最新幼儿园说课稿归纳总结---教法、学法
幼儿园说课稿教法学法有哪些方面的内容
幼儿园说课稿教法学法有哪些方面的内容
一、教法方面
在幼儿园教学中，教师的教法是至关重要的。
下面具体介绍几个方面：
1. 教学目标
教师应根据幼儿的认知水平和发展特点，制定明确的教学目标。
目标既要符合幼儿园小朋友的身心发展需求，又要有利于激发幼儿的学习兴趣。
2. 教学内容
幼儿园教师在设计教学内容时需要关注内容的生动性和趣味性，以吸引幼儿的注意力和积极参与。
内容应该符合幼儿的认知特点，具有一定的实用性和启发性。
3. 教学方法
教师在进行教学时应采用多样化的教学方法，如讲解、示范、引导、激励等，以培养幼儿的综合能力和自主学习能力。
要根据幼儿的不同特点和学习风格，采用不同的教学方法。
二、学法方面
幼儿园教学不仅要注重教师的教法，还要关注幼儿的学法，培养他们良好的学习习惯和方法。
下面列举几个方面：
1. 学习态度
幼儿应树立积极向上的学习态度，培养好奇心和求知欲，乐于探索和学习新知识。
教师要引导幼儿正确看待学习，认识到学习的重要性和价值。
2. 学习方法
幼儿应学会选择适合自己的学习方法，包括阅读、绘画、实践等多种途径。
在学习中要善于思考、总结和应用，培养解决问题的能力和创新思维。
3. 学习环境
教师和家长应共同营造良好的学习环境，提供丰富的学习资源和机会。
学校应建立开放式的教育模式，激发幼儿的学习兴趣和潜力，促进他们全面发展。
以上是幼儿园说课稿教法学法方面的内容，希望对您有所启发，谢谢！。
幼儿园说课稿标准模板
幼儿园说课稿标准模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家展示一份精心准备的幼儿园说课稿。
这份说课稿旨在通过一个具体的教学案例，来阐述教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价方式等方面的设计和实施。
一、教学背景在当今社会，幼儿教育越来越受到重视。
幼儿园作为孩子们成长的重要阶段，承担着培养孩子们的社交能力、认知能力和创造力的重要任务。
本次说课的内容是针对幼儿园中班的孩子们设计的一节主题为“多彩的四季”的语言活动课。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让孩子们认识并能够说出四季的名称，了解四季的基本特征，并能够简单描述四季中的自然变化。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、讨论和角色扮演等活动，培养孩子们的观察力、语言表达能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发孩子们对自然现象的好奇心和探索欲望，培养他们热爱自然、尊重生命的情感。
三、教学内容本次教学活动将围绕四季的主题展开，内容包括：1. 四季的名称和基本特征介绍。
2. 四季中常见的自然现象和生物变化的讨论。
3. 四季主题的故事讲述和角色扮演。
4. 创作与四季相关的简单诗歌或短句。
四、教学方法为了更好地实现教学目标，本次活动将采用以下教学方法：1. 直观教学法：利用图片、视频等多媒体资料，直观展示四季的自然景观，帮助孩子们形象地认识四季。
2. 互动讨论法：组织小组讨论，鼓励孩子们分享自己对四季的感受和认识，培养他们的语言表达和交流能力。
3. 角色扮演法：通过角色扮演活动，让孩子们模拟四季中的动植物，增强他们对季节变化的理解和体验。
4. 创作教学法：引导孩子们创作与四季相关的诗歌或短句，发挥他们的想象力和创造力。
五、教学过程1. 导入新课- 通过播放四季变换的视频，吸引孩子们的注意力，激发他们对四季的兴趣。
- 提问引导孩子们简单描述自己对四季的印象。
2. 学习新知- 利用图片展示四季的特征，教授四季的名称和特点。
- 小组讨论，每组选择一个季节，讨论并记录这个季节的特点和自然现象。
幼儿园说课稿模版
幼儿园说课稿模版尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家展示一份精心准备的幼儿园说课稿。
这份说课稿旨在通过一个具体的教学案例，来阐述如何在幼儿园阶段实施有效的教学活动，以促进幼儿的全面发展。
一、教学内容与目标本次说课的主题是“认识颜色”，这是一个适合小班幼儿的教学内容。
通过本节课，我们希望达成以下教学目标：1. 认知目标：使幼儿能够认识并正确命名红、黄、蓝、绿四种基本颜色。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和分类的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对颜色的兴趣，培养他们的审美情趣和合作精神。
二、教学重点与难点在本次教学中，重点是让幼儿掌握基本颜色的名称，并能在日常生活中识别这些颜色。
难点则在于如何让幼儿理解颜色的分类和比较，以及如何将颜色的概念与实际生活相结合。
三、教学准备为了顺利开展本次教学活动，我们需要准备以下教具和材料：1. 彩色卡片：红、黄、蓝、绿各色卡片若干。
2. 彩色玩具：与四种颜色相对应的玩具。
3. 图片和实物：生活中常见的各种颜色的物品图片或实物。
4. 分类游戏材料：用于颜色分类的游戏道具。
四、教学过程1. 导入新课- 通过讲故事的方式引入颜色的主题，例如：“今天，我们来到了一个五彩缤纷的森林，森林里有红色的苹果、黄色的香蕉、蓝色的蓝莓和绿色的树叶……”- 展示彩色卡片，引导幼儿观察并提问：“你们看到了哪些颜色？它们分别是什么颜色？”2. 新课呈现- 逐一介绍四种基本颜色，让幼儿跟读颜色名称。
- 通过实物或图片，让幼儿在具体物品中找到这些颜色，加深对颜色的认识。
3. 互动游戏- 分组进行颜色分类游戏，每组幼儿需要将彩色玩具按颜色分类放好。
- 教师巡回指导，鼓励幼儿相互合作，及时纠正颜色识别上的错误。
4. 巩固提高- 组织“颜色接龙”游戏，幼儿需要按顺序说出颜色名称，增加游戏性和挑战性。
- 通过绘画活动，让幼儿自由发挥，画出自己喜欢的颜色组合，培养创造力和审美能力。
5. 小结与作业- 总结本次课程所学内容，强调颜色的重要性。
幼儿园说课活动总结
幼儿园说课活动总结幼儿园说课活动总结篇一：幼儿园说课万能模板幼儿园说课万能模板尊敬的各位评委：大家上午（下午）好！我是号考生。
今天我说课的题目是：幼儿园班教材《》(板书课题)本次活动，我准备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面向各位评委加以说明。
首先说教材：《》是版教材班学期的一节活动。
