培养应用型技术技能型人才的基本途径
应用型人才培养目标及其实现途径
既能 通过 自身努 力 实 现 向研 究 型 人 才 的 转 变 ， 能 也 有效地 组 织和 实施 社 会 生 产 活 动 ， 在 实 践 中进 行 并
高等学校 自身条件存在差异 的现状 ， 将高等学校分
为 以研 究 见长 的研 究型 大学 和 以教学 为 主 的应 用 型
体 系和教师配置等 ， 应更多地分析科学技术的发展
现状 和趋 势 ， 分析 产业 的发展 方 向和未 来 的需求 ， 为
大学 ， 采用整体规划 、 分类 指导 的原则 建设高 等 院
［ 作者简介］江卫 国（９ ９ ， ， １ ６ 一） 男 安徽桐城人 ， 合肥学院建筑工程系讲师 ， 士。 博
７ ３
过硬、 身体 健康 、 知识 结构合 理 、 基础 知识 扎实 、 专业 知识宽泛 、 习能 力 和 实践 能 力 强 等 。 由于历 史 的 学 原因 ， 以前高 等学校 的专业 划分 很细 ， 加上 忽视 了加
此进行必要的改变 和准备 。当然 ， 单纯地绕着市场 转 也 会 打乱 学校 的发 展 步 骤 ， 长 远 看 并 不一 定 对 从
学生 的发 展 有利 。本 科 教育 的发 展应 当是 一个 动态 平 稳 的过 程 ， 既要 有 相对 稳定 的 培养计 划 ， 又要 有 中 长期 的发 展安 排 ， 专 业 设 置 、 程 设 置 、 体 的教 在 课 具 学 计 划 和教 学方 法 上 能 够 做 到通 过 适 当调 整 ， 以适
２０ ０ ９年 ９月
合肥师范学 院学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｅｅ ａ ｈ ｒ ｏ ｌｇ ｏ ｒ ａ ｆｉ ｏ Ｔｅ ｃ ｅ ｓＣ ｌ ｅ ｅ
创新应用型技术技能型人才培养模式探讨
创新应用型技术技能型人才培养模式探讨创新应用型技术技能型人才的培养一直是教育领域的重要任务之一。
随着社会发展的需要和科技进步的加速，培养创新应用型技术技能型人才对于推动经济社会的可持续发展起着重要的作用。
本文将探讨创新应用型技术技能型人才培养的模式和策略。
创新应用型技术技能型人才培养应该注重理论与实践相结合。
在教学中，除了传授相关的理论知识，还应该注重学生的实践能力培养。
通过实践，学生可以将所学的知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
通过实践，学生也能深入了解相关的行业和领域，提高对实际工作的适应能力。
创新应用型技术技能型人才培养应该注重项目驱动式教学。
项目驱动式教学是指通过设立实际的项目任务，让学生在团队中合作完成任务。
这种教学方法可以培养学生的创新能力和团队合作精神。
通过项目驱动式教学，学生能够更好地理解实际问题，提高解决问题的能力，并且培养自主学习和合作学习的能力。
创新应用型技术技能型人才培养应该注重学科交叉和综合能力培养。
随着科技的进步，各个学科之间的交叉与融合越来越重要。
培养创新应用型技术技能型人才需要注重学科交叉和综合能力的培养。
通过跨学科的学习和研究，学生能够更好地理解不同学科的知识和方法，提高问题解决的能力。
创新应用型技术技能型人才的培养模式应该注重理论与实践相结合、项目驱动式教学、学科交叉和综合能力培养以及实践教学和产学研结合。
通过这些培养模式和策略，可以培养出更多适应社会发展和科技进步需要的创新应用型技术技能型人才，为推动经济社会的可持续发展做出贡献。
应用型人才与技术型人才之辨析兼谈我国高等职业教育的培养目标
结论
综上所述，我国高等职业教育人才培养政策取得了一定成效，但仍存在改进 空间。建议未来政策制定应更加以下几个方面：一是加强市场需求和行业企业参 与，提高人才培养质量和就业竞争力；二是加强实践教学和师资队伍建设，提高 人才培养质量；三是加大政策支持力度，推动高等职业教育的可持续发展。同时， 还需要进一步深入研究市场需求、行业企业参与、实践教学和师资队伍等方面的 具体问题，为政策制定提供更加详实、科学的依据。
人才培养目标体系的构建应考虑以下几个方面：
1、素质目标：培养学生具备职业道德、责任意识、诚信品质等方面的素质， 树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、知识目标：使学生掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，了解 相关学科的前沿动态，具备终身学习和自主发展的能力。
3、能力目标：培养学生具有较强的实践能力、创新能力和创业精神，具备 解决实际问题的能力和团队协作能力。
参考内容
随着全球经济的发展和科技的日新月异，高等职业教育在人才培养方面面临 着前所未有的挑战。为了培养出更加符合社会需求的高素质人才，高等职业教育 人才培养目标体系的研究变得愈发重要。
高等职业教育作为现代教育体系的重要组成部分，旨在培养具有实践能力和 创新精神的高素质技术技能人才。随着国家对职业教育的高度重视和政策支持， 我国高等职业教育得到了快速发展，同时也面临着如何适应新形势、新需求的问 题。因此，构建科学、合理的人才培养目标体系，成为当前高等职业教育的重要 任务。
