。同时《论语》部分的《不义而富且贵，于我如浮云》选篇与《孟子》部分的《王何必曰利》选篇所涉及到的古之学者的“义利观”也与本文中所提到的朱熹的“义利观”有一脉同源的关系。

【教学目标】

1、语言建构与运用：掌握有关的文言词语和句式。

2、思维发展与提升：总结朱熹的读书方法并与自己的读书收获相结合。

3、审美鉴赏与创造：由文及己，从中获得启发，在义利之间做出正确的选择，树立正确的人生观与价值观。

4、文化传承与理解：了解朱熹的“天理人欲”思想。

【教学重难点】

1、教学重点：总结朱熹的读书方法并与自己的读书收获相结合。

2、教学难点：由文及己，从中获得启发，在义利之间做出正确的选择，树立正确的人生观与价值观。

【设计思路】

对于非连续性文本的教学，最重要的是找到多则文本之间的逻辑关系。在本次的教学中，打破了教材原有的文本顺序，以“读书”为设计主线，按照读书的意义、读书的价值和读书的方法这一逻辑线，将三则语录连接起来。

因为是学校选择课本之外的选修教材，在课前给学生印发了相关的课文原文，并印制了导学案，介绍文本的相关创作背景和作者朱熹的相关知识。

【学习方法】

诵读法、合作探究法、点播法。

【学习安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

很多同学可能会有这样的疑问：我读过很多书，但后来大部分都被我忘记了，那阅读的意义是什么呢？关于这个问题，我们可以把它理解成，当我们还是个孩子的时候，我们吃了很多的食物，大部分我们已经不记得是什么味道了，但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我们的骨头和肌肉。这就是读书的意义。

今天我们就一起来学习先秦理学的集大成者朱熹先生的讲学记录《朱子语类》三则，读圣贤书明君子理，从中感受读书的意义，学习读书的方法。

二、义利之辨

齐读第三则文本，翻译理解关键句子，思考回答以下问题：

1、第三则材料围绕什么问题展开？

明确：为何要读书。

2、为何要读书,这是每个读书人都会思考的问题。我们也先来了解一下，同学们是为了什么而读书？

3、朱熹是如何来进行说理的？

4、在义利之间，我们应该如何选择？

三、天理人欲

通过第三则的学习，我们知道，读书做学问，应当关注自己的收获与成长，而不是外在的名利与富贵。做到重义而轻利。但这个事情说起来容易做起来难，尤其是当我们面对义利的选择时，更容易在欲望的驱使下做出错误的选择。面对这样的情况，我们应该怎么办呢？让我们一起来学习朱子语类第二则——天理人欲，从中来找到答案。

齐读第二则文本，翻译理解关键句子，思考回答以下问题：

1、何为“天理”，何为“人欲”？

2、朱熹谈了三种人在天理与人欲交战之时的情形，不同资质的人分别会做出怎样的行为？

3、对于我们这些资质平平的普通人，在面对诱惑时，我们应当如何进行自我约束呢？

四、读书之法

一个人在紧要关头所做的选择不光反映了他当时的心态，更多的是体现了他内心的积淀，这也与读书密不可分。下面我们就一起来学习第一则，看看我们应该如何读书才能有最高的收获。

齐读第一则文本，翻译理解关键句子，思考回答以下问题：

1、第一则语录中谈到了哪些读书的方法？

2、分析《训学斋规》、《观书有感》（其一）、《观书有感》（其二），从中总结学习的方法。

3、同学们所掌握的还有哪些读书的方法呢？

五、课堂总结

通过今天的学习，我们应该学会用熟读精思勤学的方法来读书，读书的目的应眼光长远，而不局限于荣华名利，在面临义与利选择的关头，应做到克制私欲、谨慎选择。

六、作业布置

通过今天的学习，你对读书的意义和价值有什么新的体会，以随笔的方式写下来，200字左右。

七、板书设计

读圣贤书，明君子理

——《朱子语类》三则

义利之辨：重义轻利

天理人欲：克己、谨慎

读书之法：熟读、精思、勤学