华中师范大学院系本科教学年度工作目标管理考核指标体系.doc

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本科教学评估指标体系

本科教学评估指标体系
1.教学质量指标：包括学生满意度、学生学习效果、教学资源、教师教学水平等方面，评估学生对教学的认可度和学习成果。

2. 教学过程指标：包括教学组织、教学方法、教学流程等方面，评估教学过程的有效性和适应性。

3. 教学管理指标：包括课程管理、学生管理、教师管理等方面，评估教学管理的科学性和规范性。

4. 教学创新指标：包括教学理念、教学内容、教学形式等方面，评估教学是否具有创新性和引领性。

5. 实践教学指标：包括实践基地、实践项目、实践效果等方面，评估实践教学的针对性和实效性。

6. 教学研究指标：包括教学改革、教学研究、教学成果等方面，评估教师对教学的研究和创新贡献。

7. 教学环境指标：包括教学设施、教学氛围、教学安全等方面，评估教学环境的舒适度和安全保障。

以上指标体系将对本科教学的质量评价和提升起到重要作用。

- 1 -。

普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系

普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系指标一：教学目标与规划
1.教学目标的明确性和合理性，包括培养目标、学科目标、专业目标
等是否符合社会需求和学生发展需要。

2.学校的教学规划是否有系统性和前瞻性，是否能够全面满足学生的
学习需求和学术发展。

指标二：教学条件与设施
1.学校的教育资源是否能够支持教学工作的顺利进行，包括教室、实
验室、图书馆、计算机设备等。

2.学校是否提供良好的学生宿舍、食堂、体育设施等生活条件，以提
供良好的学习和生活环境。

指标三：教学过程与体验
1.教师的教学能力和水平是否达到教学要求，包括教学设计能力、授
课能力、学科背景等。

2.学校是否提供多样化的教育活动和实践机会，以培养学生的实践能
力和综合素质。

指标四：教学质量保障体系
1.学校是否建立健全的教学质量保障机制，包括教学评估、教学督导、课程评价等环节。

2.学校是否积极采取措施改进教学质量，包括教师培训、教育科研支
持等。

指标五：学生评价与满意度
1.学生对教学工作的满意度和评价结果如何，包括学习成果、教学方法、教学资源等方面的评价。

2.学生就业率和就业质量如何，是否能够体现教学工作的有效性和学生的竞争力。

以上仅是一个简单的例子，具体的指标体系需要根据每个高校的实际情况进行调整和完善。

评估时，可以根据具体的指标进行调查问卷调查、教学观察、学生反馈等方式，综合评估高校本科教学工作的质量和效果，为学校的教学提供参考依据。

XX学院二级学院目标管理常规工作指标体系及考核办法

XX学院二级学院目标管理常规工作指标体系及考核办法
一、常规工作考核指标权重
常规工作考核总分为100分，包括人才培养占65%(含教学管理45%，学生教育与管理20%)，学科建设与科研管理占20%（含学科建设10%，科研管理10%），师资队伍管理占10%，综合管理占5%。上述指标均以百分制记分，再乘以相应权重取和计算常规工作考核总得分。
院领导与高职称教师授课比例
2
具有教师资格的学院领导承担理论课程教学任务比例达100%；专任教师中，教授、副教授承担教学任务比例达100%。
2.师资队伍
(8分)
2.1教学水平（2分)
教学水平
2
教师课堂教学效果测评，学生总体满意率≥90%；学校督导员听课评课优良率≥85%。
2.2教学能力提升（6分)
教师教学培训
二、常规工作考核指标体系及办法
1、人才培养（权重65%）
1-1．教学管理（权重45%，责任单位：教务处、质量监测与评估中心）
一级指标
二级
指标
主要观测点
权重
标准
1.办学指导
思想
(8分)
1.1规划与计划
（4分)
中长期建设规划
1
目标定位准确，符合学校办学定位和学院总结
5.教学研究
（6分)
5.1教学研究
（6分)
教研项目
2
当年度校级以上立项项目专业均数≥1个；当年度到期项目结题率100%。
教研活动
2
有切实可行的主题教研活动制度和实施计划，落实好。
教研成果
2
当年度专业教师人均公开发表教研论文≥0.4篇。
6.教学管理与质量监控
(26分)
6.1常规管理（6分)