能力要求方面，应用型人才强调实践能力、沟通协作和团队合作能力。他们 需要具备出色的项目管理、协调沟通和领导才能，以实现团队目标。技术型人才 则注重技术研发、工艺设计、设备维护等技术能力，以及分析问题、解决问题的 能力。
成长路径方面，应用型人才通常从基层岗位开始，通过实践积累经验，逐步 提升自己的职位。他们需要不断学习新知识，更新自己的技能，以适应不断变化 的工作环境。技术型人才则从专业技术岗位起步，通过不断深入研究和技术创新， 逐渐成为某一技术领域的专家。
培养应用型技术技能型人才的基本途径
培养应用型技术技能型人才的基本途径【摘要】培养应用型技术技能型人才是当前教育领域的重要任务之一。
为了实现这一目标，可以通过加强实践教学、开展产学研合作、开设相关专业课程、推进实习实训计划以及培养学生创新能力来提升学生的实际技术能力和应用能力。
这些途径有助于让学生在理论学习的基础上更好地掌握实践技能，并与产业实际接轨。
未来，应进一步强化实践教学，加强与企业的合作，推动学生创新创业能力的培养，以适应社会经济的发展需求。
通过这些途径，可以更好地培养出符合市场需求、具有较强实践能力和创新能力的应用型技术人才，为社会发展做出更大的贡献。
【关键词】培养应用型技术技能型人才、实践教学、产学研合作、专业课程、实习实训计划、创新能力、重要性、未来发展方向、总结。
1. 引言1.1 培养应用型技术技能型人才的基本途径培养应用型技术技能型人才是当前教育领域的重要任务之一。
随着科技的迅速发展和社会的不断变革，求职市场对于高技能人才的需求也在不断增加。
培养应用型技术技能型人才需要通过一系列有效的途径和方法，使学生具备实际操作能力和解决问题的能力。
为了提高学生的实践能力，学校需要加强实践教学。
通过实验课程、实践项目等形式，让学生在实际操作中掌握技能，培养实际解决问题的能力。
开展产学研合作也是培养应用型技术技能型人才的重要途径。
学校与企业、科研机构合作，让学生参与实际项目，将理论知识与实际应用相结合，提升学生的实践能力和技术水平。
学校还应该开设相关专业课程，符合市场需求和行业发展方向，为学生提供系统全面的学习内容。
推进实习实训计划也是重要的培养途径，让学生在实际工作中学习技能，增强就业竞争力。
培养学生创新能力也是培养应用型技术技能型人才的关键，鼓励学生在学习和实践中不断提出新思路，解决问题，培养创新精神。
通过以上途径的综合运用，可以有效提高学生的实际操作能力和解决问题能力，培养出更多优秀的应用型技术技能型人才，为社会提供更多高素质的人才支持。
浅析培养应用型技能型人才
浅析培养应用型技能型人才当前,随着科技的不断进步,对人才的要求也在不断的加大,尤其在当代的服务业中。
现在的服务行业基本上属于知识型产业,所以就要大力培养一些为现代服务业的发展提供新动力应用型人才。
在当前由于我国大力发展服务行业,对应用型人才的要求也非常的高,同时构建和谐社会的大背景下,作为培养应用型技能型人才为主的我国的职业技术教育提出了新的考验,那么为了更好的为现代社会服务如何才能培养一批现代服务业人才呢？让我们一起来分析一下。
1 应用型人才的了解应用型人才听起来似乎是不是既熟悉而又陌生,那么什么是应用型人才呢？笔者也对此进行了全方位的调查,在调查中很少有人能真正的将其分析的透徹,只有对应用型人才有了一定的了解以后才能更好的培养应用型人才。
那么什么才是应用型人才呢？应用型人才[1]是指从事利用科学原理为社会谋取直接利益工作的人才,他们有一定的任务,一般的来说他们的任务是将一些科学原理或者新发现的知识直接用于与社会生产生活密切相关的社会实践领域,专业一点的来说,应用型人才是利用学术型人才发现的科学原理来服务于实践。
应用型人才有很多种。
例如,一些工程型人才、技术型人才、技能型人才等等。
在这些专业性的应用型人才中会具体的分为很多种,针对与社会对人才的需要又进行了具体的划分。
当前,社会发展不断的进步,对于应用型人才的急需量是非常大,同时对于他们的要求也随之增高。
对了应用型人才有了一定的了解以后,大家就会考虑自己适合从事哪种行业以便进一步的学习。
2 对应用型人才的培养为了适应社会的需要,各个高校都在加大对应用人才的培养,那么如何才能更好的培养出适应时代需要的应用型人才呢?对此列出以下几点。
2.1 职业教学的培养职业教育可以充分的发挥出职业技能学习的强大优势,快速的推动我国的职业教育可以增加人才的需求。
同时,各个职业学校可以根据人们选择的职业不同进行社会化、市场化[2]要求的培养,有了职业人才的拓展就会在某些方面极大的满足我国当代服务业发展需要量。
对高职教育培养技术应用型人才的思考
第 ２ 第 ２期 ３卷 ２００８年 ４月
宿
州
学
院
学 报
ＶＯ ． ３， Ｉ ２ ＮＯ． ２ Ａ ｐ ・ ２０ ０ ８ ｒ
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ ｕ ｈ ｕ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｏ ｒ ａ ｆＳ ｚ ｏ ｉ ｅ ｓｔ ｙ
