初中地理《巴西和澳大利亚》优质教案、教学设计
巴西和澳大利亚复习教学案
巴西和澳大利亚复习教学案教学目标：知识与技能1、在地图上指出这两个国家的地理位置、领土组成、首都、主要城市。
2、运用地图和资料，归纳出这两个国家的地形、气候、资源等自然地理特征。
3、了解这两个国家的自然条件对工农业等经济发展的影响以及对人口，城市的分布的影响。
过程与方法：1、学习巴西时，应把握以下特点：（1）“大”和“热”。
（2）、抓住亚马孙河与气候，地形的关系归纳其水文特征。
2、学习澳大利亚时，一是注意其远离其他大陆的孤立位置，二是注意其特定的纬度位置和地形对气候的影响，三是抓住牧业、矿产对经济发展的作用情感态度价值观：1、理解人地关系，树立正确的环境观、资源观和可持续发展的意识，2、理解人类生产活动与自然条件的辩证关系教学重点：1、巴西的“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展中的经济”2、澳大利亚独特的地理位置低平的地形、古老的动物、发达的农牧业与工矿业教学难点：分析澳大利亚自然条件对该国人口、城市分布的影响和对该国经济发展的影响。
教学过程：一、巴西1、地理位置：读图可以看出巴西大部分位于______温度带，依据是___________________ 。
（巴西是世界上占有带面积最大的国家）该国东临_______洋。
２、地形与气候：巴西的地形主要是和，三分之一的是Ａ____________平原，属于____________气候，这儿是世界上面积最大的_____________（植被）区，它因为巨大的环境效益被称为“”，这儿是世界上人口分布________（稠密或稀少）区。
三分之二的是Ｂ_______高原，属于___________气候，该高原上有丰富的______矿，３河流：Ａ__________河发源于_________山，自_____向_____注入________洋，是世界上________________________________________的河流。
它的长度仅次于________河。
2024-2025学年七年级地理下册8.4《澳大利亚》教案1(新版)新人教版
假设你是一名旅游规划师，你需要为一次澳大利亚之旅设计一个旅行计划。请结合课本中关于澳大利亚的自然地理、人文地理和经济特点，说明你的设计理由。
答案：示例答案可能包括选择澳大利亚东海岸的城市作为旅游目的地，因为该地区气候适宜、交通便利、旅游资源丰富。可以选择悉尼作为首站，游览悉尼歌剧院、海港大桥等著名景点。然后前往墨尔本，参观联邦广场、墨尔本板球场等。最后前往布里斯班，参观布里斯班河、故事桥等。在旅行过程中，可以体验澳大利亚的农牧业产品，如品尝当地美食、参加农场体验活动等。同时，了解澳大利亚的保护环境、发展可再生能源的政策和措施，如参观太阳能发电站、参加环保志愿者活动等。通过这样的旅行计划，游客可以全面了解澳大利亚的自然地理、人文地理和经济特点，并体验当地的风土人情。
新课导入（10分钟）
1. 自然地理
请大家观察课本上的地图，找出澳大利亚的主要地形区和气候类型。同时，思考一下，这些地形区和气候类型对澳大利亚的经济发展产生了哪些影响？
教师总结：澳大利亚的地形区包括大自流盆地、Great Dividing Range、西澳大利亚高原等。气候类型主要有热带沙漠气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。这些地形区和气候类型为澳大利亚的农牧业、矿产资源开发等提供了有利条件。
(1) 下列哪个不是澳大利亚的气候类型？
A. 热带沙漠气候
B. 热带草原气候
C. 温带海洋性气候
D. 寒带气候
答案：D
(2) 澳大利亚的矿产资源主要有哪些？
A. 铁矿、煤炭、天然气
B. 金、银、铜
C. 稀土元素、铂金
D. 以上都是
答案：D
3. 判断题
(1) 澳大利亚的人口和城市主要分布在西北沿海地区。
4. 请简述澳大利亚的人口和城市分布特点。
初中地理_巴西澳大利亚(复习课)教学设计学情分析教材分析课后反思
巴西澳大利亚复习课课题巴西澳大利亚备课人课型复习课时1课时教学目标知识与能力1.了解巴西和澳大利亚的位置和范围等自然地理特征及经济发展特点。
2.了解各区域的发展特点及学会利用图表获取知识。
3.利用所学基础知识，比较巴西澳大利亚的异同点。
重点比较巴西澳大利亚在自然地理和人文地理上的异同点。
难点比较巴西澳大利亚在自然地理和人文地理上的异同点。
教法图文结合、自主探究、合作交流、归纳分析教具学具课件挂图教学程序教师活动学生活动激情导入复习导入利用自编中国肚带诗词导入探究一：自然地理特征1.巴西的自然地理环境①巴西的位置和范围，巴西位于南美洲东部和中部，东临大西洋；巴西位于西半球，大部分地区位于赤道和南回归线之间，属于热带。
学生自主激情互动当堂巩固巴西主要的农作物有：咖啡、玉米、可可、香蕉、甘蔗、剑麻、棉花和大豆。
主要分布在东南沿海地区。
2.澳大利亚的人文地理环境澳大利亚有众多古老动物。
澳大利亚的农牧业发达，自然资源丰富，有“骑在羊背上的国家”，“坐在矿车上的国家”和“手持麦穗的国家”之称，澳大利亚长期靠出口农产品和矿产资源赚取大量收入，盛产羊、牛、小麦和蔗糖，同时也是世界重要的矿产资源生产国和出口国。
合作探究讨论归纳代表发言《巴西澳大利亚》学情分析初三的学生由于其年龄特征决定了具有好动、好奇、好表现的个性，同时具有注意力分散，爱发表见解等特点。
