教科版三年级上册科学-测量降水量精品课件
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教科版小学三年级科学上册3-4测量降水量(课件)
左手 24小 小于 10— 25— 50— 100- 大于
时的 10毫 25毫 50毫 100 200 200
降水 米 米 米
量
10 25
50
毫米 毫米 毫米
100
250
三、研讨 下雪或下冰雹，如何测量降水量？ 完全融化成水再测量
一、聚焦 这些现象都是属于是降水
下雨
下雪
下冰雹
降水是天气的一个重要特征
一天的降水量= 24小时的降水量
通常，我们根据一个地方24小时降水量， 将雨分为6个等级：
小雨： 0.1-9.9毫米 中雨： 10-24.9毫米 大雨： 25-49.9毫米 暴雨： 50-99.9毫米
大暴雨： 100-249.5毫米
特大暴雨：大于等于250毫米
降水量等级表
等级 小雨 中雨 大雨 暴雨 大暴 特大 雨 暴雨
蒸发
Байду номын сангаас降水 雨
……
雪 冰雹
一.降水量的含义
说一 说
高度
高
单位: 毫米(mm)
度
二、探索
第一步
制作简易雨量器
第二步
第三步
直筒透 明杯
画一条 直线
“0”刻度对准杯 子内底部
二、探索
模拟降水
把雨量器（ 水平放置 ）在平整的地面上。
用喷水壶模拟降雨。
降雨结束后不能马上读数，需要等 （ 液面稳定 ）后再读数，读数时视线 要与液面（ 平行 ）
读数后，要在数据 后面加上单位：毫米
读数时，视线要与 液面平行
如何判断降雨的大小呢？
书本p47
4.测量降水量
收集雨水 统一的测量标准
如何精准判断雨的大小呢？
教科版三年级上册小学科学第三单元第4课《测量降水量》课件
大雪——暴雪 暴雪
24小时降雪量（毫米） ＜0.1
0.1~2.4 1.3~3.7 2.5~4.9 3.8~7.4 5.0~9.9 7.5~14.9
＞10
拓展提高 确定十天的降水等级。
连续十天测量当地的降雨量，并对照“24小时降雨量等级标准”确定降雨量等级, 并绘制降雨量柱状图。如果这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降雨数据 。 提示:通常根据一个地方24小时降雨量的多少来区分降雨量的等级。
新知讲解
探索1
制作简易雨量器。
2.制作简易雨量器。
制作材料：直筒透明杯、刻度条、剪刀、透明胶带。
制作原理：直筒杯子起到了收集雨水的作用；刻度条起到了计量的作用。 制作须知：刻度条的零刻度线要与容器内部的底面对齐。
新知讲解
探索1
制作简易雨量器。
一定要选用直筒、透明的 杯子来制作雨量器，而且 刻度要均匀。我们可以用 塑料瓶来制作。
的数据对比。
(4)各组同学在模拟降雨结束之后，及时读出并记录降雨量，然后整理实验器材。
新知讲解 实验记录:
探索2 组别
用喷壶模拟降雨、练习使用雨量器。
第一组
第二组
第三组
降雨量（毫米）
12
10
7
实验分析:降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，雨量器测的是雨水在 雨量器中的高度。 实验结论:降雨量的多少可以用雨量器来测量。 注意：将雨量器水平放置,待液面稳定后再读数。读数时,视线要与液面平行,且要加上单 位“毫米”。
新知讲解
探索1
制作简易雨量器。
下雨时把雨量器放在开阔、没有障碍物的地方保持水平。雨停之后， 通过外筒上的刻度，及时读出降雨量是多少毫米，并做好记录。
最新教科版科学三年级上册3.4《测量降水量》精品教案
教科版三年级上册3.4《测量降水量》教学设计科学概念目标降水量的多少可以用雨量器来测量。
科学探究目标学会制作简易的雨量器，并能用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。
科学态度目标保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真、仔细的观察习惯，能在课后持续地测量降水量。
科学、技术、社会与环境目标了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。
对比。
（5）各组同学在模拟降雨结束之后，及时读出并记录降雨量，然后整理实验器材。
实验记录：组别第一组第二组第三组降雨量（毫米）12 10 7实验分析：降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，雨量器测的是雨水在雨量器中的高度。
实验结论：降雨量的多少可以用雨量器来测量。
