高中通用技术教材
通用技术课程介绍
通⽤技术课程介绍通⽤技术课程介绍通⽤技术(简称GT)在⾼中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通⽤性并与专业技术相区别的技术，是⽇常⽣活中应⽤⼴泛、对⼴⼤同学的发展具有⼴泛迁移价值的技术。
普通⾼中通⽤技术教科书《技术与设计》是依据国家《基础教育课程改⾰纲要（试⾏）》和《普通⾼中技术课程标准（实验）》必修模块“技术与设计1”编写的。
通⽤技术课程分为：必修和选修两⼤模块，各⾃⼜有细分，如下：必修模块：技术与设计1、技术与设计2；选修模块：电⼦控制技术、建筑及其设计、汽车驾驶与保养、简易机器⼈制作、现代农业技术、家政与⽣活技术、服装及其设计。
◆◆通⽤技术代课⽼师多种多样，基本上都是从其他科⽬调配过来的，语⽂、美术等都有。
但是实际上理想的是机电专业的！编辑本段⼀、关于“技术与设计1”模块的简要说明（⼀）本模块的教育价值“技术与设计1”是全体⾼中学⽣必须修学的课程内容，也是⾼中通⽤技术学习的导⼊模块。
它和“技术与设计2”共同为后续的选修课程提供了必要的基础，并为⾼中毕业⽣规定了必须达到的最低技术素养⽔平。
（⼆）本模块内容设定的意义“技术与设计2”包括4个主题：“技术及其性质”、“设计过程”、“设计的交流”、“设计的评价”1、技术及其性质本主题强调的是学⽣对技术应该具备的基本认识，让学⽣从整体上知道什么是技术以及与技术相关的各种问题。
2、设计过程本主题中的设计以产品设计为依托，从问题的发现开始，经过设计⽅案的制定、原型与模型的制作、⽅案的优化，直到最终⽅案的确定，形成了⼀个完整的设计过程。
本部分将设计过程⼤致分成了5个阶段：a、发现与明确问题；b、制定设计⽅案；c、模型或原型制作；d、⽅案优化；e、产品的使⽤说明。
这是⼀个普遍的过程，但不是⼀个规定的程序，在实践的设计过程中，这种次序可能发⽣变化，也可能产⽣反复。
3、设计的交流、本主题强调：（1）在设计过程中和设计完成后，能⽤恰当的⽅式与他⼈交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。
粤教版高中通用技术必修1课件草图及画法
粤教版⾼中通⽤技术必修1课件草图及画法设计草图及其绘制【教学内容】【教材分析】在设计草图及其绘制⼀课中向学⽣介绍了设计草图、绘制草图，草图在设计中的实际意义和作⽤。
⼀、绘制草图的概念①绘制草图是不⽤绘图仪器的，⽽按⽬测⽐例徒⼿画出图样的绘图⽅法，这种图样成为草图或徒⼿画。
这种图主要⽤于现场测绘，设计⽅案讨论或技术交流，因此，⼯程技术⼈员必须具备徒⼿绘图的能⼒。
绘画主要⼿段有3种⼀是仪器绘图，⼆是徒⼿绘图，三是计算机绘图。
⼆、⽤草图表达构思有了好的构思，⽤草图把它表达出来，草图⼀般都采⽤徒⼿绘画来完成③。
徒⼿绘画就是只⽤铅笔，不⽤尺和其它绘图⼯具的绘图技能，练习好这种技能就可以尽快把⾃⼰的构思画出来，这是⼀种很有使⽤价值的技能。
三、绘制草图的要求和⽅法①③徒⼿绘画练习的基本⽅法有（1）直线画法（2）圆和曲线画法（3）⽴体图画法典型案例：汽车草图【教学⽬标】【重点难点】教学重点：徒⼿绘制设计草图的⽅法和步骤。
教学难点：应⽤设计草图来表达设计意图。
【教学思路（建议）】本课的教学，主要是要求学⽣掌握草图的绘制的基本⽅法和步骤。
⾸先可播放幻灯⽚，学⽣看了这些产品，⾃然有⼀种感叹，草图设计的多好！从学⽣们的惊叹与羡慕中，引出本课的教学内容。
这些设计为什么画得这么好，就是因为设计师们在做此产品前有很好的构思。
有了好的构思，怎样把它表达出来——画个草图，这是常⽤的⽅法。
（⼀）什么是草图？草图分构思草图、设计草图（⼆）绘制草图的要求绘制草图必须要掌握其基本的练习⽅法，教师必须对学⽣讲清楚，同时教师要现场演⽰，激发学⽣的求知欲望及动⼿能⼒的培养。
（1）直线画法要领：铅笔削成锥形，先打点，然后⼿腕靠着纸⾯，沿图线⽅向移动，眼睛要注意终点⽅向⼀笔画成。
画短线，⽤⼿腕运笔；画长线以⼿臂动作带动⼿腕运笔。
直线分⽔平线、竖线、斜线，须逐个练习，从练习中掌握画线的技能技巧。
如：画⽔平线时，可将纸微微左倾，⾃左向右画线，如图（a ）；画竖线，⾃上向下运笔画线，如图（b）；画斜线可转动纸张，使所画的斜线正好处于顺⼿⽅向，如图(c) ；练到⼀定程度，再进⾏画各种⾓度、⽅形的练习。
