三年级上册英语第一单元第一课时教学设计
小学三年级英语上册
小学三年级英语上册《Module1 Greetings Unit 1 Hello！》第一课时教学设计方案1．听懂、会说、会拼读单词：good、morning、Ms、hello、hi2. 听懂、会说句型：Hello！/Hi！/Good morning!/Good afternoon!/Good evening!3. 通过创设见面问候打招呼、以及道别等情景，让学生学会见面打招呼以及道别的日常用语。
4. 简单介绍书中出现的人物，例如：Jiamin、Ben、Janet…5.培养学生乐于开口, 敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
第一单元主要是见面打招呼、及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中能够听懂且会运用Good morning/Good afternoon/Good evening/Hello./Hi/Goodbye./Bye等句型进行日常会话交流.单词、句子的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
1.教材相关人物的面具或头饰。
2.PPT课件及与教材相关的DVD3. 教材相配套的录音带。
1．热身 (Warm-up)。
首先，把全班学生分成四组。
然后，给学生播放一段卡通片，学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi/Good morning/Good afternoon/Good evening/Goodbye，边看卡通边说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
卡通片结束后，问学生：我们一起来回忆一下，在刚才播放的卡通片中有哪些英语用语呢？（让学生举手抢答，小组加分）2.呈现新课 (Presentation)单词hello的教授：○1利用单词卡引出第一个新单词hello，并在黑板上写出标题Unit 1 Hello！（T：同学们，今天我们要学习如何跟别人打招呼！）带领学生朗读课题。
2024新译林版三年级英语上册第一单元第1课时教学设计
3A 《Unit1 Hello》教学设计
（Lead in）
教学重点：
1.会使用Hello、Hi、Good morning打招呼用语
2.知道见面要打招呼，讲文明懂礼貌，建立良好的“人与社会”的概念。
教学难点：学生进一步理解教师的课堂指令、用语，掌握英语打招
呼方式。
教学过程：
一热身(Greeting)
1.卡通创意人物打招呼导入
通过小朋友熟悉的卡通人物角色用通过各种各样有趣的声音打招呼，激发小朋友关注英文的Hello、Hi等打招呼用语。
二呈现新课 (Presentation)
1.教学“Hello，Hi”
T：大家看，现在有一群新同学出现自我们面前，大家根据刚刚卡
通人物的发音，猜测一下我们应该怎么和他们打招呼？（此处由学生
根据听到的学生的Hello、Hi的发音先去自己讲，锻炼学生的听力，
然后老师再演示，注意口腔发音要饱满，让学生注意观察、倾听、然
后再模仿）
T：接下来这组人物呢？你看到他们的名字了吗？其中有一些英文名，请大家跟我读：Bobby、Sam，那么怎么和他们打招呼呢？
T：请你选择一个喜欢的人物，和他打招呼吧！
Ss：Hello！Hi！。
《Unit 1 Hello, I'm Li Shan》教学设计陕旅版(三起)小学英语三年级上册
《Unit 1 Hello, I'm Li Shan》教学设计陕旅版（三起）（2024）小学英语三年级上册教师说：“In English, we can say 'I'm...'. For example, I'm Miss/Mr. XX.” 并板书“I'm...”。
设计意图：通过图片导入，激发学生的兴趣，同时自然地引出新的句型“I'm...”。
2. Learn new words and sentences（学习新单词和句子）（1）教师出示教材中的人物图片Li Shan，说：“This is Li Shan. She is a girl. Hello! I'm Li Shan.” 并引导学生跟读“Li Shan” 和“I'm Li Shan.”。
（2）教师用同样的方法教授其他人物的名字和自我介绍用语，如：“Hello! I'm Wu Chen.”“Hello! I'm Su Nan.” 等。
（3）教师带领学生读几遍新单词和句子后，让学生分组练习，互相用“I'm...” 介绍自己的名字。
设计意图：通过图片和教师的示范，让学生直观地学习新单词和句子，然后通过分组练习，让学生在实际交流中巩固所学内容。
三、Practice（练习）1. Listen and repeat（听一听，读一读）播放教材中的录音，让学生跟读对话。
然后，教师让学生分组分角色朗读对话。
设计意图：通过听录音和跟读，让学生模仿正确的发音和语调，提高学生的听说能力。
分组分角色朗读可以让学生在合作中更好地掌握对话内容。
2. Play a game（玩游戏）游戏名称：“击鼓传花”。
教师播放音乐，学生传递一个物品（如玩具、铅笔等）。
音乐停止时，拿着物品的学生站起来用“I'm...” 介绍自己的名字。
设计意图：通过游戏活动，增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的自我介绍用语。
