1.1计算机解决问题的过程
1.1计算机解决问题的过程
1.1计算机解决问题的过程 1.1计算机解决问题的过程
算法的特征
1. 有穷性 执行有限步之后结束，且每一步都执行时 间都是有限的。
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1.1计算机解决问题的过程 1.1计算机解决问题的过程
算法的征
2. 确定性 算法中的每一个步骤都应当是确定的， 而不应当是含糊的、模棱两可的。
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1.1计算机解决问题的过程 1.1计算机解决问题的过程
算法的特征
3. 输入输出 有零个或多个输入；至少产生一个输 出
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1.1计算机解决问题的过程 1.1计算机解决问题的过程
算法的特征
4. 可行性 原则上能精确运行，用纸和笔做有限运算 后可以完成。
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算
的
算法描述的方法
算 法 的 描 述
描述算法 描述算法 描述算法
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1.1计算机解决问题的过程 1.1计算机解决问题的过程 练习
2
1.1计算机解决问题的过程 1.1计算机解决问题的过程 算法 ：
1.农夫带羊到右岸，独自返回左岸； 2.农夫带狼到右岸，返回时白羊带回左岸； 3.农夫把菜带到右岸，独自返回左岸； 4.农夫把羊带到右岸，完成过河。
3
1.1计算机解决问题的过程 1.1计算机解决问题的过程 韩信点兵 ：
我国古代数学名著《孙子算经》 今有物不知其数，三三数之剩2，五五数 之剩3，七七数之剩2，问物几何？
4
1.1计算机解决问题的过程 1.1计算机解决问题的过程 韩信点兵 ：
筛选法. 首先写出“用3除余2”的数： 2，5，8，11，14，17，20，23，26，29，… 其中，“用5除余3”的数：8，23，… 其中，“用7除余2”的数：23，… 由此得到，23是最小的一个解。 至于下一个解是什么，要把“…”写出来才知道； 实践以后发现，是要费一点儿功夫的。
1.1计算机解决问题的过程课件
教学难点
用计算机解决问题的过程中的分析问题、设计算法以 及如何使用比较准确的语言来描述算法（如穷举法）。
天祝藏族自治县第二中学
四、教法、学法
教法
计 算 机 解 决 问 题 的 过 程 问题解决教学法。
学法
教师引导下的自主学习、合作探究学习。
天祝藏族自治县第二中学
7余2，则X就是答案，并记下；
3、令X增加1（为算下一个作准备）； 4、如果算出，则结束；否则跳转到第2步； 5、写出答案。
X整除7余2；
天祝藏族自治县第二中学
五、教学过程
（三）体验活动。
计 算 机 解 决 问 题 的 过 程
“上面的结果超过10万，人工计算要很长时间， 在科技发达的今天，你想到什么？”
天祝藏族自治县第二中学
五、教学过程
（二）探究活动。
计 算 机 解 决 问 题 的 过 程
1、把全班分成六个小组，每个小组的同学一起 探究、讨论问题一。填写如下探究问题记录表并向 教师机提交。
分析问题(找出已知和未知、列出已知和未知之间的关系) 写出解题步骤
天祝藏族自治县第二中学
天祝藏族自治县第二中学
五、教学过程
（四）探讨交流。提高认识。
计 算 机 解 决 问 题 的 过 程 关于求解问题的方式讨论记录：
求解问题的方式
人工求解问题 用计算机求解问题
相同点
不同点
学生讨论。
求解问题的方析问题、设计算 算速度慢。 法、得出结果、验证 编写程序、调试程序， 结果等。 运算速度快等。
（六）布置作业。巩固、消化所学知识。
计 算 机 解 决 问 题 的 过 程
1、课堂作业：从教材“实践”和“练习”部 分选一题，设计算法。未完成的同学下次课提交。
1.1计算机解决问题的过程-原创
案例2：这三位球星谁最高？
姚明226cm
巴蒂尔205cm