新2024秋季高中通用技术必修人教版技术与设计1《第三章工艺及方案实现：技术产品的组装与调试》
教学设计：新2024秋季高中通用技术必修人教版技术与设计1《第三章工艺及方案实现：技术产品的组装与调试》一、教学目标（核心素养）1、知识与技能：学生能够理解技术产品组装与调试的基本流程和方法，掌握常用工具和设备的使用技巧；能够识别并解决组装过程中的常见问题，进行初步的故障排查与调试。
2、过程与方法：通过实践操作和案例分析，培养学生的动手能力、问题解决能力和团队协作能力；引导学生体验从设计到实物转化的全过程，理解技术实现的重要性。
3、情感态度价值观：激发学生对技术实践的兴趣和热情，培养耐心细致、精益求精的工作态度；通过团队合作完成任务，增强学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学重点与难点•教学重点：技术产品组装与调试的基本流程和方法；常用工具和设备的使用技巧；故障排查与调试的基本策略。
•教学难点：识别并解决组装过程中的复杂问题；根据产品特性进行针对性的调试和优化。
三、教学资源•教材：《高中通用技术必修人教版技术与设计1》第三章内容•教学工具：实物技术产品（或模型）、组装工具（如螺丝刀、钳子、万用表等）、调试设备（如电源、示波器等，视产品需要而定）•教学视频：技术产品组装与调试的示范视频•多媒体教学设备：计算机、投影仪四、教学方法•讲授法：介绍技术产品组装与调试的基本概念和流程。
•示范操作法：教师展示实物技术产品的组装与调试过程，边操作边讲解。
•分组实践法：学生分组进行技术产品的组装与调试实践，教师巡回指导。
•案例分析法：分析组装与调试过程中的常见问题及解决方案。
•讨论交流法：鼓励学生分享经验，讨论遇到的问题及解决方法。
五、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一个已组装完成并正常运行的技术产品（如小机器人、电子钟等），简要介绍其功能和应用场景，激发学生兴趣。
然后，提出问题：“这个产品是如何从一堆零件变成现在这样的呢？”引出技术产品组装与调试的主题。
2. 新课教学•组装准备：•介绍组装所需的工具和设备，强调安全使用规则。
高中通用技术 豫科技《技术与设计1》简介与实施建议课件
三、具体内容处理上的若干特点
10. 通过典型的技术设计、制作和评价的活动过 程，让学生逐步掌握基本的技术学习方法和技术探究 方法。如： “资料盒的设计与制作(P54)”、“报警器 的设计(P54)”、“舂米机模型的设计和制作(P90)” “弹 弓的设计制作(P113-118 )”，以及综合活动“针孔照 相机的设计与制作(P127-130)”等等。
四、教学实施建议
1. 总体建议 A 由于学时的限制和眼下的高考制度影响，作为教学
延伸的课外设计活动，应由简易到复杂，每章完成一个 内容就可以了；考虑到学生之间的差异，也可适当多布 置一些活动，鼓励学生进行更多的探究，还要因地制宜 。
四、教学实施建议
1. 总体建议 B 对于课外设计活动，教材上有不少可供选择的实
三、具体内容处理上的若干特点
6. 本书除一般叙述之外，还安排了几种不同风格 的栏目，即“探究与交流”、“实践与体验”、“新 视窗----知识外延\方法外延\背景外延”、“小资料” 、“阅读材料”、“活动延伸” 等，进一步延伸教学 内容。
“实践与体验”实际就是要在课内完成的一系列 小的设计活动。
三特点
通过大量的、能激发学生学习兴趣的、专业领域 不同的、难易程度不同的、实施方式不同的技术设计 实例，使学生在分析、思考和动手做的过程中，逐步 感悟技术设计的各个环节，循序渐进地掌握一般的技 术设计过程，同时了解与设计有关的各种途径、方法 ，以及设计中可能遇到的各种问题。这也是本书的基 本特点。
7. 适时鼓励和引导学生提出问题、思考问题和解决 问题，活跃学生的思维。例如“设计是完成某项任务 或解决某个问题的活动。在我们的生活、工作和学习 过程中如何发现设计问题，又怎样确定设计问题呢？ ” “……，本试验的方案也并不唯一，也许你可以 写出更合理的试验方案来！” “……，这些弹弓结 构，你原来想到了吗？” “小沛对美佳R769手机的 评价报告一定写得很棒！你能分析出这个评价报告的 内容并把它整理出来吗？”等等。