本次活动是（）领域的重要组成部分，主要内容是通过本次活动，让幼儿了解（或掌握）提高（培养、激发、引导）幼儿，为幼儿的身心全面发展打下了良好的基础。
既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我拟定了包括认知、情感、能力等方面的目标1.2.发展幼儿的表达能力、认知能力、培养幼儿感受美、表现美的能力3.培养幼儿健康的生活态度和良好的行为习惯，丰富幼儿的情感，促进幼儿个性健康发展。
根据以上目标，我认为本次活动的重点是：活动难点是以上我说的是教材，下面我说说活动方法。
先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。
我采用直观法、提问法、示范法、游戏法、情景教学法、观察法、谈话法、操作法、探索式教法等方法开展本次活动。
再说学法：引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了以下准备：空间准备：为幼儿学习营造一个宽松和谐的空间环境物质准备：所需要的材料知识准备：我解说的第三个方面是活动流程：根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节（一）视听欣赏（或激发兴趣、情境设疑）导入新课我利用多媒体（）导入活动的开展。
通过吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利地进入下一个活动环节。
（二）自由探索，初步体验这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任务：1、2、幼儿通过对这些活动的探索和思考，初步了解了本次活动的基本内容，激发了幼儿的探究欲望，增强了幼儿自信心，为下面的学习奠定了基础。
万能说课稿精选15篇
万能说课稿精选15篇幼儿园说课稿篇一一、说教材（一）教材分析秋天是一个多姿多彩的季节，是一个收获的季节，大地一片金黄、树上硕果累累。
秋天的水果对孩子们来说是色彩斑斓的，形态各异、味道鲜美、营养丰富的水果深受人们的青睐，对幼儿具有很大的吸引力，更是他们健康成长的物质来源。
它是幼儿每天直接接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉。
主动建构的学习需要我们引导幼儿进行有意义的学习，引导幼儿从无组织、未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。
于是我便设计了“多种多样的水果”这一活动。
（二）活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。
4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，我确定如下的活动目标：情感目标：愿意与大家分享水果，体验分享到快乐。
能力目标：通过观察、触摸、品尝等方法，感知水果的多种多样。
知识目标：能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。
（三）活动重点、难点为了更好的完成本活动的教育目标，我把活动的重点定为愿意与大家分享水果，体验分享的快乐。
活动难点确立为通过观察、触摸、品尝等方法感知水果的多种多样和语言的表达能力的提高。
（四）活动准备1、经验准备：认识常见的水果，参观水果超市，找一找各种水果。
2、物质准备：（1）活动室内布置各种水果图片、挂图、实物或模型。
（2）准备一个“百宝箱”，里面放有各种各样的水果。
（3）收集各种各样的水果。
二、说教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，我采用了如下的教学方法。
1、提问法在教学中，我会设计一些既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法，引导幼儿有目的、有顺序的仔细观察，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
幼儿园说课稿归纳总结---教法、学法[合集5篇]
![幼儿园说课稿归纳总结---教法、学法[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/e4686cbf50e79b89680203d8ce2f0066f5336414.png)
幼儿园说课稿归纳总结---教法、学法[合集5篇]第一篇：幼儿园说课稿归纳总结---教法、学法教法《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。
”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：1.启发式教学法：启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
2.提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。
适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。
提问法是语言活动中都能用到的方法。
提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。
在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
3.情景教学法：情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
情境是重要的教育资源，应通过情境的创设和利用有效促进幼儿的发展。
在此活动中，我通过情景的刺激，让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
从而引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
4.谈话法：以平等地进行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表达能力,又可以拉近教师与哟额之间的距离。
久而久之,便可以形成一种宽松的语言氛围。
我认为,谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。
它可以帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。
幼儿园五大领域-说课稿
各位领导、各位老师：大家好！我是X号考生。
今天我说课的内容是。