麦迪203CM
计算机如何判断谁最高的呢？
1.1计算机解决问题的过程
计算机解决问题的流程图P3
7
1.2算法描述与设计
三种算法描述方法：自然语言、流程图，伪代码
（1） 确定一个擂主（讨论第一个擂主是如何 确定的）； （2） 挑战者上台； （3） 擂主和挑战者比较； （4） 挑战者胜的话，挑战者做擂主，否则擂 主卫冕； （5） 重复执行（2）～（4） 步骤，直到最后 一个挑战者。
说一说
P9实践 比较自然语言、流程图和伪代码三种算法 描述方法，谈谈你自己的看法，你更喜欢 哪种描述方法
练一练：
请将案例2 中谁最高？ 用流程图来 描述算法
最大值的算法设计思想
（1） 从第一个数据开始看起； （2） 把第一个数据的值在变量中记下来； （3） 再取一个数据； （4） 比较这个数据与变量中记下的数据的值； （5） 如果这个数据的值比记下的数据的值大， 则去掉变量中原来那个数据，记下新数据的值； （6） 重复执行（2）～（4）， 继续比较，直 到最后一个数据。
1.1计算机解决问题的过程
广西民族高中 覃淑梅
新课导入
案例1：岳飞比武战胜王燮
回顾：打擂的步骤
（1） 确定一个擂主（讨论第一个擂主是如何确定的）； （2） 挑战者上台； （3） 擂主和挑战者比较； （4） 挑战者胜的话，挑战者做擂主，否则擂主卫冕； （5） 重复执行（2）～（4） 步骤，直到最后一个挑战者。 思考：在打擂的过程中，我们看到（2）～（4） 步骤是要 重复做的，所以我们该怎么办呢？
1.1计算机解决问题的过程
第一步：分析问题
同 安 一 中 方 勇 展
观察桌面小时钟的构成要素和 运行规律或状态，确定解决方 法
第二步：用自然语言描述计算方法 step1、界面设计 Step2、数据同步 step3、状态切换
step4、程序控制
算法：简单地说，算法就是解决问题的方法和步骤。ຫໍສະໝຸດ 第三步：将算法编写成计算机程序
原因：计算机读不懂算法，必须翻
同 安 一 中 方 勇 展
同 安 一 中 方 勇 展
第四步：运行、调试程序，检验结果。 第五步：问题得到解决
总结：计算机解决问题流程图 (过程)
小结
• 用计算机程序解决问题的基本过程
分析问题 设计算法 编写程序 调试程序
同 安 一 中 方 勇 展
检测结果
人工解题与计算机解题的异同点
同 安 一 中 方 勇 展
译成计算机的语言，这就是程序设计语言。
• Private Sub Form_Activate() • Me.BackColor = RGB(0, 78, 152) '使窗体的背景与桌面 的颜色一致 • Me.Move Screen.Width - Me.Width, 0 '将窗体移动到桌 面的右上角 • End Sub • Private Sub lblShow_Click() • tmrClock.Enabled = Not tmrClock.Enabled '切换时钟状 态 • End Sub • Private Sub lblShow_DblClick() • End '结束程序的语句 • End Sub • Private Sub tmrClock_Timer() • lblShow.Caption = Time() 'Time是函数，调用它可以得 到计算机的系统时间
(完整word版)1.1计算机解决问题的过程教学设计
课时教学设计首页教学流程☆补充设计☆算”、“秦王暗点兵”等。
在我国南北朝时的一部重要数学著作《孙子算经》中也有记载：“今有物不知其数，三三数之余二，五五数之余三，七七数之余二，问物几何？”分析问题：将此问题数学化，我们可以归纳成这样的数学问题：求整除3余2、整除5余3、整除7余2的最小自然数。
设计算法：穷举法编写程序：Private Sub Command1_Click()Dim N As IntegerN = 1DoIf (N Mod 3 = 2) And (N Mod 5=3) And (N Mod 7 = 2) ThenPrint NExit DoEnd IfN = N + 1LoopEnd Sub调试程序：程序编好以后，通过键盘输入计算机，并运行程序查看结果。