新2024秋季高中通用技术必修人教版技术与设计1《第四章技术交流与评价：技术交流》
教学设计：新2024秋季高中通用技术必修人教版技术与设计1《第四章技术交流与评价：技术交流》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解技术交流的含义、目的和重要性；掌握技术交流的基本方式（如口头交流、书面交流、图形表达、模型展示等）及其适用场景；能够运用所学技能进行有效的技术交流。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、模拟交流等活动，培养学生的观察能力、分析能力、表达能力和团队协作能力；引导学生经历技术交流的全过程，体验技术交流的乐趣和挑战。
3.情感态度价值观：激发学生对技术交流的兴趣和热情，培养尊重他人意见、勇于表达自我的良好品质；增强学生的创新意识和批判性思维，提升技术素养和综合素质。
二、教学重点与难点•教学重点：技术交流的含义、目的、重要性以及基本方式；如何进行有效的技术交流。
•教学难点：如何根据交流对象和交流内容选择合适的交流方式；如何在技术交流过程中保持清晰、准确、有逻辑的表达。
三、教学资源•教材：《高中通用技术必修人教版技术与设计1》第四章内容•多媒体教学设备：展示技术交流案例、视频、图片等•教学辅助材料：技术交流案例集、模型展示材料、交流工具（如白板、投影仪、麦克风等）•小组讨论工具：小组任务卡、记录纸笔四、教学方法•案例分析法：通过分析典型的技术交流案例，引导学生理解技术交流的含义、目的和重要性。
•小组讨论法：分组讨论不同交流方式的优缺点及适用场景，培养学生的团队协作能力。
•模拟交流法：模拟真实的技术交流场景，让学生在实践中掌握交流技巧。
•讲授与演示法：教师讲解技术交流的基本知识和方法，并演示如何进行有效交流。
五、教学过程1. 导入新课•情境导入：创设一个技术团队需要向投资者展示项目设计的情境，引导学生思考如何进行有效的技术交流以吸引投资者的注意和兴趣。
•提问引导：提出“为什么要进行技术交流？”“技术交流有哪些方式？”“如何进行有效的技术交流？”等问题，引发学生思考并激发学习兴趣。
5.3材料与制造工艺-高中通用技术必修《技术与设计1》课件
天然材料是指不改变其在自然界中保持的状态，或只施加低度加工的材料，如木材、竹材、棉、 毛、皮革、石材等（图5-22)。
(二）加工材料
加工材料是指自然界存在的、不能直接使用的,或者自然界不存在的，需要经过人为加工或合 成后才能使用的材料。如金属、玻璃、尼龙、塑料、橡胶等(图5-23）。
(3）塑件接合及装配:把塑料件接合起来的方法有焊接和粘接等。用黏合、焊接以及 机械连接等方法，将制成的塑料件组装成完整制品。
(4）机械加工:用于制造尺寸精确或数量不多的塑料制品，也作为成型的塑料加工辅 助工序。对塑料进行机械加工时，所用刀具及其切削速度等都要适应塑料热导性差、 热膨胀系数低的特点。常用机械加工方法有锯、剪、冲、刨、钻、磨、抛光、螺纹加 工等。
技术探究
材料除了可以按其来源进行分类外，还可以按照材料的物质结构、形态进行分类。请查阅相关资料，对 材料进行分类，并将分类的结果与同学进行交流。
二、材料的性能
材料的性能可以分为物理性能、化学性能和加工性能等。材料的物理性能主要包括与外力有关 的性能、与温度有关的性能和与电有关的性能，其中，与外力有关的性能通常又称为材料的机 械性能或力学性能。材料的化学性能是指材料对外界接触物的耐受性，也就是化学稳定性。在 一般的工程领域，材料的机械性能与设计工作的关系甚为密切，最基本的有以下几种。
教材p83-p94
第三节 材料与制造工艺
在完成产品深化设计之后，设计人员还需要了解材料的具体特性及其制造工艺，这是确定设计 方案的一个重要环节。
技术探究
当你为你的设计选择材料时，首先会考虑什么材料适合做这个产品。例如，雨伞伞面的布料需要有良好 的防水性、延展性和弹性;灯罩的面料需要有较好的光线穿透性，防触电并起到保护眼睛的作用。除此之 外，还要考虑美学特征。 以下是我们生活中常用的物品(图5-21)，你能将制造它们所用的材料一一列出来吗?
