例谈初中数学课中学生合作能力培养

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如何在初中数学教学中培养学生的合作能力

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段，对解题过程进行合作评析，既复习巩固了相关知识，又提升
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合作学习的能力势在必行。本人现结合教学实践，对初中数学教
学中学生合作能力的培养进行简要地论述。
二、注重指导，传授中生互助合作的方法策略
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最后，教师根据小组合作探究过程，结合学生的解题过程，逐步总结出该问题的解答方法。在上述解答的过程中，教师利用合作探究的教学方式，借助
作学习效率未能达到预期目标。这在一定程度上影响和降低了初中生学习活动效能，导致初中生的集体观念和团队意识不强，互助合作能力低下。因此，在新课程改革的今天，培养学生数学
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合作学习是一项群体性的“ 劳动” ，既有学生的独立活动，又
有学生之间的双向活动。初中生虽然经历了阶段性的学习，积累了一定的学习技能和经验，但合作学习能力受到自身学习素

浅谈在初中数学教学中培养学生的合作能力

浅谈在初中数学教学中培养学生的合作能力根据新课程改革的内容要求，在初中阶段的初学教学过程中不仅需要提高学生的学习成绩，还需要培养学生在学习过程中的合作能力。

近几年来，由于新课程标准的不断变化与深入，一些教师在进行数学教学时的教学理念也在时刻的进行转变，跟随着学生的学习脚步前进。

初中数学的内容已经开始出现一些较为复杂的内容，而利用合作的方式进行数学难题解答的现象也较为普遍，不仅将师生之间的关系更加紧密的联系在一起，也加强了同学之间学习关系的沟通与交流，打破了以往的教学模式。

下面本文就对初中数学教学过程中需要对学生进行的合作能力的培养进行探讨。

标签：初中数学；学生；合作能力；培养合作学习在初中阶段的数学教学中是一种较为常见的教学手段，他可以在培养学生团队合作能力的同时，提高学生的数学学习能力，掌握学习过程中的一些学习技巧。

合作学习的主要方式就是职责分工，并在每个人的明确分工中达到相互帮助，共享学习的效果，成绩好的带动成绩差的学生，共同学习，共同进步，这种方式还能够很大程度上提高课堂的学习气氛以及课堂教学效率，减轻教师的教学负担。

团队合作的学习模式有利于激发学生对自身主体地位的认知，提高学生的学习主动性以及积极性，培养团队合作的意识。

1数学教学中培养学生合作能力的意义1.1有利于培养学生的人际交往能力初中阶段的学生大多处于青春期，对生活中的许多东西都处于无知的状态，但是又怀有较大的好奇心理，一部分学生不免会走上人生的岔路口，这时候就需要老师正确引导学生，让学生认清人际交往并不是任何人都可以交朋友的，让学生们在数学合作学习中了解到沟通、交流、合作的真正意义，在生活中认识到交友需谨慎的真正含义。

在小组的合作学习中，学生能够跟同小组的学生一起交流学习方面的知识，以及探讨生活或是学习中遇到的无法解决的难题，共同过五关斩六将，寻找学习的真谛，在共同成长的过程中结交深厚的友谊。

1.2教会学生养成团队意识以及合作精神根据新课程改革的要求，初中学生在学习生涯中合作精神的培养是非常必要的，也是老师进行教学工作的一个重要目标，让学生在合作学习的过程中提升成绩，促进发展。

浅谈初中数学课小组合作对学生能力的培养

浅谈初中数学课小组合作对学生能力的培养《周易系辞》中提到了“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰”，就是合作的优点。

而在现代化的教学中，我们也倡导合作性学习。

而我们蠡县实验中学无疑是走在了小组合作性学习的最前沿，生本教学是我们学校最大的亮点，其中的三个务必：务必以学生自主学习为主体，务必以教师指导为主导，务必以小组合作为手段更是我们全体实验人教学路上的指路明灯。

经过两年的踏实践行，我们发现，实验中学的孩子们在各方面都有了与众不同的气质。

首先，数学课中小组合作学习有利于培养学生的语言表达能力在初中数学教学中，忽略语言表达能力培养的现象普遍存在，一些教师认为，数学教学的目的，是学生会计算，会解答数学问题，至于语言表达能力的培养，“那是语文老师的事”。

