高考语文-南京市二模参考答案详解

南京市2023届高三年级第二次模拟考试

语文参考答案

1.B材料一中第一段“现代城市是当前最高层次文明的载体和象征，却已被演绎为用塑料、金属和玻璃搭建的宫殿”,可知“宫殿”不是高楼大厦，而是由现代城市被演绎成用塑料、金属和玻璃搭建的。

2.A材料一第四段中“于我看来，东西方哲人的深邃思考和智慧大多来源于荒野；如释迦摩尼的菩提树、穆罕默德的希拉山洞……”，可知列举这些事例，为了证明作者的看法，“东西方哲人的深邃思考和智慧大多来源于荒野”。

3.B 材料二中建设理念是就地调节水旱，而不转嫁异地。用适应的智慧，就地化解矛盾。是将水作为财，就地蓄留、消化早涝问题。选项B中“地上河”随着河床不断升高,河水只能靠筑堤约束,一遇暴雨,河水猛涨,两岸河堤,随时随处有决口的可能,且一旦决口,由于两岸海拔更低,水往低处流,就造成全流的改道。长期以来,人们采取修筑堤防的方式来约束洪水,致使河床与两岸地面的高差越来越大。历史上黄河下游曾多次决口泛滥,给华北平原地区的人民带来了深重的灾难，因此采用加固大坝来解决水患，治标不治本。

4.两则材料都提到哈尔滨群力湿地公园，请分析其不同的作用。 ( 4分 )

解析：举例是为了论证观点。

材料一中“城市荒野之于人类文明和城市化，恰如困兽囚笼中的一棵绿树、一丛野草或一条溪流。从发生学意义上讲，部分城市荒野作为原生自然的遗存斑块或廊道得以在城市中幸存，如残存的湿地(哈尔滨群力湿地公园等)”说明部分城市荒野作为原生自然在人类文明和城市化中能够存在是侥幸难得的。

材料二中“海绵的哲学是就地调节水旱，而不转嫁异地。它启示我们用适应的智慧，就地化解矛盾。”“哈尔滨国家湿地公园(哈尔滨群力雨洪公园)吸取了中国农业文明中的基塘技术，用简单的填挖土方工程，营造了一处城市中心的绿色海绵”“建成后的雨洪公园，不但为防止城市涝灾做出了贡献，同时也为新区居民提供优美的游憩场所和多种生态体验。”以此湿地公园为例，分析海绵哲学，吸取的中国农业文明中的技术理念，以及对城市发展的贡献。

答案：材料一以哈尔滨群力湿地公园为例，说明作为原生自然的城市荒野在现代文明中已经非常稀少；

材料二以哈尔滨群力湿地公园为例，详细地介绍海绵系统设计策略及其对城市发展的贡献。（4分。每点2分）

补充得分点：

材料一，用来解释城市荒野的概念（1分），表明残存的湿地是原生自然的遗存（幸存）（2分），表明城市荒野非常可贵（2分）；

材料二，答到海绵系统的“设计策略、具体运用、具体表现等”给1分，答到“介绍海绵系统的贡献、意义、作用等”给1分。

5.某城市有一个大型废弃工厂，这里杂草丛生，蛙鸣鸟叫，阴天雨水横流，晴天尘土

飞扬。城市规划部门想将其改造成为一处城市景观，请结合两则材料提供几点建议。( 4分 )

解析：“城市荒野……，还包含保留了野性的、不受人工干预的自然过程和生物——从自由流淌的径流、……、自由繁衍的乡土植物，到从水泥地中挣扎而出的野草和排水沟石壁上顽强生长的灌丛、随季节而生长凋落的树叶、能够感知天时的鸡鸣和蛙声……”，保留野性，建设成城市荒野，有多样生物，提供多种生态体验。

“城市荒野的审美启智功能让人类探索未知的天性得以释放。”能够有审美启智功能，释放人们探索天性。

“海绵的哲学是就地调节水旱，而不转嫁异地。它启示我们用适应的智慧，就地化解矛盾。……更是地缘社会和邻里关系和谐共生关系的体现”，改造体现“海绵的哲学”，就地化解矛盾，形成湿地公园。