本科教学工作合格评估指标体系基本原则

本科教学工作合格评估指标体系基本原则1.科学性原则。

评估指标体系应该基于教学工作的科学理论和教育教学原则，确保评估的科学性和客观性。

评估指标应该具备一定的理论基础和研究支撑，可以采用科学方法进行数据收集和分析，从而得出客观公正的评价结果。

2.全面性原则。

评估指标体系应该全面反映教学工作的各个方面和层面的情况，包括教师教学能力、课程设置和教学内容、教学方法和手段、学生综合素质等。

评估指标的设置应尽量包含多个维度和多个层次，全面了解教学工作的情况，避免片面和偏颇的评估结果。

3.可操作性原则。

评估指标体系应该具备可操作性，即能够被广大教师所理解和接受，并能够通过具体的评估工具和方法进行实际操作。

评估指标应该能够被具体化和量化，以便能够进行实证分析和比较评估，提高评估的可靠性和可重复性。

4.互补性原则。

评估指标体系应该具备互补性，即与其他评估指标体系相互补充和对接。

教学工作涉及多个层面和多个方面，评估指标体系应该与其他评估体系（如教研评估或学生评估）相互补充，形成一个有机的整体。

通过相互对接和综合分析，得出综合性的评估结论。

5.动态性原则。

评估指标体系应该具备动态性，即能够随着教学工作的发展和变化进行相应的调整和更新。

评估指标体系应该与时俱进，及时反映教学工作的新要求和新情况，以适应不断变化的教育环境和需求。

评估指标体系应该通过评估结果的反馈和总结，不断改进和完善，提高评估的针对性和有效性。

以上是本科教学工作合格评估指标体系建立的基本原则。

通过遵循这些原则，制定科学合理的评估指标体系，可以提高教学工作评估的质量和效果，促进教学工作的改进和发展。

校本科教学工作合格评估指标和标准详解

校本科教学工作合格评估指标和标准详解校本科教学工作合格评估是对高校本科教学质量的评估和监控工作，旨在提高教学质量，推动教育教学改革。

本文将详细解释校本科教学工作合格评估的指标和标准。

一、教学目标与规划1. 教学目标：指导学生全面发展，培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。

2. 教学规划：明确教学内容、教学方法和教学资源的合理配置，确保教学目标的实现。

二、教学团队建设1. 师资力量：教师队伍结构合理，具备高学历、高职称和丰富的教学经验。

2. 师德师风：教师具备良好的职业道德和教学风格，严谨、负责、热情。

3. 教师培训：为教师提供持续的教学培训和进修机会，提高教学水平。

三、教学过程管理1. 教学计划：合理安排教学进度，充分利用教学资源，确保教学质量。

2. 教学方法：采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 教学评价：建立科学的教学评价体系，及时反馈学生的学习情况，促进教学改进。

四、教学资源保障1. 实验设备：提供先进的实验设备和实验室，满足教学和科研需要。

2. 图书馆资源：图书馆藏书丰富，提供便捷的借阅和查询服务。

3. 信息技术支持：提供先进的信息技术设备和网络环境，支持教学活动和学习资源的共享。

五、教学成果与质量保证1. 学生学习成果：学生的学习成绩和综合素质评价达到预期目标。

2. 教学质量保证：建立健全的质量保证体系，进行教学质量监控和评估。

3. 教学改进：根据评估结果，及时调整教学策略，改进教学方法。

六、学生评价与满意度1. 学生评价：通过问卷调查等方式，了解学生对教学的评价和建议。

2. 学生满意度：学生对教学内容、教学方法和教学资源的满意度达到一定标准。

七、社会影响力1. 就业率：毕业生就业率达到一定标准，受到用人单位的认可和欢迎。

2. 社会评价：学校在社会上的声誉良好，受到社会各界的认可和赞誉。

综上所述，校本科教学工作合格评估的指标和标准涵盖了教学目标与规划、教学团队建设、教学过程管理、教学资源保障、教学成果与质量保证、学生评价与满意度以及社会影响力等方面。

本科高校评教指标体系

本科高校评教指标体系
本科高校评教指标体系是根据高等教育质量保障体系建设的要求，结合国家教育部对本科高校教育教学工作的相关规定和指导意见，以及本科高校实际情况和发展需求而制定的。

