新课标人教版小学语文六年级上册第六单元专题：综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学建议及优秀教案
六年级上册语文教案第六单元 综合性学习轻叩诗歌的大门活动计划 人教新课标
“综合性学习:轻叩诗歌的大门”活动计划一、阅读单元导语,激发学习兴趣。
1.师:诗歌是文学宝库中的瑰宝,而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?你知道哪些诗人呢?2.除了中国的诗人、诗作,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?3.在我们的生活中,处处有诗歌,天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多地了解诗歌,那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论,制订活动计划。
1.师:在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。
有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下,我们在制订综合性学习活动计划时有哪些要求?(生读诗。
)2.学生汇报制订活动计划的要求。
教师强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容;(3)制订活动计划;(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;(5)活动结束后要展示活动成果。
3.明确建议,突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂哪些要求。
(学生汇报,教师提示:围绕“诗海拾贝”“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
)师:这次综合性学习开展的活动有:(1)通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事等。
(2)按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。
(3)欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。
(准备一个笔记本)(4)举行诗歌朗诵会。
(5)根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
4.学生自由分组。
5.学生分组讨论活动计划。
(提示:讨论时要做好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。
)三、讨论交流,修改完善活动计划。
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师适当引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
)3.小组根据评议,修改完善活动计划。
四、课外阅读,搜集、查找、整理资料。
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读、欣赏、分析和创作诗歌，感受诗歌的魅力，培养对诗歌的热爱。
2. 提高学生朗读、表达和创作能力，丰富学生的语言积累。
3. 引导学生学会从生活中发现美、感受美、表达美，培养审美情趣。
二、教学内容：1. 学习本单元四首诗歌：《春晓》、《秋浦歌》、《静夜思》、《登鹳雀楼》。
2. 了解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析诗歌。
3. 进行诗歌创作练习，感受诗歌创作的乐趣。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：感受诗歌的美，学会欣赏和分析诗歌，进行诗歌创作。
2. 教学难点：诗歌韵律的把握，创作具有个性和情感的诗歌。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的奥秘。
2. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受诗歌的美。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作精神，提高学生表达、沟通能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生思维，培养学生创新意识。
五、教学准备：1. 准备诗歌课件，展示诗歌的优美画面。
2. 准备诗歌创作素材，激发学生创作灵感。
3. 准备诗歌鉴赏的相关资料，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 准备诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美。
六、教学过程：1. 导入：通过播放诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美，激发学生学习诗歌的兴趣。
2. 学习诗歌《春晓》：引导学生朗读诗歌，体会诗歌的意境，分析诗歌的主题和表达手法。
3. 学习诗歌《秋浦歌》：让学生通过朗读、讨论，理解诗歌的意境和情感，学会欣赏诗歌。
4. 学习诗歌《静夜思》：引导学生感受诗歌的亲情主题，体会诗人对家乡的思念之情。
5. 学习诗歌《登鹳雀楼》：让学生通过朗读、欣赏，理解诗歌的意境和哲理。
七、诗歌鉴赏：1. 组织学生进行诗歌鉴赏，让学生学会从韵律、意境、情感等方面欣赏诗歌。
2. 学生分组进行诗歌鉴赏，分享自己的心得体会。
八、诗歌创作：1. 布置诗歌创作任务，让学生结合自己的生活体验，创作一首具有个性和情感的诗歌。
综合性学习：轻叩诗歌的大门详细教案(人教版六年级上册语文)
综合性学习：轻叩诗歌的大门详细教案(人教版六年级上册语文) 综合学习:开启诗歌之门教学需要重点和难点1。
通过收集和欣赏诗歌，了解诗歌的特点和分类，并尝试写诗2.制定和交流活动计划 1.了解诗歌的特点和分类2.制定和交流活动计划教学目标1。
收集和欣赏诗歌，了解诗歌的特点和分类2.制定和交流活动计划教具准备一些诗歌的准备和诗人的介绍以及本单元的活动安排教学过程阅读单元指导，激发学习兴趣1。