4、拓展问题：如何计算满足条件的10万以上的自然数。
Private Sub Comma nd1_Click()Dim x As Long, y As Longx = 100000DoIf (x Mod 3 = 2) And (x Mod 5 = 3)And (x Mod 7 = 2) The ny = x 2X70 + 3X21 + 2X15105X 2x 3r1 2x 5n, 3X 7是2学生体会计算机解决问题的过程。
用最小公倍数法很难求的方程的解。
可以让电脑一个一个去试，就是采用穷举法。
学生思考学生试着修改程序并运行(*)将冋题拓展，让学生修改程序得出结果。
这其实是个进阶任务，目的也是为了让学生进一步体会计算机解快捷与方便。
☆补充设计☆太原市教研科研中心研制Else x = x + 1 End IfLoop Un til y > 100000 Print y End Sub5、 当堂检测：人机“问题解决”对比6、 本课小结：太原市教研科研中心研制课时教学设计尾页板书设计人脑解决问题的过程 计算机解决问题的过程教学反思高中学生已经有了一定的数学基础，甚至数学选修课里面也有“算 法”的内容，他们的抽象思维能力也比初中学生好得多，但选修算法这 门课程的学生仍然不是很多，也许是因为目前初中小学《信息技术》课 程几乎没有程序设计内容的缘故吧，所以很多学生对编程不太理解，不 知道这门课教什么内容，还有的学生听说编程很难，很枯燥。
1.1使用计算机解决问题的一般过程
①编制计算机程序，用计算机进行处理
②分析问题，确定计算机解题任务为“计算圆周率”
③构建数学模型，设计算法
正确的顺序是
( D)
A．①②③ B．③①②
C．②①③ D．②③①
3．用计算机解决圆锥体体积问题时经历了若干阶段，其中编
写代码属于
( B)
A．“分析问题确定要用计算机做什么”阶段
B．“寻找解决问题的途径和方法”阶段
3．算法实现及结果检验 用计算机执行设计好的算法程序解决问题，并对结果进行检测 分析和验证。 (1)一个程序由如下两部分组成： ①指令部分：指令是对计算机操作类型和操作数地址作出规定 的一组符号。指令部分由一系列的指令组成，每条指令指定了要求 计算机应执行的一个动作。由适当的指令构成的序列，描述了解决 这个问题的计算过程。 ②数据部分：计算所需的原始数据、计算的中间结果或最终结 果。
④输出结果vt
其正确的顺序是( A )
A．②①④③
B．①②③④
C．④②③①
D．①④②③
7．下列是用VB编程解决问题时的三个步骤：
①在VB编程环境中设计界面，编写程序代码
②分析问题，确定解决问题的算法
③调试、运行程序
正确的顺序是( D )
A．①②③
B．③②①
C．①③②
D．②①③
8．发生交通事故时，交通警察到达案发现场后，开展工作的
B( )
A．设计“田径运动会系统”的算法
B．分析“田径运动会系统”的需求
C．编写程序代码
D．认真阅读有关系统编写的文章，学习经验
6．做匀加速直线运动物体的瞬时速度计算公式是vt＝v0＋ at， 其中v0是初速度，a是加速度，t是时间。计算步骤有：
①用公式计算瞬时速度vt＝v0＋ at ②输入初速度v0、加速度a和时间t ③结束
1.1使用计算机解决问题的一般过程
算法模块学案(1)――算法的概念学习目标：1、知道计算机求解问题的基本过程。
2、理解算法的概念与特点。
3、能用语言描述简单的算法。
重点：算法的概念与特点。
难点：对于给定算法，分辨其不符合哪些特征。
一、使用计算机解决问题一般要经历哪三个阶段？1、________________________2、________________________3、________________________二、算法的定义：算法是在_________________________ 内求解某一问题所使用的具有__________________ 的一系列操作规则。
三、算法的特点：1、2、3、4、5、五、算法的择优如果你要外出购物，需要到菜市场买肉、菜，到超级市场采购副食品，到服装店买衣服。
请讲一讲你的购物算法（先买什么，后买什么）。