该指标体系旨在全面、客观、科学地衡量和评估本科高校的教学质量和教学水平，为教学改革和提高教学质量提供科学指导和参考。

该体系包括以下方面的指标：
一、教学质量指标：包括学生学习成果、教师教学水平、教学资源和教学过程管理等方面的指标。

二、教学改革指标：包括教学方法、教材建设、课程设置和创新能力等方面的指标。

三、社会服务指标：包括社会实践、实习、就业等方面的指标。

四、学生综合素质指标：包括学生思想政治素质、身心健康素质、文化素质、创新能力等方面的指标。

五、教学管理指标：包括教学质量保障体系建设、教师培训与发展、教学评价与监督等方面的指标。

以上指标体系，旨在评估教育教学工作的方方面面，为教育部门提供量化的数据支持。

同时，该指标体系也为本科高校提供了一套科学的教学评估标准，为教育改革和提高教学质量提供指导和支持。

- 1 -。

普通高校本科教学工作合格评估指标体系

普通高校本科教学工作合格评估指标体系近年来，随着高等教育的持续发展和深化，高校本科教学工作已成为高校整体教学质量的重要组成部分。

为了确保高校本科教学的质量和效果，需要建立一套科学全面的评估指标体系，以评估本科教学工作的合格与否。

下文将详细介绍一个普通高校本科教学工作合格评估指标体系。

一、教学质量和效果评估指标1.教学成果：包括教学成果获国家级、省级及校级奖励的情况，学生毕业论文获奖情况，学生就业率等；2.教师教学水平：包括教师授课质量、教学态度、教学方法等方面的评估；3.学生学习情况：包括学生出勤率、学生学业水平、学生对所学专业知识的掌握程度等方面的评估；4.学生评价：包括学生对课程内容、教学方式、教学环境等方面的评价；5.校外专家评价：包括校外专家对专业课程设置、教材使用等方面的评价。

二、教学资源评估指标1.教学设施和设备：包括教室、实验室、图书馆等各类教学设施和设备的完善程度；2.教学材料和教学资源：包括教材的质量、数量和更新情况，教学资源的丰富程度等。

三、教学管理评估指标1.教学计划和课程设置：包括教学计划的合理性、课程设置的科学性等；2.教师队伍建设：包括教师的数量、学历结构、职称结构等，以及教师的培训和发展机会等；3.学生成绩管理：包括学生成绩考核的公正性、学生成绩分析的及时性等；4.课程评估和修订：包括对各门课程进行评估和修订的情况，以及对教师教学质量的评估和反馈机制等。

四、教学质量保障评估指标1.教学质量保障机制：包括教学质量保障的政策和制度，教学质量保障的常规性和系统性等；2.教学质量监测和评估体系：包括教学质量监测和评估的覆盖范围、评估方法和周期等；3.教学和创新：包括教学和创新的开展情况和成效，教学活动的多样性和灵活性等。

以上所述的评估指标体系只是对普通高校本科教学工作进行合格评估的一部分内容，其中包含了教学质量和效果、教学资源、教学管理和教学质量保障等多个方面的指标。

通过该指标体系的评估，可以全面客观地评价高校本科教学工作的质量和效果，为高校教学和提高本科教学质量提供参考依据。

2023年度本科教育教学审核评估工作考核评价指标

2023年度本科教育教学审核评估工作的考核评价指标主要包括以下几个方面：
1. 办学定位和人才培养目标：评估学校是否明确了办学定位和人才培养目标，是否符合社会需求和学校特色。