诗歌是文学宝库中的一座宝库，古今中外的诗人用绚丽的笔触写出了无数美丽的诗篇，给人以艺术的享受和熏陶中国是一个诗歌的国家回想一下我们都学过哪些诗歌，你都知道哪些诗人。
2。
除了中国的诗人和作品，你还知道其他国家的著名诗人和诗歌吗？3。
在我们的生活中，到处都有诗歌，天真的儿歌和简单的民歌...你真的想更多地了解诗歌吗？让我们在这个单元一起敲诗歌的门。
4。
阅读单元指南，说出你对诗歌的了解。
2合作讨论并拟定活动计划1。
在开始学习本模块之前，我们必须先制定一个活动计划。
一个好的活动计划将为活动的成功奠定基础。
2。
制定活动计划的明确要求:①自由组队；(2)讨论活动的内容；(3)制定活动计划；(4)活动计划包括活动时间、活动内容、参与者、分工等。
；(5)活动结束后，展示活动的结果3。
阅读“活动建议”你从“活动建议”中得到了什么？学生甲:我知道诗歌可以在活动中收集和分类。
学生乙:我知道我可以在活动中向我的同学推荐我最喜欢的诗歌。
学生丙:我知道我可以在活动中自己写诗。
全班可以举行诗歌朗诵会，也可以创作诗歌。
4.学生自由分组(教师应注意学生的分组，并做出适当的调整。
)5。
教师应引导学生浏览“阅读材料”来理解参考材料6。
学生小组讨论活动计划(提示:讨论中要做好分工，要有主要领导) 3讨论和交流，修改和完善活动计划1。
分组报告活动计划。
2.老师和学生一起复习教师要注意指导，帮助学生制定完整、合理、可行的计划，活动形式尽量不要重复。
3.小组根据评论修改和改进了活动计划。
人教版六年级语文第六单元《轻叩诗歌的大门》教学设计与反思
《太阳的话》——太阳
《白桦》——白桦
学生学习活动评价设计
学生根据我的要求搜集诗歌，在汇报课上每个学生都尽情的展示他们的成果。当然每个学生的表现并不相同。例如我让学生搜集描写春天的诗句，有的学生把整首诗歌都搜集下来，并且将出处都标明。而有的学生只是搜集和春天有关的诗句，然后出自什么诗歌以及作者就不知所云了。这二者相比较，我认为第一种学生是比较认真的，但是我更希望他们做到的是相关诗句，而不是整首诗歌，整首诗歌可以作为他们课外的一种积累，但是在汇报课上我希望展示的是相关的诗句。
正所谓“一千个读者一千个哈姆雷特”，在上课的时候，我让学生自己讲解《诗经·采薇》这首节选的诗歌只有“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”主要呈现在我们面前的是景物，这些景物是我们身边经常出现的。让学生结合实际说说春天的杨柳以及冬天的雪花，然后再行描述，这样可以加深学生的理解。
这组前面的六首诗词都是写景物的，无论是《诗经·采薇》、《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》还是《天净沙·秋》以及后面的两首现代诗歌。都是对自然界的景物的赞美。那么在学完这些诗歌我让学生回去搜集与自然景物相关的诗句，比如关于季节的，关于雪，关于雨，关于花的。
在朗诵诗歌的时候，很多学生只是简单的认准读音，然后没有感情和节奏，或者读得时候很随意。这些都是不符合要求的。诗歌具有节奏性和韵律性，而且富有想象力。读的时候一定有富有情感。
教学反思
在上课的过程中，我发现很多学生对这一章的内容非常的迷惑，犹记得第一节课上诗经时，我讲述了诗歌的发展以及关于诗经的一些常识。因为诗经离我们比较的久远，而且在语言的表达上有很多是背离我们现在的语言习惯的。但是诗经是民歌，具有它自身的特点，往往是四言句式，同时习惯用双声叠韵词。这样在朗读的过程中具有朗朗上口的特点。在新授《诗经·采薇》的时候，我放了一段《诗经·青青子衿》，让学生明白古代的诗歌是可以配乐吟唱的。
人教版小学语文六年级综合性《轻叩诗歌的大门》教学设计
漫游古诗园——六上《轻叩诗歌的大门》语文综合活动活动目的：1、结合六上语文课文第六组《轻叩诗歌的大门》综合性学习，在古诗的海洋中，领略了中华民族五千年的优良传统，在古诗中感受到了闲情—友情—亲情—乡情—爱国情2、通过诗歌朗诵活动，使学生感受中华古文化的博大精深，体会古诗的意境，领悟诗人的情感，培养审美情趣，提高审美能力。
3、充分调动学生在班集体活动中的主动性、创造性，强化作为班集体主人的意识。
4、检测班级的特色古诗的诵读情况和学生课外收集各种诗歌的情况。
活动准备：1、物色好主持人6人2、各小队组织收集各种古诗，背诵古诗，根据诗意画好四季图，写好有关古诗的书法作品。
3、各类节目准备：相声、小合唱、小组诗等。
活动分步：闲情—友情—亲情—乡情—爱国情活动过程：开场：女1上下五千年，纵横几万里。
我们的祖国历史悠久，我们的文化博大精深。
在漫漫的历史星河中，闪耀着无数颗璀璨的星星：男1这儿有诸子百家，有四书五经，有唐诗宋词……女2这儿有老子庄子，有孔子孟子，有杜甫李白……男2这儿闪烁着先人们的无上智慧，女1这儿呢喃着前辈们的悠悠情怀，男1“天生我材必有用”，是渴望为国的无比自信；女2“蜡烛成灰泪始干”，是缠绵情感的苦苦追索；男2“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是忧国忧民的伟大抱负；女2“采菊东蓠下，悠然见南山”是生活本真的自然回归……女1《轻叩诗歌的大门》的学习中，我们班在古诗中感受到了闲情—友情—亲情—乡情—爱国情，女合：今天，让我们走进古诗文的世界，去感受诗人们朴质、真切的情思。
男合：今天，让我们徜徉在古诗文的长河中，去感受博大精深的中华古文化。
男1：语文综合活动“漫游古诗园”中华古诗文诵读现在开始。
首先请我们班的***讲《王安石改诗》的故事。
女3：《王安石改诗》的故事给队员们写作敲响了警钟。
男3：我们新世纪的少先队员应该向古代诗人学习，在平时的写作中锻炼自己的意志。
女3：我们都行动起来吧，快点加入到古诗文诵读的队伍中来实现充实自己，感受中华传统文化的美吧！第一部（闲情）男1、自然造化，钟灵琉秀，诗人们以其特有的审美能力，为我们展示了神奇美丽的自然风光，让我们一起回顾所学的诗篇，随同诗人走进大自然。
语文人教版六年级上册第六单元综合性学习：轻叩诗歌的大门
《轻叩诗歌的大门》教学设计教学目标：1、知识与能力目标：通过丰富多彩的活动，让学生吟诵、演唱、品评古诗词，培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
２、过程与方法目标：通过此次实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，激励学生的参与意识和创新精神，培养交流与合作的能力，体验成功的喜悦。
3、情感态度与价值观目标：通过此次实践活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思想感情。