刚才的实验，我们测出了降雨量，你知道怎样判断小雨、中雨、大雨吗？根据什么判断下雨的等级呢？四、确定降水等级在下雨的天气里，用自制的雨量器测量24小时内的降水量，对照等级表就可以确定下雨的等级了。
降水量等级表：查询当地气象台关于这场雨的降雨量等级报告，并和我们的测量结果进行比较。
展示PPT课件（降水量柱状图）你能根据柱状图说出降水的等级吗？五、交流研讨1.研讨一：自制雨量器要注意什么？测降雨量要注记录数据学生猜测：有等级标准对测量结果与等级表对照确定下雨的等级学生分析柱状图与等级表对照，回答问题。
和测量降雨量的过程。
在这个过程中，学生需要练习并掌握雨量器的使用及读数方法。
在教师引导下，学生学习利用统计图表，比较、分析结果。
掌握如何判断下雨的等级意什么？（1）自制雨量器时，要将刻度条的零刻度线与容器内部的底面对齐。
（2）测降雨量时的注意事项：① 注意不要让雨量器内的“雨水”溢出。
② 读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的液面保持水平。
③ 下雨时把雨量器放在开阔、没有障碍物的地方，并保持水平。
雨停之后，通过外筒上的刻度，及时读出降雨量是多少毫米并做好记录。
2.怎样测量一场雪的降水量？降雪量，实际上是雪融化成水的降水量。
《教科版》小学科学三年级上册 测量降水量
3.增长知识：了解更多天气知识，可关注公众号：深圳天气；也可参观深圳气象科普数字馆：竹子林综合观测基地
2.每组学生分享本组作品，其他组可以提问。
（三）补充知识
讲解：讲解24小时降雨量等级和暴雨预警信号。
三、研讨
1.降水量的实验结果跟接水的容器粗细有关系吗？
2.怎样测量一场雪的降水量？
四、拓展
1.坚持测量：请你使用自制雨量器，连续测量十天的降雨量并记录。完成课本P49也柱状图。
2.改进设备：比较自制雨量器数据和气象台数据，改进自己的雨量器。
教学目标
1.知道降水量的多少可以用雨量器来测量。
2. 学会制作简易雨量器，并能用简易雨量器测量降雨量。
3. 培养关心天气的习惯。
教学重点：制作简易雨量器。
教学难点：课后持续观察。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、聚焦
1.视频：播放下雨的视频，提问怎么描述这场雨的大小？
2.讲解：降雨量是指从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在地面上积聚的水层深度。
3.讲解：气象台雨量器构造。
二、探索
（一）制作简易雨量器
思考：设计雨量器要考虑哪些因素？
Hale Waihona Puke 测量降雨量时要怎么操作？提问：1.如果要将矿泉水瓶作为收集工具，你需要做哪些改进？
2.杯子底部不平的部位怎么处理？
3.刻度条怎么贴？
4.测量降雨时雨量器放在哪里比较合适？
5.读数时怎样读比较准确？
（二）学生活动
1.学生完成雨量器设计，制作雨量器，测量降雨量等。
2.每组学生分享本组作品，其他组可以提问。
（三）补充知识
讲解：讲解24小时降雨量等级和暴雨预警信号。
三、研讨
1.降水量的实验结果跟接水的容器粗细有关系吗？
2.怎样测量一场雪的降水量？
四、拓展
1.坚持测量：请你使用自制雨量器，连续测量十天的降雨量并记录。完成课本P49也柱状图。
2.改进设备：比较自制雨量器数据和气象台数据，改进自己的雨量器。
教学目标
1.知道降水量的多少可以用雨量器来测量。
2. 学会制作简易雨量器，并能用简易雨量器测量降雨量。
3. 培养关心天气的习惯。
教学重点：制作简易雨量器。
教学难点：课后持续观察。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、聚焦
1.视频：播放下雨的视频，提问怎么描述这场雨的大小？
2.讲解：降雨量是指从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在地面上积聚的水层深度。
3.讲解：气象台雨量器构造。
二、探索
（一）制作简易雨量器
思考：设计雨量器要考虑哪些因素？
Hale Waihona Puke 测量降雨量时要怎么操作？提问：1.如果要将矿泉水瓶作为收集工具，你需要做哪些改进？
2.杯子底部不平的部位怎么处理？
3.刻度条怎么贴？
4.测量降雨时雨量器放在哪里比较合适？
5.读数时怎样读比较准确？
（二）学生活动
1.学生完成雨量器设计，制作雨量器，测量降雨量等。
教科版三年级上册科学《测量降水量》精品课件
教科版三上《天气》单元
4.测量降水量
一、聚焦 能看懂这幅图的意思吗？
一、聚焦 这些现象是降水的形式吗？
下雨
下雪
下冰雹
二、探索 如何精准判断雨的大小呢？ 制作雨量器