答案：（1）可以改造为优美的游憩场所，提供多种生态体验；

（2）改造时要依照自然规律，注重其审美启智功能。

（4分。每点2分。意思对即可）

补充得分点：

保留野性，建设成城市荒野（2分）；

借鉴海绵哲学，改造成雨虹公园（湿地公园）（2分）；

保留工业遗存，改造为城市休闲场所（2分）。

6. C

解析：“我完全不食周粟!我可是保持住了个人的清白!现在，我去教书，不论我的心地多么清白，别人也不会原谅我，教我一辈子也洗刷不清自己”，“除非你给我证明文件，证明我的工作是工作，不是附逆投降!”，瑞宣不愿意去教书，其实是不愿意去为了“周粟”在敌人收下做事，向敌人投降，如果做了便是玷污了自己的清白，可见心中有国家民族大义。“啊，老三教他去冒险，去保护学生，去写文章!好吧，既是老三要求他去这么做，他便和老三成为一体!”，当得知工作的真正意义时，毅然决定去做，所以不是人物优柔寡断。

知识点链接：

一、叙述视角的分类和作用

叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度，即故事是由叙述者站在什么“位置”来叙述的。

根据视角受限制的程度，叙述视角分为全知视角和限知视角。

（一）全知视角

全知视角的作用：

1.视野开阔:适合表现时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的题材。

2.自由自在:叙述时可以在不同人物、事件中自由切换。

3.客观全面:让读者能够了解到所有的真相。

(二) 限知视角

限知视角，又称有限视角或者聚焦视角。具体又可以分为两种情况。

1.限知内视角：叙述者从作品中某一人物的视角出发，叙述其体验的世界。如茹志鹃的《百合花》，全文是以作为文工团女战士的“我”的视角展开的。

2.限知外视角：通俗来讲，类似于“摄像机”的视角，即叙述者以一种“非人格化”的冷漠态度叙述其“所见所闻”，不介入故事中任何人物的内心活动中去。如契诃夫《变色龙》，全篇所有的笔墨都集中于奥楚蔑洛夫与路人的对话以及他几次“脱大衣、穿大衣”的行为。全篇没有内心的独白，只是让读者自己从奥楚蔑洛夫的言行中体会其人物形象。

限知视角的作用：

1.设置悬念，激发读者的阅读期待。如卡夫卡的《变形记》，小说从格里高尔的视角展开叙述，开篇就以“我发生什么事啦”紧紧抓住读者的好奇心。

2.增强代入感与真实性。如《红楼梦》写林黛玉第一次进贾府，从林黛玉的角度展开叙述，作者通过黛玉的眼睛，带领读者去领略贾府的雍容华贵，让读者获得了更真切、更自然的感受。

3.最大限度地还原事物的本来面貌。这一点主要是限知外视角的作用。

（三）视角的转换

在以往的学习过程中我们已经接触过多种叙述视角的类型，一篇小说中甚至也会出现多次视角的转换，作者选取不同的视角类型，对小说内容主题的升华具有很重要的意义。

如从总体上看，《红楼梦》的叙述者是石头，这是一个全知全能的叙述者，这样能更好地反映故事较宽广的生活广度和较大的时间跨度。同时作者又在全知视角中融入了参与叙述之人的限知视角。如叙述黛玉进贾府的这一回，出场的人物众多，曹雪芹在此就精心穿插了几组人物的限知叙述，用人物之间的相互观察来刻画人物的外貌特征：从黛玉的视角看贾府，从黛玉的视角看宝玉，再从别人的视角看黛玉，这样使作品成为主客观统一的有机整体。

鲁迅的小说叙事多采用有限视角，即通过叙述人，将故事更客观、更真实地呈现给读者。然而，鉴于有限视角自身的局限，鲁迅在采用有限视角的同时，常常巧妙地转换视角。小说《祝福》的开头采取第一人称来叙事，“我”以悲悯的眼光注视着作品里的所有人物和所有事件，把鲁镇这个造成祥林嫂悲剧的罪魁祸首毫无保留地呈现出来。“我”在引出祥林嫂之后立即隐退，小说改用第三人称，观察和叙述视角也变为不知名的鲁镇人、卫老婆子等。

7.本文中的对话描写具有鲜明的话剧特征，请具体分析。

话剧语言主要有个性化，动作化特点，有的还有潜在意义。

一、语言的个性化，即人物的语言能章显人物性格，塑造典型人物形象。

《哈姆雷特》中哈姆莱特说：“无论我们怎样辛苦图谋，我们的结果却早已有一种冥冥中的力量把它布置好。”“一只雀子的死生，都是命运预先注定的。注定在今天，就不会是明天;不是明天，就是今天;逃过了今天，明天还是逃不了，随时准备着就是了。”这些语言，看出哈姆雷特天命思想。