2. 教学质量和教学管理：评估学校的教学质量和教学管理水平，包括课程设置、教学方法、教材选用、师资队伍建设、实践教学等方面。

3. 学生综合素质和发展：评估学生的综合素质和发展情况，包括学生的知识结构、能力水平、创新精神、实践能力、社会责任感等方面。

4. 学科建设和科学研究：评估学校的学科建设和科学研究水平，包括学科带头人和科研团队的建设、科研成果的产出和转化等方面。

5. 社会服务和国际交流：评估学校在社会服务和国际交流方面的表现，包括社会服务的质量和效果、国际交流的广度和深度等方面。

以上这些指标是评估学校本科教育教学工作全面、客观、科学的重要依据，旨在促进学校教育教学质量的不断提高，为培养高素质人才提供有力保障。

同时，这些指标也是学校自我评估、自我改进、自我发展的重要参考。

教学管理目标管理考核指标体系及具体人员评分标准

实
践
教
学
10
1、准确、及时传达教务处实践课题申报项目、调研等信息，2分；
2、及时上报教务处实践课要求收集的实习实践相关材料，3分；
3、督促完善毕业论文相关文件资料，并妥善保管，5分。
学
籍
管
理
10
1、认真完成开学学生注册报到，并准确清理须学籍处理的学生，5分；
2、认真审核并保存学生成绩单等学籍相关材料，3分；
教
学
运
行
20
1、落实开课任务，信息汇总并录入系统、课程任务下达认真、准确、及时，10分；
2、及时处理教师调课申请，解释耐心，5分；
3、协调教务处教学管理部门高效，沟通顺畅，5分。
考
务
管
理
15
1、准确接收传达教务处考务中心的考试安排信息，5分；
2、合理安排学院教师的主考及监考任务，5分；
3、对考试相关文件资料保存完整、完善，5分。
学院机关目标管理考核指标体系及评分标准
三、教学管理科
考ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人员
分值
评分标准
自评分
学院考核得分
统
筹
管
理
25
1、落实学院本科教学统一安排，拟定学院教学管理文件认真、准确、及时，5分；
2、传达并落实学校教务处、评估中心等部门通知、文件、精神准确、及时，5分；
3、统筹协调教学运行、考务工作、实践教学、学籍管理、实验室运行、教师课酬、教材征订、档案管理等，统计汇总认真、及时、准确，15分；
分管领导评价
10
总分
100
考核得分合计：
3、及时协调教务处学籍管理中心处理学生学籍，并转达学院学生科，2分。
实

华中师范大学目标管理工作实施方案-华中师范大学人事处

华中师范大学目标管理工作实施方案（华师行字〔2005〕6号）为实现学校的跨越式发展，充分调动校内各单位的办学积极性和创造性，建立与完善科学合理的评价指标体系，根据教育部相关文件精神，结合学校的实际，特制定本方案。

一、目标管理的指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，认真贯彻落实全国人才工作会议及学校第九次党代会精神，坚持深化改革，加强制度创新，促进学校管理工作的科学化、规范化，提高办学水平，努力实现学校建设教师教育特色鲜明的综合性研究型大学的办学目标。

二、目标管理的基本原则（一）学校目标与单位目标相一致的原则。

单位目标是学校目标的分解，学校目标依靠单位目标的实现而完成。

（二）责权利相一致的原则。

单位的工作目标及其责任与享有的权益及占有的资源相一致。

（三）学校宏观调控与单位自主管理相结合的原则。

学校实行分级管理，管理重心下移，学校主要负责宏观调控和管理，注重检查与服务，单位主要负责组织实施和落实。

（四）定量考核与定性考核相结合的原则。

目标的制定与考核能定量的尽可能定量，不能定量的要有定性分析。

（五）绩效优先的原则。

目标考核重视工作的努力程度和各项指标的增长幅度，注重效益、业绩和贡献大小，考核结果与奖惩挂钩。

三、目标的制订（一）目标管理年限。

各单位工作目标管理年限一般为一年。

（二）目标任务内容。

院系所工作目标任务的内容主要包括：学科建设、教学工作、科研工作、教师队伍建设、管理工作、学生工作、思想政治教育与党建工作（含党风廉政建设）。

机关与直属单位工作目标任务内容分为共性目标和个性目标。

共性目标包括：组织管理、工作态度、工作效率、队伍建设（含党风廉政建设）、工作创新等。

个性目标主要指各单位个性化的工作内容。

（三）目标制订程序1．机关、直属单位目标任务的制订程序1.1 机关各部门和各直属单位根据学校的总体办学目标和年度工作要点，科学而合理地制定出本单位的《年度工作目标任务书》并送分管校领导审阅、签字后报人事处。

本科教学工作合格评估指标体系

本科教学工作合格评估指标体系一、前言本科教学工作合格评估指标体系是对高等教育机构本科教学工作进行质量评估的重要依据。

本文将详细介绍本科教学工作合格评估指标体系的相关内容。

二、指标体系的概述1. 指标体系的定义本科教学工作合格评估指标体系是对高等教育机构本科教学工作进行质量评估的一套综合性指标，它包括了多个方面的考核内容，旨在全面客观地反映高校本科教学质量。

2. 指标体系的组成（1）课程设置与开发：包括课程设置是否符合国家和地方教育行政部门规定、课程目标是否明确、课程内容是否充实等方面。

（2）师资队伍建设：包括师资队伍结构是否合理、师资力量是否足够、师资队伍专业背景与研究方向是否与课程设置相匹配等方面。

（3）课堂教学效果：包括授课方式是否多样化、授课内容是否生动有趣、学生参与度如何等方面。

（4）学生评价：包括学生对课程的满意度、学生对教师授课能力的评价、学生对教学设备和环境的评价等方面。

（5）教育教学管理：包括课程管理是否规范、考核方式是否公正、教学质量监控机制是否健全等方面。

三、指标体系的详细解读1. 课程设置与开发（1）课程设置是否符合国家和地方教育行政部门规定高等教育机构开设的本科课程应当符合国家和地方教育行政部门规定，如《普通高等学校本科专业目录》等。