重难点：诗歌赏析课型：活动鉴赏课教材分析：古诗词是我们传统文化的瑰宝，是小学语文教学的重要内容，积累古诗词是提高学生语文素养的重要途径。
《古诗苑漫步》作为综合实践活动课能够更好地引导学生感受中华文化的魅力，让学生在诗词熏陶中享受语文学习的乐趣。
学情分析：六年级的学生已具有一定的诗词阅读和鉴赏能力，但由于诗词的时代背景与现代生活相隔较远，同时学生由于受到年龄的限制，可能对诗词理解得不够透彻，教师要善于利用各种教学形式激发活跃学生的思维，调动学生的表现欲望。
教法分析：这堂综合实践课的教法上我采用对话式教学模式，主要采用提问法、点拨法，引导学生自主鉴赏诗歌。
学法分析：1.诵读法选取一首古诗进行诵读和基调指导。
2.讨论法小组合作思考讨论，拓展思维能力。
3.点拨法拨疑难，抓重点，拓展延伸，教会学生鉴赏诗词的方法。
【活动设想】课前让学生诵和读一定数量的古诗词，进入古诗词的话语环境，在反复吟诵中得到文学和情感的浸润；在制作诗集课堂的鉴赏活动中，使学生充分发挥想象力和创造力进一步感受文学形象，发展思维能力；在诵读和品评的基础上激发学生的创作欲望，引导他们仿或写古诗词。
【课前准备】分门别类辑古诗以“古诗中的______”为题，采用编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等形式领略诗情。
引导学生围绕选定的专题，如：古诗中的离情别绪；古诗中的春夏秋冬；古诗中的风花雪月；古诗中的山水风光；古诗中的名胜古迹；……诗词编辑以四人小组合作完成为宜，为编辑的诗集起一个新颖别致的名字，为每一首诗作一题解，说明作者、朝代，并对原诗内容做简要介绍，对摘录的诗句加以点评，也可以为诗集写序，做装饰。
人教新课标六上《综合性学习轻叩诗歌的大门》(12学时)教学设计
综合性学习:轻叩诗歌的大门教学目标：1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4、能写简单的活动总结。
教学重点：1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
教学难点：目标1、2、3、4。
教学方法：朗读、讨论、搜集、背诵。
教学准备：搜集资料。
教学时数：第一课时（制定活动计划）一、阅读单元导语，激发学习兴趣1、引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2、除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3、师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划1、引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2、学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果3、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
4、学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]5、明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂哪些要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
六年级语文上册 综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案 新人教版
教案：六年级语文上册综合性学习《轻叩诗歌的大门》第一章：诗歌的定义与特点一、教学目标：1. 了解诗歌的定义和特点；2. 能够分析诗歌的语言、形象和情感；3. 培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容：1. 诗歌的定义：诗歌是一种文学形式，以音乐性的语言表达情感和思想；2. 诗歌的特点：语言简练、富有节奏和韵律，形象生动，情感丰富。
三、教学步骤：1. 引入：让学生分享他们对诗歌的理解和印象；2. 讲解：介绍诗歌的定义和特点，举例说明；3. 实践：让学生阅读一首诗歌，分析其语言、形象和情感；四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；2. 收集学生的阅读笔记和分析报告；3. 评估学生对诗歌欣赏的能力。
第二章：诗歌的形式与结构一、教学目标：1. 了解诗歌的不同形式和结构；2. 能够分析和创作不同形式的诗歌；3. 培养对诗歌形式和结构的敏感度。
1. 诗歌的形式：抒情诗、叙事诗、散文诗等；2. 诗歌的结构：总分总、总分、首尾呼应等。
三、教学步骤：1. 引入：让学生讨论他们对诗歌形式和结构的了解；2. 讲解：介绍诗歌的不同形式和结构，举例说明；3. 实践：让学生阅读一首诗歌，分析其形式和结构；4. 创作：让学生尝试创作一首具有特定形式和结构的诗歌；四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；2. 收集学生的阅读笔记和分析报告；3. 评估学生对诗歌形式和结构的敏感度。
第三章：诗歌的修辞手法一、教学目标：1. 了解诗歌中常见的修辞手法；2. 能够分析和运用诗歌中的修辞手法；3. 培养对诗歌修辞手法的认识和运用能力。
二、教学内容：1. 比喻：通过比较两个不同的事物来表达意义；2. 拟人：赋予非人类事物以人的特征和情感；3. 排比：使用相同的句式或结构来强调意义；4. 反问：用问句表达肯定或否定的意义。
1. 引入：让学生分享他们对诗歌修辞手法的了解；2. 讲解：介绍诗歌中常见的修辞手法，举例说明；3. 实践：让学生阅读一首诗歌，分析其中使用的修辞手法；4. 运用：让学生尝试在写作中运用所学的修辞手法；四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；2. 收集学生的阅读笔记和分析报告；3. 评估学生对诗歌修辞手法的认识和运用能力。
人教版六年级语文上册《轻叩诗歌的大门》教案.doc