关键词 ： 关键词 ： 技术应用型人才 ； 能力本位 ； 学合作 产 中图分类号 ； １． 文献标识码 ： Ｇ７ ８５ Ａ 文章编号 ：６ ３ ２０ （０ ８ ０ －０ ２ － ０ １ ７ － ０ ６ ２ ０ ） ２ １６ ３
随着我 国高等职 业教 育 由外 延扩张 走 向 内涵发 展 ， 职 人才 培养 质 量 已成 为影 响高 职 教育 可持 续 高 发展 的关键 因素 。从 理论 上进一步 探讨 高职 人才 培 养 目标和 规格 、 才培 养 的基本 要 求 以及 人 才培 养 人
对高职教 育培养技术应用型人才的思考
毕 明 生
（ 安庆 职 业技术 学院 ， 安徽 安庆 ２４Ｏ ） ３ＯＯ
摘要 ： 高等职 业教 育是 以培 养技术应用型人才为主要 目标 ， 这在人 才培 养的 类型上属技术型和 高级 技能型 。高职教
育培 养技 术 应 用 型 人 才 ， 坚 持 “ 力本 位 ” 指 导 思 想 ， 要 能 的 主要 培 养 学 生 专 业 能 力 、 法 能力 、 会 能 力 和 创 新 能力 。 方 社 以 就 业 为 导 向 ， 企联 手 、 学合 作 、 学 结合 是 高职 教 育培 养技 术应 用 型 人 才 的基 本 途 径 。 校 产 工
务第一线的生产者 、 组织者和指挥者 ， 是一线的技术 骨干 。与学术型、 工程型人才相 比， 他们虽然在社会 总体 劳 动链 环 中处 于 中后 部 ， 他们 处 于一 线 的关 但
职业院校如何培养应用型人才
应社会需求 ，充分发挥 自身在培养高素质技 术 技 术 教 育 是 与 社 会 经 济 直 接 对 接 的教 育 ， 失
应 用 型 人 才 方 面 的优 势 ，是摆 在 职 业 技 术 院校 去 了社 会 经 济 这 个 着 眼 点 和 落 脚 点 ， 职 业 技 面 前 的重 要 任 务 ，也 是 值 得 认 真 思考 和 深入 研 术 教 育 就 成 了无 源 之 水 、无 本 之 木 。 如 果 说
， 拥 中
ＣＥＴＥ教学园地
— 一
济 、科技发展脉络和社会 的人才 需求趋势 ，以 业院校贯彻党和 国家教育方针 的基本体现 ，也
主 动适 应 社 会 需 求 为导 向 ， 以培 养 技 术 应 用 能 是现代化建设对新一代劳动者的基本要求。
力 和 综合 素质 为 主线 ，设 计 学生 的知 识 、能 ６根据社 会需求及职教 人才特点 ，拓展具 力 、素质 结构；二是 以职业技术领域 和 岗位群 有职教 特色的人才培养平 台 的实际需要为 出发点 ，制订专业人才培养规格
导 向贯穿于人才培养工作 的全过程 中，以社会 引进 、按需培养 、注重实践、训 以致用”的原
需 求 为 目标 设 置 专 业 ， 以 全 面 素 质 教 育 为 基 则 ，采 取 积 极 有 效 的 措 施 ，切 实 加 强教 师 队 伍 础 ，以专业 能力培养为主干 ，按照生产或工作 建设 工 作。
４就 业是职业技术教 育与社会 的结合点
对 于 一个 就 业者 来 说 ，既 有 社 会 层 面 的素 兼容性的师资队伍建 设。坚持就业导 向，走产
质要求 ，又有职业层面的素质要求。就业者只 学研结合之路 ，关键 是要有一支高素质的 “ 双 有具备 了这些素质才能立足本职 、适应社会 、 师型”师资队伍做人才保 证。学院要根据 “ 双 持续发展、实现 自我。职业技术院校应将就业 师 型”教 师 的特 点和 成长 规律 ，按 照 “ 收 接
培养应用型技术技能型人才的基本途径
培养应用型技术技能型人才的基本途径培养应用型技术技能型人才是现代社会发展的需要，也是高校教育的重要任务。
随着科技的不断发展和社会的不断进步，应用型技术技能型人才的需求越来越大，因此高校应该探索出一些有效的基本途径来培养这类人才。
本文将探讨一些关于培养应用型技术技能型人才的基本途径，希望能够为高校提供一些借鉴和参考。
一、强化专业素质教育要培养应用型技术技能型人才，首先要强化专业素质教育。
这包括对学生进行专业知识的系统培养，以及专业技能的训练。
在教学过程中，学校应该注重提高教学质量，让学生掌握专业知识和技能。
学校还应该引入一些先进的教学手段和教学设备，提高教学效果。
可以通过实验教学、课程设计、实习实训等方式来进行专业素质教育，让学生在实践中不断提高自己的专业技能。
二、加强实践教育除了专业素质教育，加强实践教育也是培养应用型技术技能型人才的基本途径之一。
实践教育是指让学生在实践中学习，通过实际的操作和实践活动来提高自己的技能。
在实践教育的过程中，学校可以与企业合作，为学生提供更多的实习机会。
通过与企业的合作，学生可以接触到真实的项目和实际的工作环境，从而更好地了解专业技能的应用，提高自己的技能水平。
三、注重创新创业教育培养应用型技术技能型人才，除了注重专业素质教育和实践教育之外，还要注重创新创业教育。
创新创业教育是培养学生创新能力和创业精神的重要途径，也是培养应用型技术技能型人才的基本途径之一。