我们的学生对于地理学科普遍轻视，地理学科作为非中考科目也是学校乃至家长们容易放弃的课程，学生们对于地理学科往往没有兴趣，教学方式需灵活多样，调动学生们的学习兴趣。
根据课标要求和学生学习特点，本节课主要运用地图和主题设问的方式，来增强学生学习区域地理趣味性和吸引力，力争让学生通过读图直接获取有关知识，并将知识落实到地图上。
并通过比较巴西和澳大利亚的异同点来引导学生发展读图、用图、分析问题的能力，更好的帮助学生理解知识。
《巴西澳大利亚》效果分析《巴西澳大利亚》复习课一节，是对区域地理的延伸，也是对区域地理所有国家的总结，在区域地理中起到了关键作用。
中考复习-美国、巴西、澳大利亚教学设计(振月)
新罗区学科活动公开课教学设计八年级地理课题：中考复习第七单元《走进国家》第二课时美国、巴西、澳大利亚授课教师：龙岩初级中学郑振月时间：2010年4月21日地点：龙岩初级中学教学目标:1.运用地图，记住三个国家的地理位置和首都、美国的领土组成。
2.了解三个国家的地形、气候、河流等自然环境（记住：美国的三大地形区、密西西比河；巴西的二种主要地形区的分布及其气候、亚马孙河的概况；澳大利亚的三大地形区等）。
3. 了解三个国家的经济概况（工农业）及其他概况（居民、主要城市等）。
4.通过读图复习讲授，培养学生的读图、析图能力。
教法：讲练结合法、对比法教学重点：美国的经济概况；巴西的主要地形区及其气候、亚马孙河；澳大利亚的特有动物等。
教学难点：如何提高复习课的课堂效率。
课前准备：多媒体课件教学过程：[导入]直接导入：同学们，今天我们复习美国、巴西、澳大利亚三个国家。
[复习讲授]教师利用多媒体展示地图，结合复习练习分别梳理三个国家的主要内容，帮助学生结合地图记忆重要知识。
一、美国1.领土和位置：领土由“本土”和两个海外州（阿拉斯加州、夏威夷州）组成。
位于北美洲，三面临海（东临大西洋，西临太平洋、南临墨西哥湾），本土全在北温带。
2.地形：西部高山——落基山脉；中部平原——大平原；东部低缓高地——阿巴拉契亚山脉3.河流：密西西比河（世界第四长河，自北向南注入墨西哥湾）；五大湖群（苏必利尔湖——世界最大淡水湖）4.经济：（1）工农业总产值居世界第一，发达的资本主义国家；（2）农业：世界农业大国，出口粮食最多的国家，进口热带农产品。
特点：农业地区专门化（小麦区、玉米带、乳畜带等）和农业生产专门化。
（3）工业：世界工业大国，程度很高，许多工业产品产量居世界前列。
三大工业区（东北部地区、西部地区、南部地区）。
（4）对外贸易：输出工农业产品最多，出口贸易额最大，进口小汽车、石油、纺织品最多的国家。
5.居民：移民大国，白种人为主，沿海平原和五大湖附件人口稠密。
初中地理_巴西和澳大利亚教学设计学情分析教材分析课后反思
地理七年级下册第八章走近国家《巴西和澳大利亚》复习课教学设计设计人：设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变，提升学生地理学习兴趣及学习效果。
课题：巴西和澳大利亚课型：复习课教学目标１、让学生能对照地图对比描述巴西和澳大利亚的位置特点、领土组成及首都和主要城市的分布。
2、让学生会根据地图和有关材料概括巴西和澳大利亚的地形、气候、河流、资源等自然地理特点3、让学生通过实例理解对比巴西和澳大利亚自然条件对经济发展的影响4、引导学生能初步树立因地制宜发展经济及人与环境协调发展的价值观，5、提升学生运用地图和资料的能力，并让学生采用自主学习、合作学习、小组探究式学习等方式来提升地理学习兴趣教学重点１、巴西和澳大利亚自然环境的基本特征。
2、在地图上迅速填注或说出两国主要地理事物教学难点1、运用实例说明巴西和澳大利亚自然条件对经济发展的影响2、熟练掌握巴西和澳大利亚各种地理事物的分布。
教学方法：启发式、讨论法；交流法教学准备：多媒体教学课件导学过程：导入课题：（问题抢答导入）世界上面积居前六位的国家中有一个全部位于南半球，还有一个大部分位于南半球。
这两个国家分别是？课件展示本节课学习目标，学生速读知道。
一、位置和领土组成根据课件展示《世界政区空白图》，图中巴西领土用红色、澳大利亚领土用蓝色分别表示出来，引导学生说出两个国家名称并说出其领土组成，然后依次展示闪动的用红色实线画出的赤道、用红色虚线画出的南回归线和用蓝色实线画出的160°E经线，引导学生抢答描述巴西和澳大利亚的大洲位置、纬度位置、半球位置、海陆位置以领土。
为了巩固学习效果，引导学生完成课件展示（1）一级熟练让学生说出图中数字或字母代表的地理事物名称（3）三级提升（拓展延伸）说一说澳大利亚的圣诞节吗？（从季节、人们的穿着…… ）二、地形1、课件展示《巴西空白地形图》、《澳大利亚空白地形图》引导学生根据地形图中字母和数字位置，自主抢答下列问题完成一级熟练（1）澳大利亚地形分大地形区，西部是A 区，中部是B 区，东部是 C 区，其中西部分布有世界著名①(景点），中部有丰富的地下水，可开凿，利于发展（农业部门），东部也被称为。
初中地理《澳大利亚》教学设计
初中地理《澳大利亚》教学设计初中地理《澳大利亚》教学设计一、设计理念本教学设计以“学生为主体，教师为主导”为原则，通过创设情境、问题引导、合作探究等方法，引导学生主动探究澳大利亚的地理环境、经济、文化等方面，培养学生的地理素养和自主学习能力。