二、探索 制作简易雨量器
二、探索
第一步
制作简易雨量器
第二步
第三步
Hale Waihona Puke 直筒透明杯画一条直线
“0”刻度对准杯子内底部
二、探索
模拟降雨测量降水量
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？
2、引导学生归纳本课知识重点。
3、
同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
（1）雨量器摆放较开阔的地点，固定好雨量 器，避免被风吹倒。
（2）每 24 小时记录一次降水量，做好记录 ，确定下雨的等级。
（3）记录后将雨量器内的水倒掉。 （4）如果当地 10 天内没有降雨，查找相关 资料，了解当地的降水情况。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
二、探索
模拟降雨测量降水量
二、探索
模拟降雨测量降水量
自己模拟降 雨的降水量
气象学家制定 的等级标准
4.测量降水量
一、聚焦 能看懂这幅图的意思吗？
一、聚焦 这些现象是降水的形式吗？
下雨
下雪
下冰雹
二、探索 如何精准判断雨的大小呢？ 制作雨量器
二、探索 制作简易雨量器
二、探索
第一步
制作简易雨量器
第二步
第三步
Hale Waihona Puke 直筒透明杯画一条直线
“0”刻度对准杯子内底部
二、探索
模拟降雨测量降水量
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？
2、引导学生归纳本课知识重点。
3、
同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
（1）雨量器摆放较开阔的地点，固定好雨量 器，避免被风吹倒。
（2）每 24 小时记录一次降水量，做好记录 ，确定下雨的等级。
（3）记录后将雨量器内的水倒掉。 （4）如果当地 10 天内没有降雨，查找相关 资料，了解当地的降水情况。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
二、探索
模拟降雨测量降水量
二、探索
模拟降雨测量降水量
自己模拟降 雨的降水量
气象学家制定 的等级标准
教科版小学三年级上册科学 测量降水量
坚持每天记录降雨量， 完善天气日历。
做好《测量风》学习准备
剪刀
直尺
铅笔
红布、指南针、订书器 方位图
测量降水量 三年级科学
聚焦
这是什么天气？
雨很密集
积水很深
降雨量
降雨量是指从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流 失而在地面上积聚的水层深度。一般以毫米为单位。气象学家 通过测量降雨的深度来判断雨的大小。
怎样测量降雨的深度？ 收集雨水
统一的测量标准
用什么工具收集雨水、测量深度？
测量工具应该满足哪些条件？
底要平，瓶口要宽， 瓶子是直的。
容器要有刻度。
不能太矮。
瓶身完全透 明，才能看清 液面高度。
测量降雨的工具：雨量器
探索一 制作雨量器
1.选一个直筒透明杯。 2.制作刻度条。从底部开始用直尺画刻 度线，量程为0毫米至40毫米。 3.用双面胶将刻度条贴在杯子外壁（从 底部贴起）。 4.刻度条外贴上透明胶带，用来防水。
• 装满雨水 • 翻转倒水 • 次数变成
电信号送
到记录器
• 固态、液态 和混合性降 水的自动化 观测
• 全年降水实 时测量并上 传
翻斗式降水量传感器
称重式降水量传感器
拓展
课后，请你使用自制雨量器，连续测量十天的降雨量并 记录。参照“降雨量等级标准”，填写降雨等级。
根据连续十天的降雨量数据制 作降雨量柱状图。如果连续多 日没有降雨，可以查询气象台 的数据制作柱状图。
探索三 用自制雨量器测降雨量
24小时
研讨
一毫米降雨有多少？
研讨
一毫米降雨有多少？
降水的形式有很多，如何测量它们的降水量？
雪
冰雹
比较自制雨量器和标准雨量器
2019新教科版小学科学三年级上册第三单元第4课测量降水量
我们可以把雨水收集起来，然后测量。到 底下了多少雨？需要有统一的标准。
雨量器
探索 使用雨量器可以告诉我们下了多少雨
探索 制作简易雨量器 一起动手做一个简易的雨量器吧！
探索 用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器
请同学上来演示实验！
提示：
1、将雨量器水平放置，待页面稳 定后再读数 2、读数时，视线要与液面平行 3、读数时要加上单位“毫米”
降雨量（毫米）
第一次
第二次
第三次
探索 对照“24小时降雨量等级标准”判断是什么等级的雨