语言表达能力真的与数学无关吗？答案当然是否定的。

数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生表达的结果，也要重视学生表达的质量。

“说”是思维外化的形式，要想“说”好，就必须“想好”即必然要经过认真思考。

比如，每每在学习到方程与实际问题的联系时，总有学生感觉很头疼，经过私下了解，我发现他们最大的难点是懒，不愿动脑去理解题意，于是，对于字数多的应用题，我先让学生齐读题意，再让个别学生扮演题中涉及的物品，一边表演，一边叙述题意，反复多次，学生都形成了好习惯，把自己当成题中的主角，很多问题迎刃而解。

可见，引导学生“说”的过程实际上就是引导学生参与学习，激发学生积极思维的过程。

因此，教师在小组合作教学中，要有意识地引导学生“说”，这对发展学生的数学语言，严密学生的思维，提高学生分析能力都是大有裨益的。

其次，小组合作学习还有利于学生团结协作能力的培养现在在校的学生绝大多数都是独生子女，他们总是以自我为中心，不愿与人合作，不愿为他人服务，他们的这种意识与做法显然是与时相悖的。

合作学习的代表人物约翰逊兄弟认为，如果学生不能把所学的知识与技能应用于与他人合作性互动之中的话，那么这些知识与技能都是无用的，这种教育就是失败的。

“初中数学教育中的学生合作学习能力培养”

初中数学教育中的学生合作学习能力培养
学生合作学习是指学生之间相互合作、共同学习的一种学习方式。

在初中数学教育中，培养学生的合作学习能力具有重要的意义。

合作学习不仅可以促进学生之间的交流和合作，还可以提高他们的思维能力和解决问题的能力。

因此，教师应该在数学教学中注重培养学生的合作学习能力。

首先，教师可以通过设计合作学习的任务来培养学生的合作学习能力。

比如，在解决数学问题的过程中，可以让学生分成小组进行讨论和合作，共同探讨问题的解决方法和策略。

通过这样的合作学习，学生可以相互交流，共同思考问题，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

其次，教师还可以通过组织合作学习的活动来培养学生的合作学习能力。

比如，可以组织学生进行数学竞赛、数学游戏等活动，让学生在活动中相互合作，共同学习，共同进步。

这样的活动不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提高他们的合作学习能力和团队合作精神。

另外，教师还可以通过鼓励学生之间的互助合作来培养学生的合作学习能力。

在日常的数学学习中，教师可以鼓励学生之间相互帮助，共同解决问题，共同进步。

通过这样的互助合作，学生可以更好地理解数学知识，提高他们的学习成绩和合作学习能力。

总之，初中数学教育中的学生合作学习能力的培养是非常重要的。

教师应该注重培养学生的合作学习能力，通过设计合作学习的任务、组织合作学习的活动和鼓励学生之间的互助合作来提高学生的合作学习能力。

只有这样，学生才能在数学学习中取得更好的成绩，培养出更好的合作学习能力，为将来的发展打下坚实的基础。

初中数学课堂中学生学习兴趣及合作能力的培养

关系、问题、方法、思想来传递信息、情学语言的理解、掌握，因此要进行合作感和观念的能力。数学教学离不开学生必须加强数学语言的学习，丰富学生的
数学学习兴趣的培养，素质教育与数学数学词汇，培养学生正确理解数学语言学科的发展迫切需要学生积极合作参表述的数学内容，并逐渐学会怎样由日与数学教学的过程，并培养学生的数学常语言转化为数学语言表述自己的数
【摘要】《全日制义务教育数学课数学语言是数学知识和数学思想程标准》（实验稿）指出： “ 动手实践、自的载体，数学知识与数学思想最终要通主探索与合作交流是学生学习数学的过数学语言表示出来并获得理解、掌重要方式” ，我们在数学课堂中越来越握、合作和应用。各种定义、法则、公式、关注学生的合作交流能力。数学合作能性质都是通过数学语言表述的，学生对力就是通过数学语言，利用数学概念、数学知识的理解、掌握，实质就是对数
相帮助。四、完善学生数学合作的评价，激励学生提高自我评价能力评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和教师的教学，对数学合作的评价不仅要关注学生的结果，更应关注学习过程。要充分了解学生、尊重学生，应视差异为常事，不能苛求学生在学习上获得同样程度的成功。不能急于给学生个体下结论，应着眼于他们在未来社会巾的作用和价值挖掘其潜能。要更多地关注学生