人教版六年级语文上册《轻叩诗歌的大门》教案轻叩诗歌的大门综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划制订一、阅读单元导语，激发学习兴趣1．回忆学过哪些诗歌？你知道哪些诗人呢？2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些的诗人和诗歌吗？3．导入：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划1．回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2．学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？] 5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂哪些要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
）师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。
（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。
）三、讨论交流，修改完善活动计划1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3．小组根据评议，修改完善活动计划。
人教版六年级语文上册公开课教案《综合性学习(轻叩诗歌的大门)》教学设计
人教版六年级语文上册公开课教案《综合性学习（轻叩诗歌的大门）》教学设计《综合性学习（轻叩诗歌的大门）》教学设计【教材分析及活动内容】本组教学围绕“轻叩诗歌的大门”这一主题开展综合性学习，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗读诗歌、写作童诗等活动，了解诗歌，感受诗歌。
本次学习分为“诗海拾贝”和“与诗歌同行”两大板块，开展以下活动：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事；2、按照一定类别，对搜集的诗歌进行整理、归类；3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情；4、举行诗歌朗诵会；5、开展写童诗，合编小诗集等活动。
1分类。
2341.2.1231计划，2．学生汇报制定活动计划的要求。
3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
5．明确建议，突出活动重点。
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7．学生分组讨论活动计划。
三、讨论交流，修改完善活动计划1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外阅读，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
【教学反思】第二课时诗海拾贝《诗经·采薇》《春夜喜雨》【活动目标】1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
341.2.12312123．抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境，加深感悟，引导读背1．生想象当时的情景。
2．师作简单讲解。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、总结学习方法自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字九、背诵这首五言律诗。
新课标人教版小学语文六年级上册第六单元专题综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学建议及优秀教案
新课标人教版小学语文六年级上册第六单元专题：综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学建议及优秀教案学段要求：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
学习要求：1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
2、能搜集并按一定标准给诗歌分类。
3、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4、通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。
5、培养合作精神和实践能力。
6、学写童诗活动开展：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
2、按照一定的类别，对搜集到的是个进行整理、归类。
3、欣赏自己喜欢的是个，大体把握诗意，体会诗人的感情。
4、举行诗歌朗诵会。
5根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
活动内容：1、诗歌总集：《诗经﹒采薇》唐诗：《春夜喜雨》宋词：《西江月﹒夜行黄沙道中》元曲：《天净沙﹒秋》现代诗：《太阳的话》、《白桦》2、本组诗歌是按内容分类的。
3、不同角度搜集：（1）按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……（2）按形式分：格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗。
（3）按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗……（4）按国家和作者分：中国的屈原、李白、杜甫……外国的雪莱、海涅、普希金……（5）民歌（6）童谣4、诗歌的起源：古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。
开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。
5、诗歌的特点：高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
6、诗歌的表现手法：（1）赋——直接陈述事物；比——用比喻的方法描绘事物，表达思想感情；兴——托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。
（传统）（2）夸张、复沓、重迭、跳跃……（发展）（3）想象：既是诗歌的一大特点，也是最重要的一种表现手法。
六年级上册语文教案第六单元综合性学习轻叩诗歌的大门活动计划人教新课标
六年级上册语文教案第六单元综合性学习轻叩诗歌的大门活动计划人教新课标一、阅读单元导语,激发学习爱好。
