浅谈手指操在培智课堂教学中的实践与应用

浅谈手指操在培智课堂教学中的实践与应用

摘要：手指操以其独特的教育模式，将朗朗上口的儿歌以及手指运动完美地融

合在一起，让智障学生在轻松愉快的气氛中锻炼小肌肉群，对开发培智学生的大

脑潜能以及视觉、听觉、触觉、语言等功能的发展有着极大的促进作用。根据多

年来的培智课堂教学经验，浅谈手指操在培智课堂教学中的实践与应用。

关键词：手指操培智课堂教学实践与研究

著名哲学家康德曾说：“手是人体的外部大脑。”手指的运动与大脑的发育有

着密切的关系。手指在大脑皮层的感觉和运动机能中占的比重最大，经常活动手

指来刺激大脑，可以延缓脑细胞的衰老，提高记忆力，改善思维能力。

手指操对于培智学生的智能和肢体康复起着尤为重要的作用。我根据自己多

年来的教学经验，针对培智学生存在的肢体肌肉僵硬、手指活动不灵活的特点，

在教学中巧妙地运用手指操，取得了显著的效果。这种教育模式，不受时间、条件、地点和年龄的限制，随时可以让学生在轻松愉悦的氛围中训练小肌肉群，从

而增强学生手指的灵活性，强化对大脑的刺激，增强学生感知觉和动作协调的训练，对开发智障学生的大脑潜能，对视觉、触觉、语言等功能的发展都有着极大

的促进作用。

一、手指操融入课堂教学，促进学生智能康复

培智班级的学生因为智力原因，往往感觉迟缓，肌肉活动不协调，肢体动作

变得笨拙。长期下去不利于他们的身心发展，也不利于他们适应社会和生活。因此，在教学活动中训练学生动手动脑尤为重要。

在课堂中，我利用网上搜集的大量儿歌、视频等有关手指操的学习资料，结

合学生的实际特点，利用以前教律动课的经验，创编了多套手指操。每套手指操

都能让学生在喜欢的音乐声中把屈指、伸指、分指、握指等动作巧妙地融入其中，每一套手指操都遵循从简单到复杂的原则，层层递进地训练学生的手指灵活性。

每天的课前5分钟就是我们师生的手指操活动时间。孩子们陶醉在优美的音乐声中，边说边唱边做着手指操。长期坚持下来，我看到了学生的成长变化。他们的

手部肌肉在活动中得到了锻炼，他们原本笨拙、僵硬的手指明显变得越来越灵活，手工作品做得越来越精美，字写得越来越漂亮，脸上的笑容越来越自信……在学校的助残日庆祝活动暨教育教学成果展中，学生们亲手制作的手工作品、书画作品、表演的文艺节目……让参会的各级领导、家长朋友们备受震撼。

二、手指操融入生活，有助于学生习得生活技能

手指操取材于学生生活，有的手指操配上的儿歌包含了生活技能的学习。比

如《洗手歌》：小朋友，来洗手。卷起袖，淋湿手。清清水，冲冲手，再用毛巾

擦干手。此手指操将洗手的正确步骤一一罗列，动作简单，儿歌顺口，学生在表

演的过程中，不仅理解了“洗、卷、淋、冲、擦”的含义，而且学会了正确洗手的

方法。

三、手指操融入文明礼仪，有助于培养学生良好的习惯

有些手指操配上的儿歌包含了礼貌用语，可以很好地培养学生的行为习惯。

比如《大苹果》：我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手

脏别碰我。儿歌以一个苹果的自述，告诉学生要养成餐前洗手的好习惯。学生在

表演的过程中体会到苹果的喜恶之情，自然而然地接收到餐前洗手的信息，进而

慢慢养成良好的习惯。

四、手指操融于教学设计，有助于提高课堂效率

培智学生在学习的过程中，都有一个共同的特征，那就是注意力集中的时间极为短暂，他们记忆力较差，理解能力薄弱，学习困难。如果教师根据培智学生的接受能力，把教学内容巧妙地融合在手指操中，会收到事半功倍的效果。

在课堂教学中，我一般都会在学习前、学习中、学习后三个环节结合教学内容设计不同的手指操练习，使学生能在愉快的游戏和生动的儿歌中提高注意力，调节学习的困乏，同时还对所学知识进行了温习巩固。如：在教学《左右》一课时，我先在课堂的导入环节，组织学生一起做《石头剪刀布》的手指操，这一活动不仅迅速集中了学生的注意力，激发学生参与课堂的兴趣，而且还为本节课关于学习“左右”的知识做好铺垫。在教学过程中，当学生的新鲜感减弱，注意力开始涣散时，我巧妙地结合课文内容，以奖励的方式组织他们做一个有趣的手指操——《左左右右》，这样一来，使得学生在学习的过程中玩得高兴，玩过之后注意力又集中了，并且对学习内容加深了印象。在课堂最后的结束环节，我又设计了一个师生共做的《左手右手》手指操，在欢快的音乐声中，学生跟着我在说说做做的氛围中手脑互动，对所学知识再次进行了巩固。

总之，手指操担负着培养培智学生调节情绪和智能康复的双重任务。它是一种适合培智学生表现自己、宣泄情绪和情感的游戏。这种游戏一方面可以让学生从易到难逐步体验灵活用手的成功感和美的熏陶，另一方面还承载着帮助培智学生促进肢体动作协调及智力康复的职责。我让每一套手指操都和音乐相伴，通过动手与动脑结合、音乐与肢体动作结合，最大限度地调动学生多种感官参与，增进培智学生对音乐的感受力和表现力。让学生在多姿多彩的康复训练中各方面都得到开发与发展，从而更好地适应生活、融入社会。

参考文献

[1]安玉华《弱智学生实施手指操教学探讨》.《中国校外教育》，2016（13），39。

[2]刘锐《指尖上的智慧——幼儿手指操的开发与利用》.《读写算：教育教学研究》，2015，（52）。