如何提升初三学生的数学合作能力

如何提升初三学生的数学合作能力数学合作能力是指学生在数学学习过程中，能够与他人合作、协作，共同解决问题，提高数学学习效果的能力。

在初三阶段，数学合作能力的提升对学生的数学学习和发展至关重要。

本文将从培养学生的合作意识、激活学生参与合作的积极性、提高学生的沟通协作技巧这三个方面探讨如何提升初三学生的数学合作能力。

一、培养学生的合作意识培养学生的合作意识是提升数学合作能力的基础。

教师可以通过以下几种方式来实现：1.鼓励学生相互帮助：在课堂上，教师可以设计一些合作性质的活动，让学生之间相互合作，例如小组合作解决问题、同学之间互相交流思想等。

教师还可以鼓励学生在解答问题过程中寻求同学的帮助，让学生感受到合作的重要性和价值。

2.引导学生正确认识合作的意义：教师可以与学生一起讨论合作的好处，如分享思想、互相促进、优势互补等。

通过正确认识合作的重要性，激发学生的积极参与欲望，并愿意主动与他人合作。

3.利用案例分析：通过案例分析，让学生了解到在数学领域，许多问题需要多个人的合作才能解决，而单打独斗往往难以取得好的结果。

通过讲解成功案例，激发学生对合作的兴趣和热情。

二、激活学生参与合作的积极性激活学生参与合作的积极性是提升数学合作能力的关键。

教师可以通过以下方式来实现：1.灵活的小组合作形式：将学生分成小组，采用不同的小组合作形式，如互助学习、项目合作等。

教师可以根据学生的实际情况和需求，组织不同规模和构成的小组，让学生在小组中相互学习，相互合作，激发学生的积极性。

2.选择合适的合作任务：教师可以为学生提供一些有挑战性的数学问题，鼓励他们通过合作解决。

这些问题可以是开放性的，能够激发学生的思考和探索欲望，同时通过多人合作来寻找解决方案。

3.设置有效的奖励机制：在合作过程中，教师可以设立奖励机制，例如给通过合作解决问题的小组加分或给予表扬奖励。

通过这种方式，激励学生参与合作，提高他们的积极性和主动性。

三、提高学生的沟通协作技巧提高学生的沟通协作技巧是提升数学合作能力的关键环节。

浅谈初中数学课堂教学中学生合作意识的培养

浅谈初中数学课堂教学中学生合作意识的培养《数学课程标准》明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