作业A ：1、关于算法，以下表述错误的是__________________ 。
A.算法就是指解决问题的方法和步骤B.算法可用多种程序设计语言实现C.算法就是计算方法D.算法的每个步骤都必须是确定的，不能有二义性2、关于算法的特征，以下表述错误的是___________________ 。
A.算法中的每个步骤都必须有确切的含义B.求解某一类问题的算法是唯一的C.算法的步骤是有限的D.算法执行后一定产生输出作业B：3、全家人过河：写出过河算法。
第1 步：开始第2 步： ________________________________________________第3 步： ________________________________________________。
1.1计算机解决问题的过程
1.1 计算机解决问题的过程一、单项选择题1.利用计算机解决问题的过程中，“找出已知和未知，明确它们之间的关系，列出数学表达式”属于以下哪一个步骤（）。
A.设计算法B.分析问题C.编写程序D.调试运行程序答案2.要进行元旦晚会比赛，学校请你设计一个能够对元旦晚会节目分数自动排序的软件，你接到任务后，准备开始设计此软件，比较好的方法和步骤是？（）。
A.设计算法，编写程序，提出问题，调试程序B.分析问题，编写程序，设计算法，调试程序C.分析问题，设计算法，编写程序，调试程序D.设计算法，提出问题，编写程序，调试程序答案3.程序编好以后，计算机无法检查出来的错误是？（）。
A. 编译错误B. 执行错误C. 逻辑错误D. 语法错误答案1.2 算法和算法的描述一、单项选择题1.以下不是算法特征的是（）。
A.有穷性B.确定性和可行性C.输入和输出D.高效答案2.在流程图的基本图形中，菱形表示（）。
A.开始/结束B.输入/输出C.处理D.判断答案3.以下说法正确的是（）。
A. 算法就是程序B. 数据结构就是程序C. 算法+数据结构=程序D. 算法就是解决问题的方法答案二、简答题4.分别用算法的三种描述方式描述下列：某图书城书籍促销，一次购买100元以上书籍8折，100元以下9折。
提示5.阅读程序框图，若输入m=4，n=3, 则输出a= ，i= 。
提示1.3 程序与程序设计语言单项选择题1. 在下面给出的各项中，属于机器语言的是（）。
A. x=10+1B. 011011 000000 000000 000001 110101C. CLA 00 017D. X=X+1答案2.程序设计语言的发展经历了从（）→汇编语言→高级语言的过程。
A. 自然语言B. 机器语言C. C语言D. 低级语言答案3.编译方式是先（），再执行。
A. 翻译整个程序B. 逐句翻译C. 翻译一条执行一条D. 直接执行答案4.不属于程序三种基本结构的是（）。
计算机解决问题的过程教学设计
算法与程序设计（选修）第1页1．1计算机解决问题的过程益阳市第一中学一、基本说明：模块：《算法与程序设计》教材教材::广东教育出版社章节：第一章第一节年级：高一年级；时间：时间：4545分钟二：教学设计：1、教材分析：课程内容标准：结合实例，经历分析问题、确定算法、编程求解等计算机解决问题的基本过程。
本节内容是全书的第一课，学好第一课，激发学生的学习兴趣，为今后的学习打下良好的基础。
2、教学目标1、通过体验、剖析、编写、调试程序实例简单的计算机程序实例，了解计算机解决问题的过程。
引发学生对计算机编程的强烈兴趣。
2、在分析简单问题的基础上，初步体验简单的算法设计，培养学生分析问题的能力。
3、培养学生初步调试程序的能力。
4、通过学生小组协作探究，培养学生的协作意识。
5、通过与数学学科整合，培养学生的信息意识。
【重点难点】1.1.教学重点：了解用计算机解决问题的基本过程。
教学重点：了解用计算机解决问题的基本过程。
2.2.教学难点：计算机解决问题的过程中分析问题、设计算法教学难点：计算机解决问题的过程中分析问题、设计算法是本节教学的难点。
3、教学方法采用“观摩—体验—探究—交流—归纳”等教学活动来开展教学和“分组讨论”的学习方式。