1.师:诗歌是文学宝库中的珍宝,而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?你明白哪些诗人呢?2.除了中国的诗人、诗作,你还明白其他国家有哪些闻名的诗人和诗歌吗?3.在我们的生活中,处处有诗歌,天确实儿歌、朴素的民歌……你一定想更多地了解诗歌,那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论,制订活动打算。
1.师:在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那确实是制订活动打算。
有了好的活动打算,就为活动的成功奠定了基础。
请大伙儿回忆一下,我们在制订综合性学习活动打算时有哪些要求?(生读诗。
)2.学生汇报制订活动打算的要求。
教师强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容;(3)制订活动打算;(4)活动打算包括:活动时刻、活动内容、参加人员、分工情形等;(5)活动终止后要展现活动成果。
3.明确建议,突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读明白哪些要求。
(学生汇报,教师提示:围绕“诗海拾贝”“与诗同行”能够有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
)师:这次综合性学习开展的活动有:(1)通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事等。
(2)按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。
(3)观赏自己喜爱的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。
(预备一个笔记本)(4)举行诗歌朗诵会。
(5)依照爱好,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
4.学生自由分组。
5.学生分组讨论活动打算。
(提示:讨论时要做好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的打算。
)三、讨论交流,修改完善活动打算。
1.以小组为单位汇报活动打算。
2.师生共同评议。
(教师适当引导,提示注意打算的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
)3.小组依照评议,修改完善活动打算。
人教版六年级语文上册《轻叩诗歌的大门》教案
人教版六年级语文上册《轻叩诗歌的大门》教案轻叩诗歌的大门综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划制订一、浏览单元导语，激发学习兴趣1．回顾学过哪些诗歌？你知道哪些诗人呢？2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些的诗人和诗歌吗？3．导入：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划1．回顾一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2．学生报告制定活动计划的要求。
老师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果3．老师提示：为了更好地发展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本Ｐ99页和106页。
4．学生自由读Ｐ99页和106页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）报告读懂哪些要求。
（学生报告，老师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地发展哪些活动，如何发展活动。
）师进行总结归纳这次综合性学习发展的活动有：（1）通过多种路径，收集诗歌或记录本地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
（2）依照一定的类别，对收集到的诗歌进行整理、归类。
（3）观赏自己喜爱的诗歌，大体把握诗意，领会诗人的感情。
（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗读会。
（5）根据兴趣，选择发展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。
）三、讨论交流，修改完善活动计划1．以小组为单位报告活动计划。
2．师生共同评议。
六年级语文上册 综合性学习《轻叩诗歌的大门》活动总结教案 新人教版
教案编辑专员回应：六年级语文上册综合性学习《轻扣诗歌的大门》活动总结教案新人教版教学内容：本教案针对的是六年级语文上册中关于诗歌单元的学习内容。
通过本单元的学习，学生将能够理解诗歌的基本特点，感受诗歌的魅力，提高朗读和鉴赏诗歌的能力。
教学目标：1. 通过学习本单元，学生能理解诗歌的基本特点，了解不同类型的诗歌。
2. 学生能通过朗读、默写等方式，感受诗歌的魅力，提高朗读和鉴赏诗歌的能力。
3. 学生能通过创作诗歌，表达自己的情感和思想。
教学重点：1. 诗歌的基本特点。
2. 诗歌的朗读和鉴赏。
教学难点：1. 诗歌的深层含义的理解。
2. 诗歌的创作。
教学准备：1. 教师准备相关的诗歌材料，包括课内和课外的诗歌。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾诗歌单元的学习内容，引导学生思考诗歌的魅力所在。
2. 学生分享对诗歌的理解和感悟。
二、诗歌朗读比赛（10分钟）1. 学生分组，每组选择一首诗歌进行朗读。
2. 教师和其他学生作为评委，对各组的朗读进行评价。
3. 评选出最佳朗读奖、最具表现力奖等。
三、诗歌鉴赏讨论（10分钟）1. 教师引导学生对课内外的诗歌进行鉴赏，理解诗歌的主题、情感和表达方式。
2. 学生分享对诗歌的鉴赏心得，进行讨论和交流。
四、诗歌创作展示（10分钟）1. 教师引导学生进行诗歌创作，学生可以自由选择主题和表达方式。
2. 学生将自己的诗歌作品进行展示，其他学生和教师进行评价和欣赏。
五、活动总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本次活动的内容，总结诗歌单元的学习成果。