新版教材高中通用技术地质版必修2课件 - 2.2 流程分析
洗衣机工作的基本环节
洗衣机的工作全过程中，包含了哪些小过程呢？洗衣机要用 水，就要有进水过程，洗完后，还要有排水过程；要洗衣物， 首先要有洗涤过程，还要有漂洗的过程；洗涤要加有洗涤剂， 此外还有脱水（甩干）过程。
因此，洗衣机工作的全过程，包含的基本小过程存：进水， 洗涤或漂洗、排水、脱水（甩干）。这些小过程，就是基本环 节。这些基本环节的反复调用、组合，保证了洗衣机描本功能 的实现。或者说，洗衣机的工作，少了上述基本环节中的哪一 个也不行。
洗衣机工作的时序
表述流程的图形，称为流程图。 图是洗衣机按标准程序运行工作流程的图形表述——流程 图。
案例2 奶粉是怎样制造出来的？ ——奶粉生产工艺流程分析
牛奶好喝，但不易储存。 因此，奶粉应运而生。液体的 牛奶，怎样被制造成为固体的 奶粉？奶粉有什么样的生产工 艺流程？
奶粉生产经历的过程
原料乳的验收 对鲜奶，要进行奶质检验。包括：感官检验，理化检
其次，当洗涤液中放进衣物后，由于惯性作用运动缓慢， 水流与衣物之间存在着速度差，使得两者发生相对运动，水流 与衣物便发生相对摩擦，这种水流冲刷力同样有助于污垢离开 衣物。
再次，由于洗衣桶形状的不规则，当旋转着的水流碰到桶 壁后，其速度和方向都发生了改变，形成湍流。在湍流的作用 下，衣物做无规则地运动并翻滚，其纤维不断被弯曲、绞扭和 拉长，衣物相互摩擦，增大了洗涤的有效面积，提高了衣物洗 净的均匀性。
喷雾、干燥 在喷雾干燥设备内，浓缩乳依靠机械力（高压或离心力）
的作用，通过物化器械成为雾状傲粒，即小液滴。在与千燥介 质（热空气）接触瞬间进行强烈热交换与质交换分离，使浓缩 物料中的水分绝大部分在短时间内被干燥介质带走，水分不断 汽化，完成干燥、出粉。
奶粉生产工艺中的环节与时序
高中通用技术_第一节 了解控制教学设计学情分析教材分析课后反思
单位：姓名：日期：了解控制一、教学目标1、知识与技能①理解控制的含义及其在生产和生活中的应用②理解控制系统的类型2、过程与方法通过讨论、分析、探究等方法，应用相关的理论知识解决实际问题。
3、情感态度与价值观①通过小组合作学习培养一丝不苟的工作态度，增强团队合作的能力。
②激发学生探究的兴趣，培养勇于探索、善于动脑，勤于动手的科学精神。
二、教学重点和难点1、教学重点①理解控制的涵义②理解开环控制和闭环控制2、教学难点学会分辨控制系统的分类三、教法学法情景导入、讲解示例、案例分析、体验试验、合作学习……四、教学准备1、儿童遥控玩具车1个；2、制作PPT课件。
五、教学过程六、教学板书了解控制一、控制的涵义二、控制的分类七、教学反思在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。
信息技术在本次教学中具有很大优势。
第一，教师通过多媒体演示法使教学更加直观、清晰。
第二，实现分层次教学的思想。
教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。
给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。
《通用技术》与其它科目不同，它不受年级或年龄的限制，只与平时学习和实践有关，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目标。
若能选出特别优秀的同学代替老师讲课更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养了学生的素质。
效果分析《了解控制》不仅介绍了日常生活中的一些行为及航天飞机的发射、汽车自动化生产线等一组文图引入，让学生感受什么是控制以及体会控制普遍存在于当今社会的各个方面。
然后通过点鼻子、画眼睛等游戏，引入开环控制和闭环控制的概念。
进而引导学生发现反馈环节在闭环控制中的重要作用。
最后通过控制实例，说明手动控制和自动控制的定义。
通过本节课的学习，学生对控制有一个初步的认识，对控制的一般性分类有一个基本的认识，同时感受控制技术与生活、生产的密切关系，为后续内容的学习打好基础。
在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。
通用技术必修一教案
通用技术必修一教案【篇一：高中通用技术必修1全套教案】高中通用技术必修1第一章----走进技术世界技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造和利用。
通用技术是指信息技术之外，体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。
一、技术的价值1.技术与人（考试内容：技术对人类的价值；考试要求：了解（a））①技术的产生和发展是为了更好地满足人的需求；②技术具有保护人、解放人、发展人的作用。
2.技术与社会（考试内容：技术对生活、生产、文化等方面的影响；考试要求：了解（a））①技术改变社会生活方式；②技术促进了社会生产的发展；③技术丰富了社会文化的内容。
④技术是社会财富积累的一种形式；⑤技术的发展导致社会劳动力结构产生变化；⑥技术在政治、军事等领域发挥重要作用。
3.技术与自然（考试内容：技术对自然的价值；考试要求：应用（c））①依靠技术，人类得以利用自然和改造自然，并与自然保持和谐共处的友好关系；②人类在利用技术改造自然时，应把握合理的尺度，注意对自然的保护，不能忽视一些技术或产品对环境造成负面的影响。
4．技术的两面性（考试内容：技术的两面性；考试要求：了解（a））①任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外；②技术的两面性，正面在于其实用性，反面在于其过分功利性及其对伦理道德价值观念的动摇。