使用方法： 简易雨量器24小 时收集到的雨水 是18毫米高，在 10.0~24.9毫米 之间，这场雨的 等级是中雨。
你会用了吗？
6个等级
研讨 思考以下的问题并回答
1、自制降雨量要注意什么？测量降雨量要 注意什么？
2、怎样测量一场雪的降水量呢？
作业 使用自制的雨量器连续十天的降雨量
用自制的雨量器，测量连续十天的降雨量。并 记录在活动手册P10页第2个表格。 注意：24小时！
作业 使用自制的雨量器连续十天的降雨量
根据左边表中记录 的数据，制作一张 降雨量柱状图。
降雨量柱状图
Байду номын сангаас
作业 使用自制的雨量器连续十天的降雨量
降雨量柱状图
谢谢指导！
新教科版三年级上册第三单元第2课
聚焦 降水的形式：雨、雪、冰雹
雨
冰雹 雪
聚焦 降水的形式：雨、雪、冰雹
地球上的水蒸发到 空气中后，有时会 形成降雨，再回到 地球表面。
思考：降雨量是多少呢？我们怎么测量呢？
探索 使用雨量器可以告诉我们下了多少雨
思考：有毛毛细雨，有倾盆大雨。要怎样测量 下了多少雨呢？
雨量器
探索 使用雨量器可以告诉我们下了多少雨
探索 制作简易雨量器 一起动手做一个简易的雨量器吧！
探索 用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器
请同学上来演示实验！
提示：
1、将雨量器水平放置，待页面稳 定后再读数 2、读数时，视线要与液面平行 3、读数时要加上单位“毫米”
降雨量（毫米）
第一次
第二次
第三次
探索 对照“24小时降雨量等级标准”判断是什么等级的雨
使用方法： 简易雨量器24小 时收集到的雨水 是18毫米高，在 10.0~24.9毫米 之间，这场雨的 等级是中雨。
你会用了吗？
6个等级
研讨 思考以下的问题并回答
1、自制降雨量要注意什么？测量降雨量要 注意什么？
2、怎样测量一场雪的降水量呢？
作业 使用自制的雨量器连续十天的降雨量
用自制的雨量器，测量连续十天的降雨量。并 记录在活动手册P10页第2个表格。 注意：24小时！
作业 使用自制的雨量器连续十天的降雨量
根据左边表中记录 的数据，制作一张 降雨量柱状图。
降雨量柱状图
Байду номын сангаас
作业 使用自制的雨量器连续十天的降雨量
降雨量柱状图
谢谢指导！
新教科版三年级上册第三单元第2课
聚焦 降水的形式：雨、雪、冰雹
雨
冰雹 雪
聚焦 降水的形式：雨、雪、冰雹
地球上的水蒸发到 空气中后，有时会 形成降雨，再回到 地球表面。
思考：降雨量是多少呢？我们怎么测量呢？
探索 使用雨量器可以告诉我们下了多少雨
思考：有毛毛细雨，有倾盆大雨。要怎样测量 下了多少雨呢？
2022年教科版三年级科学上册第三单元第4课《 测量降雨量》
1 制作简易雨量器
1.选一个直 筒透明杯。
3.在刻度条外 面贴上透明胶 带，用来防水。
2.在杯子外壁贴上刻度条， 使刻度条的0刻度线与容 器内部的底面对齐。（以 毫米为单位）
4.把雨量器放在雨中， 就可以测量降雨量了。
2 用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器。
1.将雨量器水平放置，待液面稳定后再读数。 2.读数时，视线要与液面平行。 3.读数时要加上单位“毫米”。
课堂达标
练一练
1.判断
（1）除了雨，雾也是降水的形式之一。（ √ ）
（2）气象学家，根据某一段时间内降雨量的多少来区分下
雨的等级。（ √ ）
2.小刚用自制的雨量器测的，昨天的降水量为19，但忘记写
单位了，单位应该是（ B ）。
A.毫升
B.毫米
C.毫克
总结
测量 降水量
降水的形式 雨 雪 冰雹 ……
2022年教科版三年级科学上册第三单元
天气
学习目标
1 降雨量的多少可以用雨量器来测量。 2 学会制作简单的雨量器，并能用简易雨量器测量
降雨量，完成”天气日历”的记录。 3 保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真观察
的习惯，能在课后持续地测量降雨量。 4 了解随着科技的发展，降水量的测量更精确。
说一说：你知道哪些降水形式？
雨
雪
冰雹
地球上的水蒸发到空气中后，有时会形成降雨，再回
到地球表面。降雨量是多少呢？我们怎么测量呢？
降水量是什么？
使用雨量器可以告诉我们下了多少雨。
有毛毛细雨， 有倾盆大雨。
我们可以把雨 水收集起来然 后测量。
到底下了多少雨？ 需要有个统一的 测量标准。
气象站中的雨量器
雨量器是测量降雨量多 少的装置，常用的雨量器由 内筒和外筒组成。外筒是一 个不漏水的铁桶，内筒上部 呈漏斗型，用来收集雨水， 外筒外面有刻度。