学校应该为学生提供创新创业的平台和机会，鼓励学生在专业领域进行创新实践，培养学生的创新意识和创新能力。
在教学过程中，学校还应该注重培养学生的团队合作精神和组织管理能力，让学生具备一定的创业素养。
培养应用型技术技能型人才，还需要加强素质教育。
素质教育是指培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学素质、文化素质、身心素质等。
在教学过程中，学校应该注重培养学生的综合素质，让学生具备良好的人文素养和职业道德，从而更好地适应社会的发展和变化。
培养应用型技术技能型人才的基本途径
培养应用型技术技能型人才的基本途径近年来，随着信息化和智能化的不断发展，经济社会对应用型技术技能型人才的需求越来越大。
那么，如何培养应用型技术技能型人才呢？以下是几个途径：1.职业教育职业教育是培养应用型技术技能型人才的一个有效途径。
通过职业教育的学习，学生可以快速掌握相关职业所需的技能和知识，进而迅速成为合格的职业人才。
通过学习实践性和操作性课程，学生可以从零基础开始逐步熟练掌握技能，了解职业特点和行业发展趋势，为将来的职业发展打下坚实基础。
2.实践培养实践培养是把所学的知识和技能应用到实际工作中的过程。
实践培养不仅可以提高学生的实践能力，还可以增强其学习动力，在实践中逐步掌握技能。
实践培养不限于大型企业，学生可以通过实习、兼职、志愿服务等方式实现，这些都可以让学生有机会接触真实的职业环境和行业现状，从而更好地对自己的职业目标进行定位。
3.创新创业创新创业是培养应用型技术技能型人才的重要手段。
在学习和实践过程中，学生可以尝试建立自己的创业团队，实现自己的创业梦想。
创新创业有助于学生发掘自己的潜能，推动自己的成长，了解市场、顾客需求和竞争对手，助力其在职业领域中发挥更大的作用。
4.教育科技教育科技的发展也为培养应用型技术技能型人才提供了支持。
通过数字化教学、在线学习、智能化技术等，学生可以更加高效地获取知识和技能，快速掌握实际职业技能。
利用教育科技，可以帮助学生在学习过程中更好地感受职业价值和职业意义，以及提高自我推进和创新能力。
5.跨领域学习应用型技术技能型人才需具备跨学科知识和全面技能，跨领域学习可以让学生接触不同领域的知识，掌握不同领域的技能，从而更好地满足市场需求。
跨领域学习不仅可以提高学生的综合素质，也有助于学生透过不同领域眼光看待问题，促进学生的创新思维和创意思维的发展。
总之，培养应用型技术技能型人才需要多种手段的结合，包括职业教育、实践培养、创新创业、教育科技和跨领域学习等，这些途径可以让学生在实践中快速掌握职业技能，促进其在职业领域中的更好发展，并为国家的技术创新和产业升级做出贡献。
培养应用型技术技能型人才的基本途径
培养应用型技术技能型人才的基本途径随着科技的不断发展和社会的不断进步，对于应用型技术技能型人才的需求越来越大。
这类人才能够在实际工作中灵活运用所学的技术知识，解决实际问题，推动产业发展。
培养应用型技术技能型人才已经成为我国教育体系和社会发展的重要任务之一。
那么，要培养应用型技术技能型人才，有哪些基本途径？本文将从教育、实践和政策支持等方面进行探讨。
一、教育1. 优化教学内容优化教学内容是培养应用型技术技能型人才的基本途径之一。
学校应该在课程设置上注重实际应用，将理论知识与实际操作相结合，注重培养学生的实际动手能力和创新能力。
加强实践能力培养，让学生能够熟练掌握一项或多项技术操作技能，做到“学以致用”。
2. 提高教学质量提高教学质量是培养应用型技术技能型人才的关键。
学校应加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和业务能力。
学校还应该提供更加完善的教学设施和实践平台，为学生提供更多的实践机会，让他们在实际操作中不断提升技能。
3. 强化实习实训实习实训是培养应用型技术技能型人才不可或缺的一环。
学校应加强与企业合作，为学生提供更多的实习机会，让他们能够实际参与到生产实践中，掌握更多的实际工作经验和技能。
通过实习实训，学生能够更好地将理论知识与实际操作相结合，做到知行合一。
二、实践1. 深度参与项目深度参与项目是培养应用型技术技能型人才的重要途径之一。
在校期间，学生可以参与学校项目或者与企业合作的项目，通过项目实践，学生可以在实践中巩固所学知识，提升实际操作能力，培养解决实际问题的能力。
2. 多样化实践活动多样化的实践活动可以帮助学生在实践中发现问题、解决问题。
学生可以参加各种实践竞赛、技能比赛，通过比赛锻炼自己的技能和应变能力。
学生还可以参与社会实践、社会服务等活动，了解社会需求，应用所学知识解决实际问题。
3. 积极实践创新积极实践创新是培养应用型技术技能型人才的重要手段。
学生可以积极参与创新实践，不断尝试新的方法和新的技术，实现技术创新和应用创新。
把实训教学作为培养应用型职业技能人才摇篮
把实训教学作为培养应用型职业技能人才摇篮摘要教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径。