教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入（2’）同学们，在你们数学新教材中，有很多信息技术应用的探究活动如：用计算机绘制函数图像如：指数函数y=a x的函数图像，y=ax2+bx+c 图像，探究系数a,b,c 对函数图像的影响。
同学们是如何解决的呢？现在请同学们观摩一下这个小程序：《绘制函数图像》.exe 学生回答：用EXCEL ，几何画板等。
学生观摩用贴近学生生活学习中的实例引入，拓展学生的视野。
引入课题后，激发学生去体验程序的兴趣。
教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 二、体验程序程序 （3’）请同学们在体验这个小程序时，回顾一下应用几何画板绘制函数图像时的情形，比较一下两个程序的不同，觉得在我们绘制我们数学课体中的函数图像那一个更方便？个更方便？在用计算机解决我们生活学习中的问题时，我们一仅可以使用他人的工具，同时也可以自己编制小小的程序，来解决我们身边的小问题。
【最新】 算法和算法的表示PPT 课件教案讲义(获奖作品) 图文
对例1而言，在计算前，计算机必须要知道给定的铁丝长度L和 所要求的面积S。即把计算机所需的原始数据L和S输入到计算机 中，然后按照编好的程序一步步进行计算。
指令:用来规定计算机操作的命令 程序：为解决某一问题而编排的一个指令序列。通常，一个程序由如下 两部分组成：指令部分和数据部分
1、输入L和S的值
4、验证计算结果
（二）、计算机解题
早期，由于数据量小，人们以手工算法居多，随着科技的发 展和计算机性能的提高，越来越多的人使用计算机来解决各式各 样的问题。 计算机看起来似乎无所不能，实际上，至今为止，计算机 只能按照设计好的程序，一步一步地进行计算。计算机是程序的 忠实执行者!
使用计算机解决问题一般要经历三个阶段： 1、分析问题确定要用计算机做什么 2、寻找解决问题的途径和方法 3、用计算机进行处理 做什么 怎么做
想要泡茶喝，当时的情况是：开水没有，水 壶要洗，茶壶和茶杯要洗，火已生了，茶叶 也有了，怎么办？ ——华罗庚《统筹方法平话及补充》
农夫的故事
一个农夫带着一条狼、一头山羊和一篮 蔬菜要过河，但只有一条船。乘船时，农夫 只能带一样东西。当农夫在场的时候，这三 样东西相安无事。一旦农夫不在，狼会吃羊， 羊会吃菜。请设计一个算法，使农夫能安全 地将这三样东西带过河。
流程图常用符号（5框1线）
练习1：P17 问题与练习 第1题
1.有两个容器A和B，A容器中装满了饮料,B容器中装满了调料,要将A和B 容器内容交换，如何完成？仿照上面方式，写出交换A和B容器内容的算 法（用流程图表示）。
开始
取空容器C
A容器饮料倒入容器C
B容器饮料倒入容器A
C容器饮料倒入容器B
1.2 确定解决问题的方法 下面将通过实例来说明计算机解决实际问题的步骤。
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算法概念教案设计
本案例对应的课标中选修部分的算法与程序设计模块中的计算机解决问题的基本过程中（1）条：结合实例，经历分析问题、确立算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程，认识算法和程序设计在其中的地位和作用。
【教学设计思想】
中学信息技术教育从“促进学生发展，培养学生综合学习能力”出发，已从传统的记忆信息转向应用信息和创新信息教育，重在培养学生自我探索信息的意识，主动高效获取信息、分析评价信息、处理运用信息、表达呈现信息的能力;并在知识与技能的学习过程中，使学生在情感、态度、价值观等方面得到发展。
【教学内容分析】
PASCAL语言的设计者沃思教授曾经说过：“程序设计=算法+数据结构”的著名论断，说明了算法在设计程序中的重要性，解决任何问题都必须设计算法。
显然，从计算机的角度来看，程序设计的核心之一是算法，那么，算法在是信息技术教育的地位又如何呢？通过对算法的学习，可以锻炼学生的逻辑思维能力、自学能力，通过对算法是解决问题的方法和步骤的理解，使学生对解决生活中的现实问题起到有力的引导作用。