这就要求我们教育工作者要加强学生在课堂教学中的合作意识，充分发挥学生主体作用，引导学生主动学习。

这是现代数学教学的趋势。

那么，如何开展富有成效的合作学习，培养学生的合作意识呢？下面我就结合多年来的教学经验谈一下我的做法。

一、精心设计，营造轻松和谐的合作氛围德国教育家海纳特提出，“教师凡欲促成他的学生的创造力，就必须在他们班倡导一种合作、民主的作风，这也有利于集体力的发挥”。

因此，教师必须坚持教学民主，在课堂上营造一个和谐、民主、平等、充满自信的教学氛围，让学生自觉地、愉快地参与到知识的形成过程中，无顾忌地表达自己的创意。

轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。

1.把握合作学习的着力点，激发学生合作学习的兴趣。

例如在学习“游戏的公平与不公平”这一节课，我先请两个同学甲、乙上台做一个抛掷两枚硬币的游戏。

游戏规则是：抛出两个正面——甲得1分，抛出其他结果——乙得1分，先由甲抛掷10次，乙记录得分，再由乙抛掷10次，甲记录得分，最后统计得分，得分高的人获胜。

学生们很激动踊跃地分组做游戏。

我请两组同学上来做游戏，然后请同学们判断这个游戏是否公平，学生们先从黑板上的数据直观感受到这个游戏不公平，于是请学生们思考这个游戏不公平的原因何在。

学生们经过分析，得出获胜机会各为25%与75%。

采用这样的方式来学习知识，学生很感兴趣，不仅任务完成得特别好，而且增加了学生学习的兴趣。

2.采取合作方式多样化，营造学生合作学习的氛围。

灵活运用合作学习的形式，恰当把握合作学习时机，是有效开展合作学习的前提，也是提高课堂教学实效的关键。

教师要给不同的学生搭建成功的平台，人人有机会，人人有发展，在合作中既有个体又不失去全体，实现合作学习的多元化。

在初中数学教学中如何培养学生合作学习意识

在初中数学教学中如何培养学生的合作学习意识“学会合作”已经成为现代人生存的必要条件，也是现代教育的基本目标之一。

人是社会化的动物，必须合作相处，才能在地球上同舟共济，随着科学技术和经济的发展，这种合作变得越来越重要。

因此，新课程倡导合作学习，从社会对人发展的需求，到学生学习质量的提升，都具有非常的意义。

在初中数学教学过程中，我从创设合作学习氛围、把握合作学习时机、培养合作学习能力、注重合作学习评价等方面进行研究和实践，着重培养学生合作学习的意识，努力提高学生数学学习的质量，培养未来社会需要的人。

一、创设合作学习氛围，让学生愉快地合作要使学生积极主动地探求知识，无拘无束地展开讨论，愉快地合作学习，必须转变教师和学生的角色，建立平等和谐、民主友好的师生关系，为学生营造一个宽松愉快的学习氛围，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人。

因此，教师在教学过程中要创设合作学习环境，通过巧妙的诱导，用各种方式激发学生好奇心和探索欲望。

数学教学要求教师精心创设问题情境，营造自然和谐、民主的合作学习氛围，使学生置身于问题情境之中，让小组合作学习的每个成员都有成为问题和规律的发现者、研究者和探索者的欲望，从而主动地参与合作学习的全过程，可以激发学生的学习热情，培养学生自主探索意识和创新精神，从而提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

二、把握合作学习时机，让学生有效地合作开展合作学习，往往跟上课的内容、上课的形式、上课所提出的讨论问题的难易程度等是息息相关的。

关键在于教师要正确把握合作时机，根据教学的需要，适时地采用合作学习形式，让学生体会到合作产生的价值，积极、有序、有效地组织开展合作学习。

1、在重点、难点处。

教学的重点难点往往是学生理解掌握的难点，在这些地方加强合作，有助于教学目标的达成。

例如：《平方差公式》一节中，经历平方差公式的推导过程是学生学习的重点，如何归纳出平方差公式是教学的难点。

在教学中，教师先出示四道计算题：（1）（1+3x）（1-3x）（2）（a+3）（a-3）（3）（100+2）（100-2）（4）（x-4）（x+4）教师先让学生求出答案，再启发：大家自己找一找，这4个题存在什么规律？经过几分钟后，再组织学生合作交流，教师深入到每个小组，针对不同情况加强引导，然后各组发言人代表本组与全班同学交流，最终推导出平方差公式。

如何在中学数学教学中培养学生的合作能力

如何在中学数学教学中培养学生的合作能力学生是学习的主人，要努力为学生营造一个适合自主探索、合作交流的氛围，满足学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要，学生才能真正成为自主探索、合作交流活动的主体，他们的探索能力才能不断提高。