知识只有付诸于实践才能焕发出巨大的威力，人才只有置身于生产实践中才能实现它的最大价值，生产实训教学就是帮助学生实现理论与实践相结合重要的一个平台。
关键词高职教育实训教学改革探讨实训教学就是使大学生接近社会和实际，获得大量的感性认识和许多有价值的新知识，同时把自己所学的理论知识与接触的实际现象进行对照、比较，把抽象的理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力。
通过动手、动脑不断地发现不足，及时改进和提高自身素质和能力，以适应社会的需要。
高等职业技术学院是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用型人才的院校，实训教学在高职教育教学过程中应是一大特色教育。
结合社会、学校和学生实际，把实施素质教育贯穿于各级各类教育的一项重要工作。
通过实施素质教育将培养高素质职业技术人才贯穿于高职教育的全过程，全面提升大学生的综合素质。
高职院校作为培养生产一线高级应用型技术人才的重要阵地，其开展素质教育的状况，既关系到社会一线的生产经营状况，也关系到学生的就业和发展。
开展具有高职教育特色的素质教育，是每一所高职院校必须担负起来的重要职责。
素质教育的目标是培养德才兼备的“四有”建设者和接班人。
其中德是基础，是才的前提条件。
随着国家职业资格准入制度的推行，凭职业资格证上岗是就业的必然之路。
创造条件，使学生取得职业资格证和技能水平等级证书，是高职院校教学工作的重要内容。
首先，突出实训环节，加大实训课程的教学比重，把培养技能过硬的人才作为检验教学效果的根本标准。
在教学过程中，强调技能为本。
建设一支专业知识扎实、实践经验丰富的“双师型”教师队伍。
其次，开展职业技能培训与鉴定，实施“多证制”教育和”订单教育”。
“多证制”教育，使学生除获得学历毕业证书外，还拥有职业资格证书或专业技术水平等级证。
高职院校应从设备、师资、制度上保证各专业的学生在校期间至少从事一门相关专业的职业资格或专业技术水平等级的培训与考核鉴定，发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就一大批创新人才。
培养应用型技术技能型人才的基本途径
培养应用型技术技能型人才的基本途径培养应用型技术技能型人才，是当前人才培养的重要方向之一。
随着科技的迅速发展和产业的不断变革，应用型技术人才的需求也日益增长。
本文将探讨培养应用型技术技能型人才的基本途径，以期为相关人才培养工作提供参考。
一、加强课程设置，优化专业结构培养应用型技术技能型人才，首先需要加强课程设置，优化专业结构。
应用型技术人才需要具备扎实的专业知识和技能，因此学校和教育机构应当针对市场需求和行业发展趋势，合理设置课程，搭建科学的专业结构。
要注重实践环节的设计，加强实践教学，注重培养学生的实际操作能力和创新意识。
二、加强实践教学，提高学生的动手能力实践教学是培养应用型技术技能型人才的重要环节。
学生通过实践教学，可以将理论知识应用于实际操作中，提高动手能力和实际解决问题的能力。
学校和教育机构应当加强实践教学的投入，建设实验室和实训基地，提供良好的实践环境和设施，培养学生的实际操作能力和创新意识。
四、注重学生综合素质的培养培养应用型技术技能型人才，除了注重专业知识和技能的培养外，还需要注重学生的综合素质培养。
学校和教育机构应当注重学生的思维能力、沟通能力、创新能力等综合素质的培养，培养学生的团队合作意识和跨学科综合能力，使学生在未来的工作中能够适应多样化和复杂化的工作环境。
五、营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情营造良好的学习氛围，是培养应用型技术技能型人才的基本途径。
学校和教育机构应当注重学生的全面发展，提供个性化的学习支持和指导，激发学生的学习热情。
要注重校园文化建设，丰富学生的课外活动，鼓励学生参与科技创新和社会实践，培养学生的综合能力和社会责任感。
培养应用型技术技能型人才是当前教育工作的重要任务，需要学校、教育机构和企业共同合作，采取多种措施，共同营造良好的人才培养环境，为社会提供更多、更好的应用型技术人才。
希望本文的介绍对相关人士有所帮助，也希望各界对此提出更多的建议和意见，共同推动应用型技术人才的培养工作。
培养应用型技术技能型人才的基本途径
培养应用型技术技能型人才的基本途径1. 引言1.1 培养应用型技术技能型人才的重要性培养应用型技术技能型人才是当前我国人才培养工作中的重要任务之一。
随着科技的不断发展和社会的快速变革，应用型技术人才的需求日益增加。
这种人才既要具备扎实的理论基础，又要具备实际操作能力，能够将理论知识应用于实际工作中，解决实际问题。
只有培养出大批应用型技术技能型人才，才能更好地适应社会的发展需求，推动技术创新，促进经济的快速发展。
应用型技术技能型人才在实际工作中的作用不可忽视。
他们能够快速适应工作环境，灵活运用所学知识，解决实际问题，提高企业的竞争力。