对于初学者而言，本节内容属于理论知识，比较抽象性。
而在初学者原有的认知结构中没有关于算法的认知。
如果直接讲算法，学生很难实现新旧知识的联系，对于算法的含义就难以做到真正理解。
为了达到教学得目的，从学生的兴趣出发，引导学生理解算法得概念，从而引出一个生活算法的概念。
在日常的学习与生活中，我们会每时每刻遇到各种各样的问题，问题都有许多不同的方法、不同的步骤来解决，通过解答生活中一系列比较熟悉的问题，我们会发现这些生活中的问题的解决方法和步骤是计算机程序设计中的“算法”思想的具体体现。
现实生活学习活动中问题多种多样，生活算法也是不唯一的，会有多种多样的解决方法、步骤，有着不同的过程，因此，生活算法的解决方法完全可以对应成程序设计算法中的顺序、分支和循环，甚至还会出现更复杂的一些形式，
按照从感性到理性、从已知到未知的认知规律，我从学生的感性认知入手，从学生的兴趣出发，我调整了课程的顺序，先教Visual Basic的基本操作，在学生能掌握Visual Basic的基本操作，并能用Visual Basic解决简单问题的基础上，通过对具体现实生活问题的讨论，使学生明白解决任何问题都需要有清晰的解决思路和解题步骤，通过人-机解决问题方法的比较，得出计算机解决问题和人解决问题一样都需要有明确的解题步骤，而计算机的解题步骤就称为算法，这样就很自然地引入了算法的概念,易于学生接受和理解。
重点：算法概念的理解
难点：算法概念的理解
【教学目标】
1.知识技能：
（1）.理解算法的概念；
（2）.能初步利用算法解决简单的问题。
2．情感领域：
培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。
3.能力发展：
培养学生自我探索信息，高效获取信息、分析评价信息、处理运用信息、表达呈现信息的能力，通过作品的制作、反思和评价，进一步提高其信息素养。
【教学策略与模式】
讨论、讲解、操作相结合。
【教具】
多媒体电脑配合课件
【教学过程】：
【教师】我们来共同寻找下面一些生活中比较现实的问题的解决方法。
【问题一】：描述一下学校中班级中集体打扫卫生的过程。
〖学生〗学生讨论回答。
〖展示步骤〗
擦玻璃扫地拖地清运垃圾
【问题二】：根据了解社会上的“大头婴”问题，假如你是检验员，试描述你检验一袋奶粉质量是否合格的大体过程。
〖学生〗学生讨论回答。
〖展示步骤〗
合格至下一道工序
一袋奶粉检验
不合格退回重新生产
【问题三】：有三个牧师和三个野人过河，只有一条能装下两个人的船，在河的任何一方或者船上，如果野人的人数大于牧师的人数，那么牧师就会有被吃掉的危险。
你能不能找出一种安全的渡河方法呢？请写一写你的渡河方案。
〖学生〗学生讨论回答。
〖展示步骤〗
1两个野人先过河，一个野人回来；
2再两个野人过河，一个野人回来；
3两个牧师过河，一个野人和一个牧师回来；
4两个牧师过河，一个野人回来；
5两个野人过河，一个野人回来；
6两个野人过河。
【Flash动画展示】
【教师】通过上面的讨论，特别是【问题三】的动画展示，我们可以知道，计算机解决问题和人解决问题一样需要有清晰的解题步骤。
而对于计算机而言，这种解题步骤就称为算法。
【课件展示】算法的概念：
我们解决问题都需要遵循一定的方法和思路并正确的列出各个求解步骤。
计算机解决问题的求解步骤叫做算法。
【教师】根据我们以上所讨论的问题的思路，看一下以下的问题如何解决，并且试着用我们前面学的Visual Basic语言实现出来。
【问题四】有两个杯子A和B，分别放有酒精和纯净水，试着将两个杯子中的液体进行互换。
【问题五】试着让计算机求解一元二次方程ax2+bx+c=0。
【思考题】解决完上面两个问题以后，我们在来看一下【问题三】，如果题目中的牧师和野人的数目不是3，而是4、5、6、7……的话，我们来描述他们的过河步骤方便吗？还有没有其他的描述方法？
【教学总结】
本节课通过一些生活中的具体问题解决方法和步骤，使学生比较轻松的接受了生活算法的概念，进一步理解了计算机算法的概念，通过后面的两个练习题目和思考题，巩固了本节课的内容，并且引出学生对下一节课的内容的思考，比较成功的完成了本节课的教学任务。