所以在教学中教师应充分挖掘有利于合作的素材，营造浓厚的合作氛围，促使学生在学习中乐于与他人合作，学会与他人合作，善于与他人合作，从而培养学生的合作精神及能力。

如何在新课程背景下引导学生开展合作学习，切实转变学生的学习方式，是每一个教师都应认真思考的问题。

在课堂教学中，如何培养学生合作学习的能力呢？１创设情景，让学生乐于合作自主探索、合作交流的积极性和主动性主要来自于充满疑问的问题情境。

教师要善于巧妙地把数学教学内容转换成具有潜在意义的问题情境，在学生思维的最近发展区创设情境，提出疑问，引起矛盾冲突，激发学生探索知识的欲望。

这种从创设问题情境入手激发学生学习兴趣的做法，不仅能使学生产生心理效应，而且可以较好地调动学生的学习积极性。

变要我学为我要学，以积极的态度，全身心地投入到学习中去。

激发合作学习的兴趣，让学生乐于合作。

例如：教学“反比例函数的意义”时，我先给学生讲生活中他们所熟悉的反比例现象：家庭中常用的刀具，使用一段时间后会变钝，用起来很费劲，如果把刀具磨细，刀具就会锋利起来，你知道是什么原因吗？学生听了后，课堂气氛顿时活跃起来，这时教师接着问：这些现象需要考虑哪些因素呢？这些因素间有什么关系呢？引导学生进一步通过讨论来得出结果。

这样不但激发了学生进一步探求知识的欲望，而且有效地培养了学生乐于合作的意识。

２进行有效的组织和培训，使学生尽快适应小组合作学习我在教学中观察发现，有些学生在课堂上不会合作的原因是：老师没有进行有效的组织和培训造。

“磨刀不误砍柴功”，教师应针对小组合作的要求对学生进行有效的组织和培训，这样才能提高小组合作学习的效率。

首先小组人数要合理，分工要明确，一般以4～6人为宜。

初中数学课堂如何培养学生的合作能力探析

经验交流182作者简介：蔺瑞萍（1982—　），女，汉族，陕西府谷人。

主要研究方向：初中数学教学。

对于初中课堂来说，培养合作学习能力在当前教育形势下具有必然性。

对此，本文探讨如何在初中数学课堂中培养学生的合作能力。

一、数学教学中培养学生合作能力的意义（1）有助于提高学生的交际能力。

合作对于个体的成长和学习至关重要，尤其是对于学生的交际能力培养方面，具有重要的促进作用。

而教师在组织数学教学活动时，合理渗透合作学习理念，能够让学生在合作学习的过程中懂得如何与他人沟通和交流，从而促使学生形成良好的交际能力。

因此，教师在组织数学教学活动时，需要重视合作学习活动的有效组织与实施。

（2）有助于学生合作精神和团队意识的养成。

在素质课改教育背景下，教师需要重点加强学生综合素质培养，尤其是在合作精神以及团队意识方面，教师必须提高重视程度，让学生更好地适应未来社会发展背景下，对合作型人才提出的素质需求。

所以说，在数学课堂上合理贯彻合作学习模式，能够让学生懂得团队配合的真谛，并在今后的学习和成长过程中，懂得与他人进行有效配合，完成数学课程任务。

（3）有助于学生创设和谐的合作学习心里氛围。

良好的学习氛围是一切学习活动开展的基础，教师应该对每一个学生的基本情况有所了解。

教学活动开展前，给学生分组，基础好的学生带基础稍差一点的学生，合理分配，为今后的合作学习活动的开展打下基础，只有每个小组的学生各有所长，才能在活动中互相学习，互相提高。

随着时间的推移，每个组都可以确立一个比较有领导力的组长，以该小组成员的表现好坏为标准，定期更换组长，激发学生小组之间的竞争，以及小组内部成员之间的竞争。

（4）有助于面向全体学生，促进学生的共同发展。

在素质课改背景下，教师要重视学生主体作用有效发挥，在生本思想支撑下，积极构建开放性的课堂环境，让学生自主、积极地参与到数学课堂活动当中。

而合作学习作为一种全新的教学模式，在促进学生自主学习意识方面具有重要作用。

初中数学教学中学生合作能力的培养

初中数学教学中学生合作能力的培养摘要：初中数学教学中，合作能力的培养是数学教学体系的核心部分，初中学生思维能力和个人素养正处在关键发展期，合作学习的方式既能够推动生生互动，增进情感交流。