新教科版科学三年级上册《测量降水量》优质课件
13
新知讲解
制作完成了让我们 来测试下效果吧！
14
新知讲解
没有降雨怎么办 呢？
15
新知讲解
我们可以利用喷 壶来模拟降雨！
16
新知讲解
17
新知讲解
测量时我们要注 意什么呢？
18
新知讲解
19
新知讲解
除了雨，还有 哪些降水形式
呢？
20
新知讲解
下雪
21
新知讲解
冰雹
22
新知讲解
23
新知讲解
另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、 由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。又给学生一个生疏到熟悉的'过程，不要求一步到位。33
如何测量雪和 冰雹的降水量
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ呢？
24
新知讲解
我们也可以使用 雨量器来测量！
25
新知讲解
降水量的等级怎 么得出的呢？
26
新知讲解
通常根据一个地方 24小时降雨量的多少来 确定降雨量的等级。
27
新知讲解
让我们连续十天测量当 地的降雨量然后确定降 雨量等级，并且画出柱
状图吧！
28
课堂小结
1、降水的形式有雨、雪、冰雹等形式。 2、我们可以用雨量器来测量降水量。 3、我们可以根据一个地方24小时降雨量的 多少来确定降雨量的等级。
子的呢？
7
新知讲解
8
新知讲解
我们来自己尝试制 作一个雨量器吧！
9
新知讲解
1.选一个直筒 透明杯。
10
新知讲解
2.在杯子外壁贴上 刻度条，使刻度条 的0刻度线与容器内
部的底面对齐。 （以毫米为单位）
新知讲解
制作完成了让我们 来测试下效果吧！
14
新知讲解
没有降雨怎么办 呢？
15
新知讲解
我们可以利用喷 壶来模拟降雨！
16
新知讲解
17
新知讲解
测量时我们要注 意什么呢？
18
新知讲解
19
新知讲解
除了雨，还有 哪些降水形式
呢？
20
新知讲解
下雪
21
新知讲解
冰雹
22
新知讲解
23
新知讲解
另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、 由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。又给学生一个生疏到熟悉的'过程，不要求一步到位。33
如何测量雪和 冰雹的降水量
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ呢？
24
新知讲解
我们也可以使用 雨量器来测量！
25
新知讲解
降水量的等级怎 么得出的呢？
26
新知讲解
通常根据一个地方 24小时降雨量的多少来 确定降雨量的等级。
27
新知讲解
让我们连续十天测量当 地的降雨量然后确定降 雨量等级，并且画出柱
状图吧！
28
课堂小结
1、降水的形式有雨、雪、冰雹等形式。 2、我们可以用雨量器来测量降水量。 3、我们可以根据一个地方24小时降雨量的 多少来确定降雨量的等级。
子的呢？
7
新知讲解
8
新知讲解
我们来自己尝试制 作一个雨量器吧！
9
新知讲解
1.选一个直筒 透明杯。
10
新知讲解
2.在杯子外壁贴上 刻度条，使刻度条 的0刻度线与容器内
部的底面对齐。 （以毫米为单位）
教科版三年级科学上3.4测量降水量
第4课测量降水量(教材P47～49)授课时间：______________累计____1____课时4.讲解：出示并讲解简易雨量器的制作过程及应该注意的地方。
5.布置任务：指导学生分组，并按步骤制作简易雨量器。
(教学提示：由于课堂时间有限，尽量抓紧时间制作，为接下来的探索活动留足时间。
)6.展示汇报：引导各小组展示制作成果，纠正错误。
探索二：使用雨量器1.过渡：制作好了雨量器，我们接下来就用喷壶模拟降雨，使用自己制作的雨量器测量降雨量。
(教学提示：视频播放正确使用喷壶和读取雨量器数据的方法。
)2.提问：看完视频，大家知道怎样正确使用喷壶和读数吗？(预设：喷壶嘴与杯口保持5～10厘米的距离，均匀洒水；注意不要使雨量器内的“降水”溢出；读取雨量器上的刻度数时，视线与雨量器内液面保持平行；读数时要加上单位“毫米”。
)3.布置任务：指导学生分组进行实验，测量三次模拟降雨的降雨量，并完成活动帮助卡。
1.小结：我们可以用雨量器测量降雨量的多少。
我们首先要学会制作简易雨量器，然后通过测量模拟降雨量，学会使用雨量器，课后实测当地降雨量，记录并确定其降雨量等级。
2.提问：怎样测量一场雪的降水量呢？(预设：先让雨量器接的雪全部融化成水，再读雨量器上的刻度数。