我说课的内容主要围绕说教材、说学情、说活动目标、重难点、说活动准备、说教法和说学法、说活动过程、说活动延伸七个方面来展开.一、说教材：说教材内容及在教学中的地位和作用，通过分析所选活动主题的内容特点，指明其在整体或主题网络教学中的地位注：根据自己所抽课程内容简要分析本节课的意义根据《纲要》中指出＊*班幼儿能够*＊＊*＊（一）、健康1.身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3。
知道必要的安全保健常识，学习保护自己;4。
喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
(二）、语言《指南》中明确指出：学前语言教育活动主要包括文学活动、讲述活动和听说游戏活动。
《纲要》中要求教育工作者要能创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣；引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解1.乐意与人交谈,讲话礼貌；2。
注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3。
能清楚地说出自己想说的事;4。
喜欢听故事、看图书；5。
能听懂和会说普通话。
(三）、社会1。
能主动地参与各项活动，有自信心；2。
乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3。
理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；5。
爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国（四）、科学1。
对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3。
能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5.爱护动植物，关心周围环境,亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识. （五）、艺术1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3。
幼儿园说课稿归纳总结---教法、学法doc资料
教法《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。
”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：1.启发式教学法：启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
2.提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。
适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。
提问法是语言活动中都能用到的方法。
提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。
在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
3.情景教学法：情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
情境是重要的教育资源，应通过情境的创设和利用有效促进幼儿的发展。
在此活动中，我通过情景的刺激，让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
从而引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
4.谈话法：以平等地进行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表达能力,又可以拉近教师与哟额之间的距离。
久而久之,便可以形成一种宽松的语言氛围。
我认为,谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。
它可以帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。
5.讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。
幼儿园说课稿教法与学法
幼儿园说课稿教法与学法幼儿园是孩子们教育生活的起点，也是他们接触社会的第一步。
在幼儿园的教学过程中，教法和学法是起着关键作用的。
教师的教法决定着孩子们的学法，而学法又反过来影响着教师的教法。
在这篇文章中，我将介绍一些幼儿园的教法和学法，以及它们之间的互动关系。
教师的教法包括了教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的使用等等。
在幼儿园的教学中，教师需要根据孩子们的年龄和发展特点，制定相应的教学目标。
例如，在幼儿园的语言教学中，目标可以是帮助孩子们掌握基本的词汇和表达能力。
而在艺术教学中，目标可以是培养孩子们的创造力和审美能力。
选择适合的教学方法也是教师的重要任务。
例如，在幼儿园的数学教学中，通过游戏和实物操作的方式可以更好地激发孩子们的学习兴趣和参与积极性。
同时，教师还需要合理地利用教学资源，如图书、玩具、音乐等，营造丰富多样的学习环境，以促进孩子们的全面发展。
而学法则是孩子们在教师的指导下进行学习的方式和方法。
在幼儿园的学习中，学法主要表现为孩子们的主动参与和积极探索。
例如，在课堂上，教师可以引导孩子们进行互动游戏，促使他们主动表达自己的想法和感受。
在艺术活动中，孩子们可以自己选择颜色和材料，进行自由创作。
而在户外活动中，孩子们可以通过观察、探索来认识自然环境。
通过这样的学法，孩子们可以在实践中掌握知识，培养创造力和解决问题的能力。
教师的教法和学法是相互影响的。
教师的教法可以影响孩子们的学法，而孩子们的学法也可以反过来影响教师的教法。
教师的教法如果能够激发孩子们的学习兴趣和动手能力，那么孩子们就会更加积极地参与学习，进而提高学习的效果。
而孩子们的学法也可以帮助教师更好地调整自己的教学方法。
例如，当教师发现孩子们对某个主题或教学资源特别感兴趣时，可以根据孩子们的需求和兴趣，灵活地调整教学内容和方式，以更好地满足孩子们的学习需求。
在幼儿园的教育中，教师和孩子们之间的互动关系至关重要。
教师需要成为一个有爱心、有耐心的引导者，给予孩子们足够的关注和鼓励，帮助他们建立自信心和积极的学习态度。