使学生学会相互协作学习，培养良好的学习氛围。

在初中数学教学中培养学生的合作能力，应该从基础抓起，激发合作意识和协作精神，遵循个体差异，注重教师对学生的有效评价。

关键词；初中数学、合作能力、培养路径合作学习在初中数学教学中的应用也在一定程度上激励学生合作交流，进而推动全体学生的身心协调发展。

所以，合作学习方式是辅助学生实现学习目标，提升个人思维品质的有效途径。

一、合作学习在数学精准教学中存在的问题每种学习方法的应用都会存在一定的问题，数学的学习是由简单到复杂的思维锻炼的过程。

数学学习好的人主观能动上更加胜人一筹。

1．学生缺乏合作学习习惯与技能学生在合作学习方面的习惯不好和技能欠缺，主要是由于教师较少就该方面对学生进行指导。

例如学生在合作学习小组中缺乏主见，自己不热爱动脑，这就使得他们不能够很好的和其他小组成员进行合作，这可能会导致合作学习不能够取得成功。

总之，学生欠缺合作学习的相关技能，会导致合作学习开展不够顺利[1]。

2．教师缺乏合作学习中的参与和指导在传统的教学过程中，教师往往只是充当一个看客，不能够对学生的合作学习及时的参与和指导，这意味着教师对于合作学习置身事外，这恰恰与合作学习的宗旨相悖，这很有可能导致合作学习很难展开，最后影响学生们的学习效率。

二、初中数学精准教学中培养学生合作能力的策略1、创设生动合作情境，激发合作学习兴趣创设轻松的课堂学习氛围是促进学生自主合作的基础。

在传统教学模式影响下，教师往往占据课堂的主体地位，以引导教授为主，以统一的思想和形式进行知识传授。

然而在新课改背景下突出学生主体性，培养自主合作探究是教学根本任务之一[2]。

所以，教师应积极创设教学情境，为学生的合作学习提供良好的氛围。

初中数学教学中学生合作能力的培养策略

初中数学教学中学生合作能力的培养策略摘要：团队的合作能力不论是对于哪个阶段的学生而言，都是一种非常重要的能力，它不仅关系到一名学生的人际交往能力，语言表达能力，更是关系到一个学生性格和三观的养成。

拥有良好的团队合作能力，将会让一名学生未来的工作和学习都受益匪浅。

而初中正是学生三观和性格养成的重要阶段，所以，对于每一名初中生而言，在这个阶段融入集体，在集体中学习和养成团队能力是非常重要的。

而教师，也需要在在课堂上给予学生足够的自由和环境，让学生在学习的过程中，和其他的同学进行团队的交流和讨论，而不是一个人独自的学习。

学生会在团队的学习和合作中共同的进步，产生良好的友谊。

虽然在这个过程中可能会有矛盾和摩擦，但是真是这些矛盾和摩擦，才是学生团队能力的磨刀石，也将会成为学生在未来美好的记忆。

关键词：初中数学；合作能力；小组教学；分层任务；交流学习团队的协作能力是一种每一个学生都需要学习的能力，这种能力并不是只靠单纯的学习课本上的知识就有一个较大的提高，更多的是需要在实践中，和同学之间的相处中，慢慢自己领悟的。

而教师，最大的任务就是为学生提供团队合作的温床，让学生可以在一个较为良好的环境中开展团队合作，从而在实践中领悟和锻炼团队合作的能力。

首先，教师可以在课堂上展开小组教学，将学生分为若干个小组，让学生进行小组内的合作和讨论，给学生的团队合作提供温床和环境。

其次，教师可以分层给学生布置任务，诱导学生进行团队的合作和沟通交流。

最后，教师可以组织学生进行互帮互助的学习，让学习成绩较好的学生帮扶学习成绩不理想的学生，不仅对学习成绩好的学生有一个激励的作用，同时对成绩不理想的学生有个督促的作用，让学生之间共同学习和进步，产生良好的友谊。

一、开展小组教学教师在课堂上开展小组的教学是培养学生团队协作能力的最好温床，教师也需要在课堂上辅助和引导学生进行团队合作，让学生在团队合作中学习，在团队合作中倾听、感受、思考，学会理解他人，学会说服他人。

谈如何在初中数学课堂中培养学生的合作能力

谈如何在初中数学课堂中培养学生的合作能力摘要：现阶段家长和学校对于学生的期望越来越高，导致学生的压力普遍较大，且学业负担较重，初中数学教师必须立足于提高课堂教学效率和减轻课业负担为目的的初中数学教学设计，促进学生合作学习，这是当前教学的关键所在。