二、教学内容分析本节课为初中地理教材中的一节，主要介绍了澳大利亚的地理位置、自然环境、人口分布、经济发展等情况。
通过本节课的学习，旨在让学生了解澳大利亚的基本情况，掌握相关的地理知识，为后续的学习打下基础。
三、学情分析本节课的教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的地理知识和思维能力，能够通过自主学习、合作探究等方式解决问题。
同时，他们也对外国文化、地理环境等有着浓厚的兴趣，因此在教学中应注重引导他们发挥主观能动性，积极参与课堂活动。
四、教学目标1、了解澳大利亚的地理位置、自然环境、人口分布等情况；2、掌握澳大利亚的地形、气候等基本地理知识；3、了解澳大利亚的经济发展历程和现状；4、培养学生的地理素养和自主学习能力。
五、教学重难点1、重点：掌握澳大利亚的基本地理知识和经济发展情况；2、难点：理解澳大利亚的地形、气候等地理知识，并能够运用到实际生活中。
六、教学过程1、导入新课：通过展示澳大利亚的国旗、地图等图片，引导学生了解澳大利亚的基本情况，激发学生学习本节课的兴趣。
2、自主学习：让学生自主阅读教材中关于澳大利亚的内容，了解澳大利亚的地理位置、自然环境、人口分布、经济发展等情况，提出自己的问题和疑惑。
3、合作探究：将学生分成若干小组，针对自主学习中提出的问题和疑惑进行合作探究，通过讨论、分析等方式解决问题。
4、知识讲解：针对重点、难点知识进行讲解，例如地形对气候的影响、澳大利亚的经济特点等。
5、课堂小结：通过提问、回顾等方式，总结本节课的主要内容，巩固所学的地理知识。
6、布置作业：布置相关练习题或探究任务，帮助学生巩固所学知识和提高实践能力。
七、教学评估1、通过课堂提问、小组讨论等方式，评价学生对澳大利亚地理知识的掌握情况；2、通过课后作业、测试等方式，检验学生对澳大利亚地理知识的掌握情况。
8.4澳大利亚教学设计2023-2024学年人教版初中地理七年级下册
-重点词：发达、农牧业、工矿业、服务业、矿产资源
-板书布局：用流程图或思维导图的形式，展示澳大利亚的经济发展过程和主要产业。
4.文化特色
-重点词：土著文化、欧洲移民文化、绘画、音乐、舞蹈
-板书布局：在黑板上展示澳大利亚土著文化的绘画作品或图腾图案，旁边标注土著文化的特点。同时，用不同图标或颜色表示欧洲移民文化的各个方面，如教堂、城堡等。
2.澳大利亚的气候特点：
-澳大利亚气候多样，包括热带沙漠气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。
-澳大利亚的气候受地形和海洋影响，东部沿海地区气候较为温和，而内陆地区气候干燥炎热。
3.澳大利亚的经济发展：
-澳大利亚是发达的国家，拥有发达的农牧业、工矿业和服务业。
-澳大利亚的农牧业以养羊、种植小麦和牛肉为主。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，我给予了积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣和积极性。对于存在不足的学生，我提供了具体的指导和反馈，帮助他们发现问题并改进。同时，我也强调了澳大利亚知识点的重点和难点，以帮助学生更好地理解和掌握。
-第二天：前往大堡礁，进行潜水活动，欣赏美丽的珊瑚礁和热带鱼群。
-第三天：前往澳大利亚内陆，参加野生动物园的游览，近距离观察袋鼠、考拉等澳大利亚特有的野生动物。
-第四天：参观澳大利亚的牧场，体验牧羊人的生活，了解澳大利亚的农牧业。
-第五天：前往乌鲁鲁（艾尔斯岩），进行徒步活动，欣赏乌鲁鲁的壮丽景色。
-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生通过教材和网络资源了解澳大利亚的基本情况。
初中地理_巴西澳大利亚(复习课)教学课件设计
手中微信摇一摇，地理位置你来找
1、位置特点：
纬度位置 大部分地区位于赤道和南回归 线之间，属于热带。 海陆位置 巴西位于南美洲东部和中 部，东临大西洋；
半球位置 西半球 巴西是南美洲面积最大的国 家，差不多占了南美洲大陆 总面积的_一__半_。
手中微信摇一摇，地理位置你来找
(1) 位 置 ： 澳 大 利 亚 位 于 _______ 和 _______ 之 间,是世界上唯一 独占一块大陆的国家。 (2)范围： 澳 大 利 亚 领 土 包 括 _________ 大 陆 和___________岛 等岛屿。
（2010•梅州）阅读下列材料和景观图，回答有关问题． 材料一：亚马孙河流域是世界上最大的热带雨林分布区．热带雨林 像一个巨大的吞吐机，每年“吞”掉全球排放的大量的二氧化碳， 又“吐”出大量氧气．亚马孙热带雨林所制造的氧气至少占全球氧 气总量的30%，因此得到“地球之肺”和“绿色心脏”的美誉． 材料二：下图（图左边部分）是被破坏的亚马孙热带雨林．
4、河流
亚马孙河发源于_安__第__斯__ 山脉，向东注入大__西____ 洋，是世界上水量最大、流域面积最广的河流。
结合地形和气候特点， 说一说为什么亚马孙河 的水量特别丰富。
1、河流所在地区 ，北、 西、 南 三面地势高， 向河流汇集的水多。
2、地处赤道地区，属于 全年多雨的热带雨林气 候，降水丰沛。