二、技术的性质1、技术目的性①任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果；②人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推动了技术的不断发展。
2、技术的创新性（考试内容：技术的发展与发明和革新的关系；考试要求：理解（b））①创新性是技术的灵魂所在，任何技术的发展都需要创新；②技术创新常表现为技术革新和技术发明.：i技术革新一般是在原有技术的基础上的变革和改进；ii技术发明则是一项新技术的产生。
③一些重要的技术的发明和革新对技术的发展具有巨大的推动作用。
3.技术的综合性（考试内容：技术与科学的区别与联系；考试要求：理解（b））①技术作为创造性劳动的成果，技术发明者在技术实现价值的过程中享有一定的权利，这些权利受法律保护；②知识产权制度体现了人们对知识的尊重和保护，并可以保持发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。
高中通用技术(粤教版、必修1)：第四章-设计的实现——制作-第一节-工艺
第四章：设计的实现--- 制作第一节、工艺教学内容分析主要内容是工艺的含义和种类。
通用技术课程标准》对本章有以下要求：1．知道工艺的含义和常用工艺的种类。
2．了解1至2类常用的工具和设备，学会一种材料的1至2种加工方法。
3．能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。
4．能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。
5．制作成功后，能对产品的外观加以润色。
教材要求：知道工艺的含义和常用工艺的种类；了解金工常用的工具和设备，学会金属材料的锯割、锉削2 种加工方法。
是学生在完成设计方案后，进行产品制作的关键一节。
因此，通过本节的学习，使学生知道工艺的含义和分类，学会1-2 种工具的使用并对一种材料进行加工的方法。
这为学生提供了大量实践操作的机会，他们可以在学习过程中切实提高自己的实践操作能力，在亲历技能学习的实践过程中可以体验和领悟到技术操作的要领和方法。
能体会到操作技能是实现案例产品转化中具有的一种能力，也是提高一个人自身技术素养所必不可少的。
学情分析：高中生对某些工具、设备曾经见过或略知一二，但大多数人则很少接触和使用，更谈不上正确的、安全的、使用常用的工具了。
部分学生虽在初中劳技课中学过，在实际生活中使用也很少，因此本节课让他们了解更多的工具与设备并在实践中掌握1-2 种工具的使用就是必须的。
但是学生们是非常愿意学习操作技能的，他们也知道掌握一些基本技能会对他们解决生活中的实际问题有很大帮助。
这就要求教师在教学中给与正确的指导，形成严谨的做事态度，提高动手能力，注意安全。
教学目标：1．知识与技能：知道工艺的含义和常用工艺的种类。
了解金工常用的工具与设备。
学会金属材料的锯割、锉削加工方法。
2．过程与方法：通过阅读教材中图示和亲历技能学习过程，了解常用工具和设备。
体验和领悟技术操作的要领和方法。
3．情感态度、价值观：在学习操作技能过程中，加深对操作方法的理解，懂得技能是在反复的实践中才能得到的，掌握了正确的操作方法才能提高工作效率。
人教版高中通用技术教案必修一技术与设计教案全套
人教版高中通用技术教案必修一技术与设计教案全套第一章走进技术世界第一节技术的价值(第 1 课时)一、教学目标《通用技术》新课程是以提高学生的技术素质、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，改变旧的传统教育模式，确立学生是学习主体的教学指导思想。
以师生、学生间互动教学、自主探索等形式进行教学设计。
(一)知识与技能1、理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。
2、理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。
能对典型案例进行分析。
3、引导学生对周边的技术进行探索，培养学生对技术的兴趣。
(二)过程与方法1、教师创设情景，提出问题，引导学生分析案例得出结论。
2、教师构建互动，让学生探索。
从而掌握知识，拓展知识和多角度观察、分析问题。
(三)情感、态度、价值观让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探索欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
1、重点(1)理解技术的产生与人类需要的关系。
(2)理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。
(3)激发学生学习技术的兴趣和关注技术。
2、难点：典型案例的分析与其有关知识的拓展。
[难点突破]由教师引导，通过集体或者小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论。
1、模式：探索、自主学习和合作学习相结合。
2、策略：通过实验、讲授、提问、讨论的方法，使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边，技术不断发展，而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。
使学生积极地探索技术，成为课堂教学的主体。