三年级上册英语教学设计-Module1 Unit1 I’m Sam 外研版
三年级上册英语教学设计-Module1 Unit1 I’m Sam 外研版教学目标语言知识目标1.学生能够听、说、认读本课时的单词：I, am, Sam。
2.学生能够用简单的英语表达自己的姓名。
3.学生能够用英语问候他人并进行简单的自我介绍。
情感态度目标1.学生能够积极参与英语学习，勤于练习。
2.学生能够对英语学习保持乐观的态度。
学习策略目标1.学生能够通过音、形、义的综合学习方式，掌握本课单词。
2.学生能够通过跟读、模仿、角色扮演等多种学习策略，提升英语口语表达能力。
教学重点与难点教学重点1.学习并掌握本课时的三个单词：I, am, Sam。
2.学生理解并能够用简单的英语表达出姓名。
教学难点1.学生正确掌握单词am的用法，并能够在句子中运用自如。
2.学生能够用英语自我介绍。
教学过程设计导入新课1.教师可以在课前为学生放一些简单英语的歌曲，以培养学生的兴趣。
2.引导学生观察本节课的图片，并鼓励他们用英语表达出对图片的理解。
3.学生根据图片内容，尝试表达出“Hello, I am …”的句子。
语言训练1.学习本课单词：I, am, Sam。
–引导学生观看与单词相关的图片，边看边说，熟悉单词的发音与图像。
–教师带领学生识字写字，通过不同的视觉和语言资源让学生掌握单词的形态特征和发音规律。
2.运用本节课所学单词进行句子构建。
–教师带领学生模仿重复I am Sam的句子，全班齐读，小组内分组读，个别读等多种方法，以提高学生的听力和口语表达能力。
–教师引导学生自由构建有关自我介绍的简单对话，“Hello, I am Sam. What’s your name?” “My name is Tom”。
语言输出1.学生进行角色扮演，两两进行自我介绍。
2.学生进行小组分组，利用所学单词自由构建简单句子。
作业布置布置以下两项作业： 1. 家长帮助学生阅读PPT课件中的练习，让学生对课堂所学知识有更深入的理解。
2. 带领学生用英语介绍自己身边的事物，如家人，或周围的环境等。
小学三年级英语上册《Unit 1 Hello》第一课时教学设计
小学三年级英语上册《Unit 1 Hello》第一课时教学设计一、教学目标1.学生能够准确听、说、读、写并理解本单元的生词和日常对话。
2.学生通过合作学习，培养语言运用的能力，学会与他人问候和介绍自己。
二、教学重点1.学生能正确地发音并掌握本单元的重要单词。
2.学生能运用所学内容与他人进行简单的问候和自我介绍。
三、教学准备1.教学图片或课件，包括问候语和自我介绍内容。
2.卡片或图片，包括本单元的重要单词。
四、教学过程及时间安排时间内容活动教学方法5分钟导入- 教师问候学生并引导他们回答问候语。
- 通过问候引入本节课的主题。
问答10分钟学习新单词- 教师呈现新单词的图片或卡片。
- 教师读出单词并让学生跟读。
- 学生进行词语操练。
演示、操练15分钟学习对话- 教师展示对话的图片或课件。
- 教师逐句读出对话并让学生跟读。
- 学生分角色进行对话练习。
演示、角色扮演10分钟合作学习活动- 将学生分成小组，每组两人。
- 学生互相问候并进行自我介绍的练习。
合作学习10分钟教师总结和评价- 教师对学生的表现进行总结和评价。
- 教师布置课后作业。
总结、评价五、教学延伸1.教师可通过配套课本或其他教材，设计更多针对本单元的听力、口语练习和写作练习。
2.教师可通过歌曲、游戏等形式活跃课堂氛围，帮助学生更好地学习和运用所学内容。
六、课后作业1.完成课后练习册上的相关练习题。
2.练习与家人或朋友使用本单元所学内容进行问候和自我介绍。
注意：本教学设计仅供参考，教师可根据实际情况进行适当调整和拓展。
Unit 1 Hello!(教学设计)人教PEP版英语三年级上册
Unit 1 Hello! (教学设计)一、教学内容本次教学内容为PEP人教版英语三年级上册Unit 1 Hello!二、教学目标1.通过本课的学习，学生能够听、说、认读Hello、Hi、Goodbye、Thank you、Bye等基本交际用语。
2.能够听、说、认读what’s your name? My name is …等日常用语。
3.能够在日常交流中运用所学知识。
4.激发学生学习英语的兴趣。
三、教学重点难点本课教学重点是让学生能够听、说、认读Hello、Hi、Goodbye、Thank you、Bye等基本交际用语。
教学难点是让学生具备在真实情境中进行日常交流的能力。
四、教学过程1.导入环节教师通过唱英文歌或通过简单手语，向学生展示如何用英语打招呼。
2.学习小游戏教师通过让学生参与小游戏的方式，来让学生体验到用英语进行日常交流的快乐。
例如：每个学生都拿到一个卡片上面写着他们的姓名，然后站起来向大家打招呼。
其他学生可以试着用英语打招呼，例如“Hello，Tom!”或者“Hi，Mary!”。
3.学习基本交际用语通过向学生展示图片等方式来教授基本交际用语，并让学生重复模仿老师的发音。
4.情景模拟通过情景模拟来让学生运用所学知识进行对话练习。
例如：让两个学生在学生桌上模拟早上到校打招呼的会话。
5.课堂讨论通过让学生参与到课堂讨论的方式，来鼓励学生用英语进行交流，在课堂上和同学共同探讨并热烈讨论一些简单日常用语。