③人口主要分布在_东__部__沿__海__地带,东__南__部___人口最为稠密； 城市化水平很高。 (2)城市：首都_巴__西__利__亚__；圣__保__罗___是巴西第一大城市； __里__约__热__内__卢_为第二大城市和最大的海港。
劝君更饮一杯酒，都去东南交朋友。
1、澳大利亚的人口与城市的分布有什么特点？ 人口主要分布在东南 沿海的富饶地带
2024-2025学年七年级地理下册8.4《澳大利亚》教案1(新版)新人教版
3.素质方面：学生具备较强的学习兴趣和求知欲，渴望了解世界各地的自然环境和经济发展状况。他们对新知识充满好奇心，愿意主动探究问题。此外，学生的合作意识和团队协作能力较强，有利于开展小组讨论和合作学习。
板书设计
1.自然环境：
-地理位置
-地形特征
-气候类型
-植被分布
2.经济发展：
-矿产资源
-农业
-旅游业
3.区域差异：
-东西部地区差异
4.可持续发展：
-环保政策
-可再生能源
板书设计旨在帮助学生清晰地了解澳大利亚的自然环境和经济发展，同时激发学生的学习兴趣和主动性。板书内容紧扣教学内容，结构清晰，条理分明，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力。
-提供拓展资源：提供与澳大利亚的自然环境和经济发展相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业等方面的表现，给予及时、具体的评价和反馈。评价应客观公正，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。
-设计预习问题：围绕澳大利亚的自然环境和经济发展，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
巴西和澳大利亚学案
第三章第六、七节巴西学案No.15班级姓名小组评价[学习目标]1.知道巴西和澳大利亚的自然地理和人文地理特征。
2.通过小组合作，运用地图和资料探究巴西和澳大利亚人口分布规律。
3.强化环保意识；激情投入，自信人生。
[自主学习]范围：西起安第斯山东麓，东到大西洋亚马孙平原：气候面积：约560万平方千米，是世界上面积最大的平原地形气候：世界最大的__________气候区，特征_____________，动植物种类繁多，有_______________之称。
“地球之肺”是________巴西高原：气候，（终年高温，分干、湿两季）河流：亚马孙河，发源于__________山脉，向东注入________洋，是世界上________最大，_______最广的河流，有“______”之称。
巴西工业：体系完整，水平较高迅速发展的经济农业：机械化程度较高，____________________ 的产量居世界首位（南美洲经济最强）资源：铁矿、水能丰富（_______—巴西和巴拉圭合建世界最大）分布：稠密区：90%居住在_____________，其中_______人口尤为稠密。
人口稀疏区：_____________平原人口构成：白种人和混血种人为主与_________：首都，位于巴西高原城市城市_________：巴西第一大城市_________：巴西第二大城市和最大的海港纬度位置：_________穿越中部，主要位于五带中的_______、______位置海陆位置：东临_______西临_______南与________相望；西北临_____拥有一个大陆：领土包括：_____大陆、_______岛及周围岛屿；首都_____主要城市: ______,全国最大的工业中心和港口城市,悉尼歌剧院_______,全国第二大城市.概况分布：_____沿海人口 (原因：气候适宜、港口优良、交通便利、经济发达)构成:大部分为英国、其他欧洲国家以及东南亚、中国等移民的后裔语言: ____澳大利亚河流: _______西部低矮的________:艾尔斯巨石地形中部平原: ________盆地东部：______：大分水岭，大堡礁古老的动物：______、______、______等羊毛出口国：被称为_____________的国家，是世界重要的羊毛生产国和小麦、羊毛输出国。
人教版地理七年级下册《 澳大利亚》教学设计
人教版地理七年级下册《澳大利亚》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《澳大利亚》是学生在初中阶段学习地理知识的重要组成部分。
本节课主要介绍澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济发展状况。
教材内容丰富，包括澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、动植物、人口分布、城市化进程以及与中国的关系等方面。
通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的地理知识，如世界地图的识读、地理特征的描述等。
但对于澳大利亚这一地区，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来丰富他们的知识。