幼儿园教法说课稿模板
幼儿园教法说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家分享一节幼儿园的课程教法，课程的主题是“认识颜色”。
在这个教法中，我将详细介绍课程的设计思路、教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式。
希望通过这次说课，能够让大家更深入地理解如何在幼儿园阶段引导孩子们认识和区分基本的颜色。
一、教学目标在设计这节课之前，我们首先需要明确教学目标。
对于幼儿园的孩子们来说，他们正处于认知世界的重要阶段，颜色作为日常生活中最常见的元素之一，对于孩子们的视觉辨识能力和审美观念的形成具有重要意义。
因此，本节课的教学目标如下：1. 知识与技能：使孩子们能够认识并正确说出红、黄、蓝、绿等基本颜色的名称。
2. 过程与方法：通过观察、比较和分类的活动，培养孩子们的观察力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发孩子们对颜色的兴趣，培养他们的审美情趣和团队合作意识。
二、教学内容本节课的教学内容围绕“认识颜色”这一主题展开，具体内容包括：1. 颜色的基本概念：介绍红色、黄色、蓝色和绿色等基本颜色。
2. 颜色的识别：通过实物和图片，引导孩子们识别不同的颜色。
3. 颜色的命名：教导孩子们正确地说出各种颜色的名称。
4. 颜色的混合：简单介绍两种颜色混合后产生新颜色的概念。
5. 颜色的应用：让孩子们在绘画和手工活动中体验颜色的使用。
三、教学方法为了达到教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 游戏化教学：通过设计有趣的游戏活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习颜色。
2. 直观教学：利用颜色卡片、彩色玩具等直观教具，帮助孩子们形象地认识颜色。
3. 互动教学：鼓励孩子们相互交流，分享他们对颜色的认识和感受。
4. 实践操作：安排绘画和手工活动，让孩子们亲手操作，加深对颜色的理解和记忆。
四、教学过程接下来，我将详细阐述本节课的教学过程：1. 导入新课- 通过展示彩色气球或水果图片，吸引孩子们的注意力，并引入颜色的主题。
- 询问孩子们是否喜欢这些颜色，并引导他们说出自己喜欢的颜色。
幼儿园万能说课稿模板
幼儿园万能说课稿模板一、说教材1、教材来源本次活动所选用的教材是教材名称，该教材是出版社名称出版的教材适用范围教材。
教材内容具有教材特点，如生动有趣、贴近幼儿生活等，符合幼儿的认知水平和发展需求。
2、教材内容本次活动的内容是具体活动主题，通过简要描述活动内容，如故事、游戏、手工等的形式，引导幼儿活动的主要目标，如认识某个事物、培养某种能力等。
3、教材地位和作用这一内容在教材中处于地位描述，如重要的基础地位、承上启下的作用等，它不仅能够帮助幼儿与之前学习内容的联系，还为幼儿后续的学习与后续学习内容的关联奠定了基础。
二、说学情1、幼儿年龄特点本次活动的对象是具体年龄段的幼儿，这个年龄段的幼儿具有列举该年龄段幼儿的普遍特点，如好奇心强、喜欢模仿、注意力集中时间短等的特点。
2、幼儿已有经验在开展本次活动之前，幼儿已经具备了与本次活动相关的已有知识和经验，如认识了某些颜色、掌握了某些简单的技能等，但对于本次活动的重点或难点内容还需要进一步的学习和探索。
3、幼儿学习能力这个年龄段的幼儿正处于描述幼儿的学习能力发展阶段，如形象思维为主、开始具备一定的逻辑思维能力等，他们能够通过适合幼儿的学习方式，如观察、操作、游戏等来获取知识和经验。
三、说活动目标1、认知目标通过本次活动，幼儿能够具体的认知目标，如认识某个事物的特征、了解某个概念等。
2、技能目标在活动中，幼儿能够具体的技能目标，如掌握某种操作技能、提高某种语言表达能力等。
3、情感目标培养幼儿具体的情感目标，如对某个事物的兴趣、培养合作精神、增强自信心等。
四、说活动重难点1、活动重点根据幼儿的年龄特点和认知水平，本次活动的重点是明确活动的重点内容。
2、活动难点考虑到幼儿的现有经验和学习能力，本次活动的难点在于指出活动的难点内容，并说明原因。
五、说活动准备1、物质准备为了保证活动的顺利进行，我准备了详细列举活动所需的物质材料，如教具、学具、多媒体设备等。
2、经验准备在活动前，我会引导幼儿说明需要幼儿提前具备的经验，如观察过相关事物、听过相关故事等，为活动的开展做好铺垫。
说课稿幼儿园通用模板
说课稿幼儿园通用模板尊敬的各位老师、家长，大家好！今天，我将为大家分享一份幼儿园说课稿的通用模板。
说课是教师根据教学大纲和教材内容，结合自己的教学实践，对即将进行的教学活动进行系统阐述的一种教学研究形式。
它旨在帮助教师更好地组织和实施教学活动，同时也是教师专业成长的重要途径。
以下是一份适用于幼儿园的说课稿模板，供大家借鉴和参考。
一、说教材首先，我要介绍的是教材内容。
本次课程选自《幼儿园教育指导纲要》中的XX主题，主题旨在通过一系列有趣的活动，帮助孩子们理解XX概念，培养他们的XX能力和XX技能。
教材内容涵盖了认知、情感、动作等多个方面，符合幼儿发展的特点和需求。
二、说目标根据教材内容和幼儿的年龄特点，我设定了以下教学目标：1. 知识目标：让孩子们初步了解XX，认识XX的基本特征。
2. 技能目标：通过参与活动，培养孩子们的观察力、思维力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发孩子们对XX的兴趣，培养他们团队合作的意识和积极参与的态度。
三、说重点与难点在本次教学活动中，重点是让孩子们通过亲身体验和实践来掌握XX的概念和技能。
难点则在于如何引导幼儿从具体操作中抽象出XX的概念，并能够运用到其他情境中。
四、说教法为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1. 游戏化教学：通过设计有趣的游戏活动，让孩子们在玩中学，学中玩，提高学习的趣味性和有效性。
2. 情境教学：创设贴近孩子们生活的情境，让他们在情境中自然地学习和探索。
3. 合作学习：鼓励孩子们进行小组合作，通过交流和合作解决问题，培养他们的社交能力和团队精神。
五、说学法在引导孩子们学习的过程中，我将注重培养他们的自主学习能力和探究精神。
具体做法包括：1. 提问引导：通过提问激发孩子们的好奇心和思考欲望，引导他们主动探究和解决问题。
2. 观察记录：鼓励孩子们观察周围的环境和事物，并记录下来，培养他们的观察力和表达能力。
3. 实践操作：让孩子们通过动手操作和实践来巩固和应用所学知识，提高他们的动手能力和创造力。