若不符合相关规定，将会影响到该校本科教学工作的质量评估。

（2）课程目标是否明确本科课程应当明确培养目标，即要求学生在该门课程中应当达到哪些基本能力和知识水平。

如果培养目标不明确，则难以进行有效的教学工作。

（3）课程内容是否充实本科课程内容应当充实，涵盖知识面广泛。

如果内容过于单一或者缺乏深度，则难以满足学生的学习需求。

2. 师资队伍建设（1）师资队伍结构是否合理高等教育机构应当具有合理的师资队伍结构，包括教授、副教授、讲师等职称的比例，以及不同年龄段、不同学术背景和研究方向的教师比例。

如果师资队伍结构不合理，则难以满足本科教学工作的需要。

（2）师资力量是否足够高等教育机构应当拥有足够的师资力量，以保证本科课程能够得到充分地开展。

华中师范大学校院两级管理体制实施办法(试行)文件

华中师范大学校院两级管理体制实施办法（试行）第一章总则第一条为深入贯彻落实科学发展观，进一步理顺学校与学院的责权利关系，充分发挥学院办学的积极性和创造性，加快建设教师教育特色鲜明的高水平大学的步伐，根据《中华人民共和国高等教育法》等法律法规并结合学校实际，制定本办法。

第二条实施校院两级管理，就是要以权责划分为核心，整合优化学校教育教学资源，形成学校和学院两个管理层级。

通过学校分权和管理重心下移，转变学校部门的管理职能，明晰学院的办学主体地位，形成学校宏观决策、部门协调配合、学院实体运行的管理模式，切实提高办学水平和效益。

第三条学校是具有独立法人资格的办学单位，依法享有教学、科研、行政及财务自主权，独立承担法律责任。

学院是学校党政领导下的二级管理组织，是学校的管理重心，是教学、科研的组织实施单位，对本学院教学、科研、社会服务实行统筹管理，在依法依规的前提下，具有充分的办学和管理自主权。

第四条学校对学院实行目标责任制管理，以考核评估为主要方式管理学院工作，以发展规划和资源配置为主要手段引导学院工作，以监督制约为主要途径规范学院管理权力的使用。

第五条为促进有组织的重大科研和交叉学科研究，学校设立若干独立建制的研究中心（院、所）、工程中心和重点实验室等研究机构，享有与学院同等的权利和义务。

第二章管理机构第六条学校实行党委领导下的校长负责制，学校党委全委会是学校的最高决策机构，学校重大问题由党委全委会或党委常委会集体讨论决定。

校长为学校的法定代表人，依法依规全面负责学校的人才培养、科学研究、社会服务和其他行政管理工作。

.第七条学校各职能部门代表学校在党建与思想政治工作、教学管理、科学研究、学科建设、队伍建设、学生管理、对外合作与交流、专项经费管理等方面制定政策、组织协调、进行监督评估、提供服务保障。

第八条学校根据工作需要成立校园规划、经费预算、人事编制、资源建设、学生工作、教师与专业技术职务聘任等若干专门委员会，负责研究提出工作方案，贯彻落实党委和行政的决定。

教学工作考核评价指标体系——常规教学部分

20
毕业设计指导教师一览表按时上交，保质保量完成。
1.6.2毕业设计（论文）过程管理
20
毕业设计开题报告、中期检查，毕业设计电子作品汇总留院部归档，
优秀毕业设计作品留院部归档。
毕业答辩等各环节安排有序，资料记录详尽，按要求存档。
1.6.3 本科毕业论文查重率
20
全面统计，及时准确率最高的院部得该项指标满分，
2.2
课程
建设
评估
情况
30分
2.2.1 合格、良好、优秀课程建设情况
30
根据校级课程建设评估小组评估结果，按一定比例得相应的分数；
良好课程加5分、优秀课程加8分
2.3
教师
队伍
建设
（30分）
2.4.1 专任教师中，具有副教授及以上职称的教师的比例
10
全面统计，结构最合理的院部得该项满分，其余按比例得相应的分值。
20
按时、保质保量完成者得该项满分；
完成质量情况酌情扣分；
每延误一天扣1分。
1.2.6学期院部业务档案和教师业绩考核表存档情况
10
1.2.7 院内职称评聘情况
20
1.2.8 工作室考核管理情况
10
1.3
教
学
运
行
管
理
100分
1.3.1教务处日常检查情况
30
全面统计，及时准确率最高的院部得该项指标满分，其余按比例得相应的分值。
1.3.2各院部课堂教学状态检查情况（有记录、统计、总结完整）
10
1.3.4调课率比例
调课率=本学期调课人次/本学期任课教师人数×100%
20
全面统计，减去基础调课率40%，按比例得相应的分值。