3、手段：多媒体设备、课件、实物。
[新课引入]:同学们，上节课开导篇大家了解了什么是通用技术，并为什么要学习通用技术，如何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开了讨论，使大家明确了学习通用技术的重要性和必要性。
今天我们就通用技术课的技术展开讨论。
首先我们来做个实验：《钉、拔木条上的钉子》器材：木条、铁钉、平嘴钳、圆头铁鎯头、羊角铁鎯头。
苏教版《通用技术》教材介绍与教学建议
苏教版《通用技术》教材介绍与教学建议通用技术教材的设计与编写思路课程标准制定之后，教材编写及相关课程资源的开发成为课程实施的关键因素。
根据教育部有关部署，江苏教育出版社组织各方面的教育专家、技术专家、特级教师、优秀中学教师以及技术教育研究人员，编写了通用技术实验教科书。
2004年5月，苏教社所编的《技术与设计1》、《技术与设计2》、《家政与生活技术》、《电子控制技术》、《建筑及其设计》5个模块的教科书经教育部专家组教材评审，获得全部通过。
现将该套教材的设计和编写情况作简要介绍。
一、教科书编写的目的、指导思想(一)教科书编写的目的本套实验教科书的编写目的主要有以下几点：1．满足我国城乡普通高中学生技术课程学习的需要，为高中学生技术素养的提高和全面而富有个性的发展提供一个可资对话的文本，进而为我国民族素质的提高和科学技术的进步作出贡献。
2。
寻求基础教育课程改革和普通高中技术课程建设的基本理念在通用技术教科书中的转化路径，验证《普通高中技术(通用技术)课程标准(实验)》的价值和有效性。
3．构建一套以提高学生的技术素养为基本目标、以培养学生创新精神和实践能力为重点、以回归学生的生活世界为基本取向、具有创新意义和中国特色的高中技术教科书(通用技术)，推动我国普通高中技术教科书建设的多样化。
4．探索普通高中技术(通用技术)教科书设计和编制的基本规律，为建立和发展具有中国特色的技术教科书建设的理论与方法体系提供理论与实践的素材。
(二)教科书编写的指导思想普通高中通用技术教科书编写的指导思想体现在：1．以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和当前“三个代表”的重要思想以及党的十六大提出的“全面建设小康社会”战略目标为指导。
2．以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神为指南。
3．以辩证唯物主义和历史唯物主义及当代系统科学方法为思想武器。
高中通用技术教材版本
高中通用技术教材版本
教育部办公厅发布2019年中小学教学用书目录。
除思想政治、语文、历史教材外，使用新教材的地区选自《普通高中国家课程教学用书目录》(根据2017版课程标准修订)；使用旧教材的地区仍按2003版课程标准编写教材。
高中通用技术所有版本介绍2019
2017年版课程标准修订
2003年版课程标准编写教材
普通高中国家课程教学用书
除思想政治、语文、历史教材外，使用新教材的地区从《普通高中国家课程教学用书目录（根据 2017年版课程标准修订）》中选用；使用旧教材的地区仍使用《普通高中国家课程教学用书目录（根据2003年版课程标准编写）》中的教材。
思政、语文、历史教材使用情况另行通知。
第三单元系统及其设计课件高中通用技术必修《技术与设计2》
系统设计的优化与实现
(1)优化系统设计的方案 (2)实现校园雨水收集与利用 系统的设计方案
通过技术探究,分析影响系统 优化的因素
水平三 水平二
教材研析
知识点一 系统及其构成
1.含义 由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的 具有特定功能的有机整体,称为系统。 2.构成系统的三个条件 (1)至少要有两个或两个以上的要素(部分)才能组成系统; (2)要素(部分)之间相互联系、相互作用,按照一定方式形成一个整体; (3)整体具有的功能是各个要素(部分)所不具备的。
A.能经受风沙、冰雹等极端天气考验,有较好的环境适应性 B.部分反射镜损坏,集热器吸收到的能量减少,体现了系统的整体性 C.太阳的位置改变,反射镜角度跟随改变,体现了系统的相关性 D.工程师经过大量数据测定和科学计算,将太阳运动轨迹程序植入控制系 统,体现了系统分析的科学性原则
解析 系统能够适应不同的环境,保持系统原有的特性,体现了系统的环境 适应性,A正确;系统反射镜这一要素的损坏,影响系统集热功能,体现了系 统的整体性,B正确;太阳位置发生改变,系统随之改变,未体现系统各个要 素间的相互影响,没有体现系统的相关性,C错误;工程师在系统分析的时候, 采用了科学方法和数学工具,体现了系统分析的科学性原则,D正确。
输入→系统→输出
3.系统分析的主要原则 (1)整体性原则:系统分析首先要着眼于系统整体,要先分析整体,再分析部 分;先看全局,后看局部;先看全过程,再看某一个阶段;先看长远,再看当前。 (2)科学性原则:系统分析一方面要有严格的工作步骤,另一方面应尽可能 地运用科学方法和数学工具进行定量分析,使决策的过程和结果更具说 服力。 (3)综合性原则:当系统存在若干个目标时,需要综合分析,统筹兼顾,不可顾 此失彼,因小失大。
高中通用技术课程介绍_OK
• 2001年英国设计与技术协会建议课程内容包括以下内容：资源，能源，系统，控制技术， 技巧与过程，美学，革新与设计技能，制作技能，文化、社会和环境影响等。
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三、我国高中通用技术课程的内容
“技术与设计1”（必修36学时，应高一开设） 包括4个主题： “技术及其本质” “设计过程” “设计的交流” “设计的评价”。