幼儿园说课稿归纳总结---教法、学法教学文稿
教法《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。
”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：1.启发式教学法：启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
2.提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。
适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。
提问法是语言活动中都能用到的方法。
提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。
在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
3.情景教学法：情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
情境是重要的教育资源，应通过情境的创设和利用有效促进幼儿的发展。
在此活动中，我通过情景的刺激，让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
从而引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
4.谈话法：以平等地进行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表达能力,又可以拉近教师与哟额之间的距离。
久而久之,便可以形成一种宽松的语言氛围。
我认为,谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。
它可以帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。
5.讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。
最新幼儿园教师说课稿精彩范文五篇
幼儿园教师说课稿1思路定位：1.选择幼儿熟知的、同时具有安全操作性日常生活工具作为本次科学活动的探索和认知对象。
引导幼儿用“陌生”的眼光去重新审视熟悉的材料，激发好奇心和活动的兴趣。
2.让静态的材料“动”起来。
将认知的重点从被动接受转移到主动发现探索上。
通过幼儿的亲历亲为去发现工具的特点，并通过与同伴的交流探讨建构成新的内需的知识。
3.在与同伴的合作中常识使用工具并获得成功的体验。
通过操作和实践来验证自身的发现，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。
具体教案与环节分析：活动目标：1.运用多种感官探索和发现工具的秘密，积极探讨交流自己的发现和见解。
2.尝试和同伴合作使用某一工具完成任务，体验合作的快乐和尝试的成功。
3.初步了解工具与人类生活的关系，激发自豪感。
活动准备：1.安全工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。
2.辅助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃活动流程：引题激发兴趣→自由探索和发现工具的秘密→拓展经验→小组合作尝试使用工具活动环节：(一)引题，激发兴趣1.教师讲述故事《小熊造房子》，引发幼儿思考。
辅助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗？”“它还需要什么可以帮它又快又方便地造房子？”2.谈话理解工具的概念讲解：工具就是一些可以帮助我们更好、更快、更顺利地做好一件事情的物品。
(简单的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容巧妙地隐身其中。
通过小朋友自己的思考和探讨，将日常的常见工具呼唤出来，在唤起生活经验的同时，言简意赅的讲解帮助幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念。
全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索_。
)(二)自由探索和发现工具的秘密1.明确探索目的辅助语：“工具为什么可以帮助我们更好地做事情呢？”“它的秘密在哪里？”2.自由挑选工具，探索和发现工具的用途及秘密3.集体交流探讨围绕中心话题：“我发现__是用来干__的。
”“它的秘密是___。
”“使用它的好处是_____。
幼儿园大班数学说课稿学法
幼儿园大班数学说课稿学法尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我要为大家说课的内容是针对幼儿园大班的数学课程。
在这个阶段，孩子们的认知能力和逻辑思维正在快速发展，他们对周围世界充满好奇，数学作为一门基础学科，对于培养孩子们的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价与反思五个方面进行详细的阐述。
首先，我们来明确本节课的教学目标。
根据幼儿园大班孩子的年龄特点和认知水平，本节课的目标分为三个方面：1. 知识与技能：使孩子们能够认识和区分基本的几何图形，如圆形、正方形、三角形等，并能够进行简单的分类和匹配。
2. 过程与方法：培养孩子们的观察力、比较能力和逻辑思维能力，通过实际操作和游戏活动，激发孩子们对数学的兴趣。
3. 情感态度与价值观：让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的乐趣，培养他们合作和分享的精神。
接下来，我将介绍本次课的教学内容。
本次课的主题是“图形的世界”，我们将通过以下几个环节来展开教学：1. 图形的认识：通过展示不同的几何图形，让孩子们认识并记住这些基本图形的名称和特点。
2. 图形的分类：引导孩子们根据图形的特征进行分类，如按边的数量、按角的特点等。
3. 图形的匹配：设计匹配游戏，让孩子们将相同的图形进行配对，锻炼他们的观察力和记忆力。
4. 图形的创造：鼓励孩子们动手制作简单的图形，如用积木搭建、用画笔绘制等，发挥他们的想象力和创造力。
在教学方法上，我们将采用以下几种方式：1. 直观教学法：利用实物、图片、视频等多种直观教具，帮助孩子们形象地认识和理解图形。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让孩子们在游戏中学习数学，提高学习的趣味性和参与度。