此外，学生对于遥远的国家可能存在好奇心和兴趣，因此，教师在教学过程中应充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、动植物、人口分布、城市化进程以及与中国的关系等基本地理知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察、分析、综合能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这一地区的兴趣，拓宽视野，提高地理素养。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、动植物、人口分布、城市化进程以及与中国的关系等基本地理知识。
2.难点：澳大利亚的地形特征、气候类型、资源分布等地理现象的形成原因和影响因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示澳大利亚的自然风光、城市风貌等图片，引导学生身临其境地感受澳大利亚的地理特点。
2.案例分析法：以澳大利亚的悉尼歌剧院、大堡礁等为例，分析其地理背景和形成原因。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，通过查找资料、小组讨论等方式，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学素材：澳大利亚地图、图片、视频等资料。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，指导学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示澳大利亚的自然风光和人文景观，激发学生的学习兴趣。
初中八年级地理 第八章《巴西与澳大利亚》会考复习名师制作优质教学设计
第八章《巴西》和《澳大利亚》
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巴西和澳大利亚分别是南美洲与大洋洲的两个大国,近几年两国同中国的
．关于巴西的叙述,错误的是( )
巴西文化是单一性的足球文化 B.人口和城市主要分布在东南沿海
亚马孙热带雨林是地球上面积最大的热带雨林 D.咖啡、甘蔗、柑橘等农产品产量居世界首位
．关于澳大利亚的叙述,正确的是( )
人口和城市主要分布在西南沿海一带 B.地势南北高中部低,中部为盆地地形
(1)甲国A处人烟稀少是因为。
乙国B处人烟稀少是因为。
(2)从纬度位置看,两国都被特殊纬线穿过。
两国的人口、城市都集中分布在,其分布原因叙述错误的是( )
A.两国人口稠密区气候都适宜人居
B.人口稠密区是两国开发较早的区域
C.两国人口稠密区临海,多良港,交通便利
D.两国人口稠密区地形都是平原,适宜人居。
人教版地理七年级下册第二节《巴西》教学设计1
人教版地理七年级下册第二节《巴西》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册第二节《巴西》是本册书中关于南美洲的重要内容。
本节课主要介绍了巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解巴西的自然和人文地理特征，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有一定了解。
但巴西作为南美洲最大的国家，其丰富的自然资源、独特的文化以及独特的政治制度对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究巴西的自然和人文地理特征。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生读图分析、地理观察和地理思维的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西及其他发展中国家的了解，增强国际视野，提高学生尊重、包容不同文化的意识。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。
2.难点：巴西的独特政治制度及其对国家发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究巴西的自然和人文地理特征。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源：准备人教版地理七年级下册教材、课件以及相关图片、视频等教学资源。
2.教学工具：投影仪、电脑、白板、粉笔等。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生主动探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对巴西有哪些了解？”让学生发表自己的看法。
人教版地理七年级下册《 第四节 澳大利亚》教学设计
人教版地理七年级下册《第四节澳大利亚》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第四节澳大利亚》一课，主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人文地理等方面的内容。
本节课的内容较为丰富，包括澳大利亚的位置、地形、气候、资源、农业、城市等知识点。
通过本节课的学习，学生可以对澳大利亚有更深入的了解，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有一定的了解。