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设计的评价
1．能根据设计过程中每一阶段的要求进行评 价，树立质量管理意识 2．能根据需要进行简单的技术试验，并进行 评价，写出试验报告 3．能根据设计要求对设计过程和最终产品进 行多方面的评价，并写出设计总结报告 4．能对他人的、现有的技术产品做出自己的 评价，并写出比较全面的评价报告。
31
技术设计2（必修，36学时） “结构与设计” “流程与设计” “系统与设计” “控制与设计”
16
＊精通某项专项技能也不能保证一个人就有技术 素养。工人能够了解空调机的每一个操作细节， 或能修复个人电脑的某个软件错误，但他们可能 不了解技术发展所包含的风险、利益及利弊平衡， 不能对影响他们生活的其它技术做出选择，无法 对自己工作的社会、政治及道德影响进行思考， 因此也称不上有足够的技术素养。
和系统的能力 标准13 学生将逐步培养评估产品和系统
之影响的能力
23
设计世界 标准14 学生能了解并选择和使用医疗技术 标准15 学生能了解并选择和使用农业技术及相关
技术 标准16 学生能了解并选择和使用能源及电力技术 标准17 学生能了解并选择和使用信息及通讯技术 标准18 学生能了解并选择和使用运输技术 标准19 学生能了解并选择和使用制造技术 标准20 学生能了解并选择和使用建筑技术
26
技术及其本质
高一通用技术通用技术介绍课件浙教版
技术与设计 1
第一章 走进技术世界
什么是技术？
技术就是人类为了满足自身的需求、愿望，以 能更好的适应大自然，而采取的方法和手段。
请列出“对人们工作和生活方式 影响最大 的10项技术”
• 激光照排技术：将计算机技术与激光技术结合起 来用于印刷出版，这就是激光照排技术。照排系 统使中国出版印刷业告别“铅与火”，迎来“电 与光”。此技术具有自主的知识产权，产生巨大 的经济效益。占领了中国百分之九十九的报业和 百分之八十的书刊市场以及港、澳、北美、马来 西亚百分之九十的华文报业市场。为此北大的王 选院士被称为“激光照排之父”，并获得2001年 国家最高科技发明奖。
的超导磁铁来产生导轨中导电线圈内的电流。形成一种排 斥的相互作用。这种作用能让44人重15吨的车辆悬浮达 15厘米高。
德国采用的是吸引式系统：它利用车辆上携带的非超
导的铁芯电磁铁与位于导轨侧面的电磁铁相互吸引着向上 悬浮，使100吨重的车辆与导轨有1.5厘米的间隙。
目前磁悬浮列车速度已达到每小时400—500公里。
（2）技术丰富社会文化的内容
• 比较技术使人们的衣、食、住、行、交往、 娱乐、教育等方面都发生了哪些改变？
（3）改变社会生活的方式：
案例：相同距离不同交通工具行驶时间对比图
讨论：交通技术的发展给人们的生活带来了什么 ? 技术的发展使得交通工具的行驶速度和方便程度 发生了巨大的变化, 改变了社会生活的方式。
３．我国经济发展的现状:
现在我国沿海经济工业主要以来料加工为主，知 识产权(技术)掌握在别人的手里，只赚取了低廉的 加工费.
2019版普通高中通用技术(苏教版)教材的修订内容与使用建议
图1 课程结构
式编排，分为7章，21小节，48个任务。
“技术与设计1”侧重基础性技术设计，旨在使学生经历一般的技术设计过程，掌握技术设计的基础知识与技能，是学生学习“技术与设计2”的基础。
“技术与设计2”采用单元教学设计，以单元、节、任务的形式编排，分为4单元，14小节，30个任务，每一个单元均体现了“技术与设计1”中知识的整个学习过程。
“技术与设计2”则侧重于专题性技术设计，旨在引导学生运用“技术与设计1”中所学的知识与方法，进行设计分析、方案物化和问题解决。
选择性必修模块按技术发展及教学需要，依据2017年版课标进行了较大的调整，删除了“建筑及其设计”“汽车维护与保养”“现代农业技术”等内容；修订了“机器人设计与制作”“电子控制技术”“服装及其设计”“现代家政技术”中的部分内容；新编写“智能家居应用设计”“工程设计基础”“职业技术基
新教材在继承实验教材体例结构的基础上也做了进一步的优化。
体例结构上的最大变化有两处：一是把每节的学习内容分解成2～3个核心任务，形成了学习任务群，学生
学习的不再是碎片化知识，有利于发展学生的高阶思维。
二是对学习评价进行了优化调整，按通用技术学科的5大核心素养设计相应的评价体系，指向核心素养的落实情况。
新教材对实验教材的栏目进行了优化调整，栏目设置如图3所示。
保留了实验教材的“案例分析”“马上行动”栏目；对“思考”“小试验”“阅读”“链接”等栏目宽学生视野的作用。
图3 栏目设置
图2 体例结构。
地质版高中通用技术必修教材解析及教学设计
重点知识案例
通过具体案例分析，让学 生更好地理解和掌握重点 知识在实际中的应用。
难点知识解析
难点知识
分析地质版高中通用技术必修教 材中的难点知识，包括难以理解 的概念、复杂的原理和不易掌握
的技能等。
难点知识突破
针对难点知识，提供有效的学习方 法和技巧，帮助学生突破难点。
难点知识实践
通过实践操作，让学生亲身体验难 点知识的应用，加深理解和掌握。
多样化评价方式
采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等，以全面评价 学生的能力。
及时反馈
教师应对学生的表现及时给予反馈，指导学生改进学习方法和提高 学习效果。
05 教学资源推荐
图书资源推荐
《高中通用技术必修》教材解析
详细解读教材内容，帮助教师全面理解教材的编写意图和教学目标。
《高中通用技术教学案例集》
教师自我发展建议
持续学习新技术
通用技术课程涉及领域广泛，教师需 不断学习新技术、新理论，提高自身 技术素养。