他们还具有创新精神和团队合作能力，能够不断改进工作方法，推动企业持续发展。
培养应用型技术技能型人才不仅符合当前人才需求，也是实现国家经济发展和科技进步的重要保障。
在当前我国人才培养工作中，要重视培养应用型技术技能型人才，加强实践教学，优化教学内容，提高学生能力，为未来社会发展注入新的活力。
只有充分发挥应用型技术技能型人才的作用，才能更好地应对新形势下的挑战，实现经济社会的可持续发展。
1.2 现阶段我国人才培养存在的问题现阶段我国人才培养存在的问题主要包括：一是课程设置不合理，过分注重理论知识传授，缺乏实践环节。
许多学校的教学内容仍停留在传统的理论教育层面，缺乏与实际工作场景相结合的实践教育。
二是产学研结合机制不够完善，学校与行业之间缺乏有效的沟通与合作，导致学生毕业后与实际岗位需求不匹配。
三是实习实训基地建设不足，许多学生在校期间缺乏系统、深入的实践机会，导致毕业后实际操作能力不足。
四是产业和教育资源共享程度较低，学校与企业之间合作机会有限，无法充分利用行业资源。
五是师资队伍建设不完善，一些教师缺乏实践经验，无法有效指导学生学习和发展。
这些问题制约了我国应用型技术技能型人才的培养，需要采取相应措施加以解决。
2. 正文2.1 优化课程设置，强化实践环节优化课程设置，强化实践环节是培养应用型技术技能型人才的基本途径之一。
制定培养应用型人才工作方案
制定培养应用型人才工作方案一、引言在当今社会，应用型人才的需求日益增长。
应用型人才是指具备一定专业技能和实践能力，能够运用所学知识解决实际问题的人才。
为了满足社会发展对应用型人才的需求，需要制定一份科学合理的培养应用型人才的工作方案。
本文将结合现实情况，提出一套可操作的培养应用型人才的工作方案。
二、分析现状和需求目前，应用型人才的培养仍存在一些问题。
首先，高校教育普遍过于注重理论学习，忽视了实践能力的培养。
其次，社会对应用型人才的需求不断增长，但供给相对不足。
此外，由于国家、教育机构体制等原因，应用型人才培养体系建设尚不完善。
针对这些问题和需求，制定培养应用型人才的工作方案具有重要意义。
三、制定培养应用型人才的工作方案1. 教育体制改革通过深化教育体制改革，调整课程设置和教学方法，实现理论与实践相结合的教育模式。
建立实践教学基地，增加实践环节，加强学生的实践能力培养。
增加实习机会，与企业合作，提供实际项目和实际问题的解决方案。
2. 推动产学研结合加强学院与企业的合作，定期开展产学研合作项目。
学生参与到科研项目中，通过实际参与解决问题，不断提高应用能力。
学院可以与企业共同设立实验室和研发中心，为学生提供更好的实践平台和资源。
3. 开设实践课程增加实践课程的设置，包括实验课、实训课、项目课等。
通过实践课程，将学生从理论中解放出来，让他们能够直接面对实际问题，培养解决问题能力和创新思维。
4. 培养专业技能加强对学生专业技能的培养，提供系统的培训课程。
例如，为计算机专业的学生提供编程技能培训，为工程专业的学生提供实践操作技能培训等。
通过实际操作和练习，提高学生在专业领域的应用能力。
5. 加强实习实训增加实习实训的机会，让学生在实际工作中学到更多的知识和技能。
与企业合作，提供更多的实习机会，并设立实训基地，模拟真实工作环境。
通过实习实训，学生能够更好地了解企业运作，培养实际应用能力。
6. 强化创新创业教育加强创新创业教育，提供创业的基础知识和技能。
高技能应用型人才培养途径探析
从 发达 国家 的经验来看 ，学校 与企 业 的合作 可以实现 学校人才 培养 目标 与企 业需 求的 “ 对接 ” 零 ，企 业可 为人才 培养 工作提供 技能 训练场 地 、实训 场景 、教育 资 源 部 分 师资等 保证 ，因此校 企 合作 是应 用 型人才 培 养 的必 由之路 。 文 ／王 晓娜
教师 和企 业 的工 程 技术 人 员 、管理 人 员 共 编成任务 目录 ，通过对职业的分析确定岗 要 设 置专 业 。设 置 哪些 专业 和 开设 哪 些课
２ ０ ９ Ｉ Ｅ ＮＡ Ｉ ＮＡ Ｅ ０ ９ １ ＮＴ Ｒ Ｔ Ｏ ＬＴ ０ ＡＬ ＮＴ 国际人才交流 ４１
双赢” 。 程， 事先多次调查， 反复征询有关企事业单 可少的，如英国就通过立法 促使企业参与 难题 ，实现学校、企业的 “ 位的意见， 有的专业每年招生， 有的专业隔 教育。政府所采取 的优惠政策也能促进企 加强 “ 双师型”教师队伍建设。为了 年招生，如发现劳动市场某专业技术人员 业 界积极 支持 和参 与合 作教 育 ，如 德 国规 培养出生产、管理 、服务第一线的高技能 过剩 即停止招生 ，保证行业主导型”模式。行业 定 比例 用于培 训学 生 等等 。 在澳大利亚应用型人才培养方面发挥着非 常重要的作用。如澳大利亚国家培训署中
英国 “ 工读交替制”模式。为了使学
式以学校一方为主 ，学校根据所设专业的 生一毕业就能适应 自己的工作 岗位 ，英国 三 德国的 “ 双元制”模式 。德 国的高等 需要与有关企业 、服务部门等校外机构取 职业教育实行工读交替 的 “ 明治”教学