但澳大利亚作为一个独立的大陆，其独特的地理位置、丰富的资源和独特的生态环境对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图、图片等资料，直观地了解澳大利亚的地理特征，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握澳大利亚的位置、地形、气候、资源、农业、城市等地理特征；学会阅读和使用地图，提高地理信息获取能力。
2.过程与方法：培养学生通过地图、图片等资料，分析、归纳澳大利亚地理特征的能力；培养学生合作学习、探究学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的自然风光、文化特色的兴趣和好奇心，提高学生的地理素养；培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、资源、农业、城市等地理特征。
2.难点：澳大利亚的地理位置、地形特征及其对气候、经济的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论、分享学习成果，培养学生团队合作精神。
4.案例分析法：选取具有代表性的澳大利亚地理案例，进行分析，使学生更好地理解地理知识。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2.设计好针对澳大利亚地理特征的问题。
3.准备好分组讨论的主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示澳大利亚的自然风光、野生动物等，引导学生关注澳大利亚，激发学生的学习兴趣。
湘教版 《巴西》《澳大利亚》导学案
课后 反思
审核人：程志强 使用时间： 课时： 班级： 学生姓名： 【达标检测】 课题 第六节 巴西 1、全世界希望巴西着重保护的自然环境是( ) 1、知道巴西的位置，首都和主要城市的分布。 A. 热带草原 B. 热带雨林 C. 野生动物 D. 亚马孙河水源 学习目标 2、从地形、气候、河流等方面了解巴西的自然环境，分析亚马孙河水量大的原因。 2. 巴西高原的气候是( ) 3、了解如 何开发和保护热带雨林，增强保护环境的重要意识。 A. 热带草原气候 B. 热带雨林气候 C. 热带季风气候 D. 眼热带季风气候 学习重难点 1、巴西的自然环境 特点 2、热带雨林的开发与保护 3. 巴西农产品中,产量居世界第一位的有( ) 【课前检测】 A. 小麦,玉米,大豆 B. 羊毛,牛肉,奶酪 C. 咖啡,甘蔗,柑橘 D. 水稻,花生,油菜 1、美国的工业主要分布在 、 、 三大地区。 2、 是美国的交通中心， 是美国的汽车工业中心， 是美 4. 下列关于巴西的叙述正确的是 ( ) 国的钢铁工业中心。 A. 拉丁美洲面积最大，人口最多的国家 B. 混血种人是巴西人口最多的种族 【自主学习】 C. 巴西是国土广 大的温带国家 D. 首都是人口最多的城市 任务一：读图 8－51，了解巴西的位置特点 0 5. 巴西储量大，质地优，产量，出口量都居世界前列的矿产是（ ） 1、纬度位置：读图找出“赤道和南纬 30 纬线” ，巴西大部分位于 纬度， A．铜矿 B. 煤矿 C. 钨矿 D. 铁矿 带（温度带） 。 2、海陆位置：巴西东临 洋，西靠 山脉。 6、下列有关巴西的叙述，正确的有 （ ） 3、面积：巴西国土面积 万平方千米，是南美洲面积 的国家。 A．从地形上看，北部为高原，南部为平原 B．巴西首都是里约热内卢 任务二：阅读教材和图 8－51，了解巴西的自然地理特征 C．巴西是南美洲经济实力最强的国家 D．官方语言是是西班牙语 1 、地形：巴西的地形主要是 和 。这里有世界最大的 平原， 7、下列有关亚马孙河流域热带雨林的表述，不正确的是 （ ） 世界最大的高原 高原。亚马孙平原有世界最大的 A．地球上面积最大的热带雨林 B．有“世界动植物王国”之称 区，这里森林茂密，动 植物种类繁多，有“ ”之称。 由于森林通过光合作用可以放出氧气，吸收二氧化碳，因此该地区的森林还被 C．对它的保护已成为全人类普遍关心的问题 称为“ ” 。 D．热带雨林属可再生资源，面积不会缩小 2、气候：巴西以热带气候类 型为主，主要是 气候和 气候 8、读图题： 3、 河流： 亚马孙河发源于 山脉， 注入 ， 是世界上径流量最 、 ⑴写出图中数字代表的水域名称： 流域面积最 的河流，长度居世界第 位，次于 河。 ①＿＿＿洋，②＿＿＿＿洋，③＿＿＿河。 洪水季节号称“ ” 。 任务三：了解巴西迅速发展的经济： ⑵世界上最大的平原是 ，图 (1) 巴西是南美洲经济实力 的国家，拥有较完整的工业体系，工业发展水 中字母代号为＿＿；世界上最大的高原是 平 ，主要工业部门有 。 ＿＿＿＿ ，图中字母代号为＿＿。 (2)、矿产资源：巴西 是＿＿＿＿、 (3)、水力资源：巴西水力资源丰富，水电的比重较高，有世界著名的 水电站， ＿＿＿＿，其图中代号分别为＿＿、＿＿。 由 和 两国合建。 任务四：人口和城市 ⑷字母 F 是该国与＿＿＿＿（国家）共同 1、人口：巴西是南美洲人口最 的国家，2009 年人口达 亿，人种复杂， 修建的＿＿＿＿水电站。 人种约占一半，混血人种占 ，其余为 和 。官方语言 ⑸在 A、B、E 三处中，人口密度最大的是 为 语。 90% 以上的人口居住在 沿海地区，城市人口占总人口 ＿＿＿＿处；生物资源最丰富的是＿＿处。 的 。 2、城市：巴西的首都是 ，最大的城市是 ，第二大城市和最大 的海港是 。 3、1960 年巴西首都从 迁到巴西高原上的新城 【合作探究】 1、巴西迁都至巴西利亚的原因是什么？ 2、讨论 P98 页活动题