本文主要结合初中数学教学的实际情况，从而提出在初中数学教学促进学生合作学习的策略，提高学生合作能力，从而为学生更好的发展奠定基础。

关键词：初中数学、合作能力、教学策略引言在初中数学教学过程中必须要注重以学生为本，激发学生学习兴趣,注重提升学生数感，树立学生学习数学信心，保证初中数学课堂教学效率，减轻课业负担，从而能够使学生在学习的过程中感受到学习乐趣[1]。

在创新教育模式发展的背景下，初中教师必须要运用多元化的教学方法，以学生发展为本，激发学生学习兴趣，注重培养学生的合作能力，保证教学效率，提高教学质量。

一、初中数学教学现状1.1教学方式落后目前在初中数学教学的过程中，教师常常沿用传统的教学方式在课堂上，注重对学生知识的传授，并不能够尊重学生作为课堂的主体，无法顾及学生的感受。

数学课堂上初中数学教师讲解的知识点较多，但学生却消化困难，无法掌握知识点，使得课堂教学效率整体偏低，学生缺乏学习兴趣。

1.2学生畏难情绪重由于初中数学知识具有一定的难度，学生在学习的过程中必须要具备逻辑思维，才能够紧随初中数学教师讲课的步伐，但是目前课堂教学方式相对陈旧，学生在学习的过程中常常存在畏难心理，导致学习数学热情不高，体会不到学习乐趣，不愿意主动的对数学知识进行探索。

二、初中数学课堂中培养学生合作能力的重要性当前，在初中阶段开展数学教学不仅仅能够锻炼学生的思维能力，另一方面也能促进学生的脑部发育，引导学生将学习到的数学知识应用到实际当中，解决生活中的数学问题[2]。

学生通过学习数学既能够具备一定的计算能力，同时也能够促进思维能力获得进一步发展，在学生学习数学过程中，学生能将自己的感性思维向理性思维进行转变，将较为形象的内容转化为抽象内容，从而促进学生的发展。

浅谈初中数学教学中如何培养学生的合作能力-精品文档

浅谈初中数学教学中如何培养学生的合作能力在初中数学实际教学的过程中,教师应当将对学生的合作能力的培养当做教学的关键点之一。

这是因为对学生的合作能力的培养直接关系到学生的综合能力的发展，现代素质教育要求教师在实际教学的过程中要积极采用科学的办法有针对性的提升学生的合作能力，但是究竟应该如何培养学生的合作能力,教师还应该以实际情况作为依据。

一、营造和谐的学习氛围传统课堂教学中，教师居于高高在上的地位，教师的威严对学生造成了影响，面对教师,学生自然有一种畏惧的心理情绪，在课堂上他们身心紧张，怎样能够以最好的状态投入到学习过程当中呢？在这种状态之下，学生们的学习积极性也会受到影响.为了让学生对数学学习产生兴趣,教师就要为学生营造轻松、愉快、和谐的学习氛围。

教师要放下身段，多和学生进行交流和沟通，和学生处于平等的地位之上，和他们交朋友。

当学生遇到遇到困难时，帮他们解决；当他们遇到烦恼时,倾听他们诉说。

这样就会拉近学生和教师之间的距离，在课堂教学中，学生对教师的畏惧感消失，自然会以轻松的心态投入到学习过程当中.在和谐的氛围中，学生的思维火花被点燃，情绪高涨，自然主动进行学习和探究，自主学习能力得到进一步的提高。

二、巧用作图法激发学生兴趣兴趣是最好的老师,让学生们学会如何用作图法解题，这样可以让学生们建立起学习数学的自信心以及学习数学的欲望与兴趣，使学生们明白一道烦琐的数学题目是由多个非常简单的环节组建到一起的，进而让学生们对作图法感兴趣以及增加作图法解题的信心.以后的教学过程中,老师要及时地对同学的进步加以肯定，给予学生真正的关爱而不是指责，只有这样才能够让学生真正爱上数学，在数学“合作学习"的过程中始终保持积极心态。