职业 教 育培 养 应用 型 人 才 以 “ 元 制 ” 闻 得 联 系 ，双 方签 订 合作 合 同 ，企 业一 方提 方 式 ：学 生 用 一段 时 间学 习理 论 知识 ，一 双 名于 世 。“ 双元 制 ”的含 意是 指学 生 既在 企 供 劳 动 岗位 、一 定 的劳 动 报酬 ，派管 理 人 段 时间到工厂企业参加生产劳动 ，以验证
应用型人才内涵及应用型本科人才培养_吴中江
应用型人才内涵及应用型本科人才培养吴中江 黄成亮【摘 要】 应用型人才培养过程中，需要解决“是什么”和“怎么办”两个问题。
作为社会分工不断细化的结果，应用型人才逐渐成为一种区别于研究型人才和技能型人才的独立人才类型，其显著特征在于学以致用，以用为本。
应用型人才培养的基本模式、课程体系、教师队伍、教学方法、质量评价标准、培养途径等方面的改革与突破，是实现应用型人才培养目标的关键保障。
【关键词】 应用型人才 应用型本科 人才培养【收稿日期】 ２０１３年９月【作者简介】 吴中江，南京工程学院副院长、教授；黄成亮，南京工程学院高教所教师、教育学博士。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》明确指出：“不断优化高等教育结构，优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。
重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”。
这是对经济转型历史背景下高等教育人才培养工作的战略部署，也是国家层面第一次将应用型人才培养写入正式文件。
“国际教育标准分类法”将高等学校分为三类：综合性研究型大学，培养自然科学、社会科学和人文科学的研究型人才；专业性应用型的多科性或单科性的大学或学院，培养理论基础扎实的不同层次的高级专门人才和管理人员，如律师、教师、工程师、医师等“师化”人才；职业性技能性高等院校，培养在生产、管理、服务第一线从事具体工作的技术人才［１］。
第二类高校主要指应用型本科院校，专门培养应用型人才。
当前，我国经济发展正在从依赖资源、劳动力向依赖创新、人才转型，经济社会发展迫切需要高校培养大量高素质的应用型人才，对于应用型本科院校，正确回答什么是应用型人才、怎样培养高素质应用型人才已经成为迫在眉睫的问题。
一、什么是应用型人才１．应用型人才的基本概念和本质内涵。
应用型人才概念的提出，是科技发展促进社会分工不断细化的结果。
农业和畜牧业的分工、手工业从农业中分离出来、商人形成一个独立的社会阶层是人类历史上三次影响重大的社会分工。
高职教育教学模式改革的实践与探索
验报告 、调查报告 、资料 收集 、模拟训练等形 式
多样 的考 核方 式 ，形 成学 生学 习过程 中的评 价 链 ，提 高学生 学习兴趣 ，提升学生 的职业素养和
展 对高 职人 才 的质量要 必要 性
（ 一）深化教学改革是适应职业教育发展 的需
要。
根据 国家对高 等职业教育 的定位和确定 的根 本任 务 ，高职教育要 以社会 需求为 目标 ，以就业
为导 向 ，坚持培养面 向生产建设 、管理和服务第 线需要 的下得去 、留得住 、用得上 ，实践技能
一
强 、具有 良好职业道德 的较高素质 的技术应用型 人才 。但与市场经济的要求相 比 ，与高速发展的 高等 职业教育规模相 比，一些 职业 院校 尚未形成 适应市场需要 、独具高等职业 教育特色 的教学体 系 。 在教 学 方 面 的 问题 集 中 表 现 为 ：课 程 设 置 和 课程 内容 陈旧 ，不能适应职业岗位对技能人才培
会发展需要的应用型人才。 （ ）改革课堂教学方式 ，使传授知识与对学 － 生能力的培养相结合。 教师在课堂教学 中 ，首先应根 据学生特点和 知识能力水平 ，通过对学生就业分析 ，明确职业 岗位所需知识和技能 ，从而确定教学 目标 。在教 学过程 中 ，把握好课程 内容 的尺度 ，既能使学生
离职教育教 学模式改革的实践 与探 索
宋 欣 颖
辽 宁广播 电视 大学 （ 阳 １０３ ） 沈 １０４
【 摘 要】 随着我国高等教育进入大众化，高等职业教育也迎来了前所未有的发展机遇， 并在经济建设
开放大学应用型人才培养途径分析
已于 ２ ０ １ ２ 年经教育部批 准建立 。按 教育部 规定 ， 开 放大 学是以现代信息 技术 为支 撑 ， 面 向成人 开展 远程 开放 教 育的新型高等学校 。开放大学 面 向成 人培养 什么样 的人
才， 如何培养人 才 ， 才能 实现 《 国家 中长期教 育 改革 和发 展规划纲要 （ ２ ０ １ ０—２ ０ ２ ０年 ） 》（ 以下 简称 《 教 育规 划 纲 要》 ） 提出的“ 办好开放大学 ” 以及 《 关 于开展 国家教 育体
世纪 以来 ， 为顺ｒ 应社 会 发 展 ， 满 足 学 生及 其 他 客 户包 括 雇主不 断变 化 的需 求 与期 待 ， 课 程 开 发 向 多层 次 、 多 规 格 和跨学科 方 向倾 斜 ， 集 学 术 教育 、 专 业教 育 和 职业 教 育于 一身 ］ ， 培养 了大 批 职 业 性 、 应 用 型 人 才 。美 国凤 凰城 大学将培养 对象定 位 于在 职成人 学 生 ， 通 过开 放教 育 提供职业 化 的 强 实践 性 的职业 教 育 课 程 ， 满 足 了成 人学 生 的职 业期望 和提升 社会 地位 的需 求 ， 赢 得 了学 生 的信任 ， 因而 办学 规 模 不 断扩 大 ， 已发 展 为 全美 最 大 的