七年级地理下册《巴西》优秀的教学设计模板
七年级地理下册《巴西》优秀的教学设计模板七年级地理下册《巴西》优秀的教学设计1一、地理规律：本节课我积极展开地理高效课堂教学模式的构建，坚持以学生为本，使学生能够自主学习、参与合作探究，真正变课堂为学堂，学会从地图中寻找信息，进行正确的图文转化，学习有用的地理知识，树立正确的人地观念。
二、教材分析：本节内容是本册教材世界地理分区部分中的最后一个国家案例，共分三个标题：“大量的混血种人的社会”、“发展中的工农业”和“热带雨林的开发与保护”。
在说明巴西工业分布与热带雨林开发现状的同时，更加突出了人地关系和谐的思想，各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究巴西独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。
通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生对区域地理进行分析的方法和技能，培养学生自主探究的能力。
三、学生分析：本节课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家和地区，初步掌握了学习区域地理的一般方法；学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。
四、设计理念：通过选取贴近学生生活或者最关心的.话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。
让学生带着浓厚的兴趣去了解巴西的基本概况，从而主动参与学习活动，产生探索的欲望，充分发挥学生的主体作用。
五、教学目标知识与技能1、能够利用巴西地图认识巴西的地理位置和自然环境特点；2、通过相关资料了解巴西的民族融合情况；3、通过数字、图表信息了解巴西工农业发展状况；4、运用资料分析巴西在发展过程中面临的热带雨林的开发与保护问题，知道热带雨林的环境效益。
过程与方法1、在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。
巴西与澳大利亚导学案
郓城一中初中部九（年级）地理（组）教学案课题《巴西与澳大利亚》课型复习课课时数1课时编写渠敬伟时间2020.11 使用签名教学目标1.熟记巴西与澳大利亚的地理位置、地形、气候、河流等要素。
2.了解巴西与澳大利亚的经济、物产、人口分布及原因，感受新时代的美好生活。
课堂教与学环节设置教与学方案设置笔记（一）课堂导入（二）知识回顾【巴西与澳大利亚】（1）地理位置比较：巴西澳大利亚半球位置跨球，西半球纬度位置中低纬度，、分别穿过巴西北部和南部中低纬度，线从中部穿过海陆位置处在南美洲东部和中部，东临______洋位于和之间，西北与相邻，南与隔海相望（2）地形比较巴西地形区地势澳大利亚东部中部西部地势（3）气候比较：巴西气候以和气候为主特征澳大利亚气候以和气候分布较广特征分布特点真题演练：1.有关亚马孙平原的描述正确的是 ()A.河网稀疏B.气候炎热干燥C.地势东高西低D.分布着茂密的热带雨林知识回顾2、读右图，回答下列问题：（1）气候类型：A 气候；B 气候；C 气候；D 气候；E 气候；F 气候（2）气候分布特点：气候状分布；（3）澳大利亚生物进化十分缓慢，被称为“世界活化石博物馆”，其原因：（4）河流比较：发源地注入海洋地位亚马孙河墨累河思考：亚马孙河为何水量特别大，结合地形气候因素分析？气候：地形：（5）经济比较：经济发展水平工业部门出口农产品巴西澳大利亚（6）人口与城市：巴西澳大利亚人种语言宗教人口集中分布原因（三）查漏补缺。
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湘教版地理七年级下册第八章走近国家
《巴西和澳大利亚》复习课教学设计
设计理念
依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变，提升学生地理学习兴趣及学习效果。
课题：巴西和澳大利亚
课型：复习课
教学目标
１、让学生能对照地图对比描述巴西和澳大利亚的位置特点、领土组成及首都和主要城市的分布。
2、让学生会根据地图和有关材料概括巴西和澳大利亚的地形、气候、河流、资源等自然地理特
点
3、让学生通过实例理解对比巴西和澳大利亚自然条件对经济发展的影响
4、引导学生能初步树立因地制宜发展经济及人与环境协调发展的价值观，
5、提升学生运用地图和资料的能力，并让学生采用自主学习、合作学习、小组探究式学习等方
式来提升地理学习兴趣
教学重点
１、巴西和澳大利亚自然环境的基本特征。
2、在地图上迅速填注或说出两国主要地理事物
教学难点
1、运用实例说明巴西和澳大利亚自然条件对经济发展的影响
2、熟练掌握巴西和澳大利亚各种地理事物的分布。
教学方法：启发式、讨论法；交流法