2. 学生分享自己的学习收获和对诗歌的理解和感悟。
教学反思：通过本次活动，学生对诗歌有了更深入的理解和感悟，提高了朗读和鉴赏诗歌的能力。
诗歌创作也锻炼了学生的表达和创作能力。
在活动过程中，教师要注重学生的参与和表达，鼓励学生积极思考和分享。
教师也要对学生的作品进行及时的反馈和指导，提高学生的写作水平。
六年级语文上册 综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案 新人教版
六年级语文上册综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案新人教版第一章：诗歌的起源与发展教学目标：1. 了解诗歌的起源和发展历程。
2. 掌握诗歌的基本特点和分类。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力。
教学内容：1. 诗歌的起源：古代诗歌、民间诗歌、宫廷诗歌等。
2. 诗歌的发展：唐宋诗歌、明清诗歌、现代诗歌等。
3. 诗歌的分类：抒情诗、叙事诗、哲理诗、儿童诗等。
教学活动：1. 引导学生收集有关诗歌起源和发展的资料，进行分享和讨论。
2. 教师讲解诗歌的基本特点和分类，学生进行笔记。
3. 组织学生进行诗歌鉴赏，分析不同类型的诗歌特点。
作业布置：1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行分析和欣赏，写一篇短文。
第二章：诗歌的节奏与韵律教学目标：1. 了解诗歌的节奏和韵律的基本概念。
2. 掌握不同节奏和韵律的诗歌形式。
3. 培养学生的诗歌创作能力。
教学内容：1. 诗歌的节奏：自由诗、规律诗、散文诗等。
2. 诗歌的韵律：押韵诗、非押韵诗、对仗诗等。
3. 诗歌的创作：写一首属于自己的诗歌，注意节奏和韵律的运用。
教学活动：1. 教师讲解诗歌的节奏和韵律的基本概念，学生进行笔记。
2. 组织学生进行诗歌朗读，感受不同节奏和韵律的特点。
3. 引导学生进行诗歌创作实践，分享自己的作品并进行评价。
作业布置：1. 让学生写一首属于自己的诗歌，注意节奏和韵律的运用，写一篇短文。
第三章：诗歌的形象与情感教学目标：1. 了解诗歌的形象和情感的基本概念。
2. 掌握不同形象和情感的诗歌表达方式。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和情感表达能力。
教学内容：1. 诗歌的形象：自然景物、人物形象、抽象概念等。
2. 诗歌的情感：喜怒哀乐、爱恨情仇、哲理思考等。
3. 诗歌的表达：通过诗歌表达自己的情感和思想。
教学活动：1. 教师讲解诗歌的形象和情感的基本概念，学生进行笔记。
2. 组织学生进行诗歌朗读，感受不同形象和情感的表达方式。
3. 引导学生进行诗歌创作实践，表达自己的情感和思想。
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻扣诗歌的大门》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读诗歌，感受诗歌的语言美和情感美，培养学生的诗歌鉴赏能力。
2. 激发学生对诗歌创作的兴趣，培养学生的创新意识和表达能力。
3. 引导学生学会与他人合作，学会倾听和尊重他人的意见，培养团队协作精神。
二、教学内容：1. 诗歌阅读：选择一些适合六年级学生的诗歌，让学生进行阅读和欣赏，感受诗歌的魅力。
2. 诗歌创作：引导学生尝试自己创作诗歌，表达对生活、情感的思考和体验。
3. 诗歌展示：组织学生进行诗歌朗诵、诗歌分享等活动，展示自己的学习成果。
三、教学重点与难点：重点：让学生通过阅读和创作诗歌，感受诗歌的魅力，培养诗歌鉴赏能力和创作能力。
难点：如何引导学生理解和欣赏诗歌的语言美和情感美，以及如何激发学生的创作兴趣。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 采用案例分析法，让学生通过阅读和分析经典诗歌，理解诗歌的语言美和情感美。
3. 采用任务驱动法，引导学生进行诗歌创作和实践，培养学生的创新意识和表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过引入经典诗歌，让学生初步感受诗歌的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌阅读：让学生阅读和欣赏一些适合六年级学生的诗歌，引导学生理解和欣赏诗歌的语言美和情感美。
3. 诗歌创作：引导学生尝试自己创作诗歌，表达对生活、情感的思考和体验。
4. 诗歌展示：组织学生进行诗歌朗诵、诗歌分享等活动，展示自己的学习成果。
5. 总结与反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，对诗歌的理解和欣赏，以及对诗歌创作的体验和反思。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、讨论等，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 诗歌鉴赏能力：通过学生对诗歌的阅读和欣赏，评估学生对诗歌的语言美和情感美的理解和欣赏程度。
3. 诗歌创作能力：通过学生的诗歌创作，评估学生的创新意识和表达能力。
人教部编版六年级语文上册《第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门”》教案
第六组综合性学习“轻叩诗歌的大门”一、阅读单元导语，激发学习兴趣1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2．学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？）5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂哪些要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
）师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。
（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。
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新课标人教版小学语文六年级上册第六单元专题：综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学建议及优秀教案学段要求：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