三、渗透德育，培养合作精神在进行素质教育的今天，学生的团结合作不仅是一种精神，还是一种品质。

学生的合作意识只有从小抓起，才能让这种精神发扬光大。

在初中数学教学课堂中，教师应该不断地渗透德育内容，促进学生的团结合作，培养学生的合作精神和合作意识。

在初中数学课堂教学中如何培养学生的合作能力

小组讨论是合作学习的重要组成部分，讨论效率的高低直
接关系到合作学习效果的提高，也影响到学生合作学习能力的
提高。在初中数学的教学实践中，教师要从设计讨论过程出发，选择好讨论内容，抓住讨论时机，促进讨论效率的不断提高。首先，教师可以根据规律的总结，引导学生做好讨论工作。数学学科中包含着众多的知识内容，而这些知识也存在着一些特有的规律和逻辑思维，引导学生归纳和总结数学知识规律，是培养学生逻辑思维能力的重要途径。而在总结规律的时候，采取讨论的方式，引导学生在讨论问题的过程中发现问题和解决问题，可以提高学生的合作学习能力。例如，在学习同类项知识的时候，
、
营造合作学习的教学氛围
合作能力的提高需要合作化的教学氛围作为基础，而开放宽松愉快的合作氛围更是合作化教学氛围的主要表现。研究表
明，学生只有在轻松和谐的环境中学习，才能思维开阔，思想活跃，才能达到良好的学习效果。因此，初中数学的教学过程中，教师要转变传统的教学观念，从营造轻松和谐的合作氛围出发，
四、有效实施互动讨论环节
将课堂的主动权教给学生，让学生成为学习的主体。例如，在学习数轴中的两点距离知识的时候，教师可以让学生自主选择数轴中的任意两点，然后让所有学生思考和回答问题，看谁最先答
出来，而当教师的算题速度非常惊人的时候，学生就会感到非常
标准。一个优秀的人不仅应该具有较强的知识素质和学习能力，
还应具备较强的合作能力，才能在团队化合作社会的今天更好

关于初中数学课堂中学生合作能力的培养与研究

关于初中数学课堂中学生合作能力的培养与研究关于初中数学课堂中学生合作能力的培养与研究在数学教学中，部分教师教学由于仍然没有摆脱应试教育的桎梏，导致学生学得累，“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，我们在数学课堂中越来越关注学生的合作交流能力。

数学合作能力就是通过数学语言，利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、情感和观念的能力，那么在课堂教学中如何培养学生的数学合作能力？以下浅谈一下本人的一些想法和做法：一、创设平等的合作情境教师首先要给学生营造一种平等、合作的教学气氛，设置合作小组，创设动态的多向合作模式，形成宽松的合作氛围，最大限度的扩展学生的合作层面，提高学生的合作频率。

同时要信任学生，鼓励学生参与交往，教师在学习小组合作活动中，要积极参与引导，维持小组的合作气氛，关注学生的合作心态，并适当调节学生的合作心理，特别是要鼓动学困生以积极的心态参与数学合作活动。

这样，在传授数学知识时教师就不是一种自上而下的“给予”，而是与学生一起去探索、去体验，学生在课堂交往中才可能变被动为主动，将学习活动看作是自己主动参与、自我发展的活动，师生之间、生生之间的相互合作、相互作用才可能实现。

在这样宽松融洽的气氛下，同学的自尊心得到了满足，同时也调动了大家识小结。

复习总结时,让学生写知识间的纵、横联系,将知识结成网络、形成板块。

也可让学生写某道题的解题分析、解题体会，还可以是学习数学的一些感受，对某些解题方法的总结等等，也可让学生写解题反思，或学生在作业、测试过程中,有不少成功的经验与失败的教训,让学生写下来,不但可以加深印象,而且通过合作后，教师也可以从中也可看出教学中应注意改进的方面，其他同学也可以受到启发。

另外,还可以鼓励学生将平时学习中的独到见解与体会写成小论文,办班级数学杂志、墙报,编数学故事等,丰富书写数学的合作活动。

三、培养学生参与合作的情感情感教育是完整的教育过程的一个不可分割的组成部分。