3. 合作学习法：通过小组合作的方式，让孩子们相互交流、合作完成任务，培养他们的团队协作能力。
4. 探究学习法：鼓励孩子们提出问题、自主探索，引导他们通过实践操作来解决问题，培养他们的探究精神和问题解决能力。
幼儿园说课稿万能模板
幼儿园说课稿万能模板尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家展示一份幼儿园说课稿的万能模板。
这份模板旨在帮助教师们更好地准备和组织他们的教学活动，确保每个环节都能有效地促进幼儿的全面发展。
一、教学目标在开始我们的说课之前，首先要明确本次教学活动的目标。
根据幼儿的年龄特点和认知水平，本次教学的目标分为三个方面：1. 知识与技能：让幼儿了解并掌握相关的基础知识和技能，如颜色、形状、数字、字母等。
2. 过程与方法：培养幼儿观察、思考、探索和解决问题的能力，激发他们的好奇心和求知欲。
3. 情感、态度与价值观：通过教学活动，培养幼儿的团队合作意识、尊重他人、爱护环境等良好的情感和价值观。
二、教学内容本次教学的内容是“认识颜色”。
我们将通过一系列有趣的活动，帮助幼儿认识并区分基本的颜色，如红色、黄色、蓝色等。
三、教学准备为了顺利开展本次教学活动，我们需要准备以下教学材料和环境：1. 彩色卡片：用于展示不同的颜色。
2. 彩色画笔和纸张：让幼儿亲自尝试绘画，加深对颜色的认识。
3. 分组合作的座位安排：便于幼儿进行小组合作学习。
4. 环境布置：教室内装饰以多彩的教具和图片，营造一个色彩丰富的学习环境。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简短的故事或游戏，引起幼儿对颜色的兴趣。
例如，讲述一个关于彩虹的故事，或者进行一个“颜色接龙”的游戏。
2. 新课呈现（10分钟）利用彩色卡片，向幼儿逐一展示不同的颜色，并引导他们大声说出颜色的名称。
在此过程中，教师要注意纠正幼儿的发音，并鼓励他们积极参与。
3. 互动探究（15分钟）分组让幼儿进行颜色混合实验，观察不同颜色混合后的变化。
教师在此过程中要引导幼儿发现颜色之间的关联，如“红色和黄色混合会变成橙色”。
4. 实践活动（15分钟）提供彩色画笔和纸张，让幼儿自由绘画，表达他们对颜色的理解和感受。
教师要巡回指导，鼓励幼儿尝试使用不同的颜色搭配。
5. 小结反馈（5分钟）邀请几位幼儿分享他们的作品和感受，教师对幼儿的表现给予积极的肯定和适当的指导。
幼儿说课稿万能说课稿
幼儿说课稿万能说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家展示一份幼儿说课稿的范例。
这份说课稿旨在为幼儿教师提供一个教学设计的参考框架，帮助他们更好地组织和实施教学活动。
在开始之前，我想强调的是，尽管这是一个“万能”模板，但我们始终应该根据具体的教学环境和幼儿的实际情况来调整和优化我们的教学策略。
一、教学目标在制定教学目标时，我们需要确保它们是具体、可衡量、可实现、相关性强和时限性的，即SMART原则。
对于幼儿来说，教学目标通常包括认知、情感和动作技能三个方面。
例如，本节课的教学目标可能是：1. 认知目标：让幼儿了解基本的颜色名称和特点。
2. 情感目标：培养幼儿对颜色的兴趣和探索欲望。
3. 动作技能目标：训练幼儿正确指认和说出颜色的能力。
二、教学内容教学内容是实现教学目标的载体。
在这个阶段，教师需要精心选择和组织教学材料。
对于颜色的教学，内容可以包括：1. 颜色的基本概念：红、蓝、黄、绿等。
2. 颜色的相关事物：如红色的苹果、蓝色的天空等。
3. 颜色混合的简单知识：如蓝色和黄色混合可以得到绿色。
三、教学方法选择适合幼儿的教学方法至关重要。
我们应该采用多样化的教学方法，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
以下是一些可能的教学方法：1. 游戏法：通过颜色匹配游戏，让幼儿在玩乐中学习颜色。
2. 故事法：讲述一个包含多种颜色元素的故事，引导幼儿认识和记忆颜色。
3. 实践操作法：提供各种颜色的物品或颜料，让幼儿通过实际操作来学习颜色。
四、教学过程教学过程是说课稿的核心部分，它详细描述了教学活动的步骤。
以下是一个颜色教学的示例过程：1. 导入（5分钟）：通过展示彩色气球，吸引幼儿的注意力，并引入颜色的主题。
2. 新课呈现（10分钟）：使用图片和实物，逐一介绍不同的颜色，并让幼儿跟读颜色名称。
3. 活动实践（15分钟）：分组进行颜色混合实验，让幼儿亲自尝试并观察颜色变化。
4. 游戏巩固（10分钟）：进行“颜色接龙”游戏，每个幼儿需要说出一个与前一个颜色不同的物品。
幼儿园语言教学说课稿万能模板7篇(精选)
幼儿园语言教学说课稿万能模板7篇（精选）幼儿园语言教学说课稿万能模板篇1尊敬的各位领导，亲爱的同仁们大家好，今天我说课的内容是中班语言活动《贪吃的哈罗德》，选自亿童活动。
接下来我将由以下8个方面来进行说课：一、说指导思想正如《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出：语言是交流和思维的工具，而幼儿期是语言发展的重要时期，幼儿语言学习贯穿各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响，所以我选择了一节语言活动，做为今天的说课内容。
二、说教学内容正如《纲要》中所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；及要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验。
，所一我选择了《贪吃的哈罗德》这节语言教育活动，这节教育活动是具有想象力的教育绘本，当我们一提到蛇，顾名思义，想到的是血腥和残酷的印象，喜欢在阴湿的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而这节教育活动从一个富有想象力的视角，讲述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇，陆陆续续吃了很多的小动物，原来一个非常恐怖、紧张的故事，却因为哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆转，哈罗德竟然把小动物们喷到了马戏团里。
出乎意料的结局，与孩子幼小的心灵相吻合，离奇的故事情节，生动活泼的绘本图画，充分调动起幼儿的阅读兴趣和参与欲望，让孩子在故事中感受到绘本的乐趣，并喜欢上绘本阅读。