教学准备：多媒体教学课件
导学过程：
导入课题：（问题抢答导入）
世界上面积居前六位的国家中有一个全部位于南半球，还有一个大部分位于南半球。
这两个
国家分别是？
课件展示本节课学习目标，学生速读知道。
壱、位置和领土组成
根据课件展示《世界政区空白图》，图中巴西领土用红色、澳大利亚领土用蓝色分别表示出来，引导学生说出两个国家名称并说出其领土组成，然后依次展示闪动的用红色实线画出的赤道、用红色虚线画出的南回归线和用蓝色实线画出的160°E 经线，引导学生抢答描述巴西和澳大利亚的大洲位置、纬度位置、半球位置、海陆位置以领土。
为了巩固学习效果，引导学生完成课件展示
（1）一级熟练
（2）
让学生说出图中数字或字母代表的地理事物名称
（3）三级提升（拓展延伸）
说一说澳大利亚的圣诞节吗？（从季节、人们的穿着…… ）
弐、地形
1、课件展示《巴西空白地形图》、《澳大利亚空白地形图》引导学生根据地形图中字母和数字位置，自主抢答下列问题完成一级熟练
（1）澳大利亚地形分大地形区，西部是A 区，中部是B 区，东部是C 区，其中西部分布有世界著名①(景点），中部有丰富的地下水，可开凿，利于发展（农业部门），东部也被称为。
东北部外侧分布有世界最大的②。
（2）巴西地形以和为主，主要地形区是D ,E .地势。
2、利用课件引导学生抢答解读亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河以及墨累河的有关问题，并
将澳大利亚大陆、北美洲、南亚地区的三大地形区进行对比完成二级巧练
3、利用课件引导学生小组讨论完成三级提升
（1）、从水文特征方面说明亚马孙河有什么特点？
（2）、亚马孙河为什么有这种水文特征？（从地形、气候两方面分析
因水文特征的知识在八年级上册学生才能接触到，这里可以采用知识牵引的方法，做简单
解释水文特征一般从河流哪几个方面分析，提升学生能力。
三、气候
课件展示《巴西空白气候分布图》和《澳大利亚部分空白气候图》，引导学生自主抢答完成下列问题（这一知识点要做到本节知识点整合和前后牵引）。
1、上图① --- ⑤代表的气候类型
2、两国气候都以( )带气候为主
3、两国适宜人类居住的气候都分布在。
四、资源
利用课件展示引导学生结合前面学到的巴西和澳大利亚的资源情况，采用步步深入的方式，引导学生先从巴西和澳大利亚在世界上最具影响的资源人手，再到两国共同具有的矿产资源，然后再到两国不同的资源。
采用自主抢答展示及小组讨论再抢答展示的方式完成两国资源的复习对比,
根据学生回答适时进行点拨、指导、启发及鼓励式教学方法的运用。
自主回想，并小组交流抢答
1、自主回想，并小组交流抢答
（1）两国都有在全世界有重要影响的资源，各是什么资源？并说出有重要影响的原因
A、澳大利亚动物古老性的原因并任意说出澳大利亚两种古老动物名称，由此引导到称号“世
界活化石博物馆”。
（2）、两国都有丰富（矿产资源），且大量出口。
（3）、A 澳大利亚因畜牧业发达，养羊多，被称为“”
B 巴西水力资源十分丰富，在西南部，巴西与巴拉圭合建了水电站
2、引导学生自主抢答完成拓展延伸：
A、假如澳大利亚大陆又漂移过来与亚欧大陆联在一起，澳大利亚古老动物的生存环境会发
生什么变化？B、巴西热带雨林面积减少的原因
B、假如巴西的热带雨林消失，将会带来什么后果？
C、再如你是一名巴西居民或世界环保组织官员或当地开发商（任选一角色）针对巴西热带
雨林谈一谈自己观点？
根据学生回答适时进行情感教育。
五、人口和城市
1、根据课件展示的《巴西空白人口城市分布图》和《澳大利亚空白人口城市分布图》引导学生自主抢
答巴西和澳大利亚人口城市的共同分布特点并叙述原因，完成一级熟练内容。
2、速读巴西和澳大利亚城市分布空白图，学生说出城市名称及城市职能，完成二级巧练。
3、采用小组探究讨论的方式完成三级提升对比两国的人文特点
六、经济
1、课件展示下列问题，学生抢答展示
（1）澳大利亚经济特征是，有高度商品化的和蓬勃发展的，因养羊多，被称为。
因矿产资源丰富称为。
（2）巴西经济特征是，已形成较完整的，多种热带农产品产量和出口量居世界前列，其中的产量和出口量居世界首位。
2、小组合作交流完成学以致用，根据学生交流情况及时进行指导、点拨、引导
澳大利亚和巴西是如何因地制宜发展其经济的？（可以从农业、工业发展有利条件说明)
兴趣小结：
1、两名学生自主上前表演，以第一人称分别简单介绍巴西和澳大利亚的知识点，谈收获。
2、课件展示巴西和澳大利亚知识点记忆歌谣，采用多种方式进行比赛，完成我解读，我最快
澳大利亚记忆歌谣
一岛一陆一河山两洋三城一纬线两独三地人东南绵羊煤铁资源全三大美名代代传
知识反馈：巴西记忆歌谣南美一半被它占南美经济最实力
世界之最说两个铁矿资源人东南拉丁美洲最特殊白人在讲葡萄牙发展国家城市化热带产品数咖啡水力资源顶呱呱
课件展示快乐驿站小试身手，学生自主抢答
对比澳大利亚和巴西的相同（相似）之处（温馨提示：从纬度位置、矿产资源、半球位置、气候、人口城市分布、城市职能等方面）
探索无边快乐无限
课件展示能力提升，学生小组交流再抢答
1、我们现在是春季，澳大利亚是（）季，堪培拉的房屋门窗是朝（）的。
2、请问巴西的汽车燃料是汽油吗？为什么？
结束语：
情感升华，由巴西的热带雨林的保护和澳大利亚古老动植物的保护到人与环境的协调发展，需要同学们肩负起你们应尽的责任和义务
请爱护我们的唯一家园-- 地球。