)3.布置任务：指导学生连续十天测量当地的降雨量，对照“24小时降雨量等级标准”确定降雨量等级，并完成活动帮助卡。
【设计意图】将连续十天测量降雨量作为拓展环节的内容，既让学生巩固了雨量器的使用方法，也可以将自制的雨量器测出的结果与气象局资料进行对比，从而让学生思考如何改进。
通过绘制柱状图，学生会对这段时间的降雨情况有更深入的了解。
【三年级上册科学教科版】全册第三单元(天气)课件PPT
新课导入
聚焦
太阳可以使地球变热。温度是观察和记录天气的重要内容。 天气是冷还是热，每个人的感受常常不一样。用什么工具 去测量气温呢？
小学教科版三年级上册科学
新课讲解
认识温度计
温度是观察和记录天气的重要内容，测量温度需要使用相应的工具。 测量温度的仪器叫温度计。
温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的，它的底部有液泡，不同 的温度计里面分别装有酒精、煤油、水银等液体，遇热膨胀便会沿 着玻璃管中的毛细管上升。
小学教科版三年级上册科学
新知讲解
利用气温计模型练习读数
气温计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成5个或10 个相等的小格，每个小格代表2摄氏度或1摄氏度。
零上温度是自0℃向上的数，表示温度
红色液柱向下少了几个就越是来零越下高几。摄以氏0℃为标准点，红色液柱
度红。色读液数柱时停，在“0零刻下度”，必须向读上出多来了。几如格红就是几摄氏度。读数时，
小学教科版三年级上册科学
新课导入
常见的天气现象
晴
阴
多云
雾
小雨
中雨
大雨
雷阵雨
暴雨
小雪
中雪
大雪
暴雪
扬沙
沙尘暴
小学教科版三年级上册科学
新知讲解
常见的天气现象的分类
分类
天气现象
降水现象
雨、雪、冰雹、雨夹雪等
地面凝结和凝华现象
露、霜、雾凇等
视程障碍现象
雾、霾、沙尘暴、扬沙等
雷电现象
雷暴、闪电等
其他现象
风、晴天、多云、阴天等
小学教科版三年级上册科学
新知讲解
天气与我们的生活密切相关
大气圈又称大气层，是因重力关系而围绕着地球的一层混合 气体，是地球最外部的气体圈层，包围着海洋和陆地。大气 圈没有确切的上界，在离地表2000~16000公里的高空仍有稀 薄的气体和基本粒子。在地下，土壤和某些岩石中也有少量 气体，它们也可认为是大气圈的组成部分。
聚焦
太阳可以使地球变热。温度是观察和记录天气的重要内容。 天气是冷还是热，每个人的感受常常不一样。用什么工具 去测量气温呢？
小学教科版三年级上册科学
新课讲解
认识温度计
温度是观察和记录天气的重要内容，测量温度需要使用相应的工具。 测量温度的仪器叫温度计。
温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的，它的底部有液泡，不同 的温度计里面分别装有酒精、煤油、水银等液体，遇热膨胀便会沿 着玻璃管中的毛细管上升。
小学教科版三年级上册科学
新知讲解
利用气温计模型练习读数
气温计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成5个或10 个相等的小格，每个小格代表2摄氏度或1摄氏度。
零上温度是自0℃向上的数，表示温度
红色液柱向下少了几个就越是来零越下高几。摄以氏0℃为标准点，红色液柱
度红。色读液数柱时停，在“0零刻下度”，必须向读上出多来了。几如格红就是几摄氏度。读数时，
小学教科版三年级上册科学
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常见的天气现象
晴
阴
多云
雾
小雨
中雨
大雨
雷阵雨
暴雨
小雪
中雪
大雪
暴雪
扬沙
沙尘暴
小学教科版三年级上册科学
新知讲解
常见的天气现象的分类
分类
天气现象
降水现象
雨、雪、冰雹、雨夹雪等
地面凝结和凝华现象
露、霜、雾凇等
视程障碍现象
雾、霾、沙尘暴、扬沙等
雷电现象
雷暴、闪电等
其他现象
风、晴天、多云、阴天等
小学教科版三年级上册科学
新知讲解
天气与我们的生活密切相关
大气圈又称大气层，是因重力关系而围绕着地球的一层混合 气体，是地球最外部的气体圈层，包围着海洋和陆地。大气 圈没有确切的上界，在离地表2000~16000公里的高空仍有稀 薄的气体和基本粒子。在地下，土壤和某些岩石中也有少量 气体，它们也可认为是大气圈的组成部分。
教科版小学科学新三年级上册科学3.4.测量降水量
课间安全提示语
1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗 户防护栏。
教科版小学科学新年级上册科学
4.测量降水量
降水是天气的一个重要特征。 降水有哪些形式?