学习要求：1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
2、能搜集并按一定标准给诗歌分类。
3、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4、通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。
5、培养合作精神和实践能力。
6、学写童诗活动开展：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
2、按照一定的类别，对搜集到的是个进行整理、归类。
3、欣赏自己喜欢的是个，大体把握诗意，体会诗人的感情。
4、举行诗歌朗诵会。
5根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
活动内容：1、诗歌总集：《诗经﹒采薇》唐诗：《春夜喜雨》宋词：《西江月﹒夜行黄沙道中》元曲：《天净沙﹒秋》现代诗：《太阳的话》、《白桦》2、本组诗歌是按内容分类的。
3、不同角度搜集：（1）按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……（2）按形式分：格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗。
（3）按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗……（4）按国家和作者分：中国的屈原、李白、杜甫……外国的雪莱、海涅、普希金……（5）民歌（6）童谣4、诗歌的起源：古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。
开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。
5、诗歌的特点：高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
6、诗歌的表现手法：（1）赋——直接陈述事物；比——用比喻的方法描绘事物，表达思想感情；兴——托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。
（传统）（2）夸张、复沓、重迭、跳跃……（发展）（3）想象：既是诗歌的一大特点，也是最重要的一种表现手法。
（4）象征：以象征义，现代诗歌中，表现为心灵的直接意象。
7、现代诗歌塑造形象的手法：（1）比拟——以物拟人或以人拟物。
（2）夸张——把所要描绘的事物放大或缩小，以引起读者的重视和联想。
（3）借代——借此事物代替彼事物，与比拟有相似之处。
8、中国古代诗歌的分类：1）、按音律分：（1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗，不讲对仗，押韵较自由。
（涵盖；发展轨迹）（2）近体诗：也称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。
◎绝句：每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
◎律诗：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。
（3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等，其特点是调有定格，句有定数，字有定声。
词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阙、上阕、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。
◎长调：91字以上。
◎中调：59—90字。
◎小令：58字以内◎双调：分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的。
◎单调：只有一段。
（4）曲：又称为词余、乐府。
◎元曲：包括散曲和杂剧，其特点是可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。
散曲包括小令、套数（套曲）两种。
2）、按内容分：（1）怀古诗：怀念古代的人物和事迹，往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。
（2）咏物诗：以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，思想上往往是托物言志。
常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。
（3）山水田园诗：以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。
（4）战争诗（5）行旅诗和闺怨诗（6）送别诗9、现代诗歌的分类：（1）按作品内容的表达方式分：叙事诗、抒情诗。
（2）按作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗、散文诗。
方法：借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。
拓展：了解唐诗、宋词、元曲的知识。
六年级上册第六单元诗海拾贝活动一搜集诗歌成县苏元学校王斌活动目的：1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
活动过程：第一课时一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？（吟咏大自然美好风光。
）二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
①古体诗的发展轨迹：诗经→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
学生稍作了解。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。
学生稍作了解。
（2）什么是现代诗：①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式1.小组讨论。