五、教学评价在本次教学过程中，学生的听说读写技能得到了有效提高，能够在日常交际中运用所学知识。
在教学评价方面，可以进行听、说、读、写的全面评价。
例如：听力测试、口语测试、阅读测试、写作测试等。
同时，还需要通过观察学生在课堂上的表现来评价他们是否养成了用英语进行日常交流的习惯。
六、教学反思在教学过程中，应该要充分调动学生的学习积极性，让学生参与到教学中来，通过小游戏等形式来让学生积极参与到教学中。
人教PEP版三年级英语上册《Unit 1 Hello》第1课时教学设计
二、呈现新课
（1）教师向全班学生打招呼“Hello！/Hi！”，并引导学生回答。教师向学生教授单词“hello”与“hi”的意思是“你好”。
（2）教师用句型“Hello/Hi,I’m…”进行自己介绍，并用中文介绍自己。
（3）教师指着课本上第一页的人物图片向学生介绍Miss White、Mr Jones、Sarah、Wu Yifan、John、Mike、Chen Jie。教师向学生讲解用英文如何表达中国人的名字。
板书设计
作业设计
Unit 1 Hello！
Hello! Hi!
Hello,I’m…Hi,I’m…
回家后用英语向爸妈打招呼并介绍自己。
教学反思
（4）教师播放Let’s talk部分的对话，学生听对话并小声跟读。
三、趣味操练
（1）教师戴上Miss White的头饰，扮演Miss White说：“Hello，I’m Miss White./Hi,I’m Miss White.”教师给五位学生戴上Sarah、Chen Jie、Mike、Wu Yifan、John的头饰，扮演这些人物用句型“Hello,I’m ....或Hi,I’m ....”两人一组来对话。
(2)请两位同学把自己各自的尺子、铅笔、蜡笔、橡皮放入一个盒子里密封，只留出一只手的缝隙。
教师请一位同学从盒子里拿出一个文具，并说：I have a/an…”，再请另一位同学从盒子里拿出一个文具，若是相同的文具就说：“Me too！”若是不同的文具就说：“I have a/an…”。
（3）两人一组进行自我介绍练习。教师请几组学生上台进行对话。
教学内容
Unit 1 Hello
第1课时
课型
Unit1第1课时(教学设计)Cartoontime三年级英语上册(译林版三起2024秋)(1)
Unit 1 Hello!第1课时Cartoon time教学设计1. 语言能力：在语境中使用Hello! I’m …与别人打招呼并介绍自己。
2. 学习能力：学会运用Hello/Hi! I’m …向别人问好；掌握I’m =I am的缩写与全写形式；掌握字母Aa/Bb/Cc/Dd的读音及书写占格。
3. 思维品质：注意使用礼貌用语向别人问好。
4. 文化意识：尝试认识新朋友。
1. 能会说，会用Hello/Hi向对方打招呼及运用句型I’m…介绍自己。
2. 能比较流畅地朗读Cartoon的对话。
3. 能初步运用本课所学的词汇和句型向对方打招呼及介绍自己。
4. 能掌握字母Aa/Bb/Cc/Dd的读音及书写占格。
三年级学生作为英语的初学者，在开学第一次见面、上课、下课的情景中，学习了简单的打招呼用语。
学生对英语充满好奇心，他们思维活跃，活泼好动，善于表现自己，乐于与同学交流，需培养其批判性思维和创造性思维。
1.教学工具：PPT，课文视频，音频2.教学方法：情境创设法，任务教学法，问题导入法Step I: Warm up1. Let’s meet some new friends. (Show pictures of characters in the textbook)Let’s say “Hello” to these new friends.【设计意图】学生学习英语之初，先认识教材主线人物，易于教师后续开展情境教学的学习任务。
2. Sing a songT: Before the class, let’s sing a song. (After listening)T: Do you like this song? Today we will learn something about it.【设计意图】本环节欣赏一首与本节课主题相关的歌曲，既能够激发课堂氛围，又引导学生进入本节课主题。
3. Free talkT: Now let’s have a free talk.“If you meet some new friends, how do you greet them?”S1: Hello!…S2: Hi!…【设计意图】通过自由对话，一问一答的形式引导学生说出一些积累的简单日常用语，便于切入本课主题。
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第一课时
A Let’s talk Let’s play
B Let’s sing
【教材分析】
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难。
I’m 的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
【学情分析】
三年级的学生初次接触英语，主要是通过在课堂教学中学习对话，认读单词，学唱英文歌曲，培养学生的积极性。
激发他们学习英语的热情。
【教学目标】
一、能力目标：
1. 能在合适的情境中运用短语“Hello./ Hi. Goodbye. /Bye-Bye./See you.”带招呼或道别。