应 用型 人 才的有 效 途径
国外开放 教育 的 成功 经 验 为我 国开 放大 学 建 设 提 供 了可 以借 鉴 的 教 育模 式 。英 国 开放 大学 ， 在进入 ２ １
以广播 电视大学 为 主体 、 覆盖 城 乡 的远程 高等 教育 办学 体系 ， 培养了各行各业大批应用 型专 门人才 ， 对促 进人 的
制改革试点 的通知》 （ 国办发 ［ ２ ０ １ ０ ］ ４ ８ 号） （ 以下简称 《 通 知》 ） 要求 的“ 探索开 放大学建 设模 式” 试 点 的 目标任 务？
培养应用型技术技能型人才的基本途径
培养应用型技术技能型人才的基本途径随着科技的发展和经济的变革，应用型技术技能型人才的需求越来越大。
这类人才具有实际操作能力和技术应用能力，能够为企业的发展和创新做出重要贡献。
培养应用型技术技能型人才已经成为我国技术教育的主要任务之一。
那么，要想培养出优秀的应用型技术技能型人才，需要通过哪些途径呢？一、加强理论与实践相结合的教学模式培养应用型技术技能型人才首先要加强理论与实践相结合的教学模式。
理论是实践的指导，实践是理论的印证。
只有将理论知识与实际操作相结合，才能使学生掌握技术应用的核心能力。
在课程设置上，应该注重理论知识的讲解和实践操作的训练，并且要确保理论和实践的比例适当。
学校和企业可以合作开展双师型教育，鼓励学生在校期间参与企业实习，以更好地融入实际工作环境，提高实际操作能力。
二、推进技能大赛和项目实训技能大赛和项目实训是培养应用型技术技能型人才的重要途径之一。
通过参与各种技能大赛和项目实训，可以让学生在实践中不断提升自己的技术技能，拓展自己的视野，了解行业最新技术和发展动态。
技能大赛和项目实训还能激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，帮助他们树立正确的人生观和职业观。
三、加强实习实训基地建设实习实训基地是培养应用型技术技能型人才的重要场所。
学校可以与技术企业合作，建立实习实训基地，为学生提供更加真实的实训环境和更加贴近实际的实习机会。
在实习实训基地，学生可以接触到最前沿的技术设备和工艺，了解企业的运作模式和管理制度，掌握企业用人的需求和要求。
通过实习实训基地的建设，可以加强学校和企业的合作，促进校企深度融合，从而更好地为社会培养出应用型技术技能型人才。
四、优化师资队伍建设师资队伍是培养应用型技术技能型人才的关键。
只有拥有高水平的师资队伍，才能为学生提供高质量的教学和指导。
学校应该加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平和科研能力，培养一批从业经验丰富、理论功底深厚的专业技术人才，让他们成为学生的良师益友。
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培养应用型技术技能型人才的基本途径
培养应用型技术人才是当前高等教育面临的一个重要任务，也是推动科技创新和经济
发展的关键因素之一。
培养应用型技术人才可通过以下途径：
1. 教育体制改革：建立灵活多样的培养模式，为学生提供更多的实践机会和项目实训。
鼓励学生参与创新实践和工程项目，培养他们的动手能力和问题解决能力。
2. 产学研结合：加强高校与企业的合作，推动校企联合培养模式。
通过与企业的合作，让学生有机会接触实际工作环境、参与实际项目，并由企业提供专业指导和培训。
3. 提供实践机会：为学生提供实践机会，如实习、实训、校园创业等，让学生能够
将所学知识运用到实际工作中，并获得实际经验。
需要加强实践教学的质量管理，确保实
践教学的有效性和实效性。
4. 强化实践能力培养：在课程设置方面要注重培养学生的实践能力。
加强实验教学，建设适合培养应用型技术人才的实验室和实验基地。
开设相关课程，如工程实践、产品设
计与研发等，培养学生的实践操作能力。
5. 提供行业认证和职业培训：根据不同专业的需求，为学生提供行业认证的机会，
如计算机软件技术、汽车维修等。
加强毕业生的职业培训，提高他们的职业素养和职业竞
争力。
6. 建立创新创业平台：为学生提供创新创业的机会和平台，如创新创业实验室、孵
化器等。
通过创新创业实践，培养学生的创新意识、创新能力和创业精神，为他们就业或
自主创业提供支持。
7. 建立完善的评价机制：建立科学的评价体系，将技术技能的培养纳入到评价体系中。
通过考核学生在实践环节中的表现和成果，评价他们的应用型技术能力。
培养应用型技术人才需要改革大学教育体制，加强与企业的合作，提供实践机会和职
业培训，建立创新创业平台，并建立完善的评价机制。
只有通过多方合力，才能培养出适
应社会需求，具备应用型技术能力的人才。