2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3.组内分工，形成书面。
四、课外拓展1、利用校园资源开展活动。
（1）.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
（2）.搜集到后，用本子记录下来。
2、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。
六年级上册第六单元活动二整理诗歌、欣赏诗歌成县苏元学校王斌教学目标：1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
第一课时教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类教学过程：一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？5、师生交流归纳：（1）可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……（2）可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……（3）可以按形式分：格律诗、自由诗……（4）按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……（5）按国家和作者分：外国诗、中国诗（6）按创作方法分：诗歌、民歌或童谣（7）按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）二、学习整理诗歌，将诗歌分类1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。
5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。
1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3．交换朗读自己喜爱的诗歌。
4．说说自己喜爱的理由。
5．欣赏诗歌（教师推荐）6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏六年级上册第六单元活动四：《天净沙·秋思》教案成县苏元学校王斌一、教学目标：1、知识与技能（1）在熟读的基础上背诵《天净沙·秋思》（2）了解元曲的特点2、过程与方法（1）通过分析曲，理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情（2）通过分析曲，总结赏析方法并能加以运用3、情感与价值观：培养学生热爱家乡感情二、重点难点1、理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情2、通过本节课学习能够学会赏析曲的方法并能加以运用三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）导入新课1、引入新课：这节课我们来学习马致远作的曲《天净沙·秋思》。
2、揭示课题3、简介作者及元曲（二）朗读本曲1、指导学生朗读。
古人说，书读百遍，其义自见；现在有专家说，读书是与作家对话。
总之，读书是走进作家的内心世界，下面就让我们以朗读来走进马致远。
下面请大家听一遍朗读，划出节奏。
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
师：这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来琅琅上口。
前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整。
要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。
试一试。
最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇。
试一试。
再一起把整首小令朗读一遍。
这样朗读我们感受到了它整散相间，长短结合的形式美。
2、学生散读3、个别学生朗读（三）感受意境请同学们再散读一遍课文，说说你头脑中有怎样的画面？从画面中传达出怎样的情感？（四）总结艺术手法1、简约与深细相结合2、动景与静景相结合3、景色与情思相结合（五）总结赏析方法1、从语言入手，再现画面。
2、从画面感受意境3、结合作者背景从意境中体会情感（六）拓展练习1、用总结出的赏析诗歌的方法赏析《天净沙秋》2、对比练习（七）布置作业1、有感情的朗诵两首诗，并背诵两首诗。
2、赏析《四块玉别情》六年级上册第六单元与诗同行活动一：自己动手写诗苏元学校王斌【活动内容】１、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
２、尝试写诗歌【活动过程】一、复习导入１、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：……）２、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》１、你欣赏哪首诗？为什么？预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。
２、师相机归纳板书：大胆想象３、读了这两首诗，你受到了什么启发？（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。
写诗就是写平时生活中的一些事情……）４、教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌，让学生欣赏将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。
１、巧用比喻：云常常忘了回家妈妈每天早上叫我起床２、妙用拟人：风在院子里拿树叶玩飞镖游戏风真是气死我了３、运用夸张：交通警察因为他有“气功”只要单手轻轻一推几十辆车子就一动不动了４、运用假设：如果我变成风如果我变成风一颗一颗吹干四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改六、小组推荐优秀诗作全班交流【点评】诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛，学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。