参与教学研究
教师应积极参与通用技术课程的教学 研究，探索有效的教学方法，提高教 学质量。
教师团队合作建议
建立合作机制
建立教师团队合作机制，鼓励教师跨 学科、跨领域合作，共同开展教学研 究。
地质版高中通用技术必修教材解析 及教学设计
汇报人：
202X-01-03
• 教材概述 • 教学内容解析 • 教学设计解析 • 教学实施建议 • 教学资源推荐 • 教师专业发展建议
01 教材概述
教材简介
01
教材名称：地质版高中 通用技术必修教材
02
适用对象：高中阶段学 生
03
出版单位：地质出版社
04
高中通用技术-必修一-教学设计-常见技术图样-正投影与三视图
常见技术图样-（一）正投影与三视图（一）教材分析通用技术必修模块“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》之“正投影与三视图”（苏教版）主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读）方法和规律等。
三视图作为一种技术图样是设计交流与表达的一种常用的技术语言形式。
学生通过本节的学习，掌握“能绘制简单三视图”的知识和技能，学会一种设计交流的技术语言，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。
（二）学情分析通过前面章节的学习，高中学生能够较熟练地绘制（识读）平面图和正等轴测图，也有光线投射成影的感知和体验。
数学课上学过三视图的知识，对三视图有一个的了解。
教学可以从学生的现有知识和经验出发，按照直观感知、操作确认、思辩求证的认识过程展开，建构正投影与三视图的知识体系。
（三）教学目标1.知识与技能：（1）理解投影法的基本概念和方法；（2）掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律；（3）掌握三视图一般绘图规则。
（4）了解剖视图。
2.过程与方法：（1）掌握简单的三视图的绘制（识读）；（2）学会规范作图的方法和技能。
3.情感态度价值观：（1）感受技术交流中三视图的作用；（2）养成细致、严谨的态度。
（四）教学重点：（1）掌握三视图成图原理和规律；（2）掌握简单的三视图的绘制（识读）。
教学难点：（1）能规范绘制和识读简单的三视图。
（五）教学策略运用实物观察、模仿练习的方法学习三视图的绘制和识读。
（六）教学准备利用投影仪自制平行光源，利用厚胶纸制作多个透明的模型，绘图铅笔，橡皮、直尺、三角板。
（七）教学过程：引言：前面学习的技术图不能直接用于机械加工，今天我们学习一种直接用于机械加工的技术图-三视图一、正投影与三视图（一）投影：介绍几种投影（1）、投影的概念：在电灯光的照射下，形体在地面上产生的影子。
这里灯光称为投影中心，光线称为射线，平面Ｈ称为投影面，这种得到形体的投影方法，称为投影法。
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高中通用技术教材
高中通用技术教材是高中阶段学习通用技术的科目教材，该课程
旨在培养学生的创新思维、实践能力和科技素养。
通用技术教材作为
一本重要的教材，对于学生的成长和发展有着重要的影响。
在本文中，我将探讨高中通用技术教材的意义和作用，以及如何更好地利用这本
教材进行学习。
高中通用技术教材的意义在于培养学生的创新思维能力。
在现代
社会，创新是推动科技进步和社会发展的重要驱动力。
通用技术教材
通过启发学生的创造力和实践能力，引导他们在实际问题中进行思考
和解决，从而培养出一批具有创新精神的人才。
其次，通用技术教材还能促进学生的实践能力的培养。
现代社会
需要的不仅仅是理论知识，还需要具备实践能力的人才。
通用技术教
材通过设计一系列实践性的活动和课程，帮助学生将所学的知识运用
到实际中去，提高解决实际问题的能力，为他们以后的职业生涯打下
坚实的基础。
此外，通用技术教材还能够提高学生的科技素养。
在信息时代，
科技日新月异，科技素养已经成为一个人综合素质的重要组成部分。
通用技术教材通过教授相关的科技知识和技能，培养学生对科技的兴
趣和认识，提高他们使用和应用科技的能力，使他们能够适应社会的
发展和变化。
如何更好地利用高中通用技术教材进行学习呢？首先，学生应该
认真阅读教材，并做好相关的笔记。
教材中的知识点和例题是学习的
重点，学生可以将重要的内容摘录或整理成思维导图，有助于记忆和
理解。
其次，学生应该积极参与课堂讨论和实践活动。
课堂是学习的重
要场所，学生应该积极提问和思考，与老师和同学展开交流，借助集
体智慧解决问题。
同时，学生要积极参与相关的实践活动，将所学知
识运用到实际中去，提高解决问题的能力。
另外，学生可以通过阅读相关的参考书籍和资料拓宽知识面。
高中通用技术教材虽然是本很好的教材，但由于篇幅有限，相关的知识点可能不够全面。
因此，学生可以通过阅读相关的参考书籍和资料，获取更深入、更广泛的知识，丰富自己的科技素养。
最后，学生要注重实践操作和实验探究。
通用技术教材中的实验和设计活动是非常重要的部分，通过自己动手实践，学生可以更好地理解和应用所学的知识。
因此，学生要积极参与实验和设计活动，动手实践，加深对知识的理解和掌握。
综上所述，高中通用技术教材是一本重要的教材，对于学生的成长和发展有着重要的影响。
通过培养学生的创新思维能力、实践能力和科技素养，通用技术教材能够为学生提供全面的科技教育，帮助他们适应社会的发展和变化。
通过认真阅读教材、参与课堂讨论和实践活动、拓宽知识面、注重实践操作和实验探究，学生可以更好地利用通用技术教材进行学习，提高自己的综合素质和素养。