三、说学情现在社会语言是展示自我，彰显个性的重要手段，而中班幼儿的语言学习，在幼儿园的教育中又是呈上启下的时期，所以我们教师要多鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法，发展幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
四、说目标根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的，所以我们教师要给幼儿创设一个想说、敢说、愿意说的语言环境。
而教育目标是教学的起点和归属，对教育起着导向的作用，所以我预设了3个目标：1.体会故事的幽默，感受绘本故事带来的快乐。
（情感目标）2.理解故事内容，愿意想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事。
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教法《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。
”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：1.启发式教学法：启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
2.提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。
适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。
提问法是语言活动中都能用到的方法。
提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。
在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
3.情景教学法：情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
情境是重要的教育资源，应通过情境的创设和利用有效促进幼儿的发展。
在此活动中，我通过情景的刺激，让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
从而引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
4.谈话法：以平等地进行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表达能力,又可以拉近教师与哟额之间的距离。
久而久之,便可以形成一种宽松的语言氛围。
我认为,谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。
它可以帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。
5.讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。
它是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法，不是被动地接受教育。
活动中，我以老师首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。
如：（）。
讨论法结合了《幼儿园规程》的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。
能够让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境。
6.操作法:指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。
操作法是幼儿建构活动的基本方法。
操作法是幼儿喜欢的形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。
教育提倡因材施教的开展，在此活动中我鼓励幼儿根据自己的发展水平、能力与经验操作，既满足幼儿动手的需要，培养幼儿的动手能力和相互合作精神，又是对活动教育意义的一次提升，变“知”为“行”。
7.直观教学法：直观教学法主要是通过实物.图片.手势.动作.表情等使学生建立形象思维,可大大提高记忆效果,这也是最常用的一种教学手段.1.利用实物进行教学.主要是用于实物名称教学,如钟表,杯子,苹果,桃子,梨等.这些都是日常生活中常见的东西,极容易准备且面积不大,便于携带。
2.利用挂图、简笔画、课件等多媒体手段进行词汇教学,对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇,如家庭成员，天气，动物等,可以利用挂图,简笔画或者是电教媒体,如何运用视学校实际条件而行.在条件较差的学校,可以利用简笔画或者是挂图来进行,在条件较好的学校,则可以运用多媒体。
通过这些教具,教师能轻易地将教学内容呈现给学生。
3.借助手势,动作或表情进行教学.教师可以通过手势,动作,表情,使学生易于教学内容。
8.示范模仿法：幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。
幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。
在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。
因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。
借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。
9.观察法:观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过五官的感受来发现,探索事物的现象,获得具体的经验,并在此基础上逐步形成概念.10.启发引导法:幼儿在观察,操作的过程中遇到问题,教师运用适当语言,帮助幼儿来发现问题,引导幼儿解决问题。
并灵活运用集体活动,小组活动和个别活动的组织形式,通过师生互动,生生互动得到发展。
生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢？我运用了启发引导法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来。
如（）。
11.表演法：表演在此活动中应用于对故事的完整了解环节，是通过让幼儿和老师一起讲述故事，自由表演来体会故事中表达的（），达到更好地了解把握故事内容的目的。