华中农业大学院系部本科教学工作水平指标体系

2.1.3专任教师中具有硕士学位和博士学位的比例
0.3
≥50%
30%~40%
2.2
主讲教师
2.2.1主讲教师资格
0.3
符合岗位资格的教师≥95%
符合岗位资格的教师达85%—90%
2.2.2教授和副教授上课情况
0.3
教授、副教授近三年内均曾为本科生授课
55岁（含）以下教授、副教授每学年95%以上为本科生授课
2.2.3教学水平
0.4
教学水平高，科研促进教学成效明显
教学过程规范，能保证教学质量
教
学
条
件
与
利
用
3.1
教学基本设施
3.1.1实验室、实习基地建设情况
0.4
实验室（含院（系、部）管理的专用教室）配备完善，设备先进，能满足人才培养的需求，校内外实习基地完善，设施能满足因材施教的实践教学要求
实验室、实习场所的配置能满足教学基本要求
基本符合培养目标的要求，实验开出率达到教学大纲要求的90%
4.3.3综合性、设计性实验
0.2
开设综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例≥80%，且效果好
比例达到50%~60%，效果较好
4.3.4实验室开放
0.1
有鼓励实验室开放的措施；开放时间有保证，范围及覆盖面广，效果好
有开放性实验室，有一定效果
0.5
院（系、部）事业发展规划的目标能充分体现定位，并有相应措施保证；学科专业建设规划和师资队伍规划合理，能适应社会发展需要，遵循教育规律，并已得到有效实施
院（系、部）事业发展规划的目标能基本体现定位；学科专业建设规划和师资队伍规划基本合理，并已付诸实施
1.2
办学思路

教师教学工作业绩考核指标体系

附件2 教师教学工作业绩考核指标体系
注：
1.“教学改革与研究”一级指标最终得分根据教师职称等级进行相应调整，调整办法为：副教授、教授最终得分=实际得分×1；讲师最终得分=实际得分×1.2；助教最终得分=实际得分×1.5。

2．每位教师在一个职称评审周期内（指从讲师晋升副教授或从副教授晋升教授期间），有一次机会将当年教学业绩考核等级从C级调整到B级，但需以我校名义参加各个项目，调整当年满足以下条件之一：
（1）以排名第一身份指导学生获得省级及以上技能、文体竞赛一等奖；
（2）以排名第一身份获得省级及以上教书育人奖项；
（3）以排名第一身份获得省级及以上专业建设项目；
（4）以排名第一身份获得省级及以上课程建设项目；
（5）以排名第一身份获得省级及以上教材建设项目；
（6）以排名第一身份获得省级及以上实习实训基地建设项目；
（7）以排名第一身份获得省级及以上教学团队建设项目；
（8）以排名第一身份获得省级及以上教学成果奖；
（9）以排名第一身份获得省级及以上教改项目；
（10）以排名第一身份在核心期刊（期刊认定标准执行学校科研管理部门相关规定）上发表教学或科研论文1篇；
（11）出版专著1部。

如果教师使用上述（教学）业绩调整自身考核等级，其使用的教学业绩项目相应得分应从其当年教学业绩考核总得分中扣除。

华中师范大学校院两级管理体制实施办法(试行)

第二条实施校院两级管理，就是要以权责划分为核心，整合优化学校教育教学资源，形成学校和学院两个管理层级。

第三条学校是具有独立法人资格的办学单位，依法享有教学、科研、行政及财务自主权，独立承担法律责任。

校长为学校的法定代表人，依法依规全面负责学校的人才培养、科学研究、社会服务和其他行政管理工作。

第七条学校各职能部门代表学校在党建与思想政治工作、教学管理、科学研究、学科建设、队伍建设、学生管理、对外合作与交流、专项经费管理等方面制定政策、组织协调、进行监督评估、提供服务保障。