雨
雪
冰雹
我们怎样才能知道降水的多少呢？一起走进《降水量的测量》这一课。
一、制作雨量器
测量降水量的仪器是什么呢？ 雨量器
雨量器的原理是什么呢？
雨量器的外表是一个普通的圆柱形的金属筒，筒口离地面70厘米，分上下两节，上 面一节是一个漏斗，下面一节是一个圆柱形的筒，圆筒里放着一个储水的瓶子，漏 斗正好插在这个储水瓶里。
2.如何测量降水量？
1、用喷水壶模拟降水，记录好时间。 2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度。 3、换算成24小时，核对雨量等级。
1、降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米。 2、降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹、雾等。 3、雨量器是测量降水量多少的装置。雨量器的集水漏斗用来收集 雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。我们可以用直筒透明杯 子来做雨量器。 4.气象学家根据一天（24小时）的降水量确定下雨等级。
A、 毫米
B、 米 C、 毫升
三、简答题 怎样做一个简易的雨量器呢？
1.找一个直筒透明杯，杯子的高度在15厘米以上。 2.用尺子在纸条上画好刻度，单位毫米。纸条的长度略小于直筒杯子的高度。 3.取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带的中 间。 4.一同学手持杯子，另一同学把粘在刻度纸条的透明胶带竖直粘到杯子的外侧面，要使刻度的底部正好 和杯子内侧底部对齐。 5.用粘贴刻度纸条的方法把小组的名字粘贴在杯子的背面。
《测量降水量》小学科学三年级上册PPT课件
认识和了解雨量器
雨量器：测量降水量
气温计：测量气温
二、探索 认识和了解雨量器
雨量器结构
雨量器工作原理
二、探索 模拟降雨并使用雨量器
1.把雨量器放在水平桌面。 2.用喷水壶模拟降水，并记录时间。 3.读出刻度，视线要与液面持平。 3.时间换算成24小时，确定雨量等级。
二、探索 用简易雨量器测量三次模拟降雨的量
教科版小学《科学》三年级上册《天气》单元
4.测量降水量
一、聚焦
降水是天气的一个重要特征
降水包括两部分，一是大气中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝 结物；另一部分是由空中降落到地面上的水汽凝结物。
一、聚焦
衡量一个地区降水多少的数据叫降水量。降水量单位是毫米。
常见降水形式
雨 雪 冰雹 ……
二、探索
将三次降水量换算成24小时 确定三次降雨的降水量等级
三、研讨
1.自制雨量器要注意什么? 2.怎样测量一场雪的降水量呢?
雨量器里的雪完全融化成水再测量
四、拓展ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ连续测量十天的降雨量并记录
四、拓展 观察连续15天的降雨量柱状图
你能了解到哪些信息
感谢您的聆听
教科版三年级上册科学3-4《测量降水量》
教科版三上《天气》单元
4.测量降水量
一、聚焦
降水是天气的一个重要特征
降水包括两部分，一是大气中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝 结物，如霜、露、雾等，又称为水平降水；另一部分是由空中降落到 地面上的水汽凝结物，如雨、雪、冰雹等，又称为垂直降水。 中国国家气象局地面观测规范规定，水平降水不作为降水量处理，降 水量仅指的是垂直降水。
一、聚焦
衡量一个地区降水多少的数据叫降水量。降水量单位是毫米。
常见降水形式
雨 雪 冰雹 ……
二、探索
认识和了解雨量器
雨量器：测量降水量
气温计：测量气温
二、探索 认识和了解雨量器
雨量器结构
雨量器工作原理
二、探索 制作简易雨量器
二、探索 模拟降雨并使用雨量器
1.把雨量器放在水平桌面。 2.用喷水壶模拟降水，并记录时间。 3.读出刻度，视线要与液面持平。 3.时间换算成24小时，确定雨量等级。
二、探索 用简易雨量器测量三次模拟降雨的量
将三次降水量换算成24小时 确定三次降雨的降水量等级
三、研讨
1.自制雨量器要注意什么?测降雨量要注意什么? 2.怎样测量一场雪的降水量呢?