12.示范讲解法：老师示范讲解能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。
运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。
活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
13.直观法采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。
以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。
以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
14.游戏法采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。
幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我，大胆说话。
15.评价展示法：每个幼儿都有展示自我的需要，操作后的教师印花评价及成果展示，既是对幼儿这种需要的满足，又是对幼儿劳动成果的一种肯定，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于参与这一系列的活动。
16.暗示教学法暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。
运用暗示教学法要注意：暗示必须要有明确的目的，要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。
创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动。
暗示的内容必须具体，使幼儿的无意识心理活动能产生教师预期的效果。
把握好暗示的时机，使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。
重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的暗示作用，发挥其积极影响，消除不利影响。
17.发现法教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。
在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
18.讲述法通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。
在讲述故事的过程中，根据需要，教师注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。
如：（）我就用表扬（）的口吻说（）。
激发幼儿( )的情感，帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。
学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。
本次活动采用的学法有：1.多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。
”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
2.交流讨论法：讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。
在这个活动中，讨论贯穿了整个过程，新《纲要》指出,"幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果".因此,我在活动中引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参与下，让他们互相交流自己的看法。
不仅让幼儿分享快乐，达到师生、生生之间的相互交流和分享，而且能提高幼儿的语言表达能力，是幼儿练习说话的好机会。
3.展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
4.尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。
在活动中让幼儿“”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。
5.体验法:心理学指出,"凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高".因此为了加深幼儿对……了解,我提供了……让幼儿在操作的过程中加深体验。
6.游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边练习故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。
”同时纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。
"还提出了让幼儿"想说、敢说"。
那么游戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。
因此，我设计了（）游戏贯穿于整个教学活动中。
7.视听讲结合法主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。
就是引导幼儿去看、去观察。
在自由、宽松且安静的环境中，为幼儿提供了探索性强的的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。
这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。
听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。
我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如："谁会是宝宝的摇篮？""你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？"。
在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了优美的"梦幻曲"声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。