2. 能用“I’m….”来介绍自己。
二、知识目标：
1.能听、说、认读单词Sarah 、Wu Yifan 、Miss White。
并会介绍自己的名字。
2. 能会唱歌曲“Hello! Happy Teacher s’ Day!”。
三、情感目标：
鼓励学习英语，使用英语，做个有礼貌的小学生。
【教学准备】
1教材相关人物的面具或头饰
2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（1），教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m Miss…/Hi, I’m Mr …
（3）强调I’m….的发音，引导学生用I’m….介绍自己。
教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. /Hi! I’m Sarah.
（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。
对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。
）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
【设计意图】激发学习兴趣，训练学生表述能力，以及落落大方的气质。
（5）Listen and imitate.（听录音模仿。
）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容。
学生不看书，听第一遍，重复所听内容。
打开书，听第二遍，边听，边指读所听内容。
让学生模仿，并评选模仿小明星。
【设计意图】根据学生的年龄特点，通过图片头饰，吸引学生的注意力。
在说一说、练一练及评选模仿小明星操练对话，使操练活动生动有趣。
三．趣味操练(Practice)
（1）玩“击鼓传花”（Let’s play中的游戏。
）
首先，将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。
）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。
特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。
教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。
若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
【设计意图】学生们天生是喜欢游戏的。
在游戏活动中巩固所学的知识，整个游戏活动面向全体，使全体学生通过参与游戏活动，增强了学习英语的兴趣。
（2）四人一小组，一人背过身，再选一人用Hello/Hi打招呼，背身的同学猜名字，（猜对，其他学生说Yes；猜错，其他学生说No。
）
（3）表演Let’s talk对话，用自己的真实姓名。
在此强调分手Goodbye./Bye-Bye。
教师指导学生注意语音、语调。
表现好的学生给与奖励。
（4）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。
新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
【设计意图】语言的学习离不开情境。
学生在创设的情境中感知语言，运用语言。
使语言的学习更真实，学生更容易接受和运用。
四、Teach the song.（教学歌曲“Hello! Happy Teacher s’ Day!”。
）
1. 先静听整首歌曲，初步感知，然后听第二遍，填出空出的单词或句子。
例如：可把名字.空出。
2.表演唱歌，并配上动作。
唱Hello时可以向各种人物招手，唱“do，oh,do”时可以拍三次手，还可以用学生自己的名字来替换。
【设计意图】根据小学生的年龄特点，在唱唱、跳跳、玩玩、演演中学习语言。
五、Consolidation and extension（巩固与拓展）
5．扩展性活动(Add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。
教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
【设计意图】
通过创设情境，结合已学过的知识，综合运用语言。
六、Homework（家庭作业）
听录音, 跟读A Let’s talk 5遍.
1.
2.背诵对话。
附：随堂检测：
Read and choose.（选择正确的答案。
）
（）1.跟别人打招呼使用_______.
A. Hello
B. See you.
（）2. Hi! I’m _______.
A. sarah
B. Sarah.
（）3.介绍自己是谁时，应用——
A. I’m Chen Jie.
B. I have a pen. （）4. --- Goodbye
--- _______,
A. Bye
B. Hi
（）5. 介绍女教师用_______.
A. Mr
B. Miss
答案：A B A A B
【板书设计】
Unit One Hello!
Part A Let’s talk
Hello Hi
Hello Hi
I’m …
Goodbye. /Bye-Bye./See you.。