雨量器里的雪完全融化成水再测量
四、拓展 连续测量十天的降雨量并记录
四、拓展 观察连续15天的降雨量柱状图
你能了解到ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ些信息
教科版科学三年级上册3.4《测量降水量》说课课件
4 课后延ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，分层实践
基础：制作一个雨量器。 能力提高：利用塑料瓶，制作雨量器。
思考： （1）如何变成直筒？ （2）怎么排除底部不平对读数的影响。
后测呈现
肆 小结
新课程标准强调立足学生核心素养发展，实现课程 育人。本节课面向全体学生，精选有结构的学习材料与 实验材料，聚焦核心真实问题，聚焦核心概念。通过模 拟实验、归纳概括、迁移应用等科学学习的方法，注重 激发学生的内在学习动机和科学学习活动中思维品质的 培养。此外，借助三单（学前调查单，目标导航单和学 后反思单），依托“56教室”，精准探查学生“已有水平”， 科学规划如何到达“潜在水平”，系统反思学习过程，以学 定教，学评结合，引导学生对所学知识和方法进行总结、 反思、迁移应用，培育学生核心素养。
2 学生学情分析
7人 32人 3人
大部分学生认为下到不同的桶里的雨的多 少是一样的，由于杯子细所以最终水位高。
贰 对教学目标和方法的确定
1 教学目标
01 科学观念
降水量是在一段时间内降落在地面上 的某一个地区的水层深度；降水量的多少 可以用雨量器来测量。
02 科学思维
运用对比，分析不同器具的特征和结 构，并选择合适的材料设计雨量器。
03 探究实践
运用分析、比较、推理等方法，制作简化 的雨量器模型，并反映出其中部分科学原理。 了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。
04 态度责任
保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真、 仔细的观察习惯，能在课后持续地测量降水量。
2
重难点
重点： 设计能准确测量降水量的雨量器。
难点： 用大小不同的直筒容器测量同一场降雨 积水的高度是一样的。
叁 对教学过程和环节的设计
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拓展 四、拓展 连续十天测量降水量，并记录。
拓展
四、拓展 注意事项
（1）雨量器摆放较开阔的地点，固定好雨 量器，避免被风吹倒。
（2）每 24 小时记录一次降水量，做好记 录，确定下雨的等级。
（3）记录后将雨量器内的水倒掉。 （4）如果当地 10 天内没有降雨，查找相 关资料，了解当地的降水情况。
【教学重点、难点】
重点：制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。 难点：课后长期地进行降水量的观测。
【教学准备】
教师：多媒体课件，雨量器实物。 小组：透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活动手册。
聚焦：揭示课题
[材料准备：课件PPT] 1.出示水循环的图片。 提问：你们能看懂这幅图吗？（预设：水通过阳光照射后蒸发到空气中，在空中形 成云，最后变成雨降落到地面。）
探索 二、探索 模拟降雨测量降水量
探索 二、探索 模拟降雨测量降水量
自己模拟降 雨的降水量
气象学家制 定的等级标 准
研讨
三、研讨
1.制作雨量器要注意 什么？
2.模拟降雨，测量降水量 要注意什么？
研讨
三、研讨 下雪或下冰雹，如何测量降水量？
研讨
三、研讨 完全融化成水再测量
拓展：连续十天测量降水量
[材料准备：学生自制雨量器] 1.连续十天测量当地的降水量，并对照“降水量等级标准”确定降水等级。如果这 些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降水数据。 2.注意事项： ①雨量器摆放较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒； ②每 24 小时记录一次降水量，做好记录，确定下雨的等级； ③记录后将雨量器内的水倒掉； ④如果当地 10 天内没有降雨，让学生查找相关资料，了解当地的降水情况。
提问：云除了会变成雨之外，还会变成什么降落到地面呢？（预设：云还会变成雪 或冰雹降落到地面。） 2.出示雨、雪、冰雹的图片。 提问：这里三幅图，哪些是降水的形式呢？（预设：雨是降水的形式。）
提问：那么雪和冰雹呢？（预设：也算是降水的形式，因为它们都是从空中降落到 地面。） 3.提问：你们如何判定雪和冰雹也是降水的形式？（预设：雪和冰雹从天空降落到 地面，在地面最后会变成水。） 4.引出降水量工具。 提问：如果哪天降雨了，我们如何知道这一天的降水量？如何测量呢？ 5.揭示课题：测量降水量（板书）
第三单元 天气
第4课时 测量降水量
【教学目标】
科学概念目标：降水量的多少可以用雨量器来测量。 科学探究目标：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。 科学态度目标：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进 行降水量的观测。 科学、技术、社会与环境目标：了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。
导入
一、聚焦 能看懂这幅图的意思吗？
导入
一、聚焦 这些现象是降水的形式吗？
下雨
下雪
下冰雹
探索 二、探索 如何精准判断雨的大小呢？ 制作雨量器
探索 二、探索 制作简易雨量器
探索
二、探索 直筒透明杯
画一条直线
“0”刻度对准杯子内底部
探索 二、探索 模拟降雨测量降水量